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小學美術手拉手好朋友教學反思篇一
“情感態度與價值觀”目標：通過演唱歌曲，加強對環境保護的感性認識，更加關注綠色事業，愛護我們自己的家園。
“過程與方法”目標：用聽唱法、試唱法、學生參與法等教學方法學會歌曲。
“知識與技能”目標:
1、能準確演唱歌曲《手拉手，地球村》。唱好歌曲中的切分節奏和附點節奏。
2、能用深情優美的歌聲表現《手拉手地球村》。
教學重點：學生能用深情優美的歌聲演唱《手拉手，地球村》。
教學難點：對歌曲《手拉手地球村》歌詞有較深的理解，演唱時聲情并茂，并用廢舊的物品制成悅耳的打擊樂為歌曲配伴奏。
教學過程
（一）導入：（同住地球）
【導言一】20對于中國乃至世界都是不平凡的一年，同學們，你們知道為什么不平凡嗎？（生：北京舉辦了奧運會，）第29屆奧運會開幕式上由中國歌手劉歡和英國歌手莎拉布萊曼演唱的主題歌《我和你》唱出了中國人民歡迎世界朋友來中國的真摯情感，下面就讓我們一起欣賞這首歌曲。
【活動】師播放歌曲《我和你》錄音，學生聆聽。
【導言二】歌曲中唱到了什么？
“我和你，心連心，同住地球村…”
“誰來說說什么是‘地球村’？”（板書：地球村）
（二）學習歌曲（保護地球）
階段目標：本環節教學目的是為了調動學生的飽滿的熱情，輕松掌握歌曲，通過演唱激發學生保護地球的愿望。
【活動】（一）聆聽歌曲交流學習
【活動】播放音樂。學生聆聽歌曲，自由回答說出自己的感受，在交流中學習。
生：（情緒）歌曲的情緒是歡快的、歌曲的情緒是熱烈的、我覺得這首歌曲中有的地方是歡快的，有的地方很優美。（演唱形式）齊唱、合唱。
歌曲分成兩段，歌曲除了歌聲外，還聽到了拍手聲音、還聽到了打擊樂器的聲音。
剛才同學們說的很好，除了歌聲外，的確還有擊掌的聲音?，F在我請同學們和我一起配合，請你邊聽音樂邊在空拍處拍手。（聆聽三次音樂，熟悉音樂）
【活動】（二）共同參與合作學習
1、出示課件，分組進行難點節奏練習。
x0x0x0|x.xxxx|x00
xxxx0|x0x.xx|x00
xxxxx|x0xxx|x.xxx|x00
2、分組展示自己的成果，讀節奏。
3、全班齊讀節奏。
4、把相應曲譜填入節奏中唱一唱（并當做發聲練習，提示聲音位置）
5、學唱歌曲第一樂段：師彈奏旋律，學生試唱曲譜，（同學將學唱過程中最困難的地方提出來寫到黑板上，由老師集中進行指導）
6、跟琴學唱歌詞
7、學唱歌曲第二樂段：
（1）老師彈奏第一聲部的旋律，全班同學跟琴用啦演唱。
（2）師彈琴，生試唱曲譜。
（3）生唱曲譜，師用打擊樂伴奏（0xx）形式
（4）教師彈琴，學生演唱歌詞。
（5）完整演唱全曲
【活動】（三）突破難點享受成功
l、以互補為原則，讓同學們選擇學習伙伴。
2、同學搭檔拍手伴奏及演唱相結合（兩種節奏型：第一樂段空拍中擊掌，第二樂段0xx形式）
3、找幾對學生進行演唱，學生之間進行評價。
4、全班分組，部分唱歌，部分拍手伴奏
（兩兩搭檔進行展示，幫助孩子樹立自信心，享受成功的喜悅。）
5、歌曲處理：師生共同探討如何將歌曲唱得更加好聽?
歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，第一樂句通過重復“x0x0x0”輕快的節奏和大跳音程，塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象，因此應該唱得輕巧，句末的xx和xxx處輔以擊掌，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣，但伴奏一定要有表情，熱情奔放。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現，使得音樂變得更加寬廣、爽朗，盡量要用深情優美的歌聲演唱。
6、全班同學用最優美的聲音演唱歌曲，感受童聲合唱的美。
（三）歌曲拓展（拯救地球）
階段目標：通過學唱歌曲，學生了解了地球現在卻在發生著惡劣的變化。課堂中能夠充分利用人們丟棄的廢棄物變為美麗的和諧的打擊樂器，從我們做起呼吁環保，一起來拯救地球。
同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們來看一個音樂視頻片段?？船F在的地球所面臨的災難。
【活動】談談看完的感受。（地球的災難――欣賞邁克爾.杰克遜的《拯救地球》）
好，讓我們做一個“綠色使者”，愛護環境，保護地球?，F在就開始行動吧，我為同學們帶來了一些小物品，希望能給你們帶來靈感，就在大家的凳子下面。這些都是由人們拋棄的廢品制作而成的打擊樂器，讓我們利用他們為歌曲的節奏部分伴奏吧?。ń處熍c學生配合，提示學生輕輕的敲才美。）
同學們，讓我們用最美、最和諧的歌聲去呼吁人們，手拉手，保護地球村！
（教師指揮，播放伴奏錄音，學生表現。）
（四）美麗地球小節延伸
師生小結：
同學們這節課你有什么收獲呢？
心中美麗的地球村――課外拓展
讓我們從小就關注地球，關注我們共同的家園，共同維護和建設地球村，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，讓我們保護自然，愛護環境，珍惜生命！同學們，地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園，我相信，在同學們的保護下，我們的地球村會裝扮得更加美麗，課后，請同學們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，且說出各自所畫的地球村美在哪里。
下課！
小學美術手拉手好朋友教學反思篇二
核心提示：這是一堂以保護地球為主題的音樂課，以“地球的災難、手拉手，地球地球、美麗的地球村、心中的地球村”四個教學情境的設計，首先讓學生了解地球的災難，是學生真切地意識到地球環境受到的嚴重破壞，為后面的教學做好...
這是一堂以保護地球為主題的音樂課，以“地球的災難、手拉手，地球地球、美麗的地球村、心中的地球村”四個教學情境的設計，首先讓學生了解地球的災難，是學生真切地意識到地球環境受到的嚴重破壞，為后面的教學做好情感鋪墊。接著，通過“想、說、念、聽、奏、唱”這幾個教學環節進行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌教學，以表達學生保護地球的強烈愿望。然后，通過聽賞《天鵝》，讓學生把心中向往的美麗的地球畫下來作為課外拓展。
在教學第一個環節“地球的災難”時，我讓學生觀看電影《后天》的.片段，讓學生直觀地感受了地球將毀滅時的恐懼，然后與學生交流，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道在此等待災難的到來嗎？激發學生保護地球的意識，為后面的教學做好情感鋪墊。
而《手拉手，地球村》這首演唱曲目是一首二聲部的歌曲，二聲部合唱對于四年級學生來說的確是一個難點，教學中我采用“聽”――整體感受、“奏”――加強對二聲部旋律的音程感、“唱”――熟悉旋律。在整個教學過程中，我是使出了渾身的解數，二聲部的教學還是不和諧，導致后兩個教學環節放在了第二課時，沒能完成事先的設計。說真的，湘版教材中二聲部的歌曲特別多，由于農村孩子音樂基礎差，完成此類教學增加了教與學的難度，我真的很郁悶。
小學美術手拉手好朋友教學反思篇三
小花貓咪咪和小花狗歡歡是一對非常好的好朋友。一天早晨，歡歡家有親戚來做客，于是他要去菜場買菜，可是它有怕黃鼠狼來偷東西，所以就請咪咪來幫忙照看房子。
可是歡歡蹦蹦跳跳的回家后，準備給它的金魚喂食的時候，驚奇的發現自己心愛的三條紅金魚不見了，歡歡問咪咪：“我的紅金魚哪去了？”咪咪的臉刷的一下紅了，它心里想：“金魚被我吃的事我是說還是不說呢？”它心里慌亂的打起鼓來，最終善良戰勝了邪惡，它不好意思的說：“我把你的紅金魚給吃了，我在你家玩的時候看見魚缸里有三條紅金魚，我看著它們，越看越饞，口水不停的流著，實在忍不住抓了一條，嘗了嘗味道鮮美極了！比起我平常吃的魚好吃一百倍，所以我一下把剩下的兩條也吃了，本來想一會給你從買三條紅金魚的，可是我還沒去買，你就回來了，真是對不起呀，都怪我太饞了！”歡歡說：“勇于承認錯誤，就值得原諒！你吃了就吃了吧，我剛好明天要去集市上買一頂草帽，順便再去兔子阿姨的魚店從買幾條更漂亮的金魚?！边溥湔f：“不，我和你一起去，買魚的錢得由我來出?！?/p>
第二天咪咪和歡歡一起去買了三條非常漂亮的金魚，它們看著金魚在魚缸里快樂的游來游去，開心的笑了起來，歡歡說：“只要互相坦誠，我們永遠都是好朋友?！?/p>
小學美術手拉手好朋友教學反思篇四
本課屬于“造型表現”學習領域，教學目標是讓學生能認識各種美術工具的材料特性和使用方法，并能在一些作品中找出不同的點、線、色并且能用點、線、色表現作品。在教學設計中我以毛筆的小故事引入，讓學生了解毛筆的來歷，認識文房四寶，并且在欣賞國畫的過程中了解國畫是中國特有的繪畫種類。由毛筆引出課題《手拉手、找朋友》請小朋友找出身邊的美術用具和識別不同美術材料表現出作品的不同特征，再由繪畫工具引出無論哪種繪畫工具畫的作品都是由點、線、色組成的。師生一起尋找生活中的 點、線、色，最后小組合作用錫紙畫的形式完成一張點、線、色的作品，在玩一玩、找一找、做一做中感受不同繪畫材料和點、線、色三種基本元素是美術課上的好朋友。整節課構想是讓學生在玩一玩中認識材料和用繪畫元素。
一節課下來我感覺內容偏多，很想把所有內容都講給學生，可是這樣反而多而不精，重點不突出，導師馬琳老師評價我這節課教學設計的內容過多，作業錫紙畫形式對于一年級的學生有些難度可考慮教師分步驟帶著學生做。胡云老師和陳嚴老師的評價：內容要精煉，學生為主體，教師引導學生去學習、發現。老師們都提出了自己的想法和建議，通過大家的`點評，我學到了很多 ，思路也打開了，不知道如何解決的問題也有方法了。再設計這節課的時候，我會把點、線、色，設計為重點，圍繞點、線、色，引導學生去發現，小組合作由原來的八人組改為六人組，合作時讓每位學生都參與進來。以一個“點”為切入口，從而層層遞進，以至最后擴大到整個“面”的教學，讓學生輕松地掌握了重點，拓展了思維。
通過這次的結課、研課，使我受益匪淺，我體驗到化繁為簡、化難為易的重要性，讓學生接受和學到新的知識，需要一個過程，特別對于一年級孩子來說，急于求成反而適得其反。如果不顧學生的知識水平和接受能力，將知識一古腦兒地灌輸給學生，他們是很難消化的，所以，今后的教學中，我會根據一年級學生的認知特點，由易到難，由淺入深，由局部到整體，由簡單到復雜這一循序漸進的原則來進行教學設計。
小學美術手拉手好朋友教學反思篇五
在教學中通過一些生活實例讓學生感受同學之間的友愛之情，然后創設教學情境，讓學生知道怎樣與同學平等相處，學會關心、學會尊重、學會寬容，引導教育學生成為有愛心的人。課堂教學很好地落實了教學目標，本節課的教學體現以下兩點：
1．以生活為本的教學理念。
在教學過程中，我處處以學生的`生活為資源。從讓學生說說自己與同學交往中發生的快樂和不快樂的事，到怎樣解決交往中出現的問題，都是源自生活，又回歸生活，使課堂教學具有針對性和實效性。
2．在感悟體驗中明理。
課堂上，我積極調動學生的經驗，讓他們從自己實際交往中產生的心理感受來體驗同學間的團結友愛、互敬互讓、誠實守信以及互相幫助的重要性。所以，本節課的道德觀點不是教師教給學生的，而是通過引導他們討論、觀察、交流、溝通等活動，由學生自己感悟體驗出來的，這樣的感受學生是永遠不會遺忘的。
課堂上，我積極調動學生的經驗，讓他們從自己實際交往中產生的心理感受來體驗同學間的團結友愛、互敬互讓、誠實守信以及互相幫助的重要性。所以，本節課的道德觀點不是教師教給學生的，而是通過引導他們討論、觀察、交流、溝通等活動，由學生自己感悟體驗出來的，這樣的感受學生是永遠不會遺忘的。
小學美術手拉手好朋友教學反思篇六
一年級小同學唱歌的熱情高，興趣濃，但具體在學唱的過程中卻缺乏持久性。這就要求教師在教學時準確把握學生的思想動態及興趣需求，及時調整課堂教學環節，營造適合學生的課堂教學氛圍，讓學生總能處在一種亢奮階段促進教學進程，提高教學效果。
在教學《報春》這首歌曲時，我首先以模擬布谷鳥的叫聲進入教室，一下子就把學生的興趣調動起來了，于是我抓住時機展開教學，同學們興趣盎然，學習效果明顯提高。中途，部分同學注意力又發生了轉移，我馬上把歌曲內容編成適合兒童口味的小故事，再一次激發他們的興趣。歌曲唱會了后，他們就有一種完成任務的感覺，各自干著自己感興趣的事情。為了使課堂教學始終如一，我就根據所編故事中的小動物讓同學們分角色表演，然后相互評價，并頒發優勝獎，給予表彰鼓勵。因此學生始終興趣濃厚，極大的提高了課堂教學效果。
小學美術手拉手好朋友教學反思篇七
課前教材分析：
新學期開始了，作為一名小班教師，如何穩定新入園幼兒的情緒，如何讓孩子們愛上幼兒園、愛老師、愛同伴?這是我們必須首要思考和解決的問題。
在與幼兒相處的這段日子里，我反復思考一個問題：為什么有的孩子還會苦惱不止呢?在觀察和思考中，我找到了答案：主要原因是陌生環境沒有同伴，離開親人失去安全感，于是焦慮情緒油然而生，哭鬧成了最好的發泄方式。這節《魚兒好朋友》活動，節奏朗朗上口，歌詞簡單易學，活動中讓孩子們進行簡單的動作模仿學習，在音樂活動中體驗與同伴游戲的快樂。
活動目標：
1、能夠積極地參與游戲，愿意與同伴游戲，體驗與同伴共同游戲的快樂;
2、感受歌曲中一條魚的孤單和三條小魚的快樂的情緒;
3、能隨音樂做模仿動作(小魚擺尾游水動作)
活動準備：
1、《魚兒好朋友》磁帶，錄音機，鋼琴;
2、魚兒好朋友的視頻課件;
3.小魚頭飾若干
活動過程實錄：
一、幼兒隨教師學小魚游
教師做小魚游的動作引出歌曲。教師扮演小魚，一邊做魚游動作，一邊用緩慢的速度讀出“一條魚，水里游，孤孤單單在發愁”，并伴隨孤獨、苦惱的表情。
實錄：
老師以小魚的身份：小朋友們好，我是一條小魚，你們好!
幼兒：小魚你好!
老師：我在水里游泳，游啊游。
教師蹲下做發愁的動作與表情說：
“我開心嗎?”
幼兒：不開心、難過的。
教師：對呀，我一個人孤孤單單在發愁，沒有人和我做朋友。
分析：剛入園的小班孩子，在傾聽習慣能力方面與回答問題的完整性都不夠好，所以需要老師，反復的講述，通過提問與強調，讓孩子們學會其中的詞句，通過動作與表情，讓他們明白其中詞匯的含義。
二、聽音樂，引導幼兒一起邊唱邊做游戲
(1)教師一邊做小魚游的動作，一邊用緩慢的速度唱出“一條魚，水里游，孤孤單單在發愁”，并伴隨孤獨、苦惱的表情。
教師：小朋友們，你能幫幫我，讓我變的開心啊?(自由回答)
(2)和小魚做朋友。
教師：這里也有一條魚，和我一樣孤孤單單的，在發愁;
(放第一段課件)
教師：咦，來了一條小魚，它們碰在一起做了些什么呀?教師示范做出相應動作;
教師：誰愿意和我做朋友啊?
(放第二段課件)
教師和一個幼兒一邊做魚游的動作，一邊用中速讀出“兩條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭”，并伴隨高興的表情。
教師：我們一起來學學兩條小魚在一起是怎么樣做的.?，(搖搖尾巴，點點頭)
教師：做的真不錯，這時候又來了一條魚，也游來和他們做朋友了。三條小魚碰在一起會怎樣呢?(大膽想象發言)
(放第三段課件)
教師再請一名幼兒邊作魚游動作，并唱出“三條魚，水里游，快快樂樂做朋友”，伴隨愉快的表情。
三、聽音樂，引導幼兒一起邊唱邊做游戲。
1、教師：小朋友們，想和我們一起做朋友么?
2、在音樂聲中，教師帶領幼兒一邊唱歌，一邊做動作，感受共同游戲的快樂。
大家一起跟著音樂做動作
這次音樂活動，孩子們的興趣比較高昂，在說說、做做、唱唱的過程中，孩子們體驗到了與同伴共同游戲的快樂。但在活動中，少數孩子們對詞句的傾聽不夠，表達不清，有的甚至眈眈地看著老師，不知要做什么，所以在這次活動中，我的教學重點放在愿意與同伴一起游戲，讓幼兒大膽參與游戲中來，與同伴共同游戲想，通過各種教學手段讓孩子們普遍達到了目的。
教學反思：
我針對小班幼兒的年齡特點和實際水平作了更變，我加了小魚的頭飾，配合歌曲清唱，將幼兒的情緒帶入到歌曲中，并且深受感染，情不自禁地跟著我一起唱著曲調。在幼兒聽了以后，一下子便能感受到小魚在單獨一人和與朋友在一起是不一樣的情緒體驗，有了朋友便很快樂。在表演的時候，幼兒由于經驗不豐富，我便讓幼兒模仿學習小魚的動作、表情。在此基礎上，還鼓勵幼兒自己大膽做動作，用肢體語言感受到音樂的情緒和節奏?；顒又泻⒆觽兊呐d趣比較高昂，在說說、做做、唱唱的過程中，孩子們體驗到了與同伴共同游戲的快樂。
小學美術手拉手好朋友教學反思篇八
在一條公路的西側，有許多樹悠閑地站著，其中有一棵小樹它很悶，因為沒人和它說話。于是，它對著天上喊：誰愿意和我做朋友？這話被正在飛行的小鳥聽到了，它慢慢降下來，對小樹說它愿意。小樹驚呆了，它的朋友竟然是一只鳥。你好！我叫小喜鵲，你可以叫我小鳥。你呢？我叫小松樹，你可以叫我小樹。小樹開心極了，因為它有朋友了。
于是，小鳥每天都在小樹身上睡覺、玩耍，兩人經常聊天。一天，小鳥問小樹：小樹，你為什么沒有朋友？話一出口，小樹竟然悲傷起來。小鳥安慰它：對不起，我不該問你的，你別哭了。不是你的錯，小樹說我沒有爸爸媽媽了，哪些樹就嫌棄我沒有父母，所以不跟我做朋友。小鳥，你不會也嫌棄我吧？小樹，你別擔心，我不會嫌棄你，因為也我沒有父母，那些鳥也不跟我做朋友，所以我要跟你做最好的朋友。小樹望著自己的朋友開心地笑了。
一天夜里，秋風颯颯，一陣陣涼風吹來讓弱小的小鳥直打噴嚏，小樹感覺小鳥在哆嗦，便對小鳥說：小鳥，你冷嗎？來，躲到我的頭發（樹葉）下吧！小鳥下去了，果然不冷了，謝謝你，小樹。小樹禮貌的回給它一個微笑。
這對鳥樹朋友從此很快樂地在一起了。