范文范本的撰寫需要結合具體的寫作要求和目標，以滿足讀者的需求。接下來是幾篇范文范本的片段，希望能夠激發大家的寫作創作。
假盲人漫畫的啟示作文
今天，在語文書上，我看到了一幅極具強烈的諷刺性的漫畫，使我感觸良多。
這幅漫畫命名為《假文盲》。圖上畫的是：在一個北風呼嘯的傍晚，只見四個高大魁梧的壯漢在車站的“母子上車處”排隊候車，而他們身旁的那個瘦弱的婦女懷抱著孩兒，卻被擠到了一旁。無可奈何的她只能默然接受眼前的一切。
在現實社會中，我們總有一些人為了貪圖方便，而去違反社會中的道德準則。譬如：在公車上，君不見一些年輕人漠視道德規范，舒舒服服地坐在老人、殘疾人和孕婦等專座上，而令到專座的人們卻只能辛辛苦苦地站于一旁。他們的行徑如同這幅《假文盲》一樣可恥，再看看那四個壯漢，每個人都不約而同地閉著眼睛，無視婦女那雙譴責的眼神和車站的告示。這就是名副其實的“假文盲”，這些無視公德的假文盲比真的文盲更盲、更可怕。這四個表面上身體強壯、健康的壯漢才是最需要幫助的，他們的缺陷也是最需要修復的。
在生活中，我希望這些事件漸漸消失；希望人們再也不要成為“假文盲”，更希望人們都能共同遵守社會的道德準則與行為規范。
假盲人漫畫的啟示作文
今天，我看到了一幅漫畫，畫的是寒冷的冬天，幾個穿著厚大衣的男士在“母子上車處”的通道上。
他們根本不會理解“母子上車處”的牌子。
有的歪著腦袋看別的地方，有的干脆低著頭，裝做若無其事的樣子……他們把一位抱著孩子的婦女擠出了“母子上車處”的通道。
那位阿姨站在一邊無助的望著他們。
看著畫面，我仿佛聽到了他懷里的孩子哇哇大哭聲。
仔細品味此畫，不覺心領神會。
難道這些男士不識字嗎?我想：可能由于天氣太冷，他們看到“母子上車處”人很少，便想圖個方便，為了自已早一點上車，就不遵守公共程序，排到了“母子上車處”的車道，想到這，我不禁對社會風氣心忡忡。
生活里，像漫畫中那幾位男士的行為經?？梢钥吹?。
例如，在一些草坪，上明明有牌子寫“請勿踐踏草坪”，可有些人根本不會理睬牌子上的提示，人意在草上走來走去，有的甚至躺在草上休息。
這既影響了小草的生長，又損壞了城市的形象。
又比如，為了不影同學們上課，我們學校門口豎起了一塊木牌，上面提示來接孩子的家長，不能進入學校大門。
可有的家長卻不理會木牌上的提示，還是大搖大擺的走進校門去接孩子，好像他們不識子似的。
難道他們是“文盲”嗎?
想到這兒，我重心底發出呼喚:朋友們，我們要遵守公共秩序，不要像漫畫中的男士那樣，成為不遵守公共秩序的”文盲”!
寫漫畫的啟示
漫畫能讓我們會心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。偶然的一次機會，我看到這樣的一幅漫畫：
一個耳朵上掛著診聽器的醫生在給一個銀發老爺爺看病。一只驢走過來，驢說：“李獸醫，咋改行啦？”那個醫生轉頭一看，直冒汗。
從“直冒汗”可以看出這個所謂醫生的心思，他就是一個只顧自己的利益的人，他頭腦里只有一個字：“錢”。
只為自己利益而不顧惜他人的生命，這樣，他的良心難道不會痛嗎？他不會因為自己的舉動而感到可恥嗎？自己明明是一個獸醫，給動物看病的卻給人看病了，這完完全全暴露了貪婪的本性！
這一幅小小的漫畫卻給了我大大的啟示：我們不能自私自利，要懂得為他人著想。
假盲人漫畫的啟示作文
一則普通的漫畫，給了我永久的啟示，畫中的這句話“文明――只差一步”一直在我的腦海里回想。它的含義特別感人肺腑。
在一個陽光明媚的清晨，小明和小麗走在上學的路上，呼吸著清新的空氣，忽然聞到一股撲鼻而來的臭味，她向四周看了看，原來在一個垃圾箱旁邊全是垃圾，蒼蠅在四周繞來繞去。小麗緊皺眉頭：“這些人怎么這么不講文明，垃圾扔的滿地都是。小明，我們不能讓這些垃圾在路上橫行霸道，讓我們一起把這些垃圾扔進垃圾箱里吧！”小明眉頭一皺，連忙用手捂住鼻子說：“這些垃圾又臟又臭，我們還是別檢吧！反正也不關我們的事”“怎么不關我們的事呢？難道你忘了老師告誡我們要做一個講文明講衛生的好孩子嗎？”小麗批評了小明。
“可是可是，再不上學我們就會遲到了。范老師也會批評我們的！”小麗生氣了，再也不理小明了。她彎下腰去小心翼翼地把那些又臟又臭的垃圾扔進了垃圾箱里。小麗仔細地撿著，一點兒垃圾也不放過。小明眼睜睜地看著小麗那雙潔自的小手已經是黑糊糊的了，但更清楚地看清了小麗那純潔的心，于是小明覺得自己很慚愧，從書包里拿出了一張大大的紙和筆。就趴在地上，在紙上大大寫出了六個字：“文明―只差一步！”他用膠水把這張紙貼在了垃圾箱上。小麗夸小明是一個愛護環境的人。小明說：“小麗，你也不例外”我們要一起努力，一起共進。
這則漫畫給我的啟示是：地球是我們共同的家，如果我們每個人每天撿起一片紙，我們的家園將是無比干凈的。用手呵護環境，用心潔凈星空。但是花叢中還有人踩踏，水龍頭有的人還故意開那么大，臨走時還不關掉，還有老師不讓帶零食，有的人還故意帶零食，垃圾扔的滿地都是，有的人還去破壞校園里的那些標語，這些行為都是不對的，我們在生活中一定要保護環境，不要為快速達到自己的目的，而不擇手段把壞事做盡，這樣你對別人是沒有好處的。
假盲人漫畫的啟示作文
今天，我看到了一幅漫畫，漫畫的題目是《假文盲》。
畫的是寒冷的冬天，幾個穿著厚大衣的男士在“母子上車處”的通道上。
他們根本不會理解“母子上車處”的牌子。有的歪著腦袋看別的地方，有的干脆低著頭，裝做若無其事的樣子……他們把一位抱著孩子的婦女擠出了“母子上車處”的通道。
那位阿姨站在一邊無助的望著他們?？粗嬅妫曳路鹇牭搅怂麘牙锏暮⒆油弁鄞罂蘼?。仔細品味此畫，不覺心領神會。
難道這些男士不識字嗎？我想：可能由于天氣太冷，他們看到“母子上車處”人很少，便想圖個方便，為了自已早一點上車，就不遵守公共程序，排到了“母子上車處”的車道，想到這，我不禁對社會風氣心忡忡。
生活里，像漫畫中那幾位男士的行為經?？梢钥吹健?/p>
例如，在一些草坪，上明明有牌子寫“請勿踐踏草坪”，可有些人根本不會理睬牌子上的提示，人意在草上走來走去，有的甚至躺在草上休息。
想到這兒，我重心底發出呼喚：朋友們，我們要遵守公共秩序，不要像漫畫中的男士那樣，成為不遵守公共秩序的”文盲”！
假盲人漫畫的啟示作文
在生活中，我們會見到許許多多的事情，有沒有某一個瞬間、某一幕令你難以忘懷、思潮起伏呢？總之我是有的啦！莫急莫急，且聽我細細道來。
那一天，我來到曾國藩詩文島游玩，沐浴著溫暖的陽光，感受著拂過漣水河打在我臉上的微風，??！真是太美好了！走著走著，我來到了一個拐彎處，一小片草叢擋住了我們這些游人們的去路，雖然直接踩著草叢過去，確實可以少走那么幾步路，但很多人都自覺地繞草叢而行，有個別人起初想踩過草叢，但見到“小草也會疼，請不要踐踏草坪”的標語，也就作罷了?？墒蔷驮谶@時，有一個身穿筆挺、干凈的西裝，腳踏一雙锃亮锃亮的、能映出人影的皮鞋的人，泰然自若地踏著草叢，走了過去。原本整齊的、綠油油的一片小草，被那人踩得東倒西歪，有些小草身上還沾上了些許泥沙。周圍的人都投來鄙夷的目光，那個人卻好像什么都沒有看見；那被擺放在顯眼位置的標語，那人明明看見了，卻和沒看見一樣，若無其事地走開了。
唉！這些人都是些“假文盲”！身體并無礙，心靈、道德上卻是無可救藥的殘疾人！
假盲人漫畫的啟示作文
在生活中，我們會見到許許多多的事情，有沒有某一個瞬間、某一幕令你難以忘懷、思潮起伏呢？總之我是有的啦！莫急莫急，且聽我細細道來。
那一天，我來到曾國藩詩文島游玩，沐浴著溫暖的陽光，感受著拂過漣水河打在我臉上的微風，??！真是太美好了！走著走著，我來到了一個拐彎處，一小片草叢擋住了我們這些游人們的去路，雖然直接踩著草叢過去，確實可以少走那么幾步路，但很多人都自覺地繞草叢而行，有個別人起初想踩過草叢，但見到“小草也會疼，請不要踐踏草坪”的標語，也就作罷了?？墒蔷驮谶@時，有一個身穿筆挺、干凈的西裝，腳踏一雙锃亮锃亮的、能映出人影的皮鞋的人，泰然自若地踏著草叢，走了過去。原本整齊的、綠油油的一片小草，被那人踩得東倒西歪，有些小草身上還沾上了些許泥沙。周圍的人都投來鄙夷的目光，那個人卻好像什么都沒有看見；那被擺放在顯眼位置的標語，那人明明看見了，卻和沒看見一樣，若無其事地走開了。
唉！這些人都是些“假文盲”！身體并無礙，心靈、道德上卻是無可救藥的殘疾人！
文檔為doc格式。
漫畫的啟示
一個人依坐在一棵剛剛栽好的樹下。樹苗被壓的“腰”彎了，樹枝上只有剛剛發了牙的新葉。而站在右邊的男人，手里拿著水壺正要澆樹時，看見那個依坐在樹苗下的男人說：“你干什么？”依坐在樹苗下的人說：“等著乘涼”。
不種樹哪來的收獲，有一些人勤勤懇懇地工作著就像拿著水壺為樹苗澆水的人一樣，有的人不付出卻天天想著天上掉餡餅的事情，就如依坐在樹苗下的人一樣。不種樹哪來的收獲。
在生活中其實也有不少這樣的人存在，他們被稱做“啃老族”。什么是“啃老族”?就是這些人不是找不到工作，而是主動放棄了自己就業的機會，賦閑在家。他們不僅衣食住行全靠父母，而花銷往往不菲。“啃老族”坐享其成，不求上進。就像故事中等待乘涼的人一樣，自己不澆水，而是等著他人澆，等小樹長大，他們卻妄想乘涼。這些坐享其成的人看似占了些便宜，但是那些腳踏實地，努力耕耘的人往往能收獲更多。
我的偶像張海迪阿姨，她雖然是一位殘疾人，但她并沒有只等待。
著好運降臨，她想完成夢想，不顧別人譏笑，坐在輪椅上為我們寫下了許多感人的文章。
多少事，從來急，天地轉，光陰迫，一萬年太久，只掙朝夕。一份耕耘，一份收獲。
看了這幅漫畫，我受益匪淺，它告訴了我：坐享其成，不勞而獲的人是享受不到勞動收獲的幸福與快樂。
畫的啟示作文
漫畫是一幅具有強烈的諷刺性或幽默的圖畫，看似風似幽默卻給人帶來了深刻的啟示。
這一幅漫畫講的是一位年輕作者的座椅上，旁邊枕著一位騎著藍色的白發蒼蒼的老奶奶，你的已經走不動了，那位叔叔卻視而不見，因為小女孩走過來對叔叔說：“叔叔您的眼睛掉了?！?/p>
看似小女孩是在提醒叔叔。其實他的話你帶著批評與諷刺，意思是：“叔叔老奶奶年紀大了腿腳不方便，你是一位男子漢，不應該尊老愛幼，不應該給老奶奶讓個座座位嗎？你是眼睛掉了嗎？你是看不見東西了嗎？”
其實也有許多這樣的人，比如公交車上有一些小學生或強壯的年輕人，不給老人或孕婦讓一個座位，還有的人在路邊看見提示牌垃圾請丟進垃圾桶，非要丟在大街上，如果有人踩到了香蕉皮會讓人摔跤，那后果不堪設想，如果嚴重的話還要做嚴重的賠償。
所以文明要從自己做起，就證明那些不文明的行為，看見老奶奶和孕婦要讓座，垃圾不能再亂丟，要互相提醒身邊的人們，我們要做一個文明的人，學會尊重他人，讓我們一起行動起來吧，讓世間充滿愛。
文檔為doc格式。
畫的啟示作文
1、實踐決定認識；理性認識依賴于感性認識?！?2歲時齊白石開始對蝦寫生，他在畫案上放一盆活蝦，在院子小池里養了蝦，以觀察蝦的形狀、水中游動的姿態，按照本來面貌畫蝦”就體現了這一哲理。
2、感性認識有待于上升到理性認識，理性認識是對事物本質和規律的認識，是認識的高級階段?！褒R白石68歲時對蝦的形象進行了重大改造，淡墨畫出的蝦頭、蝦身加上了重重的一點濃墨，表現了蝦的重量和蝦頭前端的堅硬。蝦眼改小圓點為兩橫筆，蝦腿8條減為6條等。1934年，齊白石71歲時完成了畫蝦的最后改造：后腿由6對減為5對，簡約、概括、唯美，達到了“似與不似之間”的境界?！背浞值淖C明了這一哲理。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
漫畫的啟示
在街道上，靠墻處坐著三個衣衫襤褸的乞丐，他們的衣服上處處打著補丁，面容憔悴，無家可歸。乞丐們面前都擺放著一個要飯的瓷碗，他們一聲不吭，靜靜地坐在那兒。
這時，一位中年婦女走過來，她從自己的小錢包里掏出一張鈔票，毫不猶豫地放入中間那個乞丐的瓷碗里。面帶微笑的她用實際行動告訴了我們：施舍，不是光是動動嘴皮子，善良的心要付諸于行動，一位并不富裕的中年婦女打開錢包，慷慨地給了乞丐50元人民幣，多么善良的婦女！多么溫暖，感人啊！一剎那，善良充斥著整副漫畫，世界突然變得多么的美好！
咦？不對勁兒，為什么中間那個乞丐的瓷碗里那么多錢，100元的，50元的，20元的……金幣、英鎊，還有歐元！“愛心之錢”都從瓷碗里漫出來了！乍一瞧，無論是普通人還是富貴人，人人皆有善心，都愿意伸出援手，幫助貧困人民。可再左右望望，兩邊的兩個乞丐的瓷碗里卻一分錢也沒有，漫畫的左上角有個攝像頭，鏡頭正對著中間那個乞丐。
看到這里，漫畫所諷刺的或者說想要告訴我們的，也全明了了。
反之細細品味，好像類似的事也發生在我們生活中。
我想：我們做某一件事，或者認真學習不是做樣子，不是學給他人看。而是，每一次學習認認真真學到了，把事做好了，不裝，不虛偽才是道理。再回到漫畫上，善良不應該是做給大家看，也不是假惺惺的施舍，而是要給予他人幸福和快樂，善良沒有虛偽！
畫的啟示作文
眾所周知，達芬奇是著名油畫作品——《蒙娜麗莎的微笑》的作者，那精湛的畫技令人驚嘆不已?？墒?，你可曾知道小時候的達芬奇是怎么學習畫畫的？如若不知，請聽我細細道來。
達芬奇從小就具有畫畫天賦，他畫的東西惟妙惟肖，于是他的父親便把他送去學畫畫。學習的第一天，達芬奇的老師讓他畫雞蛋，他按老師說的去做。可接下來一連好幾天，老師都讓他畫雞蛋，達芬奇有些不耐煩了，認為畫雞蛋是小事，老師小瞧了他，于是他便向老師提出了疑問。老師只是意味深長的對他說，世上沒有兩個相同的雞蛋，即使同一個雞蛋在不同的光線下，從不同的角度看它的形態也不一樣。通過畫雞蛋，能提高你的觀察能力，鍛煉你的基本功。年少的達芬奇恍然大悟，從此他天天不厭其煩的'畫雞蛋，努力將各種繪畫技巧融于其中，于是功夫不負有心人，最終達芬奇成功了。
這個故事出自《達芬奇畫雞蛋》這篇文章。我將雖然不到500個字，但它卻先生的吸引著我，我看了一遍又一遍。它引起我深思——同樣喜歡畫畫，而我與達芬奇小時候對畫畫的態度比起來，簡直是天壤之別。
記得剛上一年級的時候，爸爸媽媽就發現我喜歡畫畫，就把我送到縣城的一家美術培訓機構學習，五年下來，雖然每周一節的畫畫課我都能雷打不動地參加，但學習態度就不好說了。依稀記得有一次我在家華里一張老師布置的作業，因為急著看電視，畫畫的時候心不在焉，而后草草了事。拿起畫，我細細端詳著。雖然覺得不太理想，有點小念頭，想重新再畫一張，可一想到我喜愛的節目快要播出了，就匆匆忙忙收起筆墨紙硯，津津有味地坐在電視機前看了起來。果然不出意外，那張畫，我得了個良－，成了我成績最差的一次作業。因為我平時沒有勤加練習，畫畫水平似乎在原地踏步，我想給三年級的時候，我畫畫就得我全縣比賽一等獎，四年級的時候，在老師的指導下，我臨摹了文征明六米長的《桃源問津圖》，可現在老師一見到爸爸媽媽總說我雖然畫畫天賦不錯，但進步不太明顯。
今天通過閱讀《達芬奇畫雞蛋》這篇文章，我似乎找到了我畫畫水平停滯不前的原因——沒有勤學苦練，就找不到畫畫的竅門；沒有堅持不懈的學習態度，就不可能達到成功的彼岸。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，努力才會有回報。
沒有人是天才，成功等于一分天才加九十九分汗水。縱觀古今，所有的成功人士哪個不是通過自己的努力，一步一步走向成功。我不想夢想遙遠無期，我希望未來可期。所以從今天起，我該好好努力，努力的讓自己變優秀，努力的接近成功的彼岸，努力到感動自己，努力到無能為力。
我相信，成功之花總有一天會在我眼前綻放，綻放最動人的美麗。
畫的啟示作文
在中國古代和現代，有許多中國畫畫家，我算是他們的傳人。
我發現國畫真的很美，不像兒童畫，沒大有生氣，還很麻煩。國畫看起來非常有生氣，畫中的人、物、景好像會跳出來一樣，和你握握手，一起看天空。
我跟著我的阿姨學畫，她是個畫畫愛好者，懂得許多國畫知識。她不僅畫技高超，寫字也特別好看，我的書法已經不可小看了，過年的春聯還是我自己寫的呢！
最近在學畫葵花，突然發現葵花的樣子雖然嬌嫩，但是必須畫得剛硬，要不然畫不出味道來。國畫就是這樣，在學習繪畫的同時，還能知道畫的這個東西的品格。
跟我這個阿姨學了兩年，學畫過程還是比較坎坷的。除了要花去很多寫作業的時間，因為學畫是在周六下午，午睡一會兒就得很痛苦地起床，特別是夏天，迷迷糊糊不想起，出去還要頂著大太陽，忍受高溫的炙烤。有時候與周末出去游玩的時間沖突，幸好我都經受住了玩耍的誘惑，堅持去學畫。在我不斷地堅持下，現在我已經學會很多畫畫技巧了。
國畫已經完全融入到我的生活中去了，缺了它，我的生活就好像缺了一塊。我愛國畫，相信持之以恒，我一定會畫得更好！
畫的啟示作文
“詩中有畫，畫中有詩。”每個人心中都收藏了一幅畫。有些是我們美麗的夢想，有些則是我們虛幻的幻想，還有些是快要達成的理想，這些，都造就了我們心中的一幅畫。
曾經，我翻閱著美術課本，不經意的看到米勒的拾穗，三個農婦彎著腰，把田埂上剩余的麥穗，一一的撿了起來。這幅畫的內容看似簡單，卻有更深的涵義。原來，米勒生長在一個農人家庭，從小就過著田園生活。剛開始，他嘗試著寫實派的山水畫，可惜不被大眾接受。直到后來，小時候的回憶涌上心頭，有感而發之下，創造了拾穗這部作品。
有個法國大地主曾說：“收麥子的人??！請不要將剩余的麥穗也收盡，留些給需要的人吧！”拾穗這幅畫，不僅描繪了農人刻苦耐勞的精神，也反應了當時社會“富者愈富，貧者愈貧”的現象，貴族整天揮金如土，土地一望無際；農人不但要為貴族服勞役，還要幫貴族耕田，自己則無地可耕，不公平的景象更是深深烙印在米勒的心中。
米勒的畫作，給人一種樸實無華的感受，土黃色的麥田、辛苦的農婦，以及遠處一捆捆的麥子，堆疊的高高的；或許，我們更應該學習農婦刻苦耐勞的精神，把這種精神延續在我們讀書上；或許，我們不應該學習貴族的奢華生活，我們要多幫助那些日子過得比我們還困苦的窮人，俗話說：“施比受更為有福”、”助人為快樂之本”。米勒的一幅畫，給我了這些啟示。
畫的啟示作文
上課鈴響了，茅老師走進教室，手里拿著一份報紙，報紙里好像藏了什么東西。茅老師故作神秘狀，說道：“一切聽從指揮！現在，大家都別說話，等一下，我先給第一組看一樣東西，噓，大家別說話！”說著，立刻將他手里的寶貝一樣的報紙亮出來。
茅老師終于轉過來給我們看了那幅畫。哇！畫上有一位公主，披著波浪似的卷發，她有著一雙大大的眼睛，還戴著王冠?？蓪Ψ絽s說：“我看的是一個老人！有著大大的鼻子，很多皺紋。好像很不高興，無精打采，失望的眼神?！笔裁?？聽了對方一說，我簡直不敢相信自己的耳朵。還是我的眼睛背叛了我？因為對方說的恰恰和我看到的相反。二十多歲的公主在對方的'眼里怎么會變成七十多歲的老人呢？真是讓人難以置信！茅老師像是在變魔術，把二十多歲的公主變成了七十多歲的老人。
茅老師給我們揭曉了答案，他先是給我們看了一幅畫，我們組的人就說：“我就說是公主嘛！”然后，茅老師把畫反了一下，“哇”全班人異口同聲的說。畫中竟然是個老人！
真是同一幅畫，不同的人！
畫的啟示作文
在金風送爽，鮮果飄香的季節，我帶著一群歡呼雀躍的孩子們徒步郊外，每人都撿回不少大小不同、形狀各異的樹葉，一次拓印畫活動的啟示。于是我腦中浮現一個念頭：教孩子畫一幅拓印畫。
我覺得拓印畫何其簡單，只需教幼兒認識一下葉子的正面和反面，然后把正面朝下放，反面朝上放，葉子上面蒙上紙，用油畫捧盡情擺涂一番，便可讓孩子們品嘗到成功的樂趣。然而沒想到，出現在我面前的作業真可謂“糟透了”。
我仔細詢問了孩子，分析了原因，而后在“效果評析”中寫道：“這是一次失敗的活動，原因有三：一是幼兒對葉子的特征了解不夠，因此作畫時有不少幼兒分不清樹葉的正反面，以致把正面放在上面。二是畫面安排隨心所欲、五花八門。三是幼兒的兩只手尚不能協調并用，一只手拿蠟筆作畫，另一只則不能按緊葉子和紙；即使能，也沒有堅持和耐心。根本原因是我沒有用孩子的心理想問題，沒有從孩子的角度想方法，急于求成，結果適得其返，幼教之友《一次拓印畫活動的啟示》。”
基于這三點，我重新安排了這項活動，分三步完成拓印畫。
第一步：觀察·辨別。
第二步：拼圖·粘貼。
讓孩子們在認識樹葉特征的基礎上做手工--樹葉粘貼。在此環節中，可讓孩子盡情發揮自己的想象，用樹葉拼出各種形象。如小樹、金魚、小兔等等，拼好后再粘到稍硬一些的紙上，粘貼時提醒幼兒正面朝下。此舉不僅解決了幼兒在布置畫面時盲目和隨意的問題，而且通過固定葉子這一環節，相對解放了幼兒的左手，使幼兒在作畫時兩只手可以根據需要適當移動。
第三步：固定·擺涂。
用與粘貼畫同樣大小但稍薄一些的繪畫紙覆蓋在粘貼畫上面，考慮到幼兒左右手尚不能協調并用，而覆蓋紙隨時有可能移動，就事先用夾子把粘貼畫和覆蓋紙夾牢，再讓幼兒從上到下，從左到右進行全面擺涂。
經過一番改進后，孩子們所做拓印畫的效果和第一次大不相同。孩子們不僅知道了拓印畫是怎么一回事，看到了拓印畫和一般蠟筆繪畫的不同效果，而且通過“樹葉粘貼”這一環節，充分發揮了幼兒的想象力，豐富活躍了畫面內容，使孩子們有了新的收獲，享受到了成功的樂趣。這也使我更明白了一個道理：對幼兒施行教育時必須考慮幼兒的年齡特點及其當時的發展水平，脫離幼兒的實際只能自食苦果。