幼兒園教案是圍繞幼兒身心發展特點和學習需求，編制的一套具體教學步驟和教學資源。如果你對幼兒園教案編寫有困惑，不妨看看這些幼兒園教案范文，或許可以給你一些啟示和靈感。
幼兒園教育學教案
1、認識“有電危險”的標志。
2、透過故事明白電插座里藏著會咬人的電，不能用手觸摸。
3、初步培養幼兒安全用電和安全意識。
1、“有電危險”的標志圖片一張、電插線板一塊。
2、指偶：灰太狼、小老鼠。
3、幼兒操作用圖片人手一套；笑臉、哭臉圖片各一張。
1、欣賞故事，并根據故事進行簡單提問：
（1）故事里有誰？
（2）他們偷的寶貝是什么？（教師根據幼兒提問并出示電插線板）。
（3）電插線板里藏著什么？電插線板能夠碰嗎。
（4）我們教室里哪里有電插線板？你家哪里有電插線板？
2、認識“有電危險”的標志：
師：喜羊羊還給我們帶來了許多圖片，我一齊來看一看，出示圖片引導幼兒認一認，說一說在哪里見到過這樣的標志。
3、誰對誰不對。
（1）師：這是喜羊羊給我們每個小朋友的兩張圖片，他要考考我們，這兩張圖片上的小朋友最對誰不對。（幼兒自由交流并請個別幼兒說一說）。
（2）出示哭臉和笑臉，請幼兒根據自己的決定將對的送到笑臉處，錯的送到哭臉處。
4、總結談話：教育幼兒不碰電插線板，不把手指和小金屬片捅插電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請爸爸媽媽插，。
附故事：會咬人的電一只小老鼠趁喜羊羊出門去，溜進家里偷東西，發現了一個寶貝。這個寶貝是白色的，身上長著許多小嘴巴，后面還拖著一根長長的細尾巴，小老鼠只要把電視機插頭往小嘴巴里一插，電視機就會說話了，把臺燈插頭往小嘴巴里一插，臺燈就亮了，把電風扇插頭往小嘴巴里一插，電風扇就轉了。小老鼠想：這但是個好寶貝，我要把它偷走。但是，寶貝比小老鼠還大，怎樣搬走呢？小老鼠說：“我去請朋友來幫忙?！彼鼊偝鲩T正好碰到了灰太狼，小老鼠趕緊說：“灰太狼，喜羊羊家有個寶貝，你敢不敢去偷？”灰太狼立刻說：“我什么都不怕，快帶我去吧！”
來到喜羊羊家，灰太狼看著那個寶貝搖搖頭說：“那是什么寶貝嗎？又不能吃，也不好玩，我不偷了?！毙±鲜蠛苤钡卣f：“那個寶貝很神奇，它能讓電視機說話，能讓臺燈亮起來，能讓電風扇轉起來?！被姨且宦犙劬α⒖瘫牬罅?，一把抓住了那個寶貝，它的手指頭伸進了寶貝的小嘴巴里，“?。 被姨谴蠼幸宦暎械饺戆l麻，身上的毛都豎了起來。小老鼠嚇得大叫：“灰太狼，危險！快扔掉！”但是灰太狼怎樣甩也甩不掉，尾巴也著火了，冒起了黑煙?！昂锰郯?！”灰太狼大叫一聲就昏過去了，小老鼠嚇得趕緊逃走了。
喜羊羊回到家看到了昏倒在地的灰太狼，說：“灰太狼必須是到我家來偷東西的，我得趕緊報警。”包包大人把灰太狼抓走了并關了起來，等灰太狼醒過了，包包大人問：“灰太狼，你是怎樣昏倒的？”灰太狼低著頭說：“喜羊羊家有一個寶貝，我一摸就昏倒了。”包包大人聽了哈哈大笑說：“那是電插線板，電插線板里藏著會咬人的電，你的手必須伸到電插線板的小嘴巴里去了，你被電到了，能醒過了就算不錯了?！被姨菄樀弥蓖律囝^，以后再也不敢碰電插線板了。
幼兒園教育教案
喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但快樂作為一種用心情緒卻是心理健康的重要標志之一。對于幼兒的成長尤為重要。愉快的情緒既來自于成人的關懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀體驗。在教育中，我們要讓幼兒學會如何持續愉快的情緒，并采取多種方排解已經出現的消極情緒，為快樂的人生奠定基礎。
一、活動目標：
1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學習正確的方式排解不開心的情緒。
2、引導幼兒逐漸養成用心樂觀的生活態度。
活動準備：4個木偶、一個開心枕重
難點分析：學習正確的方式排解不開心的情緒。
拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲。
1、剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什么開心的事？
2、開心的時候你會怎樣？（用動作表現）
4、不開心的時候你會怎樣？（用動作表現）
5、你喜歡開心的自己還是不開心的自己？
小結：不開心就是生氣，生氣不僅僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。
1、生氣商店：誰明白什么是消氣商店？
2、我們來看看誰來消氣商店了？
3、依次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法！
4、你覺得消氣商店好嗎？為什么？
5、如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢？
小結：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，能夠唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂起來。
1、介紹開心枕。
2、傳遞開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺？
4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。
幼兒園的教育教案
1.通過實驗感知和了解味覺和嗅覺的`功能。
2.品嘗各種味道，了解味覺和嗅覺之間的關系。
趣味練習
- 體會蒙住眼睛嘗味道和蒙住眼睛，堵住鼻子時味道的差異。
準備活動
- 【自由選擇活動 - 科學領域】big eye small eye 活動紙 - 怎樣知道味道呢？（我喜歡的事物是？）
- 老師事先把蘋果，圓蔥，土豆切成小塊放好。
【導入】
1. 觀看動畫片【怎樣知道味道呢？】了解得了感冒無法辨別味道的經歷以及體會各種味道。
- 你有過患了感冒，鼻子堵塞的時候嗎？鼻子堵塞后有什么感覺？
- 感冒的時候吃東西味道怎么樣？
- 吃東西的時候都能感覺到哪些味道？
- 甜味（苦味，酸味，辣味，咸味）的食物都有哪些呢？
- 為什么感冒的時候吃不出來味道呢？
【展開】
2. 觀看實驗視頻【怎樣知道味道呢？】，了解實驗目標，備品和實驗內容。
- 今天我們要做的實驗叫什么？
- 做實驗的時候都需要哪些東西呢？
- 用嘴感知的感覺叫什么？
- 用鼻子感知的感覺叫什么？
- 了解味覺和嗅覺對于感知味道都起到哪些作用。
- 看一下實驗順序。
1）看一看食物圖片一起說一說它是什么味道的。
2）把蘋果，圓蔥和土豆切成小塊，備好。
3）用眼罩遮住眼睛開始品嘗味道。
4）用眼罩遮住眼睛并堵住鼻子開始品嘗味道。
【活動1：看食物圖片推測味道】
3. 看圖片，說一說食物的味道
-（展示圖片）它是什么味道呢？
- 咸，甜，苦，酸的食物分別都有哪些呢？
【活動2：遮住眼睛嘗味道】
4.遮住眼睛，品嘗事先準備好的蘋果，圓蔥和土豆。
- 遮住眼睛品嘗蘋果，圓蔥和土豆。
- 你吃到的是蘋果，圓蔥還是土豆呢？它是什么味道的？
【活動3：遮住眼睛堵住鼻子嘗味道】
5. 遮住眼睛堵住鼻子品嘗蘋果，圓蔥和土豆。
- 遮住眼睛堵住鼻子嘗一嘗蘋果，圓蔥和土豆。
- 你吃到的是蘋果，圓蔥還是土豆呢？它是什么味道的？
6. 說一說堵住鼻子和不堵住鼻子時吃食物的差異。
- 堵住鼻子和不堵住鼻子吃蘋果，圓蔥和土豆都是什么味道呢？
【結尾】
7. 做完實驗后，big eye small eye活動紙()- 怎樣知道味道呢？（用鼻子可以知道味道）寫出實驗結果。
注意事項
- 把蘋果，圓蔥和土豆洗干凈去皮，切成小塊，讓孩子們自愿吃，不能強求。
活動評價
- 評價理解中的用嘴感覺味道的味覺和用鼻子感覺味道的嗅覺之間的關系。
教師活動相關信息
我們感知味道的時候，不是用嘴感知的，是食物本身的味道和聞到的味道同時感知的食物味道。所以堵住鼻子的時候就不會感知味道了。
幼兒園的教育教案
一天，我的水杯蓋怎么也打不開了。童童小朋友看見了，說：“老師，我來幫您開吧!”他嘗試半天還是擰不開。許多小朋友也跑來幫忙，爭著幫我開。他們都積極地想辦法，有的說：“讓叔叔來幫忙，他勁兒大?！庇械恼f：“用個東西把它撬開?！苯又麄兗娂娬业搅俗约赫J為能幫我打開水杯蓋兒的東西，來幫我開杯子，對打開蓋子的方法產生了濃厚的興趣。于是，萌發了組織孩子通過觀察、實踐、交流等多種形式，嘗試打開各種蓋子的方法，滿足他們探究的欲望，初步培養孩子遇事多動腦，多想辦法，解決問題的能力，《開開看》活動形成了。
【活動目標】
1、幼兒嘗試用各種方法打開各種瓶子和盒子。
2、幼兒會用語言表達是用什么方法打開瓶子和盒子的。
3、教師通過引導使幼兒在活動中產生探究事物的興趣，并體驗成功的快樂。
【活動重點】
幼兒嘗試用各種方法打開各種瓶子和盒子。初步理解動詞“撕、剪、撬、剝、掀、劃”。
【活動難點】
幼兒能較準確的使用動詞。
【活動準備】
1、收集各種形狀、各種材料制成的大小不一的瓶子和盒子。
2、露露、旺仔牛奶和汽水等飲料，開瓶器。
3、紙箱一個，塑料瓶子一個，紙盒一個，鈴鐺一個。
4、剪刀，鑰匙，刀子，筆等工具。
5、字寶寶：撕、撬、剪、剝、掀、劃。
【活動過程】
一、出示神奇的大紙箱。
1、(出示一個用膠帶封好的大紙箱。)今天老師帶來了一個神奇的大箱子，里面裝的是什么呀?咦?還會發出聲音呢!小朋友想不想知道呢?咱們一起想個辦法打開箱子(撕開、剪開等方法)。
2、請幼兒用自己說的方法去打開大紙箱(出示字寶寶)，里面呈現塑料瓶。
3、(塑料瓶里還有一個紙盒。)請幼兒用自己說的方法再把塑料瓶打開，啟發幼兒說出打開瓶子的方法：注意擰瓶蓋兒的方向。
4、取出塑料瓶里的紙盒，請一個小朋友再用不同的方法把小紙盒開開看。
5、搖搖紙盒里還有聲響，打開小紙盒，里面藏了一個玩具：小鈴鐺。
6、小結：剛才都用了哪些辦法打開這些瓶子和盒子的。
二、幼兒嘗試用不同方法打開各種瓶子和盒子。
1、老師給每個小朋友準備了禮物，它們都藏在盒子或瓶子里，你們要想一些辦法打開它才能得到禮物。請你們去挑一個自己喜歡的盒子或瓶子打開它，看里面藏著什么。如果你感覺打不開，可以到老師這里找一件工具來打開。
2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(提醒幼兒安全使用刀子和剪刀)。
3、幼兒用語言講述自己是用什么方法打開瓶子和盒子的?
(1)請你們說說你的神奇瓶子(或盒子)里裝有什么?用什么方法打開盒子(或瓶子)的?發現里面有什么?(糖)
(2)請幼兒把糖果藏起來。
三、延伸活動：讓幼兒感知幾種特殊的開瓶子的方法。
1、出示一瓶汽水，瓶子上有蓋子，老師擰不開也拔不開，請小朋友幫老師想辦法打開。原來打開它需要一個特殊的工具(開瓶器)。老師用開瓶器把汽水打開。還有什么也需要這樣打開的?(啤酒、瓶裝飲料等)
2、(出示露露)這是什么呀?怎樣打開呢?引導幼兒觀察有個拉環，拉住拉環一提就能打開。請你們想一想，還有什么東西和露露一樣，也是要拉住拉環打開的?(可樂、雪碧、旺仔牛奶和八寶粥等)出示許多瓶飲料，讓幼兒找出哪些是易拉罐裝的飲料，讓幼兒一起打開有拉環的飲料。
3、教師告訴幼兒這些瓶子，小朋友不能自己打開(有危險)要請父母幫忙。
小結：我們剛才學到了許多種打開盒子和瓶子的方法，以后我們遇到困難的時候要積極動腦筋，多想辦法。
4、幼兒拿出糖果，大家一起分享。
幼兒園的教育教案
1.體驗自己動手整理房間和活動的快樂。
2.能初步整理書柜、玩具架。
3.喜歡自己的房間，愿意初步學習整理和布置自己的房間。
1.美味幼兒帶一張自己的房間的照片；一張收拾得很整潔的'兒童房圖片。
2.繪畫紙、筆橡皮泥，活動區材料。
1.在小組中介紹自己的房間的照片。
幼兒向同伴介紹自己的房間，并展示自己房間的照片。
幼兒相互交流：自己在房間里做什么？教師提供相應的圖片。
幼師共同小結：我的小房間里有床、書桌、衣柜......我每天在自己的小房間里看書、畫畫、睡覺......
2.討論自己怎么樣整理房間的。
幼兒與同伴討論、交流：自己是怎樣管理好房間的？可以做那些事情？
教師出示一張收拾得很整潔的兒童房圖片，重點引導幼兒觀察房間的井然有序，使幼兒知道應該及時整理房間，打掃衛生，東西要擺整齊，可以自己動手布置房間。
3.游戲:整理活動區。
教師引導幼兒觀察凌亂的活動區，幫助幼兒了解幼兒園是我們共同的家，我們應該讓它保持整潔，激發幼兒整理的愿望。
幼兒分組整理活動區，教師個別指導。
評比最整潔的活動區。
幼兒園教育學教案
現在的孩子因為受到家人的過度保護，而缺乏與他人合作、交往的機會。在平時的游戲活動中，部分幼兒不愿和同伴友好合作、交往，常為一些小事發生糾紛。少部分幼兒有與同伴合作的意識，但不能大膽表達自己的愿望，不會用恰當的語言進行溝通。因此，我設計了本節教學活動，旨在引導幼兒會使用協作、商量的口吻與同伴合作交往，發展幼兒的交往能力。
本次活動的設計僅僅是一種思路，在日常教育中，我們會抓住時機，讓幼兒在真實的情境體驗中學習友好地與他人合作。
1、學習運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。
2、在交往中體驗被拒絕、被接納的感受。
3、以積極的態度、友好的方式與同伴合作游戲。
活動重點：會運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。
活動難點：在游戲中體驗與同伴友好交往的方式，學習初步的交往技巧。
1、每位幼兒半個大小不一的愛心小卡片。
2、不同游戲區的游戲卡：
區域游戲：禮儀棋，10張。
自主游戲：好朋友精品屋，8張。
戶外游戲：齊心協力，每組各5張。
3、幼兒游戲過程中的錄像片段：
（1）幾位幼兒在玩皮球時，另一位幼兒站在一邊也想玩卻不敢和同伴交往，結果沒有玩到皮球。
（2）幼兒想加入別人的游戲，態度卻蠻橫無理，結果受到同伴的拒絕，游戲沒玩成。
4、輕柔的背景音樂。
1、游戲“拼愛心，找朋友”，引起幼兒交往的興趣。
（1）師：今天老師想讓大家玩一個拼愛心的游戲，請你找一個好朋友手拉手，拼出一顆愛心。
游戲規則：每位幼兒手拿半個愛心去和別人拼，如果能拼成一個愛心，就可以成為好朋友。
（2）提問：你應該怎么說別人才愿意和你一起拼愛心？
（3）幼兒拼愛心，找朋友。
（4）提問：大家都找到好朋友了嗎？你怎么找到的？又是怎么說的？
幼1：我對他笑了笑。
幼2：我對他說：“我和你一起拼愛心好嗎？”
幼3：我發現我的心和他的一樣大，我就對他說：“能不能一起拼愛心？”
小結：跟別人一起合作時要有禮貌，態度要好，別人就會覺得你很客氣，就愿意和你一起合作。
2、播放錄像片段，引導幼兒用協商性的語言與同伴交往。
師：請大家來看一看情景錄像，看看發生了什么事？
（1）觀看錄像片段一。
師：小朋友們為什么沒有和紅紅一起玩皮球？
幼：紅紅膽子太小了，不敢和大家講話……。
師：如果是你，你會怎么做？
幼：我會勇敢地說：“我們一起玩好嗎？”
幼：我和你們一起玩皮球好嗎？
幼：你好，我也想玩皮球，請讓我和你們一起玩，可以嗎？
（2）觀看錄像片段二。
師：他們為什么也沒和小華一起玩玩具？
幼：因為小華很兇，沒有禮貌。
幼：小華態度不好，不跟別人說，直接去拿別人的玩具。
師：假如是你，你會怎么說？
幼：說話時對別人要有禮貌。
幼：我輕輕地對他們說。
幼：假如是我，我會笑瞇瞇地對他說。
（幼兒自由交流與個別交流相結合。）。
小結：當我們知大家一起玩時，要態度友好，有禮貌；要勇敢地說出自己的想法；試著和人家商量一下，用“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣的話取得人家的同意，這樣你才會玩得開心。
評析：通過直觀的、來自幼兒生活的情景再現，引導幼兒思考與交流，突破了教學難點，使教學目標得到落實。
3、找朋友，玩游戲。
師：今天老師給小朋友們帶來了幾組游戲，請大家商量一下，你們準備玩什么游戲？
（1）介紹游戲內容。
區域游戲：禮儀棋。
自主游戲：好朋友精品屋。
戶外游戲：接力賽、脫圈。
（2）幼兒自由討論。
師：你們是怎么商量的？
幼：我想下禮儀棋，但我的好朋友想玩精品屋。后來我們商量，好朋友應該一起玩，我就和他一起玩精品屋了。
幼：他要玩接力賽，我要玩禮儀小餐廳，我隨了他。
（3）提出要求：
游戲1：禮儀棋，每組2人合作；
游戲2：好朋友精品屋，夠8人才能玩；
游戲3：齊心協力，每組夠5人才能玩。
師：好朋友精品屋只有兩個人，人數不夠怎么辦？
幼：再去找朋友和我們一起玩。
師：在要求別人時，你應該怎么說，才會讓更多的朋友和你一起玩？
（4）幼兒在音樂聲中根據游戲規則找朋友，并懸掛游戲卡。
師：你選擇了什么游戲？你是怎么找到朋友的？你對他說了什么話？
幼1：我們選的是好朋友精品屋游戲。我們在找朋友時先問他們：你們想玩什么？你們愿意和我們一起玩嗎？然后他們就同意了。
幼2：我一開始選的是禮儀棋游戲，但我發現禮儀棋的游戲卡已經沒有了，我就對精品屋中的小朋友說，我和你們一起玩好嗎？他們就答應了。
小結：想和別人一起游戲時，不僅要態度好，有禮貌，還要先了解別人的想法，然后再勇敢地說出自己的愿望，征求別人的意見。這樣，別人才會喜歡你，愿意和你一起玩游戲。
幼兒進行各個游戲區的游戲。
幼兒園教育教案
1、進行小組討論活動：“水從哪兒來”。
問：“我們喝的水從哪兒來？”幼兒通過合作獲知水可從降雨和江河湖泊里取得。
問：“江河水或天上的雨水可以直接飲用嗎？為什么？需要怎樣的處理？”引導幼兒結合所學知識討論水的.過程加工和處理。
2、教師總結：
我們所飲用的水源于江河湖泊，自來水廠工作人員用特殊的設備對水進行加工和過濾，將干凈水傳輸到地下水管中。我們可以通過自來水龍頭飲用這些干凈水。
3、了解水的物質成分。
問：“水經過處理后就可以直接飲用了嗎？為什么？”幼兒分組在顯微鏡下觀察水，了解水中有許多肉眼看不到的微生物，有些有益于人體，有些則是有害的。
問：“怎樣才能夠飲用這些水？”引導幼兒探究水高溫消毒的必要性。
4、教師總結：
雖然自來水進行了加工和處理，還是會有一些有害微生物存在。因此需要高溫消毒殺死這些細菌，用這種方式處理后的水才是安全可飲的水。
幼兒園教育教案
1、明白有鼻涕要用紙巾或者手帕擦干凈，不能用衣服擦。
2、經過教師的示范和幼兒自我的聯系，初步掌握正確地擦鼻涕方法。
3、努力做個講衛生的、愛干凈的小朋友。
1、抽紙人手一張。
2、準備手偶玩具:兩個丁丁、妞妞，以及手偶表演。
一、教師出示手偶玩具，并表演：
1、教師：你們好，我是丁丁。阿嚏，阿嚏，我感冒了。瞧!我的鼻涕都流出來了，我要把它擦掉。(左手擦一下、右手擦一下)哎呀!鼻涕都流到臉上了，再用手擦擦。(左手擦一下、右手擦一下)
2、教師：那么好!我是妞妞。天氣冷了，我也感冒了。我的媽媽在我的'身上別了手帕。如果鼻涕流出來了，我就用好艘怕輕輕擦干凈。阿嚏!阿嚏!(用手帕擦)瞧!我擦得多干凈呀!
3、教師：你喜歡哪余割小朋友，為什么
二、根據表演資料，組織幼兒比較討論。
2、教師總結告訴幼兒有鼻涕，要用自我的手帕或者紙巾擦干凈。
三、教師帶領幼兒一齊學習擦鼻涕的方法。
1、教師邊念兒歌“擦鼻涕”邊做擦鼻涕動作――先用紙巾把鼻子包住，輕輕擰一擰，把紙巾對折，在包鼻子輕輕擰一擰，直到鼻涕全部擦干凈，最終把紙巾扔進垃圾桶。
2、幼兒練習，教師個別指導，鼓勵幼兒做愛干凈的小朋友，有了比特自我擦干凈。
活動中我用兩個娃娃來表演，還增添了請個別不會正確使用手帕擦鼻涕的幼兒上來示范擦鼻涕，讓大家說說他擦的對不對，應當怎樣做.并隨機提醒幼兒應當每一天帶一塊手帕來幼兒園。
幼兒園的教育教案
1、使幼兒了解五一假期中應注意的安全和衛生，增強幼兒的自我保護意識。
2、通過討論，激發幼兒過勞動節的情感，教育幼兒熱愛勞動，堅持自己的事情自己做。
安全教育掛圖。
放假的時候，孩子們一個個像出籠的小鳥；等到回幼兒園的時候經常有的孩子"傷痕累累"為此，我設計了本節活動。
一、讓幼兒知道五月一日是國際勞動節，豐富幼兒的知識經驗，激發幼兒過節的興趣。
1、教師："小朋友們，明天我們幼兒園就要放假了，知道為什么嗎？啟發幼兒動腦筋想問題。
2、教師講述"五一"國際勞動節的來歷，讓幼兒了解。
二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快的過好這三天的假期。
1、教師引導幼兒："放假后你想做些什么事情呢？"
2、有哪些事情是不可以做的呢？引導幼兒說出有關安全知識的內容。
3、創設情境，提問幼兒：可以這樣做嗎？為什么不能這樣做呢？
三、教師總結假期里要注意的安全事項。
（一）安全教育
1、不能玩家中的插座、開關、打火機、尖銳或易吞服的物品。
2、注意交通安全，不單獨走出家門。若外出游玩時，不離開要牽著大人的手，不隨便與陌生人說話，不要陌生人的東西。
3、獨自在家時，不爬陽臺、門窗或其他高處，把門關好，不給家長以外的人開門。
4、不能摸家中的藥品，不到廚房去玩耍。
5、不能在危險地帶玩耍，不做危險游戲；6、熟悉三個特殊電話號碼的用法。
（二）衛生保健
1、教育孩子要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，養成按時進餐和自己進餐的好習慣。
2、多喝白開水，不吃雪糕、不喝冷飲。吃東西以前要洗手。
3、勤洗澡洗腳，勤剪指甲。
四、活動延伸：請家長在假期中合理安排幼兒的一日活動，有條件的可帶領幼兒去旅游等，豐富孩子的生活內容。
【延伸閱讀】五一節安全教育
親愛的同學們尊敬的各位家長朋友：
馬上要到國際勞動節了，首先我們把五一節后的作息時間再次通知如下：上午7點30分到55分到校，11點40分放學，其中一二年級11：20分放學；下午2點到2點25分上學，4點鐘放學，其中一二年級：3：40放學，周三下午增加興趣組大課間活動，一二年級：4：40放學，其他年級5：00放學。然后我們把過節期間的安全問題強調如下：
一、自覺遵守交通規則，注意交通安全。
1、路上靠右邊走，過公路時走人行橫道，不橫穿馬路在公路上不追逐打鬧，注意行路安全。
2、不在公路上騎自行車、玩耍，追趕車輛，進縣城不闖紅燈。
3、外出不得乘坐農用三輪車、報廢車輛和手續不全的車輛。
4、乘車注意文明禮貌，主動給老人、兒童和殘疾人讓座，乘車時不準將頭、手伸出車外。在公共場所要遵守秩序，有禮貌。
二、天氣轉暖轉熱，謹防溺水時間發生。
五一期間由于天氣轉暖轉熱，沒有家長帶領，不允許獨自一人去水邊、池塘、河流、溝、湖泊、游泳池，以防溺水事件的發生。
三、消防安全
不玩火、不觸摸帶電物體、不亂動煤氣、汽油等易燃物和有危險的物品。
四、食品和衛生安全
1、不暴飲暴食，注意飲食衛生，不在劇烈運動后大量喝涼水。不隨便在路邊小攤、衛生不好的地方亂吃東西，不吃過期、有毒、腐爛、變質的東西，預防食物中毒。
2、特別要注意的是近期手足口病傳染時期。因此，希望大家注意個人衛生，盡量不要外出，不要到人群集中的地方去。
五、外出活動安全
1、外出旅游要注意自身安全，注意保護旅游景點的公共設施及環境衛生，做一個文明的游客。
2、不和陌生人說話，不跟陌生人走路，不吃陌生人給的東西。
3、不爬高，不上樹，不爬電線桿、欄桿、房屋、橋梁、土坡、不做危險性的活動等，不到鐵路、施工重地等不安全的地方玩耍。
4、五一期間嚴禁外出上網吧、游戲廳等一些不利于青少年健康成長的場所，要預防意外事故發生。
5、不獨自外出，外出時必須有家長帶領，在無父母陪伴下，外出玩耍時要告訴父母：到哪里去、和誰一起、什么時間回來。嚴禁幾個同學私自外出玩耍，未經家長允許不準在外過夜。
6、希望每位學生要認真遵守安全行為公約，要互相監督，互相約束。發現不良行為及時向家長報告，消除安全隱患。
最后，希望同學們認真完成假期作業，多看一些有益的書籍。總之，希望全校師生把“珍愛生命，安全第一”牢記在心，平平安安過“五一”，快快樂樂返校來！
幼兒園的教育教案
表情是生活中無時無刻不在的東西，也許作為成人并沒有關注這些細碎的東西，但作為幼兒，他們有著強烈的好奇心，對于自己不知道的東西有有著強烈的興趣，《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強，幼兒喜歡表現自我的教材，容易引起幼兒的學習興趣。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓幼兒成為學習的主人。”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮幼兒的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。本活動設計意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的音樂、圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中，所以這個教材的選擇和設計是符合幼兒的認知水平和特點的。
1.感受人的不同表情，學唱《表情歌》。
2.初步感知xxx的節奏型，練習用不同的表情唱《表情歌》。
感受人的不同表情，學唱《表情歌》。
初步感知xxx的節奏型，練習用不同的表情唱《表情歌》。
1.與歌詞匹配的ppt課件
2.伴奏音樂
活動過程：
一、初步感知歌曲的內容。
(1)出示ppt高興的小熊，引起幼兒的興趣。
師：今天有兩位朋友來咱們小一班做客，看看第一位是誰?圖片上的小熊什么表情?學一學。猜猜它為什么這么高興?你這樣高興過嗎?是什么事情?你高興的時候會怎么做?小熊也和你們一樣，高興的時候會拍手，還一邊唱歌，教師引導幼兒有節奏地學說歌詞：我高興，我高興，我就拍拍手。
(2)根據圖譜，練習了xxx節奏型。(拍手)
(3)出示ppt生氣的水滴，知道水滴為什么生氣嗎?學一學。你有生氣的時候嗎?為什么?你生氣的時候會怎么做?引導幼兒有節奏地學說歌詞：我生氣，我生氣，我就跺跺腳。
(4)根據圖譜，練習了xxx節奏型。(跺腳)
(5)幼兒完整欣賞歌曲。
有小朋友把高興的小熊和生氣的水滴編成了一首好聽的歌曲，就叫“表情歌”，小朋友們想不想聽一聽?在聽之前，咱們先來看一幅圖，看看歌里都唱了些什么。
二、嘗試用不同的演唱方法表達不同的心情。
(1)教師出示圖譜，幫助幼兒理解圖譜的內容。
(2)師幼共同邊看邊有節奏地念歌詞。
(3)幼兒跟隨教師嘗試用不同的表情練習演唱歌曲。
(4)幼兒跟隨老師加上動作演唱歌曲。
三、創編歌詞的新動作，體驗豐富的表情。
(1)提問：高興時還可以用哪些方式來表示?(如“我高興，我就點點頭”、“我高興，我就扭扭腰”、“我高興我就哈哈笑”等)生氣時又會怎樣?(嗚嗚哭等)
(2)提問：除了高興和生氣還會有什么其他的表情?(如開心快樂傷心難過等)
四、結束
師：小朋友們今天學會了表情歌，而且表現也非常好，現在咱們一起去外面玩一玩，做各種各樣的表情和動作好不好?(跟著音樂出教室)
幼兒園教育教案
指一個國家、民族通過教育，把受教育者培養成什么樣的人，它是國家對培養人才的質量和規格的總體要求。
1995年頒布《中華人民共和國教育法》規定，我國的教育目的是：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。
1、教育目的。
2、幼兒身心發展特點及可能性。
之所以把“體”放到了第一位，是因為，在幼兒階段，身體的正常發育和機能的健全發展較以后各年齡階段更為重要的緣故。
1、教育目的：它是我國各級各類教育的總目標，是金字塔的頂端。
（四）制訂幼兒園具體教育目標時應該主義的問題。
1、教育目標分解的方法要恰當。
各個幼兒園可以根據實際情況，采用不同的分解方法。
按時間的范圍劃分：學年、學期、一月或一周、單元。
按教育目標指導的范圍劃分：本園、班級、活動組、個體。
2、教育目標的涵蓋要全面。
包括幼兒全面發展的各個方面和每個方面的全部內容。
（五）幼兒教師是實現教育目標的重要保證。
案例。
陳述“我”的小日記。
一、幼兒園的雙重任務。
（二）幼兒園為家長工作、學習提供便利條件。
為陽陽選擇幼兒園而煩惱的媽媽新時期幼兒園雙重任務的特點。
（一）對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求。
（二）為家長服務的范圍不斷擴大。
（三）家長對幼兒教育的認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量。
尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則。
（一）尊重兒童的人格尊嚴。
（二）保障兒童的合法權益。
謝子誼與“電視機”
（一）尊重兒童的人格尊嚴。
好的老師尊重兒童的人格尊嚴，尊重兒童的思想感情、興趣、愛好、要求、愿望、自尊心等。
你聽說過或看到過在幼兒園有哪些不尊重兒童人格尊嚴的事情？
不尊重兒童的人格尊嚴對兒童的發展有哪些負面影響？
（二）保障兒童的合法權益。
某幼兒園是一個示范性的幼兒園，經常各種各樣的公開接待課。該幼兒園的李老師是一位經驗豐富的老教師，每次上公開課時，她都會挑選出一些能說會道，聰明可愛的孩子，而將另外一些她認為不太聰明的孩子留在教室里。
討論：你覺得這位教師的做法合適嗎？為什么？
你認為兒童有哪些合法權益？
保障兒童的合法權利。
生存權、受教育權、受撫養權、發展權、游戲權等等。
（一）兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展。
德、智、體、美全面發展。
（二）兒童的發展應是協調的發展。
身體機能、心理機能、生理心理、個體與社會。
（三）兒童的發展是有個性的發展。
廣東的某個幼兒園的某個大班是一個以識字、珠心算為特色的，該班級每周的教學計劃大致如下：
分析討論：你贊同這樣的教學安排嗎？為什么？
結論：
教學計劃應能促進幼兒全面發展。
三、面向全面，重視個別差異的原則。
1、教育要促進每個兒童的發展。
2、教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展。
3、多種組織形式促進兒童發展。
在教育中靈活使用集體、小組、個別的教育組織形式。面向全體與照顧個別差異應在各種組織形式活動中統一實現。
案例陳述···嘉立的故事。
難問題要反應快能干的幼兒回答，容易理解的問題，讓發展一般的幼兒回答，不愛說話的幼兒的幼兒允許重復別人的.提問。
你覺得該教師的做法是否遵循了面向全體的教育原則？
四、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。
五、保教結合原則。
1、保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。
2、保育和教育工作互相聯系、互相滲透。
3、保育和教育是在同一過程中實現的。
珊珊的轉變。
面對珊珊的情況，作為幼兒教師的你要怎么幫助她呢？
在幼兒園，如果你問孩子們：“我們現在玩游戲好不好？”，他們肯定會歡呼：“好”，這時候，孩子們的情緒高漲，激動無比。很多幼兒園下午沒有教學活動，每個下午幼兒都是在游戲中度過的。
分析討論：孩子們真的那么喜歡玩游戲嗎？為什么？
你在幼兒園見過幼兒玩哪些游戲？
六、以游戲為基本活動的原則。
游戲是幼兒園的基本活動。
基本活動指，在人生某階段，出現頻率最高，對人生存發展最有價值，最適合那一年齡段的活動。
對幼兒來說，游戲就是他們的基本活動。
（一）重視幼兒的自發性游戲。
提供足夠的時間、空間和材料讓幼兒開展自發性游戲。
（二）充分利用游戲形式組織幼兒園的各類教育活動。
（三）滿足幼兒對多種游戲的需要。
各個幼兒對游戲的需要不同，而且每個幼兒對游戲的需求隨年齡增長，知識面擴大而增加。
七、教育的活動性和活動的多樣性原則（寓教于活動中）。
輝輝的植物。
（一）教育活動性。
1、活動是幼兒發展的基礎和源泉。
2、幼兒需要通過活動去接觸各種事物和現象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經驗，獲得真知。
（二）教育活動多樣性。
星期8小鎮。
適合3-13歲孩子，共涉及8個領域、50個行業、70種社會角色，能鍛煉各種能力：動手能力、統籌協調能力、團隊合作精神、與他人相處、抗挫折能力。
細心的張老師。
你覺得張老師的這些做法好嗎？好在哪里？
包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。
幼兒的自主自由活動：自由游戲、區角自由活動、室外自由活動。
1、一日活動中的各種活動不可偏廢。
老師組織的活動和幼兒自主活動都要有。
2、各種活動必須有機統一為一個整體。
寫寫你能想到的幼兒園一日生活的各環節？
實例學習。
時間活動安排。
上午。
8:10—8:40早餐。
8:40一9:00晨間活動(含幼兒自由活動等）。
9:00一9:20早操系列活動。
9:20一9:30喝水、入廁自由活動。
9:30一10:30教育教學及游戲活動。
10:30一10:40喝水、入廁自由活動。
10:40一11:00幼兒戶外或自由活動。
11:00一l1:20中餐前盥洗及安靜活動。
1l:20—1l:50中餐。
11:50—12:00餐后安靜閱讀、午睡前入廁活動。
12:00—14:40幼兒午睡。
下午。
14:40一15:00起床及盥洗等整理活動。
15:00一15:30吃午點。
15:30一16:30特色教學及游戲活動。
16:30一16:50戶外或游戲活動。
16:50一17:00晚餐前盥洗及安靜活動。
17:00一17:30晚餐。
17:30—18:10幼兒離園與晚間整理的氣息。
抗挫折教育教案
2、請勝利的同學做一個表情動作,請失敗的同學也做一個表達你此刻心情的表情。
3、小結:傷心、難過、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的情緒表現。今天我們一起來聊聊"挫折"這個話題。(課件出示"挫折")。
二、認識挫折。
1、在剛才的暖身活動中,我們有部分同學已感受到了失敗,這就是挫折,在我們在生活中常會遇到。請你把學習中、生活中、人際交往等方面中遭遇的挫折用筆寫下來。
2、傾心交流:(小組討論)。
你遭受過哪個方面的挫折?
遭遇挫折以后有什么樣的感受?
3、學生代表發??
過渡:同學們,你別小看這些挫折,如果沒有解決,藏在心里,那就會越積越多,直接會影響人的身心健康,我們怎樣戰勝挫折呢?請聽故事《兩只小兔》(課件出示)。
三、戰勝挫折。
1、故事天地。
故事第一部分:兩只小兔在森林快樂的玩耍,不小心掉進了路邊的陷阱里,陷阱離地面還有一定距離,但這足以讓兩只小兔體驗到什么是滅頂之災。
提問:如果你是那只掉進陷阱里的小兔,你會怎么想?怎么做?請學生發??
故事第二部分:一只小兔想:"完了!完了!離地面這么高,我是永遠也出不去唉"另一只小兔卻沒有沮喪、放棄,而是不斷地告誡自己:"上帝給了我堅強的意志和戰勝困難的勇氣,我一定能夠跳出去。"它每時每刻都在鼓足勇氣、鼓足力量,一次又一次奮起、跳躍―――生命的力量與美展現在它每一次的搏擊與奮斗中。
故事第三部分:不知過了多久,勇敢的小兔經過不懈的努力和奮斗終于換來了自由的那一刻,它從陷阱里奮力地跳了出來,重新回到了地面,而那只悲觀失望的小兔,卻沒有機會逃離險境,永遠留在了陷阱里。
提問:聽了這個故事后,你想對其中的哪一只小兔說什么呢?請學生發??
小結:在故事里,我們要像那只逃生的小兔一樣,勇敢面對挫折,面對失敗。在生活中,當我們遇到困難時,應多動腦筋,想出最佳的解決困難的辦法,并在挫折中振作起來。
2、心靈撞擊。
同學們,你知道有哪些人勇敢面對挫折,在挫折中奮起這樣的事例嗎?
師舉例:。
1、張海迪2、洪戰輝例子。
過渡:向張海迪、洪戰輝等許多人都能在困難面前不低頭,以積極的心態去面對,你們呢?
3、同組交流:說說自己遭遇了挫折后,你采用什么方法讓自己快樂起來?
4、學生代表發??
5、讀一讀自己喜歡的抗挫名??
四、總結。
在一個人漫長的生命歷程中,沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎么見彩虹。只要我們以積極健康的心態去面對困難和挫折,就可以做到“不在失敗中倒下,而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰,也沒有趟不過去的河流。最后徐老師送大家一首《陽光總在風雨后》,讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。
請同學們體會歌曲中所蘊涵的道理。讓我們在歌聲中結束我們的學習。
幼兒園教師挫折心理的調查研究論文淺談幼兒園的挫折教育
本文引入國外先進的“心理資本”管理理念和測量方法,選取bg大學教師作為研究對象,并采用了相關的.調研方法,深入淺出地進行了數據分析,為高校管理者更全面地認識其管理對象提供了一條可以借鑒的思路.
作者：趙正艷臧維作者單位：趙正艷(北京工業大學外國語學院)。
臧維(北京工業大學經濟與管理學院)。
刊名：經濟論壇英文刊名：economictribune年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g45關鍵詞：高校教師心理資本性別年齡文化程度
幼兒園小班挫折教育心得
人生恰如一次遠征，挫折將永遠伴我們而行。孩子在成長過程中，既會有愉快的創造，又會遇到各種挫折。挫折是人的一種消極的情緒體驗。著名心理學家馮斯洛說過：“挫折并不是壞事，關鍵是人對挫折的態度?！贝煺劢逃?，是以科學的教育為指導，根據幼兒身心發展的規律，利用和創建一些環境，有針對性地制造一些難題，啟發和引導幼兒動腦、動手去解決問題，培養他們樂于嘗試的信心、勇于克服困難的膽量，引導他們逐步擺脫依賴，增強對環境的適應能力和對挫折的承受能力，直觀了解事物發展的過程，在反復的體驗中認識挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到：要做好任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自問題的解決，從而產生穩定的心態。
作為3~6歲的幼兒群體，他們的社會交往需求正處于一個爆發期、高漲期，他們對世界充滿了好奇，迫切希望對外界事物的認識并與同伴之間的交往、交流。在這期間幼兒扮演著不同的社會角色，特別是在游戲中。由于經驗不足，更容易遇到挫折。大腦的不斷豐富，對社會的認識，對周圍的認識，游戲角色的增加，同伴交往次數的增加，那么隨之而來遇到的困難、挫折也會不斷的增加。拒絕挫折就等于拒絕成功。
教師與幼兒在進行教育活動及自由等各種活動時，遇到困難尤其是面臨困難時，讓幼兒直觀認識事物，讓幼兒知道挫折困難并不可怕，關鍵是我們的心態。幼兒的心理培養是幼兒教育中一個十分重要的環節，它直接影響幼兒的整個發展。從小培養幼兒對心理和生理困擾的認識和忍受能力，能提高幼兒克服困難的能力和自信心。幼兒的年齡決定了他們自制力較弱，為提高幼兒的自制力，教師在教學中可創設一種沒有批評、沒有指責，幼兒的各種想法、做法都能受到重視、尊重和贊揚的環境，這有利于提高幼兒的自制力。同時，幼兒在探索的過程中，為了尋求奧秘，獲得成功，也會自覺或不自覺地克制一些因困擾而產生的不良情緒及行為等，這些在一定程度上都能增強孩子的自制力。
幼兒期是愛模仿，愛表現的時期，所以榜樣的作用是無窮的，對幼兒的影響也是至關重要的。幼兒的.思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。在課堂教學中利用教材中有關不怕困難、戰勝挫折的內容，讓幼兒身臨其境或者角色互換切實體會失敗及困難，增強其心里免疫力。在平時活動中，可以有機的給幼兒講述一些名人名事，借機向幼兒講述他們的成功事例，同時，孩子也是孩子們的榜樣。在我工作中遇到過這樣一件事情：有一天，浩浩媽媽送他來上幼兒園，他在門口不肯進來，詢問后才知道，老師讓他昨天畫《我想飛》的主題畫他沒畫出來，所以今天不肯上幼兒園。在后來的活動中，他撅著嘴不肯動筆，老師鼓勵他自己學著想想畫畫，在老師的引導和鼓勵下，他終于完成了一幅畫，開心的笑了。老師特意對浩浩進行了表揚，同時其他小朋友也對他進行了表揚和肯定。浩浩的臉上更是笑的燦爛了。下午離園的時候，他高興的跟媽媽說“老師和小朋友都表揚我畫畫棒，我明天還要上幼兒園，還要講故事和唱歌跳舞呢?！崩蠋熅徒璐藱C會對跟浩浩有類似情況的娜娜也進行了鼓勵，結果第二天娜娜就交給老師一幅顏色特別鮮艷漂亮的《我想飛》……因此要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。
在日常學習活動中，努力創設一些情景，為幼兒“制造困難”，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰勝挫折的方法。如故事表演“天冷我不怕”，體育游戲“勇敢的小螞蟻”、“我最棒”，音樂游戲活動“小小男子漢”“戰勝大灰狼”等活動，充分使幼兒親身經歷一些有困難的情境，在情境磨煉中提高幼兒的挫折能力，使幼兒真實感受到任何事情都會遇到困難，關鍵是有一個良好的心態。告訴幼兒，困難其實并不可怕，可怕的是你失去自信，那任何事都不會成功。當然在創造困難的同時，應注意幼兒的年齡特點及其心理發展特點，同時困難的情景要適宜、適度和適量，多對幼兒運用鼓勵性的語言，給其加油和信心;若陷入嚴重挫折情境中，老師應及時幫助孩子分析原因，找出失敗之處防止孩子因此而產生失望、冷淡等不良心理反應。如果幼兒在克服困難時幾經嘗試都失敗告終，那么老師應當給予具體的幫助。
自信心是一種強大的內部動力，是人們自己相信自己，追求自己，實現自己價值的積極表現的心理傾向，是人類健康的核心!自信心堅信自己的力量，即使遇到困難挫折的阻撓，也堅信自己，勇往直前，直至實現自己的理想。幼兒只有不斷的得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。在進行挫折教育時，家長和教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情。如自己整理書包，自己系鞋帶，幫家長掃地擦等等一系列幼兒有能力自己做到的事情，都要讓幼兒自己去嘗試，自己獨立去做。當然在幼兒完成之后，哪怕是幼兒只有一丁點的進步或者做的真的不盡人意，那么家長或者教師也要給予幼兒肯定和認可，“寶寶你真棒”、“你做的真漂亮”等等。鼓勵性語言會讓幼兒認為自己真的會做好，真的是最棒的。
在幼兒發展的過程中，沒有挫折不行，挫折太多、過大也不行，成人要正確引導，使幼兒能正視并戰勝挫折，健康發展。教育孩子是一門學問，要遵循兒童的發展規律和教育規律，不要刻意追求，要順其自然。應該在生活的方方面面有意識地進行，堅持不懈地培養孩子的抗挫折能力。持之以恒，要讓幼兒在親身體驗中認識挫折，學會克服挫折的、戰勝挫折的本領。在挫折中學會堅強，生活中才會微笑。
幼兒園小班挫折教育心得
目前，不少幼兒缺乏對環境的適應能力。其實，這種適應能力只有在適度變化的環境中才會變得更加強大，適度的“勞累”反而有利于幼兒的健康。如：節假日帶孩子徒步郊游，爬山，逛公園等都是好的磨練身體的方法，能讓孩子從中體驗到艱辛，知道生活中只有有所付出，才會有所收獲。
幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。另外，教師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰。
經歷一定的挫折，對形成幼兒的堅強意志是極為有益的。孩子摔倒了之后再爬起來，對孩子來說，是一個非常重要的磨練過程。遭受一些失敗和挫折，并且依靠自己的能力去戰勝它，就會為以后克服更大的困難和挫折奠定基礎，孩子通過自己的力量去辦成某種事情，積累某些經驗，可以比較客觀地認識自己的能力，產生一種求勝的欲望和信心，因此我們在有意識地安排一些可能失敗的難題給幼兒時，要教給他們一些擺脫困境，解決矛盾，克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去克服它、戰勝它。
在創設和利用情景的過程中，必須注意以下幾個問題：
3.1必須注意適度和適量。為幼兒設置情景必須有一定的難度，能引起孩子的挫折感，但又不能太難，應是幼兒通過努力可以克服的。同時幼兒一次面對的難題也不能太多，適度和適量的挫折能使孩子自己調整心態，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個目標;過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產生嚴重的挫折感、恐懼感、最后喪失興趣和信心。
3.2在孩子遇到困難而退縮時要鼓勵孩子，讓他認識到人的一生會遇到很多的挫折，關鍵在于我們如何正確地認識和對待它。只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰勝挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定成績時，要及時肯定，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心去面對新的困難。
3.3對陷入嚴重性挫折情境中的幼兒要及時進行疏導。如幫助孩子分析遭受挫折的主，客觀原因，找出失敗的癥結所在等，防止孩子由此產生失望、冷淡、嫉妒等不良的心理反應。在必要時可幫助孩子一步步地實現目標，讓孩子體會只有戰勝了困難才能前進一步，而進步，達標的全過程就是不斷克服困難的過程。在平時則要善于觀察孩子的活動，把握其發展趨勢，如果孩子在克服困難時幾經嘗試均告失敗，就應及時給予具體幫助。
與同伴交往可以使幼兒發現與自己不同的觀點，從而更好地認識人和自己，克服自己中心。在同伴群體中，幫助往往會經歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫性。另外，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助幼兒更好地克服困難，解決問題。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，溫室里的花朵開的不會久。作為幼兒教育工作者，不僅要教會孩子文化知識，更要教會孩子如何面對挫折，戰勝困難，在逆境中磨練提高，走向成熟，這不僅是幼兒健康成長的需要，也是幼兒進行全面素質的必然要求。
幼兒園安全教案
1、引導幼兒初步了解必須遵守的交通規則，形成初步的安全意識與自我保護意識，提高自我保護能力。
2、認識常見的交通標志，了解標志的作用和特征，培養幼兒的規則意識。
3、發展幼兒的觀察力，思維力及口語表達能力。
【活動準備】。
1、媒體的動畫課件：紅紅闖紅燈。
2、實現拼接好的違反交通規則的錄像。
3、幻燈片：去秋游的場景布置。
【活動過程】。
1、邊觀看動畫課件邊討論：
(1)媽媽帶紅紅去紅綠燈旁的84廣場玩，84廣場真漂亮，紅紅看到花叢中有一只漂亮的蜻蜓.就去捉蜻蜓玩。蜻蜓飛到了馬路對面，紅紅一路追過去，馬路上駛過一輛車，紅紅差點被車撞上。
(2)為什么紅紅差點被車撞上?
教師小結：紅紅離開媽媽在馬路上追蜻蜓，不遵守交通規則，差點被車撞上，這樣太危險了。
(3)組織幼兒討論：如果你是紅紅，你會怎么辦?
教師歸納：過十字路口要看紅綠燈。紅燈停，綠燈行，不管什么情況我們都要遵守交通規則，不能在馬路上追逐、玩耍，不亂闖紅綠燈。
2、看錄像，進一步了解遵守交通規則的重要性。
播放錄像，讓幼兒討論、回答。
3、看幻燈片，引導幼兒認識有關的交通標志。
教師出示各種交通標志的圖片，請幼兒自由發表自己的意見，試著說出這些分別是什么標志，分別代表著什么意思。
師：剛才小朋友說出了這些標志的意義，那到底說的對不對呢?老師來告訴你吧!(教師仔細講解每個交通標志的名稱及意義)。
4、游戲--我指你說：教師指出標志圖片，讓幼兒說出標志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復習。
5、情景模擬游戲：秋游去。
(1)帶領幼兒一邊走一邊根據場景提問，認識標記，鞏固對交通規則的認識。
場景一：人行道和車行道。
師：前面有兩種路，行人該走哪一種路?(人行道)。
師：行人應該注意什么?(靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩)。
場景二：十字路口(教師扮交警)。
師：要過馬路了，我們應該怎么走?(找到斑馬線，看交警手勢看紅綠燈)。
場景三：天橋。
師：這是什么?我們應該怎么走?(走天橋要靠邊右邊一個跟著一個走，不能推也不能擠。)。
(2)順利到達目的地。
延伸活動：戶外活動和中小班小朋友玩交通游戲。
幼兒園小班挫折教育心得
2012年1月13日，春節臨近，佛山高明一小學12歲女學生跳樓身亡。2012年7月10日下午，畢節市一個11歲的小學生，因期末考試成績不理想，受到父親責罵后，竟然留下遺書喝農藥自殺。2013年9月，連云港14歲的男孩跟家人提出要買蘋果手機，遭到拒絕后，竟賭氣喝下了農藥。2013年10月9日，山東省臨沂市某中學的少女用農藥結束了自己的生命。2013年10月15日，因偷祖母1700元買手機發現后被母罵 ，內江13歲少年喝農藥欲自殺。
此類報道近年來常常見諸報端，已逐漸成為困擾家長、學校的社會問題，不得不讓人重視、深思：為什么現在孩子會如此經不起挫折，如此漠視生命? 難道因為父親的幾句打罵就喝農藥？因為自己的要求得不到滿足就去自殺？對于這些問題剝繭抽絲，深入分析，我們就會清楚意識到事件背后折射出的是現在的孩子缺乏應有的挫折教育，承受挫折的能力越來越差。
對于當前孩子的教育問題，相信是很多父母困惑與苦惱的問題，對于孩子的挫折教育問題，也引發了我們許多思考。
當前的孩子多是獨生子女，家長怕孩子吃苦、怕孩子受人欺負、怕孩子遭受挫折等，于是對孩子提供無微不至的關懷甚至是過度的保護。使得很多孩子依賴性強，缺乏獨立的生活能力，經受不住一點小小的挫折，聽不得一句批評或斥責的話語。稍有委屈或失意，就蹦出極端的行為，釀成生活的悲劇。
在當前我國教育的大背景下，仍以學習成績、學校業績為核心，雖已提倡素質教育，但對于孩子的心理健康教育、安全教育、生命教育還有些欠缺。孩子沒有一定的知識和能力來保護自己、認識自己、約束自己、尊重生命。由于生命觀念的淡漠，有些孩子因為被老師父母批評、被同學朋友錯怪、讀書不好或者厭學、沒有受到重視等而產生自殺念頭。
家長是孩子的第一老師，在孩子的成長過程中起著無法替代的作用。所以家長要明白：擁有健康的人格，比學再多的知識都重要。在孩子的成長中，不要盲目寵愛、溺愛，一味遷就。要在家庭中讓孩子適當體驗到挫折，并隨時隨地結合現實生活中的具體例子進行挫折意識的灌輸，讓孩子意識到：在每一個人的生活、學習和工作中，挫折是不可避免的。挫折是失敗，也可能是被打擊、受委屈，挫折是生活的組成部分。對待挫折的正確態度應該是眼界寬，心胸闊，氣不泄，行不惰。 “不經磨難不成才”，要成功就必須戰勝挫折。
家長還要注意培養孩子多方面的興趣和愛好，讓孩子學會交朋友。如果孩子在某一方面遇到了挫折，他可以用他的興趣和愛好來排解因受挫折而產生的不良情緒。也可以找自己的好朋友傾訴苦惱或是找朋友幫忙，朋友可能幫其解決困難，也可能幫著從另一個來看待問題，從而避免悲劇的發生。
學校在抓好知識教育同時，應積極開展尊重生命、珍惜生命的教育，讓孩子了解生命的價值，去體驗和感悟生命的意義，從小就明白生命比一切都重要。老師要有更多的寬容和鼓勵，不要輕易給孩子貼上標簽，如“不用功、沒有用、太差”等。關注孩子的心理健康，教育孩子在遇到挫折、困難時學會放松調節自己；學會換位思考，多角度看待問題等。也可以在正確的教育思想指導下，根據孩子身心發展和教育的需要，創設或利用某種情景，提出某種難題，讓孩子通過動腦、動手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環境的適應能力，培養出一種迎著困難而上的堅強意志。
無論家長還是老師，對孩子進行挫折教育的時候一定適當。如果制定的目標太高，難度太大，孩子感到自己無論如何都不能完成，就有可能產生嚴重的自卑感、挫折感、恐懼感，從而徹底否定自己，起到反作用。所以，挫折教育應該考慮孩子的承受能力。我們還要明白這種挫折教育要適可而止，不是越多越好。
開始，循序漸進。對缺乏信心的孩子，或者在生活中經常遭受挫折的孩子，要減少挫折教育的數量而重點在于引導，要善于發現他們的長處，讓他們振作起來。家長和老師要注意在幫其走出困境時，給他們創造一些簡單的成功機會，增強其自信心。
挫折教育中，我們要多利用榜樣的影響力。榜樣的力量是無窮的，在具體榜樣形象的感染下，孩子能加深對挫折的認識，激起內在的上進熱情，進而轉化為自我完善的動力。家長就是孩子最好的榜樣，家長在遭受挫折時的表現最容易感染孩子。其次，中外名人戰勝挫折的典型范例也是孩子的好榜樣，尤其是那些孩子在課本上、電視上或生活中讀到、見到、接觸過的人物。此外，孩子的同齡人尤其是孩子周圍的人戰勝挫折的事例，更是不可多得的榜樣力量。
對于每一個父母、老師來說，孩子教育任重而道遠。我們不應只是教給孩子知識、技能，更重要的是培養孩子的健康、獨立人格。為了孩子的成才，讓我們從現在開始，都來重視對孩子的挫折教育吧！我們也要告誡孩子們：生命只有一次，一定要學會珍惜自己生命、尊重他人生命。
抗挫折心理健康教育教案
：“挫折為什么是難以避免的”
：教會學生運用各種應對挫折的方法。
1、以學生為中心的探究教學方法。
2、引導和討論相結合的方法。
導入新課(投影)：
情境體驗：啟發學生思考圖片中的同學都遇到了什么樣的情況，你是否有同樣的經歷。(圖片略)。
講授新課：
一、人生難免有挫折(板書)。
1、什么是挫折(板書)。
(學生根據剛才的圖片談對挫折的理解)。
“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰爭中的失利。
挫折指人們在物質或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。(板書)。
例如農民會遇到自然災害而顆粒無收，工人會因為企業經營困難而下崗，機關干部也會面臨精簡機構而裁員，我們青少年也可能會在學習成績、升學考試、同學關系、身體健康等問題遇到挫折。
2、產生挫折的原因(板書)。
造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學校因素以及個人因素。
(1)、自然因素(板書)。
圖片：洪水、海嘯、地震等。
這些自然災害都會給人們帶來不可避免的創傷和挫折。隨著科技的不斷發展，人們對自然的認識會越來越深刻，我們抵御自然災害的能力會越來越強，但是要想完全避免是不可能的。
(2)、社會因素(板書)。
圖片：911事件、巴以沖突。
戰爭給人民、社會、國家帶來的危害相當大，因此和平一直是當今世界兩大主旋律之一。親人在戰爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。
(3)、家庭和學校因素(板書)。
包括家庭變故、教育不當，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
(4)、個人因素(板書)。
個人因素是指個人的生理和心理因素。
請同學談一談個人會有哪些因素產生挫折因素?
學生：略。
同學們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩定等也會導致個人的挫折心理。
小結：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發生作用，這就決定挫折是難以避免的。
3、挫折對人的影響(板書)。
(1)給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦。
(2)使人們經受考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點。
因此我們要正確對待挫折，引出下一個問題。
二、面對挫折的不同態度(板書)。
閱讀貝多芬的故事，引導學生總結面對挫折的不同態度。
1、消極的態度：陷入焦慮不安、悲觀失措的情緒，甚至自暴自棄。
2、積極的態度：冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的強者。
三、培養戰勝挫折的心理素質，掌握應對挫折的方法(板書)。
1、我們應該在日常的生活中自覺、有意識地鍛煉和培養自己面對挫折的心理承受能力。
2、應對挫折的方法：
閱讀名人應對挫折的故事，小組討論，談談自己印象最深的一次挫折經歷，回憶一下自己是如何應對的。(蘇洵和張海迪的故事)。
通過討論總結出應對挫折的方法。
冷靜對待——在失敗中看到其中孕育著成功的可能，使自己重拾信心(板書)。
自我疏導——不過于自責，善于自我排解，使情緒得到調節。
請求幫助——主動把痛苦向親朋好友傾訴。
精神升華——把失敗化為奮發圖強學習、工作的動力。
總結本節的內容，并通過練習鞏固知識點，在成龍的歌曲《向著陽光走》中結束課程。
挫折教育教案
1、認知目標：知道人生總會有經受挫折，要在挫折中奮起。
2、能力目標：遇到挫折時，能具體分析造成挫折的因素。
3、思想覺悟目標：培養不畏挫折的可貴的心理品質。
人生難免有挫折。
1課時。
（一）課前導入：
（二）學習新課：
（學生答：不是。他們都用堅強的意志戰勝了挫折。）所以，以后我們再祝福別人，我們就可以這樣說：祝你一路順風，不過也沒關系。（學生會意地笑）。
教師板書：挫折是普遍存在的。
（三）造成挫折的原因（板書）。
挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產生的呢？為什么不可能完全避免呢？
（學生自學課文，思考問題）。
（學生看完課文后回答：這是因為，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開這些因素，這些因素包括：自然因素、社會因素、家庭和學校因素、個人因素。）。
教師板書：自然因素。
社會因素。
家庭和學校因素。
個人因素。
（學生把在課前準備好的資料如vcd、錄象、故事、新聞、個人經歷等進行簡單分類后加以展示說明，這樣可以培養學生的動手能力和探究精神。）。
（如學生放錄象：1998年抗洪搶險影片片段以及2002年北京地區沙塵暴的危害情況并進行講解。提問：這些挫折是什么因素引起的呢？學生回答：自然因素。）。
教師提示：這些自然災害往往給人的物質和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災害是我們人為造成的。如：缺乏環保意識、破壞生態平衡等。因此，我們要注意增強環保意識和安全意識，減少自然災害給我們帶來的挫折，對學生進行品德教育。
（學生講故事：風華正茂的大學生陳果因“法*功”而自焚，永遠地離開了家人和朋友；民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是有什么原因造成的？學生答：社會原因。）。
教師分析家庭和學校因素；
家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個生活環境，對塑造情感意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關系、家庭的經濟狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關系，都會對青少年心理造成影響。
有一個17歲的高中生，因為母親對他的要求極其嚴格，規定考試成績必須保持在班內前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。
（學生討論：是什么使他從一個好學生淪為了階下囚？）。
此外，學校是培養青少年的專門機構，學校教育是學生接受教育的主要途徑，因而學校教育必須從全面育人的角度出發，若采取了不正確的'方法，出現偏差，就會對青少年青少年的心理帶來危害。
（學生閱讀書中事例，談感想。）。
（學生舉例說明由于個人因素而造成的挫折。）。
小結：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的，所以我們在日常生活中，應認真分析出現挫折的原因，才能有針對性地以正確的態度和方法面對挫折、經受考驗。[課后作業]一、材料分析題：
材料一：人類科學史上的巨人愛因斯坦，在報考瑞士聯邦工藝學校是，竟因三科不及格落榜，被人取笑為“低能兒”。
材料二：小澤征爾這位被譽為“東方卡拉楊”的日本著名指揮家，曾被中途“轟”下場來，緊接著又被解聘。
請閱讀材料后，根據所學知識分析這些材料說明了什么？
（四）閱讀分析與思考。
差生的優勢？
（1）請同學們說出自己的看法。
（2）你現在的總體成績怎么樣？
（3）如果你的成績與預想的相差甚遠，你會如何？
（4）前面提到的現象是否給你一些啟示？
同學們可以互相交流彼此的看法。