期試自我診斷報告范文（16篇）

報告范文可以用來向上級匯報工作，向同事學習借鑒，或者向公眾傳遞信息和觀點。以下是一些關于報告寫作的注意事項和建議，希望對大家寫作有所幫助。

教育教學自我診斷報告

如下：

這一學期我帶七11班的語文，由于今天剛從高中跨學段交流到初中，從學生到教材都十分陌生，幸而有組內的同仁和搭班的各位老師的幫助，經過去年一年,才漸漸找到教學的方向。在這一學期里，我深刻認識到初中學生的學習特點決定了老師不能有絲毫的松懈，哪怕教是為了不教，真正會學的孩子都是不需要老師盯的，可對于七年級的學生來講，前面的都還只是理想，在現實和理想之間，需要老師用不松懈的督促引導他們上路。

在這學期里，一方面我努力適應七年級學生的特點，一方面熟悉新的教材，一方面又思考怎么督促學生，用什么內容和方式引導學生學習語文。為此，我從讀寫一體、預習（泛讀）要求、賞讀（精讀）步驟和文言文學習四個模塊入手，結合教材引導學生學習課文。一方面是教教材，一方面是用教材教學生學語文的方法。從一個學期的努力來看，在鍛煉的連續性和階段性上看，還存在短板，并沒有達到預期的目標。

的意識和角度融入進去。

此外，我還要更為深入的研究教材，熟悉初中學生的學習心理和學習特點，在教學形式上多下功夫。在學生學習習慣培養方面，一要培養其獨立思考，二要培養其合作學習。

在今后的工作中，我還要任何機會認真學習，在實踐中提高自己的教學水平。

教育教學自我診斷報告

從事物理教學工作三十年有余。教學中一直追求著有效和高效課堂。尤其是20xx年9月至20xx年9月十年間，筆者以教研員的身份深入課堂兼課，不斷地探索，收獲了一些教育教學成果。但教育教學依然存在許多不足，現診斷如下。

實驗是物理教學的根本。實驗教學有利于培養學生的觀察能力、動手操作能力、分析問題和解決問題的能力。無論是概念、規律、定義教學，還是習題、復習課教學，都離不開實驗，實驗更是科學探究的核心。因此，實驗教學在物理教學中顯得尤為重要。然而，在自己的課堂中，忽視實驗教學的情況時有發生。

案例1：《密度》教學環節。

《密度》教學的基本要求，是通過實驗探究得到密度的概念。然而，師生兩手空空，怎么探究呢？因要完成教學任務，教師不能跳過這一章去教學。于是出現了以下尷尬的過程：教師提示他們閱讀教材，看書上是怎樣進行“探究”的（閱讀“探究”思路）。

我們可以分別利用天平測量出木塊、鐵塊和銅塊的質量，可以明顯地得出，“體積相同的不同物質，質量不同”的結論。

2、同種物質（如鐵塊）的質量和體積的關系是怎樣的呢？

我們可以探究，先用天平測出兩鐵塊的質量，然后再用刻度尺測量出兩塊規則鐵塊的體積，最后把測得的數據進行研究。在處理數據時，我們可以先用表格記錄下相關數據，然后用圖像描述其規律。

通過閱讀教材，得到關于物質密度的定義：同種物質的質量與它的體積成正比，不同物質，比值不同。這個比值反映了物質的一種屬性。

這是一節非常失敗的物理課。沒有實驗，沒有互動，只有灌輸，只有教師自問自答，課堂一片沉悶。學生也在這枯燥的灌輸中，似懂非懂地、被動地“接受”了密度的概念。

實驗是學生學習物理的動力源泉。有些實驗操作其實很簡單，只是老師們不習慣去做，難得討麻煩。而是習慣了一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴，因為照本宣科，憑學生的空間想象力或記憶力或思維力，也可以讓部分同學學到一點物理知識。但這樣做會讓更多的同學失去對物理的學習興趣，喪失物理老師對他們的吸引力。同時，教師教學的生命力也漸漸黯淡。久而久之，學生不愿學，老師不愿教，課堂一潭死水，死氣沉沉，教學效果極端低下。

長期的教育教學實踐告訴我們：教育比教學更重要！教育的過程就是引導學生自主學習、主動學習，充分體現學習的主體性。

案例2：寧要真實的低分，不要虛假的高分。

在一次試卷評講課中，教師不經意發現有部分學生弄虛作假，但教師真假難辨。于是安排得“高分”的學生到講臺上做“小老師”講解。公布了做得較好的二十多名同學的名單。并一一介紹經驗。

“下面請劉研文同學介紹學習經驗。”發完試卷后我開始發話了。

他鎮定地告訴同學們：“我除了聽老師講解以外，還在家里看輔導資料?！?/p>

“什么輔導資料？”老師追問道。

“《倍速》！”他依然不慌不忙地回答老師的提問。

“大家聽到了嗎？你們都應該向研文同學學習”，老師說。

“你能跟同學們講解第一道選擇題嗎？”老師進一步“考驗”他。

他說：“能！”于是他上講臺給同學們正確地講解了那道題。

接下來是讓殷同學介紹學習經驗。他站起來也毫不猶豫地說：“我是照別人答案抄的?！逼鋵嵥@樣說老師還真的無話可說了。但還是追問了一句：“抄誰的？”他說：“抄的周同學的”。我又問：“周同學抄的誰的呢？”

周同學告訴同學們：“我是抄印同學的?！?/p>

老師不再追問，看到了同學們明顯的進步——同學們自己能主動承認錯誤，老師感到十分高興。于是說：“還有哪些同學是抄襲別人的答案呢？請站起來?！?/p>

又有五人站起來了?！斑€有嗎？”

“老師寧要真實的低分，不要虛假的高分！”

“為了尋找而尋找，只會在尋找中迷失??！”

“一個人如果連承認錯誤的勇氣都沒有，哪有改正錯誤的勇氣呢？”

老師一邊說，一邊在黑板上寫上過去送給大家的一句話：“課堂是暴露問題、解決問題的地方。暴露和解決的問題越多，考試出現的問題就越少?！蓖瑫r解釋道：“這里的問題包括大問題、小問題、試卷上的問題、思想上的問題，還有做人的問題。三（3）班教室不是說假話的的地方，而是說真話的地方?！薄耙粋€人犯了錯誤不要緊，要緊的是不能認識錯誤并去改正錯誤。希望大家能坦誠相待，實事求是，不懂就問，不要裝懂。只有把平時當中考，才能把中考當平時?！?/p>

思想問題得到初步解決，再去解決試卷上的問題。在二十多人的名單中，我讓抄襲答案的同學坐下，然后讓剩下的真正的優勝者為大家評講試卷……診斷：

“教室是暴露問題的地方”，暴露問題，改正錯誤。在這里還要特別強調，如何讓學生敢于在課堂中暴露問題，形成暴露問題的習慣。教師一定要走進學生的心靈世界，研究學生學習心理行為，他們為什么會抄襲作業？如何解決他們抄襲作業的現狀？教師還要跟學生提供暴露問題的機會，鼓勵學生大膽質疑、大膽提問，從而形成師生交流的良好氛圍，構建師生順暢交流的平臺。

因處理考試作弊的思想問題而耽誤了同學們很長的學習時間。但磨刀不誤砍柴功！讓更多的同學在教育中接受教育，學會說真話，做真人。正如陶行知先生說過的：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，這是我們教育的本真目標，不能有絲毫的懈怠。

教育與教學總是水乳交融，渾然一體。教學過程中總免不了要進行組織教學，免不了解決學生之間的矛盾沖突，免不了告訴他們一些做人做事的道理，免不了要處理課堂上的一些偶發事件。這些“免不了”實質上是對學生進行教育，教育的目的是為了更好的進行教學。教學中有教育，教育中伴隨著教學，兩者是一個不可分割的整體。無論是教育還是教學，老師注定要機智幽默而負有責任心。

以下是在課余與學生通過博客進行交流的案例。上完課后及時把自己的做法和想法記錄在博文中，成了一種習慣。自己的博客也因此倍受關注。但引導學生充分利用網絡資源與學生交流太少。

案例3：利用網絡交流。

接手一個新班級以來，跟學生零距離的接觸并不多。9月2日上完第一節課后，筆者寫了博文《讓學生給老師提要求——記開學第一課》。晚上，xx同學留言：

偶爾看到朱老師寫的這篇日記，把我們上課時的生動情形，描寫得淋漓盡致。好像我們心里在想什么全知道的?？吹桨l博客的時間并推理得出一個結論：朱老師是上完課后，在當天晚上寫的日記。這已經完成了同學們的要求——“請老師不要紙上談兵！”老師要求我們堅持寫日記，自己率先做到了。呵呵，好感動！

在以后的日子里，希望能和老師好好相處，共同進步！

我的回復：看到冉冉同學的留言，老師真切地感受到了“與青春同行”的幸福。我想，我一定會跟同學們“好好相處，共同進步！”。因為——同學們的要求就是我的追求；同學們的意向就是我的方向；同學們的鼓勵就是我的動力!讓我們一起努力，打造一支和諧、民主、平等、團結合作、積極向上、透明陽光的三（3）班優秀團隊！

現在正處在一個信息時代、網絡時代，網絡成了重要的教學資源。然而，運用網絡資源與學生交流的機會太少。特別是微信、飛信、qq、郵箱等溝通方式成出不窮。利用這些通訊方式與學生交流的太少。這說明了兩點：一是跟學生走得還不夠近，教師沒有成為學生真正的知心朋友；二是教師花在與學生對話的時間和精力不夠。教師應該用更多的時間陪伴自己的學生，跟他們一起交流，一起玩耍，成為他們真正的知心朋友。讓網絡成為教師生活與工作的精神家園。

教學注定應該“以學生為中心”，讓學生的活動主宰課堂，這樣的課堂才有生氣，才有活力！教師講，學生聽的灌輸式教學模式是不受學生歡迎的，教學效果也是低效的，無效的，甚至是負效的。教師沒有讓學生參與展示、交流，那么，同學們的一些錯誤想法很難暴露出來。長期以來，習慣了灌輸式教學的學生沒有提問的習慣，不懂的問題寧愿放在心里也不說出來。這樣老師講了，學生依然沒有弄懂。表面上看老師很快就講完了，但實質上大多數同學并沒有弄懂，教學效率低下。

有一道物理題是這樣的：小明從同一高度的滑梯上分別從不同的路徑滑下，一條路徑是直的，另一條路徑是彎曲的。若沿直的路徑滑到底端的速度為v1，沿彎曲的路徑滑到底端的速度為v2，不考慮空氣阻力和摩擦力，則v1v2。(填“大于”、“小于”或“等于”)教師從能量的角度跟同學們進行講解：由于不考慮空氣阻力和摩擦阻力，那么小明從頂端滑到底端時，重力勢能全部轉化成動能。而質量和高度都相同，則從不同路徑滑下，轉化為動能的大小相等。故他們獲得的速度大小也相等。

教師的講解似乎十分清晰，學生應該聽懂了。但事實并非如此。后來在課余時間有學生個別問老師：從運動學角度來分析怎么得到不一樣的結果呢？他認為從彎曲的路徑滑下時，由于距離較大，根據公式v=s/t，所以獲得的速度也大。

診斷：

所謂講課，就是教師對教材的解讀，對定義的解說，對疑難的解答。對教材的解讀自然不是宣讀、朗讀、領讀；對定義的解說也不是照本宣科，自圓其說，而是站在一定高度，列舉大量教材以外的生活事例進行解釋，讓學生在已有的知識層面或生活經驗的基礎上獲得新知；對疑難的解答，必須是學生在閱讀、思考、交流的基礎上提出問題。有經驗的教師往往把問題拋向學生，由學生解答。這樣課堂氣氛就更加活躍，參與交流的學生更多，收獲的層面更大了。

上面這個案例告訴我們：學生提出的答案雖然是錯誤的，但沒有讓學生在課堂上交流，失去了學生爭辯與思考的機會。教學必須始終不渝地創造“以學生為中心”的課堂，讓學生想，讓學生說，讓學生做，讓學生聽，讓學生看，讓學生演，讓學生背，讓學生寫，讓學生辨。一句話，課堂的主人是學生，把課堂的主權還給課堂的主人——學生。正如我們的老前輩陶行知先生說：“在現狀下，尤須進行六大解放，把學生的基本自由還給學生：

一、解放他的頭腦，使他能想；

二、解放他的雙手，使他能干；

三、解放他的眼睛，使他能看；

四、解放他的嘴，使他能談；

五、解放他的空間，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學問；

六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。”

幾個困惑：

什么樣的課是好課？究竟怎么上好一節物理課？這是大多數老師感到棘手的問題。筆者先后學習了很多教學模式，比如兗州一中、昌樂二中、杜郎口中學、洋思中學、荊州北門中學，同時也認真研究、學習并實踐了《物理課程標準》。但在實際操作中，深感“度”難把握。特別是處理以下幾種關系感到困惑：

2.“教”與“學”的關系。在教學過程中，是凸顯“教”還是突出“學”？哪些內容教給學生“學”，哪些內容留給教師“教”？多長時間讓教師“教”，多長時間留給學生“學”？如果不考慮學的效果，或教學僅僅是面向要考重點中學的少部分學生，或教學僅僅是為了完成教學任務，我們可以把課上得熱熱鬧鬧，行云流水?！敖獭钡木什坏扔凇皩W”得高效！研究“教”的同時，更要研究“學”！

3.“面向全體”與“發展個性”的關系。教學注定要面向全體學生。但由于學生基礎、個性、習慣等因素不同，對教師講解的相同內容，接受的難易程度是不相同的。教師所講授的內容究竟針對哪些學生，是教學的困惑。

學生自我診斷整改報告

從示范畢業至20xx年一直在鄉鎮學校任教，學生數學基礎和學習數學的習慣、能力都較差。教學中我從學生實際出發，遵循教學規律，這里培養學生的學習習慣和能力，以激發和持續學習動力，培養學生的自學潛力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成教育的主渠道。20xx年上掛到城區一所學校任教，和城里的教師比認識到自身還存在著學多的問題有待加強。

一、個人現狀分析。

我的優勢。

1、本人已經有22年的'數學教學經驗，熱愛教育事業,喜歡孩子，有恒心、踏實認真，具有很強的責任心。

2、鉆研教材，善思善問。

3、對待學生充滿關心和愛護。

4、謙虛好學。對自己不懂的問題以及一些教學方法和技巧都喜。

歡去鉆研。并及時向有經驗的教師請教。

5、平時離家較遠，在學校的時間較多，有更多的時間批閱學生作業，鉆研教材。

我的不足。

1、作為一名中年教師，容易產生職業倦怠，面對挫折不夠堅強。

受到原有教學經驗的羈絆，較難從故有的框框中出來。缺乏大膽創新的能力。

2、課件的制作、電子白板的使用上還需加強。

3、受年齡約束，精力有限，記憶減退。

二、今后改進的方向：

1、努力學習新知識，認真做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專業素養。

2、學習專家們的先進理念，積極動腦思考問題，并形成自己的心得。

3、通過理論聯系實際，不斷反思自己的教學方式，努力探求以學定教的教學方法，提高自身的素養。

4、積極參與各種研討活動，積極發言，博采眾長，在交流中碰撞思想。

5、加強和學員之間的互動交流，小組合作學習。

6、學思寫相結合，在研修中要堅持思考，多寫些教育研修日志，在反思中完善。

教育教學自我診斷報告

支部書記，我將自己的述職述廉工作匯報績；我堅持探索和鉆研，共謀學校發展之計。一年來，我認真參加政治學習，了解國家大事，關注教育形勢，堅持。

黨

的教育方針不動搖。積極帶頭參加升旗儀式，撰寫。

心得。

體會，不斷提高政策理論水平，以提高辦學水平。在學習實踐科學發展觀活動中，更是身先士卒，認真處理工學矛盾，組織。

黨

員參學，代表支部做輔導報告，思忖學校教育創新與發展大計，在校園文化建設和教育質量上尋求突破口，呈現學校特色。由于工作勤勤懇懇、任勞任怨、不計得失、不求名利、處處率先垂范，不斷完善自我，鞭策自我，讓學校不斷振興，顯現強勁的發展勢頭，使得學校在校園文化建設、廉政文化建設、遠教工作、教師培訓與發展等工作受到省市區的獎勵。學校的經驗文章《學園、靜園、樂園》發表在省級專著《教育大省的崛起》一書中，在省教育工會、教育學會組織的“做一名幸福的人民教師”征文大賽中喜獲組織獎，學校的教育科研先進經驗在荊門日報刊登，本人的教育敘事論文《解心機》發表于《荊門日報》，德育論文獲區級一等獎。激勵師生進取。如安全工作手冊、教學獎懲制度、教學巡查制度、優秀教師評選辦法、名牌教師評選辦法、績效工資考核與獎勵性績效工資分配辦法等，彰顯教育內部管理的激勵機制，教師敬業，學生勤奮，在校園里有一股濃濃的向上。

精神。

個性。

彰顯，真正做到師生同輝，學校發展，真正創建和諧平安校園。等?？梢哉f在教育質量這項工作中我有時寢食難安，不會是因為它影響自己的顏面和利益，只是因為它事關學校的前途與命運，導致一系列不良因素困擾學校。在課程改革中，我注重深入課堂了解學生動態，了解教師需求，查找教學之不足，強化教育改革與創新，不斷規范辦學行為，力求推行新觀念、新。

思想。

圍繞三維目標求得在新的歷史條件下教育不落伍辦學水平上檔次我校在全區率先實行四。

網

合一，即天。

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地

網

人

網

和無線。

網

實行筆記本電腦辦公擴展教師視野提高辦公效率優化課堂效果使得我校遠教工作向前大大的邁進了一步為全區。

提供。

了一個。

網

上教研的現場會。利用課余時間給學生補習，我的工作時間也由五天制變為六天全天候制，周日下午第一個到校，查看師生到校情況，并親自動手為學生打掃教室，營造良好的學習氛圍，周六總是最后一個離校，一天也為落下，勸告學生不忘學習，點評一周的在校表現，強調學生注意安全。本人親自上一線，帶頭鉆研，著力帶好九年級。

思想。

品德，注重課堂教學，深鉆教材，

精心。

講解，細心批閱，深得學生喜歡，在課余，我犧牲休息時間為學生輔導，對于家庭貧困的學生掏錢購買資料贈送，贏得了學生的敬重，師生關系融洽了，學習氛圍濃厚了，收獲的是令人滿意的業績。

自我教學能力診斷報告

“學高為師，德高為范”。作為一名新教師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要，所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，在教學中，我總是鼓勵學生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發言和學習，激發他們的學習熱情、學習興趣和求知欲，培養學生的創造力，提高學生的歷史核心素養，作為一名人民教師，深感責任重大，在素質教育的方針政策指引下，我唯有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績，在長達半年的教學實踐中，我努力尋找自己在教書育人以及工作方面的種種問題并為此提出了一些整改措施，如下：

1、解讀教材缺乏深度。鉆研教材，缺乏分析重難點、教材結構、知識要點、能力要求等的掌控能力。

2、備課、教學無法結合學情。在備課、教學中沒有合理地結合學習實際，對教材的再創造更多的是對教材的復述，缺乏對教材要點的重新構思和巧妙安排。

3、缺乏課堂駕馭能力。雖然已在課前備好課，但當課堂上出現于預設不同時無法冷靜分析問題，難以及時、合理、機智地引導學生。

基于以上問題要加強一下幾點整改：

1、對文本、學情再學習。對教材知識進行再學習，思考確定教學目標是否切合學生的實際，教學內容的選取是否科學合理，確定教材重難點是否準確、重點是否突出、難點如何解決。

2、備課、教學要充分考慮學情。要充分理解學生的學習意向、體察學生的學習情感、診斷學生的學習障礙，設計出真正關注學生、促進學生充分發展的教學策略。

3、多吸取優秀教師的教學經驗并加以反思。

成長是個漫長的過程，在這過程中要有耐心，始終如一，不忘初心，每一次的進步都是最大的鼓勵，努力講自身所學教予學生。

教育教學自我診斷報告

如下：制作多媒體課件，備寫每一。

篇教案。

；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率，課下反思教學后的得與失、經過這一學期的努力，學生的語文素養在逐漸提高，自覺學習語文的興趣也慢慢得到了培養。每個學生的語文成績在穩中有升。

下半年我從事初一（6）班班主任工作，在班級管理方面，尤其是面對剛入校的新生，一開始我就在班干部的培養上下功夫，努力培養“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在活動中選拔班干部。選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔干部。班干部已經選定輕易不要變動，在平時班級日常管理中，給這些班干部提要求、教方法。在班級潛意識樹立班干部的威信，班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。

上周的得與失，又安排本周的工作。這樣既鍛煉班干部的組織管理能力，也潛意識的樹立了班干部的威信。我適時結合年級組例會的安排有側重的安排本周注意什么。又結合初一學生身心特點，有針對性的開展主題教育，從學習態度、聽課的習慣、與人交往、初中三年人生的規劃、擔當的責任。給學生灌輸這些。

思想。

讓班級學生樹立風清、氣正、明禮、知恥、團結、奮進的班風和學風。

制度的細化和強有力的執行力，如和讓班主任的意愿變為學生的自覺行動，一方面得靠班干部強有力的執行力、以及每一個學生的默契配合，另一方面還需要班級制度的約束，無論從衛生、紀律、學習、還是住校生的管理。我都讓相關班干部制定責任承包的制度，落實到每個小組、細化到每個人身上，時不時定期評比，采取獎優罰劣的辦法，讓每個學生真正意識到自己拉后腿這是給小組拉后腿，給小組拉后腿這是給班級拉后腿，我時不時關注落后小組與他們分析存在問題的原因。并與他們一起制定組規。爭取讓這些小組的組員從紀律上能夠自律，進而推動學習的向前發展。

抓常規管理規范學生的行為習慣，勤檢查、勤督促。早、晚自習、兩操、衛生、住校生就寢、學校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做事如同做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生衛生以習慣成自然。本周安排的衛生及常規工作都主動自覺去做。

積極抓好后進生的轉化工作。后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，不急功近利，對他們真誠相待，耐心幫助，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己在班級中的價值。除了學習還有其他方面，讓他們在為班級服務中真正體會到了班級的溫暖、做人的自信。

1、做學生。

思想。

工作缺乏足夠的耐心，有時過于急躁，對待犯錯誤學生教育方式方法不夠靈活嫻熟；

3、對中間學生關注輔導不夠，僅重視了優生的培養和學困生的轉化，中間學生擔子壓得不夠，未能充分挖掘他們的潛力。

針對這些問題我覺得產生問題的根源在于本人在班級管理的藝術性與人文性方面，嚴格與關愛的度，處理的不夠和諧。對待學習層次不同、習慣差異的學生缺乏包容的理念。自身對現在成長變化的學生，心理、知識層次的了解還很欠缺。

今后努力方向。

1、繼續加強班干部隊伍的建設，培養出一批負責能干的班干部；

3、進一步完善班級管理制度，做到進一步細化量化。對學生的。

評價。

更加的理性科學；

4、不斷涉獵教育管理方面的書籍，向身邊同行學習。多反思，多。

總結。

使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

回首這一學年，雖說取得的亮點不多，但我看到了一個精誠合作的團隊，本學期非常感謝與我搭檔的各任課教師，正因為在我們這個團隊默契的配合之下，每一個學生即使基礎再差，只要你認真學，我們都不會放棄，只要你能在原有基礎上進步一點點，我們都會肯定。班級現已形成團結、向上、和諧、有序的學風，從一學期的努力來看，基本上實現了開校之初我給學生制定的班級目標。無論成敗與否，我相信，好的態度最終能取得豐碩的成果。

學校自我分析診斷報告

大學生自我診斷與改進報告

高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作簡稱“診改”工作，診改工作是建立常態化自主保證人才培養質量機制，引導和促進高職院校不斷完善內部質量保證體系建設、提升內部質量保證工作成效的過程。重點是內部質量保證體系的建設與運行。

兩個重要文件：教育部〔2015〕2號文和〔2015〕168號文。

《教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》(教職成廳〔2015〕2號)。

《高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導。

方案。

(試行)》(教職成司函〔2015〕168號)。

通過持續規范的自我約束、自我評價、自我改進、自我發展，建立并運行全要素網絡化的內部質量保證體系，不斷提升辦學活力和人才培養質量。實現自我診改是關鍵。

建設“五縱五橫一平臺”內部質量保證體系，即按照決策指揮、質量生成、資源建設、支持服務、監督控制等五個系統，從學校、專業、課程、教師、學生等五個層面，以智能校園管理平臺為依托，建設完整且相對獨立的自我質量保證機制，逐步形成全要素網絡化的內部質量保證體系。

目標鏈是依據學院發展規劃及其子規劃(專業發展、課程建設、教師發展、學生發展等)，由學院總體發展目標，專業發展目標、課程建設目標、教師發展目標、學生發展目標，各部門工作目標、各專業發展目標、各課程建設目標、教師個人發展目標和學生個人發展目標構成的自上而下、層級分明、內容關聯的目標體系。

標準鏈是依據目標鏈，由學院管理服務標準、專業建設標準、課程建設標準、師資隊伍建設標準、學生全面發展標準構成的內容關聯、相對獨立的標準體系。

核心目標是“培養學生就業競爭力和發展潛力”，“十三五”事業發展規劃制定的建設目標是“國內一流、國際水準”。

全國共有27所試點高職院校，其中山東省3所：淄博職業學院、濱州職業學院、泰山職業技術學院。

“8字型質量改進螺旋”是指全面提升質量的工作過程，由兩個循環構成一個8字型。依據目標和標準，組織實施，在工作過程中分析數據、診斷問題、及時改進，促進向更高的目標發展，形成不斷提高的質量改進螺旋(循環提升)。

第1個循環是大循環，依據目標(起點)，制定標準，設計行動。

方案。

組織實施全程進行自我診斷不斷找到差距通過學習創新改進提升建立更高一層的發展目標。

第2個循環是小循環，是指在實施工作的過程中，通過外部監測，進行數據分析，隨時發現問題，及時發布預警，督促相關部門、人員采取切實措施，改進行動方案。

從相應的目標開始，制定標準，進行實施，通過自我診斷和外部監測，進行數據分析，隨時發現預警、及時調整改進，向更高的目標發展，促進工作質量的循環提升。

淄博職業學院智能校園管理平臺包括學院質量管理平臺、專業發展中心、教師發展中心和學生管理中心，旨在根據管理服務對象的發展需求，通過學院、專業(課程)、教師、學生等層面校本數據的過程性采集、多維度分析和全方位常態化展示，及時發布預警信息，采取有效改進、激勵措施，促進管理服務質量和人才培養質量的循環提升。智能校園管理平臺將保障我院內部質量保證體系的有效運行，充分發揮校本數據在智能校園管理中的作用，實現自我診斷與改進。

診改與評估有本質的不同，最關鍵的不同是評估是通過外部評估促進學校發展，而診改是要求通過自我診斷與改進建立質量主體意識、實現常態“診改”和質量螺旋提升。

分為考核性診改、制度化診改、常態化診改三個逐步深化的階段。

尊敬的教官、尊敬的老師、親愛的同學們：

這天，我懷著愧疚和懊悔給你們寫下這份自我診改報告，以向你們表示我對上課玩手機這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候玩手機的決心。

此刻想起我當時的行為，我是千般懊惱，萬番悔恨。在目前的狀況下，尤其是軍訓期間，我利用這寶貴的學習時間來玩手機，真是極其不該。這樣的行為，不但是對教官和老師的不尊重，還是對我們這個群眾的不負責，更是對自身的要求不嚴，約束不夠。

這不但是教官和老師對我產生了極為不良的印象，同時也令教官和老師對我們整個學院這個群眾留下了很不好的印象，使我們群眾的同學在校園內丟了臉了。

作為在上課的時候玩手機的一分子，我覺得有必要對我們的行為作出檢討，所以按照老師的要求激納保質保量的檢討書一份，對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清可能造成的嚴重后果。

望老師能念在我認識深刻的份上，從輕處理，請關心愛護我的教官老師同學繼續監督，幫忙我改正缺點，取得更大的進步。

今后我必須會好好學習，上課不玩手機，并且用心為班級做貢獻，為班級添光彩。請教官、老師和同學們相信我。

中職學生自我診斷報告范文

教學診斷與改進，主要指的是通過專業剖析和說課程，來達到教學診斷與改進的目的都以行業需求為導向，能力為本位，設置專業、設置課程、培養人才、分配師資、建設專業和課程建設。

專業剖析：1.自我的評估（不同于第三方的督導評估），剖出當前專業的現狀，析出問題。是一種教學研究工作。2.達到清晰、準確、思路特色的專業剖析的目標。家底、成績與經驗、做法、問題等要清晰。政策、要求、提法、表述要準確。要有可持續發展的思路和創新特色。專業剖析的一般思路：1.介紹大的行業需求情況2.電子技術應用專業的要求目錄：1.人才需求與調研情況2.人才培養的目標（具備哪些能力）3.專業課程的體系設計（如何設置課程，培養學生具備行業能力）4.資源保障措施（師資隊伍等建設情況。實訓基地。信息化建設等手段，保障學生具備行業能力）5.專業建設成效（成績）6.今后努力方向（問題，與發展方向）。

專業是課程的載體，課程是專業的基本構件。行業需求的課程開發理念。1.以需求為導向（行業需求）2.以能力為本位（行業能力，要明確行業能力標準）3.以學生為中心（以學定教）4.靈活的教學方法（體驗教學，多方法教學）。

學生評價考核方法：測驗、模擬、仿真、考試等方法。

專業剖析的核心內容：

一、專業1.專業規劃與建設（制定、執行、調整；舉措與措施；校企合作）2.人才培養方案（人才培養方案制定與調整，建立課程體系與調整）。

二、師資隊伍建設（教師數量與學歷等情況、教學能力、師資隊伍建設的措施與成效）。

三、實踐教學條件（校內實訓條件、校外實訓基地）。

五、質量監控（制度設計、運行狀態、監控效果）。

六、教學質量（社會評價：年度招生人數、就業率與就業質量、社會認可度。技能評價：雙證書獲取率和技能大賽）。

七、課程建設：教學內容、方法和手段；建設計劃和措施；課程資源（校本教材等）。

專業剖析與說課程的區別。

專業剖析是從專業的大維度來說明整個專業建設情況，診斷以及改進問題。說課程是從某門課在整個專業中的地位的角度，來說明本門課的建設情況，診斷以及改進問題。

聯系是前者是針對整個課程體系，后者是針對整個課程體系中的某一門課的診斷與改進。

崗位職級自我診斷報告范文

本人待人誠懇，能做到堂堂正正做人，踏踏實實工作，擔任年級組長，能真心誠意協助好校領導做好年級組工作，協調好教師與教師、教師與校領導之間的關系。使年級組每個教師都有一個舒適的工作和學習環境，提高他們工作的積極性，激發他們工作的原動力，在工作中我更是盡心盡職，克服困難，雖然工作單位離家較遠，生活不方便，但我能克服困難，不管春夏秋冬，不管風雨晴天，每天都能堅持早到校，教學上更是積極鉆研教材、教法，認真備好上好一堂課，對學生能做到循循善誘，擔任班主任，勤勤懇懇，任勞任怨。在加入黨組織之前的群眾意見征求時，同事們給了我很高的評價，我把它當作是鞭策我今后生活、工作的一筆可貴的精神財富。

晉升員工自我評價三。

在過去的工作三個月里，有成功，有失敗，有歡樂，也有苦惱。在領導及關懷與指導下，在各位同事的鼎力支持幫助下，我的工作能力有了很大的提高，現將3個月來的工作做一個自我評定。

1、努力學習，不斷提高業務能力.在工作中，認真學習業務知識，不斷積累經驗，積極參加學習培訓，不斷充實自己;2，遵章守紀;3個月來，自己在工作中做到不怕苦，不怕累，學習優秀員工的方法，認真完成了本崗位各項工作任務;3，團結同事，共同努力.同事關系融洽，團結友愛，互幫互助，互相尊重;4，由于自己工作經驗不足，在工作中缺乏處理用戶投訴的實踐經驗，服務工作做得不夠細致，這是我以后努力的方向。

大學發展自我診斷報告范文

調查顯示，廣東大學生存在一定的心理健康隱患，形勢不容樂觀，而大部分學校的心理健康教育機制落后，工作乏力。

1、從總體上來看，廣東大學生對自己并不太自信。

在對大學生你是否覺得自信的調查中，有47%的人選擇了非常自信和自信，而53%的人選擇了有時不太自信，不自信甚至自卑。女生的不自信比例明顯高于男生，女性的心理普遍脆弱、敏感，致使不自信的因素相對男性更多一些，若不加以疏導和防范，出現意外的幾率會更高。對你是否認為自己是一個有價值的人的調查結果顯示，的學生認為自己與他人不相上下。這其實也是一種不太自信的表現。

2、廣東大學生最想改變的是知識。

3、廣東大學生心態不輕松。在你覺得目前壓力大嗎的選項中，選擇大和快要崩潰的占有，同樣女生的比例高于男生。其中大四學生和研究生選擇這兩項的比例明顯高于低年級的學生。在上學后遇到的最大挫折調查中，學習成績不理想和就業競爭太激烈選擇率最高，道出了廣東大學生不輕松的兩個主要原因。

4、廣東大學生對物質條件基本滿意。

5、廣東部分大學生情緒低落在你認為自己常處在哪種情緒中的調查中，的人選擇了郁悶、無聊、煩躁；而對你的日常生活方式評價的調查中，的人選擇了很一般和枯燥。

1、大學生的學習負擔較重。

2、大學生的作弊明顯減少在你考試作弊嗎調查中，只有的人選擇經常作弊，的人選擇偶爾作弊或公共課作弊，從不作弊的人達。

職業學校教學工作自我診斷與改進報告

本年度，在認真學習領會國家、省、市對學校教學工作診改出臺的相關文件精神的前提下，堅持以教育教學工作為中心，通過診斷與改進不斷提升學校辦學質量，樹立質量興校的理念，貫徹服務宗旨，履行主體責任，抓好內部質量保證體系建設，按照《學校診改工作總體實施進度表》工作要求，以學校診改制度建設與運行方案為藍本，以診改工作例會制為推進，建立“全員、全過程、全方位”三位一體的診改聯動機制，逐步構建起“五縱五橫一平臺”的學校內部質量保證體系，針對6個診斷項目、16個診斷要素，按照“8字”質量提升螺旋運行流程，有目的、有條理、高效益的開展診改工作。

本年度，依據相關文件精神，結合學校實際，完善學校章程;按照質量保證體系建立學校組織架構;在梳理確定的學校制度體系名目基礎上，完成了各項規章制度內容的編制;完善專項規劃，建立目標體系，建立健全學校、專業、課程、教師、學生五層面及信息平臺規劃目錄及內容;建立專項規劃下各項標準要求及內容，形成學校、專業、課程、教師、學生等五層面標準體系建設清單及內容;依據專項規劃制訂子規劃(學年計劃)，建立目標實現任務書;依據五縱五橫架構，建立基于學校目標體系、標準體系及崗位職責、崗位標準的《學校質量管理手冊》總體設計方案和內容;完成20xx-20xx學年學校人才培養工作狀態數據的采集和平臺填報工作(國家和省平臺);完成20xx-20xx學年學校質量年度報告及發布工作。

診斷項目。

診斷要素。

改進措施。

改進效果。

1.辦學理念。

1.1辦學定位。

全校在校生生總數4000余人。20xx年全校畢業生共有978人，畢業生在本地和外地就業比例為52：48;學校對外培訓鑒定8000人次;全校16個專業共招收新生1376人，其中，康養護理專業、鐵路客運服務專業實際招收人數遠遠高于計劃招收人數，專業規模發展不均衡;各專業在校生數量共計1376人，這已超過我校十三五規劃的20xx年在校生人數4000人的目標。存在的問題：學校對口高考的激勵機制不健全;攀枝花本地企業提供的就業崗位不多或較差，使得學生不愿意在本地就業;新生報讀我校沒有根據自身條件和情況選專業，存在追熱門專業的情況。

學校質量意識已初步建立，但質量文化氛圍營造不濃，責任感質量意識不強，傳統的慣性思維模式仍存在，偏重物質文化，缺乏精神文化，自身動力不足。

繼續抓好對口高考班的教學改革，制定更為有效的獎勵機制;進一步加強專業建設，使學校開設的專業進一步對接攀枝花市的產業，最終完成本地和外地學生就業比例60:40的規劃目標;繼續加強和本地行業企業的聯系，保持對外培訓鑒定年均在10000人次以上;在招生中運用各種新媒體手段宣傳學校，引導學生理性選擇專業，使學校最終完成5000人的在校生規劃目標。

注重文化引領的強大引擎作用，將堅持“經營學校”的辦學理念，按照“立足攀枝花、輻射大西南、服務于支柱產業”的原則，促進職業教育教學與生產實踐、技術推廣、社會服務緊密結合。進一步優化行業、企業、社會團體和個人共同參與辦學的多元化辦學模式，增加聯合辦學的深度和廣度。以產業為引領、就業為導向、能力為本位，深入探索職業教育人才培養模式。

對口高考取得明顯成效;學生就業率99.1%，但本地就業學生數占比較少，與攀枝花市委市府的期待還有差距;招生圓滿完成上級下達的招收1200人的任務，但各專業招收新生的規模不均衡。

學校責任感文化氛圍正在逐步形成。

1.2人才培養目標。

學校輟學學生比例為5%，畢業生雙證書獲取率99%以上，畢業生就業率99%以上，畢業生對口率83.97%，畢業生滿意度100%。存在的問題：一是輟學比例偏高，除學生自身問題外，學校的管理和教育教學實施存在一定問題，如學生人數偏多，管理乏力，教學資源不夠;二是畢業生雙證書獲取率偏低，學生學習意識不強，教學方式單一，信息化手段使用偏少，師資隊伍能力參差不齊;三是畢業生對口率偏低，用人單位對學生素質要求較高，特別是制造類產業，中職生更多地是面向服務業和制造業的下游崗位，以從事簡單的工作崗位為主。

針對存在的問題，不斷完善學校治理能力，逐步改善辦學條件，提升師資力量，強化責任感意識，建立完善信息化平臺，創新教學模式，加強資源建設，控規提質，以內涵建設推動人才培養目標的實現。通過努力，在20xx年前將輟學學生比例控制在4.5%內，畢業生雙證書獲取率不低于99%，畢業生對口率提高到80%。

學校正在建立和完善內部質量保證體系，以“五縱五橫一平臺”建設為抓手，通過自我診斷與改進，最終實現人才培養質量的提升。

1.3素質教育。

已開設“職業生涯規劃”、“職業道德與法律”、“經濟政治與社會”、“哲學與人生”等四門德育必修課程;已初步完成“職業道德與法律”和“職業生涯規劃”

校級資源庫建設，其中“職業生涯規劃”課程實效性不足;應屆畢業生體質達標率低，為99%;已初步完成“就業及創業指導”

建立學生“職業生涯規劃”設計評價書，建立《體育與健康》課程畢業生統考體系，完善“就業及創業指導”

校級資源庫建設，開發創建校本素質教育課程體系，完善學生核心人文素養專題教育活動，搭建學生主動學習的學分制數字平臺，繼續推進“10s”特色管理，拓展素質教育成果數量，組織和完善學生社團輔導員管理機構。

由于本年度學校學生發展主要是對工作方案的擬訂和建立目標和標準體系，建立完善工作制度及機制，沒有改進的明顯效果。

2.教學工作狀態。

2.1專業建設狀態。

學?，F開設有16個專業，在校生約4000余人，專業覆蓋第二、三產業，專業門類涉及加工制造、財經商貿、鐵路客運服務、信息技術、旅游休閑、公共事務，生源規模較大的專業集中在汽修、鐵路客運服務和護理等專業，各專業均與攀枝花地方經濟與重點發展的支柱產業緊密相關。校內成立了教育教學指導委員會統籌全校的專業建設，所設專業均建立了專業建設指導委員會，委員會成員包括學校領導、專業負責人、專業帶頭人、骨干教師、行業專家和部分高校專家及相關主管部門領導。校內新設和停辦專業均按照上級有關要求執行調研、申報和備案。20xx年，第44屆世界技能大賽中獲得焊接項目金牌，建筑金屬結構項目第四名，國家級一等獎12個、二等獎19個、三等獎7個，省級一等獎2個、二等獎4個、三等獎7個，市級一等獎12個。存在的問題：學校專業門類多，省市各級對中職學校專業建設標準的定位還在逐步調整的過程中，學校制訂的專業建設規劃還需隨著各級相關政策的調整而改變。學校專業建設的發展規劃與師資隊伍建設和實訓基地建設的規劃也不完全配套。

針對自我診斷中發現的問題，20xx年，學校專業建設組結合學校十三五規劃和年度質量報告，牽頭擬訂了《攀枝花技師學院專業建設發展規劃》，設定了學20xx-20xx年專業建設總體目標和分年度目標。在此基礎上，專業建設組會同機械工程系《焊接技術》專業為范本，研制了《示范專業建設標準》、《人才培養方案》、《專業教學標準》、《課程標準》和專業教材等系列文本，為下一步校內推廣應用奠定了基礎。

由于本年度學校專業建設主要是擬訂工作方案和確定建設目標，還沒有落實到各個專業建設層面，只是擬訂了部分規范本本和相關制度，專業建設改進沒有明顯效果。

2.2課程建設狀態。

學校各專業按照部頒的專業教學標準，結合學校和相關行業企業的實際，制訂本專業的人才培養方案，基本確定了校內各專業的課程體系框架，包括公共基礎課程、專業基礎課程、專業方向課程、拓展課程和其他課程等五個模塊。公共基礎課程嚴格按照部頒的課程標準和使用國家規劃教材組織教學，專業課程和拓展課程使用部頒標準和規劃教材的比例達到了80%。校企合作開發課程和教材數有13門。校本教材開發和使用的數量也達到了13門。存在的問題：學校缺乏比較長遠的課程建設規劃，尤其是與專業建設配套的規劃。由于現有專業中與相關企業開展深度合作的專業不多，雖然已開發了一定數量的校企合作課程和校本教材，但這些課程和教材只涉及幾個專業，學校還有五分之四以上的專業沒有覆蓋。

本年度，學校課程建設組按照學校診改工作總體安排，擬訂和完善了學校課程建設的工作計劃，修訂了課程建設的相關制度和標準，基本確定了20xx-20xx年的課程體系建設規劃目標和分年度的任務目標。對現有專業的課程建設規劃也進行了相應的分解。

本年度主要工作是整體規劃課程建設和修訂相應制度、標準及規范本本，沒有正式啟動課程建設，沒有明顯改進效果。

2.3課堂教學與實踐教學狀態。

學校制定了《全員聽課制度》，對校領導和教師的聽課提出了明確的要求，校領導聽課次數基本達到了學校規定的要求。20xx年，校領導積極深入教學實踐場所開展了教學常規督導，人均每期不少于10次。同行評教覆蓋面比例為85%，學生評教覆蓋面比例為90%，社會評教覆蓋面比例為15%，黨政聯席會議解決教學問題的數量每年不少于4次，教學事故數量4次，學生遲到5人次/100生?周，學生缺課2人次/100生?周。存在的問題：校領導聽課和深入教學實踐場所的次數偏少，有時在解決教學實際問題時缺乏對教學一線實際狀況的了解，導致出臺的措施缺乏前瞻性或不能完全得到執行。同行、學生和社會評教的覆蓋面還需要提高，評教的手段還比較傳統，缺乏對評教結果的有效運用。由于部分專業實訓設備和工位數缺乏，各專業間的實踐項目開出率極不平衡。學生遲到和缺課率不穩定。

本年度主要工作是對現狀的摸底調查，結合有關規定，制訂和完善了相關的改進措施，因而沒有明顯的改進效果。

3.師資隊伍建設狀態。

3.1專任教師隊伍建設狀態。

我?，F有教師195人，專職教師167人，其中本科及以上學歷教師151人，研究生學歷教師11人，高級職稱教師35人，專業帶頭人8人，骨干教師11人。教師培訓全員參與，各專業中專業教師配置較合理，專業教師專業對口率達100%，雙師型教師91名，教師企業實踐人次20/年，教師教研、科研、技術開發和社會服務成果數量4-6項/年，實踐教學專職指導教師25人。存在的問題：專業帶頭人和骨干教師數量偏低，專業教師企業實際時間不足(主要利用寒暑假時間)，教師參與科研及技術開發能力不足。

加大專業(學科)帶頭人、骨干教師培養力度;加強雙師型教師專業證書(等級)含金量;充分發揮校企合作企業，地方骨干企業的積極性，盡最大可能選派中青年骨干教師企業(行業)鍛煉;拓寬校企合作領域，積極參與企業科研、技術開發和社會服務成果量。

本年度主要工作是對現狀進行調研、梳理，制訂和完善相關制度和機制，建立目標、標準體系，因而沒有明顯的改進效果。

3.2兼職教師隊伍建設狀態。

現有兼職教師22人，且兼職教師中專業教師主要集中在機械類專業，其余的教師均為基礎課教師。存在的問題：一是企業骨干人員和技術能手在學校兼職上課時間無法保證;二是行業企業人員普遍存在對教育規律的`認識不足和對教學實施各環節的把控不到位的問題;三是資金問題;四是兼職教師流動性較大，對其專業技能的培養難度大。

增加兼職教師在專任教師中的比例，積極引入職業技術人才，高技能人才、社會“能工巧匠”和企業優秀專業技術人才成為專業課和實習指導教師，加大對兼職教師的教育教學基本能力的培養，增加待遇，穩定教師隊伍，爭取主管部門的支持。

20xx年，學校加大了對兼職教師的管理，增加其歸屬感，現階段有明顯的改進效果。

4.資源建設狀態。

4.1教學投入及基礎設施建設狀態。

學校占地137畝，分散個片區，即新校區(教學區)、老校區(培訓中心)和老校區(實習工廠)建筑面積14560m2，校內實踐教學基地生均教學儀器設備8661元，校外實踐教學基地60個;日常教學經費投入比例4.13%;教科研經費、教學改革經費預算180.7萬元。存在的問題：

隨著學校的不斷發展、壯大，教學樓和實訓室明顯不足。

學校正在全力推進老校區綜合教學大樓的建設，新建一棟三層22米高的實訓中心及教學運動場，建筑面積9000，建成后的實訓中心具備、一體化實訓操作室、風雨球場等功能，總造價近20xx萬元。

老校區綜合大樓將于20xx年8月份完工。實訓中心和教學運動場已于20xx年年末動工，擬定于20xx年完工。

4.2教學資源建設狀態。

學?，F有圖書122000萬冊(含電子圖書)，生均35冊，達到國家規定的中職學校生均紙質圖書不少于30冊的標準。學校在辦公室下設了信息中心，統籌組織校本數據的采集、管理和使用。學校建有校園網站和數字化校園平臺，網站運行穩定，維護及時，信息適時更新，管理科學規范，學校校園網站建設及運行管理資料齊備。學校建有校園網，已實現有線網絡全接入、無線網絡全覆蓋，網絡接入帶寬達1100mbps，學校校園網主干帶寬為千兆級，具備滿足學生規模需求的信息化管理軟硬件設備設施。存在的問題：現有教學資源的類型和數量與學校現有的專業門類和課程數量不能完全匹配，缺口很大。數字化教學平臺的資源的建設還有很大缺口，課程資源使用率較低。

學校繼續以自建為主，通過引進相關專業機構或公司協助，逐步豐富和完善相關教學資源。數字化校園平臺在使用的過程中遇到問題不斷的更新和完善，信息中心及時對教師進行數字信息化培訓，逐步完善數字化教學平臺的資源建設。繼續加強課程資源建設的同時，力爭在每個專業建設一門以上精品課程資源。

本年度主要針對學校資源建設的現狀進行了調研和摸底，并制訂了相應的規劃和實施方案，有了明顯的改進效果。

5.制度建設與運行狀態。

5.1校企合作狀態。

校企合作專業覆蓋面比例為86%;合作企業數量70個;接受頂崗實習學生比例88%;錄用應屆畢業生比例98%;學院與大眾旗下等等斯柯達新能源汽車公司建立了長期的合作關系，在我校修建一個全新的4s實訓基地，并與我市二菱駕校簽訂共同培養學生駕駛技能的協議;企業輸送兼職教師28人;企業接受教師企業實踐數量為54人;校企合作研發成果數量為我院與中國十九冶集團(防城港)設備結構有限公司、廣西工業技師學院共同聯手培訓各類高技能人才，我院正式成為廣西壯族自治區中國十九冶集團(防城港)設備結構有限公司企業新型學徒制試點院校之一。存在的問題：企業參與校企合作的積極性不足，部分企業只想用學生而不愿共同培養學生。

加強和企業的溝通與聯系，以互利共贏為目標建立校企合作機制，調動企業的積極性。

與我校合作企業已達70家，但在合作深度和廣度上有待提升。

5.2學校管理制度建設與運行狀態。

學校章程、制度是“十二五”期間擬定的，通過研討認為：一是學校的有些制度過于陳舊，已不能適應學校發展需要;二是制度數量龐大;三是有些制度內容過于宏觀，可操作性差;四是制度在學校管理中的作用和地位凸顯不夠;五是制度在執行過程中缺乏運行程序，主觀上的意識太濃;六是缺乏必要的一些文本規范，制度執行過程和結束沒有統一的文本檔案，查詢困難;七是利用信息平臺進行制度運行管理渠道少，大多使用傳統的管理模式。

通過專題研討，認真梳理現有制度，以修訂后的學校章程為指導，以學?！笆濉币巹澞繕藶橐罁?，優化各組織機構職責，厘清各部門管控事項，建立文本規范，在此基礎上進一步細化、完善管理制度，建立學校內部質量保證的制度體系，建立學校制度運行管理機制，為實現持續診改保駕護航。

現已按照學校層面、專業層面、課程層面、教師層面、學生層面及信息平臺建立了75個規章制度，并完善了各項制度運行程序和文本規范。運行效果良好。

5.3質量監控狀態。

學校建立有質量保證制度及組織體系，一是通過《四川省攀枝花是職業技術學校督導評價工作實施辦法》對職能部門進行過程性和結果性考核評價;二是通過學生管理系統，在德育方面、學習方面進行信息化監控;三是利用qq、微信平臺和校園信息化平臺對定崗實習學生進行質量控制。通過填報國家、省人才培養狀態數據管理平臺，全面梳理學校各項數據源。通過編制學校質量年度報告，分析存在的問題。通過撰寫年度自我診改報告，總結工作中的問題和不足。存在的問題：質量監控體系不夠健全，特別是動態監控。利用信息化手段監控措施太弱，由于投入經費偏少，平臺建設滯后。大數據意識不強，用數據說話還有待于提高。

進一步完善《四川省攀枝花市職業技術學校督導評價工作實施辦法》，重新構建學校信息化平臺，爭取資金，逐步建立完善學校數據平臺及智慧校園功能，實現靜、動結合的質量監控體系。以編制學校質量年度報告為抓手，認真分析存在的問題，并擬定診改措施。認真上報國家、省人才培養狀態數據管理平臺，編寫數據分析報告，用數據說明質量的問題與差距，為學校下一階段工作計劃提供依據。

20xx年秋期已對學校督導評價工作實施辦法進行了修訂，執行效果較好。完成了學校20xx年度年度質量報告，完成了學校數據上傳，效果好。

6.需求方反饋。

6.1學生反饋。

學校對在校生進行了理論學習、專業學習、實習實訓、校園文化與社團活動、校園安全和生活六個方面的滿意度調研。抽樣調查了2277名在校學生，占學生總人數的71%。學校通過畢業生追蹤調查，對20xx屆畢業生采取電話、網絡等方式進行滿意度調研。抽樣調查了659名20xx屆畢業生，據調研結果顯示，畢業生對學校的綜合教育比較滿意，其中非常滿意占5.40%，基本滿意占89.60%。

存在問題：在校學生對專業學習、理論學習、實習實訓的滿意度相對較高;對生活條件(如食堂環境、飯菜質量、宿舍條件等)的滿意度相對較低。畢業學生對用人單位因生產調整增加上班時間意見較大，企業日常文化活動少，對生活條件滿意度相對較低。

增大對在校生的調查范圍，加強對學校生活條件(如食堂環境、飯菜質量、宿舍條件等)的服務管理。加大資金投入，進一步完善基礎設施條件。

加強校企交流，充分做好用人單位各項情況的調查研究，維護學生的合法權益。

針對學生反饋的意見，學校已進行研討，并逐步在改進中。

6.2用人方反饋。

20xx屆畢業生初次就業率達98.5%，與上一年相比降低0.8%，學生就業率略有下降，但就業質量明顯提升;20xx屆畢業生對口就業率為96%，與上一年相比，提高17.23%，就業學生中大部分都從事本專業對口工作。對畢業生初次就業薪資進行統計，20xx屆學生初次就業平均月收入3100元，較上一年增加100元，增幅3.33%。就業學生主要分布在第二、三產業，其中第二產業占62%，第三產業占28%。學生就業產業分布與學校專業布局結構基本一致。20xx屆就業學生主要進入國有企業事業單位，占63.9%，其次是民營企業，占34.6%。20xx屆就業學生與用人單位簽訂了用工協議，其中簽訂一年以上就業合同的占25.4%，簽訂一年及以內就業合同的占73.1%。存在問題：一是學生雖然初次就業率高，但半年后部分學生無法適應而提出辭職。二是學生期望值偏高，特別是薪酬方面;三是部分學生遵章守紀較差，存在不假不到的現象;四是安全意識較低，不僅表現在生產崗位，還表現在平時生活中;五是合同意識淡漠，對合同的法律地位認識不足。

繼續加強學生愛崗敬業的教育，以學校10s管理理念強化紀律意識、安全意識。在教學中加強就業指導的學習，特別是對合同法的學習，增強法律意識。

針對用人單位反饋的意見，學校已進行研討，并逐步在改進中。

6.3其他。

無

綜合診斷結論。

學校通過近一年半的教診改工作，按照教育部、省上文件精神要求，對照《四川省攀枝花市職業技術學校教學工作診斷項目參考表》中的6個診斷項目、16個診斷要素和100個診斷點，通過綜合診斷，我校的診改工作在有條不紊開展過程中，堅持問題導向，打造兩鏈，逐步完善制度及機制建設，努力構建信息平臺建設，并以專業建設為抓手，拉動課程建設、教師隊伍建設和資源建設，注重學生發展關鍵要素，努力提高人才培養質量。

綜上所述，我校的診改工作正在有效推進，各項改進效果逐漸凸顯。

改進工作建議。

一是繼續加強全員學習，提高認識，明確診改目的;二是增強主體意識，將診改工作與工作職責有效對接，將診改工作與日常工作緊密聯系;三是強化責任落實，將學校形成的各項規章制度落地生根，將學校管理為治理;四是不斷優化運行機制，提升工作績效;五是提高數據應用，用大數據說話;六是完善平臺建設，實現靜、動結合的質量監控狀態。

注：

1.報告內容必須真實、準確。

2.每一診斷要素的“自我診斷意見”需闡明目標達成程度，包括主要成績、存在問題和原因分析(不超過500字)，重在突出存在問題與原因分析。

3.每一診斷要素的“改進措施”需突出針對性、注重可行性(不超過200字)。

4.每一診斷要素的“改進效果”指實施改進措施之后已經顯現的實際效果，不是預測或估計成效。如措施尚未實施時請加說明(不超過200字)。

5.自我診斷務必寫實，無需等級性結論。

中職學生自我診斷報告范文

張元教職工教學診斷與改進計劃（全體教職工）。

我是一名中職美術專業教師，職責在于培養學生的美術專業基礎知識與能力；在我們的日常教學工作中，發現問題，加以分析，自我改進是教學向前發展和向上提升的直接推力，而學校的發展和個人職業的發展是相輔相成的，作為一線的專業課教師，教學工作的促進和教學質量的提升為個人，為專業，乃至為學校的發展都起到了增磚添瓦的作用。

一、工作中存在和發現的問題。

（一）專業層面。

目前我校美術專業依據省人才培養指導方案并根據本校自身情況設置有基礎系對口單招班。由于近來藝術行業的發展，家長和學生對就業的期望值偏高，因此學生大多是以升學為主。在校企合作上，我校美術專業還未真正做到引企入校、校企合作。校企合作是職業教育發展亮點：“工學結合、校企合作、雙主體育人”是職業教育發展的趨勢。應組織學生多參觀、多實習、多培訓。對教師也應組織參觀學習，真正做到與企業與社會零接軌。多方整合教學資源，深化教育教學改革。

（二）課程層面。

雖然在課程設置上嚴格遵守教學大綱實施性教學計劃。但對于對口升學的學生來說，應試教育仍是主題，學校教學不能真正以就業和企業需求為導向，有些課程流于形式，學生并未真正掌握必備技能。

（三）教師層面我校專業教師基本是學校畢業后就進入中職學校當老師，教師本身的專業素養不夠硬，企業實踐不夠深入。作為教師在日常工作當中，應嚴格要求自己，積極學習專業技能新知識，做到與時俱進，刻苦專研，提高自身繪畫技能與設計創新能力不斷與時俱進充實自己。組織培訓教師學習素描、色彩、設計軟件應用。

（四）學生層面。

中職生源普遍質量不高，對所學專業認識不夠，興趣不高。提升學生素質教育、技能水平，增強職業教育美術專業學生的強項，結合職業教育特點，進行市場實習。通過實踐認識不足，加強學習上的針對性。對就業層次進行分類。根據職業院校學生的特點以及藝術設計的發展，應以金字塔型為培養和就業目標，使學生學有所得，工作崗位匹配。真正體現美術繪畫職業教育特點。

2017—2018樹立更加先進的教育理念和教學思想。熱愛學生，繼續站在學生的角度想問題、解決問題。只有在生活中時刻保持責任心、耐心、熱心。在學習中實踐，在實踐中再學習，不斷發展，不斷進步，不斷提高，才能適應現代素質教育適應社會的發展。

2018—2019不斷提升自身素質以滿足學生的需要。不斷向優秀教師學習，逐步提高自己的教學水平，在教學中豐富教學經驗。針對自己的教學特點與優秀教師討論，尋找出一條適合自己的發展之路。

2019—2020通過學習積極走訪藝術設計企業，學習先進的管理模式和設計軟件設備的使用，用于教學。我將積極參加一些教學設計比賽和教師說課比賽類關于教師教學能力的比賽。讓自己走到更大的舞臺上展現自己的教學能力，多學習，多鍛煉。我將更加積極的參與全國技能大賽培訓教師學習競賽項目，不斷提升自身的技能水平，增強技能培訓的能力。

二0一七年十月三十日。

大學生自我診斷與改進報告范文

光陰似箭，一晃大學生活過去了。我從**年進入某學校就讀以來，一直一嚴謹的態度和積極的熱情投身于學習和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會竟爭也使我充分地認識到成為一名德智體全面發展的優秀大學生的重要性。無論如何，過去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。

并在黨校學習結業時被評為優秀學員有很強的上進心勇于批評與自我批評樹立了正確的人生觀和價值觀。

在學習上，嚴格要求自己，憑著對考研目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業知識和技能，作到了理論聯系實際;除了專業知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質，為成為一名優秀的大學生而不懈奮斗。通過我的刻苦努力，在上期榮獲院設一等獎學金，并被院列為了冒尖生培養對象。

在工作上，認真負責，有較好的組織能力，在擔任分團委宣傳部委員期間，工作塌實，任勞任怨，責任心強，多次、配合部長出色的完成了院團委的宣傳活動和系內的各項宣傳活動。我結合自身的特長，積極為系增光，曾在院團委舉辦的海報制作大賽及手抄報比賽中多次獲獎。由于工作積極努力，成績突出，被評為院優秀共青團員，得到老師和同學們的一致好評。

中職學生自我診斷報告范文

為推動我校建立常態化人才培養質量自主保證機制，引導和促進我校主動適應經濟社會發展需要，持續提高人才培養質量，根據《教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度通知》等一系列文件精神，在學習先進學校經驗的基礎上，結合學校實際，制訂教學診斷與改進工作實施方案：

一、指導思想。

為全面落實我?！敖虒W工作診斷與改進”工作目標，深入貫徹《^v^關于加快發展現代職業教育的決定》《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》文件精神、以提高人才培養質量為根本，以促進學校自主發展、內涵發展為宗旨，堅持“需求導向、自我保證、多元診斷、重在改進”的工作方針，切實改善辦學條件、規范學校管理、深化教學改革、完善制度體系、健全運行機制，引導學校主動融入省、市、縣經濟社會發展。

二、基本原則。

1.“三全”原則。全員參與、全方位覆蓋、全程診改，讓診改工作成為一種常態，常做常新。全校師生人人參與診改工作，診改點覆蓋學校工作的方方面面，從調研、制定方案、實施診改、總結規律、建章立制，全程不間斷，在首輪三年循環之后，按照年度為單位循環，持續推進，有效改進，逐步提升，逐步完善常態化教學工作診斷與改進制度體系，最終達成目標更新。

12.自主原則。學校、教職工、學生是學校發展的主體，是人才培養工作質量保證主體，也是教學工作診改的主體。在實際工作中要喚醒主體意識，明確教學工作診改是學校發展的需要、教職工工作的重要內容、學生成長的基礎。在教學工作診改行動中，要以問題為導向，自主查找補齊短板。同時，也要以社會需求為導向，促進產教深度融合。

3.質量至上原則。學校教學工作診改的核心是質量，對象是“三個基本”?！盎巨k學方向”是中等職業學校辦學質量的根本，“基本辦學條件”是中等職業學校辦學質量的基礎，“基本管理規范”是中等職業學校辦學質量的保障，體現辦學質量的主要指標是人才培養的質量。因此，增強質量意識，加強質量提升，培育現代質量文化，是教學工作診改的最終落腳點。

三、工作目標（一）總體目標。

基于學校目前基礎，我校力爭通過實施教學工作診改，建立并有效運行學校人才培養工作狀態數據系統，完善學校自主診改的人才質量培養評價機制，保證辦學方向準確、辦學條件完善、學校治理規范高效，逐步躋身綜合實力省內一流、市內前列的品牌校，全面持續推動我校人才培養質量的提高。

（二）具體目標。

（1）建好一支求真務實的自主診改工作隊伍。

2時、準確地將相關數據報到平臺上；要建設好校本診改專家團隊，指導教育、教學、管理等方面具體工作的診改。

（2）搭建一個運行有效的數據平臺，為診改工作提供技術支持。

在我省統一管理平臺的基礎上，逐步完善學生管理、教學管理、招生與就業、企業反饋、學生家長反饋五大互動管理模塊。通過人才培養工作狀態數據采集與管理平臺的普遍建立和優化升級，按照源頭采集、實時采集、準確采集、全員采集的要求，保證數據上傳、分析、使用的質量，及時掌握和分析人才培養工作狀態，依法依規發布社會關注的人才培養核心數據和年度教育質量報告。

此外，依托“智能校園”建設，打造智慧課堂、虛擬仿真實訓室、電子閱覽室、面向職業教育的在線學習的平臺、一體化智慧辦公系統、校園服務平臺。

（3）建立一套完善的診改運行機制。

深入調研，制定診改工作實施方案，明確時間節點和內容、責任，為我校開展診改提供目標和依據。我省診改工作方案共包含6個診斷項目，16個診斷要素，99個診斷點。逐步完善診改流程，培訓、采集、診斷、改進、研討，再培訓、再采集、再診斷、再改進、再研討；持續、螺旋式上升進行。各工作小組不定期召開會議，針對階段性、個體性的問題開展診改，每學年至少進行二次專項診改；全校至少進行一次全面診改年度會議，并據此撰寫質量年報。

3建立我校教學工作自主診斷、持續改進的工作制度和運行機制，定期從我校教學實際出發，積極調動利益相關方有效參與積極性，圍繞人才培養工作要素，進行自我診斷，及時總結經驗，找出存在問題和不足，制定相應措施進行及時改進，從而推進教學質量的提升。

（4）建成一個人才培養質量保障體系。

1.以質量文化引領自主診改工作，營造質量文化氛圍，引導全體師生樹立質量至上的理念。

2.落實人才培養工作質量的主體責任，梳理學校質量措施，調整質量目標，用科學的評價方法和手段，規范管理和辦學，根據實際，建立符合地方需要的實用型人才培養標準。

職業學校教學工作自我診斷與改進報告

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，積極推進基礎教育改革，以創建市級示范小學為目標，確定本年度教學工作重點為：以新課程改革為突破口，改變教育觀念，加強課堂教學及教學常規管理，強化質量意識，積極進行課題研究，努力推進課程改革,結合新教材內容和我校學生實際，以培養學生創新精神和實踐能力為目標，靈活扎實地搞好教與學的實踐活動，樹名師、育優生、建示范校。

1、努力實施新課程改革，以課改為核心，牽動學校整體教學改革，提高全員的課改意識，做好課改實施階段性的總結，爭創課改啟動實施的示范校。

2、要大興教學研究之風，認真做好現有科研課題、教研課題的實驗研究工作，同時，做好已結題實驗成果的推廣使用工作，組織教師開展立足課堂，面向學生、服務教學實際的校本教研，努力構建學習型教師組織。

3、探索常規教學改革。以作文教學、教學能力培養、英語口語交際等為突破口，強化教師落實課程改革的“三維度”目標，切實提高教學質量。

4、加強校本培訓，加快校本課程的開發進程，培訓中做到理論學習與基本功訓練有機結合，做到信息技術掌握與課堂教學實踐相結合，做到發現問題與教學反思相結合。使培訓工作制度化、內容化、科學化。

5、實施青年教師培養工程，通過學習、實踐、研討等形式，不斷發現能人，培養能人，鼓勵能人，搭建平臺，訓練培養一批青年教師，使其牢固樹立名師意識，打造名師帶名校效應。

6、強化質量意識，認真做好階段性檢測，及教學質量分析，逐步規范學生作業，教師批改等常規性工作，探索新課改下的評價改革。

7、在各科教學中注重加強環保教育，以課堂滲透為主，并輔以綜合實踐活動，培養學生環保意識。

8、加強藝體衛工作，培養全面發展的人才。

１、加強師資培訓，

轉變觀念與新課程同行，不斷提高專業素質。

在課改新形式下，重視培訓，努力加強教師隊伍建設，制定與素質教育要求相適應的教師發展目標，轉變教育思想、提高教育教學能力，樹立“為人的可持續性發展而教“的現代教育理念，增強教師的整體素質。

（1）組織教師繼續學習新課程改革內容。

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面，本年度，我們要繼續加強教師的理論和業務學習，采用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師每天自學《走進新課程》一書中的一問，做好讀書筆記，每月記一次教育隨筆，每節課后記教學隨記。并經常交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

（２）通過開展“拜師帶徒，青勝于藍；互幫互學，齊頭并進”活動、群體教研活動、教師基本功達標活動，提高教師的教育教學實踐能力。

（３）多方面創造條件為教師提供進修和培訓的機會，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。

２、抓常規教學，提高教學質量。

（1）抓好開學初各項計劃的制定工作，學期中抓好計劃的落實和監督工作，學期末、年末抓好各項工作的總結和評比。

（2）組織各類教學競賽和抽查，隨時隨地對每位教師進行聽課和教學質量及工作落實情況的抽查，評估其在實施新課程標準過程中的各項工作的完成情況和取得的成績，切實有效地完成教學任務。

（3）抓住課改實踐的主要方面和著力點，在知識技能練習、課外作業布置、發散思維訓練、質量檢測等方面進一步進行有益嘗試。英語教學，注重交際能力的培養，營造良好的英語學習與應用的環境。在上學期集體備課教案書寫實驗的基礎上，本學期試行“雙軌”教案，促使教師在備課中換位思考，重視學生學的過程的設計。

（4）切實抓好畢業班的各項工作，保證質量，提高素質。

（5）優化課程結構，突出特長培養。

我校嚴格執行國家課程安排計劃，開齊開全開滿大綱中規定的各學科課程，教師授課嚴格執行教學進度計劃，執行課程表不擠、占、挪用音、體、美課時，并根據學科特點，本學年我校繼續組織開展特色星期五活動，把每周五下午定為活動課時間，共開設14類2６個活動班，學生活動面達１００%，讓每位學生根據自身的興趣愛好，自己選擇活動班，廣泛培養學生的能力和特長，還給學生的自主空間，為學生營造寬松愉快的學習和成長環境。本學期期中要求任課教師擬定驗收方案，期末進行驗收。

３、以課改為重點，組織開展豐富多彩的教研活動。

（１）建立和完善校本教研制度。

（２）進行課改教學研討。

一年級教師面對新一輪課改，在教學中會出現困難，本學期將組織一年級教師學習交流會，實踐交流會，對一年級新課改實驗工作及問題的.對策進行研究，把自己在教學中遇到的問題相互討論，取長補短共同進步。

舉辦課改教學展示會，使即將開始進行課改實驗的教師，了解課改進程；讓沒有參加課改的教師，借鑒課改的教育教學方法，指導自己的教學實踐。

（３）充分發揮教研組教學研究的職能，努力開創教研工作新局面。

圍繞“轉變學生學習方式“扎扎實實地開展教研活動，要求教研組成員都要認真對待，組長按要求定出研究的內容、操作的步驟，上報給教學處。教師要在集體備課的基礎上，認真上好每一節教學研討課，既把自己新的教學方式展現出來，共同發現不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平，提高教師課程建設能力、實施能力和研究能力，努力建設一支高素質的教師隊伍，以適應課程改革的需要。

（４）根據本校教學實際，本學年我校以作文教學、應用題教學作為教研重點，將開展學習、研討、賽講等多種形式的教學活動，改變學生作文難，解應用題難的局面。

（５）整理、出版《教海探航》第四集。

每位教師在教學過程中都要總結自己，找出優缺點，并將可以與他人共享的心得寫成論文、案例分析，在全體教師中交流、共同提高。４月整理、出版《教海探航》第四集。

４、加強科研工作，密切聯系教學實踐，開發校本課程。

（１）加強對課題的指導，深入課題及年級組，了解課題的進展情況，協調有關問題的解決。

（２）規范課題研究制度，按照實施方案的要求，重新調整各子課題的進程。各科研課題組要結合各自課題，列出本學期的具體實施計劃，包括學習安排、操作步驟、目標達成情況等。

（３）改革教科研學習的方式，變單純的學專著，學理論為問題討論、實踐展示、反思交流等。

（４）能認真落實本學年的成果展示活動。展示的形式要求如下：

每位科研教師有不少于1萬字的讀書筆記（包括摘抄及讀書心得）。

每位科研教師撰寫一篇切合課題的質量較高的科研論文或總結。

案例2份、公開研究課1節。

（５）認真組織實驗階段性驗收，并及時總結。

5、完善教學管理量化考核制度，建立制約機制，使教學管理逐步向科學化、規范化邁進。