讀后感是我們讀完一本書或一篇文章后所產生的對內容的理解、思考和評價的一種文學評論。如果你對寫讀后感還不夠熟悉，不妨參考一些優秀的范文，它們能夠讓你對讀后感有更全面、深入的了解。
《梅蘭芳蓄須》讀后感
1937年，日軍占領上海，世界聞名的京劇表演藝術家梅蘭芳在抗日的日子里留著胡須，日本人逼梅蘭芳演出，都被他以各種理由拒絕了?？谷談倮院笏譃閲业桥_演出了很多愛國的劇目，激勵了當時很多中國人重新建設國家的信心。1938年底，有人邀請他去香港演戲。演出后，梅先生就在香港深居簡出。他為了不給日寇演出，讓朋友給自己打了一針傷寒預防針而后大病一場。
日本侵略者的種種罪行，讓其恨之入骨。當聽到抗日戰爭勝利的消息，他用他那高超的演技為之慶祝，他精湛的表演座無空席，贏得熱烈的掌聲。
古往今來像梅蘭芳這樣的愛國人士比比皆是，我作為一名學生，應該學習他的氣節，更要為祖國的將來貢獻自己的一份力量。我有許多愛好，有人問我最喜歡的是什么，毫無疑問那就是中國書法，因為書法最能體現中國文化的博大精深，書法藝術最能體會中華民族的精神內涵。從幼兒園至今從來未間斷過對書法藝術的追隨。從開始的一筆一劃歪歪扭扭，到現在的'運筆自如，字里行間是書法的魅力不斷激勵著我。但我并不滿足，我會一直走下去，為求精進更需努力。
梅蘭芳深厚的愛國情意和不畏日寇的精神深深的感動了我。這篇文章使我覺得我國的愛國人士是多么令人敬仰。就是因為他們的存在，中國才得以崛起，自立于世界民族之林。我們小學生要努力學習本領，為建設自己的國家做出貢獻。
《梅蘭芳蓄須》讀后感
今天，我在試卷上看到了一篇《梅蘭芳蓄須》的故事，“蓄須”一詞引起了我的興趣，我讀了下去，并覺得梅蘭芳蓄須明志。
這篇文章主要講了：日寇侵略中國，命令梅蘭芳大師為他們演旦角戲?？墒?，堅強不屈的梅蘭芳大師并沒有服從那些日本侵略者的話，而是留起了長胡須，拒絕演戲的故事。
讀了這篇文章，我深深的被梅蘭芳大師的行為所感動。梅蘭芳大師非常鐘愛自己的事業。但是在日本強盜面前，寧可忍饑挨餓并且放棄自己的事業，也不給日本強盜演出。他不屈不饒的精神非常值得我們學習。就像梅蘭芳大師講的：“我雖然不能像一些人一樣到荷槍實彈的戰場上去拼殺，但是，我也完全可以不服從你們！”
起分擔家務……。
對于梅蘭芳大師，我深深地欽佩他，他蓄須明志。
梅蘭芳蓄須讀后感
教學要求：
1、理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
2、聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
3、認識課文中的二會字，會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。
教學重點：
指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
教學難點：
引導學生聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學過程：
第二課時。
一、復習導入。
1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術》郵票。
師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首――梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術成就，郵電部發行了這套郵票。
2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國摔破飯碗的優伶，有幾人歟？”
師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經這樣評價過他――（出示句子）。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
3、回顧：上節課學習的內容中有哪些事例可以看出他“為了愛國摔破飯碗”？
（拒絕播音拒絕演出）。
4、揭示本節課學習任務：繼續學習5―13自然段，感受梅蘭芳的愛國情懷。
二、品讀感悟，個性解讀。
（一）自讀自悟，理解內容。
1、課件出示“自學要求”，讓學生用自己喜歡的方式自學。
自學要求：
（1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5―13自然段。
（2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事例。
（3）、從講述事例的自然段中找出體現愛國情懷的句子談談自己的理解。
（4）、有感情讀讀找出來的句子。
2、學生根據要求勾畫圈點，加深自己的感悟。
（二）匯報交流。
1、指名匯報：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷？
2、結合具體的句子，談理解，帶著體會練習有感情的朗讀。
a、學習梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現。
1、抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節?！?/p>
提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。
從這句話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點？
2、梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。”）。
（1）、理解“唾手可得”。
（2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）。
（3）、體會日本侵略者“粉飾”的是什么？
3、師生根據幻燈片的提示合作讀句子。
（小結：對比寫法更顯強烈的愛國情懷）。
4、理解句子：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節。（課件出示）。
a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術，更愛中華民族，更愛自己的祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。
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《梅蘭芳蓄須》讀后感【】
讀了《梅蘭芳蓄須》這篇文章，我感受到了梅蘭芳的愛國精神，心中的敬佩之情不禁油然而生。
梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術家，他唱的是旦角，所以總把胡須剃得干干凈凈的。但是在日本帝國主義侵華時期，他為了表示對日本帝國主義的抗議和不給侵略者表演的決心，就把胡子留了起來。他為了擺脫敵人的糾纏，不給敵人演戲，就讓他的一個醫生朋友幫助他生了一場大病?？谷諔馉幮紕倮斕炀吞炅撕?，并宣布讓大家來看她的表演。
梅蘭芳先生雖然不是什么前線抗日英雄，他的行為與抗日英雄相比，更談不上什么壯舉，但他不剃須，死也不為日本人演戲的這個行為卻足以讓他的形象在我心里高大起來，這是多么濃厚的愛國之情啊！一個對戲曲有著濃厚感情的藝術家，足足八年不上臺，不工作，導致自己身無分文，只是因為愛國，這樣的民族氣節不是一般人能擁有的。
梅蘭芳先生的行為舉止讓我想到了一位平凡的教師—方老師。抗日戰爭時期，鬼子為了新修建一棟炮樓，就到處抓老百姓來做苦力，每天達不到鬼子下的任務就要被拍耳光。何老師與方老師被抓來了，他們沒有完成鬼子下的任務，馬上就要被拍耳光了。鬼子走過來，命令何老師：“你，把眼鏡摘下來！”何老師乖乖地把眼鏡摘了下來，挨打了。到了方老師那里，鬼子也這樣命令他，而方老師卻像沒有聽見一樣，傲然的站在那里。鬼子生氣了，對方老師大吼：“你，快點，摘下眼鏡！”方老師還是不肯摘，鬼子就用腳踹了方老師幾腳，可方老師依舊不依不撓的挺立在那里。鬼子氣憤極了，用刺刀刺死了方老師。雖然，方老師似乎只是為了保護自己，但其實他是在維護國家的尊嚴！
梅蘭芳和方老師的行為算不上什么壯舉，但我仍能感受到他們濃厚的愛國之情。盡管他們不是前線的抗日戰士，但他們仍能用自己的方式保衛我們的祖國。這種偉大的精神值得我們歌頌千秋萬代！
《梅蘭芳蓄須》讀后感
梅蘭芳因為演出需要剃胡須，可是在日本侵犯中國的六年他沒有那么做。侵略者逼梅蘭芳演戲，他逃去了香港，可沒有收入，只有賣了北京的房子。后來梅蘭芳又被威脅，他求助一位醫生，最終成功裝病逃過一劫。在抗戰勝利時，他當天剃了須，還高興地演了一場戲。
讀了這個故事，我的心久久不能平靜，深深被打動了。也許梅蘭芳老先生的舉動，和那些為祖國獻出生命的英雄相比，談不上什么壯舉，可是他寧死也不向侵略者低頭，不委曲求全，就足以打動每一個中國人。
在我的'腦海中，還有這么一個人，他不是什么救世主，而是一名教書先生?？谷諔馉帟r期，日寇要修筑炮樓，可人手不夠，于是就抓了兩名教書先生。那的規定就是沒完成任務就要挨打。兩位老師第一天就沒完成，何老師并沒有反抗，而方老師卻寧死也不摘下眼鏡，何老師去扶他，可方老師卻憤怒地對他說：“你把眼睛摘了讓人打，和你把臉送給別人打有什么區別”終于刺刀從方老師背后穿了出來。方老師死了，可是那副眼鏡卻還戴在他的臉上，方老師的舉動喚醒了中國人民的尊嚴，最后大家一樣逃了出去。摘不掉的眼鏡，就是摘不掉的尊嚴。
一個人愛國不一定是要當英雄才能表現出來，一個人有了尊嚴，整個國家和民族都會有尊嚴，就會有和敵人抗戰到底的決心，讓我們也成為有骨氣，忠心于祖國的人吧！
《梅蘭芳蓄須》讀后感
自古以來，中國愛國人士數不勝數，他們來自全國各地，出自各行各業。這兩天，我們剛學了《梅蘭芳蓄須》這篇課文，他的愛國精神深深地感動了我。
這篇課文主要介紹了聞名世界的京劇表演藝術家——梅蘭芳先生。梅蘭芳先生在抗日戰爭時期，為了表示對日本人的抗議，一再拒絕日本人的邀請，蓄須明志，堅決拒絕給日本人演出。
這篇課文最讓我最感動的是梅蘭芳先生的不畏強暴，寧愿丟掉飯碗也不動搖的愛國情懷。梅蘭芳先生視舞臺為生活，視藝術為生命，他非常熱愛自己的事業。但他憎恨日本人在侵略，忍饑挨餓，放棄自己的事業，賣掉自己的房子，東躲西藏，還不惜自傷身體，拒絕日本人邀請演出。他那不屈不撓的精神值得我們學習。就像梅蘭芳大師說的：“我雖然不能像一些人一樣到荷槍實彈的戰場上去拼殺，但是我也完全可以不服從你們。”對，他是英雄，是戰士。他不用一槍一彈，同樣保家衛國。
看到這句話，讓我想起許多像梅蘭芳這樣的.革命戰士。狼牙山五壯士，為了不暴露其他人，而跳崖自殺了;不向敵人屈服的岳飛;有著深厚愛國情懷的屈原;以及許許多多為打倒日本帝國主義而獻身的烈士們。
我敬佩梅蘭芳先生的演技高超，更敬佩他的民族氣節，因為他有一顆熱愛祖國的心。我們是祖國的未來，從小要好好學習?！吧倌曛牵瑒t國智，少年強，則國強"，我們從小要努力拼搏，奮發向前，長大為祖國貢獻自己的力量。(馬若珂)。
《梅蘭芳蓄須》讀后感
自古以來，中國愛國人士數不勝數，他們來自全國各地，出自各行各業。這兩天，我們剛學了《梅蘭芳蓄須》這篇課文，他的愛國精神深深地感動了我。
這篇課文主要介紹了聞名世界的京劇表演藝術家——梅蘭芳先生。梅蘭芳先生在抗日戰爭時期，為了表示對日本人的抗議，一再拒絕日本人的邀請，蓄須明志，堅決拒絕給日本人演出。
這篇課文最讓我最感動的是梅蘭芳先生的不畏強暴，寧愿丟掉飯碗也不動搖的愛國情懷。梅蘭芳先生視舞臺為生活，視藝術為生命，他非常熱愛自己的事業。但他憎恨日本人在侵略，忍饑挨餓，放棄自己的事業，賣掉自己的房子，東躲西藏，還不惜自傷身體，拒絕日本人邀請演出。他那不屈不撓的精神值得我們學習。就像梅蘭芳大師說的：“我雖然不能像一些人一樣到荷槍實彈的戰場上去拼殺，但是我也完全可以不服從你們?！睂?，他是英雄，是戰士。他不用一槍一彈，同樣保家衛國。
看到這句話，讓我想起許多像梅蘭芳這樣的革命戰士。狼牙山五壯士，為了不暴露其他人，而跳崖自殺了；不向敵人屈服的岳飛；有著深厚愛國情懷的屈原；以及許許多多為打倒日本帝國主義而獻身的烈士們。
我敬佩梅蘭芳先生的演技高超，更敬佩他的民族氣節，因為他有一顆熱愛祖國的心。我們是祖國的未來，從小要好好學習。“少年智，則國智，少年強，則國強"，我們從小要努力拼搏，奮發向前，長大為祖國貢獻自己的力量。（馬若珂）。
《梅蘭芳蓄須》讀后感
俗話說得好“生當做人杰，死亦為鬼雄?！弊詮奈易x了《梅蘭芳蓄須》這個故事，腦海中第一個蹦出來的句子，“我們是中國人，我們愛中國！”
在日本帝國主義侵略中國時期，京劇表演家梅蘭芳不受敵人的誘惑和威脅，堅持不肯上臺演出，便把胡須留了起來。為了過日子，他還賣了房子。為了找借口，他還找來了醫生為自己打了傷寒預防針，使自己發燒，直到抗日戰爭勝利了。
讀了這個故事，我的內心久久不能平靜。像梅蘭芳這種為了民族尊嚴和個人尊嚴，愿意放棄自己的房子的人真是屈指可數，廖廖無幾啊，他的行為雖然談不上什么壯舉，更比不上在抗日戰爭中為國獻身的英雄。但他這個小小的舉動維護了民族的尊嚴，國家的尊嚴，這足以讓他在我的心中偉大起來。
其實報答國家并不是只能拿起武器去和敵人作斗爭，維護自己國家的尊嚴也是愛國的行為。小英雄雨來就是用這種方法來報答自己的祖國。在鬼子“掃蕩”晉察冀邊區北部時，交通員李大叔逃到了雨來家的地道里。正當雨來想逃跑時，一群鬼子闖進了雨來家，問雨來那個人在哪。雨來沒有吭聲。隨后，鬼子拿出一塊白糖和一個金戒指，“小孩，那個人在哪？”雨來還是無動于衷。鬼子的臉立刻變成了豬肝色，扭了雨來的臉往外扭，雨來的臉立刻變得青一塊，紫一塊。鬼子見雨來沒有反應，便拿出刀擺在他的面前，“說那個人在哪？”雨來還是無動于衷。雨來面對日本鬼子的`誘惑和威脅沒有一絲的動搖，死死的保守住了李大叔在地道的秘密。他這小小的舉動維護了一個國家的尊嚴，值得我們學習！
在生活中，我們要像雨來和梅蘭芳一樣，做一個有骨氣，有尊嚴的人！
《梅蘭芳蓄須》讀后感
在去年假期里，我讀了《梅蘭芳蓄須》的故事。梅蘭芳對國家的忠誠令我敬佩他。
這篇文章講述了在抗日戰爭時期，梅蘭芳大師在日本人的重重威逼下，堅決拒演戲。為了躲避為日本人演出而留起了胡須，最后抗戰勝利后，梅蘭芳大師剃掉胡須，立刻登臺為祖國演出。
梅蘭芳是愛國主義者，他對祖國的忠誠讓人敬佩。他的愛國之心和他不屈不服于敵人的民族氣節，千秋萬代傳頌。
讀了這個故事，我想到我在生活中，遇到一點困難就退縮，遇到誘惑就沒有原則了。吃不下苦，與梅蘭芳大師相比，天壤之別。
我們要向梅蘭芳大師，學習他的勇敢、不畏艱險、敢于挑戰的精神。
梅蘭芳蓄須讀后感
看到豐子愷“寧做流浪漢，不做亡國奴。”的愛國名言，我就會想起單元考試的閱讀故事——《梅蘭芳蓄須》。主人公梅蘭芳不受賄賂、不向敵人低頭的精神使我敬佩不已。
《梅蘭芳蓄須》講述得是這樣一個故事：的京劇藝術家梅來芳不在敵人的威逼利誘下屈服演出，他已多種借口拒絕了日本侵略者的邀請，為了不表演他賣了在北京的房子，還打了傷寒預防針使自己發高燒，最終在勝利后他又登上了舞臺。
梅蘭芳的民族氣節、愛國精神如一顆有力的子彈重重地打在了日本侵略軍的頭上，他雖不懂武，卻用他的表演作為了利器，這對于無依無靠、手無寸鐵的他簡直是難上于青天，這是何等的勇氣呀!他不僅維護了自己的尊嚴，同時也捍衛了一個民族、一個國家的尊嚴。為此我對他懷有崇高的敬意，他的品質值得我們、后人、千秋萬代所贊頌!
提起梅蘭芳的故事，我就不由想起了一位老師——方老師。方老師他被日本鬼子抓來修筑建筑，可因他未能完成任務而要接受懲罰，鬼子因為他戴了眼睛而打不了他耳光，呵斥方老師摘下眼鏡，方老師對鬼子的話無動于衷，還出言諷刺鬼子，鬼子怒火中燒、惱羞成怒，對方老師拳打腳踢，將他到趴在地。第二天，鬼子又來找方老師的麻煩他用刺刀頂在方老師胸口，命令他摘下眼鏡，每命令一聲，刺刀就往前推進一點。刺刀扎進肉里，一點一點往方老師的胸膛刺進，血，順著胸口往下淌，鬼子仍在高聲叫囂，方老師咬著牙，傲視著鬼子，就是不抬手摘眼鏡。刺刀終于從后背穿出，方老師倒下了，但，眼鏡，仍戴在他的臉上。
方老師和梅蘭芳的行為與保家衛國、戰死沙場的英雄比起來算不上什么壯舉，可卻同樣令人敬佩，讓我們同他們一樣，做一個不低頭折節、有骨氣的人吧!
《梅蘭芳蓄須》教學反思
1.在教學過程中我對學生的引導和點撥，引導學生在實踐中學會學習。培養了學生想象能力和創造的能力。激發了學生的學習熱情。
2.在教學中運用多種形式的教學方法進行教學，比如講授法、討論法、多媒體教學法等。使整節課取得良好的教學效果。
3.課堂作業盡量做到練習基礎化、典型化，加深了學生對課文的`理解，強化了基礎知識的掌握。在課堂教學中的不足，從教學實際出發，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協作的工具，創設學習環境的工具。激發學生的愛國情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。
4.在語文課堂教學時，教師要注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養和課堂機智，應變能力。
總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學工作中，努力改正，對于本節課一些較為好的教學方法和經驗，我也會繼續沿用，并繼續多在教材的鉆研和課堂的調控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學水平。
梅蘭芳蓄須讀后感
梅蘭芳是聞名世界的京劇表演藝術家。他不僅是一個表演藝術家，更是一位愛國、有民族氣節的人。
在日本侵略中國的八年中，他一直留著胡須，不演出。在日本侵略者要求他為他們表演時，他找了各種各樣借口不演出。即使讓自己發高燒也不為他們演出?？谷諔馉巹倮麜r，梅蘭芳當天就剃了胡須，為大家好好演了一出戲。
民族氣節就是不向敵人低頭，只為自己的民族做事。最近，中國就出現了許多有民族氣節的人。日本想要搶奪屬于中國的釣魚島的主權，有一群普通的中國公民登上釣魚島，舉行了游行。“決不把釣魚島交給日本人!”“釣魚島永遠屬于中國!”他們一遍遍地喊著這些口號，不向日本人低頭。戰士們也誓死保衛釣魚島?；蛟S有人會想，這些離我們太遠了，就算我們想要有民族氣節，但也不會有人知道。這，你就錯了。有民族氣節并不是給別人看的，不能說，沒有人知道，你就沒有民族氣節。愛國也是如此。
愛國其實很簡單：看見有人在國旗臺上玩耍，你應該去阻止他們，這是愛國;看見有同學在國旗上亂畫，你去阻止，這也是愛國…….
像這樣的人還有很多.。狼牙山五壯士也不向敵人屈服，他們不屈不撓地和敵人作斗爭。最后他們為了不暴露其他人，而跳崖自殺了。他們也同梅蘭芳一樣，有著不屈不撓的剛強骨氣。
我們十分佩服他們的愛國、民族氣節和不屈不撓的精神，也要向他學習這些精神。
梅蘭芳蓄須讀后感
這篇文章的大致內容是這樣的：梅蘭芳老先生是一位舉世聞名的京劇大師，他在舞臺上演的是旦角，為了演出需要，他總是把胡子剃干凈了再上臺演出。但是，他一生中卻有八年是蓄著胡須的，那幾年是日本帝國主義侵略中國的抗日時期，但是日本侵略者總是變著法子讓梅蘭芳上臺演戲。在上海，日本侵略軍見梅蘭芳不演戲，就讓流氓頭子來威脅梅蘭芳，梅蘭芳堅決不演，為了安全，他逃到了香港，不久后，等到香港也被日軍占領后，駐港司令官親自出馬，逼梅蘭芳演戲，但是梅蘭芳還是不演，他借口劇團不在香港，逃過了一劫。香港的生活費很高，梅蘭芳只好回到了上海。一回到上海，梅蘭芳就把在北京的房子賣了。許多戲院的老板一聽說梅蘭芳要買房子都來勸阻，給他開出豐厚的條件，讓他登臺演出，可梅蘭芳不管條件多豐厚就是不肯登臺。一天，劇團的一位演員來找他，要求他必須要去演出，如果不演出就以軍法論處。對此，梅蘭芳只說了一句話：“我連普通演出都不去，還會去這種大型宴會嗎?”可是梅蘭芳又想到：不演出歸不演出，總要有理由推掉的吧!于是他找到了一個做醫生的好朋友，請求他給他找一個可以讓他生病的方法。那個醫生被梅蘭芳的愛國精神感動了，給他打了一針“傷寒預防針”并對梅蘭芳說：“這是傷寒預防針，它可以讓你發高燒?！泵诽m芳很高興的回了家。(看到了這，我有點擔心梅老爺爺了，我既擔心他會生病，又擔心他萬一瞞不過日本侵略者的鷹眼。)不久后，梅蘭芳果然發了高燒，他叫一個小演員給他向日本侵略者請假，日本侵略者不相信，特意找了個日本軍醫給梅蘭芳看病，結果一測體溫，四十多度，日本軍醫還不死心，但奈何看不出一點端倪，只好走了。
抗日戰爭取得勝利的消息傳來，梅蘭芳當天就剃了胡須，高興地向大家宣布：“勝利了，我該登臺演出了!我該登臺為我們中國人演出了!”來看他演出的人太多了，沒有座位就站著看。大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節。
看完這篇文章，我覺得這篇文章使我覺得我國的愛國人士是多么令人敬仰。就是因為他們的存在，中國才得以崛起，自立于世界民族之林。我們小學生要努力學習本領，將來振興中華。我也覺得梅老爺爺很有骨氣，我想到了《梅花魂》里外祖父給鶯兒講的那些有氣節的、不肯低頭折節的中華英雄，我還想到不為五斗米折腰的陶淵明，梅蘭芳大師非常鐘愛自己的事業。但是在日本強盜面前，寧可忍饑挨餓并且放棄自己的事業，也不給日本強盜演出，這是一顆多么愛國的心啊!一個演員正在表演力旺盛之際，因為抵抗惡劣的社會環境，而蓄須謝絕舞臺演出，連嗓子都不敢吊，這種痛苦是無法用語言來形容的。一代享譽不凡的京劇大師，一個舞臺上纖弱如花的藝術家，一個生活中處處播撒愛心的使者，在面對侵略者的百般利誘時表現出來錚錚鐵骨，令每一個有血氣的中國人為之動容，這就是被稱為“人民藝術家”的梅蘭芳!
梅蘭芳蓄須讀后感
讀了《梅蘭芳蓄須》這篇文章，我心中對梅蘭芳的敬佩之情油然而生。
梅蘭芳因為演出需要剃胡須，可是在日本侵犯中國的六年他沒有那么做。侵略者逼梅蘭芳演戲，他逃去了香港，可沒有收入，只有賣了北京的房子。后來梅蘭芳又被威脅，他求助一位醫生，最終成功裝病逃過一劫。在抗戰勝利時，他當天剃了須，還高興地演了一場戲。
讀了這個故事，我的心久久不能平靜，深深被打動了。也許梅蘭芳老先生的舉動，和那些為祖國獻出生命的英雄相比，談不上什么壯舉，可是他寧死也不向侵略者低頭，不委曲求全，就足以打動每一個中國人。
在我的腦海中，還有這么一個人，他不是什么救世主，而是一名教書先生。抗日戰爭時期，日寇要修筑炮樓，可人手不夠，于是就抓了兩名教書先生。那的規定就是沒完成任務就要挨打。兩位老師第一天就沒完成，何老師并沒有反抗，而方老師卻寧死也不摘下眼鏡，何老師去扶他，可方老師卻憤怒地對他說：“你把眼睛摘了讓人打，和你把臉送給別人打有什么區別”終于刺刀從方老師背后穿了出來。方老師死了，可是那副眼鏡卻還戴在他的臉上，方老師的舉動喚醒了中國人民的尊嚴，最后大家一樣逃了出去。摘不掉的眼鏡，就是摘不掉的尊嚴。
一個人愛國不一定是要當英雄才能表現出來，一個人有了尊嚴，整個國家和民族都會有尊嚴，就會有和敵人抗戰到底的決心，讓我們也成為有骨氣，忠心于祖國的.人吧！
《梅蘭芳蓄須》教學反思
梅蘭芳蓄須是一片略讀課文，該單元語文要素是抓住主要人物和事件來把握文章的主要內容。引導學生抓住梅蘭芳三次拒絕演出的具體事件以及他遇到的危險困難拒絕的方法，了解文章主要寫了梅蘭芳蓄須明志拒絕日本人演出的事。
在授課時我以列表格的形式引導學生總結文章的主要事件，把拒演原因直接出示出來，引導學生找拒演的辦法以及遇到的困難和危險。找到關鍵句讀一讀，接著用自己的話概括出關鍵詞語。最后引導學生發現日本人逼迫的程度一次比一次加深，就能發現遇到的困難和危險也是步步升級的，從虛度生命、賣房度日、直到最后的險丟性命。用恰當的關聯詞引導學生把主要事件串聯起來，就能把握文章的主要內容。
第二個部分引導學生用詞語吧的詞語，選擇自己印象深刻的地方說說，感悟梅蘭芳愛國的精神。最后補充梅蘭芳曾經賣畫賺錢的故事，進行拓展，讓學生體會梅蘭芳的愛國情懷。
也有一些問題，在引導學生運用關聯詞概括文章后沒有用關聯詞把整個事件串起來，沒有起到鞏固總結的作用。學生讀梅蘭芳斬釘截鐵地說這句時我的引導不明顯，沒有針對性的給出學生朗讀指導，導致學生在讀的時候三位同學都進步不是很明顯。
磨課也是歷練，練心智，練技能。我要從每次磨課上課中反思自我，得到收獲。
梅蘭芳蓄須心得體會
梅蘭芳，20世紀中國最著名的京劇表演藝術家之一，以其高超的表演技巧和獨具匠心的創造力被譽為“京劇之王”，影響了無數京劇愛好者和藝術家。梅蘭芳的成功不僅來自于他出色的表演技藝，更因為他對京劇藝術的深刻理解和對藝術的熱愛與追求。其中，梅蘭芳蓄須的心得體會也值得我們深思。
第二段：蓄須的重要性。
梅蘭芳骨感生動的面部表情和峻厲的眼神給觀眾留下了深刻印象，而這其中，他的厚胡須是一個重要的表演道具。戲劇表演需要通過身體語言和面部表情來表達角色的內心情感和性格特征。只有以真實的表演呈現出來才會讓觀眾更容易地投入戲劇的情境。在表演中，梅蘭芳通過蓄須的形象賦予了角色獨特的個性和氣質，從而成為一個備受關注的形象。
第三段：蓄須的技巧。
眾所周知，梅蘭芳的須毛長達15厘米，這在當時可謂是一個鮮明而獨特的形象。但蓄須并不是一項簡單的技能，需要經常修剪和保養。梅蘭芳蓄須的技巧一方面是離不開嘗試和探索，另一方面也需要對人物形象的要求有深度的理解。對于不同的角色，梅蘭芳在蓄須上有著不同的構思和創意，在表演中呈現出個性化的特點，加強了角色塑造的效果。
第四段：蓄須對角色的影響。
梅蘭芳的蓄須具有明顯的戲劇特征，為角色形象增加了強烈的視覺沖擊力和氣場。由于蓄須所代表的文化、倫理背景和角色類型關系密切，因此，梅蘭芳將蓄須視作表演上的一種神圣象征，在演出中發揮紅色線索的作用，賦予角色更加深入的人文內涵。
對于梅蘭芳這樣的傳奇性表演藝術家來說，蓄須也不僅僅是一個形象的修飾，更是表演自我價值的衡量標準之一。在表演中，他把自己對生命的敬畏和對藝術的熱愛，以具體的行動進行表述，從而對逝去的歲月和流逝的時間賦予了深刻的內涵。梅蘭芳蓄須的心得體會，不僅讓人們學習到了一項戲劇表演技巧，更是喚醒了人們對藝術的理解和對生命的思考。
梅蘭芳蓄須教案
1.學習目標：（課件出示4）。
（1）理解課文內容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
（2）聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術?！懊ＣＧ嗍贰敝嫾邑S子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演蓄須明志自傷身體）。
3.自學提示：（課件出示5）。
用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫出能表現梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。
4.學生交流。讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：
（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？
老師提示：讓學生在思考過程中注意每件事情發生的時間、地點和梅蘭芳的表現，用筆畫起來；然后展示，最好用課文中的詞語總結，也可提示讓學生根據梅蘭芳先生輾轉的地點來分析總結。
生舉手。
師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語。
生總結。
你總結得很全面，誰能概括一下，就是語言再簡介一些。
師小結：1937年，抗日戰爭爆發不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
（課件出示6）。
課文一共敘述了五件事，它們分別是：
拒絕登臺；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。
設置問題：
這件事情的敘述用了多少個自然段？
你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫？
語言、行為、心理，能試著讀讀嗎？
蓄須對他來說意味著什么？不蓄不行嗎？
此時梅蘭芳的心情怎么樣？
在文中找一找，讀一讀，品一品。
師小結：梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內心是苦悶的，蓄須后內心又是極為痛苦的，我們來讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當時的精神世界。
（3）你認為梅蘭芳所有的表現給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎？（課件出示7）。
學生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節?！?/p>
讓學生評價梅蘭芳先生的做法，體現了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節。他熱愛藝術，更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學生再讀第六自然段。
出示句子：（課件出示8）。
（1）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不能去了。”但是，不去演出要想個辦法對付啊。
（2）梅蘭芳找到了一位當醫生的好朋友，說明了自己的危險處境，請朋友設法讓他生一場“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫闖進梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。
討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。
讓學生自由的談談想對梅蘭芳說些什么？
從而使學生內心升騰起對梅蘭芳的敬佩。