讀后感可以幫助鞏固閱讀的成果，促進個人的心智成長和情感體驗。小編特意整理了一些優秀的讀后感，希望能給大家帶來靈感和啟發。
成為更好的老師讀后感精選
教人先教己，這是教師職業的特點?！皫熣撸瑐鞯朗跇I解惑也”這就需要教師具有良好的思想道德修養；教師有精深的專業知識和條件性、實踐性知識。隨著社會的發展，教師職業的復雜性、專業性、科學性越來越明顯，這就對教師的專業化提出了更高的要求。
在書中王老師多次強調要注重思考和反思，做有深度的思考者。教師成長的最大問題，并不是知識的不足，而是不想再去思考，更不會主動去思考，這才是成長的最大障礙。作為一名新老師，我們應當積極主動的去思考和反思，對失誤或不足的主動回顧、細致反思，對問題或困惑的自覺思考究，還應該對經驗或成功的方法進行系統梳理。在書中王老師也給我們指出了幾種思考形式，可以是坐下來想一想過去，也可以是靜下來問一問自己，以及基于文字的思考――以閱讀拓展思考的寬度，以寫作提高思考的深度。有文字相伴，教師才有可能真正成為思考者，也才有可能走得更遠、更持久。這也是“木香花語”教師讀寫團隊組建的意義，給我們新教師提供了閱讀、寫作、思考的制度和空間，讓我們新教師可以更快、更好的成長。
成為更好的老師讀后感精選
讀完王維申老師《成為更好的老師一書》，里面記述到在一次講座的互動交流中，王老師與青年老師談到了夢想。有位老師說“‘夢想’這個詞似乎過于虛幻和空洞，現在已很少有人再提及它。我倒是覺得可以像馬拉松選手山本一那樣。只去關注當下的小目標?！?/p>
的確，這是一個關于仰望星空和腳踏實地之間的爭議。之前我和文中提到的老師一樣，覺得夢想過于縹緲，關注當下比較重要。前些天一位在高中教學的同學發了一條朋友圈：“想想自己高中的時候，什么是一本二本都不太清楚，也不懂什么‘985’、‘211’‘雙一流’，只是聽周圍的人說要努力學習，卻完全不知道那些努力到底劍指何方?！?/p>
的確是這樣，沒有夢想指引的努力是沒有動力的，這時候的努力就會變得麻木，成為一種磨難。沒有夢想的支持，一些小小的得失就更容易阻礙前進的步伐。而一個有夢想的人就會把眼光放得更長遠，格局更加開闊。他不會隨波逐流的去爭取，也不會因一時困頓而放棄，相反的他從夢想中汲取力量，一步步堅定地前進。
腳踏實地可以讓我們每一步都走的堅實但仰望星空可以讓我們走的更遠更有力量。所以我們要有腳踏實地的行走能力，也要有仰望星空的情懷。
《成為更好的老師》讀后感
我印象特別深刻的是“別被淺層次的努力耽擱”，其中有一個例子是關于臺灣著名的凍頂烏龍的故事，人們為了方便，直接把稀釋過的化肥直接澆在樹根附近就行了，雖然省事，但最后還是有大量茶樹旱死了，而那些比較保守的老茶農用老辦法種出來的茶樹卻幸存下來，并且長得很茂盛。
原因在于，施用化肥的茶農一直都在地表施肥，而傳統的施肥方法，則迫使茶樹向深處扎根，長到有水源的地方。從這個例子可以看出，“一些淺層次的努力，其實會耽擱真正的成長。”同理，如果僅僅依靠別人的幫助，一個人在自己的成長路上是走不長遠的。無論做了什么，我們都要做一個積極的反思者，積極的思考我們應該怎么去做，而不是只聽他人的建議而沒有自己的想法和觀點。又或者，我們僅僅滿足于現狀而不思進取，是不會有更好的發展的。相反，如果我們自身能抓住機會，把握時機，變被動為主動，一定會獲得更好的發展。
我們要學會打碎自己，學會與自己死磕，“與自己的懶惰死磕，與自己的缺點死磕，與自己的松懈與懦弱死磕······”忍耐和堅持是一件痛苦的事情，但就是這種死磕到底的堅持，卻能讓人更快的成長，得到更好的發展。
成為更好的老師讀后感精選
王維審老師也多次提到要做有情懷的研究者。蘇霍姆林斯基說過“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！碧K霍姆林斯基的這句話給我們在教師成長的道路上指明了方向。那就是做研究者，在研究中，忘卻煩惱、功利和庸俗，專心致志地為興趣和理想而努力。而這就是來自于研究的情懷。
王維審老師的這本《做更好的老師》還沒有讀完，只是讀的這些就已經讓我受益匪淺，仿佛進行了一次精神的洗禮，讓我對以前的教學有了很多的反思和收獲，希望自己能夠不斷的進步和提高，成為更好的老師。
成為更好的老師讀后感精選
在上一次的《成為更好的老師》第二輯中我說過自己的困惑：我無法從繁忙的工作中抽離出來心無旁騖的去安靜的讀書，每一次忙完過后總會安慰自己或者在心里期待著下一次自己會有時間閱讀，好像每一次都做不到，這種所謂的安慰和期待變成了對自己的失約。認識到這一點，也就是從上次寫作之后，我每天要求自己必須抽出一節課的時間留給自己自由閱讀，一天一節閱讀課，雖然時間不算太多，但就是這種不被我在意的每天一節課的閱讀時間，讓我有幸并堅持閱讀完了《成為更好的老師》這整本書，閱讀完最后一頁，再回過頭細想當初的困惑，就我自己而言，這無疑是一個進步，是通過閱讀和寫作帶給我的進步。
連續閱讀王維審老師的兩本教育書籍之后，教學反思和教育敘事的寫作成為了每周必不可少的教育寫作，它們不再是我的累贅，而是一種主動愿意去做的一件事情；每天堅持安排時間去閱讀教育書籍已經成為我日常工作中的常態，一天不讀上那么幾頁總感覺這一天缺點什么......這些由被動到主動的轉變，是我從這兩本書中得到的最大的收獲，在我的觀念里，閱讀和寫作并不是教育專家的專利和奢侈品，他也可以，你也可以，當然，我也可以。
在文章的末尾，有一句話震撼到了我，那就是“建設好自己的教育人生”，一是建設，二是自己，三是教育人生，這3個關鍵詞放在平時的語句中再平常不過，但把它們組合在一起，對于我來說既大又空，大到需要我把零零散散的教育經驗進行設計、組合和優化，空到需要我進行教育寫作去填充顏色，增加色彩，彌補空白。就像書中說的，把散落在人生里的珍珠，用線穿起來，做成珍珠塔。
《成為更好的老師》讀后感
“我一直認為，人若沒有打碎自己的精神，生活遲早會走向板結。”在現實生活中，大多數人都會選擇安逸的生活，只要有一個穩定的工作就夠了，時間一長，最初的豪言壯志都會隨著時間的流逝慢慢的被淡忘。有些人喜歡安于現狀，也不愿意主動去學習新的東西，缺少一種打碎自己的精神，因此很難獲得發展。
“其實，人最大的困難就是從常態中選擇一種不一樣的姿態?！贝蠖鄶等硕枷矚g從眾，喜歡隨波逐流，只要這件事情干的人多了，人們就會形成一種從眾心理，不管是對還是錯，大家一般都會去做，正因為如此，很少有人能走出自己的舒適圈，去尋求進一步的發展。關于教師的成長問題，不同的人有不同的見解。作為教師，我們應該不斷地學習新知識，樹立終身學習的理念，培養批判精神。
“作為教師，不拘泥于繁雜的事務性勞作，不自甘于搬運工式的忙碌，不茍且于眼前的利益得失，以坦然、睿智而詩意的心態面對豐富的教育生活，才是應有的專業情懷?！弊鳛榻處煟瑧摪炎约旱难酃獗M可能放的長遠一些，胸懷更寬闊一些，不顧及當下的利益得失，不要總是計較那么多，把自己該做的做好，每天過得充實一點，你就會在日常教學中發現自己的點滴進步。
“如此，學會用麻煩事墊高自己，讓遭遇的一切都成為專業成長的資源，是一個教師必須具備的心態，也是教育的智慧?！弊鳛榻處煟鎸Φ膶W生是各種各樣的，發生的事情也相對比較多，如果我們總是在抱怨，事情不僅沒有得到解決，反而會越來越糟糕，并且自己也會變得越來越煩躁。如果我們能轉變思維方式，把遇到的事情換一種角度來思考，學會反思，積極尋求解決的辦法，從中總結經驗，進而不斷地成長。
都需要作者經過多次的反思和思考，對自己組織的語言和觀點一次一次的否定、修改、再否定、再修改，從日常的事情中剖析出其中蘊含的教育觀點和理念，就是在這樣糾結的過程中，完成寫作，而我們也是在這樣的過程中慢慢成長的。
成為更好的老師讀后感精選
在踏上講臺的那一刻，我的感覺是復雜的，有興奮與激動，也有惶恐和迷惘，像是一艘加滿燃料亟待啟航的船，卻不知駛向何方?！盀槭裁串斃蠋煟俊边@個問題我能回答，但是，“怎么當老師？當什么樣的老師？”這兩個問題卻讓我不知該如何回答。知道讀了王維審老師的《成為更好的老師》我的心中才有了答案。王老師用一個個教育敘事、一篇篇短文故事，指導著我們如何成為更好的老師。
《成為更好的老師》讀后感
這是閱讀的王維審老師的第二本書，從《尋找不一樣的教育》到《成為更好的老師》，王維審老師用它樸實的語言將一個個動人的教育故事娓娓道來。
給我感觸最深的一點是怎么樣寫教育敘事，如何算是教育敘事。教育敘事，就是教師以講故事的形式，記錄自己在教育教學中發生的各種真實鮮活的教育事件和發人深省的動人故事，表述自己在實踐中的親身經歷、內心體驗和對教育的體悟理解。對于教師來說，寫作教育敘事的過程，就是教師重新審視自己的教育行為，檢視自己的教育觀念，重新發現和體悟教育教學的意義，進而改進自己的教育行為的過程。
故事可以簡單，語言可以樸素，但是意蘊不可以淺薄。一篇教育敘事，在故事的結尾之處，能夠用清淺的文字來揭示一個深刻的道理。而這個深刻的道理，不需要你連篇累牘地贅述，只需要你的一句點睛之筆。從這個故事中明白了什么樣的道理。
作者：姜曉。
當老師已有大概一個月的時間，我已經漸漸習慣教師這一角色，作為一名青年教師我認為我需要學習的東西還有很多。“讀萬卷書，行萬里路?！睂τ诨顒涌臻g有限而閑暇時間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。
感受之一：作為教師，應該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。雖然我是教音樂的，但我本身一直認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。
感受之二：教師應該真誠地喜愛學生，并走進學生的心靈。老師時時反思自我，時時向學生學習，有的時候老師常常帶“有色眼鏡”看待學生，其實孩子是天真無邪的。
感受之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業，固然辛苦，但卻極富挑戰性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創新，但更應遵循教育的規律。
書中一個個鮮活的故事，都是王老師親身的經歷，也點醒了我。教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。
成為更好的老師讀后感精選
讀王維審老師的書，每一次都給我帶來深深的思考，讓我重新審視自己?！冻蔀楦玫睦蠋煛愤@本書中，提到了關于堅持、關于成功、關于夢想、關于情懷……幾乎每一篇都給我很大的觸動，就像你面前站了一位長者，在為你講一個故事，又好像潤物無聲之中，不自覺的拷問著你的靈魂，使我這二十五年教齡的老教師都覺得汗顏。
想想自己踏上講壇的二十五年，那些印象深刻的學生、故事迅速地從我的腦海中一幕一幕閃過，無數的感慨涌上我的心頭。細數我的教師生涯，可以分為三個成長期。
《成為更好的老師》讀后感
金秋九月，我們的讀寫團隊的共讀書目是王維審老師的《成為更好的老師》。
王維審老師在《為自己守住一塊凈土》里談到了三位因寫作認識的老師。這三名寫作人因自己的心境、選擇、做法不同，最終收獲的也不一樣。老侯無疑是每個迷茫的老師想成為的樣子，至少是我想成為的。像作者說的那樣，他守住了自己內心那塊凈土，花時間想清楚了自己最想要完成的寫作是什么樣子。他真真切切地寫自己喜歡的作品，沒有迷失自己，也沒有為了想升職、為了同事、領導滿意而放棄，他成為了自己想要的樣子。
教師是個終身的職業，像作者說的那樣，“成為更好的教師是一個漫長的修行過程。在教書育人這條道路上，要有清晰的自我認知，找清楚自己的方向，向那個方向不斷努力。如何上好一節課，如何處理好學生間的問題，如何管理好一個班級，如何在專業技能上取得深層次突破……一名老師會面對很多問題，要成為更好的老師，那就一點點地開始努力。
作者：姜曉。
在我所讀的章節中，最令我印象深刻的是《別被自己的狹隘局限書》《不主動降低對職業的尊重》，這對剛進入教師角色都不幫助，我多。
書中說的狹隘是指事物本身的狹隘，如植物因為栽種他們的盆子大小不一，而令植物本身生長有了明顯差異；國內教育因為比西方更注重知識的訓練和強化而是東西方在教育實踐上，存在著分歧。當然也有外界對自己的狹隘，如：人們因為對中國農村婦女的思維定式而對他能輕而易舉拿到美國綠卡后感到驚訝和羨慕，他打破了別人對他的狹隘看法；因為以為自己是對兒子“好”，而忽視了兒子真正的意愿，所以大多部分家長是活在自以為對孩子有好處的狹隘里的。
通過這些故事，讓我知道作為一個有自我的教師，要善于發現自己的長處，不將自己禁錮，要勇于突破自我，沖出自己的狹隘和外界對自己的狹隘。不要自以為怎樣，要及時地認清自己。
那你就應當引導每一位教師走上研究這條幸福的道路?！薄把芯俊本褪墙處煂β殬I的尊重，尊重自己所從事的教育工作，不管是被學校安排當勤雜工，還是工作幾年后陷入職業倦怠期，無法看到職業的價值，或是教師自身的其他因素，都不要放棄對職業的尊重與熱愛，牢記初心，方得始終。
以上就是我對書中所描述的故事的一些感受。
成為更好的老師讀后感精選
讀完《成為更好的老師》這本書使我感觸頗深，讓我認識到了自己的不足，教會我對待不同的學生如何因材施教，不同課堂如何采取行之有效的教學方法。對師者，傳道、授業、解惑也有了進一步的理解，現將自己的理解結合自己這兩個月的教學，談一談自己的感悟。
師者，傳道、授業、解惑也。師者，學高為師，身正為范。教師是學生的榜樣，教師的一言一行與無形無處影響著學生，不僅在學業上同時在心理上都會產生很大的熏陶和影響；傳道，現傳授的主要是德育的教學，德育的重要性不言而喻，一個人只有先成人才能成才，這樣才能成為國家的棟梁之才。德育要五育并舉，促進德智體美勞的全面發展；授業，傳授學生的科學文化知識，除此之外還要使學生知其然知其所以然，傳授學生學習方法，當然學習方法也要因材施教，讓每一個學生找到屬于自己的學習技巧，有了自己的學習方法會起到事半功倍的效果；解惑也，學生在校期間不免會遇到各種各樣的問題，不管是學習上還是生活上，這時候就需要教師來幫助學生解決困惑，傳授于方法和技巧，引導學生解決問題。
教師與學生在人格上是平等的關系。教學中需要用真心去換真心，相信每一位學生，每一位學生都值得尊重。學生感受到教師的真情也會進行回應的，這樣從感情上讓學生信任自己的老師，學生才愿意去學習自己所教授的學科知識，這樣的課堂才充滿了活力和激情。美國行為主義心理學家華生曾經這樣說過：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人?！睂τ谶@句話我是保持贊成的態度，當然我并不否定遺傳基因對于兒童的影響。我認為環境和遺傳共同影響著學生的發展，學生的遺傳信息作為教師是無法改變，我們能做到的就是通過環境對學生的影響，來影響學生的成長，不僅僅是知識的增長還包括學生的身體茁壯的成長。雖然遺傳對于學生的影響我們無法改變，但是我們在教學的過程中要建立在每個學生的遺傳心理基礎上，不能先入為主或側耳旁聽他人對于學生的評價。尺有所長寸有所短，每個學生都具有優缺點。好學生有他的不足，差學生也有他的優勢，作為一名義務教育的階段的物理老師，要學會發現每位學生的優勢和優點，利用學生的優點彌補不足，讓每一個學生都得到最好的發展。
對人對事要用辯證的眼光去對待。今年帶了八年級的五個班級的物理，物理這門課程是學生八年級新開的課程，剛開始時學生對于物理充滿了好奇心，第一個月的物理教學過程中學生在好奇心的驅動下認真學習，慢慢的發現了有的學生對物理失去了興趣進而不再去學。后來就跟班主任和其他學科的老師交流了一下，發現每個班都有那么幾個學生，一開始我也就認為這幾個學生就這樣了，但是后來的一次課后服務，跟其中一個學生交流后才發現他目前這種狀態的原因，家庭的原因影響很大，其次自己不夠自信，自己認為自己在老師的眼中就是“壞”學生，同時還知道了他的想法和目標。通過這次交流知道了他的狀況和目標，后面的教學中時不時的給他多加鼓勵和足夠的信任，引導他自己去學自己感興趣的知識，慢慢的這個月他不在是老師眼中擾亂課堂的“壞”學生，有了自己的學習目標。這件事讓我更深入的理解了，華生說過的這就話：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人?！卑l現他們的優點，取長補短，三百六十行行行出狀元，成績并不是評價一個學生好壞的唯一標準，要公平對待的每一位學生。
《成為更好的老師》這本書中列舉了教學過程中的一些教育敘事和案例，對于我在教學教學過程中出現的問題和麻煩，提出了非常有用的建議和指導。同時讓我意識到時常性地去反思并將這些反思記錄下來的重要性。俗話說得好，好記性不如爛筆頭，以文字的形式記錄自己的教學，以寫作的形式建設好自己的教育人生。
成為更好的老師讀后感精選
這個月拜讀了王維審老師的《成為更好的老師》，我感覺收益良多，王老師用一個個小故事、一篇篇短文給讀者介紹了許多關于教育上的事情，更好地指導我們在教育路上越走越遠，成為更好的老師。
在這本書中有許許多多感人至深的故事，令我印象深刻的莫過于那位貧窮地區的高中老師，他說：我們貧窮，我們還要養家，可是那又怎樣呢？我擁有學生們的愛，既是這愛會隨著他們的離開而逐漸消淡，記憶逐漸模糊?？墒悄怯衷鯓幽?？他們的生命中有我陪伴的三年，這已經足夠令人欣慰了。我不會離開他們，不會離開我的這個貧窮的學校。我想，偉大亦如此吧。作為一名老師能把自己的一生奉獻給自己喜歡的事業，無論貧窮還是富有，這是多么偉大，我想，這樣的老師，值得我們學習。
在這本書中，我讀到了很多平凡卻又不普通的老師，他們兢兢業業在自己的工作崗位上勞作著，他們都在向自己喜歡的擅長的那一方面刻苦鉆研著，有擅長物理的老師，他在自己的努力之下成為名師。也有很多老師不慕虛名，面對各種的獎勵謙虛的說一句自己還差的很遠，讓更優秀的老師去吧，其實他本可以擔此重任，只是他謙虛罷了。
一些淺層次的努力，其實會耽擱真正的成長。就跟王老師講到的課賽，雖然參賽老師和周圍的人都很努力，但是他們的努力卻是一種極為淺顯的努力。任何時候，當我們在某個層次上持續一段時間后，都需要進一步去尋找更深層次的目標，付出的努力也應該一層比一層更加深刻。
在一件事上，能堅持下來的真的是少之又少，世界“成功學之父”拿破侖希爾寫過一本書叫《為什么成功路上不擁擠》。因為這本書，“成功路上不擁擠，因為堅持的人不多”一度成為金句，這件事為什么能夠如此流行，因為這句話直擊了每個人的內心深處吧。
人生的每一段都有它的意義。成功的，帶給人生喜悅和精彩；平淡的，讓人習慣淡泊和溫和；失敗的，誘發靈魂深處的對視和自省。所以，在簡陋平庸的生活之中懷有必要的愿望，在人生精彩之中看得到被忽略的平淡無奇，都是需要在漫長人生里逐漸習慣的生活方式。
每個人都應該有夢想，更何況老師，夢想能夠給予我們的不僅僅是仰望星空的情懷，還有腳踏實地行走的能力；如此，我們每一個人都需要一個不大不小的夢想，來安慰我們的人生，溫暖我們的生命。
成為更好的老師讀后感
在踏上講臺的那一刻，我的感覺是復雜的，有興奮與激動，也有惶恐和迷惘，像是一艘加滿燃料亟待啟航的船，卻不知駛向何方?！盀槭裁串斃蠋煟俊边@個問題我能回答，但是，“怎么當老師？當什么樣的老師？”這兩個問題卻讓我不知該如何回答。知道讀了王維審老師的《成為更好的老師》我的心中才有了答案。王老師用一個個教育敘事、一篇篇短文故事，指導著我們如何成為更好的老師。
教人先教己，這是教師職業的特點?！皫熣?，傳道授業解惑也”這就需要教師具有良好的思想道德修養；教師有精深的專業知識和條件性、實踐性知識。隨著社會的發展，教師職業的復雜性、專業性、科學性越來越明顯，這就對教師的專業化提出了更高的要求。
在書中王老師多次強調要注重思考和反思，做有深度的思考者。教師成長的最大問題，并不是知識的不足，而是不想再去思考，更不會主動去思考，這才是成長的最大障礙。作為一名新老師，我們應當積極主動的去思考和反思，對失誤或不足的主動回顧、細致反思，對問題或困惑的自覺思考究，還應該對經驗或成功的方法進行系統梳理。在書中王老師也給我們指出了幾種思考形式，可以是坐下來想一想過去，也可以是靜下來問一問自己，以及基于文字的思考——以閱讀拓展思考的寬度，以寫作提高思考的深度。有文字相伴，教師才有可能真正成為思考者，也才有可能走得更遠、更持久。這也是“木香花語”教師讀寫團隊組建的意義，給我們新教師提供了閱讀、寫作、思考的制度和空間，讓我們新教師可以更快、更好的成長。
王維審老師也多次提到要做有情懷的研究者。蘇霍姆林斯基說過“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”蘇霍姆林斯基的這句話給我們在教師成長的道路上指明了方向。那就是做研究者，在研究中，忘卻煩惱、功利和庸俗，專心致志地為興趣和理想而努力。而這就是來自于研究的情懷。
王維審老師的這本《做更好的老師》還沒有讀完，只是讀的這些就已經讓我受益匪淺，仿佛進行了一次精神的洗禮，讓我對以前的教學有了很多的反思和收獲，希望自己能夠不斷的進步和提高，成為更好的老師。
《成為更好的老師》讀后感
真實的教師的普通生活平淡瑣碎與忙碌，并沒有想象中的清閑與輕松，更不像影視劇中那般浪漫與美好，大多數時候，教師會埋頭在備課上課與批改作業以及沒完沒了的處理學生的各種各樣的問題之中。簡單重復的日常生活，很容易磨損教師的激情與驕傲，慢慢地，很多人就習慣了接受與放棄，而接受了當下的平常，放棄可能的努力，每天囿于雜事之中，忘記了我們最初的夢想與目標，所以當我們無法選擇現實生活時，精神生活的富足與豐盈就顯得尤為重要。
教師如果缺乏了精神生活的滋養與扶持，就容易受制于外在的誘惑沖擊與綁架，從而使自己陷入不得不隨波逐流而又不甘自甘墮落的兩難困境。我想我們應該更多地豐富自己的精神世界，把渴求的方面更多的放在豐富自己的人生閱歷和豐富自己的知識上面。
把物質看得輕一些，更多培養自己的興趣，做自己喜歡做的事情。豐富自己的精神世界，幸福應該會離我們更近一些。所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。通過讀書，可以豐富自已的精神世界，陶冶情操，增長見識，開闊視野。
只有這樣的生活，我們才能活成自己的樣子。
最近讀了王維審老師的《成為更好的老師》這本書。初中有一篇《在人生的緊要處照亮自己》。在這篇當中提到了一個問題:“教師必須寫作嗎？如果一個教師課教的很好，教學成績很突出，各方面工作也做得井井有條，那么就可以雖然是一位優秀教師這樣的優秀教師，寫游戲文章又有什么關系呢？”
王老師在文章中說到:“當我們這些在講臺上一站幾十年的教師有一天離開了講臺，離開了校園，能夠帶走的是什么？或者說什么可以證明自己曾經站在講臺上曾經優秀過？我想只有文字只有寫作。寫作，可以幫助我們把經驗和思考進行物化，讓它們以一種永恒的方式長久的存在?！?/p>
心中的感悟也很多，但是如果我們不坐下來把這些想法這些事情記下來，他們都會漸漸的淡去，有一天我們甚至想不起來發生過這些。但是如果我們把它轉變為文字。就算是十年之后再拿出來這些文字讀一遍，那些久遠的事情會立刻變得鮮活的起來，變得歷歷在目。退休后，當我們再次拿出這些文字來讀的時候，自己幾十年的教學生涯，自己教學生涯中遇到的事情感悟便躍然紙上。那時候心中的充實感幸福感就不用多說了。
《成為更好的老師》心得體會
越讀越覺得王維審老師的書接近自己的教學生活。何以為師？不會因為考取了教師資格證，你就能夠成為一名好老師，也不會因為你已經站在了講臺上，就會成為一個好老師。做一名老師容易，而做一名好老師則是一個漫長的修行過程。
青年教師成長的意義。
我相信在每一位青年教師，在成為教師的那一刻起，他們心里想的絕不會是庸庸碌碌的過完這一輩子的教師生活，也也絕對不會是拿著工資混日子，畢竟沒有人愿意承認自己是平庸的，也不愿意讓自己變成平庸的，我相信每一位青年教師都。對教育有一種別樣的情懷，有著崇高感和責任感。那為什么同樣入職的教師會有不同的變化呢？我想這就是成長帶給我們的意義。
有的人愿意主動的去成長，而有的人只是被動成長。成長是艱難的，就像你本是一塊充滿棱角的鐵，卻要在一個規則的形狀里把自己瘋狂的打磨，這其中的痛苦不言而喻。但是我相信苦難不會白白熬過，那些忍辱負重的前行，都是為了更清晰自己的未來，更明確自己的初心，更滋養自己那些埋葬在心里的情懷。那些執著到執拗的努力，那些理所當然之外的'付出，小心翼翼的維護著生存之外的追求，這是一種真正意義上的情懷。
做一名教師的辛苦大概也只有本行業的人能夠在自己訴說的時候投來感同身受的目光，而那些一直在打磨自己，立志成為更加優秀的教師的人，是沒有時間去傾吐，或許不知從何時說起，不知從何事而起，當他們回頭看自己來時的路，或許也會感嘆自己咬著牙堅持下來的一點一點的成績，造就了現在流光溢彩的自己。
在讀這書之前，我經常問自己，為什么我這么普通？在書里我找到了答案，不是你每天坐著就能成為更好的老師。在這個環境下，你需要去掙脫，去奔跑，去明確自己的目標，然后朝著目標一點點的努力。要守住自己的一塊兒凈土，要保持自己的崇高感，要敢于付出那些煉獄般的努力，要時時刻刻學會展現自己。照亮自己。要有自知，有勇氣，要有自信，要抵抗住自己本身的那些惰性，學會修煉。
《成為更好的老師》心得體會
成長是什么？有的人主動擔當，有的人被動接受。成長的過程是艱難的，就像你本來是一塊充滿棱角的石頭，卻要被打磨成一個規則的形狀，這其中的痛苦不言而喻。但是我堅信沒有白白付出的努力，那些忍辱負重的前行，是為了明確自己的未來，堅定自己的初心，滋養那些埋葬在自己心里的情懷。那些執著到執拗的努力，那些理所當然之外的`付出，小心翼翼的維護著生存之外的追求，這是一種真正意義上的情懷。那些一直在打磨自己，立志成為優秀的教師的人，沒有時間去傾訴自己受過的傷痛，他們只是在默默的奮力前行。當他們回首自己來時的路，或許會感嘆自己咬著牙堅持下來的一點一滴的成績，造就了現在流光溢彩的自己。
最近讀完了王維審老師的《成為更好的老師》這本書，書中一個個鮮活的故事，都是王老師親身的經歷。王老師認為教師首先必須要有高尚的人格魅力，才能讓學生“親其師、信其道。”在敬畏、信任甚至崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好。而且，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。在我看來，教師這一職業，辛苦且極富挑戰性。在和每一個學生的相處中，教師要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創新。
教師這個行業給人的感覺是非常簡單，“照本宣科”“按部就班”，只需腳踏實地，無需仰望星空?？墒亲x完這本書后，我覺得即使是在一個崗位干一輩子，我們也需要給自己一個“仰望星空的夢想”，沒有夢想作為指引，我們的教育就會迷失方向，缺少靈魂。作為一名鄉村教師，我希望把孩子們教好，教會他們英語知識，為他們打開一扇了解世界的窗戶；教會他們做人，幫他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。為了實現這個夢想，我必須靜下心來鉆研業務。平時多學習，不斷提高自己的專業知識水平；研究每個孩子的特點，因材施教。最重要的是，要耐得住外界的干擾和誘惑，安心付出，堅守本心，為這些孩子、為鄉村教育貢獻一點自己的力量。有夢想，就有目標，就有我們愿意為之奮斗的動力，就有前進的道路和方向。一個一個的小夢想實現之后，我們離遠大理想和目標也會越來越近。目標在遠方，道路在腳下，行動在此時。
《成為更好的老師》心得體會
讀完王維審老師寫在《成為更好的老師》第三輯中的文字，我合上書回想這些文字給我的啟發到底是什么？應該是努力，是在平淡無奇的時光里持之以恒的不懈努力。
“在沒有人關注、沒有人要求、沒有人逼迫的環境里，你有沒有對一件毫無世俗價值的事情傾注過熱情？”讀到這里，我頓住了，好像沒有過。或許我會對某件事情一時興起，也會突然間的間接性努力，但總是頭腦熱過后就草草了事。但教師工作需要的就是持之以恒的專注和努力，如果做什么都是蜻蜓點水，每一次努力都淺嘗輒止，結果也只能是精力耗費了不少，卻也沒有得到什么值得欣喜的結果。人的一生，除了要面對無常帶來的跌宕，還有貫穿在其中的平淡和瑣碎。而正是在這種平淡與瑣碎之中，堅持和努力才更顯得彌足珍貴。
“有所熱愛，有所追求，有點孤獨，這是教師精神的敞亮，也是一種打開”。很幸運，我從事了自己喜歡的工作，但要怎樣做才能不辜負這樣一份沉甸甸的充滿責任感和使命感的工作？大概就是一邊仰望星空，一邊腳踏實地的做事情吧?！耙宦纷邅?，我覺得人生就是不斷與自己‘斗爭’的過程，與惰性斗，與時光斗。我們總是羨慕別人的一夜成名，總是喜歡議論別人的橫空出世，卻很少知道他們在與自己斗爭的過程中到底經歷了什么。其實，所有看的見的光鮮亮麗，都透著別人所不知的艱辛，都是一場隱忍已久的噴薄而出?！边@是文中我非常喜歡的一段話。每一份成功的背后都有不為外人所知的汗水和努力。我們所要做的，不是功利的求取短期的贊賞或嘉許，而是要慢慢積蓄力量，成為每天都有進步的更好的自己。
《成為更好的老師》讀后感
在上一次的《成為更好的老師》第二輯讀后感中我說過自己的困惑：我無法從繁忙的工作中抽離出來心無旁騖的去安靜的讀書，每一次忙完過后總會安慰自己或者在心里期待著下一次自己會有時間閱讀，好像每一次都做不到，這種所謂的安慰和期待變成了對自己的失約。認識到這一點，也就是從上次寫作之后，我每天要求自己必須抽出一節課的時間留給自己自由閱讀，一天一節閱讀課，雖然時間不算太多，但就是這種不被我在意的每天一節課的閱讀時間，讓我有幸并堅持閱讀完了《成為更好的老師》這整本書，閱讀完最后一頁，再回過頭細想當初的`困惑，就我自己而言，這無疑是一個進步，是通過閱讀和寫作帶給我的進步。
連續閱讀王維審老師的兩本教育書籍之后，教學反思和教育敘事的寫作成為了每周必不可少的教育寫作，它們不再是我的累贅，而是一種主動愿意去做的一件事情；每天堅持安排時間去閱讀教育書籍已經成為我日常工作中的常態，一天不讀上那么幾頁總感覺這一天缺點什么......這些由被動到主動的轉變，是我從這兩本書中得到的最大的收獲，在我的觀念里，閱讀和寫作并不是教育專家的專利和奢侈品，他也可以，你也可以，當然，我也可以。
在文章的末尾，有一句話震撼到了我，那就是“建設好自己的教育人生”，一是建設，二是自己，三是教育人生，這3個關鍵詞放在平時的語句中再平常不過，但把它們組合在一起，對于我來說既大又空，大到需要我把零零散散的教育經驗進行設計、組合和優化，空到需要我進行教育寫作去填充顏色，增加色彩，彌補空白。就像書中說的，把散落在人生里的珍珠，用線穿起來，做成珍珠塔。
成為更好的老師讀后感
“我一直認為，人若沒有打碎自己的精神，生活遲早會走向板結。”在現實生活中，大多數人都會選擇安逸的生活，只要有一個穩定的工作就夠了，時間一長，最初的豪言壯志都會隨著時間的流逝慢慢的被淡忘。有些人喜歡安于現狀，也不愿意主動去學習新的東西，缺少一種打碎自己的精神，因此很難獲得發展。
“其實，人最大的困難就是從常態中選擇一種不一樣的姿態。”大多數人都喜歡從眾，喜歡隨波逐流，只要這件事情干的人多了，人們就會形成一種從眾心理，不管是對還是錯，大家一般都會去做，正因為如此，很少有人能走出自己的舒適圈，去尋求進一步的發展。關于教師的成長問題，不同的人有不同的見解。作為教師，我們應該不斷地學習新知識，樹立終身學習的理念，培養批判精神。
“作為教師，不拘泥于繁雜的事務性勞作，不自甘于搬運工式的忙碌，不茍且于眼前的利益得失，以坦然、睿智而詩意的心態面對豐富的教育生活，才是應有的專業情懷?！弊鳛榻處?，應該把自己的眼光盡可能放的長遠一些，胸懷更寬闊一些，不顧及當下的利益得失，不要總是計較那么多，把自己該做的做好，每天過得充實一點，你就會在日常教學中發現自己的點滴進步。
“如此，學會用麻煩事墊高自己，讓遭遇的一切都成為專業成長的資源，是一個教師必須具備的心態，也是教育的智慧。”作為教師，面對的學生是各種各樣的，發生的事情也相對比較多，如果我們總是在抱怨，事情不僅沒有得到解決，反而會越來越糟糕，并且自己也會變得越來越煩躁。如果我們能轉變思維方式，把遇到的事情換一種角度來思考，學會反思，積極尋求解決的辦法，從中總結經驗，進而不斷地成長。
“我想，任何一種觀點的建立，都必定經歷情感的糾結和思維的掙扎。無疑都需要一個連續的反思期，以此來保證文字的深刻和文本的價值。”其實，每一次的寫作，都需要作者經過多次的反思和思考，對自己組織的語言和觀點一次一次的否定、修改、再否定、再修改，從日常的事情中剖析出其中蘊含的教育觀點和理念，就是在這樣糾結的過程中，完成寫作，而我們也是在這樣的過程中慢慢成長的。
作為教師，尤其是一名新教師，自身經驗和能力都不足，因此學習變得尤為重要，向周圍的老教師請教，和新教師一起交流、溝通，不斷提高自身教育教學能力。