寫心得體會是對自己所學知識的鞏固和延伸，也是對過去經歷的一種回顧和總結。下面是一些大家常用的心得體會模板和范文，供大家參考和借鑒。
少年閏土讀書心得體會
讀完《少年閏土》這一篇文章后，我想到了自己……。
從前我家離學校不遠，放假時也可以去找同學玩。當時，我每天都過得很開心。后來，我搬家了，搬到了楊家坪九龍坡區，這里離動物園很近，媽媽說從窗臺看過去能看到動物園里面，剛開始，我挺高興的，可是慢慢我覺得自己很孤單，就像兒時的魯迅一樣，被困在、約束在小小的家里，像一只失去自由的小鳥。十幾歲的孩子最想干什么?那就是玩!
我希望自己和閏土一樣，可以邁出家門盡情地玩，像自由的小鳥，像無憂無慮的白云一樣玩!
以前，老師說我作文寫得很好，想象力豐富，那是因為有題材，如果沒有題材，那我寫出的作文能有什么?所以我希望全世界的家長能讓我們這些可以說是假日時足不出戶的孩子像閏土一樣有外出的自由。閏土是一個見多識廣，十分開心、快樂的孩子，假如把閏土鎖在家里，那他會是見識廣又擁有快樂的人嗎?不，我只能說不!世界上有幾個人足不出戶又擁有快樂?沒有一個人是這樣的。
少年閏土是一個活潑、機智勇敢的人，相信每一個家長都希望自己的孩子都像少年閏土一樣，那就讓他們多出門吧，多學知識吧!
細讀魯迅先生的《故鄉?少年閏土》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現了一幅幅令人神往的自然畫。
我讀魯迅先生的這篇布滿對童年回憶的散文，正如讀著發處魯迅先生心底的那份熱愛自然、向往自由的童真童趣。忽然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。他，正和閏土在廚房里談天說地呢。這是初遇閏土的第一天。閏土很高興，他和我不停的述說著在城市里看到的東西。少年閏土是一個富于表現力的少年，是一個有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達的少年。
然而，閏土在歲月里一點點一點點地長大，成了一個大人。他不但是身體上的改變，也是心里之中的改變，他對魯迅恭恭敬敬地叫:“老爺?！倍惹澳菤g笑著叫魯迅:“迅哥兒!”的閏土早已經在社會的冷酷之中淡淡的，消亡了。讓人費解。所以說以前的社會是吃人的。才讓魯迅要拿起筆去反擊這個社會，為后人開出一條大道來，讓后人走過這條道開出新的路來，其實地上本沒有路，走的人多了就成了路。人們常常說要懂事，可這不一定，還不如天真無邪，歡聲笑語要好的多。
當看了這篇文章，我感到了一種凄然的感覺，自己不禁顫了一下，難道友誼在時間的過濾之后會褪色，會暗淡嗎?當魯迅激動得叫了一聲:“閏土哥!”而閏土默不吭聲。之后，又喊了一聲:“老爺!”我知道他倆的友誼不那么深，原來的大海已如一條溪水。
讀了魯迅先生寫的《少年閏土》一文，我深受感觸。我對文中的少年閏土十分敬佩，對文中的“我”能有這樣的兒時朋友而感到無比高興。少年閏土不但聰明，活潑，而且知識豐富，給人們留下了難以磨滅的印象，使我對他產生了敬佩之情。
閏土很聰明，再他十一二歲的時候就會捕鳥，撿貝殼，還會看瓜刺猹。這此不僅是文中的“我”沒有聽說過的，就連現在的我也沒聽說過，更沒玩過。
冬天，天氣很冷，下了一場大雪。山川，河流，樹木，房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉裝玉砌的世界。閏土在雪地里掃出了一塊空地來。用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃食時，他就將縛在棒上的繩子一拉，鳥就被捕住了。此外，他還認識許多鳥哩!如稻雞，角雞，鵓鴣，藍背等。
夏天一到，閏土就要在夜晚去看瓜?？垂洗题捎腥ち?月光下，你聽，“啦啦”地響了，便知道猹在咬瓜了。閏土捏了柄鋼叉，遁聲刺去。那刺猹倒很伶俐，反向閏土奔來，從他跨下逃竄了……我讀到這里，仿佛看見一個十一二歲的小男孩，項戴銀圈，手捏鋼叉，向一只猹盡力刺去。閏土在看瓜刺猹時表現的機智勇敢，使我更加敬佩他了。
閏土知識豐富，我和他一比，真是羞愧，我整天呆在家中，對外邊的事了解甚少?？梢?，我的知識很貧乏。魯迅先生寫的《少年閏土》使我收益非淺，他使我知道了自己的知識很淺薄，我應該好好學習，成為一個對祖國有用的好學生。
讀了魯迅師長教師寫的《少年閏土》一文，我深受感觸。我對文中的少年閏土非常佩服，對文中的“我”能有如許的兒時同伙而感到非常雀躍。少年閏土非但聰慧，活潑，而且知識雄厚，給人們留下了難以消逝的印象，使我對他發生了佩服之情。
閏土很聰慧，再他十一二歲的時刻就會捕鳥，撿貝殼，還會看瓜刺猹。這此不僅是文中的“我”沒有聽說過的，就連如今的我也沒聽說過，更沒玩過。
冬季，氣候很冷，下了一場大雪。山水，河流，樹木，房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬里山河釀成了粉裝玉砌的天下。閏土在雪地里掃出了一塊曠地來。用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃食時，他就將縛在棒上的繩索一拉，鳥就被捕住了。另外，他還了解很多鳥哩!如稻雞，角雞，鵓鴣，藍背等。
炎天一到，閏土就要在夜晚去看瓜?？垂洗题娠L趣了!月光下，你聽，“啦啦”地響了，便曉得猹在咬瓜了。閏土捏了柄鋼叉，遁聲刺去。那刺猹倒很伶俐，反向閏土奔來，從他跨下兔脫了?！易x到這里，宛若看見一個十一二歲的小男孩，項戴銀圈，手捏鋼叉，向一只猹全力刺去。閏土在看瓜刺猹時顯露的機靈大膽，使我更為佩服他了。
閏土知識雄厚，我和他一比，真是慚愧，我成天呆在家中，對外邊的事認識甚少?？梢?，我的知識很缺少。魯迅師長教師寫的《少年閏土》使我收益非淺，他使我知道了自己的知識很淺陋，我應當好好學習，成為一個對祖國有效的好門生。
短暫的相識，純真的情誼，濃濃的思念，永久的回憶。今天，我讀了魯迅先生的《少年閏土》，深有感觸。
這篇文章主要講了，一次偶然的機會，“我”與閏土相識了，閏土向我講起自己在海邊的經歷，讓“我”很是欽佩，可是后來，閏土要回到自己的家鄉去，我們兩個難舍難分?！拔摇迸c閏土在以后的幾次互相托帶禮物中，彼此的友誼在這里得到延續。
讀罷本文，我對魯迅和閏土之間的美好情感深深感動。同時，魯迅對現實生活的不滿和對閏土農村生活的向往也形成了鮮明的對比，本文也明確的告訴我們：既要學習書本上的知識，也要像閏土一樣投身自然，獲得更多的切身體驗。在這篇文章中，多次體現了魯迅的這種感受：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空….”這句話充分寫出了魯迅的感慨。同樣，也寫出了我的心聲。同學們整天生活在鋼筋水泥的“叢林”里，每天只來往于學校和家庭之間，生活天地如此狹小，與見多識廣的閏土比起來，我們簡直如井底之蛙。也許，當閏土正在雪地捕鳥時，而我卻埋頭無盡的作業中;也許，當閏土在看瓜刺猹時，我卻早已進入夢鄉;也許，當閏土在海邊看跳魚時，應該和伙伴玩耍的我卻有在舞文弄墨……由此可見，我們的生活是何等單調、乏味。文中魯迅還寫道，“我素不知道天下有許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經歷?！边@些事魯迅都不曾遇見，讓他感到無比新鮮，但在閏土眼中，確實何等平常。所有這些趣事，都使魯迅和閏土的情誼愈加深厚，并使他們不愿分離。
少年閏土，你聰明、純真、樸實，給了少年魯迅無數的知識和樂趣，我也要像你那樣珍惜友情，親身實踐，投身自然，用自己的實際行動迎接挑戰。
少年閏土讀書心得體會
初看《少年閏土》這個題目時我并不太在意，一看作者，嘿!魯迅寫的，大作家耶!讀讀看吧，說不定還不錯哩!幾遍翻看之后，我嘟嚷著說:“什么嘛，不就是寫人文章么?”過了幾天老師正好用這一篇文章上了一堂公開課，這一課時我重新認識了這個少年----閏土。
少年時的閏土和魯迅因為一次祭祀而相逢。那時的閏土見人很怕羞可是對于魯迅卻十分大方。閏土給魯迅講述了許多魯迅在院外的新鮮事兒：什么雪地捕鳥，海邊拾貝，看瓜刺猹，潮汛看魚，一件件稀奇的事兒。在魯迅心中閏土的心里仿佛有著無窮無盡的好玩的有趣的稀奇古怪的故事，而這些故事卻是魯迅他們所不知道的也不會知道的。
只有四角的天空，魯迅他們就如同井底之蛙，籠中之鳥一般總是不能夠逃出枯井，掙脫鐵籠，也總是不能夠去外面的世界闖上一番，去和世界去和自然接觸一次。在魯迅的那個時代，城市的孩子都是如此，如今呢，也越發的都成這樣了。我們也知道外面的世界很危險，外面的世界是復雜的，可是親愛的家長們可否放放手讓我們多感受感受自然，讓我們沉在泥土之中，心卻浮在云霧之端，我也知道家長是為了我們好，不想讓我們吃苦，可是只有嘗到了苦頭才能成長呀!嘿!家長們讓我們去大自然中成長吧!在自然中品味生活之道，自然之理!
少年閏土的讀書心得體會
讀了魯迅先生寫的《少年閏土》一文，我深受感觸。我對文中的少年閏土非常佩服，對文中的“我”能有如許的兒時同伙而感到非常雀躍。少年閏土非但聰慧，活潑，而且知識雄厚，給人們留下了難以消逝的印象，使我對他發生了佩服之情。
《少年閏土》主要內容：課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛看魚四件事。最后寫兩人的分別和友誼。
讀了本文，我對魯迅和閏土之間的美好情感深深感動。同時，魯迅對現實生活的不滿和對閏土農村生活的向往也形成了鮮明的對比，本文也明確的告訴我們：既要學習書本上的知識，也要像閏土一樣投身自然，獲得更多的切身體驗。在這篇文章中，多次體現了魯迅的這種感受：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空?！?/p>
由此可見，我們的生活是何等乏味。文中魯迅還寫道，“我素不知道天下有許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經歷?！边@些事魯迅都不曾遇見，讓他感到無比新鮮，但在閏土眼中，確實何等平常。真好!
年閱讀《少年閏土》心得體會
魯迅小時候是個少爺，不能像他的伙伴閏土一樣“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”只能看到墻內的四角天空。
讀了這篇課文，我沉思了。現代的孩子何嘗不是這樣呢?他們都是爸爸媽媽的掌上明珠，現在的父母們都希望孩子們望子成龍、望女成鳳。但他們卻從未考慮過孩子們自己的想法!
“小朋友，你是否有很多問號，為什么，別人在那看漫畫我卻在學畫畫，對著鋼琴說話，別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的a、b、c……”每當哼起這首歌，我總會想起自己悲慘的童年。作文、奧數、練字、彈琴、英語總把我的星期天毀滅。每當晚上，都要練琴，雖然我心里無比憤怒，我多么想像其他同學一樣，像一只快樂的小鳥，自由自在地在藍天飛翔。每個星期天，天不亮就起床上補習班，我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天，還有像小山似的，無論如何都不能做完的作業。看到別的小朋友在歡快地嬉戲、玩耍，我卻在補習，為什么?為什么?為什么我的童年沒有歡聲笑語，沒有快樂的記憶，只有拼命地學習!“被課本包圍的書桌，找不到童年的下落，做不完的作業為什么，好想去麥當勞坐一坐，爸爸媽媽老師聽我說……”
現在，我們是祖國的花朵，園丁們為了讓我們快快開放，使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累，全天下的父母呀!雖然你們是真的希望我們有成就，請不要扼殺我們純潔的夢想，給我們快樂的一片藍天吧!
“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”讀到這，一個淳樸可愛的鄉村少年——閏土，便惟妙惟肖地顯現在我的眼前。閏土和小時候的魯迅可謂是“莫逆之交”，兩人無話不談，沒有少爺與下人之分，只有一起玩耍的小伙伴的友情?！把┑夭而B”、“月夜刺猹”、“沙地拾貝”、“看跳魚兒”……從閏土口里蹦出的詞，在魯迅聽來都是如此新奇，如此好玩。親密無間的他們常常在一個屋檐下談天說笑，在一個院子里追逐打鬧。兒時是如此快樂!如此無憂!我在心中默默為這對兒時的玩伴祝福，祝愿他們即使長大成人，也不要忘記兒時的美好時光。
可當沈老師發下來一張課外資料后，我卻驚呆了……。
今天，我讀了魯迅先生的《少年閏土》，一個機智可愛而又勇敢的陽光少年便浮現在我眼前。
本文講述了閏土與一位富家小少爺的交往過程。與這位豐衣足食的小少爺來比，閏土僅僅是一位窮苦農民的兒子。但是，小少爺的知識淺薄，從來不知道天下的各種新奇之事。而閏土卻自由自在地生活著、不受拘束。為什么呢?因為當時的封建禮教對那些小少爺們加以約束，導致他們像井底之蛙一樣，只看見一塊四角天空。魯迅先生正是用尖利的筆鋒抨擊了封建社會的黑暗。
據老師說，閏土中年以后卻變成了一個癡呆人，我非常痛恨舊社會，把閏土這樣一位曾經的陽光少年變成了那樣。如果閏土生活在現在該多好啊!光明的社會、沒有封建禮教的束縛，他就可以自自在了。
要是我，寧愿當知識豐富的少年閏土，也不當富貴，但知識淺薄的富家少爺。
少年閏土讀書心得體會
讓我對魯迅先生和閏土都產生崇敬的心情，為他們的深厚感情而感動。
文章主要講了當時的魯迅是一位富家少爺，住在城市里，過的是無憂無慮的富足生活;因為大祭祀值年回老家而認識了一個鄉下貧苦農民的兒子——閏土。他們在交往中成為了好朋友。通過雪地捕捉鳥類、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚兒等活動，玩的很開心，從而結成了好朋友。但正月過去了，魯迅必須回城了，就這樣，他們分別了。自從閏土走后，就沒了音訊，只寄來了一包貝殼……魯迅也送了他一、二次東西，但從此就再也沒有見面了。
讀完這篇課文后，我覺得魯迅盡管是富家子弟，但是他能與農村的閏土相交往，在日常的活動中建立是深厚的交情，這就是深入生活不嫌棄貧苦，不會看不起窮人，是一種非常高尚的品格，魯迅后來能成為偉大的文學家我想是與這種品格是分不開的;同時我也深感閏土是個健康堅強、可親可愛、勇敢機敏的農家孩子，在他身上有著非常優良樸實無華的品德，與這樣的人交往可以學到好多知識、好多本領，好多樂趣!
我也有好多親戚在農村，我也經常利用假期回鄉下，在鄉下生活的日子確實很值得回味，我也要利用回家的機會多學習農村孩子的優良品德。
少年閏土讀書心得體會
讀了《少年閏土》這篇課文后，我還真有點向往這篇課文主人公閏土的生活。魯迅先生的作品真的是非常優秀。他筆下的閏土活潑可愛、機靈勇敢，可真是我們這些男孩子的榜樣!閏土當年生活在舊社會，雖沒有魯迅家那樣富有，但我覺得閏土比我們有知識、有見識多了。我們幾乎每天都會看到的鳥，最多認得個麻雀、燕子，再就是課本上或課外書上介紹的，而閏土動動嘴皮子：稻雞、角雞、鵓鴣、藍背就有一大筐。閏土的生活也不比同齡人差到哪里去，只不過沒那大房子深院罷了。閏土春夏秋冬一年四季都可以到外面無拘無束的玩耍，拾貝殼啦、觀魚啦、捕鳥啦、刺猹啦，特別是那刺猹，更是男孩子們都羨慕的事，在深夜手捏鋼叉，保衛著西瓜，看見猹了便掄叉去刺。哎呀!真是太激動、太有趣了。除了保衛西瓜外，還可以了解西瓜的生長過程，邊玩邊長見識，不做個書呆子，那生活多美好呀!野孩子閏土除了玩，也同樣提高了自己的動手能力。文中就寫了他能裝弶捉小鳥，可厲害了!要知道我們現在這孩子可真算得上低能了，幫家人拖個地，洗個碗都累得腰酸背痛，怨天怨地，可真像是皇氏貴族了。以后我可要多做家務事，多鍛煉身體，像閏土那樣健康、優秀。當然，閏土除了這些美好的生活外，在舊社會的統制下生活，都是我們現在孩子想不到和不愿想的。聽大人們講舊社會的人是沒有人情味的，只會看你的錢財和勢力，如果你厲害、有錢他便會聽你的，絕對忠心，就像狗一般?？墒?，這個我們男孩子的偶像閏土卻生活在這樣的環境中，可以說是過著奴隸般的生活。說到這，我還真有點暗自慶幸生活在這么美好的時代。
我更佩服的是閏土和魯迅的能力，書上寫著不到半日，我們便熟識了，我真有點羨慕農村生活了。就說我小時候去鄉下老家吧!當我看到小朋友在一起玩得興高采烈，也有點想加入他們的游戲，可還沒等我去拜訪，他們竟先看到了我，熱情地把我拉入游戲，有時還在方圓幾里的田埂上到處玩耍。來時我還擔心沒有玩伴，沒想到鄉村小孩如此熱情，于是在老家的那段日子里也沒啥煩惱了。但是現在我們這些孩子住單元樓，門一閉上，就好像與世兩隔了，除了上網看電視，寫作業就沒啥好做了。更不能像魯迅那樣有閏土一樣的朋友和你講故事、聊天。只有在上學時才能與同學碰個面，好朋友真是少之又少，像魯迅和閏土這樣哭著不肯分別的真心朋友那是更少?？偠灾?，我愛閏土，更愛少年閏土。
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魯迅小時候是個少爺，不能像他的伙伴閏土一樣“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”只能看到墻內的四角天空。
讀了這篇課文，我沉思了。現代的孩子何嘗不是這樣呢?他們都是爸爸媽媽的掌上明珠，現在的父母們都希望孩子們望子成龍、望女成鳳。但他們卻從未考慮過孩子們自己的想法!
“小朋友，你是否有很多問號，為什么，別人在那看漫畫我卻在學畫畫，對著鋼琴說話，別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的a、b、c……”每當哼起這首歌，我總會想起自己悲慘的童年。作文、奧數、練字、彈琴、英語總把我的星期天毀滅。每當晚上，都要練琴，雖然我心里無比憤怒，我多么想像其他同學一樣，像一只快樂的小鳥，自由自在地在藍天飛翔。每個星期天，天不亮就起床上補習班，我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天，還有像小山似的，無論如何都不能做完的作業?？吹絼e的小朋友在歡快地嬉戲、玩耍，我卻在補習，為什么?為什么?為什么我的童年沒有歡聲笑語，沒有快樂的記憶，只有拼命地學習!“被課本包圍的書桌，找不到童年的下落，做不完的作業為什么，好想去麥當勞坐一坐，爸爸媽媽老師聽我說……”
現在，我們是祖國的花朵，園丁們為了讓我們快快開放，使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累，全天下的父母呀!雖然你們是真的希望我們有成就，請不要扼殺我們純潔的夢想，給我們快樂的一片藍天吧!
“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”讀到這，一個淳樸可愛的鄉村少年——閏土，便惟妙惟肖地顯現在我的眼前。閏土和小時候的魯迅可謂是“莫逆之交”，兩人無話不談，沒有少爺與下人之分，只有一起玩耍的小伙伴的友情?！把┑夭而B”、“月夜刺猹”、“沙地拾貝”、“看跳魚兒”……從閏土口里蹦出的詞，在魯迅聽來都是如此新奇，如此好玩。親密無間的他們常常在一個屋檐下談天說笑，在一個院子里追逐打鬧。兒時是如此快樂!如此無憂!我在心中默默為這對兒時的玩伴祝福，祝愿他們即使長大成人，也不要忘記兒時的美好時光。
可當沈老師發下來一張課外資料后，我卻驚呆了……。
今天，我讀了魯迅先生的《少年閏土》，一個機智可愛而又勇敢的陽光少年便浮現在我眼前。
本文講述了閏土與一位富家小少爺的交往過程。與這位豐衣足食的小少爺來比，閏土僅僅是一位窮苦農民的兒子。但是，小少爺的知識淺薄，從來不知道天下的各種新奇之事。而閏土卻自由自在地生活著、不受拘束。為什么呢?因為當時的封建禮教對那些小少爺們加以約束，導致他們像井底之蛙一樣，只看見一塊四角天空。魯迅先生正是用尖利的筆鋒抨擊了封建社會的黑暗。
據老師說，閏土中年以后卻變成了一個癡呆人，我非常痛恨舊社會，把閏土這樣一位曾經的陽光少年變成了那樣。如果閏土生活在現在該多好啊!光明的社會、沒有封建禮教的束縛，他就可以自自在了。
要是我，寧愿當知識豐富的少年閏土，也不當富貴，但知識淺薄的富家少爺。
前不久，我們學習了一篇課文《少年閏土》，這課講了魯迅先生童年時和一位叫閏土的伙伴玩的故事。
讀了這篇課文，魯迅先生的話讓我感受深刻。為什么鄉下的孩子能這樣快活，而我們卻只能看見院子里高墻上四角的天空呢?為什么呢?據我統計，有大約百分之七十的孩子星期天都被爸媽關在家里做練習題、卷子、上補習班，有的比我還小的孩子竟然上了六門補習班。我們知道父母希望我們能成為一名有用的人，超越別人，不給別人拖后腿，可也不能給我們添加負擔呀!
有一次，我剛做完了作業，又做了幾道練習題，正準備出去玩，老媽回來了，她一看見我拿著羽毛球拍，準備和別人pk，就怒氣沖天，大眼瞪小眼，把我嚇了一大跳，我好不容易把神緩過來，媽的獅聲功又在我的耳邊響起：“就這么幾道題太簡單了，再給我做三張黃岡密卷!”我的耳朵都快要被聾了，望著老媽離開的背影，我抹了一把淚，樣子哭笑不得，無奈地去做作業了。
各位當爸媽的，請停止你們那“望子成龍、望女成鳳”的心情和行為吧!還有，如果再這樣的話，我近視和散光的度數恐怕又要增加了。
少年閏土讀書心得體會
我手捧著語文書，津津有味地讀著《少年閏土》，讀完之后，我對閏土的羨慕之情不自主地流露出來。天哪！捕鳥、看瓜！那可是我一直向往的生活啊！我身在城市里，都市中，一切一切的繁榮，一切一切的假象，都是那么的虛浮無趣。城里人的勾心斗角換來了金錢與權力。農村里人們的真誠待人，雖然貧窮與終日的勞動，但是卻幸福美滿。
今天，我看了《少年閏土》這篇課文，看到“他們不知道一些事情，閏土在海邊時，他們都和我一們，只看見院子里高墻上的四角的天空?！睍r我抬頭望望天，哦，不，是天花板，我能感覺我和閏土一樣，只是比他多加了一層禁錮而已。呵！看看吧！我們的城市是如此的繁榮，這些繁榮把我們都關在了“牢房”里。有誰可以光著腳自由自在地踏著溪水，在溪水里游泳？“不許出去，都給我乖乖地在家里復習。”唉！真盼著來一場學生大革命啊。與其在城市里當一只披著人皮的狼?，F在不會，或許以后會，不如在山村里當一個天真爛漫的孩童，長大后當一個勤勞安份的姑娘?？偠灾渡倌觊c土》真的是一篇很優秀的文章！
少年閏土讀書心得體會
這學期我讀了《少年閏土》，這一篇文章是從魯迅先生的《故鄉》中節選下來的，讓我對魯迅先生和閏土都產生崇敬的心情，為他們的深厚感情而感動。文章主要講了當時的魯迅是一位富家少爺，住在城市里，過的是無憂無慮的富足生活；因為大祭祀值年回老家而認識了一個鄉下貧苦農民的兒子閏土。他們在交往中成為了好朋友。通過雪地捕捉鳥類、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚兒等活動，玩的很開心，從而結成了好朋友。但正月過去了，魯迅必須回城了，就這樣，他們分別了。自從閏土走后，就沒了音訊，只寄來了一包貝殼。魯迅也送了他一、二次東西，但從此就再也沒有見面了。
讀完這篇課文后，我覺得魯迅盡管是富家子弟，但是他能與農村的閏土相交往，在日常的活動中建立是深厚的交情，這就是深入生活不嫌棄貧苦，不會看不起窮人，是一種非常高尚的品格，魯迅后來能成為偉大的文學家我想是與這種品格是分不開的；同時我也深感閏土是個健康堅強、可親可愛、勇敢機敏的農家孩子，在他身上有著非常優良樸實無華的品德，與這樣的人交往可以學到好多知識、好多本領，好多樂趣！
在鄉下生活的日子確實很值得回味，我也要利用回家的機會多學習農村孩子的優良品德！
少年閏土到中年的心得體會
少年閏土是一位著名的少年鄉村教師，他富有愛心和耐心，為河南省鄭州市登封市的貧苦農家孩子送上了免費的教育。經過十幾年的執教生涯，他從一個資質平平的鄉村教師成長為全國知名的教育家。如今，時光飛逝，少年閏土已經迎來了中年，他通過自己的經歷，總結出了一些人生的心得體會。
第一段：珍惜青春時光。
在年輕的時候，閏土覺得時間非常充裕，總是覺得一切都能等到明天去做。然而到了中年，他才意識到時間的寶貴，他有些感嘆當年自己曾經浪費了太多的時間和精力。因此閔土現在鼓勵自己和學生珍惜時間，對年輕時候賦予的機會和經歷倍加珍惜。
第二段：戒驕戒躁求真務實。
少年時期的閏土由于對教育充滿熱情，一時狂熱不惜付出所有精力進行探索和嘗試，然而他在職業開始穩定之后，意識到熱情不足以支撐一位老師完成一生的事業，必須要配合實力和技巧?，F在他更加強調務實，注重實際效益成果，并且懂得服從現實條件。
第三段：理性的面對挫折。
在過去的教育生涯中，閔土曾經遭遇到很多的挫折和失敗。然而他總是保持一顆理性的心態來面對問題，從中吸取教訓，總結經驗，不斷培養耐心和毅力。他認為，挫折乃是成功路上必然會遇到的，重要的是敢于迎難而上，挑戰和超越自己，才能真正成長。
第四段：堅持初心忠于使命。
初心是使教師始終保持著一顆耐心和熱誠的重要原動力。尤其在這個充滿挑戰的時代，教師必須對自己的職責有著清醒的認識，堅定自己的使命，才能適應時代變化對于教育的要求，創新教育方式和教學模式，真正帶領學生走向成功。
第五段：用心付出關注學生。
良好的教學需要有關注學生的真心，這是閔土多年教育過程中，最為珍視的教育源頭。他自始至終，始終堅持用心付出，關注每一個學生，真實地理解、幫助和響應學生，帶領學生尊重科學、敬畏生命。盡管得到了教育行業的榮譽和口碑，閔土認為，在全國廣大青年教師中像他那樣，專注教育的都應該處于應有的榮譽中。
正是在這樣的理念和信念的支撐下，少年閏土逐步向中年閏土轉變。在過去的教育生涯中，他將自己的心得體會結合自己的工作實踐，總結出一套行之有效的教學方法和精神文化。愿，廣大教育工作者也能夠珍惜年輕，堅守初心，執著追求，用心塑造未來的公民素質教育者。
少年閏土到中年的心得體會
少年時代的閏土，是一個極其善良、純真的少年，有著無比的熱情和好奇心。他一直都在追尋內心的真實目標，不斷地努力探索自己的人生道路。但是隨著年齡的增長，他也逐漸經歷了成長中的起起伏伏，從少年到中年，漸漸明白了世界的真相和深層次的含義。在這個過程中，他得到了無數的心得體會，讓我們一起來感受一下。
第一段：懵懂少年時的熱情和犯錯。
小時候的閏土，總是充滿了活力和熱情，他對未知世界充滿了無限的好奇心，愿意不斷挑戰自己。然而，這種犯錯也是少年時期的一個必然。閏土不時在做出錯誤的決定后自我反省，但他仍然毫不氣餒，不斷努力，力爭走向更加成熟的道路。這個階段，教會了閏土實踐與思考的重要性，以及犯錯并非一個人的致命傷。
第二段：成長過程中的挫折與迷茫。
年少時的閏土沒有遇到太多挫折，而成長過程中不可避免地會遇到一些困難和挫折，這些都會讓人感到迷茫與無力。在這個階段，閏土需要重新審視自己的人生目標和方向，調整那些不合適自己的生活，不斷地尋找自己的方向。這個過程雖然困難，但是也教育了閏土多角度思考問題的能力和尋找自我的決心。
第三段：擔當責任和意識到自身的成長。
隨著年紀的增加，閏土越來越明確地認識到自己所擔負的責任以及必須為之行動的意義。他開始學會了自律、認真對待自己的職業生涯和人際關系，也漸漸明白了生活的真正意義。這個階段，教會了閏土堅定自己對待事業和生活問題的自信，和對于生命的珍視之情。
第四段：挑戰自我罷工和永不言棄的意志。
在事業和生活中，往往會遇到一些極其困難的挑戰。這些挑戰也會試圖摧毀閏土崇高的理想和目標。但是每次遭受打擊后，閏土并不會輕易放棄，反而會以大寫的意志重新振作起來，重新尋找自己的生活意義。這個階段教會了閏土初心不改的精神和心態，讓他變得更加堅強與堅定。
第五段：分享和回饋的力量。
中年的閏土，已經走過了成長中的起起伏伏，也歸納出了成長的秘訣?；赝约旱倪@個人生歷程，他感受到了分享與回饋的力量。閏土愿意分享自己成長的經歷，也將一直持續著對社會做出貢獻的決心。這個階段，教會了他感恩、分享和回饋的力量，進而讓自己變得更加完整和幸福。
總之，從少年到中年，閏土從起初的探尋到變成了穩重的中年人，這個轉變過程并非從未困頓和艱難。但正是這些挫折和困難，鍛造了閏土堅強的毅力和睿智的思考。通過這個過程，他學到了如何面對現實、逆境，進而成為一個更加優秀和完整的人。
少年閏土教學心得體會
一、背景概述：
經過多輪片區聯校教研活動，我校確定了“閱讀教學中運用探究性學習方式多元感悟人物形象”這一主題，以鄒紅霞老師執教的課為研究點，學校領導和高語組全體老師參與案例研究。
我們執教的是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元中的一篇講讀課文——《少年閏土》，執教第二課時。
我們的主題“閱讀教學中運用探究性學習方式多元感悟人物形象”的本質之一在于“多元”，多元可以是方式上的多元，如抓重點詞句、自主學習、小組合作等;內容上的多元則重點體現在學生對人物形象的個性解讀上;方法上的多元，體現在描寫方法、寫作手法的不同上。主題本質之二在于“探究性學習”，它是指學生在教師的指導下，通過主動地發現問題、體驗感悟、表達交流等探究性活動，獲得知識和技能的學習過程。把握了主題的本質，我們才有了大膽開展研究的底氣。
二、教學設計：
《少年閏土》是節選自魯迅自傳體小說《故鄉》中的一段插敘文字，通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干的農村少年形象，表達了“我”對他的懷念之情。本單元的重點是了解魯迅，并進一步學會人物描寫的方法，難點是理解含義深刻的句子。根據單元重點和本課重難點，結合研究主題，我們確立了以下三點教學目標：(1)多元感受人物形象，探究人物的特點;(2)理解含義深刻的句子;(3)有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
六年級的學生已初步養成獨立或合作學習的能力，同時對人物描寫已有了初步的了解。但魯迅先生文章中的詞句含義深刻，學生理解起來有一定的難度，所以學生課前的預習必不可少。
我們知道，閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
為了落實這一教學思想，在設計中，我以一個問題作為主線，即“閏土給你留下了什么印象”環扣全文。首先我從學生選擇的最感興趣的事——“看瓜刺猹”作為突破口，探究閏土的形象;其次略學其他三件事，感悟閏土的形象;再次將閏土與迅哥兒的種種不同進行對比，突出閏土的形象;最后出示三十年后閏土的樣子，讓學生在人物巨大的反差中進行課外閱讀探究，補充閏土的形象。
整節課的設計，我抓住了三個策略實現目標：
策略一，抓住人物描寫方法，探究閏土的豐滿形象。
策略二，比較主仆不同之處，探究閏土的獨特形象。
策略三，借助課件拓寬視野，探究閏土的立體形象。
三、教學過程：
教學過程分為五大步，一是復習導入，激趣探究;二是學法指導，重點探究;三是抓住場面，讀寫探究;四是引導想象，對比探究;五是出示課件，拓展探究。
在教學環節中，我注重了以下三點：
(一)抓住人物描寫方法，探究閏土的豐滿形象。
首先，抓住人物的外貌描寫，通過分角色讀、賞讀、背誦等方式體會閏土的機智勇敢，見多識廣。
其次，抓住人物動作描寫的句子，體會他聰明活潑，并進行讀寫結合的訓練。我出示了兩個場景說話：一個是冬日打雪仗，一個是夏日捉魚蝦。讓學生模仿捕鳥的過程，講述自己的活動。學生先在小組內，認真完成一說一聽一評的任務，再到全班進行展示。(插視頻)。
這個環節既實現了學習人物描寫方法的教學目標，又使學生動口動腦，養成了讀寫的習慣，還讓學生落實了小組合作學習的過程，培養了團隊合作精神，真可謂一舉三得。
(二)比較主仆不同之處，探究閏土的獨特形象。
1、想象填空，比較不同。
因身份不同，生活環境不同，所了解的知識范圍也不同，故迅哥兒在聽了閏土的講述后，發出了感慨。我適機出示句子，并緊扣“無窮無盡的稀奇的事”引導學生發散性思考。難道只有這四件嗎?還可能有什么事?這個問題讓學生開啟了想象之門，生紛紛列舉“水中刺海魚、沙灘扒龜蛋、礁石掏鳥窩等”。我引讀，學生填空讀：閏土在(海邊拾貝)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼……)。閏土在(沙灘扒龜蛋)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(沙灘上還能扒到海龜蛋)。
這一設計，不僅比較了人物的不同，探究出了作者采用對比的手法來烘托閏土的形象，感悟到作者文字背后的寫作技巧，而且為理解什么是“四角的天空”做了很好的鋪墊，解決了本課的教學難點。
2、出示“三不”，比較不同。
文中有三處用到否定詞“不”來顯示主仆的不同，“我素不知道”“我不知道”“我所不知道的”，通過對這三處的朗讀，讓學生獨立感悟迅哥兒的情感世界，學生通過朗讀“四角的天空”的句子，讀出各自不同的理解。有的讀出了向往，有的讀出了無奈，有的讀出了憤怒，有的讀出了羨慕。這一環節既使學生在個性化的理解中，豐滿了人物形象，又體現了學生是學習主人的地位，激發了學生的創造力、想象力。
(三)借助課件拓寬視野，探究閏土的立體形象。
課中我適機地出示各種鳥、跳跳魚、貝殼的圖片，學生在欣賞之時，發出了驚嘆聲，我巧妙地點撥，這些都是閏土經常見到的，可我們和迅哥兒一樣，見都沒見過，連聽都沒聽說過，進一步說明閏土的見多識廣。
三十年后閏土的形象的拓展閱讀，激勵學生探究閏土是如何被摧殘成這副模樣的，這一設計將課內的學習方法用于課外的閱讀實踐當中，實現了課內外探究的有機結合。
四、教學反思：
教研員張老師聽課后對這節課的評價是“穩健““精致”“嚴謹”“扎實”，實在是受之有愧。不過我們在課中明確了以下幾點：
1、重點研讀創設教學新路。課中，應以學生研讀為主體，探究發現為手段，培養學生自讀、自悟的探究能力。
2、細節研讀點亮思維過程。學生在自主學習中，難免碰壁，教師在關鍵處一點，學生便會對疑難豁然開竅。教師的組織者、指導者和首席參與者的角色得以充分體現。
3、拓展研讀開放教學課堂。
但本課也存在一些問題：比如。
1、學生在課堂上探究的時間還不夠充分。教師應大膽“放手”，先引導學生歸納學法，再給學生足夠的時間和空間，指導學生運用方法自主學習。
2、教師對語言文字的敏銳度要加強。這與教師本身的文學修養息息相關，應活到老，學到老。
問題是探究的開始，探究是主動學習的核心，今后，我們將繼續以這個主題來指導我們的課堂教學，讓學生自主學習，自主發展，真正做到“給孩子一個探究的空間”。
《少年閏土》心得體會
《少年閏土》是一部讓人震撼的小說，通過描寫主人公閏土的成長和奮斗，展現出了一個真實而堅韌的少年形象。讀完這部小說，我深受啟發，從中得到了許多心得體會。
首先，這部小說給我們展示了一個真實的中國農村的生活圖景。閏土生活的家庭雖然貧窮，但他們的生活卻是充滿著樂觀和希望。作者通過細致入微的描寫，讓我們看到了他們的勤勞和樸實。盡管閏土的家人并不富有，但他們辛勤勞作，過上了相對穩定的生活。這讓我想起了自己小時候在農村的日子，雖然生活簡樸，但家人之間的親情和鄰里之間的友誼卻讓我感到幸福。
其次，《少年閏土》教會了我永不放棄的精神。閏土從小就面臨了種種困難和挑戰，但他始終保持著積極向上的態度。無論遇到什么困難，他都能夠堅持下去，并不斷努力追求自己的理想。這讓我深受鼓舞，也明白了只有堅持不懈的努力，才能夠最終取得成功。
第三，《少年閏土》讓我明白了教育的重要性。閏土的家庭雖然貧窮，但他卻對知識的渴望和學習的熱情從未減退。在作者的筆下，我們看到了閏土一次次通過自學和辛勤努力，不斷提高自己的知識水平和技能。這讓我深感到教育對于每個人的成長和發展是至關重要的。它不僅能夠幫助我們提高自己的能力，也能夠帶來更廣闊的機遇和更好的生活。
第四，《少年閏土》也給了我對于友情的新的理解。閏土的朋友周大強是一個拳王，但他非常善良和正義。他不僅幫助了閏土，還教會了他很多生活的道理。在關鍵的時刻，周大強用自己的力量支持了閏土，并幫助他實現了他的夢想。這讓我明白了真正的友情是無私的，在我們最需要的時候，他們會一直陪伴并支持我們。
最后，《少年閏土》給了我對于夢想的重新思考。閏土的夢想是成為一名科學家，他為此不斷努力學習。他的努力和堅持最終得到了回報，他成功考上了理想的大學。這讓我明白了只要我們真心渴望并不斷努力，夢想是有可能實現的。即使在困難面前，我們也應該堅持信念，并為自己的夢想而奮斗。
總而言之，《少年閏土》是一部值得大家深思和學習的小說。通過閏土的經歷和成長，我們看到了一個堅韌而樂觀的少年形象。他的故事告訴我們，無論身處何種困境，只要我們保持積極向上的心態并堅持努力，就能夠克服困難，實現自己的夢想。希望我們都能從閏土的故事中汲取力量，勇敢追逐屬于自己的夢想。
少年閏土到中年的心得體會
少年閏土是一名普通的少年，在青春的歲月里經歷了許多的挫折和困境。他看過太多的風景，也經歷過太多的困難。少年時期的他，充滿了對未來的憧憬和向往，對于周圍的一切都充滿了好奇和興趣。他追逐著年輕時的夢想和理想，為自己的夢想努力奮斗，不斷追尋著屬于自己的方向。
隨著時間的推進，少年閏土慢慢地長大了，開始了獨立生活。這時的他，開始學會了承擔責任和面對挑戰。他不再像少年時期那樣浮躁和不安，而是開始變得沉穩和堅定。他秉持著積極向上的態度，時刻準備著迎接更大的挑戰和變化。
第三段：中年閏土的成就與迷茫。
轉眼間，少年變成了中年，中年閏土開始回顧自己的一生。通過多年的努力和不懈追求，閏土在工作和家庭方面都取得了一定的成績。然而，這時的閏土也開始感到思路不清、迷茫不定。他開始質疑自己所做的一切，對未來也沒有很明確的規劃。他開始認識到，一個人不僅要為自己的夢想付出努力，更需要理性地思考、明確自己的生活和職業方向。
第四段：心態的調整與重建。
對于生活和職業的悲觀和迷茫，是大多數中年人都會經歷的一種情緒。對于中年的閏土來說，要想重新找到自我，需要調整自己的心態，理性地思考自己所期待的生活與職業，同時還需要重新建立起自己的目標和方向。這需要一個長期的過程，也需要有良好的心理承受能力和自我鼓勵與奮斗。
第五段：總結與展望。
正如人生有起有落，有成功也有失敗。對于中年閏土來說，重要的是從過去的經歷中吸取經驗和教訓，對未來的生活和職業進行期許和規劃。只有堅持不懈的努力和自我提高，才能讓自己在未來的日子里更加充實與有意義。希望每個中年人都能找到自己真正的價值和意義，從而更好地面對未來的挑戰。
少年閏土閱讀題及答案
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第五組。
二、教材分析：
《少年閏土》一文節選自魯迅的小說《故鄉》，課文通過“我”的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農家少年形象，反映了“我”和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段，其中第四段是全文的重點段。
三、學情分析：
六年級上冊后半學段，學生已基本適應高年級閱讀教。
學，已能夠初步養成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，還有，寫文章的年代與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學生查資料。
四、教學目標：
1．聯系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。
2．體會閏土是個機智勇敢、能干、天真可愛的孩子。
3．能有感情地朗讀有關句段。
五、教學重點：
運用快速閱讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。
教學難點：體會文中含義深刻的句子。
六、教學準備：
制作多媒體課件。
七、教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
自我介紹，讓學生猜猜老師的年齡，老師猜學生的年齡，出示圖片引出課題：少年閏土。
看少年閏土微課的心得體會
少年閏土微課是一種新興的學習方式，它利用網絡和新媒體技術，集結了各個領域的優秀教師和講師，為廣大學生提供了豐富多樣的學習資源。在我不斷關注并學習這些微課的過程中，我深深地感受到了它帶給我全新的學習體驗和豐富的知識收獲。在本文中，我將分享我對少年閏土微課的觀感和心得體會。
首先，少年閏土微課給我帶來了全新的學習方式。作為一名學生，我習慣了傳統的課堂教學方式，但是少年閏土微課完全改變了我對學習的認識。通過網絡視頻，在家就能聽到名師的講解，不受時間和地點的限制，讓我能夠更加自由地安排學習時間，克服了傳統教學方式的局限性。我可以在任何時間選擇自己喜歡的微課，按照自己的學習進度進行學習，使學習變得更加高效和靈活。
其次，少年閏土微課拓寬了我的知識視野。微課中的內容涵蓋了科學、歷史、文化、藝術等多個領域，可以說是知識的大寶庫。每一門微課都讓我收獲頗豐，擴大了我對知識的了解。例如，在歷史微課中，我學到了許多以前從未聽說過的歷史事件和故事，增加了我對歷史的興趣；在科學微課中，我了解到最新的科學研究成果和發展動態，使我對科學探索和實踐更加好奇。這些微課為我提供了寶貴的知識資源，讓我更加全面地了解世界。
此外，少年閏土微課還培養了我的學習興趣和學習能力。通過微課的系統學習，我漸漸形成了良好的學習習慣和自主學習的能力。微課中的知識內容生動有趣，結合了許多案例和實踐應用，激發了我對學習的興趣。同時，微課中的互動和練習環節也增強了我對學習內容的理解和記憶。通過不斷的聽課、思考和復習，我逐漸提高了學習效果和學習能力，培養了自己主動探究的精神和獨立思考的能力。
最后，少年閏土微課給我帶來了更廣闊的學習社區。在微課的學習過程中，我發現還有許多同學和學習者一起學習并分享心得，形成了一個龐大的學習社群。這個社區中有著各個領域的專家和獨立思考者，他們的意見和觀點讓我受益匪淺。在與他們的交流中，我學到了很多新的觀點和思考方式，不斷拓寬了自己的視野。與他們一起討論問題、分享學習心得，既可以更好地理解知識，還能結交志同道合的朋友，豐富了我的學習生活。
總之，少年閏土微課給我帶來了全新的學習方式、豐富的知識收獲，培養了我的學習興趣和學習能力，還讓我融入了一個跨界學習的大家庭。我相信，通過持續地學習和分享，我能夠更好地利用少年閏土微課這一優質資源，不斷提高自己的學習水平和綜合素質。我將繼續關注和學習少年閏土微課，為實現自己的人生目標不斷努力。
《少年閏土》心得體會
《少年閏土》是我近期閱讀的一部作品，作者是著名作家劉陽。這部小說以人物閏土的成長經歷為主線，描繪了他在革命年代的艱苦生活和自我奮斗的故事。通過閱讀這部作品，我深刻感受到了閏土的堅強意志和為理想奮斗的勇氣，同時也思考了我自己的成長與奮斗。
第二段：閏土的堅韌品質。
閏土是一個農村孩子，在這個艱苦的時代中成長。盡管生活環境十分惡劣，但是他并沒有消極退縮，反而展現出了無比堅韌的品質。他頂著烈日和酷寒，努力工作，只為能夠溫飽自己和家人。他沒有選擇逃避困境，只是默默地忍受著，堅持下去。正是這種堅韌的品質，讓他得以在逆境中不倒下，繼續前行。
第三段：閏土為理想奮斗。
閏土雖然生活在一個貧窮的農村，但他對知識的渴望和對未來的憧憬從未停止。在小學畢業后，他沒有選擇留在家鄉，而是背著行囊離開了，去城市闖蕩。他相信只有通過知識和努力，才有可能改變自己的命運。在城市的打工生活中，他用勤奮和聰明才智，獲得了不少機會。他追尋著自己的理想，努力提升自己的能力，并最終成功地考上了大學。閏土的奮斗之路讓我深受鼓舞，也讓我明白到只要有目標，只要有努力，就一定能夠實現自己的夢想。
第四段：我自己的成長與奮斗。
通過讀《少年閏土》，我深切地感受到了閏土的堅持和奮斗精神。我回顧自己的成長歷程，發現我也曾經歷過各種各樣的困難和挫折，但有時卻顯得軟弱和頹廢。在我面對困境時，我往往會選擇逃避和放棄。但是通過閏土的故事，我現在明白了面對困難，只要保持積極的心態和堅韌的意志，相信自己能夠戰勝一切。我決心重新振作起來，追求自己的理想，并為之努力奮斗。
第五段：結語。
《少年閏土》是一部描繪人物成長的優秀作品，作者通過閏土的堅韌品質和為理想奮斗的精神，讓讀者深受啟發。通過閱讀這本書，我明白了堅持和奮斗的重要性，也意識到自己在成長的過程中需要更加積極向上，勇往直前。我相信只要努力，我的理想定將成為現實。同時，我也對劉陽這個作家的筆力和創作精神表示高度的贊賞和敬意。
少年閏土閱讀答案
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的.紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿！閏土哥，——你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1．選文第一節對人物的外貌作了對比性描寫，先完成下面的表格，再對表格的內容及描寫的作用作點分析。
4．文中畫線的兩個句子都寫到了“說不出話”的情況，原因是否相同，為什么？
5．“為了揭示辛亥革命后，中國社會和人們精神面貌的可悲變化，以及發生這種變化的原因，魯迅主要運用了對比傳神的白描手法，抓住一些能體現小說主人公20多年來質變的細節進行描寫，成功地深化了小說的主題，并塑造了閏土這個鮮明的人物形象?！保ā遏斞该诸愯b賞辭典》）請結合選文，舉例談談你對這段文字的解讀。
1．過去：（臉）紫色圓臉；（手）紅活圓實。
現在：（臉）灰黃，加上了很深的皺紋；（手）又粗又笨而且開裂，像松樹皮。
分析：少年閏土，健康，身體結實；中年閏土，蒼老，憔悴，飽經滄桑。外貌的變化，反映人物境況的改變，暗示中年閏土生活貧困，遭遇不幸。（意對即可）。
2．一是因為激動，不知說什么好；二是這么多年不見，閏土的各方面都有了變化，生活境況又不好，“我”已覺出和他之間有了隔膜。（意對即可）。
3．和下文中的“就”相照應，可見“我”和閏土之間生出隔膜，“我”在他叫“老爺”之間便已有預感，只不過后來得到證實罷了。
（意對即可）。
4．不同。第一處是因為童年時的好朋友分別多年后再次見面，有許多話要說，卻不知從何說起；第二處是閏土的一聲“老爺”喊得“我”知道“我”和閏土之間已經有了一層很深的隔閡，因此無話可說。（意對即可）。
5．示例：當閏土和“我”闊別二十余年之后再次見到“我”時，文中有這樣一個細節：“他的態度終于恭敬起來，分明的叫道：‘老爺……’”將閏土所受的封建等級觀念的毒害，農民和知識分子“我”之間的隔膜，表現得淋漓盡致，蘊含著作者深深的悲哀。（意對即可）。
06閱讀教學觀摩：《少年閏土》
一、導入，渲染情境，朗讀方法指導。
1、齊讀，感受情景。
師：孩子們，這節課我們再來學習《少年閏土》。好文章不厭百回讀。但是這節課的閱讀有新要求：一是你要懂得我們是用什么方法學習課文，二是要聯系所學加深對課文的體驗，三是老師希望你們能因此喜歡上魯迅的文章。
深藍的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜，魯迅在課文中描寫了一個靜謐優美的月下瓜地刺猹的情景。打開課文，讓我們一齊輕輕朗讀第一段。
生齊讀第一段。
2、讀說結合，體會同一意思的不同說法。
出示掛圖（文中第一幅插圖）。
師：多么美麗的月下瓜地刺猹的情景，聽老師說這幅圖，用心記，等下每個同學都要這樣詳細地說說這幅圖。
師述：“在海邊一望無際的碧綠的瓜地上，金黃的圓月掛在深藍的天空中。一個少年手捏一柄鋼*，伏在瓜地邊。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬了，那少年便捏了胡*，輕輕地走去，看見猹了，便盡力地刺去，那畜生很伶俐，將身一扭，倒向他奔來，反從胯下逃走了，它的皮毛是油一般地滑?！?/p>
生同桌互述。
師：我們剛才說的是課文的8—14段的內容，與第一段相比，你覺得有什么不同？
生：第一段比較優美，后面聽起來比較刺激。
師：對。你看，同一個意思，用不同的說法，就會有不同的效果。
3、示范背誦，體驗熟讀成誦的妙處。
師：二十幾年前老師讀中學時都學過這篇課文，《少年閏土》是魯迅小說《故鄉》中的一部分，第一段確實寫得很美，現在老師還會背，你們幫老師聽聽。
師背第一段。
師：讀書時有不理解的地方，你就反復讀，讀到會背，自然就明白了。熟讀成誦是理解課文的一個最好的方法。
生試背第一段。
4、提示朗讀方法。
師：誦讀時還有個秘訣，把文中用得比較好的詞讀重音，朗讀的效果就會更好。
二、抓重點句段，在練習中理解。
1、出示重點段落，反復讀。
“啊，閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的，他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”
師：把朗讀方法用到這一段話中，看看讀得如何？
生齊讀，師強調必須注意的重音（如上加粗的詞），生再齊讀。
2、整體入手，體會課文。
閏土經歷的希奇的事指的是哪些？出示小黑板中的第一行。
（小黑板）。
快速閱讀課文，找出描寫“瓜地刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”的內容，并在相應的段落旁寫出這些小標題。
師：用這幾個小標題來概括一下課文的主要內容，自己試試看。
指名說說概括方法。
生：剛才我們概括主要內容時的方法：一是用上課題，二是把人物做過哪些事說清楚就可以了。凡是寫人的文章，都可以用這個方法概括主要內容。
3、在練習中理解感悟。
（再出示練習）。
快速反復閱讀課文，按要求在相應段落旁作答。
1、瓜地刺猹——標出你感覺用得好的詞語，用自己的話說說當時的情景。
2、雪地捕鳥——把文中的動詞圈出來，再仿說一段話，要求用上幾個連續動作。
3、海邊拾貝——試用“奇形怪狀、顏色各異、有的……有的……還有的……”描述海邊的貝殼，想好了自己說一說。
4、看跳魚兒——關于跳魚兒，文中的省略號可能省略了什么？寫在書頁邊。
師：仔細觀察閱讀要求，有什么發現嗎？
生：每一個題目都要邊看邊記下來的。
師用紅筆標出。
師：對。不動筆墨不讀書，記住，真正讀透一篇課文，就要這樣邊讀邊想邊記。請大家按上面的要求，快速閱讀課文，理解課文內容。
4、生按要求閱讀練習。
三、朗讀，練習，交流，提煉學法。
1、抓重點詞理解課文。
師：文中有重點句，句中有重點詞，抓住關鍵詞句，能幫你很快地讀懂課文的。雪地捕鳥這段中圈出的動詞就是重點詞。朗讀時，注意你剛才圈出的動詞要讀重音。
生齊讀自由讀第6段。
2、反復朗讀理解課文。
這些都是我素不知道的新鮮事，可是與我們年紀相仿的閏土，不僅知道沙地上樹木里這些鳥雀的生活習性，還有海邊的那五色的貝殼，潮汛要來時的跳魚兒……這一切令人無限向往，這樣的生活令人羨慕，閏土的知識豐富也令人敬佩。難怪作者會發出這樣的感嘆?！鞍 北憩F了作者驚奇、羨慕、敬佩。
生再反復齊讀“啊……”這一段。
3、快速拓展練筆理解課文。
現在我們來個比賽快速練筆比賽，老師請你們從這三個問題中，（師用紅筆畫出）你自己選擇其中一題，寫下來。從老師說開始，手不能停，看看在規定時間內誰寫的內容最多。
經常作這樣的練習，你就能寫好作文。
……。
2、雪地捕鳥——把文中的動詞圈出來，再仿寫一段話，要求用上幾個連續動作。
3、海邊拾貝——試用“奇形怪狀、顏色各異、有的……有的……還有的……”描述海邊的貝殼，想好了自己寫一寫。
4、看跳魚兒——關于跳魚兒，文中的省略號可能省略了什么？寫下來。
4、生自由選擇作練筆。
5、小組輪閱后師就典型練筆稍作點評。
6、在練習中加深對課文的理解。
師：走向生活，走向社會，在廣闊天地鍛煉，我們就會知道原來生活是這樣豐富多彩，我們也會像閏土一樣，見多識廣。
同桌互相說說這一題。
閏土是個-----------------------的孩子，他的-----------------------------------令人羨慕，他的------------------------令人敬佩，“我”渴望著-----------------------------------------的生活。
7、自由反復朗讀，理解課文。
師：理解課文的方法有多種多樣，對我們來說，最為主要的理解方法是反復朗讀，在讀中你就會有所體會。
現在打開課文，在規定的時間內反復讀課文，你肯定會有所感悟的。
四、拓展延伸，全面感悟。
1、聽讀與閏土第二次見面的內容，加深理解。
師：本文是魯迅的小說《故鄉》中的一段，這篇小說寫我回到闊別二十多年的故鄉，主要通過閏土二十年前后的變化，寫當時的農村生活和農民的生活。
這樣一個活潑可愛、聰明勇敢、見識豐富的少年，二十年后是什么樣的呢？
師讀《故鄉》中描寫我與閏土的第二次見面的段落。
2、誦讀名言提升理解。
出示。
“我想：希望本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>
生齊讀。
師：這一段話是我們將來讀中學才會學到的，現在讀起來，可能你會有點感覺，可能有一天你會恍然大悟，也可能再次讀到時你會印象更深。這些都是讀書的妙處。自由自在地讀書，在不同時期，讀同一本書，你會更多的收獲的，這也是編書專家所希望的。
3、總結學法。
師：魯迅先生對踏出希望之路始終充滿信心，因為二十多年前的少年閏土，也正是當時中國千千萬萬個農村孩子的代表。他們聰明可愛，知識豐富，勇敢機智，豐富多彩的生活讓城里少年無比羨慕，無限向往。
這節課上到這兒，張老師也要與大家話別了，今天能與大家一起學習，真的很高興，你們的聰明可愛，認真學習給老師留下了深刻的印象，希望大家記住這三個學習秘訣，希望這三個讀書方法也能對大家有所幫助。
出示。
不動筆墨不讀書????熟讀成誦會理解???想像提問變聰明。
教后反思：
很高興有機會把自己的教學理念以課堂的方式來跟大家交流。
《少年閏土》一課為經典文章，較難的是學生對當時背景的理解。事實上，很多學生對課文的熟悉是我們所想不到的。即使是教師沒有上過的課，學生也不是我們想像中的白紙一張，他們大多開學初發新書那幾天就把課文看過，有的還看過好幾遍。不少學生喜歡找哥哥姐姐的課本看。另外，有個操作上的問題。我們平時的授課中強調要把讀擠進課堂，甚至要求讀書聲不得少于三分之二。這個理念是非常正確的，但是在實際教學的操作中，老師通常在早讀課上，提示學生，要教的新課須學生反復朗讀，加上預習，許多學生對課文內容也是十分熟悉，如果課上再按部就班地要求三分之二的朗讀，學生很多讀得并不起勁。所以，這就如三維目標，很全面，但并非每節課都要照顧到三維。所以，我的意圖是提供一個長篇課文的閱讀教學嘗試，一是重點要有所側重，抓兩個重點句段來理解，二是要求要略有提高，比如小練筆，比如課外的拓展，三是學習方法要反復出現，歸納出學法并成系統。
這個課有三個特點：
一是整塊教學，追求教學效益最大化?，F在都知道不要把課教得支離破碎，但卻找不到途徑，比如一般聽到的課是這樣：《學弈》學是什么意思？弈是什么意思？學弈是什么意思？你是怎么知道的？看注釋。評課就說，由學生自己總結出來的。其實一個簡單的內容叫了三四個學生回答，這本身就是浪費時間，很多課堂紀律問題都是在提問時出現；而且還有另一個問題，那就是一個學生這樣并不代表所有的學生都這樣。所以有以點代面的嫌疑。另外，像這樣問一下答一下再讀一下，反復地這樣，導致學生疲勞厭倦，課堂上景觀很不盡人意。整體教學體現在：比如練習要求全部出現，在整個時間塊內學生一個一個地學習下來。比如，三個較高要求的內容，讓學生在同一時間段內自由選擇快速練筆后輪閱交流，每個學生只寫一個，可是學了三個內容。
二是學習方法成系統的交給學生。并不是所有學法都要學生自己總結出來，學生畢竟有局限，所有有的是教師直接告訴學生，有的是在教學內容中水到渠成地總結，是需要平時不斷滲透的。平常教學我經常以秘訣的形式告訴學生學習方法，學生都比較專注也比較興趣。比如概括課文主要內容，朗讀的方法，閱讀的習慣。
三是關注所有的學生是否在積極主動地學。許多教師在教學中都很苦惱：為什么學生在課上都聽懂了，做起練習來還是有許多不會？這其實是因為課上我們所提問的只是個別，個別會了我們就以為是全部會了此其一；其二，有學生發言，對其他學生來講，就有個先入為主的印象，多數學生就不會再動腦筋去想，這就是教師沒有給每個學生獨立思考的機會。我的課特點是比較少叫學生個別地一個一個回答，因為一是大班化，二是交流形式可以以小組或同桌，讓每個學生都有機會說而不是當聽眾，三是時間有限。我認為課堂就是組織所有學生在學習，他們在讀在想在寫在記就是全員全程參與學習，真正實現課改的最高要求：讓每一個孩子得到最大程度的發展。
點評：
本課系惠安縣優秀教師講學團示范課。
張老師的課理性、干練，視角獨特，準確抓住教材的重難點加以突破，所謂牽一發而動全身，在此基礎上巧妙整合，聽說讀寫有機結合，讓人有耳目一新的感覺。印象最深的有以下幾點：
一是清晰地貫穿學法指導與良好學習習慣的培養，又讓人感覺不露痕跡自然而然，比如如何概括課文內容、復述課文、有感情朗讀句段、拓展示延伸要聯系課文、不同時期讀同一個文章等等，最大限度地啟發學生，如何以教材為憑借進行學習，并掌握學法，這一切又都讓人感覺水到渠成。如果每一名教師都能堅持這樣做，那就能真正實現教是為了不教。
二是讓每一個學生都有實實在在的收獲。觀察張老師的整個課堂，四十分鐘中，幾乎每一名學生都在忙，都忙著讀、忙著寫、忙著說、忙著動腦動手動口，在張老師的課堂上，沒有學生是配角，沒有學生在當聽眾，給每個學生的充分的學習自主權，給予學生最大的自主學習的空間。。
三是遵循學生學習規律，創設條件鼓勵學生獨立學習，最大面積地受益。如在規定的時間內快速練筆后再輪閱，這樣就逼著每個學生要獨立思考，要自己去動腦，長久這樣訓練，學生思維的流暢性敏捷性何悉不發展？而獨立思考之后的輪閱，則是集體智慧的分享，這樣科學安排，真正扎實促進學生的能力發展。這些細節體現了張老師熟知教育學、心理學，站在一定的理論高度，高屋建瓴，又長期在一線教學，才有這樣巧妙細致的安排。又如在規定的時間內口不能停地反復讀課文，這樣促使學生一定要讀，而大家都讀就有一定的氛圍，這樣的氛圍反過來又促進學生讀書的興趣。
這些具體可操作的方法也解開了我們平時的疑難，可學可看，不再是看得來學不來。
少年閏土心得體會
一開頭陳念和女孩一起去提牛奶，女孩抬手擋住了陳念拿的框拿出牛奶喝完，我以為她是霸陵的主角。鏡頭一轉，她跳樓了。
近兩年終于有人開始注重拍這一類題材的電影了，從前大多是說好不講壞，大概是因為咱們國家人口過多，不看可能不知道有這些方法，看了就會有人模仿。
對于敢說敢做電影這種是佩服韓國的，《熔爐》《素媛》每一部都很感慨，提醒他人注意身邊的人和事，對于犯罪會得到應有的懲罰，給觀者直面深刻的打擊，引以為戒。
如今社會存在重男輕女、過度寵溺、只養不教等這些都會導致孩子認知的缺失，電影那個老警察說：
“那個孩子說，我不知道這樣打下去是會打死人的?！?/p>
那個富家女每做錯一件事情，會說“你需要多少錢，我可以給你”，“這筆錢夠他家過下半輩子”，“你收了錢我才能安心”。
錯的是孩子嗎?不是的，養不教父之過，生養卻不教育一味的指望老師，老師又能管得了多少。
那種自以為高高在上，旁人就低幾個階級就是素質差承受能力差的家長。那個孩子木訥空洞甚至有點自信滿滿的嘴臉在眼前揮之不去。
她是惡魔嗎?她是無知，以為所有事情錢都能擺平。背后的推手，家長才是真正的惡魔。
電影很真實，但也由于過于而被要求刪減整改了很多。跳樓后的場景，霸陵扒衣服的場景，埋尸體的場景......
真實得也挺好的吧，告訴那些不知道人是會死的孩子，人是真的會被羞辱致死的，未成年不是擋箭牌。
陳念很幸運遇到了小北，但遇見的前提也是因為陳念在小北被打的時候沒有選擇做一個旁觀者。
中國的古話都很有意思，有因必有果。
陳念選擇了幫助小北，而小北選擇了保護陳念。
“你守護世界，我守護你?！?/p>
當我們選擇做一個旁觀者的時候，下一個輪到你也不會比上一個受欺負的人好過。
別人的經歷不好說，就說說自己的吧。剛上初一的時候班里有個智力缺陷的人，家里人都想他能讀完書，上學的時候家里也少了人照顧他就讓他來上學。
每天在學校那些不學無術的人都喜歡來找他麻煩，我們都是旁觀者，因為那些人在我們眼里就是惡霸，學校里面欺負人威脅人，出了學校門口就打架勒索沒有人敢去舉報他們，也沒有證據。
直到有一次他們在班里面堵著那個人一直抽他耳光，我實在是忍不住看不下去了，隨手搬起了凳子就砸過去，他們那群人里最無賴的那個直接就過來打我，兩個人打了起來，雖然打不贏但是那個人之后就沒怎么受欺負了。
打架不對，不要學哈。
從小家里人就和自己說“不能打架，人不犯我我不犯人。但是人若犯我打不贏也要打回去?！奔依锶诉€會千叮萬囑被欺負回來一定要說出來。
那時候因為打抱不平維護過好幾個同學，那些混混里會傳我是個有背景的人，不能惹。真的被欺負如果你挺起腰板剛回去，他們就慫了。霸陵往往愛欺負的是不敢說的人。
受欺負請不要忍著，家長們也請不要和孩子說“注意一下同學之間的關系”，“好好和人相處”“怎么就挑上你，從自己身上找原因”。壞人看上你只不過是個隨機事件。
防人之心不可無，但謹記一心向善。
在你還是孩子的時候，不能熬，挺不住就說出來，如果老師不能幫你就找父母，父母不理解就找警察，警察不幫忙我們還有網絡，網友在陪著你。
在你跳水成為大人后，難過說出來，親朋好友不能說還有不相識的網友，我們可以當故事聽聽，你說出來也會好受很多。
看少年閏土微課的心得體會
近年來，少年閏土微課成為了廣大學生的學習助手，受到了廣泛關注和喜愛。作為一名學生黨，我也經常利用課余時間觀看這些微課，從中受益匪淺。以下是我對少年閏土微課的心得體會，希望能與大家分享。
第一段：傳授專業知識，提供學術指導。
少年閏土微課是一個教育平臺，其課程涵蓋了高中、初中和小學的多個科目。無論是數學、物理，還是歷史、地理等學科，都能在這個平臺上找到對應的課程。觀看這些微課，我發現閏土老師講解深入淺出，既注重基礎知識的講解，也能夠涉及一些熱點話題，使學生們能夠更好地理解和掌握所學的知識。并且，閏土老師還提供了很多學習方法和技巧，幫助學生們更好地學習和應對考試。
第二段：打破時間和地域的限制，提供隨時隨地的學習環境。
利用微課平臺觀看少年閏土微課，學生們可以自由選擇時間和地點進行學習，不再受到傳統課堂的時間和地域的限制。這對于那些因各種原因無法參加正式課堂的學生來說，是一個極其便利的學習方式。學生們可以利用碎片化的時間學習，隨時隨地進行鞏固與學習，極大地提高了學習效率。
第三段：提供優質的教育資源，豐富學生的知識面。
從這些微課平臺中，我們不僅能夠獲取到優質的教育資源，還能夠開拓自己的眼界。學習不僅僅局限于課本上的知識，閏土老師還會推薦一些好書、好電影等，豐富了我們的知識面。與此同時，閏土老師多次強調培養學生的創新能力和思考能力，引導我們進行自主思考和學習。
第四段：激發學生的學習興趣，提高學習積極性。
少年閏土微課的授課風格活潑、幽默，更貼近學生們的生活和思維。閏土老師善于運用各種圖形、案例等進行說明和解釋，加深了學生們對知識的理解。同時，他還會通過一些有趣的小游戲、實踐活動等幫助學生們更好地掌握知識，激發學生們的學習興趣，提高學習積極性。
第五段：強調學習方法和學習態度，引導學生全面發展。
使用少年閏土微課的過程中，閏土老師不只是傳授知識，更重要的是引導學生學會如何學習。他強調學習方法的靈活運用，鼓勵學生們cultivatesd'育者，鞏固所學的知識。同時，他還提醒我們在學習過程中要保持良好的學習態度和學習習慣，遇到困難時不要輕易退縮，要堅持下去。
總結：少年閏土微課是一個優質的教育平臺，它給廣大學生提供了許多便利和幫助。通過觀看這些微課，我們能夠更好地學習知識、提高學習成績，同時也能夠更好地培養自己的創新能力和思考能力。希望廣大學生能夠充分利用這些資源，獲取更多的知識，取得更大的進步。