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課文燕子心得體會
第一段：燕子耐勞勤勞的品質給我很多啟示。燕子是一種非常勤勞的鳥類，它們建造巢穴、捕食昆蟲等都需要付出辛勤的努力。與此同時，燕子也是一種非常聰明的動物，它們能夠通過自己的智慧來解決困難。這種品質給我敲響了警鐘，告訴我應該時刻保持勤勞努力的態度，不怕困難，努力奮斗。
第二段：在課文中，燕子建巢的過程給我留下深刻的印象。燕子巧妙地選擇了適合建巢的位置，然后又一根一根地將鳥巢建設起來。這個過程需要燕子付出大量的時間和精力，但它們卻毫不松懈地堅持完成了任務。這讓我明白了一個道理，只有堅持、付出才能收獲成功。在未來的學習和生活中，我要像燕子一樣，堅定信心，努力堅持，最終實現自己的目標。
第三段：燕子的巢穴是堅固的，安全無比。它們用泥巴和自己的唾液構建起了一個溫暖舒適的家。這讓我想起了家庭的重要性。家是每個人最溫馨的港灣，它是我們成長、學習和放松的地方。這也讓我認識到家庭的重要性，讓我更加珍惜與家人相處的每一刻。同時，我也意識到自己要為家庭做出貢獻，用自己的努力和智慧為家庭帶來幸福。
第四段：燕子天生熱愛自由，喜歡在廣闊的天空中翱翔。燕子的翅膀給了它們自由飛翔的能力，也給了它們追求夢想的力量。這讓我意識到每個人都應該有夢想，有追求。只有不畏困難，勇于追求，才能找到屬于自己的那片天空。燕子的自由飛翔也告訴我，人生需要追求更高更遠的目標，只有不斷超越才能不斷進步。
第五段：我從燕子身上學到很多，它們的勤勞、堅持、家庭和自由的品質讓我深受啟發。這些品質不僅適用于我個人的成長和發展，也適用于整個社會。我相信只要每個人都能保持如燕子般勤勞、堅持和追求自由，我們的社會將變得更加美好。因此，我將努力踐行這些品質，與燕子一起飛向更廣闊的天空。
燕子課文教學設計
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
引導孩子體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養孩子按一定順序抓住事物特點進行觀察。
1、讓孩子注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。
2、搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3、多媒體課件。
兩課時。
第一課時。
一、課件展示“春天的圖片”，導入課題。
1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。
2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）。
3、指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）。
4、看了課題，你想知道什么？
5、師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設計意圖：導入課文比較精當簡練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點；通過對課題的質疑，激發了孩子探求知識的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文：
（1）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？
（2）畫出自己不理解的語句。
3、小組內匯報交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
（2）說說每個自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。
（4）讀自己喜歡的段落。
設計意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。
三、全班交流并質疑。
（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）。
（2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，孩子提到哪個方面的特點教師就引導孩子理解相應的段落。
四、學習課文第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）。
2、討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？
3、小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓孩子在讀中體會小燕子的活潑可愛。）。
5、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）。
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設計意圖：本設計引導孩子在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。
五、作業。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時。
一、復習回顧。
1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學習課文第二自然段。
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
2、討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）。
（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導孩子讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿）。
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導孩子理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓孩子想象花兒爭相開放的春天的特有景色）。
4、你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓孩子體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養孩子對語言文字的感悟能力和想象能力。
三、學習課文第三自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（孩子練讀）。
設計意圖：引導孩子抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學習課文第四自然段。
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）。
（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）。
3、有感情地朗讀這一自然段。
設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結全文。
1、學了本課，你有何感受？
2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業。
選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
燕子語文課文教案
學生視角：
教學難點：
應如何理解停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，這句話？
教師思考：
導學生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。
教學重點。
理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。
設計特色：
讀中理解，讀中感悟。
教學時數：
3課時。
第一課時。
學生板書課題。
(激發學生的學習欲望，體驗學習主人的自豪感，展示自己優美的字跡，體會做教師的驕傲。)。
1.對于課題想提出什么問題?
2.師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請學生寫于板側。
(梳理問題的目的在于幫助學生理清思路，把過于簡單的問題去掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學生自己的問題會激發自身的關注，以激起解決問題的欲望。)。
3.交流光于查詢到的燕子的資料，為學習課文打好基礎。
(1)有能力自學生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。并提出形近詞。
(2)有能力解決書中不太理解的`詞語，查找工具書、字典，把不理解的詞語做出合理的注釋，再聯系上下文理解。
(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會為什么會喜歡它．怎樣才能讀好它。
(4)有能力把每個自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思路；
(重視學生自學，在有限的時間內，合作解決大量的問題。自學要有層次，然后按照一定的順序小組的同學再進行交流，相互彌補自學中的遺漏，這樣的合作，會給學生的思想和思維帶來解放。)。
3．教師評價：
（對于學生的回答一定要給予肯定，找出學習中的閃光點，提出思考過程的遺漏之處。）。
1、教師總結學生的學習情況。
2、學生總結自己的學習情況。
五、課堂練習。
1．比一比，再組詞：
俊()湊()譜()沾（）。
竣()揍()普()站（)。
2．抄寫自己喜歡的句子。
第二課時。
復習回顧。
1、你都能回憶起上節課的哪些內容？
2、回答上節課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。
二、領悟作者的表達方法，品味其表現魅力。
1、讀第一自然段，說說寫了什么內容。
2、作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說，也可以選用自己喜歡的表達方式來說。
（學生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，簡單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學生的學習能力。)。
3、喜歡這段嗎？為什么?
(經過上個問題的鋪墊，自然引起學生對這一段落的注意，也自然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。)。
4、你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學習。
（給學生選擇的權力和自由鑒賞的空間，體會作者的語言風格和表達方法。)。
自由結組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天展示生機；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態、速度等，抓住掠、一轉眼、沾、停等詞語，寫出燕子的特點；第三自然段，理解最后一句話，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對于春天的贊美。學生的學法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個角度來展示學生的學習過程。
5、學生匯報。把黑板交給學生，小組可以邊講，邊讀邊展示，(教師要肯定地聽，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學生邊聽邊修改與補充。同時，把學生講解過程中理解了上一課時未能解決的問題擦掉。)。
6、朗讀比賽。
(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語盲魅力，就要把這些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，無疑是積累語言、培養情操的好辦法。)。
三、總結。
教師、學生分別從總結中再次感受課文的內容。
四、課堂練習。
仿照句子特點寫句子。
(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
(2)藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。
五、實踐活動。
在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機，我相信，還有很多小動物也為美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它有條理地說下來。
1、訓練點。
《燕子》的第l自然段：一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
2．訓練目的。
學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，訓練語言的準確性，并進行遷移，練習抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
3．訓練過程。
(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)。
(2)聽教師讀、刪減比較。
a.你們發現老師讀的與原文有哪些不同?有**標出。
師讀：一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。
(學生標出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)。
b．讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?
c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的準確性。)。
(3)替換比較、鞏固練習。
學生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。(進一步體會語言的準確性。)。
(4)新舊比較，知識遷移。
燕子的課文原文
教學目標：
1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語,摘抄自己喜歡的句子.
2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容.
3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系,感受這樣的'表達效果.
4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識.
教學重點:。
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。
教學難點：
領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
教學準備：小黑板生字卡片課文插圖。
教學過程:。
一解題導入質疑激趣。
1.同學們，你們見過或坐過列車嗎?
2.那你們聽說過“專列”嗎?(板書：專列)“專列”是什么意思呢?
3.有一種專門為某個人或某件事特別開行的火車叫“專列”。(一起讀讀這個詞)。
4.出示句子：“在歐洲瑞士的一個火車站,一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程.站臺上站滿了送行的人,他們送的是一批特殊的客人——燕子?！?/p>
請同學們讀讀這段話，想想這列漂亮舒適的空調列車是專門為誰開行的?(板書：燕子)。
5.今天，我們要學習一篇課文《燕子專列》。齊讀課題.
6.同學們，讀了課題，你最想要了解什么?
(過渡)下面我們帶著這些疑問來學習課文.
[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以第一自然段的內容引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。
二初讀課文整體感知。
1、教師范讀課文.問:覺得老師讀得怎么樣?想自己試試嗎?
2、自由讀課文.邊讀邊想:從課文中,你知道了什么?
3、匯報交流:。
(1)燕子遇到了什么麻煩?
(2)人們為燕子做了什么?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
課文燕子的讀后感
初中的時候，學會了那一首《送別》，常常愛唱：
長亭外，古道邊，芳草碧連天……。
有一個下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心里覺得很興奮，趕快再從頭來好好地唱一次：
長亭外，古道邊……。
剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：
怎么是長亭外？怎么不是長城外呢？我一直認為是長城外啊！
我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯誤?？墒歉赣H并不要看，他只是很懊喪地對我說：
好可惜，我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別地感動，并且一直沒有忘記，想不到竟然這么多年是聽錯了，好可惜！
父親一連說了兩個“好可惜”，然后就走開了，留我一個人站在空空的屋子里，不知道如何是好。
前幾年剛搬到石門鄉間的時候，我還懷著凱兒，聽醫生的囑咐，一個人常常在田野間散步。那個時候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠的，走在里面，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲，田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。
我就是那個時候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細細的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。
“燕子！”我心中像觸電一樣地呆住了。
在南國的溫熱的陽光里，我心中開始一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：
燕子啊，燕子?。∧闶俏覝厝峥蓯鄣男⌒⊙嘧影 ?。
在以后的好幾年里，我都會常?？吹竭@種相同的小鳥，有的時候，我是牽著慈兒，有的時候，我是抱著凱兒，每一次，我都會興奮地指給孩子看：快看，寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子?。?/p>
懷中的凱兒正咿呀學語，香香軟軟的唇間也隨著我說出一些不成腔調的兒語。天好藍，風好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的飛鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。
一直到了去年的夏天，因為一個部門的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部一個公園去寫生，在一本報道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色的羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的'解釋和說明里，卻寫著它的名字是“烏秋”。
在那個時候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常的孤單。在我的朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定可以馬上得到解答，可是，我在那個時候唯一的反應，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。
在那一剎那，我忽然體會出來多年前的那一個下午父親失望的心情了。其實，不必向別人提出問題，我自己心里也已經明白了自己的錯誤。但是，我想，雖然有的時候，在人生的道路上，我們是應該面對所有的真相，可是，有的時候，我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。
課文燕子的讀后感
《燕子》是一篇優美的散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
這是一篇老課文了，課文語言優美，因此我在教這一課時重點放在指導學生朗讀上，通過細細地品讀，讓學生體會到春天的美麗景色，體會到燕子在美麗的春光中自由自在地飛行，感受到春天的無限美好。讀可以采用自由讀，齊讀，分男女生讀。在熟讀的基礎上，再指導學生背誦，體會到語言文字的美，通過有感情地誦讀，學生能初步領悟其中的意境。
第一段描寫了燕子的外形，抓住了燕子的羽毛、尾巴和翅膀，沒有面面俱到，只是抓住了最突出的'特點，因此我讓學生描寫一種動物，也抓住最主要的特點。
《燕子》是一篇優美的散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
這是一篇老課文了，課文語言優美，因此我在教這一課時重點放在指導學生朗讀上，通過細細地品讀，讓學生體會到春天的美麗景色，體會到燕子在美麗的春光中自由自在地飛行，感受到春天的無限美好。讀可以采用自由讀，齊讀，分男女生讀。在熟讀的基礎上，再指導學生背誦，體會到語言文字的美，通過有感情地誦讀，學生能初步領悟其中的意境。
第一段描寫了燕子的外形，抓住了燕子的羽毛、尾巴和翅膀，沒有面面俱到，只是抓住了最突出的特點，因此我讓學生描寫一種動物，也抓住最主要的特點。
語文課文燕子教學設計
教材分析：
《燕子》是冀教版三年級下冊第一單元中鄭振鐸先生寫的一篇寫景狀物的精讀課文。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的喜悅之情。
燕子活潑機靈的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，構成了課文的四個部分。所以教學重點是讓學生從作者對春天里的小燕子的描寫，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色，二者相互映襯。
結構清晰，語言優美，動靜結合、有聲有色，是課文表達上的特點。同時，作者抓住景物的特點進行描寫的方法也比較突出：燕子的外形，主要寫它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，寫燕子飛行，用“斜著身子”、“掠”、“表現其矯健輕快，“一轉眼”表現迅速疾疾輕輕捷，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈；寫憩息，作者展開聯想，把它比喻成五線譜上的音符，十分貼切而又傳神，從而把燕子寫得栩栩如生。
另外，課文插圖意境優美，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓練。
教學目標：
1.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。培養學生熱愛大自然的情趣。
2.正確認讀本課七個生字，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語。掌握十二個要求會寫的生字。
3.學習作者細致的觀察，初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。
4.能有感情地朗讀課課文，積累優美詞句。
教學重點：著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色；學習按順序、抓特點的觀察方法。
教學難點：理解課文中兩個重點句子，“為春光增加了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”
教具準備：多媒體課件。
課時安排：兩課時。
教學過程。
第一課時(總第課時)。
課時任務：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈胳，概括課文的主要內容。
一、情境導入。
同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增加了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的課文。?（設計意圖：通過學生看到過的燕子的樣子入手，拉近學生與文本的距離；結合自身的生活經驗用自身的話勾勒燕子的形貌，能讓學生帶著情趣走進文本。）。
二、預習檢查。
1.用自身喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2.小組間以段落為順序，小組長檢查讀文情況，注意訂正字音。
3.每組相同組號的同學或者教師指名讀文，檢查學生是否讀正確。
4.檢查下列字詞的讀音。（出示課件）。
帶生字的詞：唧唧、橫掠、蕩漾、倦了、幾痕、五線譜、演奏。
單個的生字：唧、掠、漾、倦、痕、譜、奏。
要理解的詞：俊俏、聚攏、生機、橫掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目。
順勢指導“倦”、“痕”的書寫，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫成“廣”字。
5.再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。
（設計意圖：中年級對生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達不到準確，還得通過反復的朗讀訓練，才能把音讀準；對一些詞語的理解還很浮淺，不能很好地形成解詞技巧，所以適當地滲透一些解詞的方法，有助于提高解詞能力；指導檢查讀文的過程要扎實，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程目標。）。
三、自讀自悟。
1.默讀課文，想一想：本文每個自然段都寫了什么？
2.小組交流。
3.全班交流。
4.思考：你能不能用一句話概括課文的主要內容？
（設計意圖：學習抓住課文脈胳或者粘連自然段概括課文內容的方法，初步感知課文內容，提高學生概括能力和整體把握課文內容的能力。）。
4.質疑。
第二課時(總第課時)。
課時任務：抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象；能夠初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用；達到有感情地朗讀課文。
一、深讀感悟。
（一）回顧課文：上節課我們初步學習了課文，請你說一說課文的主要內容。
（設計意圖：學生概括主要內容，從整體入手，為理解課文做鋪墊。）。
（二）自學交流。
1.出示感悟題：為什么說燕子“為春光增加了許多生機”？你是從哪兒感受到的，畫出相關語句，并做簡單的批注，然后帶著自身的感受讀一讀。
2.個人自學。
3.小組交流（組長組織，要有順序地交流與補充，達到交流中有吸收，有提高。）。
4.全班交流（小組為主要匯報交流陣地，其它組員補充；也可以教師指名讓學生交流，其它人補充。）。
預設一：
當學生談到第一自然“我非常喜愛小燕子的外形——它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子?！边@段時，教師可以這樣引導點撥：?（1）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）?點擊電腦課件，通過屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使課文頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。?（2）指導寫法：寫小動物的.外形特征，可以抓住外形幾個有代表的部分來寫，從寫部分特征再到整體特征，能把動物的外形特征寫傳神。?（3）指導朗讀，達到背誦。
預設二：
當學生提到第二自然段中“燕子飛來的季節——才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！睍r，教師可以這樣引導點撥：
（1）想象擴展：細雨的形態是什么樣的？當它打在人的身上有哪些感覺？請你說一說細雨的形態和觸在你身上的感覺。
學生說，師生點評。
（2）理解“趕集”、“聚攏”。
結合生活實際，讓學生說一說趕集時的情形，體會“趕集”、“聚攏”的意思，體會把春天的花開草木，萬木齊發的景象比喻成為“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧歡快的氣氛。
（3）出示下面兩句話，讓學生思考：這兩句話從寫法上有什么相同之處。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
引導得出：從部分到整體，從分到總的寫法。
預設三：
當學生談到第三自然段“燕子飛行姿態——微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去?！睍r，教師可以這樣引導點撥：
（1）體會“唧唧”“一轉眼”“掠”、“沾”用詞的準確。
“唧唧”說明燕子對春天的喜愛；“一轉眼”說明燕子飛得速度快；“掠”寫出了燕子飛過水面時，飛得很低，距水面很近，簡直就是從水面上拂了過去的情景；“沾”字寫出了燕子身體并沒有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，可見燕子的輕捷靈巧了。
（2）指導朗讀。
預設四：
當學生談到第四自然段“燕子停歇——幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！睍r，教師可以這樣引導點撥：
（1）換詞品析，出示課件。
藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。
藍藍的天空，電桿之間連著幾條細線，多么像五線譜啊。
藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。
引導體會：“幾條”、“幾根”能過于真切，顯不出電線的、藍天的曠遠；而“幾痕”能地表現出細細的電線在空中的隱約可見，似有似無，這與落在它上面的音符似的燕子虛實相生、相映成趣。
再結合課文插圖引導體會：電線桿和燕子組成的畫面，與五線譜比較，這樣比喻的好處；還要體會燕子與“音符”的關系，讓學生說一說這樣進行比喻的妙處。
（2）引導想象：“贊歌”在唱什么？感悟歌頌春天的主題內容，加深對主題的印象。
（3）指導朗讀。??（設計意圖：通過動畫，提高學生學習語言的興趣；通過換詞、聯系上下文、聯系生活實際理解重點詞句，提高學生感悟及朗讀能力；通過理解內容，學習比喻等修辭手法和寫作方法，能讓學生把話說得形象、具體，便于提高寫作能力。）。
二、有效練習。
課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
按照“從部分－整體”的寫法，從“小白兔、喜鵲、大柳樹、冬天”中任選其一，寫一作文片段。
（設計意圖：學習語文的終極目標是為了寫作，每課一個寫作方法，讓學生按照寫作方法練習寫片段，能夠提高中年級學生的寫作能力。）。
三、拓展閱讀。
春
——朱自清。
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕俏俏的，草軟綿綿的。
桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶著些心翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。
燕子課文的主要內容
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
閱讀新體驗。
2.讀了課文后，先填空，再想想這些詞語用得好不好，并說說理由。
從南方飛回來的燕子，（）著它剪刀似的尾巴，（）著身子在天空中（）過，為春光增添了許多生趣。有幾對燕子飛倦了，（）在電線上。這多么像正待演奏的曲譜哇！
3.選擇你喜歡的一節果文背誦。
說寫雙通道。
你喜歡哪一種小動物？請你抓住它的特點說一說。
［注釋］。
1本文作者鄭振鐸，現代作家，文學史家，選作課文時有改動。
（二）燕子文本解讀。
一、文本解讀。
蘇教版小學語文四年級下冊第一單元共有四篇課文組成。分別為：《走，我們去植樹》、《第一朵杏花》、《燕子》和《古詩兩首》（《江南春》和《春日偶成》）組成，是一組典型的“春景美文”?！堆嘧印肥潜締卧牡谌n文，作者是我國著名作家、文學評論家、文學史家鄭振鐸先生。這篇課文語言清新明快，描寫細致生動，是描繪燕子和贊美春天的名篇，節選自鄭振鐸的《海燕》，選作課文時文字有改動。
課文共分四個自然段。第一自然段寫燕子的外形：先整體寫羽毛，烏黑發亮；再寫前部的翅膀，俊俏輕快；然后寫后部的尾巴，剪刀似的。寫作順序是：先整體后局部，觀察從前到后，條理清晰，筆墨干凈。寥寥幾筆，就勾勒出燕子漂亮活潑、可愛機靈的外形特點。
第二自然段推出了一幅迷人的“春景圖”：微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花、春燕。這幅圖，可以概括為“輕”、“新”、“鬧”三個字?！拔L”之“微”，“吹拂”之“緩”，“毛毛雨”之“細”，“灑落”之飄逸，極言“春風”之“輕”，很容易使人想起朱自清《春》中“像母親的手撫摸著你”的比喻和“吹面不寒楊柳風”的名句。一詞一句總關情，如此一想，春風便有了情——作者對春天的喜愛之情。“柔柳”之“柔”、“嫩葉”之“嫩”，還有那新鮮的“鵝黃”，極言春意萌發，萬物復蘇之“嶄新”——春天，真是“才落地的娃娃，從頭到腳都是新的。”讀到這里，對春的喜愛之情油然而生。至于下文中“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”，是用擬人化的手法，形象地描繪出了萬木爭春、絢爛蓬勃的動人春景。詩云“紅杏枝頭春意鬧”，這里正上演著“萬象鬧春”，生機勃勃的小燕子，也就欣然歸來赴會，春天的“生趣”也就汩汩流淌?！耙磺芯罢Z皆情語”，作者對春天的贊美之情，也就自然流露出了。
第三自然段是從動態方面描寫了小燕子的活動。這是一個長句子，由兩個分句組成。文中的“斜”字和杜甫的詩句“細雨魚兒出，微風燕子斜”有異曲同工之妙，側重描寫了燕子飛行的姿態，“掠過”、“橫掠”、“唧”的一聲，側重表現燕子飛行之快，“沾”字勾勒出燕子體態之“輕”。燕子輕盈美麗的姿態，輕快靈活的飛行特點，描寫得惟妙惟肖。
第四自然段是靜態地描寫了小燕子的活動，展示了燕子與春天互相映襯的生動畫面。應重點體會：“痕”的妙用：遠遠看去，電線很細很細，若有若無，不仔細看幾乎看不出來；“幾痕細線”，讓人聯想到音樂中的五線譜，那一只只機靈活潑的小燕子，可不是琴譜上蝌蚪似的音符嗎？燕子一旦歡叫、飛行，不就奏出一支美妙的春天“贊歌”：春天，真美！藍天，是優美的背景；電線，是規整的`五線譜；燕子，是靈活跳躍的音符，隨時都會激情地演奏；春天，是大自然的巨大樂章，一直在生氣勃勃地動情詠唱。小朋友，你們聽到了什么？可引導學生展開想象，抒發對春天的向往和憧憬之情。
課文第一頁，上下兩幅插圖，一動一靜，與課文的第三第四自然段相對應，教學時應充分利用。
二、教學策略。
（一）明確目標，把握重難點。
本課的教學目標確定為：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語；3、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛。4、學習作者抓住事物特點觀察和表達的方法。教學重點是抓住重點詞語進行誦讀、感悟、品味、理解，學習、積累書面語言；難點是學習作者抓住事物特點觀察和表達的方法。
（二）巧妙導入，走近文本。
課始，可由學生齊唱兒歌《小燕子》引入課題。從孩子生活入手，增強課的趣味性。歌詞里“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗”與課文結尾“譜寫一曲春天的贊歌”遙相呼應，更有利于學生走近文本，理解課文內容。
（三）強化初讀，延遲開講。
教師提出要求，引導學生充分自讀課文：（1）借助拼音讀準生字，認清字形。（2）自由讀課文，讀通讀順句子，聯系上下文想想詞語的意思，再標出自己不理解的地方。（3）學生交流自讀體會，簡單質疑、討論；整體感知課文內容，初步知道課文主要是從哪些方面介紹燕子的。
（四）抓住關鍵，品讀感悟。
第一自然段，教師可讓學生讀課文，依據課文描寫，用彩筆畫出燕子形象，并向同學介紹燕子外形，使“言”、“象”結合。然后設疑：作者為什么只寫了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫它的爪子、頭、腹部和嘴呢？你覺得作者寫得完整嗎？啟發學生探究、思考，使學生懂得寫事物要抓住特點，不要面面俱到。也可讓學生依據生活經驗，口頭描述一兩種小動物的外形，讓同學猜一猜。學習抓事物特征表達的方法。
第二自然段，教師可設計填空，要學生填出能夠概括本段春景的詞語及句子：春天是輕柔（新鮮、熱鬧、多彩）的，因為（風輕輕地吹拂，雨細細地飄灑）；春天是新鮮的，因為（）；春天是熱鬧的，因為（）；春天是多彩的，因為（）。在填“熱鬧”一詞時，可相機理解“趕集似的聚攏來”。聯系學生生活經驗，理解“趕集”，想象“趕集似的聚攏來”的熱情和歡喜。這時候，小燕子也“從南方趕來”，又是怎樣一番景象呢？學生想象春景，教師概括為“有聲有色，有形有影，有靜有動”，對比冬天的靜寂，春天顯得活力四射，這就是春天的“生趣”。
教學第三自然段，重點讓學生體會小燕子飛行時的“輕”和“快”的特點，體會“斜著身子”、“掠過”“唧”“橫掠”等詞的妙用?？梢宰寣W生扮演小燕子，做做小燕子飛行時的動作，模仿燕子的叫聲，感受燕子飛行時輕、快以及翻飛時快樂興奮的心情?！靶A暈”一詞也是理解的難點，教師可畫簡筆畫幫助學生理解，對比“小圓圈”和“小圓暈”的不同，體會、想象“小圓暈”之美。
教學第四自然段，先讓學生看圖，找出與“五線譜”、“音符”對應的畫面，讓學生給這幅畫取名：《春之歌》、《春天在哪里》、《春天和燕子》等等，自然而然，學生理解了“一支春天的歌”的比喻意義：春天，真美！藍天，是優美的背景；電線，是規整的五線譜；燕子，是靈活跳躍的音符，隨時都會激情地演奏；春天，是大自然的巨大樂章，一直在生氣勃勃地動情詠唱。然后，學生齊唱歌曲《春天在哪里》，課堂上，春天的生機就彌漫開來。
（五）背誦美文，積累語言。
可板書重點詞語，讓學生按“外形----趕來----飛行-----休息”的順序背誦。
三、作業設計：
可設計開放性作業：1、摘抄描寫春天的詩句；2、“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。”燕子會譜出一支怎樣的歌?你能試著寫出歌詞來嗎？3、仿照本文寫法，寫一種你喜愛的小動物。
課文燕子心得體會
燕子，是一種靈活飛翔的動物，也是中國傳統文化中常用的象征性寓意之一。在課文《燕子》中，作者通過描繪燕子的生活習性和飛行姿態，表達了對自由和奮斗精神的贊美。通過閱讀這篇課文，《燕子》給我留下了深刻的印象和啟迪，讓我領悟到了自由和奮斗的重要性。
首先，課文《燕子》展現了燕子的自由飛翔和自立精神。燕子不愿居于籠中，也不愿停留在一個地方，它們傾向于在一片廣闊的天空中展翅翱翔，足不沾地，不施任何羈絆。在我看來，燕子的飛行姿態代表了自由的追求，它們愿意選擇自己的生活方式，并且勇于面對挑戰，不畏困難。這激勵著我要保持積極向上的心態，不斷追求自由，敢于面對困難和挑戰。
其次，燕子在文章中被贊美為“最和順、最乖巧且工作最快捷的動物”。無論是筑巢、孵化、還是照顧幼燕，每一步都那么嫻熟，那么靈活。正是因為燕子擁有這樣的工作效率和精益求精的職業態度，它們才能夠在有限的時間和空間內完成繁重的任務。這讓我深刻體會到，只有擁有高效率和全力以赴的工作態度，才能夠取得更大的成功。同時，燕子的孝順和乖巧也教會了我要善待父母，顧家，體現孝道。
此外，在課文中作者使用了許多形象的描寫手法，以生動形象地展現燕子的特點。例如，描繪了它們飛行時的優雅姿態，以及筑巢時的巧妙技法。通過這些描寫，作者引發了我對燕子生活習性的思考。我不禁意識到，自然界中的每一個生物都有其獨特的特點和價值，我們應該尊重和保護它們。同時，這也讓我明白了觀察和學習他人，了解他人的特點和長處，對自身的成長和發展是非常有益的。
最后，燕子作為一種動物，在課文中也象征著一種精神力量。父親在燕子身上看到了奮斗的信念和不屈的意志，他從燕子身上汲取力量，堅定了走自己的道路的決心。這讓我深刻體驗到，我們要欣賞生活中一切美好的事物，從中獲取靈感和動力，堅持自己的夢想和信念，為自己的人生做出更多的努力。
總之，通過閱讀《燕子》，我深受其啟發，從中汲取了許多寶貴的人生經驗和智慧。燕子在文章中勾勒出的自由飛翔和自立精神激勵著我，讓我明白了自由和奮斗的重要性。同時，燕子的工作態度和獨特品質也讓我深思，激勵著我不斷追求進步和完善自己。通過對燕子的描寫和贊美，作者給予了我很多啟示，讓我更加珍惜生活，熱愛學習，努力實現自己的夢想。
燕子飛回來了課文
春天到了，小燕子跟著媽媽從很遠的南方飛回來。
飛呀，飛呀，她們飛過大海。小燕子往下一看，奇怪地問：“媽媽，海面上哪來那么多鐵塔？”媽媽笑著說：“孩子，那是井架，工人叔叔在開采海地的石油呢?！?/p>
飛呀，飛呀，她們飛過高山。小燕子往下一看，奇怪地問：“媽媽，那火車為什么不冒煙呢？”媽媽笑著說：“孩子，那是電力機車。你看，車頂上還有電線呢。”
飛呀，飛呀，她們飛過田野，飛到去年住過的.地方。小燕子奇怪地問：“媽媽，哪來這么多新房子？”媽媽笑著說：“孩子，農民過上好日子啦。你看，那寫字的孩子不是京生嗎?！?/p>
小燕子高興地說：“媽媽，京生也愛學習了?！眿寢屨f：“是??！農村的變化可真大呀！”
課文燕子的詞語
本課指一列漂亮舒適的空調車準備上路了。
【特殊】。
不同于同類的事物或平常的情況的'。本課指這次人們不是為親朋好友送行，而是為燕子送行，是和平常情況不一樣的。
【麻煩】。
本課指燕子從南方飛回來后，遇到氣溫驟降，它饑寒交迫，面臨死亡。
【氣溫驟降】。
氣溫突然下降。
【長途跋涉】。
長距離的爬山趟水，形容旅途艱苦。本課指燕子從遙遠的南方飛回來，旅途很艱苦。
【饑寒交迫】。
形容非常饑餓和寒冷。
【瀕臨】。
緊接；臨近。本課指燕子饑寒交迫，快要死亡了。
【呼吁】。
向個人或社會申述，請求幫助。本課指政府通過電視和廣播，請求人們尋找燕子。
【料峭】。
形容微寒。
【皚皚白雪】。
形容雪非常潔白。
語文課文燕子教學設計
教學目標：
1、學會本課的有關生字，正確書寫14個生字，理解由生字組成的詞語，會認9個生字。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。
教學重點：
從作者對春天里的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
教學難點：
體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。
教學準備：生字卡片、燕子飛行幻燈片。
教學過程：
一、揭示課題。
1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子。
教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時候各部分要緊湊。
學生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預習情況。
1、檢查字詞的讀音。
（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。
提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
（2）學生齊讀。
2、掌握生字的寫法：
請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？
學生交流，并在書上逐個進行描紅。
3、指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
（1）學生讀課文。
（2）學生對照要求進行評價。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學習課文第一段。
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3、學生交流。
4、作者是抓住什么特點來描寫的？
結合交流板書：羽毛烏黑發亮。
翅膀俊俏輕快。
尾巴剪刀似的。
5、指導朗讀。
（1）激發情感。
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
（2）自由朗讀。
（3）指名試讀、齊讀。
6、指導背誦。
（1）學生說該怎樣背？
（2）看板書練習背誦。
7、說說這一段的意思。
四、指導寫字。
五、作業布置。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據課文內容填空。
燕子有一身的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。
小學課文《燕子》教案
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
第一單元。
在本單元的學習中，你將會感受到學習的樂趣，領悟到學習的方法，體會到學習的真諦。學習的第一步――預習是非常重要的，愿你認認真真地對待，在課前先行一步。預習時，要讀通課文，理解詞句，了解課文的主要內容。
1燕子。
一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
陽春三月，下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。
在微風中，在陽光中，燕子帶著剪刀似的尾巴，斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
有幾對燕子飛倦了，落在電線上。嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜哇！
閱讀新體驗。
2.讀了課文后，先填空，再想想這些詞語用得好不好，并說說理由。
從南方飛回來的燕子，（）著它剪刀似的尾巴，（）著身子在天空中（）過，為春光增添了許多生趣。有幾對燕子飛倦了，（）在電線上。這多么像正待演奏的曲譜哇！
3.選擇你喜歡的一節果文背誦。
說寫雙通道。
你喜歡哪一種小動物？請你抓住它的特點說一說。
［注釋］。
1本文作者鄭振鐸，現代作家，文學史家，選作課文時有改動。
第一組。
大自然的景物那么迷人。那數不清的山巒，道不盡的江河；那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林……無不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉的景物，記下自己的感受和發現。
1燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的'柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
3燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。
二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。
在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。
2燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光里，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧的叫著。有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下了；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對小燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
三年級下燕子課文
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
1、本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點?？梢詥l學生對春天景物特點的了解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。如果有條件，教師還可以準備一些有關春天和燕子的`課件。
2、本課要求會認的字有9個，注意和形近字區別。俏讀qio，要和悄區別讀音和字形。拂的讀音是f，不要錯讀成f。
本課要求會寫的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：燕的上部分是廿，不要錯寫成艸;聚的下面是，不要寫成水;演字里面有一橫，寫時不要丟掉;倦字的右下部分是，不要寫成巳;漾的下部分是永，而不是水。還要指導學生記憶字形，如，尖，上小下大，稻與禾有關，漾與水有關。讓學生根據字形規律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動，語言優美，構成生動、感人的意境，教學時要把學生引入情境。可以結合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發學生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會春天的特征和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。
4、教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。
5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。全篇課文用優美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情，教學中要通過教師指導有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀并體現讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，教師要給予必要的指導：或是用富于感染力的語言展現課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優美的音樂渲染，激發學生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀，把學生帶入到課文的美景中去。最后指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。比如，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調，語速要根據內容的變化時緩時急。才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
6、要抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導學生讀第三自然段，從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過，體會燕子飛行之快速;通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情;通過有的有的了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。讓學生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動勢和情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學中還要抓住重點詞句，讓學生展開想象，理解內容和體會表達的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來，要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線燕子成了音符讓學生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會演奏的春天的贊歌的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
燕子課文的主要內容
1．自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學準備。
實物投影儀、錄音機。
教學過程。
一、導人新課。
2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文。
1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學習。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
(3)組員輪讀課文(每人一節)，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的.一節，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優點和不足之處。
4．檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀。
1．這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
(1)出示：外形美。
春之美。
飛行美。
歇息美。
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)。
2．出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補充；
(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。
3．學生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報交流。
(一)匯報交流“外形關”
1．研究外形美的小組匯報。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01。
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。
2．練習。
出示：一身的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。
(二)匯報交流“春之關”
1．研究“春之美”的小組匯報。
(1)這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?
(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對表現“春之美”有什么作用?
(4)這一節的四句話順序能不能顛倒?為什么?
(5)其他組成員補充或質疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價。
2．練習。
出示：這一節描寫了--、---、---、---、---。
等景物來表現春天--的特點。
(三)匯報交流“飛行美”
1．研究“飛行美”的小組匯報。
(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認為這一節是按照什么順序寫景的?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。
2．練習。
出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。
(四)匯報交流“歇息關”
1．研究“歇息美”的小組匯報。
(1)你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，為什么?
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀，評價。
2．練習。
燕子飛回來了課文
冬爺爺走了，春姑娘來了，春風吹到了樹上，草坪上，大地上……就像母親喚醒了自己可愛的孩子。
春天來了，樹枝上冒出了嫩綠的小芽。風一吹，無數枝條擺動，就像是姑娘的頭發，美麗極了。
春天來了，草坪上的小草逐漸從軟軟的泥土了拱出頭來，他們就像娃娃一樣，可愛極了。
春天來了，小鳥站在大樹的枝頭上追逐著，歌唱著，它們都迎接著春天的到來。
春天來了，那高大的灰色的榆樹枝上，掛滿了米粒似的花苞，一面準備開發，一面準備著把已經成熟的種子灑向大地。
春天來了，像蛇，熊，青蛙之類的動物也都停止了冬眠，大雁也從東方飛回來，它們開始外出找食物或趴在草地上欣賞春天。
這春天，既給人以新的生命，也給人以新的開始，更給人以新的希望，我喜歡春天！
課文燕子專列教學反思
《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護環境為專題的一組課文中的其中一篇精讀課文。這篇課文講述的是和燕子有關的一個感人的故事：有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時許多從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到火車站，并用帶空調的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事很感人，再加上敘述平實，語言淺顯。表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物。3月8號，我以本課第二課時參加了學校的常態課調研。課后，在付校長和易主任的幫助下，我對本科教學，有了新的反思和體悟。
一、導入自然，又激發學生學習興趣。
謎語導入，在激發興趣的同時，讓學生注意到小燕子春去冬來的遷徙習慣，在告訴同學們，可愛的小燕子遭遇了麻煩。具體麻煩是什么呢？引導學生帶著疑問讀課文。
二、重研讀感悟，抓關鍵詞句理解課文。
在上課文第2自然段時，我重點抓住了“氣溫驟降”和“瀕臨死亡”兩個詞語進行教學，通過這兩個詞引出燕子遭遇麻煩的原因和危險的處境。接著讓學生自己在課文中尋找體現小燕子處境很危險的詞語，學生很快就找到并理解了“風雪不止”“饑寒交迫”等詞語的意思，對小燕子的`處境感到非常的焦急，擔心不已。
這種抓關鍵詞句的方法同樣適用于第三、四自然段。學生通過感讀“呼吁”，“四處尋找”，“一點也不在乎”等詞語，深深體會到了瑞士政府的人民的愛心。
三、創設情境，讓學生融入文本當中。
《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應激發學生的興趣，注重培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力，教師應打破傳統的教學模式，創設有利條件，更好地去激發他們的學習興趣?！痹诒菊n的教學中，我努力創設一定的情境，讓課堂與生活不再分離。例如：我在將呼呼的風聲和小燕子嘰嘰喳喳的叫聲放給學生聽，讓學生感受當時天氣的惡劣以及得救后小燕子的歡快。當學生從語言文學中感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險，只在乎燕子，一心想救燕子時，我適時出示課文插圖，以此來創設情景，引導學生看圖后結合小貝蒂的動作、神情，想一想小貝蒂仿佛在對小燕子說些什么？此時，學生情感的火花被點燃，思維的火花被激發。因此，她們進入了文本，把自己當成了小貝蒂，學著小貝蒂的動作、神情，深情地對小燕子說著。再如：在溫暖舒適的空調列車上，成千上萬只燕子在唧唧喳喳地在訴說、在感謝。因此，我利于課件結合課文，引導學生想像，假如，你就是這其中一只幸運的小燕子的話，你會對曾經幫助過自己的人們說寫什么呢？這些情境的創設使學生很快的融入到課文中，親身經歷了故事情境，體驗了情境，感受了跟他們同齡的小貝蒂對動物的一種愛，體會了人與動物之間的和諧，充分理解了課文。
文檔為doc格式。
課文《燕子》練習題語文課文燕子
一、在里填上合適的量詞。
一（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫一（）尾巴。
一（）春雨一（）細線一（）歌曲一（）柳樹。
二、照樣子，改寫句子。
例：春天，燕子從南方飛回來了。
春天燕子從南方趕來了。
1、春寒料峭，路旁的野花開放了。
2、一場春雨后，嫩綠的小草從松軟的泥土里長出來了。
三、按課文內容填空。
1、《燕子》是我國著名作家（）先生寫的一篇優美散文。課文以清新明快的筆調描寫出燕子（）、趕春、（）、（）的情景，突出了燕子的（活潑機靈）。
（動靜結合），（有聲有色），字里行間流露著作者對（春天）和（小燕子）的.喜愛之情。
2、文中“五線譜”指的是（），“音符”指的是（），可以推斷，作者把（）當“譜紙”，把（）當“小節線”。面對春天的美景，可愛的小燕子會唱“（）”。
3、二三月間，微風輕輕地（），毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）鵝黃色的嫩葉。
青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）聚攏來，形成了（）。這段中寫了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物。從中你體會到這是（）的春天。
四、積累：
1、描寫春天的成語很多，請寫四個。
2、描寫春天的古詩一首：如。
游園不值。
葉紹翁。
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，
一枝紅杏出墻來。
江畔獨步尋花。
唐·杜甫。
黃四娘家花滿溪，
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，
自在嬌鶯恰恰啼。