調查報告是調查者通過實地走訪、問卷調查和數據分析等方法獲得的數據呈現，它可以為社會問題的解決提供依據?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份調查報告了吧。那么如何撰寫一個嚴謹有效的調查報告呢？以下是小編為您整理的一些調查報告范文，供參考。希望能夠幫助您更好地理解調查報告的寫作要點和技巧。
中國醫生生存狀況調查報告
20年底，醫脈通發起了一項調研《中國醫生吸煙情況調研報告：醫生+吸煙=?》，從調研中我們了解到，我國醫生的吸煙情況不論是從吸煙人數占比還是每日吸煙量上都遠低于我國一般人群，那么作為醫生，他們對于醫生吸煙這一行為是否有多元化的看法呢?本次調研，讓我們一起來重點關注一下醫生對于吸煙的態度。
本次調研共收集有效數據841份，樣本基本情況如下圖所示：
醫務人員是維護人類健康的職業，他們對于吸煙的危害有更清楚的認識，那么醫務人員是否應該做不吸煙的表率呢?由圖2可以看出，在參與調研的841位醫生中，95%的醫生認為醫生應該成為不吸煙的表率。而這841位醫生中目前在吸煙的醫生有123位，非吸煙者有718位，那么吸煙者和非吸煙者對這一觀點是否看法一致?交叉分析的結果顯示，非吸煙者贊同醫生應成為不吸煙表率的比率為97%，要明顯高于吸煙者(86%)。
醫生職業的特殊性決定了他們在不斷地接觸患者，那么醫生們是否會在患者面前吸煙呢?他們又是怎樣看待醫生在患者面前吸煙這一行為的?從圖3的數據可以看出，87%的醫生從未在患者面前吸煙，另外有13%的醫生偶爾或者曾經在患者面前吸煙。比較有意思的是，當問及醫生對于在患者面前吸煙這一行為的看法時，只有5%的人認為是無所謂的，95%的醫生則認為這是不文明的或會誘導患者吸煙的，也就是說有一小部分醫生雖然認識到這種行為的`危害但也曾經在患者面前吸煙。
進一步分析“醫生對在患者面前吸煙”這一行為的態度與“是否曾在患者面前吸煙”這一行為的交叉對比發現(見圖4)，對“醫生在患者面前吸煙”持無所謂態度的醫生中，有18%的人曾經發生過在患者面前吸煙的情況，而從未在患者面前吸過煙的人只占56%，而認為“在患者面前吸煙對患者有誘導作用”的人從未在患者面前吸煙的比率占到了92%，認為“這是不文明的行為”的人從未在患者面前吸煙比率也達到了87%，都明顯高于認為這種行為無所謂的人群。
今年我國多地公布了《公共場合控制吸煙條例》，醫院對于醫生或許只是工作單位，而對于更多的人，醫院則是他們理解中的公共場合，那么醫院是否應該禁煙呢?參與本調研的醫生中，93%的醫生所在的醫院有明確規定醫院禁止吸煙，而97%的醫生也認為這是合理的規定(見圖5)。
從本調研可以看出絕大多數醫生對于吸煙的態度是比較符合大眾預期的，他們認為醫生吸煙對患者有不好的影響，并認為自己應該以身作則做不吸煙的表率，對于醫生，值班、有緊急患者需要處理情況是家常便飯，并且在上一篇《中國醫生吸煙情況調研報告：醫生+吸煙=?》的文章中我們了解到很多醫生吸煙的理由是緩解緊張情緒和提神，醫生整體的吸煙人數雖然不多但工作的性質或許使他們更難戒除煙癮，我們也呼吁不論是出于對自己或是家人、患者的身體健康考慮，醫生們能夠盡量減少吸煙，健康生活。
中國農村留守兒童狀況調查報告
這么多年，留守兒童總是我們心中最深的痛。近年來，黨和政府以及社會各界對農村留守兒童問題日益關注和重視。
本數據來源于中國人民大學中國調查與數據中心(nsrc)設計實施的中國教育追蹤調查(ceps)。調查在全國范圍內抽取28個區縣的112所城鄉學校、438個班級、19487名初中學生作為調查樣本，調查對象包括學生、家長、教師及學校領導。在這19487名被調查的初中階段兒童中，有8800名為城市兒童，占45.2%。而在農村兒童中，有2227人隨父母一起遷移到了城市，占11.4%;有5961人留在農村且父母都在身邊，占30.6%，為完全家庭兒童;余下的2499人中父母一方或雙方外出，為留守兒童，占12.8%;而在這2499名留守兒童中有1294人父母雙方都離家外出，占留守兒童總數的51.8%。
身高與體重是反映兒童身體發育水平的最直接指標，調查結果顯示，對于這一批14-16歲年齡組的兒童，無論是就身高還是體重而言，農村留守兒童的平均水平都明顯低于其他類型的兒童。
從男生的身高看，城市兒童的平均身高最高，為166.1厘米;其次為隨遷兒童，為163.6厘米;農村完全家庭兒童的平均身高與隨遷兒童沒有差異，同樣為163.6厘米;而農村留守兒童的平均身高則明顯偏低，單親離家農村留守兒童的平均身高降到了162.1厘米，雙親離家農村留守兒童的平均身高則更是降到了160.3厘米。從女生的身高上看，城市兒童的平均身高仍是最高，為159.7厘米;其次為隨遷兒童，為158.4厘米;農村完全家庭兒童的身高相比稍微偏低，為158.1厘米;而農村留守兒童的身高出現了明顯下降，單親離家農村留守兒童的平均身高為156.9厘米，雙親離家農村留守兒童的平均身高則只有156.5厘米。
從男生的體重上看，城市兒童的平均體重最大，為109.2斤;其次為隨遷兒童，為102.9斤;再次為農村完全家庭兒童，為101.6斤;而農村留守兒童的平均體重則出現了明顯的降低，單親離家農村留守兒童的平均體重降到了97.7斤，雙親離家農村留守兒童的平均體重則只有96.1斤。從女生的體重上看，城市兒童的平均體重最大，為96.2斤;其次為農村完全家庭兒童，為93.4斤;再次為隨遷兒童，為92.8斤;而農村留守兒童的平均體重又呈現明顯下降，單親離家農村留守兒童與雙親離家農村留守兒童的平均體重分別為91.3斤和91.2斤。
農村留守兒童由于無法得到父母的有效照料，再加上農村的物質生活條件與城市相比要差，所以在身體發育的各方面都處于相對落后的水平。
需要注意到的是，這種不利的因素在男生身上的影響要比在女生身上明顯得多，無論是身高還是體重，男性農村留守兒童與其他兒童之間的差距都要顯著大于女性留守兒童。
同樣是由于缺乏父母有效的照料以及農村的物質文化生活水平和醫療衛生服務條件相對落后，農村留守兒童的身體健康水平也低于其他類型的兒童。
以一年內因受傷或生病而住院作為考察身體健康水平的指標，數據分析結果顯示，隨遷兒童的一年內傷病住院率最低，為6.8%。但這并不意味著隨遷兒童所處的環境對其健康最有利，在很大程度上是由于父母在決定是否帶孩子一起外出時,孩子是否足夠健康是一個重要條件。城市兒童的一年內傷病住院率次低，為7.7%;農村完全家庭兒童的年傷病住院率進一步升高，達8.6%;而農村留守兒童的年傷病住院率則要明顯高于其他類型的兒童，單親離家農村留守兒童的年傷病住院率高達10.3%，雙親離家農村留守兒童的年傷病住院率也有9.5%。雙親離家農村留守兒童的年傷病住院率低于單親離家農村留守兒童并不一定意味著其平均身體健康水平要好，在很大程度上可能是由于雙親離家農村留守兒童缺乏父母的照料，即使是生了病也很少被送去醫院。即使如此，雙親離家農村留守兒童的年傷病住院率也位居第二。
以5分制對健康自我評價的水平進行打分，1分代表非常不健康，逐步上升至5分代表非常健康。數據分析結果顯示，城市兒童和隨遷兒童的健康自我評價水平一樣高，平均分都為4.1分;農村完全家庭兒童的健康自我評價水平則下降至4.0分;而農村留守兒童的健康自我評價水平最低，單親離家農村留守兒童的平均分只有3.8分，雙親離家農村留守兒童則為3.9分。
數據顯示，由于農村留守兒童的父母長時間在外，使得兒童與父母的親密程度不夠。用5分制來計算兒童與父母關系的親密程度，1分代表不親密，5分代表非常親密，可以看出，兒童與母親關系的親密程度要高過與父親關系的親密程度。無論是與父親或母親的關系，農村完全家庭兒童的親密程度都是最高的，居第二位的都是城市兒童，第三位是隨遷兒童，而農村留守兒童與父母關系的親密程度更低，其中雙親離家農村留守兒童與父母關系的親密程度最低。在與父母的親密程度不夠的同時，農村留守兒童還存在情感性與工具性支持缺乏程度最高的問題。當兒童有想與人聊天談心的情感性支持需求時卻無人可找比例最高的是單親離家農村留守兒童，達5.8%;其次為隨遷兒童，為5.0%;再次為雙親離家農村留守兒童，只稍低一點，為4.9%;城市兒童又次之，為4.2%;農村完全家庭兒童的比例最低，只有3.3%。而在兒童需要向人求助而出現工具性支持需求時，雙親離家農村留守兒童出現無人可找的比例最高，為4.1%;其次為隨遷兒童，為3.7%;再次是單親離家農村留守兒童和城市兒童，都為3.5%;而農村完全家庭兒童的比例最低，只有2.6%。
正是由于與父母關系的親密程度不夠，情感性支持與工具性支持嚴重缺乏，加上其他的相關原因，農村留守兒童的心理健康問題最嚴重。通過對兒童心理抑郁程度進行測量，以100分作為最高分，其中城市兒童的心理抑郁程度得分最低，為47.1分;其次為農村完全家庭兒童，只稍高一點，為47.3分;再次為隨遷兒童，為48.3分;而農村留守兒童的.心理抑郁程度得分最高，都超過了50分，其中單親離家農村留守兒童為51.0分，而雙親離家農村留守兒童的心理抑郁程度得分更是高達53.5分。
農村留守兒童由于缺乏有效監管以及家庭與學校的配合，從而違反學校的各項紀律的情況最嚴重。在遲到、曠課、因違紀被老師批評這三項上，除了在上課遲到這一項上城市兒童的發生率最高，達6.3%以外，其余兩項都是農村留守兒童的發生最高。其中曠課的發生率單親離家農村留守兒童和雙親離家農村留守兒童都為2.9%;而因違紀被老師批評雙親離家農村留守兒童的發生率最高，為9.8%，單親離家農村留守兒童次之，為9.3%;而在遲到這一項上，雙親離家農村留守兒童的發生率也只是稍低于城市兒童，為6.2%，單親離家農村留守兒童緊隨其后，為5.5%。而且城市兒童上課遲到在很多情況下可能是由于城市交通的原因，而不是出于主觀原因。有意思的是，在各項違紀行為的發生率中，隨遷兒童的發生率都是最低的，遲到、曠課、因違紀被老師批評的發生率分別為5.1%、1.8%、7.3%。作為來自農村的學生，隨父母遷入城市后在遵守學校紀律上做得最好，這一點應充分引起我們的重視和思考。
數據顯示，在學習成績上，將語文、數學、英語三門課的成績標準化為以100分為滿分計算平均分，農村留守兒童的學習成績得分都要明顯低于其他兒童，其中雙親離家農村留守兒童的分數最低，為46.8分;單親離家農村留守兒童的分數次低，為48.8分;接下來農村完全家庭兒童、隨遷兒童、城市兒童分別為50.7、50.8、54.7分。而從語言能力、計算與邏輯能力、空間與圖形能力這三個方面綜合評價兒童的認知能力，以100分為滿分計算，雙親離家農村留守兒童的分數最低，為41.7分;單親離家農村留守兒童的分數次低，為43.4分;接下來農村完全家庭兒童、隨遷兒童、城市兒童分別為46.0、47.9、54.9分。無論是從學習成績和認知能力上看，城市兒童都占據著非常明顯的優勢，而農村留守兒童則都是表現最差的。
更多。
中國農村留守兒童狀況調查報告
結果顯示：目前我省農村留守兒童的監護人對于留守兒童的學習、思想、能力培養和生理衛生指導方面比較欠缺;外出務工父母對留守孩子關心不夠，留守兒童對于親情的渴望、父母的陪伴訴求非常強烈。建議全方位構建和完善關愛留守兒童體系，加強對父母、監護人的教育，切實落實當地鄉鎮政府、村民委員會職責，加大教育部門和學校關愛保護力度，積極發揮群團組織、社會力量作用等。
調查顯示,有24.6%的在外務工父母不太關心自己的孩子，留守兒童在家的監護人主要為爺爺奶奶或外公外婆(89.8%)，對其能夠起到的監護作用僅是“照顧日常生活”(93.2%)和“負責人身安全”(69.2%)，對于“輔導學習”、“思想品德教育”、“獨立能力培養”、尤其是“生理衛生指導”方面比較欠缺。由于監護人的特殊性(一般所受教育的程度不高或是年齡較大)，對于留守兒童的物質生活方面照顧多，精神方面關心少，對于孩子學習的輔導，行為習慣的養成，心理、生理或精神上的需求關注少，留守兒童的成長在這些方面缺失較多。
建議地方政府及相關部門要加強外出務工父母的教育引導，切實落實作為父母或監護人的監護職責，對于不履行監護職責的父母或監護人，當地政府和有關部門要及時予以勸誡、制止;情節嚴重或造成嚴重后果的要依法追究其責任。
調查中約半數受訪兒童認為自己學習成績一般，而問及認為自己學習成績不好的原因時，受訪兒童表示“沒有良好的學習習慣”是主要原因。調查發現，在外務工的父母“經?！标P心的留守兒童，成績好的和喜歡集體生活的人數比例均高于父母不太關心的留守兒童。調查結果反映出父母對孩子的關心，很大程度上影響了孩子的學習和成長。
建議外出務工父母要多關心孩子，不僅要關心孩子的物質生活，更要重視精神、心理上的需求，在學習、思想、生理衛生指導方面多花一些心思，多教育和引導，促進孩子身心健康發展。父母不能把責任推給監護人，父母的引導、教育更為重要，父母應加強與監護人、老師間的聯系，及時掌握孩子在生活、學習、人際交往、品行、心理等各方面的狀況，積極與監護人、老師探討教育孩子的方法，從而正確、及時地對孩子進行教育、幫助。
三、與有些父母不太關心孩子對比，九成留守兒童最大的心愿或期盼是“在外務工的父母健康平安，不要太辛苦”
問及受訪留守兒童，自己最大的心愿或期盼是什么時，排在前面的是“在外務工的父母健康平安，不要太辛苦”(89.7%)和“提高學習成績，今后可以順利考上大學”(64.3%)。詳見圖1。(此題為多選，相加不等于100%)。
圖1留守兒童目前生活學習上最大的心愿或期盼。
而在外務工的父母親對于留守在家孩子的.生活學習情況關心還不夠，只有七成多的父母做到了“經常”打電話或寫信。
調查結果顯示，孩子對父母的愛更加純粹，盡管外出務工的父母離得遠，甚至有些父母還不太關心他們，但留守兒童都希望父母安康，不要太辛苦。本次調查問及留守兒童的想法，大多數農村留守兒童都表達了期盼與父母的團聚，渴望親情的陪伴，心疼作為監護人的爺爺奶奶們的辛苦。
四、留守兒童最信任依賴老師，建議教育部門和學校實施全程管理。
留守兒童認可老師的教學質量以及對他們的關愛，并且在日常生活學習中受到欺負或者是遇到困難時，首選的求助和傾訴對象也是老師(61.6%)。調查反映出留守兒童在學習生活中，最信任并依賴老師，因此建議學校老師不管是在平時的學習還是日常生活中，要多和留守兒童溝通交流，多疏導，尤其是對獨自生活狀態的留守兒童，要更多留意，更多關心。
按照《國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》對教育部門的要求，以及結合本次調查結果，建議中小學校要對農村留守兒童受教育情況實施全程管理，利用電話、家訪、家長會等方式加強與家長、監護人的溝通交流，了解留守兒童生活情況和思想動態，幫助監護人提升監護責任意識和教育管理能力;加強對教職工的培訓，提高班主任和宿舍管理人員關愛照料留守兒童的能力;留守兒童較多的學校應有專職的輔導員，專門負責留守兒童心理健康教育;還可幫助留守兒童通過電話、視頻等方式加強與父母的情感聯系和親情交流。
五、加大當地政府、社會團體對留守兒童的關愛力度，建立健全留守兒童關愛服務體系。
本次調查還問及學校里是否有公安、消防、共青團等組織的人來講授過有關防盜、防騙、防火、健康成長等自我安全保護的知識，受訪兒童表示“經常有”的占45.2%，表示“偶爾有”的占52.2%，表示“從來沒有”的占2.6%。
中央提出關愛留守兒童要落實縣、鄉鎮人民政府和村(居)民委員會職責，發揮群團組織、社會力量關愛服務作用。建議當地政府、鄉鎮及村委會，要建立翔實完備的農村留守兒童信息臺賬，一人一檔案;要積極主動地去幫助當地的農村留守兒童，定期走訪、全面排查，及時掌握農村留守兒童的家庭情況、監護情況、就學情況等基本信息。動員社會力量、發揮群團組織的作用，構建農村留守兒童關愛服務體系，對留守兒童的關愛要落到實處。本次抽樣調查中還發現了兩名目前獨自生活的留守兒童，一是家住宜賓縣高場鎮梁山村、就讀于青云中小學的吳明會，另一名是就讀于家住安岳縣永順鎮涼亭村、就讀于永順鎮中學的文馨譽，建議當地要給予特別的關心，確保他們得到妥善的照料。
中國婚戀狀況調查報告
10日，北京大學社會調查研究中心聯合百合網婚戀研究院發布了《2015中國人婚戀狀況調查報告》(下稱“報告”)，對各年齡層、各不同學歷、地域等群體的戀愛、婚姻及性的行為、態度進行了調查。根據《報告》顯示，在婚姻生活中，“七年之癢”已經變成“五年之癢”，婚后3-5年出現危機的比例最多。
該調研采用互聯網線上和線下兩種調查方式進行，調查對象覆蓋34個省、自治區、直轄市，數據收集歷時2個月，獲取的有效樣本近8萬份。
戀愛：博士戀愛次數高居榜首。
中國法律規定，年齡滿18周歲的公民為“成人”。調查數據顯示，被調查對象中有超過一半的人(51.09%)在18歲之前(含18歲)發生了人生中的初戀。值得關注的是，從家庭背景方面來看，父母存在感情問題的家庭孩子初戀時間更早。離異未再婚、離異且一方再婚、離異雙方再婚、分居家庭孩子的初戀年齡都在16歲及其以下。而父母感情狀態良好的家庭孩子第一次戀愛年齡都接近17歲，相對較晚。
調查數據顯示，博士的平均戀愛次數是6.87次，高居榜首。更讓人意想不到的是，在博士中，常被人們調侃的女博士的戀愛次數更高，平均為7.12次。
另外，調查數據顯示，在被調查對象中，從年齡劃分，80前人群性行為發生年齡較晚，90后第一次性行為時間則發生較早，平均是19.78歲，95后則更早，平均在17.71歲。但不同年代人群的第一次性行為采取避孕措施的比例與年齡呈現負相關，70前人群避孕意識較低，僅20%的人采用避孕措施，85后、90后則在40%左右，而95后卻有35%的`人采取避孕措施，可見較年輕者的避孕意識相對較高。
婚姻：丈夫對婚姻的滿意度高于妻子。
調查顯示，被調查者中初婚年齡主要集中在22歲-28歲，男性晚婚(25歲及以后)的人群占63.29%，女性(23歲及以后)晚婚人群占83.07%。但從不同學歷人群的第一次結婚年齡來看，差異卻較大：博士和研究生結婚均較晚，都在27歲以后;而大學本科、研究生在讀、博士在讀學歷者則在26歲結婚;初中、小學及其以下、高中學歷者結婚相對較早，在23-24歲便都已成家?？傮w而言，學歷程度較低者結婚年齡較早。
然而，根據調查顯示，婚姻生活中丈夫與妻子對婚姻滿意度的感受是存在差異的，總的來說丈夫的婚姻滿意度高于妻子。而在有小孩兒的家庭，女性比男人更覺得自己婚姻不幸福，男女幸福滿意度差值更高。
婚戀專家認為，婚后的女性要操持家務、帶孩子、買菜做飯、照顧老人、也要上班賺錢，自然壓力山大。調查顯示，以女方為主照顧孩子的占29%，而以男方為主的僅占2.1%。
中國農村留守兒童狀況調查報告
xxxx年5月，中國青少年研究中心組織實施了“全國農村留守兒童狀況調查”，調查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個勞務輸出大省(直轄市)的12個縣(市、區)進行，共調查四至九年級農村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長42人。
一、總體情況。
本次調查發現，留守兒童總體上形成了比較積極的價值觀，對未來懷有希望，向往城市生活，家庭關系良好。
有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到自豪，91.9%對自己生活在中國感到滿意;有82.4%的留守兒童對未來抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關系很好，89.4%與父親關系很好，大多數留守兒童將母親視為最重要的支持來源。
二、成長中的九個突出問題。
1.留守兒童的意外傷害凸顯。
在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個百分點，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災、自然災害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童。
2.留守兒童的學習成績較差，學習興趣不足。
有20.4%的留守兒童自評學習成績偏下，82.1%的人有過成績下降的情形。
留守兒童學習不良行為較多:沒完成作業、上學遲到、逃學的比例;而不想學習和對學習不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個百分點。
留守兒童缺乏所需要的學習輔導:有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內容，有58.1%的人在學習上遇到問題沒人幫助。
3.留守兒童社會支持較弱，心理健康問題比較突出。
留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來源依次是母親、同學朋友和父親，而在非留守兒童的支持來源中，父親第二，同學朋友位列第三。
母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是主要的情感支持和實際幫助來源以及價值肯定者。
同學朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。
老師對留守兒童的支持更多地體現在學習輔導上，情感支持相對欠缺。
22.6%的留守兒童覺得在需要時沒人能幫助自己。
4.留守女童負面情緒相對明顯。
留守女童的自我接納程度低，對自己總體上感到滿意(76.5%)和經常覺得自己是一個有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個百分點，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個百分點。
女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發脾氣、膽小的比例也高于男童。
此外，有42.7%的留守女童經常覺得孤獨，不僅高于留守男童6.2個百分點，也高于非留守女童6.7個百分點。
5.留守男童問題行為令人擔憂。
留守男童問題行為多，學習及校園生活中的障礙也多。
留守男童遲到(41.8%)、逃學(7.4%)、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個百分點;不想學習(40.4%)、對學習不感興趣(44.8%)、很難集中注意力學習(64.4%)、沒完成作業(54.8%)、成績下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個百分點，也都高于留守女童。
有51.6%受過同學、高年級學生、社會上的人或幫派團伙欺負，高于非留守男童和留守女童11和7.6個百分點。
6.父母外出對小學中年級兒童影響更大。
感覺父母外出后自己更容易被欺負(23.7%)、被歧視(19.8%)、性格比原來內向(41.7%)、膽小(18.9%)的四年級留守兒童比例在6個年級中最高。
他們經常想念父母、擔心見不到父母、擔心父母不愛自己的比例最高，比初三學生高21.3、25和11.1個百分點。
四、五年級的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他年級的學生最需要學習輔導。
7.青春期疊加留守使得初二現象更為顯著。
初二留守學生在學習及校園生活方面遇到的障礙更多，上學遲到(49.8%)、逃學(8.7%)、不想學習(62.8%)、對學習不感興趣(67%)、聽不懂老師講課內容(86.3%)、遇到問題沒人幫助(68.4)、沒做完老師留的作業(62.7%)以及被老師懲罰(75.2%)比例均高于初二非留守學生，分別相差2.3-14.4個百分點。
初二留守學生與父母的關系更差，經常和媽媽交流(64.3%)、經常和爸爸交流(57.9%)，而被父母訓斥嚇唬(22.8%)的初二留守學生比例最高。
唯有初二留守學生把同學朋友視為最重要的社會支持來源，重要程度甚至超過了母親，其中的某些負面影響值得關注。
8.寄宿留守兒童對生活滿意度相對較低。
寄宿留守兒童各種需求的未滿足程度高:一是學習輔導不足，不能滿足寄宿留守兒童的學業需求。
二是生活單調，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求。
三是情感支持不足，不能滿足寄宿留守兒童的心理需求。
七成多(76%)留守兒童表示在住校期間想家，僅兩成多(23.9%)表示生活老師會經常找他們談心。
四是管理不到位，不能滿足寄宿留守兒童的成長需求。
寄宿學校的軟硬件設施較差，生活衛生設施配備與維護狀況不容樂觀。
中國農村留守兒童狀況調查報告
調查目的：通過對農村留守兒童情況的調查，對問題的分析提出自己的想法和意見。
調查地點：*****小學。
調查方法：教學工作參與、走訪、訪談。
隨著農村父母離鄉進城打工、經商人數的增多，農村兒童留守農村而無人照管的人數也在不斷增多，調查顯示：我國有1.2億農民常年在城市務工經商，產生了近萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關注。8月底到6月底，我們到了鎮雄縣場壩鎮摩多小學進行為期接近一年的頂崗實習支教生活。在這段時間中，我們在平時休息的過程中走訪了一些家庭，對農村留守兒童也有了一頂的了解!結合此次調查，現對農村“留守兒童”問題的現狀、成因及對策，提出如下調查意見。
調查報告一、基本概況。
我們實習的地方是相對較貧困的農村地區。這個地方生活條比較艱苦，自然環境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現象，在社會經濟日益發展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發達地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!
我們在調查中發現這些孩子由于父母長年在外務工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在家中無人看管的現象。根據留守兒童家庭狀況，家庭環境及臨時監護人的文化素質，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。
(1)無能為力，只管“吃”的放縱型。
這部分兒童主要是在那些生活條件差、監護人監護能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負擔重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養豬牛等，他們天天忙于農活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農忙季節，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔起家里全部家務事，有時，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。關心學習更無從談起。對于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關心。其實，這一現象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農活、家務，對自己的教育、成長都無人關心，使自己本應得到溫暖、關愛的童年變為“早熟的大人”。
(2)隔代教育，只顧“給”的溺愛型。
很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節不予指導或誤導。出現了問題往往是包庇、慫恿，嚴重的說說而已。這樣，孩子養成了嬌氣、任性，習慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經常對人無禮貌，喜歡惹是生非，學習懶散……。
(3)寄居他家，無法管的放縱型。
農村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。
因此，這個群體的孩子通常出現以下幾個方面的突出問題：
1、學生成績不佳，在校表現不優。進入學齡階段的兒童一天的大部分時間是在學校度過，其主要任務是學習：學會求知，學會生活，學會做人，學會創造。但據調查，農村留守兒童群體中，小學階段的學習興趣還比較濃，學習成績和在校表現都還較好，優秀的也不少。但到了初中階段，情況就發生了變化，極少的留守兒童能表現為優秀，我們調查中發現，初中留守兒童中學習成績和在校表現都優秀的不到10%，良好的不到30%，學習和生活習慣都很差且行為出現問題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%。
2、親情缺失嚴重，心理發展異常，。青少年期是個性發展和形成的關鍵時期，父母的關愛、良好的家庭環境和教育對青少年個性的健康發展起著無法替代的作用。但是，農村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。調查中，我們發現絕大多數留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為53%，一年一次的為44%，兩年一次的有3%，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。農村留守兒童在個性心理上表現極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。
3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務工的父母由于長期不在孩子身邊，內心往往會出現一種愧疚感，加上在外打工，經濟較為寬裕，對這些孩子生活的經濟支付能力較強。因此，他們往往對孩子采取物質補償的方式來表現自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。
中國婚戀狀況調查報告
近幾年，隨著離婚率的大幅提升，情感問題已經成為了當今社會中的一種普遍的問題。針對當下社會中婚外戀、第三者等婚戀負能量的集中爆發，一些針對婚外情的機構和服務開始不斷被媒體曝光，并被大眾所認知。當愛情遇到危機，你會采取什么方式?近日百合網發布的《婚戀調查報告》顯示，情感挽回這個新興的行業正隨著情感問題的突出而受到重視，行業開發潛力巨大。
婚外情成婚變主要誘因超三成人認為有必要設置調查了婚外情機構。
每個人都渴望的得到幸福美滿的婚姻生活，而現實生活中人們的幸福感到底有多少呢?據中國婚姻家庭咨詢服務研究中心調查分析，目前中國導致離婚的婚變誘因中，“第三者插足”占74.6%，位居第一;其他包括家庭暴力、常年分居等問題離婚總共占25.4%。由此可見，婚外情已經成為中國家庭婚姻的“頭號殺手”。
針對突出的婚外情問題，百合網此次調研就專門針對“是否需要設置調查了婚外情機構“，調取了百合網主站活躍用戶中的近3000萬份樣本和網絡問卷近3萬份樣本進行大數據統計。數據顯示，有超三分之一的人表示有必要存在。由此可見，維護家庭幸福問題已經成為不容忽視的一個社會問題，專業情感咨詢機構開始進入大眾視野并獲得認同。
近四成人接受情感挽回幫助百合網給出專業建議。
“不幸福的婚姻，不離婚能怎樣?又不可能挽回一個人的心”“我想挽回婚姻，像父母的婚姻那樣穩定，但是他偏偏不肯，恨死我了，怎么辦?”“失去的愛情還能重新擁有嗎?”……這些問題困擾著很多遇到情感障礙又手足無措的人群。
當愛情遇到的危機，大部分人都會打響愛情保衛戰，但方式各不相同，有人靠自己力挽狂瀾，也有人尋求專業機構的幫助。調查結果表明，有37.26%會選擇到相關機構進行情感挽回，有31.67%的人表示不愿意，31.07%的人表示說不清楚。
對此，百合網婚戀研究院院長、首席婚戀專家周小鵬女士對數據進行了詳細解讀。周小鵬表示，近70%的人面對情感危機不知道、不確定如何應對，說明他們不知道如何處理兩性矛盾，是愛無能的一種表現。而大眾對專業情感挽回機構的陌生也使他們失去了一條專業的`解決途徑。其實，與大眾想象不同，以百合網情感醫院為代表的專業情感挽回機構在幫助客戶解決問題之前，會首先教會客戶如何提升自信、表達愛、與對方溝通，進而達到解決問題的目的。而在一年多的服務實踐中，情感挽回服務的業務量成倍增加也說明“情感挽回”還有很大的空間可待開發。
百合網國人婚戀狀況報告已經連續發布十年。每一年，每份報告都力圖記錄當下的愛情符號，梳理屬于當下的情感脈絡，串聯起屬于這個時代的愛的旋律。共同揭示多元文化沖擊下的當代人的婚戀觀，聚焦社會熱點問題，為研究、探討相關的政策提供依據。每年發布的婚戀調查報告均受到媒體和社會的關注和討論。
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調查報告一般由標題和正文兩部分組成。
(一)標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業生就業情況調查》，提問式如《為什么大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發文主題”加“文種”的規范格式，如《高校發展重在學科建設――××××大學學科建設實踐思考》等。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。
(二)正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1.前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來;第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2.主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3.結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;或總結全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發人們的進一步思考;或展望前景，發出鼓舞和號召。
中國婚戀狀況調查報告
針對婚戀中所涉及的職業問題，不同職業背景也會影響著人們的戀愛經歷。調查顯示，上海用戶中，那些與技術、金融打交道的從業者注冊量占比超過一半以上。具體表現為，2016年，上海從事it的單身男女注冊量最多，同比2015年增長了83.2%。此外，銷售、證券/金融/投資/銀行、財務/審計/稅務、教育/培訓緊隨其后。
圖：上海排名前五的'“單身高危職業”
一方面，“理工男女”由于自身職業關系，其人際圈子狹窄，戀愛經歷普遍較少。另一方面，“理工男女”的學歷普遍較高，而對于另一半受教育程度的要求要么與自己相當，要么高于自己，這為自身脫單帶來了不小障礙。
此外，百合網通過調研結果發現，2016年，上海本科用戶注冊量占比最高，而增幅最高的前兩名分別為博士后和博士，增幅分別高達170%和107%，著實令人意外。不過細想一下，也合情理：平時忙于工作和科研項目的高知識分子們無暇聚會和逛街，也只能在書中尋找黃金屋，在網上覓得顏如玉了。
中國農村留守兒童狀況調查報告
活動時間：20xx年3月29號——5月31號。
活動地點：息烽縣。
近年來，隨著農村剩余勞動力向城市轉移規模的不斷擴大，勞務經濟已成為農民致富的重要途徑。但由于種種原因，許多外出務工人員將子女留在農村，由此產生了一批特殊群體，即“留守兒童”?，F將此次實踐活動的有關情況報告如下：
(一)基本情況。
縣統計局采取分層抽樣、整群抽樣、全面調查相結合的方式進行，在全縣xx個鎮共抽取42個村民小組，調查時點為20xx年3月20日。匯總結果顯示：42個村民小組總人口9630人，勞動力4966人。20xx年外出務工人員總數為1336人，比去年同期減少29人，減少2.12%。據此推算，20xx年全縣外出務工人員為134779人，比去年同期減少2926人。在留守兒童中，由父母一方照顧的有23121人，占留守兒童的68.4%，由爺爺奶奶或外公外婆照顧的有10596人，占留守兒童的25.5%，其他親人照顧的有2138人，占留守兒童的5%，獨立生活的有44人，占留守兒童的1.1%。
(二)存在的主要問題。
1.教育情況令人堪憂。xx個鄉鎮的調查結果顯示，農村留守兒童的教育和學習均存在這樣的問題，即由于父母長期在外，監護人的文化水平較低，對孩子教育幫助不夠。調查中發現，83%以上的監護人沒有參加過家長會，13%的監護人偶爾輔導孩子學習，僅有10%的監護人和老師聯系。從而致使部分留守兒童的學習成績時好時壞，對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學、輟學，成為老師眼中的“雙差生”和“問題兒”。
2.性格行為存在缺陷。由于正常的家庭心理環境的缺失、農村教育環境的不理想以及社會不良風氣的影響和滲透，使得留守兒童形成了典型的個性特征和行為缺陷。集中表現為：任性、郁悶、敏感、不安、膽怯等。祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、固執倔強、情緒波動大、愛發脾氣等不良性格。在學校常常表現的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學和平共處。而且由于留守兒童處于身心發展的轉折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當的約束和科學的引導，使其極易受到社會不良風氣的誘惑和影響，很多兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。調查顯示，留守兒童中遵紀守法表現較好的占17%，一般的占65%，差的占18%。
3.安全方面得不到保障。面臨拐騙、打架、斗毆、交通等方面的安全隱患。由于學校與家庭之間安全紐帶銜接不上，學校不可能面面俱到，留守兒童年幼無知，監護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，安全事件時有發生。
4.政府、社會關注不夠。留守兒童在成長期需要家庭、社會的關愛和引導。目前他們尚處于心智未完全成熟的階段，缺乏對社會生活事物的準確判斷，沒有父母在身邊交流、教育和疏導，讓他們面臨了更多的疑惑和不安，目前社會上對留守兒童的關注不夠，未形成有效的管理機制。調研發現，教育、民政、關工委、團委、婦聯等部門雖采取了一定的措施，開展了一些關愛工作，但覆蓋面還是很小。如：學校尚未建立留守兒童檔案，村委會也沒設立外出務工人員花名冊，相關部門對留守兒童引發的一系列問題也尚未進行政策性的思考等。
(三)問題產生的原因。
1.社會原因。
城鄉流動人口數量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯。但城鄉二元結構使進城打工的農民無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉隔離的戶籍制度以及與這種制度相伴而生的子女免費或低收費入學，必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。
2.家庭原因。
在經濟收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。但不同原因導致的結果卻是相同的，即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流動——留守——流動的變動中長大，同時，從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間和精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，而留在家的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業，家庭教育基本處于空白狀態。正處于身心迅速發展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。
3.學校原因。
從學校教育來看，課程設置與留守兒童身心發展不相適應，由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發展上存在更多的困惑和問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理老師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。這些教育內容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化，媒體迅猛發展這一時代的所有兒童都是必要的。
二、對策和建議。
1.從社會職能上，要進一步形成全社會齊抓共管的格局。政府及有關部門要高度重視留守兒童教育問題，切實擔負起責任。
一是要提高認識，把留守兒童教育成長問題納入政府議事日程，加強領導，形成多部門關愛農村留守兒童工作機制。
二是要加強對農村留守兒童的調查研究，制定有利于留守兒童教育成長的政策，盡快采取行之有效的措施，保障留守兒童合法權利。
三是要充分發揮媒體的作用，加強新聞宣傳，加強社會各界對農村留守兒童問題的關注，引起全社會重視，調動全社會力量，共同參與解決。
四是充分發揮職能部門的作用。宣傳部和精神文明辦要加大力度，引導和教育人們提高關愛留守兒童重要性和緊迫性的.認識，引導和教育外出務工家長轉變家庭教育理念，強化監管責任；教育部門要形成教育保護合力，出臺相應的關愛和保護政策與措施，加強監督和檢查，強化學校對留守兒童的監管和教育力度。
五是要發揮基層組織作用，村委會應盡快做好留守兒童檔案的建設工作，對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關注，由村支部負責，統籌鄉村學校的老師、村婦代會主任、退休老同志、共青團員等各方面力量，給予留守兒童“一對一”的特別關懷，組織他們開展有益的集體活動，培養他們的集體主義精神和良好的行為習慣。
2.從家庭教育上，要努力改變家長的外出務工方式和教育溝通方式。從調查資料可以看出，如果父母雙雙外出，則對子女的影響較大，但如果一人在家，則影響相對要小得多。因此，父母外出打工時，如果沒有可靠監護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在甚至完整。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相隔太久，原則上最好做到每個星期交流一次。在溝通內容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛。在溝通方式上，除了電話聯系外，還可以用書信的方式，這對于孩子的情感發展非常有幫助。另外還要與孩子的班主任、監護人保持經常性的聯系，共同商討教育的策略和辦法，做到掙錢與教育子女兩不誤。
3.從教育體系上，要重點加強農村中小學對留守兒童的教育和管理。
一是在留守兒童較多的農村地區，試辦寄宿制學校。政府應加大對農村寄宿學校的投入和建設力度，不斷完善其基礎設施，為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環境的農村留守兒童提供住宿便利。
二是學校要充分利用假期或春節家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對留守兒童的影響形成合力。
三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校要對留守兒童登記備案，分類區別對待，進行有針對性的教育和管理。學校老師要經常與家長(監護人)聯系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生，并經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業余生活，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。
四是在課程上大膽創新，在為所有兒童提供良好的知識教育的同時，也要關注他們的身心健康發展，尤其是對生活在特殊狀態下的留守兒童，更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們知法、守法。有條件的學校還可以成立心理咨詢室，專設心理老師，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，幫助他們健康成長。
據悉，為及時準確了解農村留守兒童、城鄉流動兒童成長發展狀況，掌握他們面臨的突出問題及迫切需求，為有效解決留守流動兒童問題提供科學依據，20xx年全國婦聯兒童工作部、中國人民大學人口與發展研究中心共同組成課題組，國家統計局提供數據支持，開展了全國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究。
一、研究目標與方法。
1、研究目標：一是全面準確把握農村留守兒童、城鄉流動兒童的數量、地域分布等基本狀況；二是分析農村留守兒童、城鄉流動兒童目前存在的突出問題，認識他們的分層特征和需求差異；三是針對問題提出對策建議，為有效解決留守流動兒童問題，制定落實和發展完善相關政策服務。
2、對象界定：本文所指農村留守兒童是指父母雙方或一方從農村流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地的農村地區，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。本文所指流動兒童是指隨務工父母到戶籍所在地以外生活學習半年以上的兒童。兒童年齡界定在18歲以下(0-17歲)。
3、研究方法：本研究采用定量和定性相結合的方法。定量研究部分由中國人民大學人口與發展研究中心段成榮教授等承擔，在20xx年全國第六次人口普查長數據中抽取126萬人口樣本量，對其進行統計分析和推斷，把握留守流動兒童的數量、區域分布、年齡及性別特征等。定性研究由全國婦聯特聘專家王夢蘭、北京師范大學教育學部鄭新蓉教授、湖南農業大學高志強教授等承擔，主要通過文獻研究以及實地調研，客觀分析留守流動兒童成長發展中的主要問題，進一步提出對策建議。
1、農村留守兒童數量超過六千萬，總體規模擴大。
根據《中國20xx年第六次人口普查資料》樣本數據推算，全國有農村留守兒童6102.55萬，占農村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與20xx年全國1%抽樣調查估算數據相比，五年間全國農村留守兒童增加約242萬。
2、農村留守兒童年齡結構發生變化，學齡前兒童規?？焖倥蛎?。
學齡前農村留守兒童(0-5歲)達2342萬，在農村留守兒童中占38.37%,比20xx年的學齡前農村留守兒童增加了757萬，增幅達47.73%農村留守兒童調查報告農村留守兒童調查報告。義務教育階段留守兒童規模為2948萬，其中小學(6-11歲)和初中(12-14歲)學齡階段兒童在農村留守兒童中分別占32.01%和16.30%，規模分別為1953萬和995萬。與20xx年相比，小學和初中學齡階段留守兒童分別減少了89萬和226萬，共減少315萬，降幅為9.65%。大齡留守兒童(15-17歲)占農村留守兒童的比例為13.32%，規模達813萬，比20xx年減少了199萬，降幅為19.68%?？梢娢迥觊g，學齡前留守兒童規?？焖倥蛎?，義務教育階段留守兒童減少，大齡留守兒童規模明顯收縮。
3、農村留守兒童與城鄉流動兒童性別比總體差別不大，分年齡段比較差異明顯。
全部農村留守兒童中，男孩占54.08%，女孩占45.92%，性別比為117.77。與農村非留守兒童和城鄉流動兒童比較，總體性別比差別不大(農村非留守兒童和城鄉流動兒童性別比分別為117.25和116.39)，但分年齡段性別比結果存在差異。
4、農村留守兒童高度集中在中西部勞務輸出大省，但廣東、江蘇等東部發達省份比例也很高。
留守兒童在各地之間的分布很不均衡。其主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等勞務輸出大省。四川、河南的農村留守兒童規模大，占全國農村留守兒童比例最高，分別達到11.34%和10.73%。其次，安徽、廣東、湖南的農村留守兒童規模占全國百分比也很高，分別為7.26%、7.18%和7.13%。以上五個省份留守兒童在全國留守兒童總量中占到43.64%。另外，從農村兒童中留守兒童所占比例來看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南的比例已超過50%，湖北、廣西、廣東、貴州的比例超過40%?？梢?，農村留守兒童廣泛分布于中西部省份，同時也分布于江蘇、廣東等東部發達省份。
5、近1/3農村留守兒童與祖父母一起居住，有3.37%的農村留守兒童單獨居住。
調查顯示，46.74%農村留守兒童的父母都外出，在這些孩子中，與祖父母一起居住的比例最高，占32.67%；有10.7%的留守兒童與其他人一起居住。值得注意的是，單獨居住的留守兒童占所有留守兒童的3.37%，雖然這個比例不大，但由于農村留守兒童基數大，由此對應的單獨居住的農村留守兒童高達205.7萬，這是要特別給予關照的留守孩子。
6、6-11歲和12-14歲的農村留守兒童在校比例分別為96.49%和96.07%，表明他們絕大部分正在學校接受義務教育，農村留守學齡兒童義務教育總體狀況良好，但部分中西部地區的農村留守兒童受教育狀況相對較差。
7、母親外出的留守兒童未按規定接受義務教育的比例最高，祖父母隔代照料面臨諸多挑戰。
農村留守兒童不同的監護人對其接受教育的機會和未來發展都會產生不同影響。數據顯示，母親外出，單獨與父親一起居住的留守兒童未按規定接受義務教育的比例最高，達5.12%；父親外出，單獨與母親，或與母親和祖父母一起居住的，未按規定接受義務教育的比例均較低，分別為3.13%和3.11%。
所有隔代照顧留守兒童的祖父母，平均年齡為59.2歲，56%的年齡在60歲以下，絕大部分在50-59歲之間，甚至有12%的祖父母年齡在50歲以下。但是，隔代照料農村留守兒童的祖父母的受教育程度很低，絕大部分為小學文化程度，甚至有8%的祖父和25%的祖母未上過學。由于受教育水平的限制，祖父母在撫養和教育留守兒童時面臨諸多的困難和挑戰。
中國農村留守兒童狀況調查報告
縣婦聯最新調查顯示，全縣有農村留守兒童6005人，全縣學齡兒童34675人，占17.3%，縣委、縣政府高度重視農村留守兒童的健康成長，2011年頒發了《岐山縣兒童發展規劃(2011—2020年)》。近年來，全縣各級婦聯組織發揮優勢，深化調查研究，組織關愛活動，健全關愛網絡，強化家教指導，為建立健全農村留守兒童關愛服務機制奠定了扎實的基礎。2011年以來，共組織“六一”慰問、“事實無人撫養兒童助學金”、“維權救助”等項目活動共計58.8萬元，縣婦聯把留守兒童相對突出的京當鎮和故郡鎮作為試點鎮。目前，我縣的留守兒童關愛服務機制正在逐步建立，留守兒童成長環境逐步優化。
在總結幾年來有效做法的基礎上，縣婦聯對農村留守兒童服務機制從工作和實踐方面進行了深入的研究和探討，為健全關愛服務機制制定相關政策提供決策依據。近期，縣婦聯開展了“健全農村留守兒童服務機制專題調研”活動，初步提出關愛服務機制的構成要素、運行機制及組織保障等，推進關愛服務機制建設的科學化、常態化、長效化、實效化，促進留守兒童的健康成長。
二、構成要素。
農村留守兒童關愛服務機制是指針對留守兒童在成長發展過程中遇到的突出問題，圍繞關愛服務，在政府主導下的多部門責任主體和社會參與，所提供的補償性措施和全方位的社會支持?；驹瓌t是：以黨的十八屆三中全會為指導，堅持以人為本、兒童優先的原則，堅持政府主導、社會參與的工作格局，堅持因地制宜、立足實際的工作模式，堅持多措并舉、關愛服務的相應措施。健全農村留守兒童關愛服務機制的責任主體是：黨委政府的相關部門。農村留守兒童關愛服務機制基本構成要素包括：
一是關愛機制：包括領導小組、責任分工、政策支持、考核評估等。
二是關愛網絡：構建政府保障、學校教育、家庭監護、社會幫扶、親情關護相結合的關愛網絡。
三是關愛陣地：學校、家庭和鎮村組(社區)是農村留守兒童關愛服務機制的重要陣地。學校是開展留守兒童關愛服務機制的主陣地，建在鎮村組(社區)的婦女兒童之家、校外輔導站、青少年活動中心、托管機構等是開展留守兒童關愛服務的有效依托。家庭是留守兒童關愛服務的.重要基礎。
四是關愛隊伍：主要由精通、作風扎實的專業工作隊伍;教師、心理、法律組成的專業隊伍;富有愛心和社會責任感的志愿者隊伍組成。
五是關愛活動：針對留守兒童實際需求，設計和開展專職親情撫慰、結對幫扶、扶貧助困、心理疏導、家教指導、技能培訓、安全保護等多種形式、富有實效的活動。
三、運行模式。
一是注重以政府為主導開展農村留守兒童關愛服務。政府作為社會公共權利主體，對留守兒童問題的解決承擔著主要責任和義務。政府應牽頭整合各方資源，為留守兒童提供政策、教育服務、衛生服務、社會福利和就業服務等方面的支持。
二是注重以學校為重點開展農村留守兒童關愛服務。由于農村留守兒童存在不同程度的親情和家庭教育缺失弱化，對留守兒童負有義務教育的學校必須通過建立補償機制來彌補和完善。鼓勵教師擔任“代理家長”，在寄宿制學校建立心理咨詢輔導室、開通心理咨詢熱線、配備專職人員，加強留守兒童的心理健康教育。
三是注重以鎮村組(社區)為依托的農村留守兒童關愛服務。要以村級農家書屋、活動中心為基礎，通過“代理家長”和“鄰里幫扶”，采取托管的形式，就近解決留守兒童家庭課外的作業難題。以鄉規民約形式推行留守兒童監護人的監督制度，建立安全保護預警和應急機制，配合學校和家庭共同做好留守兒童的生活照顧和安全管護。
四是注重以家庭為核心開展農村留守兒童關愛服務。推行監護人監控制度，強化留守兒童家長責任意識;明確約束規定，建立有效的留守兒童家長自律機制;加強家庭教育指導，倡導、鼓勵留守兒童家長外出務工時盡量留一人在家撫養和教育子女，或返鄉就地就近就業創業，促進留守兒童減量化。
五是以社會參與為支持開展留守兒童關愛服務。通過全社會的文化建設、媒體宣傳引導等，構建留守兒童的精神支柱;發動社會各界和志愿者提供實質性的關愛和幫扶，在一定程度上彌補留守兒童關愛資源的不足，解決留守兒童的實際困難。
四、保障措施。
一是動態信息。以準確、全面、共享為原則，定期監測、層層建檔、及時匯總、深入分析、準確評估和共同使用留守兒童信息庫，為開展留守兒童關愛服務提供詳實可靠依據。
二是法律政策。加強對農村留守兒童問題的深入研究，制定有針對性的政策措施，優化留守兒童的成長環境。根據實際進一步完善未成年人保護、義務教育等有關制度，強化和支持家長履行對子女的監護教養責任。進一步完善委托監護制度。
三是監督考核。制定考核指標體系，對農村留守兒童關愛服務機制進行專項考核，將其納入縣、鎮、村黨委政府和各相關部門的年度考核目標，納入基層考核，納入義務教育檢測指標體系和教師考評考核，切實保證留守兒童關愛服務機制的各項措施發揮實效。
四是統籌機制。設立留守兒童關愛專項經費、建立關愛基金，多渠道開展社會籌資等方式，重點保障農村留守兒童關愛服務機制中專職人員隊伍、陣地建設、專項活動、家庭教育指導等經費的落實。形成教育牽頭，婦聯、綜治、團委和關工委、公檢法司等相關職能部門以及社會組織廣泛參與的工作推進機制，定期開展專項督查，推廣典型經驗，解決突出問題，合力做好留守兒童的關愛服務工作。
范文二。
“空巢老人”是指不與子女居住在一起的老人，其中既包括無子女的老人，也包括與子女分開居住的老人。據全國老齡委統計，我國60歲以上老人占人口總數10%，2014年將達到2億。同時，越來越多的青壯年夫婦外出去繁華都市打工，隨之產生一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。他們正處于成長發育的關鍵時期，但無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，缺少父母情感的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些兒童甚至會因此走上犯罪道路。
3月中旬，為了仔細了解空巢老人和留守兒童的生活和生存狀況，該鎮組織部分人大代表和駐鎮政協委員對全鎮37個村、3個社區居委會進行調研，對彭王、長王兩村進行重點調查，以尋求改善農村空巢老人和留守兒童的生活保障的良策。
(一)空巢老人生活現狀。
通過調查發現，大多數空巢老人對現在生活狀況比較滿意。有81%的農村空巢老人依靠子女或自己勞動進行自養。從事農業生產或其他副業的自我勞動收入以滿足基本生活要求。如：彭王四組98高齡的老奶奶王明珍，53歲時老伴去世。1984年，子孫因工作需要遷居襄樊后，她一直獨守空巢，開墾2畝荒地，靠自己的勞動進行自養。她說：兒孫買房、上學需要花大錢，我自己能過，不愿給子孫找麻煩。隨著經濟收入、家庭生活水平的提高，不再因為吃喝問題而發愁。多數老人期待與兒女一起生活，他們認為和家人一起生活是最好的生活方式，而對生活水平的要求比較低。但由于住房、代溝或者不愿意給子女添麻煩等種種原因未能夠與子女一起生活。加上老人與子女生活方式、價值觀念等方面存在差異，為避免產生沖突與矛盾，而選擇獨立生活。個別子女具備所需的物質條件，但贍養老人的觀念很淡薄，嫌棄老人，從而使老人不得不獨守空巢。大多因了子外出打工或女兒出嫁，老人不得不獨守空巢，管理責任田，養家護院，或撫養孫兒。因此，孤獨是空巢老人心理健康的極大隱患。部分老人感覺到自己步入老年后在社會和家庭中的地位下降，社會認同感不能得到滿足。他們都盼望子女能回來看望自己，因缺乏親情倍感孤獨。同時，身體狀況是老年人最擔心的問題。晚年后，由于高血壓、冠心病、肺心病及四肢麻木等疾病所困擾，有的老人看不起病，有的甚至擔心子孫購房、上學及日常生活開支大，怕給子女拖累而拒絕接受治療。“老有所樂”也是空巢老人所追求的。46%的老人認為，只要心境好，能夠有自己比較滿意的生活方式、娛樂休閑方式就可以了，快樂才是關鍵的。有的老人以種地拾柴、放牧養禽為樂，有的老人喜歡聚集一起談古論今，有的則喜歡打麻將、看京劇。
農村空巢老人家庭還普遍面臨看病就醫、農業生產投入、人情往來等經濟壓力，同時子女外出務工還導致不少老人接替子女承擔農業生產、人情往來等責任，加重了經濟負擔。
但70歲以上高齡空巢老人缺乏生活照料，他們在吃飯、穿衣、入廁、上床、洗澡、走動等方面遇到重重困難，尤其是兩位老人同時得病，或一位老人獨居更為困難。
精神慰藉是空巢老人渴求的重要內容，尤其是來自家庭成員的上門探視、打電話問安等形式，他們渴求的探視頻率要求在一周或一月一次。他們渴求向配偶、子女或親友傾訴煩惱。
通過調查，黃集鎮總人口為8.5萬人，14歲以下兒童16820人，其中留守兒童達5712人，占兒童總數的34%。通過對彭王、長王兩村的178名留守兒童抽查，留守兒童父母一方外出的107人，占60%;留守兒童父母同時外出的71人，占40%;留守兒童中由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養的64人，占35%;被托付給親戚、朋友監護的7人，占4%。
在市場經濟迅猛發展的推動下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出打工，其中大部分夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響。這種狀況易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴燥、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。因人口流動引發的農村留守兒童問題已經成為不可忽視的社會問題：
1、監護不力，九年義務教育難以保證。
通過對該鎮秦家學區走訪調查發現：80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監護或親友臨時監護，年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限和制約，針對留守兒童的需求提供特殊的教育和關愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童。
2、缺乏撫慰，身心健康令人擔憂。
據調查，有70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次;近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。19%的留守兒童覺得自己不如人，11%覺得自己受岐視，9%有過被遺棄的感覺。
3、疏于照顧，人身安全不容忽視。
監護責任不落實，監護人缺乏防范意識，兒童防護能力習，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分了侵害的對象。公安部門統計數據顯示，被群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到害又不能及時得到父母幫助，極易造成嚴重后果。
中國農村留守兒童狀況調查報告
四川農村留守兒童狀況專題調查已對留守兒童的生活學習和社會關系做了分析，本報告將結合前兩篇報告結果，并綜合受訪者的意見建議，對整個調查結果作進一步綜合分析。
結果顯示：目前我省農村留守兒童的監護人對于留守兒童的學習、思想、能力培養和生理衛生指導方面比較欠缺;外出務工父母對留守孩子關心不夠，留守兒童對于親情的渴望、父母的陪伴訴求非常強烈。建議全方位構建和完善關愛留守兒童體系，加強對父母、監護人的教育，切實落實當地鄉鎮政府、村民委員會職責，加大教育部門和學校關愛保護力度，積極發揮群團組織、社會力量作用等。
調查顯示,有24.6%的在外務工父母不太關心自己的孩子，留守兒童在家的監護人主要為爺爺奶奶或外公外婆(89.8%)，對其能夠起到的監護作用僅是“照顧日常生活”(93.2%)和“負責人身安全”(69.2%)，對于“輔導學習”、“思想品德教育”、“獨立能力培養”、尤其是“生理衛生指導”方面比較欠缺。由于監護人的特殊性(一般所受教育的程度不高或是年齡較大)，對于留守兒童的物質生活方面照顧多，精神方面關心少，對于孩子學習的輔導，行為習慣的養成，心理、生理或精神上的需求關注少，留守兒童的成長在這些方面缺失較多。
建議地方政府及相關部門要加強外出務工父母的教育引導，切實落實作為父母或監護人的監護職責，對于不履行監護職責的父母或監護人，當地政府和有關部門要及時予以勸誡、制止;情節嚴重或造成嚴重后果的要依法追究其責任。
調查中約半數受訪兒童認為自己學習成績一般，而問及認為自己學習成績不好的原因時，受訪兒童表示“沒有良好的學習習慣”是主要原因。調查發現，在外務工的父母“經?！标P心的留守兒童，成績好的和喜歡集體生活的人數比例均高于父母不太關心的留守兒童。調查結果反映出父母對孩子的關心，很大程度上影響了孩子的學習和成長。
建議外出務工父母要多關心孩子，不僅要關心孩子的物質生活，更要重視精神、心理上的需求，在學習、思想、生理衛生指導方面多花一些心思，多教育和引導，促進孩子身心健康發展。父母不能把責任推給監護人，父母的引導、教育更為重要，父母應加強與監護人、老師間的聯系，及時掌握孩子在生活、學習、人際交往、品行、心理等各方面的狀況，積極與監護人、老師探討教育孩子的方法，從而正確、及時地對孩子進行教育、幫助。
三、與有些父母不太關心孩子對比，九成留守兒童最大的心愿或期盼是“在外務工的父母健康平安，不要太辛苦”
問及受訪留守兒童，自己最大的心愿或期盼是什么時，排在前面的是“在外務工的父母健康平安，不要太辛苦”(89.7%)和“提高學習成績，今后可以順利考上大學”(64.3%)。詳見圖1。(此題為多選，相加不等于100%)。
圖1留守兒童目前生活學習上最大的心愿或期盼。
而在外務工的父母親對于留守在家孩子的生活學習情況關心還不夠，只有七成多的父母做到了“經常”打電話或寫信。
調查結果顯示，孩子對父母的愛更加純粹，盡管外出務工的父母離得遠，甚至有些父母還不太關心他們，但留守兒童都希望父母安康，不要太辛苦。本次調查問及留守兒童的想法，大多數農村留守兒童都表達了期盼與父母的團聚，渴望親情的陪伴，心疼作為監護人的爺爺奶奶們的辛苦。
四、留守兒童最信任依賴老師，建議教育部門和學校實施全程管理。
留守兒童認可老師的教學質量以及對他們的關愛，并且在日常生活學習中受到欺負或者是遇到困難時，首選的求助和傾訴對象也是老師(61.6%)。調查反映出留守兒童在學習生活中，最信任并依賴老師，因此建議學校老師不管是在平時的學習還是日常生活中，要多和留守兒童溝通交流，多疏導，尤其是對獨自生活狀態的留守兒童，要更多留意，更多關心。
按照《國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》對教育部門的要求，以及結合本次調查結果，建議中小學校要對農村留守兒童受教育情況實施全程管理，利用電話、家訪、家長會等方式加強與家長、監護人的溝通交流，了解留守兒童生活情況和思想動態，幫助監護人提升監護責任意識和教育管理能力;加強對教職工的培訓，提高班主任和宿舍管理人員關愛照料留守兒童的能力;留守兒童較多的學校應有專職的輔導員，專門負責留守兒童心理健康教育;還可幫助留守兒童通過電話、視頻等方式加強與父母的情感聯系和親情交流。
五、加大當地政府、社會團體對留守兒童的關愛力度，建立健全留守兒童關愛服務體系。
本次調查還問及學校里是否有公安、消防、共青團等組織的人來講授過有關防盜、防騙、防火、健康成長等自我安全保護的知識，受訪兒童表示“經常有”的占45.2%，表示“偶爾有”的占52.2%，表示“從來沒有”的占2.6%。
中央提出關愛留守兒童要落實縣、鄉鎮人民政府和村(居)民委員會職責，發揮群團組織、社會力量關愛服務作用。建議當地政府、鄉鎮及村委會，要建立翔實完備的農村留守兒童信息臺賬，一人一檔案;要積極主動地去幫助當地的農村留守兒童，定期走訪、全面排查，及時掌握農村留守兒童的家庭情況、監護情況、就學情況等基本信息。動員社會力量、發揮群團組織的作用，構建農村留守兒童關愛服務體系，對留守兒童的關愛要落到實處。本次抽樣調查中還發現了兩名目前獨自生活的留守兒童，一是家住宜賓縣高場鎮梁山村、就讀于青云中小學的吳明會，另一名是就讀于家住安岳縣永順鎮涼亭村、就讀于永順鎮中學的文馨譽，建議當地要給予特別的關心，確保他們得到妥善的照料。
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中國人婚戀狀況調查報告【】
調查顯示，在婚后3~5年，夫妻雙方的幸福感、婚姻滿意度都達到最低值?！捌吣曛W”已然提速為“五年之癢”?；辇g3~5年的調查者中有11.1%的人表示下輩子不要和對方在一起了，另外更有8.9%的人決定下輩子干脆不結婚。
不過，調查也顯示，只要度過了這道坎，感情就會慢慢“回暖”。所以只要提前做好“五年之癢”的心理準備，“白首偕老”的誓言還是有可能實現。
調查顯示，婚姻生活中丈夫與妻子對婚姻滿意度的感受是存在差異的，總的來說丈夫的婚姻滿意度高于妻子。而在有小孩兒的家庭，女性比男性更覺得自己婚姻不幸福，男女幸福滿意度差值更高。
百合網婚戀研究院院長周小鵬認為，婚后的女性要操持家務、帶孩子、買菜做飯、照顧老人、也要上班賺錢，自然“壓力山大”。就帶孩子而言，調查顯示，在帶孩子的問題上，以女方為主照顧孩子的占29%，而以男方為主的僅占2.1%，也就是說有三成的女性婚后需要投入更多心力在帶孩子上，而傳說中的“超級奶爸”卻比大熊貓還要珍稀。
中國汽車市場質量狀況調查報告
1、現實的汽車消費還受到多方制約，如準購證、停車泊位、附加費用等，但不管怎么說，中國經濟在高速發展，人們對轎車消費的欲望在增強這也就是加快進程的另一推動因素。
2、遲緩進程的不利因素，世界石油價格上漲導致汽車消費的新趨向變化。
3、政府為擴大內需，調整了消費政策，被壓抑的汽車消費潛力逐步轉變為現實購買力。
4、是加入wto后人們的預期改變了，持幣待購的汽車消費能力逐步釋放。
5、是中國人“從眾心理”的消費習慣起作用，推動了一些城市的汽車消費熱潮。
調研項目：
1、汽車4s店運行情況。
2、汽車營銷類人才現狀與需求。
3、汽車營銷類人才職業能力要求。
4、目前我國汽車營銷中從在的缺陷。
調研目的。
1、通過對汽車銷售有限公司的崗位設置、服務模對式及基本運行情況進行系統化的調查，4s店有更深入的了解，提高我們的知識面。
2、通過調研，為我們汽車營銷專業的學生對以后的職業發展進行明確的定位，對營銷環境及職業能力的要求進行進一步的自我考量，明確目前汽車市場對畢業生的要求。
3、了解目前國內汽車銷售市場存在的缺陷，并提高自身的綜合素質，加強工作意識，強化專業技能。三、調查意義市場調查在汽車營銷系統中扮演著雙重角色，一方面它是市場信息反饋的組成部分，同時它也是探索新的市場機會的基本工具。這兩個角色對市場調查所下的定義得以細致的體現：市場調查是通過將消費者、顧客和公眾與營銷者連接起來的方法。這些信息用于識別和確定營銷機會及問題，產生、提煉和評估營銷活動，監督營銷績效，改進人們對營銷過程的理解。也為即將就業的學生創造一個更好的就業平臺，并從中提高自己的能力，全面發展，便于學以致用。
主營品牌：
公司現有銷售部、市場部、售后服務部財務部、行政部、客戶關愛部，也將秉承上海大眾追求卓越，永爭第一的企業理念，以人為本，服務好廣大客戶群體，同時也將廣納有才之士，為優秀人才提供施展才華的舞臺，在實現企業和個人價值的同時，創造更多的社會價值。
公司現有員工50多名，本科以上學歷35人，高級維修技工5人，中級維修技工9人，初級維修工3人，銷售顧問均經上海大眾總部的培訓認證，售后技術人員皆通過上海大眾總部的技術培訓和考核。同時還為客戶提供上汽集團財務公司提供個人購車信貸業務，個人購車貸款門檻低、利息少、負擔輕，代辦中國平安、中國大地車險業務，代上新車牌照，車險優惠、上牌迅捷新車裝潢均是原廠附件。以顧客為中心，提供滿足顧客需求的方便，認真履行企業的責任，以良好周到的服務，為顧客創造更為優質的服務。針對于汽車營銷業務的崗位群所需要的能力基本都包含其中，其社會能力集中于職業素養、合作與溝通以及計劃與創新能力。
人員能力要求：
1、具有良好的職業道德，遵紀守法;。
2、具有制定工作計劃能力;。
4、具有良好的人際交流和溝通能力;。
5、解決實際問題能力;。
6、具有豐富的汽車構造知識和具備對汽車進行技術評價的能。
7、具有良好的團隊合作精神和力;客戶服務意識。
8、獨立學習新技術的能力。
9、掌握汽車銷售的基本原理。
10、具有一定的組織能力及協調力;。
11、具備一定的汽車銷售策劃和評估總結工作結果能組織實施的能力;。
13、掌握汽車售后服務知識與技能;具有安全、文明生產和環境保護的相關知識和技能。
14、有駕駛執照、熟悉汽車駕駛。
調查中發現存在的一些問題：通過對汽車銷售有限公司的調查發現，其4s店硬件條件都相當先進和齊備，但軟件方面相對較弱。人員結構、人員素質方面都存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面。
(1)、二線品牌的服務顧問專業素質低、服務意識淡薄。
(2)、缺乏精益管理意識，工作效率低。
結論。
1、中國汽車消費市場潛力巨大，產銷量在近幾年仍將持續增長。汽車后市場的汽車服務領域前景看好，汽車營銷類人才需求依然旺盛，汽車銷售人員前景看好。
2、在對汽車營銷人員能力與素質的調查顯示，除了對營銷人員的專業知識和技能有通常的要求外，企業對員工的人文素質要求已經凸顯出來，更看重職業道德、敬業精神、團隊合作、溝通交流等心智型的人文素養。
中國居民頭皮健康狀況調查報告
本報訊(記者黎蘅)日前，中國保健協會市場工作委員會正式對外發布了《》，調查結果表明：“在我國20～55年齡段的消費者中，有83%的人正受到不同程度的頭屑困擾，與1988年的統計數據相比，這一比例上升了13%。有56%的被訪者認為頭屑已經影響到他們的正常工作和生活?！?/p>
據悉，本次調查共涉及十城市萬余人次，針對報告結果，專家們得出結論：“從上世紀80年代中期開始頭屑問題首次受到國人普遍關注至今，近20年來，國人的頭屑問題始終未得到有效的改善。”
按照世界衛生組織定義的身體健康標準，“頭發有彈性、有自然光澤、沒有頭屑”是其中的一項重要指標。然而從本次調查的情況來看，近八成的中國人顯然都被攔在“身體健康”線外。
調查結果顯示，在我國20～55歲年齡段中，超過83%的消費者有不同程度的頭屑問題，與1988年的首次測試結果相比，這一比例上升了13%。其中受到頭屑困擾的女性消費者占82%，男性消費者則高達84%。有56%的被訪者認為頭屑已經影響到他們的正常工作和生活。
負責此次調查數據分析的人士表示：按照中國20xx年洗發護發產品總銷量(180億元)換算，保守估計，近20年來中國城鎮居民在去屑類洗發產品上花費了近千億元。從調查結果來看，龐大的支出并沒有收到應有的效果，去屑市場的黑洞值得引起相關行業機構、企業和消費者的共同關注。
據了解，目前中國的洗發水產品超過95%是按功能性需求進行分類的，而按照年齡、性別等元素分類的洗發產品僅占市場總額的1%～2%，遠低于歐美國家的平均值(70%～80%)?！笆袌錾虾茈y買到有針對性的去屑產品，當然也不可能有效地解決頭屑問題。”中國保健協會市場工作委員會秘書長王大宏表示：“相比而言，一些發達國家的去屑產品市場就相對規范和全面得多。
另一方面，報告還揭示，有42%的消費者表示完全不了解頭屑產生的原因，62%的被調查者不清楚頭發需要全面營養，只有極少數消費者知道頭皮健康需要全面的維生素和礦物質。有17%的男性和14%的女性承認自己有經常用指甲抓撓頭皮的習慣;有超過20%的被訪對象認為用手撥弄頭發能幫助頭屑脫落并減少頭屑;近六成受訪者在洗完頭發后選擇用毛巾用力擦拭的干發方式。這些對頭屑成因認識的不足與不良的洗護習慣，都會不同程度地導致或加重頭屑的產生。
此外，中國人獨特的飲食習慣、當前白領過大的工作壓力等，也是催生頭屑問題的重要原因。
皮膚科專家指出，不同性別、不同年齡階層的人群油脂分泌情況和代謝情況都不一樣，無區別地使用同一類型的洗發水將很難適應所有家庭成員的頭發護理需求。
中國居民頭皮健康狀況調查報告
日前，中國保健協會市場工作委員會正式對外發布了《》，調查結果表明：“在我國20~55年齡段的消費者中，有83%的人正受到不同程度的頭屑困擾，有56%的被訪者認為頭屑已經影響到他們的正常工作和生活。”
按照世界衛生組織定義的身體健康標準，“頭發有彈性、有自然光澤、沒有頭屑”是其中的一項重要指標。然而從本次調查的情況來看，近八成的中國人顯然都被攔在“身體健康”線外。
另一方面，報告還揭示，有42%的消費者表示完全不了解頭屑產生的原因，62%的被調查者不清楚頭發需要全面營養，只有極少數消費者知道頭皮健康需要全面的維生素和礦物質。有17%的男性和14%的女性承認自己有經常用指甲抓撓頭皮的習慣;有超過20%的被訪對象認為用手撥弄頭發能幫助頭屑脫落并減少頭屑;近六成受訪者在洗完頭發后選擇用毛巾用力擦拭的干發方式。這些對頭屑成因認識的不足與不良的洗護習慣，都會不同程度地導致或加重頭屑的產生。
此外，中國人獨特的飲食習慣、當前白領過大的工作壓力等，也是催生頭屑問題的`重要原因。
皮膚科專家指出，不同性別、不同年齡階層的人群油脂分泌情況和代謝情況都不一樣，無區別地使用同一類型的洗發水將很難適應所有家庭成員的頭發護理需求。
中國農村留守兒童狀況調查報告
云南是一個集邊疆、民族、山區、貧困“四位一體”的省份，轄16個州市、129個縣市區。末總人口為4483萬人，其中農業人口為3747.73萬人。云南現有農村勞動力2160萬人，農村富余勞動力930萬人，截止6月，已轉移農村富余勞動力366.68萬人。本報告所稱農村留守兒童，是指父母雙方或一方外出務工4個月或全年累計6個月以上，留在農村并因此不能和父母雙方共同生活在一起的18周歲以下的孩子。
一是數量多，比例大，且呈上升趨勢。根據本次調查統計，截止今年8月，我省留守兒童總數已達121.34萬人，占全省1247.5萬0-17歲兒童的8.98%。全國第五次人口普查時，我省農村留守兒童占全省兒童總數的比例為3.43%，七年來上升了7.76個百分點。
二是分布廣，不均衡。從統計分析，我省16個州市均有農村留守兒童，但分布不均衡，人口密度大、農村勞動力轉移人數多的地區，農村留守兒童數量多，所占比例高，反之則低。
三是留守早，時間長。我省有32%的留守兒童不到6歲就留守，有53%的留守兒童在7-12歲時留守。我省農村留守兒童父母外出三年以上的占34%，一年至三年的占31%，四個月至一年的占35%。
四是與父母聯系少、見面難。我省農村留守兒童父母在省外務工的占53%，在省城務工的占17%。農村留守兒童與父母主要通過電話、書信等方式聯系，經常保持聯系的占46%，偶爾聯系的占46%，從不聯系的占8%。每年能與父母能見上一面的占30.6%，多年才見一面的占22.2%。
五是家務繁重，自理能力增強。調查中，有45.6%的留守兒童放學回家要承擔燒火做飯、洗衣服，割豬草、養豬等家務。也因此，有56.3%的教師認為，留守兒童的生活自理能力增強。
一是以隔代監護為主，多監護方式并存。我省留守兒童主要有單親監護(父親監護、母親監護)、隔代監護(祖父母、外祖父母監護)、兒童自我監護、其它監護等幾種，其中又以隔代監護為主，占49%。
二是監護人受教育程度低，管教方法簡單。我省留守兒童監護人沒上過學的占46.8%，小學及小學未畢業的占37.7%，留守兒童父親具有初中及以上文化程度的占50.8%，母親具有初中及以上文化程度的占20.2%。監護人采用放任自流的管教方法的占85.6%，采用打罵教育方法的占10.3%，采用說服教育、民主教育的僅占4.4%。
三是隔代監護者年齡偏大，生活負擔重。絕大部分隔代監護人年齡在60歲以上，有的監護人要監護多個孫輩，十分辛苦，且經濟困難，生活負擔重。有的年老多病，不能自理，留守兒童還要為他們洗衣做飯、買藥看病，甚至出現“逆向監護”。
四是自我監護人年齡偏小，生活困難。特別值得關注的是有部份父母雙雙外出務工，又無祖輩和親威、朋友依靠的留守兒童，全部生活自理，非常艱難，如果沒有學校老師和鄰居的幫助，他們的生活都存在問題。
近年來，省委、政府高度重視農村留守兒童問題，各級各有關部門整合資源，積極探索解決農村留守兒童問題的方法和途徑，做了大量富有成效的工作。一是把留守兒童工作納入了“小公民道德建設暨‘雙合格’家庭教育宣傳實踐活動”領導小組的工作范圍，初步形成了各級黨委領導、政府支持，婦聯牽頭、各有關部門密切配合的工作格局。二是組織召開了關愛農村留守兒童工作電視電話會議，轉發了全國婦聯開展留守兒童工作的文件，并要求各地結合實際，把關愛留守兒童的行動落到實處;三是積極開展農村留守兒童家長學校建設。20，我省創建了第一所“云南省流動人口、農村家長示范學?！保两?，全省創建省級“流動人口、農村家長示范學校”50所，創建全國“流動人口、農村家長示范學?！?0所?！笆晃濉逼陂g，我們計劃再建200所農村留守兒童家長學校。四是組織留守兒童家長、監護人以及學校教師培訓，創建了“云南省家庭教育網站”，組織家庭教育講師團到各地舉辦講座146場，累計聽講人數達10萬余人次。我省家庭教育講師團的經驗被中宣部列為全國未成年人思想道德建設五大典型經驗之一。五是積極開展關愛農村留守兒童的行動。各地開展了“代理家長”、“手拉手”、“愛心媽媽”、設置親情電話和教師掛鉤幫扶等活動，部分縣、市建立了留守兒童普查、家訪制度。曲靖會澤縣還組建了由100名巾幗志愿者的隊伍，對100名留守兒童進行“一對一”幫扶。
但是，由于對農村留守兒童問題重視不夠和解決問題措施不力等影響，農村留守兒童所面臨的問題依然嚴峻;受經濟社會發展條件的制約，各地農村留守兒童工作進展不平衡。
綜合調研情況，留守兒童主要存在以下四個方面的問題：
(一)生存環境堪憂。
一是自然環境惡劣。云南是一個多山的省份。全省土地面積山地占84%，高原、丘陵約占10%，壩子(盆地、河谷)僅占6%。這種惡劣的自然環境，一方面，有越來越多的農村勞動力要選擇外出務工，使留守兒童數量不斷增長;另一方面，在這樣的自然環境中，留守兒童不僅難于接觸到新鮮事物，而且上學、出行也極不方便。二是家庭環境欠佳。由于家庭結構不完整，留守兒童感受不到父母的關愛和家的溫暖，生活枯燥;普遍存在缺乏衛生習慣，衛生狀況極差;營養不良、生病后不能及時醫治，生活質量明顯下降。三是社會環境亟待改善。一方面，農村水、電、路等基礎設施建設影響留守兒童的生活質量;另一方面，農村社會事業投入不足，針對未成年人的教育、醫療保障缺失。
(二)教育問題突出。
教育問題是影響留守兒童健康成長的首要問題，也是監護人感到最棘手的問題。調查顯示，監護人認為留守兒童的最大問題是教育問題的占43.3%，其次是生活和安全問題，分別占18.3%和11.7%。教育問題，又集中在兩個方面：一是學習不容樂觀。留守兒童相對于非留守兒童，逃學、輟學比例較高，學習成績下降。調查顯示，留守兒童經常遲到的占56.8%，從不遲到的僅有0.8%;每天都能完成作業的占35.5%，有時能完成的占40.3%，偶爾能完成的占4.7%，很少能完成的占19.5%;有14.7%的留守兒童有過輟學經歷;有47.1%的教師認為留守兒童學習成績下降。二是道德品質易滑坡。由于家庭教育的缺失和管理放任自流，留守兒童很難養成良好的生活習慣和道德品行，不良行為比其他兒童更為突出。通過問卷教師對留守兒童行為的評價，75.2%的教師認為留守兒童的不良行為較非留守兒童更突出。
(三)心理健康受損。
調查顯示，有不少留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地出現了性格缺陷和心理障礙。調查顯示，有70.4%的教師認為留守兒童比其他學生更自卑，有45.6%的教師認為留守兒童孤僻，有60.8%的認為與留守兒童溝通比較困難。
(四)安全難有保障。
留守兒童意外事故(溺水、觸電、被狗咬、火災等)呈上升趨勢。從問卷看，54%的監護人認為留守兒童缺少安全感，43.1%的留守兒童認為父母不在身邊的最大問題是“安全問題”。另外，受農村社會治安環境影響，留守兒童權益易受侵害。據昭通鎮雄縣的一個派出所統計，20xx年至20xx年6月，該鎮就發生了15起留守兒童殺人或被殺的案件，5起留守女童被強暴案、1起吸毒案。
存在以上問題，我們分析主要有以下五個方面的原因：
(一)政策體制滯后是制度根源。城鄉隔離的戶籍制度以及與此伴生的高收費入學、必須在原籍所在地參加中考、高考等制度，使收入低廉的農民工無法負擔，只好選擇子女留在家鄉農村學習生活，促成了留守兒童群體的不斷增多。
(二)貧窮落后是經濟根源。農村勞動力向城市轉移，帶來農村留守兒童成長環境的改變。這對于邊疆民族地區和經濟欠發達地區，當地政府無力緩解農民外出與子女留守的矛盾;對于農民工家庭來說，同樣因為貧困很難改變與子女長期分離的現實。
(三)認識不足是措施障礙?？傮w看，各級政府對農村留守兒童關注還是不夠，有的只關注農民外出務工創收和向城市轉移，對留守兒童問題卻知之甚少，有的甚至認為留守兒童是農民工自己家庭的事情，沒把它作為一個社會問題來看。這種認識和態度，直接導致當地沒有對留守兒童采取任何措施。
(四)關愛不夠是直接原因。監護人也是家庭留守者之一，他們不僅要負責整個留守家庭的正常運轉，還要對留守兒童的生活進行照料。隔代監護人，他們年齡已經較大，身體多有疾病，加上缺少文化知識，思想觀念守舊;單親監護因家庭缺少了勞動力，因此對留守兒童管教普遍缺乏耐心，打罵體罰留守兒童是常事;其它監護方式，對于留守兒童的健康成長則更加不利。
(五)教育資源短缺是重要因素。一是農村中、小學辦學條件不足，教學資源嚴重短缺。二是學校對農村留守兒童問題缺乏規劃，應對措施乏力。三是教師與留守兒童及其家長溝通有限。
(六)責任感缺失是農民工自身原因。對部分年輕的留守兒童父母，他們在經濟利益與子女教育之間取舍的偏差，不再安于農村生活現狀，對農村的家庭責任感弱化，使得一部分家長忽視或顧不上照料兒童的身心健康。
農村留守兒童問題是我國社會主義現代化建設中一個艱巨而緊迫的重大社會問題，目前，做好農村留守兒童工作刻不容緩。綜合調研情況，我們提出以下對策建議：
1.統一思想形成加強農村留守兒童工作的共識。各級黨委政府必須從全面貫徹黨的中國共產黨第十七次全國代表大會精神，落實科學發展觀，推進農村可持續發展和構建社會主義和諧社會的高度，充分認識加強農村留守兒童工作的重要意義，積極把各級干部群眾的思想統一到中央關于做好農村留守兒童工作的要求上來，努力形成各級各部門共同做好農村留守兒童工作的思想共識。
2.建立健全加強農村留守兒童工作的組織領導體系。解決農村留守兒童問題，是各級黨委政府義不容辭的職責。各地都要盡快按中央的要求建立農村留守兒童工作的機構，積極形成黨委領導、政府主導、婦聯協調、全社會參與、覆蓋城鄉的關愛農村留守兒童的領導機制和工作機制。
3.科學制定農村留守兒童的工作規劃。必須以科學發展觀為指導，按照立足當前，著眼長遠，突出重點，分步實施的原則，科學制定整體工作規劃和具體實施方案，明確近期和中長期工作內容及目標，循序漸進，推動農村留守兒童問題的解決。
4.認真推進農村留守兒童工作在基層得到落實。要發揮基層黨組織和廣大黨員在推進農村留守流動兒童工作中的積極作用，把農村留守兒童工作成效作為考核基層工作的一項重要內容，加強督查，切實把農村留守兒童工作做得深入扎實。
中國網民肥胖與減肥狀況調查報告
1、為了使我部門注入新血液，我部門于9月15日在j2-104進行了第一輪面試，面試的11級新生能說會道，多才多藝。最后我部門選出了10多名優秀人才。
2、各協會的招新工作也取得了圓滿成功。物流實踐與研討會、明日會計社、夢想劇團、口藝俱樂部、營銷攻略社于9月15日在j2四樓五樓舉行面試，最后一共有幾十個人脫穎而出，成為我們協會的成員。
3、我部門積極召開11級會議，社委充分了解并明確了自己的工作任務，以及部門的考核和制度。
4、我社團部新成員在老干事細心的培養下逐步地了解到本部門的工作模式與內容，部門新干事都按時值班，并與其他部門建立了有好關系。
5、我部門積極配合全院社團部進行換屆交接儀式，換屆交接儀式以圓滿成功完成。
6、由院主辦的迎新晚會于9月23日下午7點在南院南球場隆重舉行。為了使這次晚會取得圓滿成功，我部門積極配合各主辦部門的工作。晚上9：30，迎新晚會在掌聲中落下帷幕，并取得圓滿成功。
7、我部門的物流實踐會于十月份進行了新老干事交流會，交流會的模式主要以提問為主，通過提問，促進了新老干事對彼此進一步的認識并建立了深厚的友誼。
8、10月19日到20日，由院主辦的第十二屆田徑運動會在田徑場隆重舉行。我部門主要負責看守經貿系大本營。在我院師生共同的努力下，我系在本次運動會中以優異的成績展現了我系的實力，運動會開展的非常成功。
9、我部門明日會計社于10月29日下午6點舉辦了迎新活動。該活動的.舉辦，更好的展現了我部門的精神風貌，同時也使該協會的新老干事有了進一步的認識。
10、我部門積極配合第xx屆院社團部的換屆工作，換屆交接儀式圓滿完成。
11、由系主辦的新生杯辯論賽取得圓滿成功。我部門積極協助此次辯論賽的舉辦，辯論賽舉行的非常順利。
12、由系主辦的“經貿之光”文化藝術節閉幕式于12月5日下午4：10分正式閉幕。我部門積極配合長跑活動。
13、由物流協會承辦的商品交流會于12月12日在南院連球場舉行，許多同學都積極參加這次活動，把自己的商品擺出來，或者把一些自己不要的但有價值的東西來交換，同學們都使出看家本領，來吆喝自己的商品。此次活動培養了同學真誠待人、誠信為本、公平交易的精神和品質，為學生的社會實踐奠定基礎，很受學生的歡迎。
14、12月13日，營銷攻略社在南院籃球場舉辦一周的書展活動，深受各系學生們的喜愛。
這一切的成果都要歸功于社團部所有的成員。在本學期中，我們部門所有成員都努力付出著，在完成本部門工作的同時，還協助其他部門活動的舉辦，所有成員都是懷著一顆熱情的心去完成自己的工作。在工作中，我們看到了成績，也看到了不足，但是我們正在努力改進我們的不足之處，相信只要我們團結一致，我們的部門一定會越辦越好的。不管是現在還是將來，我們社團部一定會更加認真地工作，將各項工作都落實到實踐中去，認真去做好每一件事，貢獻我們社團部所有的力量，為校園增添光彩!
中國居民頭皮健康狀況調查報告
近日，一項《》表明：“在我國20—55歲年齡段的消費者中，有83%的人正受到不同程度的頭屑困擾，與19xx年的統計數據相比，這一比例上升了13%。而按照世界衛生組織定義的身體健康標準，“頭發有光澤，無頭屑”是其中一項重要指標。
長期以來，人們對頭皮健康的認識匱乏，并缺少應有的重視。一種普遍的看法是，頭屑雖然影響美觀，但與身體的健康狀況無關。其實，這是錯誤的觀點。一方面，是真菌馬拉瑟菌導致了頭皮屑以及脂溢性皮炎等皮膚疾病的發生;另一方面，則是由于大眾不了解頭皮健康護養知識以及不良衛生習慣造成的。
“其實，頭部皮膚和身體其他部位的皮膚一樣，需要細心呵護才能避免頭屑的產生。目前針對兩性不同生理特點區別使用洗發去屑產品的意識還未普及?！睂I人士介紹說，“男人和女人的頭部皮膚差異較為明顯，無區別地使用單一類型洗發水，很難滿足不同人群的去屑需求。”
另外，飲食習慣與當前白領工作壓力大等，也是造成頭屑泛濫的重要原因。對此，專業人士提醒消費者，均衡的營養、清淡的飲食結構、愉快的心情等是阻止頭屑出現的重要條件。此外，根據自身需求謹慎選擇洗發產品，也是“頭屑一族”應當注意的問題。
中國農村留守兒童狀況調查報告
隨著我國城鎮化的不斷推進，大量農村剩余勞動力向城鎮聚集。這既是他們理性選擇的結果，也是我國工業化、城鎮化和現代化發展的必然。然而，受城鄉分割的二元社會結構體制的限制，農民工的“空間城鎮化”并不代表身份的市民化，也不意味著他們可以享受和市民同等的社會權利和公共服務，附著在戶籍制度上的不平等公共服務和福利作為一種社會屏蔽機制依然在起著身份區隔的作用。同時，受制于家庭經濟能力、社會關系網絡、城市社會排斥等多重因素的限制，他們在流動過程中作出了攜帶或不攜帶子女進城就學的家庭決策，從而形成了隨遷子女和留守兒童問題。隨遷子女問題主要表現在入學機會、就學途徑、經費保障等方面，問題顯而易見且相對緊迫，同時他們的空間流動會對城市教育資源分配形成沖擊，觸及了相關主體的教育利益，因而更容易引起政府和社會的關注，也較早成為政策議題。而農村留守兒童則主要表現為安全、生活、學習和心理問題，具有一定的隱蔽性，且農村留守兒童問題較少直接觸及其他主體的利益，自然難以形成“利益沖突式“的社會關注效應。隨著城鎮化進程的不斷加快和農民工市民化進程的相對滯后，留守兒童作為社會弱勢和弱小群體，作為家庭結構肢解化的承受者，作為中國城鎮化不完全發展的代價承受者和衍生現象，理應受到社會各界的關注。據全國婦聯課題組報告，由第六次人口普查數據推算，全國有農村留守兒童6102.55萬，占農村兒童的37.70%,占全國兒童的21.88%[1]。和第五次人口普查估算的2443萬留守兒童數量相比，[2]十年間約增加了1.5倍。農村留守兒童呈現出數量多、增長快的態勢，可以預見，在國家新型城鎮化發展的征途中，農村留守兒童將會在未來較長一段時期內持續存在。
當前，學術界對農村留守兒童多持“問題化”的研究進路，存在將農村留守兒童問題夸大化、標簽化甚至污名化的傾向，把留守兒童等同于問題兒童。本文以浙江省、山東省、重慶市、四川省、江西省、湖南省、湖北省、河南省、山西省、甘肅省10省(市)9448名農村義務教育階段學齡兒童為樣本，通過統計和推斷方法，整體把握農村留守兒童特征，摸清農村留守兒童生存狀況的真相，深入探究不同類型留守兒童在身體、心理和學習等方面的差異，科學判斷農村留守兒童的總體態勢，為有針對性地解決農村留守兒童面臨的現實和潛在問題提供有效的實踐應對策略。
對于“留守兒童”的認定標準,學術界一直存在爭議，爭議的焦點主要集中在三個方面：一是父母外出的結構，即雙方均外出還是僅單方外出;二是父母外出的時間，即不能與子女見面的時間為半年以上還是一年以上;三是留守子女的年齡，即是18歲以下還是15歲以下或者12歲以下。我們這里所呈現的數據是父母至少一方外出、時間在一年以上的在義務教育學校讀書的兒童。為了全面掌握農村留守兒童的生存狀況,我們把留守兒童分為三類：一是父母雙方外出的完全留守兒童;二是父母一方外出的半留守兒童，其中包括父親外出留守兒童和母親外出留守兒童兩種。
在我們所調查的9448名農村義務教育階段學生中，有3750人為留守兒童,占39.69%,比全國婦聯課題組根據《中國第六次人口普查資料》樣本數據推算的37.70%高出兩個百分點。但是,全國婦聯課題組是按0～17歲全口徑計算的，如果僅以義務教育階段學生計算，則農村留守兒童(2948萬)僅占農村同年齡段學生數(10128.5萬)的29.11%，這樣我們的調查數據要高出六普數據10.58個百分點。在所調研的10個省(市)中,農村留守兒童比例超過平均值的省份有河南(57.82%)、山西(44.25%)、湖南(44.11%)、重慶(43.17%)和湖北(40.16%),尤以河南省數量最多，可見農村留守兒童主要集中在中西部勞務輸出大省。
2.完全留守兒童高達43.36%，父親外出留守兒童最多。
從父母外出結構看,有43.36%的農村留守兒童父母雙方均外出務工，達1626人，如果按照嚴格的留守兒童定義,即父母雙方均外出且一年以上不能與子女見面,那么,農村留守兒童占農村兒童的比例為17.21%。農村留守兒童大部分為半留守狀態,達2124人,占56.64%。在半留守兒童中，父親外出的占82.82%,為1759人;母親外出的僅有365人,占17.18%。男子作為農村家庭的主要勞動力和家庭經濟收入的主要創造者,外出打工比例高具有一定的客觀性和合理性,甚至具有一定的不可避免性。而母親作為對孩子成長具有重要作用的關鍵性人物,留守家中陪伴子女、從事農業生產應該是家庭較為理性的決策，對緩解社會矛盾意義重大。
3.留守兒童呈低齡化趨勢，年輕外出母親更傾向子女留守。
盡管從農村留守兒童的絕對數量上看4～6年級最多，占50.68%，7～9年級次之，占33.58%，1～3年級最少，僅占15.74%，但是從留守兒童占該年齡段兒童的相對比例上看,1～3年級最高,達44.05%,4～6年級次之，占40.26%，7～9年級最低，只占37.96%，小學高于初中，小學低年級多于小學高年級，基本呈現出低齡化趨勢，這與范先佐教授的研究結論基本一致。[3]農村留守兒童低齡化與農村青壯年勞動力大量外出務工有關。一方面，年輕人剛剛組建家庭，經濟基礎較差，需要通過外出打工來鞏固家庭的經濟基礎;另一方面，年輕人有著比其他群體更具優勢的打工資本(如知識、體力、健康、適應能力等)，而且父輩尚有精力幫忙照料孩子。在三類留守兒童中，母親外出留守兒童的低齡化趨勢更為明顯,小學1～3年級留守兒童在同類型中的占比,母親外出最多，占22.44%，完全外出次之,占16.27%，父親外出最少，只占13.88%;小學4～6年級同樣是母親外出最多，占55.11%，父親外出次之，占53.54%,完全外出最少,僅占46.62%,母親外出的低齡留守兒童需引起重點關注(見表1)。
調查顯示，在各種類型的留守兒童中，同祖父母一起居住的比例最高，達33.53%，同母親居住的比例達27.12%，同兄弟姐妹居住的達22.62%，同爸爸居住的占14.26%，還有2.47%的留守兒童同其他親屬同住。在完全留守兒童中，有43.91%同祖父母一起居住，21.36%同兄弟姐妹一起居住。特別值得指出的是，無論是完全留守兒童還是總體留守兒童，都有五分之一強的農村留守兒童沒有跟成年人一起居住，處于監護缺失的狀態，這一狀況尤其應引起各方關注。
中國互聯網絡發展狀況調查報告
為深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，進一步擴大教育開放，加強高等教育大數據建設，全面了解我國高校國際化發展狀況，受教育部委托，今年5月中國教育國際交流協會正式開展“中國高等教育國際化發展狀況調查”工作。此次調查收到556所本科高校填報的問卷，內容包括國際化戰略、組織與管理、教師、學生、課程與教學、科研、中外合作辦學、境外辦學、國際交流與合作等9個方面的57項指標。
報告介紹了高等教育行業相關概述、中國高等教育產業運行環境、分析了中國高等教育行業的現狀、中國高等教育行業競爭格局、對中國高等教育行業做了重點企業經營狀況分析及中國高等教育產業發展前景與投資預測。您若想對高等教育產業有個系統的了解或者想投資高等教育行業，本報告是您不可或缺的重要工具。
去年，全國高等教育在校生3431萬人，較3460萬人減少29萬人;畢業生人數達到727萬，比的699萬人數增加26萬。其中，普通高等學校教職工234.46萬人，比20增加4.83萬人。普通高等學校校舍總建筑面積87196.18萬平方米，教學科研儀器設備總值3731.08億元。此外，我國高等教育招生數和在校生規模持續增加。我國高等教育進入大眾化發展階段，發展空間巨大。
國內高等教育中不但存在公辦教育和民辦教育之間的競爭、普通教育與職業教育的競爭，同時隨著留學熱高漲，國內高等教育業面還臨著國外高等教育的競爭。為此，教育部不斷加強和促進中外高等教育的合作。
當前公辦高等學校和民辦學校都走特色化道路，但公辦高等學校師資力量雄厚，又有國家政策的扶持，產學研一條龍，比民辦學校起點高、速度快。我國高等教育市場的市場集中率仍然非常高，民辦高校無論是從學校數量還是從培養學生數量上都只占絕對少數，在校生與招生數量的增長以及實現大眾化的絕對主力是公立高校。另外，我國高等教育區域化特征和矛盾日益顯現，在和諧發展、促進教育公平的政策環境引導下，近些年來，我國對于中西部高等教育的發展重視程度不斷提高，著力完善高等教育全面、協調、可持續發展，促進區域間和各類高等教育的和諧發展。
中國高等教育在經過大規模擴招以后，已進入了一個比較穩定和更加有序的發展階段，這對于高等教育的協調健康發展走非常有利的。到高等教育在學總規模將達到3350萬人，在校生3080萬人，其中：研究生170萬人，毛入學率達到36.0%.“十二五”期間，將優化高等教育宏觀布局結構。將高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，加快建設一流大學和一流學科。以重點學科建設為基礎，繼續實施“985工程”和優勢學科創新平臺建設，繼續實施“211工程”和特色重點學科項目。按照國民經濟布局和城鎮化體系建設要求，完善中央部屬高等學校和重點建設高等學校的戰略布局，加強區域高等教育中心建設，形成與國家生產力布局和社會發展需要相銜接的高等學校布局結構。推進高等學校有特色、高水平發展。堅持穩定規模、優化結構、強化特色，走以質量提升為核心的內涵式發展道路。為高等學校創造開放、公平、有序競爭的發展環境，使各類高等教育都能涌現出一批有特色的一流學校。
報告目錄：
第一部分高等教育產業環境透視。
第一章高等教育行業發展綜述。
第一節高等教育行業定義及分類。
一、高等教育定義。
二、高等教育分類。
三、高等教育的社會地位。
第二節高等教育行業特征。
一、幾種高等學歷教育方式對比。
二、教學理念。
三、課程綜合。
四、發展歷程。
五、學歷認證。
第二章高等教育行業市場環境及影響分析(pest)。
第一節高等教育行業政治法律環境(p)。
一、行業管理體制分析。
二、行業主要法律法規。
1、《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》。
2、《教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》。
3、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。
4、《國民經濟和社會發展第十二個五年規劃》。
5、《關于全面提高高等教育質量的若干意見》。
三、行業相關發展規劃。
四、政策環境對行業的影響。
第二節行業經濟環境分析(e)。
一、宏觀經濟形勢分析。
1、gdp運行情況。
2、財政收入分析。
3、居民收入分析。
4、中國cpi波動情況分析。
二、宏觀經濟環境對行業的影響分析。
第三節行業社會環境分析(s)。
一、高等教育產業社會環境。
1、中國人口規模。
3、衛生和社會服務。
4、資源、環境和安全生產。
5、中國城市化進程。
6、家庭教育消費支出分析。
二、社會環境對行業的影響。
第四節行業技術環境分析(t)。
一、高等教育技術分析。
1、現代信息技術引起的教育觀念變革。
2、現代信息革命引起的教材變革。
3、現代信息技術引起的教學環境變革。
4、現代信息技術引起的教育方式變革。
二、高等教育技術發展水平。
1.探索式教學法。
2.啟發式教學法和任務式教學法相結合。
3.合作學習教學法。
三、技術環境對行業的影響。
1、信息技術對教學方法的影響。
2、信息技術對教育內容的影響。
3、信息技術對傳統教學模式的影響。
4、現代信息技術對高等教育的十大影響。
第三章國際高等教育行業發展分析及經驗借鑒。
第一節全球高等教育行業總體情況分析。
一、全球高等教育發展新特征。
1、全球高等教育服務內容新特征。
2、全球高等教育服務形式新特征。
3、全球高等教育學校類型新特征。
4、全球高等教育教學模式新特征。
5、全球高等教育人才培養新特征。
二、全球高等教育收費分析與經驗借鑒。
1、世界各國高等教育學費概況。
2、世界主要國家高等教育學費。
3、世界高等教育收費經驗借鑒。
第二節美國高等教育發展分析。
一、美國高等教育發展概況。
二、美國高等教育發展規模。
1、美國高等學校規模。
2、美國高校招生規模。
三、美國高校層次。
四、美國高等教育管理體制。
五、美國高等教育財政分析。
六、美國高等教育全球化戰略。
七、美國優秀高等教育學校發展分析。
第三節日本高等教育發展分析。
一、日本高等教育發展概況。
二、日本高等教育發展規模。
1、日本高等學校規模。
2、日本高校招生規模。
三、日本高等教育結構體系。
四、日本高等教育改革分析。
1、日本三次高等教育改革。
2、日本高等教育市場化形式。
3、日本高等教育改革啟示。
五、日本高等教育全球化戰略。
六、日本優秀高等教育學校發展分析。
第四節英國高等教育發展分析。
一、英國高等教育發展概況。
二、英國高等教育發展規模。
1、英國高等學校規模。
2、英國高校招生規模。
3、英國高校師資力量。
三、英國高等教育運營管理分析。
四、英國高等教育質量保證制度。
五、英國高等教育財政分析。
六、英國高等教育全球化戰略。
七、英國優秀高等教育學校發展分析。
第五節新加坡高等教育發展分析。
一、新加坡高等教育發展概況。
二、新加坡高等教育發展規模。
三、新加坡高等教育全球化戰略。
四、中國與新加坡高等教育的比較。
1、歷史國情和教育觀念比較。
2、高等學校管理模式的比較。
3、高等教育投資情況比較。
4、高等教育目標的比較。
5、高等教育招生制度的比較。
6、高等教育專業設置與選擇的比較。
7、學生成績考核方法的比較。
8、新加坡高等教育對中國的啟示。
五、新加坡優秀高等教育學校發展分析。
第六節-全球高等教育發展趨勢分析。
一、影響全球高等教育格局的趨勢。
1、本科教育需求崛起。
2、私立教育機構增多。
3、學生或其家庭承擔更多學費。
4、新區域的崛起激勵全球競爭。
5、國際化更為廣闊和深入。
1、多元、公平、合作和創新成為關鍵。
2、高等教育公共產品屬性得到凸顯。
3、高等教育的入學機會受到關注。
4、地區參與不斷加強。
5、更加關注高等教育質量保證體系建設。
第四章中國高等教育行業的國際比較分析。
第一節國內外高等學校產學研合作教育模式的研究。
一、國外產學研合作教育現狀。
二、國內產學研合作教育現狀。
三、產學研合作教育存在問題及解決對策。
第二節國內外高等教育資助制度比較研究。
一、我國高等教育資助制度分析。
二、國外高等教育資助制度分析。
三、國外高等教育資助體系特點分析。
四、我國高等學校學生資助政策體系發展對策建議。
第三節國內外高等教育教學質量評價體系比較研究。
一、政府參與評價的.行為模式比較。
二、評價指標體系及操作方法比較。
三、大學教學評價主客體比較。
四、借鑒與啟示。
第二部分高等教育行業深度分析。
第五章我國高等教育行業運行現狀分析。
一、我國高等教育行業發展階段。
二、我國高等教育行業發展總體概況。
三、我國高等教育行業發展特點分析。
四、高等教育行業學校數量。
五、高等教育行業招生規模。
六、高等教育在校學生數量。
七、高等教育學校師資情況。
1、高等教育學校師資情況(總計)。
2、高等教育學校師資情況(普通高校)。
3、高等教育學校師資情況(成人高校)。
八、高等教育行業結構變化情況。
第二節高等教育行業發展現狀。
一、我國高等教育行業發展分析。
二、中國高等教育學校發展分析。
第三節高等教育市場情況分析。
一、中國高等教育市場總體概況。
第四節我國高等教育學費價格走勢分析。
一、高等教育學費價格模型分析。
二、高等教育學費價格影響因素。
三、高等教育學費價格走勢分析。
四、2015-年高等教育學費價格走勢預測。
第五節高等教育大眾化分析。
一、高等教育大眾化含義。
二、高等教育大眾化對策。
三、高等教育大眾化意義。
四、高等教育大眾化情況。
五、高等教育大眾化思考。
第六章我國高等教育市場供需形勢。
第一節我國高等教育市場供給分析。
一、高等教育行業基本規模情況。
1、高等教育行業資產規模。
2、高等教育行業學校數量。
二、高等教育行業師生情況。
1、高等教育行業教職工數。
2、高等教育行業專任教師數。
三、高等教育行業投入經費。
1、高等教育行業總體投入經費。
2、高等教育行業投入經費結構。
第二節我國高等教育市場需求分析。
一、高等教育毛入學率。
二、高等教育經費結構。
三、就業機會。
四、國家經濟發展和產業結構變化狀況。
五、適齡人口數量。
第三節高等教育行業供需分析。
一、影響高等教育供給的因素分析。
二、影響高等教育需求的因素分析。
第四節家庭高等教育消費分析。
一、城鎮居民家庭教育支出情況。
1、各層次城鎮居民家庭教育文化娛樂服務支出情況。
2、各省市城鎮居民家庭教育文化娛樂服務支出情況。
二、農村居民家庭教育支出情況。
1、各層次農村居民家庭文教娛樂用品及服務支出情況。
2、各省市農村居民家庭文教娛樂用品及服務支出情況。
三、居民家庭高等教育消費分析。
1、家庭高等教育消費支出承受能力分析。
2、不同收入人群高校選擇情況。
四、居民家庭高等教育投資決策分析。
1、家庭高等教育投資的成本分析。
2、家庭高等教育投資的收益分析。
3、家庭高等教育投資的決策分析。
第七章國內外高等教育信息化發展分析。
第一節國外高等教育信息化發展分析。
一、美國高等教育信息化發展。
1、美國高等教育信息化發展現狀。
2、美國高等教育信息化發展展望。
二、英國高等教育信息化發展。
1、英國高等教育信息化發展現狀。
2、英國高等教育信息化發展展望。
三、法國高等教育信息化發展。
1、法國高等教育信息化發展現狀。
2、法國高等教育信息化發展展望。
四、德國高等教育信息化發展。
1、德國高等教育信息化發展現狀。
2、德國高等教育信息化發展展望。
五、加拿大高等教育信息化發展。
1、加拿大高等教育信息化發展現狀。
2、加拿大高等教育信息化發展展望。
六、香港高等教育信息化發展。
1、香港高等教育信息化發展現狀。
2、香港高等教育信息化發展展望。
七、臺灣高等教育信息化發展。
1、臺灣高等教育信息化發展現狀。
2、臺灣高等教育信息化發展展望。
八、韓國高等教育信息化發展。
1、韓國高等教育信息化發展現狀。
2、韓國高等教育信息化發展展望。
九、新加波高等教育信息化發展。
1、新加波高等教育信息化發展現狀。
2、新加波高等教育信息化發展展望。
十、日本高等教育信息化發展。
1、日本高等教育信息化發展現狀。
2、日本高等教育信息化發展展望。
十一、國外教育信息化經驗總結。
1、政府引導推動。
2、集成社會資源構建資源庫。
3、建設全民學習的開放平臺。
4、提高教師信息技術能力。
第二節中國高等教育信息化投資與重點工程分析。
一、中國教育it投資情況分析。
1、教育it投資規模分析。
2、教育it投資產品結構。
3、教育it投資區域結構。
4、教育it投資重點領域。
二、中國高等教育信息化發展情況分析。
1、高等教育信息化發展歷程。
2、高等教育信息化進展情況。
3、高等教育信息化當前特征。
4、高等教育信息化主要問題。
三、中國高等教育信息化重點工程分析。
1、“211工程”
2、“985工程”
3、“西部大學校園計算機網絡建設工程”
第三節中國高等教育信息化建設與應用情況分析。
一、教育信息基礎設施建設現狀分析。
二、數字校園建設現狀與趨勢分析。
1、數字校園概念。
2、數字校園體系結構分析。
3、數字校園建設需求分析。
4、數字校園建設階段分析。
5、數字校園的規劃與設計。
6、數字校園建設模式分析。
7、數字校園部署模式分析。
三、智慧校園建設現狀與趨勢。
1、智慧校園的內涵。
2、智慧校園建設目標與意義。
3、智慧校園建設內容。
4、智慧校園網絡數據的融合。
5、智慧校園建設現狀分析。
6、智慧校園與互聯網分析。
7、我國智慧校園發展展望。
第三部分高等教育市場供需分析調研。
第八章我國高等教育細分市場分析及預測。
第一節普通高等教育發展分析及預測。
一、普通高等教育發展概況。
二、普通高等教育發展規模。
1、普通高?？傮w規模。
2、普通高校學生情況。
3、普通高校師資情況。
三、普通高等教育經費收支情況。
1、教育經費支出情況。
2、教育經費收入情況。
1、普通高等教育區域得到優化。
2、普通高校教學質量全面提高。
第二節部委院校及地方院校發展分析。
一、部委院校發展分析。
1、部委院校發展規模。
2、部委院校區域分布。
3、部委院校經費情況。
二、地方院校發展分析。
1、地方院校發展規模。
2、地方院校區域分布情況。
3、地方院校經費情況。
第三節公辦高等教育發展分析及預測。
一、公辦高等教育發展規模。
1、公辦高等教育學校數統計。
2、公辦高等教育學校師資情況。
第四節民辦高等教育發展分析及預測。
一、民辦高等教育發展規模。
1、民辦高等教育學校數統計。
2、民辦高等教育學校教職工統計。
二、民辦高等教育結構狀況。
1、民辦高等教育層次結構。
2、民辦高等教育專業結構。
3、民辦高等教育區域結構。
1、民辦高等教育趨勢預測分析。
2、民辦高等教育的發展趨勢。
第五節中外合辦高等教育發展分析及預測。
一、中外合辦高等教育發展規模。
1、中外合作辦學機構統計。
2、中外合作辦學項目統計。
3、內地與港澳臺地區合作辦學項目統計。
二、中外合作辦學機構和項目分類分析。
1、中外合作辦學機構和項目區域分布。
2、中外合作辦學機構統計。
3、中外合作辦學機構和項目合作對象的國別和地區。
4、中外合作辦學機構和項目合作辦學專業。
5、中外合作辦學機構和項目合作伙伴。
第六節成人高等教育發展分析及預測。
一、成人高等教育發展規模。
1、成人高校總體規模。
2、成人高校學生情況。
二、成人高等教育經費收支情況。
三、成人高等教育發展存在的問題。
第七節高等職業教育發展分析及預測。
一、高等職業教育發展的基本現狀。
二、高等職業教育發展存在的主要問題。
第九章我國高等教育行業營銷模式及策略分析。
第一節高等院校教育營銷管理模式的構建。
一、非營利組織的營銷管理。
二、國內外高等院校教育營銷管理現狀分析。
三、高等院校運營機理與企業運營機理營銷視角的對比。
四、中國高校教育營銷管理模式的構建。
第二節高等院校目標市場營銷戰略模式。
一、高等院校顧客分析。
二、高等院校目標市場的確定。
三、高等院校的市場定位。
四、高等院校目標市場營銷戰略模式的構建。
第三節高等院校營銷組織管理模式。
一、營銷組織相關概念辨析與界定。
二、營銷組織設計的基本原則。
三、高等院校營銷組織的重組與再造。
四、基于bp網絡的高等院校營銷組織預警管理。
第四節高等院校市場營銷信息管理模式。
一、高等院校的市場營銷信息。
二、高等院校的市場營銷環境與營銷信息。
三、高等院校市場營銷信息的管理模式。
第五節中國高等院校教育營銷整合策略。
一、高等院?！叭吮竟芾怼睜I銷策略。
二、高等院?！懊麕煛睜I銷策略。
三、高等院校專業設置營銷策略。
四、高等院校成本導向定價策略。
五、高等院校公共關系策略。
第四部分高等教育市場競爭格局。
第十章高等教育行業區域市場分析。
第一節高等教育行業區域分布總體分析。
一、高等教育行業區域分布概況。
二、高等教育行業區域發展特點。
1、我國普通高校東、中、西三大區域布局不均衡。
2、國家對東、中、西三大區域普通高等教育投入不均衡。
3、三大區域普通高校占有教育資源不均衡。
4、三大區域普通高等教育的人才培養結果不均衡。
三、高等教育行業區域分布特點形成的原因。
1、經濟原因。
2、自然地理環境原因。
3、歷史原因。
4、政策原因。
第二節北京市高等教育行業發展及預測。
一、北京市高等教育行業發展分析。
1、北京市高等教育行業規模分析。
2、北京市高等教育行業發展特點。
3、北京市高等教育行業結構分析。
二、北京市高等教育子行業發展分析。
1、普通高等教育發展。
2、成人高等教育發展。
3、民辦高等教育發展。
三、北京市高校校辦產業發展分析。
四、北京市高校經費情況。
第三節江蘇省高等教育行業發展及預測。
一、江蘇省高等教育行業發展分析。
1、江蘇省高等教育行業規模分析。
2、江蘇省高等教育行業發展特點。
二、江蘇省高等教育子行業發展分析。
1、普通高等教育發展。
2、民辦高等教育發展。
三、江蘇省高校校辦產業發展分析。
四、江蘇省高校經費情況。
第四節廣東省高等教育行業發展及預測。
一、廣東省高等教育行業發展分析。
1、廣東省高等教育行業規模分析。
2、廣東省高等教育行業發展特點。
3、廣東省高等教育行業結構分析。
二、廣東省高等教育子行業發展分析。
1、普通高等教育發展。
2、成人高等教育發展。
三、廣東省高校經費情況。
第五節陜西省高等教育行業發展及預測。
一、陜西省高等教育行業發展分析。
1、陜西省高等教育行業規模分析。
2、陜西省高等教育行業發展特點。
3、陜西省高等教育行業結構分析。
二、陜西省高等教育子行業發展分析。
1、普通高等教育發展。
2、成人高等教育發展。
三、陜西省高校校辦產業發展分析。
四、陜西省高校經費情況。
第六節其他省市高等教育行業發展及預測。
第一節行業總體市場競爭狀況分析。
一、高等教育行業競爭結構分析。
二、高等教育行業企業間競爭格局分析。
三、普通高等教育集中度。
四、高等教育行業進入/退出壁壘分析。
1、經濟型壁壘。
2、行政性壁壘。
五、高等教育行業swot分析。
第二節中國高等教育行業競爭格局綜述。
一、公辦教育與民辦教育的競爭。
二、國內教育與國外教育的競爭。
三、普通教育與職業教育的競爭。
第三節高等教育行業競爭格局分析。
一、國內外高等教育競爭分析。
二、我國高等教育市場競爭分析。
三、我國高等教育市場集中度分析。
四、國內主要高等教育學校動向。
第四節高等教育市場競爭策略分析。
一、高等教育學校核心競爭力概述。
二、高等教育學校核心競爭力體系的構建。
三、提高高等教育學校核心競爭力的對策。
第一節中國領先公辦高等教育學校經營形勢分析。
一、北京大學。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學校科研能力。
6、學校產業發展。
7、學校發展特色。
二、清華大學。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學校科研能力。
6、學校產業發展。
7、學校發展特色。
三、復旦大學。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校產業發展。
7、學校發展特色。
四、浙江大學。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校產業發展。
7、學校發展特色。
五、上海交通大學。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學校科研能力。
6、學校產業發展。
7、學校發展特色。
六、南京大學。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學校科研能力。
6、學校發展特色。
七、北京師范大學。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校產業發展。
7、學校發展特色。
八、中國農業大學。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校產業發展。
7、學校發展特色。
九、北京協和醫學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校產業發展。
7、學校發展特色。
十、中國政法大學。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校產業發展。
7、學校發展特色。
第二節中國領先民辦高等教育學校經營形勢分析。
一、北京城市學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學校科研能力。
6、學校發展特色。
二、湖南涉外經濟學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校產業發展。
7、學校發展特色。
三、山東英才學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰Α?/p>
6、學校產業發展。
7、學校發展特色。
四、西安歐亞學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校產業發展。
7、學校發展特色。
五、三亞學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校發展特色。
六、仰恩大學。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校發展特色。
七、黃河科技學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學校科研能力。
6、學校發展特色。
八、西京學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校發展特色。
九、南昌理工學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校發展特色。
十、浙江樹人學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校發展特色。
第三節中國領先中外合辦高等教育學校經營形勢分析。
一、寧波諾丁漢大學。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學校科研能力。
6、學校發展特色。
二、西交利物浦大學。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰Α?/p>
6、學校發展特色。
三、上海紐約大學。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學校科研能力。
6、學校發展特色。
四、同濟大學中德工程學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校發展特色。
五、吉林大學萊姆頓學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校發展特色。
六、北航中法工程師學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校發展特色。
七、上海交大密西根聯合學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰Α?/p>
6、學校發展特色。
八、東北大學中荷生物醫學與信息工程學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校發展特色。
九、重慶大學美視電影學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰?。
6、學校發展特色。
十、江南大學北美學院。
1、學校發展簡介。
2、學校師資力量。
3、學校學科建設。
4、學校人才培養。
5、學?？蒲心芰Α?/p>
6、學校發展特色。
第五部分高等教育行業趨勢預測展望。
1、高等教育發展趨勢分析。
2、高等教育改革趨勢分析。
3、高等教育辦學趨勢分析。
第一節高等教育行業投融資情況。
一、行業資金渠道分析。
1、財政經費。
2、銀行信貸。
3、社會捐助。
4、項目融資。
5、委托貸款。
6、信托融資。
7、融資租賃。
8、資產置換。
9、科研及服務收入。
10、校辦企業及附屬事業收益。
二、高等教育行業投資現狀分析。
1、高等教育行業投資特點分析。
2、高等教育行業投資問題分析。
3、高等教育行業投資體制改革。
4、高等教育行業投資政策及展望。
一、細分市場投資機會。
二、重點區域投資機會。
三、高等教育行業投資機遇。
一、高校信貸學風險分析。
1、影響高校信貸學風險的因素。
2、高校貸款辦學風險的防范與管理。
二、高校校辦產業的投資前景分析。
1、高校校辦產業投資前景產生的原因。
2、高校校辦產業風險的防范與管理。
三、高校助學貸款風險分析。
1、我國高校助學貸款風險分析。
2、高校助學貸款風險原因分析。
3、高校助學貸款風險的防范與管理。
四、民辦高等教育投資前景。
1、民辦高校投資前景分析。
2、民辦高校投資前景的防范與管理。
五、商業銀行對高校貸款風險的防范。
1、審慎選擇貸款高校。
2、建立預警機制及量化貸款風險。
3、加強信貸人員的業務培訓。
第四節中國高等教育行業投資建議。
一、高等教育行業未來發展方向。
二、高等教育行業主要投資建議。
三、中國高等教育企業融資分析。
第六部分高等教育行業發展戰略研究。
第一節高等教育行業面臨的困境。
一、首次明確人才培養標準。
二、首次明確“陽光治校”范圍。
三、首次提出“綜合改革”理念。
四、首次提出分類高考舉措。
五、首次提出制定“學術委員會”規則。
六、首次提出“職業院校學歷教育與職業培訓相互溝通”制度。
七、首次提出“積極參與oecd國家學生評估”動議。
八、首次提出管理方式轉變的路徑。
第二節高等教育發展存在的問題及對策分析。
一、高等教育發展存在的問題。
1、教育體制機制問題。
2、師資隊伍建設問題。
3、人才培養質量問題。
4、教育投入與教育市場問題。
二、高等教育發展的對策分析。
1、大力推進體制機制創新。
2、深化教育教學改革。
3、建設高水平的教師隊伍。
4、引導高校合理定位辦出特色。
第三節民辦高等教育發展存在的問題及對策分析。
一、民辦高等教育發展存在的問題。
1、發展理念及教育模式有待改進。
2、教學質量亟待提高。
3、招生和辦學管理未步入正規。
二、民辦高等教育發展的對策分析。
1、引入多元投資。
2、實行一定程度上的“管辦分離”
3、發展高等職業教育。
4、建立穩定的教師隊伍。
第四節中外合辦高等教育模式存在的問題及對策分析。
一、中外合辦高等教育模式存在的問題。
1、引進型與非引進型。
2、短期培養與長期培養。
二、中外合辦高等教育發展的對策分析。
1、招生。
2、合作對象選擇。
3、學分認定。
第十六章高等教育行業案例分析研究。
第一節高等教育主要辦學模式案例分析。
一、教育集團模式。
二、大學城模式。
三、公立大學轉制模式。
第二節成人高等教育營銷案例分析。
一、學校簡介。
二、研究背景。
三、相關概念與基礎理論。
四、現有營銷渠道策略分析。
五、營銷渠道策略選擇。
第三節民辦高等教育營銷案例分析。
一、山東英才職業技術學院的營銷環境分析。
1、內部環境概況。
2、宏觀環境分析。
3、競爭環境分析。
4、swot分析。
二、山東英才職業技術學院教育營銷的策略。
1、教育營銷的理念體系。
2、教育服務過程的全面質量管理策略。
3、教育營銷的有形展示策略。
4、人員要素的內部營銷策略。
5、以顧客為中心的關系營銷策略。
6、教育營銷的外部營銷組合策略。
三、山東英才職業技術學院教育營銷的優化設計。
1、關系營銷網絡模型優化設計。
2、教育營銷供應鏈構建設計。
3、整合營銷的強化設計。
四、結論。
第十七章高等教育行業發展戰略研究。
第一節高等教育行業發展戰略研究。
一、戰略綜合規劃。
二、技術開發戰略。
三、業務組合戰略。
四、區域戰略規劃。
五、產業戰略規劃。
六、營銷品牌戰略。
七、競爭戰略規劃。
第二節對我國高等教育品牌的戰略思考。
一、高等教育實施品牌戰略的意義。
二、高等教育企業品牌的現狀分析。
三、我國高等教育企業的品牌戰略。
四、高等教育品牌戰略管理的策略。
第三節高等教育經營策略分析。
一、高等教育創新策略。
二、品牌定位與品類規劃。
三、高等教育差異化戰略。
第四節高等教育行業投資規劃建議研究。
一、20高等教育行業投資規劃建議。
第十八章研究結論及發展建議。
第一節高等教育行業研究結論及建議。
第二節高等教育子行業研究結論及建議。
一、民辦高等教育。
二、我國成人高等教育。
第三節高等教育行業投資建議。
一、行業投資策略建議。
二、行業投資方向建議。
三、行業投資方式建議。
圖表目錄：
圖表：高等教育學歷對比。
圖表：高等學歷教育方式對比。
圖表：年-年國內生產總值增長速度。
圖表：-2014年中國財政收支統計。
圖表：2014年末人口數及其構成。
圖表：2014年末人口年齡結構。
圖表：-2014年中國人口出生率。
圖表：-2013年中國城市化率進程。
圖表：-2014年中國家庭教育支出統計。
圖表：2014年美國大學top10學費排行榜。
圖表：2013/英國部分高等院校學費(1)。
圖表：2013/20英國部分高等院校學費(2)。
圖表：2013/2014學年加拿大部分高校學費。
圖表：美國知名高校分布。
圖表：2014年日本高等學校規模統計。
圖表：2013/2014學年世界大學排行榜——日本。
圖表：2013/世界大學排行榜——英國。
圖表：2013/20世界大學排行榜——新加坡。
圖表：產學研教育管理網絡示意圖。
圖表：我國現行的資助制度。
圖表：英國對依靠家長資助的收費標準。
圖表：2014年中國高等教育行業學校數量。
圖表：2014年全國大學綜合實力排名榜。
圖表：20142014年度中國大學國際化水平排名top10。
圖表：2014年中國高等教育細分市場招生人數。
圖表：我國高等教育學費價格供給、需求曲線。
圖表：我國高等教育學費價格市場關系模型。
圖表：2014年部分省份高校學費調整方案。
圖表：2014年中國高校資產規模。
圖表：2014年中國高校數量。
圖表：2014年中國高等教育經費結構。
圖表：2014年中國適齡人口數量。
圖表：家庭高等教育投資決策的主要方案。
圖表：美國高校信息技術資源使用和重要性。
圖表：美國高校學生課堂應用設備所有權比較。
圖表：智慧校園構建內容框架。
圖表：智慧校園云計算技術的應用框架。
圖表：智慧校園互聯網應用框架。
圖表：2014中國大學教師水平排行榜top10。
圖表：2014年中國部屬高等學校區域比重。
圖表：2013年地方院校區域分布情況。
圖表：2013年民辦高等教育區域結構。
圖表：2014年內地與港澳臺地區合作辦學項目統計。
圖表：2014年中外合作辦學機構和項目合作對象的國別和地區。
圖表：非營利組織的國際化分類(cinpo)標準。
圖表：非營利組織與企業營銷異同。
圖表：企業運作機理。
圖表：高等院校運營機理。
圖表：高校”生產”流程。
圖表：目標市場選擇模式。
圖表：bp網絡結構。
圖表：高校營銷信息管理模式。
圖表：經濟環境因素中高校營銷信息類別。
圖表：不同經濟發展水平下人力資源層次機構。
圖表：城市住戶收入水平與實際上大學的比率。
圖表：政治環境因素中高校營銷信息類別。
圖表：高校內部環境因素中營銷信息類別。
圖表：競爭者環境因素中營銷信息類別。
圖表：生源環境因素中營銷信息類別。
圖表：就業環境因素中營銷信息類別。
圖表：高校專業的生命周期。
圖表：我國東、中、西部高校數結構。
圖表：2013年北京市高等教育行業規模分析。
圖表：2013年北京市高等教育行業結構。
圖表：2013年北京市普通高等教育發展統計。
圖表：2013年北京市成人高等教育發展統計。
圖表：2013年江蘇省高等發展情況統計。
圖表：2013年江蘇省普通高等教育發展統計。
圖表：2013年廣東省高等教育行業規模分析。
圖表：2013年廣東省高等教育行業結構。
圖表：2013年廣東省普通高等教育學校在校生。
圖表：2013年廣東省成人高等教育在校生。
圖表：20陜西省普通高等教育發展。
圖表：2012年陜西省成人高等教育發展。
圖表：2013年上海市普通高等學校發展概況。
圖表：2013年湖北省高等教育發展概況。
圖表：2013年四川省高等教育發展概況。
圖表：高等學校核心競爭力四大核心要素。
圖表：清華大學師資力量統計。
圖表：上海交通大學部分科研機構單位。
圖表：中國農業大學部分學科排名。
圖表：三亞學院學科建設概況。
圖表：中法工程師學院學生工程師階段在校期間出國情況。
圖表：中國貸款風險分類及標準。
圖表：國家開發銀行助學貸款風險分類及標準。
圖表：日照市為吸引高校入駐出臺的優惠政策。
圖表：日照大學城、松江大學城、筑波大學城的運作模式對比。
圖表：山東職業技術學院swot分析表。
圖表：有形展示的作用與市場營銷策略之間的關系。
圖表：山東英才學院的七大市場模型。
圖表：現代高等教育組織圖。
本研究報告數據主要采用國家統計數據，海關總署，問卷調查數據，商務部采集數據等數據庫。其中宏觀經濟數據主要來自國家統計局，部分行業統計數據主要來自國家統計局及市場調研數據，企業數據主要來自于國統計局規模企業統計數據庫及證券交易所等，價格數據主要來自于各類市場監測數據庫。
中國互聯網絡發展狀況調查報告
19、年、20和2015年，中國青少年研究中心在全國10個省市進行了4次中國少年兒童發展狀況調查，并據此發布了《中國少年兒童發展狀況研究報告》該報告主要以2005年和2015年的調查數據為依據，對90后和00后的特征進行描述和代際對比。
2015年的調查在北京、廣東、上海、山東、遼寧、河南、湖南、四川、云南和陜西等10個省市42個區縣162所中小學(小學四年級至初中三年級)發放問卷，回收有效問卷9360份，其中男生占47.6%，女生占52.4%;小學生占53.1%，中學生占46.9%;城鄉樣本各半。
00后的價值觀有什么樣的變化，有什么樣的特征?
特征一：更追求親情和友情。
該課題組對10年來少年兒童幸福觀的變化進行縱向比較發現，對溫暖的家的渴求、對友情的需要是少年兒童不變的選擇。
3次調查得到的數據中，“有溫暖的家”始終排在第一位，并呈現出增長趨勢，2015年(59.4%)、年(59.4%)與2005年(55.2%)相比，均增長了4.2%;“有知心朋友”始終位居第二位，增長趨勢更顯著，2015年(46.9%)比2010年(44.2%)增長2.7%，比2005年(39.9%)增長7.0%。
由此可見，親情、友情在少年兒童心目中不是變淡了，而是越來越重要了，尤其是友情的分量呈明顯上升趨勢，這也彰顯了現代社會人際支持、朋友交往的重要意義。
3次大調查中，“為社會作貢獻”占比呈現明顯下降趨勢。其中，2015年(14.6%)比2010年(24.5%)下降近10%，比2005年下降14.1%。而且，2005年、2010年這一項均位居第三，但是2015年此項降為第五位，落在“健康”“快樂”之后。
其次是“事業成功”占比也有所下降，2015年(6.4%)比2010年(8.4%)下降2%，比2005年下降近6.6%，而且在排序上也降到“自由自在”“受到尊重”之后。這說明和90后相比，00后一代更注重個人的發展與感受，個體幸福變得更加重要，對社會價值的追求逐漸下降。
中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷認為，90后一代生活在20世紀末期，價值觀更多受到改革開放和市場經濟迅猛發展的沖擊，對人生幸福的認識也更多元與實用，更傾向于追逐事業有成、為社會作貢獻。但是，00后一代生活在市場經濟更成熟、改革開放成果更豐厚的時代，從市場經濟時代到文明、法制社會的發展，使人們意識到個人價值的滿足才是人生幸福。
特征二：更看重謙虛品質。
從2005年到2015年，善良、誠實、謙虛、勇敢、守信均是少年兒童推崇的重要品質。
“10年來少年兒童在道德價值認同的取向上沒有明顯變化，總體取向趨于一致?！睂O宏艷認為。
值得注意的是，90后少年兒童更看重“孝敬”品質，00后少年兒童更看重“謙虛”品質。在2005年“孝敬”位列第5位，2010年位列第3位，而在2015年“孝敬”降為第6位。相反，“謙虛”品質在2005年位列第6位，2010年位列第7位，2015年一躍升為第3位。
00后更認識到當代社會必須是與人合作、共圖發展的時代，因此，正確認識自我、客觀評價自我與他人、不驕傲自大或自以為是才能更好地適應當代社會的發展。同時，“孝敬”品質排序下降，或許也說明在00后心目中，長輩的權威地位在下降，個人發展在少年兒童的心目中更重要。
孫宏艷認為，00后少年兒童對勇敢、勤勞等傳統道德品質的認可呈現下降趨勢，而對責任、合作等新時代的道德品質的認可呈現上升趨勢。
特征三：西部少年兒童的環保意識最強。
調查發現，超過七成的00后少年兒童具有環境保護意識。
“一個村子計劃建一座化工廠，許多村民可以到廠里做工掙錢，但是化工廠可能對村里的河水造成污染。你認為應該怎么辦?”對于這個問題的回答，72.2%的受訪少年兒童選擇“不建化工廠，以免污染河水”，也有25.8%選擇“先把廠子建起來，富起來再治理污染”，選擇“為了賺錢建廠”或“有污染沒關系的”比例均不足1%。
該報告指出一個現象：00后農村少年兒童的環保意識比城市少年兒童略強。選擇“不建化工廠，以免污染河水”的比例，農村少年兒童的比例為73.7%，城市少年兒童的比例為71.8%。選擇“先把廠子建起來，富起來再治理污染”的比例，農村少年兒童為23.5%，城市少年兒童為25.7%。
孫宏艷分析說：“農村少年兒童的環保意識更強，在面對經濟與環保的權衡上，農村少年兒童更傾向于環保，而城市少年兒童更傾向于優先發展經濟?！?/p>
地區分組發現，西部少年兒童的環保意識最強。數據統計顯示，選擇“不建化工廠，以免污染河水”的比例，西部少年兒童的比例為73.6%，中部少年兒童為71.6%，東部少年兒童為72.8%，西部少年兒童的比例最高。
對3次大調查的數據進行梳理發現，00后和90后相比，環保優先的意識更強，而經濟優先的意識在減退。數據顯示，選擇“不建化工廠，以免污染河水”的比例，2015年比2005年高近6%，選擇“先把廠子建起來，富起來再治理污染”的比例，2015年比2005年低近5%。
特征四：富裕家庭孩子更看重社會價值與集體利益。
85.0%的00后認為“對國家、人民有益的事我會像對自己的事那樣去做好”，其中選擇“比較符合”的為35.3%，選擇“非常符合”的為49.7%。而選擇“不太符合”的比例為10.6%，選擇“很不符合”的比例為4.4%，合計15.0%。由此項數據可以看出，多數少年兒童能把國家、人民的利益放在重要位置。
但是，對于“我會為班級或學校的榮譽放棄個人愿望”的選擇，44.2%表示贊同。其中，“非常符合”的比例為16.2%，“比較符合”的比例為28.0%。而表示不愿意放棄個人利益的比例合計占比55.8%，超過半數。少年兒童的群己觀呈現出社會性與個體性并重的特點。
富裕家庭的少年兒童更看重社會價值與集體利益?！皩?、人民有益的.事我會像對自己的事那樣去做好”選項中，家庭經濟富裕的少年兒童選擇“比較符合”與“非常符合”的比例為合計86.1%，條件一般的少年兒童二者合計占比85.2%，經濟困難的少年兒童二者合計占比80.7%，富裕家庭少年兒童的選擇比例高出困難家庭少年兒童5%。
對于“我會為班級或學校的榮譽放棄個人愿望”這一情況，家庭經濟富裕的少年兒童選擇“比較符合”與“非常符合”的比例合計為44.8%，條件一般的少年兒童二者合計占比44.4%，條件困難的少年兒童二者合計占比39.8%，富裕家庭和一般家庭少年兒童的比例高出困難家庭少年兒童近5%。
孫宏艷分析認為，這可能是因為富裕家庭的少年兒童生活條件優越，更能感受到國家發展給家庭生活帶來的好處，也可能是因為他們生活沒有后顧之憂。而家庭經濟困難的少年兒童，可能面臨著巨大的生存壓力，在面對國家、集體與個人關系時，往往更看重個人的利益與發展。他們還可能因為生活困頓而無心去關心與自己無關的事情。
特征五：困難家庭孩子對社會不公平現象感知更深刻。
數據統計發現，92.7%的00后對自己是中國人感到自豪，90.2%的00后對自己生活在中國感到滿意，可見，當代少年兒童有著高度的國家認同感。不過，數據也顯示，有72.8%的少年兒童認為社會上存在很多不公平的現象。雖然社會存在不公平現象，但是并不影響他們對國家的認同。
對“社會上存在很多不公平現象”的描述，城市少年兒童選擇“比較符合”與“非常符合”的比例合計為74.6%，農村少年兒童合計占比71.1%，城市少年兒童比農村少年兒童高近3.5%?？梢姡鞘猩倌陜和瘜ι鐣还浆F象感受更深刻。
對“社會上存在很多不公平現象”的描述，富裕家庭少年兒童的比例為72.0%，一般家庭少年兒童的比例為72.6%，困難家庭少年兒童的比例為77.9%。
孫宏艷指出：“不同經濟條件家庭的少年兒童對社會不公平現象的看法差異較大，其中困難家庭的孩子對社會不公平現象感知更深刻，比富裕和一般兩類家庭少年兒童比例均多出5%?！?/p>
認為“我對自己生活在中國感到滿意”這一描述“符合自己實際情況”的比例，東部少年兒童合計占比91.3%，中部少年兒童合計占比90.1%，西部少年兒童合計占比89.9%，相差均不足1%。這說明東部、中部和西部少年兒童對國家認同的態度基本是一致的，地區因素對少年兒童影響較小。
中國汽車市場質量狀況調查報告
(一)汽車價位。
8-12萬元占比最高。
在參與本次調查的汽車用戶中，擁有8-12萬元汽車的用戶數量較多，占全部被調查用戶的34.7%。擁有12-20萬元價格段汽車的用戶占比將近三成，為29.9%。擁有5-8萬元價格段汽車的用戶也不少，占比為16.0%。
(二)汽車級別。
緊湊型車最為常見。
級別方面，作為家用汽車最常見的緊湊型車位居榜首，其占據了近五成的用戶比例，占比高達45.7%。中型車和小型車分列其后，占比分別為17.0%和16.8%。suv雖然近期較受關注，但市場占有率還并不高，僅有8.5%。微型車、中大型車和mpv的占比均不超過5%，分別為4.8%、3.3%和3.1%。
(三)汽車類型。
合資汽車占七成。
在參與本次調查的汽車用戶中，擁有合資汽車的用戶最多，占總調查用戶數量的69.0%。自主汽車用戶數量占比為28.3%。進口汽車用戶占比較少，僅有2.7%。
德系車占比最高。
不同國別的合資汽車中，以大眾、奧迪、寶馬和奔馳為代表的德系車占比最高，達30.3%。其次是以豐田、本田和日產等品牌為代表的日系車，占比為26.1%。以別克、雪佛蘭和福特為代表的美系車占比也超過兩成，為23.7%。韓系車和法系車的占比均不超過一成，分別為9.0%和8.4%。
(一)故障概率。
近五成自主汽車曾發生故障。
本次調查數據顯示，39.5%的汽車用戶的愛車曾發生過故障。其中，汽車類別為自主類型的產品發生故障的概率最高，達48.5%，也就是說，近一半的自主廠商汽車曾發生過故障。合資和進口汽車發生故障的概率均不超過四成，分別為35.8%和38.5%。
低價產品容易發生故障。
在不同價位的汽車方面，汽車的購買價格越低，發生故障的概率相應越高。其中，在5萬元以下的產品方面，曾發生故障的概率高達58.6%，將近六成。而在購買價位在30萬元以上的汽車中，發生過故障的概率僅有31.2%，比5萬元以下產品低了27.4個百分點。
日系汽車故障率最低。
合資汽車中，不同國別的車系發生故障的概率也不一樣。本次調查顯示，日系汽車的產品質量最佳，有近八成的日系車主的汽車從未發生任何故障，占比達78.2%。令人驚訝的是，以質量著稱的'德系車本次調查結果不佳，未發生過質量問題的車主占比僅有53.5%，是五大合資車系中最低的，比日系低了24.7個百分點。
(二)每萬公里故障次數。
進口汽車故障次數最少。
對于一款汽車的質量表現如何，本次調查采用了“每萬公里故障次數”的標準做衡量。調查結果顯示，在不同類別的汽車產品中，進口汽車的產品表現最好，每萬公里故障次數僅有0.15次，雖然進口汽車產品價格較高，但其產品質量的確值得稱道。其次是合資廠商的產品，每萬公里故障次數為0.27次。自主廠商汽車則表現不佳，平均每萬公里故障次數達到了0.43次。
5萬元以下產品故障次數最多。
在價格和質量的對應關系方面，通常人們都會說“一分錢一分貨”，那么，汽車價格越高，其產品質量是不是就越好呢？本次調查結果顯示，高價位產品的平均每萬公里故障次數明顯低于低價位產品。其中，5萬元以下產品的每萬公里故障次數最高，為0.52次；5-8萬元和8-12萬元均超過了0.3次。而在12萬元以上價格段中，每萬公里故障次數均低于0.3次，其中30萬元以上產品表現優異，僅有0.19次。
德系汽車每萬公里故障次數達0.36次。
不同國別的合資汽車中，德系汽車的每萬公里故障次數最高，達0.36次；法系、美系和韓系的數據分別為0.34次、0.28次和0.21次；日系汽車表現最佳，每萬公里故障次數僅有0.11次。
(三)故障發生時間。
近半自主汽車故障發生時間在半年內。
在故障發生時間上，近半自主汽車故障發生時間在購買后半年內，占比為43.3%，也就是說，不少車主剛買沒多長時間自己的愛車即發生故障，這個數據不容自主廠商樂觀；27.9%合資汽車的故障發生時間是在半年內；進口汽車的表現最好，半年內即發生故障的產品僅有2.4%。
從另一方面來看，有19.6%進口汽車的故障發生時間是在三年之后，由于其首次故障發生時間較久，其產品質量雖不如從未發生故障的產品，但仍可被接受。而在曾發生過故障的自主汽車中，能撐至三年之后的產品占比僅有3.0%。
(四)故障原因。
多數故障是由于質量原因。
在故障引發原因方面，多數車主認為引起故障的根本原因就是汽車自身的質量問題。其中，在自主汽車的車主方面，85.1%的車主認為引起故障的原因在于產品自身質量不佳；由于自己操作不當而導致的故障占7.4%。在合資車主方面，認為是產品本身質量問題引起故障的占比為69.7%。
(五)故障類型。
中控及電子成故障常發處。
在故障發生處方面，中控及電子成為自主汽車和合資汽車共同的弱項，其在這兩個類別汽車的發生概率分別為34.8%和25.2%。另外，傳動系統和發動機均是汽車故障的高發部位。
(六)產品滿意度。
八成以上用戶對所購汽車質量表示滿意。
本次調查數據中顯示，大多數用戶對所購汽車的產品質量表示“十分滿意”或“比較滿意”，整體滿意度高達86.0%。表示“不太滿意”的用戶占比為12.7%。另外，還有1.3%的車主對所購汽車的質量表示“十分不滿”。
進口汽車口碑最佳。
在不同類別汽車的用戶中，僅有12.5%的自主汽車車主對產品質量十分滿意，遠低于合資汽車車主的21.1%和37.9%。另一方面，累計超過兩成的自主汽車車主對其所購汽車不太滿意或非常不滿，而合資汽車車主對產品質量不滿的累計占比僅有10.8%，而在進口汽車車主方面這一數據僅有1.5%。
產品價格越高質量口碑越好。
在不同價位的汽車方面，產品價格越高，其質量口碑越好。其中，在5萬元以下汽車的車主方面，對產品質量十分滿意的車主占比僅有10.3%，對產品質量不滿的卻高達24.2%；而在20萬元以上的產品中，對產品質量十分滿意的車主占比多達31.3%，而對產品質量不滿的車主僅有6.2%。
日系汽車車主滿意度最高。
在不同國別合資汽車的車主中，日系車主對愛車的整體質量滿意度最高，有32.2%的車主表示對其汽車質量“十分滿意”，法系和德系車主選擇“十分滿意”的占比均超過兩成，分別為28.6%和20.8%。其中，韓系車主選擇“十分滿意”的占比較低，僅有3.3%，不過其對產品“不滿意”的占比也最低，可見，韓系車主對其愛車質量的印象雖然沒有太好，但倒也不至于太壞，屬于中等評價。
本田品牌滿意度得分最高。
本次調查中，zdc以各主流品牌車主對其所購汽車質量滿意度評價為基礎(“十分滿意”為10分，“比較滿意”為8分，“不大滿意”為6分，“非常不滿”為0分)，通過整理和統計得出下列汽車品牌質量滿意度得分榜單，僅供網友參考。
自主汽車方面，整體品牌平均得分為7.71分。其中，比亞迪成為自主汽車中得分最高的品牌，為8.38分；東風、長城、五菱和一汽分列其后，得分均在8分以上。
合資汽車方面，整體品牌平均得分為8.13分，比自主汽車高了0.42分。上榜十個品牌的得分均超過了8分，其中本田得分最高，達8.92分，標致位居次席，得分為8.67分。作為市場占有率最高的大眾品牌，車主滿意度得分僅有7.82分，未能躋身品牌質量滿意度排行榜的前十名。
自主汽車合資汽車。
品牌得分品牌得分。
1比亞迪8.38本田8.92。
2東風8.25標致8.67。
3長城8.21豐田8.63。
4五菱8.08斯柯達8.57。
5一汽8.02馬自達8.45。
6吉利7.63雪鐵龍8.40。
7奇瑞7.53雪佛蘭8.11。
8榮威7.50日產8.08。
9長安7.45現代8.03。
10江淮7.33福特8.00。
—整體平均值7.71整體平均值8.13。
中國農村留守兒童狀況調查報告
中國青少年研究中心組織實施了“全國農村留守兒童狀況調查”，調查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個勞務輸出大省(市)的12個縣(市、區)進行，共調查四至九年級農村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長42人。
本次調查發現，留守兒童總體上形成了比較積極的價值觀，對未來充滿希望，向往城市生活，家庭關系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到自豪，91.9%對自己生活在中國感到滿意;有82.4%的留守兒童對未來充滿希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關系很好，89.4%與父親關系很好，大多數留守兒童仍將母親視為最重要的支持來源。
調查研究中發現了一些較為突出的問題，并對此提出對策建議。現報告如下：
一、存在的九個突出問題。
在家庭生活中，留守兒童與非留守兒童差別最突出的是意外傷害。在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個百分點，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災、自然災害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童，其中前四項分別高5.3、1.6、3.9和3.1個百分點。意外傷害的發生源于留守兒童安全防范意識和知識的缺乏，但更多的是父母及監護人履責不到位。
(二)留守兒童的學習成績較差，學習興趣不足。
有20.4%的留守兒童自評學習成績偏下，82.1%的人有過成績下降的情形，分別比非留守兒童高1.4和2.7個百分點，教師反映的差距更大。
2.留守兒童學習態度較差，學習興趣較弱。
留守兒童學習不良行為較多：沒完成作業(49.4%)、上學遲到(39.6%)、逃學(5.5%)的比例分別比非留守兒童高8.6、4和1.3個百分點;不想學習(39.1%)和對學習不感興趣(43.8%)的比非留守兒童高5.6和3.2個百分點。
九成多留守兒童認為學習重要，他們學習態度和狀態上的差異，既與學校教育的大背景有關，也與學生自身的情況有關。一方面，客觀上存在普通農村學校培養目標單一與留守兒童教育需求多元化的矛盾，學習知識一旦脫離自身的發展基礎和需求，學習興趣自然就會大打折扣;另一方面，留守兒童因為缺少有效監督，自我約束和管理能力較差，學習狀態也會受到影響。
3.留守兒童缺乏應有的學習輔導。
有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內容，有58.1%的人在學習上遇到問題沒人幫助，比非留守兒童都高出5.8個百分點。
調查發現，非留守兒童學習的主要幫助和監督者是父母，而留守兒童則是老師。接受訪談的留守小學生認為，父親外出后對自己最大的影響是遇到難題沒人問了。代替父母照顧孩子的祖輩監護人較多，他們學歷偏低，沒有能力輔導和監督孩子的學習。
(三)留守兒童社會支持較弱，心理健康問題比較突出。
父母和同學朋友是農村兒童社會支持的主要來源。非留守兒童排前三位的是母親(52.92%)、父親(43.02%)和同學朋友(34%)，留守兒童則是是母親(41.54%)、同學朋友(34.92%)和父親(30.38%)，留守兒童來自父母的支持明顯低于非留守兒童。雖然留守兒童獲得祖輩的支持(17.02%)高于非留守兒童(10.9%)，但遠不及同學朋友。
2.留守兒童社會支持朋輩性傾向明顯，易受不良團伙影響。
同學朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對象和遇到困難的第一求助人選，同輩成為留守兒童情感支持和實際幫助的主要來源之一，但需警惕不良群體的影響，有30.5%的留守兒童認為在校園里或周邊有不良幫派團伙，有25.7%認為有同學加入不良幫派團伙，分別比非留守兒童高4.3和1.4個百分。
3.教師的情感支持不明顯。
有47.8%的四年級留守兒童遇到困難時主要求助于老師，顯著高于第二位的同學朋友(36.6%)。在青少年時期，父母與教師是兒童的兩個“重要他人”，尤其是小學中低年級的留守兒童，當父母遠離時，教師就成了情感依戀對象。但老師對留守兒童的支持更多地體現在學習輔導上，情感支持相對欠缺。在你最信任的人是誰、你的心里話主要跟誰說、你和誰最親近等情況中，老師在留守兒童身邊的人群中排位都靠后。
有17.56%的留守兒童表示社會支持主要來源是自己，22.6%覺得在需要時沒人能幫助自己，這表明他們感知不到社會支持。
國內外諸多研究證明，社會支持狀況是兒童心理健康水平的重要預測變量，本研究也得到同樣的結論。留守兒童消極情緒較多，經常感到煩躁(46.0%)、孤獨(39.8%)、悶悶不樂(37.7%)、無緣無故發脾氣(19.7%)的比例分別比非留守兒童高5.7、5.7、1.5和1.1個百分點。這些消極體驗降低了留守兒童對生活的滿意度，有23.2%的留守兒童對現在的生活感到不滿意，比非留守兒童高6.4個百分點。
調查結果提醒我們在給留守兒童提供各種支持時，應充分考慮他們的實際需要，有針對性地為他們提供各種幫助，使其更容易感受到外部支持的存在，而且要幫助留守兒童學會有效地利用這些支持，以更好地發揮其在維護自身心理健康方面的作用。
(四)留守女童負面情緒相對明顯。
在留守群體中，女童的自我接納程度顯然低于男童，對自己總體上感到滿意(76.5%)和經常覺得自己是一個有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個百分點，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個百分點。
在留守群體中，有外顯性攻擊行為和內隱性攻擊性情緒的女童比例都高于男童，經常感到煩躁(47.6%)、悶悶不樂(38%)和無緣無故發脾氣(21.5%)的女童比例比男童高3.7、1和3.5個百分點;女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經常覺得孤獨，不僅高于留守男童6.2個百分點，也高于非留守女童6.7個百分點。
總體來看，留守女童負面情緒多、孤獨感強。其原因：一是性別的差異使留守女童更需要父母的愛撫;二是家庭和學校的情感支持不能滿足留守女童的心理需求;三是傳統的社會角色期待加重了留守女童的心理負擔。在留守群體中，36.4%的女童在家經常干活，比男童高9個百分點。有63.2%的留守女童要洗衣,35.2%要照顧弟妹，比留守男童高25.9和14.7個百分點，也高于非留守女童。在為家庭轉移更多勞動負擔的同時，留守女童承受了更多的心理壓力，這種心理壓力與父母外出帶給她們的心理影響疊加在一起，不僅影響了她們的身心健康，也可能會影響到她們未來的發展。