2023年改革階段性總結(實用9篇)

總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。優秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。

改革階段性總結篇一

國企改革是當前我國經濟發展的大趨勢之一，它通過整頓、優化國有企業的體制機制，推進轉型升級，促進企業創新、提高效率和效益，為國家經濟發展注入新的動力。作為國有企業的一員，我一直深受國企改革的影響和影響。通過多年參與改革的實踐，我深深地感受到了國企改革帶來的變化和啟示，下面我將分享我的心得和體會。

第二段：國企改革對司機的影響

國企改革對司機的影響主要體現在兩個方面：一是對司機的職業認知和素質提升，二是對員工的崗位安全和福利保障。在國企改革的進程中，我和同事們深刻領悟到，作為一名司機不僅要熟練駕駛車輛，還需要了解公司的規章制度，具備一定的業務知識和素質，更加注重服務態度和品德修養。同時，司機的工作地位和待遇也得到了一定的保障，例如公司加強了工作安全、車輛維護、保險保障和福利待遇等，讓我們更加確信選擇國家企業是發展事業的明智選擇。

第三段：國企改革帶來的機遇與挑戰

國企改革雖然為企業帶來了機遇和挑戰并存的局面，但使用新技術、引進新設備、建立現代化管理體制和開展線上業務模式，也需要熟知管理、研發、財務，能夠靈活運用各種相應的工具和方法等才能發揮全力，進而實現經濟效益和社會效益的最大化。因此，國企改革下的司機更需要不斷學習和關注業界前沿，逐步擴大自己的業務范圍和優化服務方式，積極把握機會，不斷提升自我綜合素質，以適應新的工作環境和新的經營發展。

第四段：如何發揮司機在改革中的作用

在國企改革的進程中，司機是企業不可或缺的一員，他們承擔著公司與客戶之間溝通的橋梁職責，作為企業外部形象的代表，司機應該積極參與到企業文化建設和品牌宣傳中，做好品牌形象的代表和推廣員。對于司機自身而言，應該始終保持職業道德和積極進取的態度，促進自我提升和職業發展，以實現個人價值和企業價值的協同發展。

第五段：結論

最后，國企改革是我國經濟發展的必然趨勢，司機們在改革中扮演著重要的角色。基于這種角色的特殊性，我們應該時刻提醒自己：作為一名優秀的司機，要積極主動、善于思考、勇于創新，不斷提高自我素養和職業技能，為實現企業的升級和轉型貢獻一份自己的力量。同時，我們還應加強交流和溝通，分享自己的心得和體會，不斷提高專業技能，讓自己在改革中得到更多的機遇和發展。

改革階段性總結篇二

隨著國家改革開放進程不斷推進，國企改革也成為了一個熱門話題。作為國企中的一員，作為一名司機，我也深感到了改革帶來的變化和挑戰。通過這段時間的工作實踐和學習，我對于國企改革有了更深刻的認識，并且體悟到了許多關于國企改革的心得和體會。在這篇文章中，我將結合自己的親身經歷，總結一下我在國企改革中的感悟和啟示，希望能夠對廣大讀者有所幫助。

第二段：國企改革的意義

國企改革的意義不僅僅是為了提高國企的經濟效益，更重要的是為了推動國家經濟的持續健康發展以及社會發展的進步。國企改革可以促進市場的競爭，推動企業創新和變革，使企業更好地適應市場需求，實現企業的轉型升級，提高企業的核心競爭力。同時，國企改革也可以優化資源配置，促進資源的有效利用，增強國家經濟競爭力和可持續發展能力。

第三段：國企改革的挑戰

在國企改革中，我們面臨著許多的挑戰，其中最重要的一點就是要扭轉國企的傳統思維和管理模式。國企改革需要打破原有的體制機制和管理模式，進行制度創新和管理變革，建立現代企業制度和管理體系。同時，國企改革也需要克服利益固化和利益分配問題，推動國企的股權和權益分配改革，建立健全的激勵機制，激發企業的創造力和活力。

第四段：司機的角色

作為一名司機，我認為我們也需要在國企改革中扮演積極的角色。作為一線員工，我們深入了解企業的情況和狀況，可以提出針對性的意見和建議，幫助企業更好地適應市場變化，推動企業創新和發展。同時，我們也需要不斷學習和提升自己的專業技能和素養，提高工作能力和服務水平，為企業的改革和發展貢獻自己的力量。

第五段：結語

國企改革是一項長期而艱巨的任務，需要各方的共同努力和配合。作為企業中的一員，我們更應該認識到國企改革對于企業和國家的重要意義，積極響應國家政策，為企業的改革和發展貢獻自己的力量。最后，我希望通過本文的分享，能夠為國企改革的發展和進步做出一份微薄的貢獻。

改革階段性總結篇三

在課程改革之后，課堂教學更加強調要實施素質教育，從原有的應試教育向素質教育轉變。過去我們的傳統教育，就是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創造能力，也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質教育，原因在于教師需在教學過程中，充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發展學生的素質，教學過程切忌整齊劃一、統一教學，教師應該根據每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發揮到極致。而且，教育是培養人的事業。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產品。所以，在教學過程中，教師應該平等地關注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現、發展能力的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。

在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容，來設計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調動學生的思維，充分發揮學生的主體地位;并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結經驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發現，有所創造。

深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業等環節要兼顧不同層次的學生，根據不同學生，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業批改中存在的問題都要從層次性出發，提高他們的學習興趣，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養他們的自信心，這是至關重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現出他們的主體地位。

教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養學生掌握學習方法，引導他們養成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉變自己在教學過程中作用的轉變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創造能力。

改革階段性總結篇四

隨著中國持續快速發展，國有企業的改革也成為經濟社會發展的關鍵。國有企業改革不僅是國家的需要，也是國企員工的需要。作為一名國企司機，我深感國企改革對我們的影響和沖擊。通過工作的實踐與思考，我總結出以下幾點心得體會。

第一段：認識國企改革的必要性

國企改革的必要性是毋庸置疑的。隨著市場經濟的發展和國際競爭的加劇，傳統的國有企業遇到了前所未有的壓力。因為它缺乏靈活性、缺乏市場競爭性、效率不高等原因，導致生產成本高，管理效率低下，失去了競爭橋，在市場競爭中逐漸萎靡不振。而國有企業改革，就是要打破現有機制和利益關系，重構體制，提升效率和管理水平，以更加靈活、高效地服務于經濟社會的發展。

第二段：認識國企改革對司機的影響

作為一名國企司機，我深刻地認識到國企改革對我們的影響。首先，國企改革需要更高的技能水平和更富創造性的思維，這就要求我們這些從業人員提高自己的素質和能力，不斷學習新知識，熟練掌握現代化的管理和技術手段。同時，國企改革也帶來了更大的發展機遇和職業前途，我們有機會成為國企帶頭人，掌握國家重點項目的關鍵技術和管理，為國企提升效益和競爭力做出貢獻，重新獲得職業成就感和尊嚴。

第三段：認識國企改革帶來的變化與挑戰

國企改革帶來的變化和挑戰也需要我們認真面對和應對。首先，國企改革可能導致企業重組和人員調整，我們要做好自己的職業規劃，適應企業的變化，勇于面對不確定性的因素。其次，國企改革可能出現企業資產重組、股份制改革、政府控股的限制等復雜的組織機制。我們要積極參與企業的改革與創新，熟知企業的發展戰略和政策，保持創新和開拓的心態，讓自己成為國企改革與發展的主角。

第四段：認識國企改革的重要意義

國企改革的重要意義不僅在于提高企業的效率和管理水平，更重要的是它有利于改善工業和社會生態環境，為經濟社會發展打造良好的市場競爭環境。改革后的國企更具核心競爭力和可持續性，擁有更高的商業價值和社會形象，可以承擔更大的社會責任，為國家和社會的可持續發展做出貢獻。

第五段：積極投身國企改革中

作為一名國企司機，我將積極投身于國企改革的進程中。通過加強學習和實踐，提高自己的工作素質和能力，適應企業變化的需求，為企業的發展貢獻自己的力量。我相信，在國企改革的進程中，只有真正的積極參與者，才能有機會成為改革的領導者和決策人，才能共創企業的輝煌，共享改革發展成果，讓國企真正成為具有全球影響力和競爭力的新型企業。

改革階段性總結篇五

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲，現將一學期的課改實驗工作總結總結如下：

一、加強學習、轉變觀念

觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進素質教育的關鍵環節，是與21世紀人才培養目標相適應的必由之路。在今后本資料權屬文秘資源網放上鼠標按照提示查看文秘資源網的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現五個轉變：1、由重知識傳授向重學生發展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；2、由重教師“教”向重學生“學”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；3、由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養學生“會學”；4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發和創造轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發者了創造者。

教與學的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向學生學習引導者轉變；由高高在上的權威，向學生學習的合作伙伴轉移；由單一的知識的傳遞者向學生學習的組織者和促進者轉變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉變，由學習的主體轉變。要創設能引導學生積極參與，主動探究的學習環境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發展的目的。經過幾個月的實踐，我的師生關系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協調，關系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關系正在消然形成。

二、注重方法，培養能力

在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對學生能力的培養。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項交流―實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創設了一個自由寬松、平等和諧的`學習環境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者，而現在我領會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會本資料權屬文秘資源網放上鼠標按照提示查看文秘資源網教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學生，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養能力的目的。

四、密切合作，多項溝通

課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰是不行的。我特

別注意老師間的交流與合作。教育教學中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。

五、認真總結，不斷思考，充分做好今后實驗工作

從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗―反思―調整―改進―再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經驗，繼續發揚；失敗之處，作為教訓，改進調整，繼續前進，并把這些總結的經驗教訓作為一個專題“課改小結”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。

以上只是我個人的微薄經驗，還希望各位同行提出寶貴批評建議促進我們共同進步。

課程改革實驗總結一文由搜集整理，,請注明出處!

改革階段性總結篇六

海西國家遠程教育培訓十幾天的時間過去了，天天在單位和家里都是和海西主講的各位專家度過的，一起分享他們的經驗總結，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業和心得體會，雖說有點枯燥，但也收獲不少，每當看到程慶寶老師給我們批改作業，給出意見和建議的時候，心情總是很激動，因為自己真的付出了。每當看到自己的教學理念、觀點、心得體會，得到指導老師的認可，很是滿足，特別是我們這些在西部邊疆工作的老師受到了很大的鼓舞。這次培訓內容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。下面我就談談這些天我的收獲：

在學習過程中，每當看到專家們用一個又一個的教學實例和形象生動的語言教學和講解時，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結，總是把以前的教學情況和上課老師的講解進行對比，看看自己那些地方需要改進和提高，眼前總會出現一幅又一幅的教學場景圖片，可以說每一節課對我都是受益匪淺的。我在體育教學中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如教改過程中體育教師該如何進行教學？體育課中到底是傳授學生技能重要還是注重培養學生自主學習的能力？如何加強學生的健身性等，這些在耿培新老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學不僅要注重學生基礎知識的學習，更重要的是培養孩子自主合作能力的學習，加強孩子的教育健身性。

在教學過程中，為了使課堂教學不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創編是必不可少的，可在在教學設計時，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設計的這個游戲符不符合這堂課的教學內容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了專題二關槐秀老師所講的《體育游戲的教育學》后我明白了游戲有分類，怎么樣去創編體育游戲，怎么樣合理利用現有的教學資源，對我的啟發很大，之后我才知道原來我?？捎玫捏w育教學器材很多，沒有的我也可以大膽的想象和創新。在聽到東北師范大學吳海寬老師的課后，什么樣的課才能算上一節成功的體育課？怎么樣去教學？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學上的幫助。在新課標的背景下，體育課要突出學生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺，良好的教學方法，教與學的有機結合才，能夠做到在傳授學生體育知識技能的同時培養學生自主學習，團結合作，能給學生創造一個輕松、歡快、和諧的教學環境，這才是一堂成功的體育課。

通過這次培訓，對于我來說是一次難忘的學習機會，對于西部大山里的教師來說，我倍加珍惜。新世紀里，知識經濟的大背景下，如何實施素質教育，如何進一步提高體育教育教學水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個教師面前最現實的問題。這次海西給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了自己的業務素質。我堅信通過本次培訓對我們的體育教學提高會有極大的幫助。我會在今后的工作中不斷學習業務知識，努力提高自身的教學素養。

改革階段性總結篇七

作為一名教師，我的崗位離不開教師改革工作。近年來，教育制度和教育理念都發生了巨大變化，教師改革也不可避免地跟著發生了變化。作為一名參與其中的教師，我深感教師改革工作的重要性，同時也感受到了其給教師工作帶來的挑戰。在此，我就本人參與教師改革工作進行的總結和感悟進行一番分享。

第二段：問題的評述

教師改革工作，雖然提高了教師職業素質和職業道德，但也存在著一些問題。比如，對于某些中老年教師，因為思想、經驗和接受訓練的不同而感覺到壓力和不滿。很多教師面對新課程、新體制和新科技不知如何駕馭，很多教師需要更新自己的教育觀念和教育模式。而這一切都不是一朝一夕可以完成的，而是需要教師每一次的教育實踐和思考。

第三段：改革工作的成效

雖然教師改革工作是個漫長的過程，但是它的成效是非常明顯的。因為改革工作的推進，教師們的知識儲備得到了豐富，思想得到了深化，教育理念得到了轉變。新的教育技術和方法的應用，進一步提高了教師的專業水平，更好地滿足了學生的需求。而教育理論的更新和改革的推進，也為各個學科的發展提供了支持和保障。

第四段：對教育問題的思考

面對教育工作中存在的問題和困難，我們應該持積極態度。教師應該擁抱改變，必須與時俱進。積極抱怨、消極抵觸不是解決問題的方法，只有漸漸地接受、跟上步伐，才能更好地適應這個快速變化的時代。同時，我們需要更多地關注基礎教育，因為基礎教育是整個教育系統的基礎。應該建立更加普及和全面的基礎教育，堅持把教育質量放在首位，把教育科研作為重要的手段，培養出更多更優秀的教師和未來的領袖人才。

第五段：總結

教師改革工作是每一位教師應該積極參與的事業，也是我們應該支持和促進的重要舉措。教師只有緊跟時代步伐，始終保持對教育的熱愛和執著，才能將這片土地上的未來更加美好。教育改革不是一天兩天可以完成的，需要我們每個人的努力和付出。讓我們一起為教育事業的發展和進步做出自己的貢獻!

改革階段性總結篇八

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲，現將一學期的課改實驗工作總結總結如下：

一、加強學習、轉變觀念

觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進素質教育的`關鍵環節，是與21世紀人才培養目標相適應的必由之路。在今后本資料權屬本網網放上鼠標按照提示查看本網網的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現五個轉變：1、由重知識傳授向重學生發展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；2、由重教師“教”向重學生“學”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；3、由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養學生“會學”；4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發和創造轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發者了創造者。

教與學的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向學生學習引導者轉變；由高高在上的權威，向學生學習的合作伙伴轉移；由單一的知識的傳遞者向學生學習的組織者和促進者轉變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉變，由學習的主體轉變。要創設能引導學生積極參與，主動探究的學習環境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發展的目的。經過幾個月的實踐，我的師生關系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協調，關系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關系正在消然形成。

二、注重方法，培養能力

在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對學生能力的培養。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項交流―實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創設了一個自由寬松、平等和諧的學習環境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者，而現在我領會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會本資料權屬本網網放上鼠標按照提示查看本網網教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學生，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養能力的目的。

四、密切合作，多項溝通

改革階段性總結篇九

1教學內容改革的方法———“刪繁就簡”

教學的基本依據是教材。如前所述，大一統的統編教材顯然不適合我校的生源情況，而在沒有或來不及編寫合適教材的前提下，退而求其次，在現行教材的基礎上“刪繁就簡，精講多練”是一個有效途徑。臨床醫學專科學生的培養目標是為農村基層社區培養“下得去、留得住、用得上”的應用型、技能型人才，應用能力的培養應是放在第一位的，而不是全盤灌輸理論知識。“短理論，長訓練”，以能力培養為主，提高綜合素質已成為專業內專家、學者的共識。理論夠用為度，不應只停留在口號層面。但是，這個度怎樣把握？就成為教改要解決的首要問題，應從以下三個方面加以實現。

1）吃透現行教材，根據培養目標的基本要求確定應知應會、必知必會的教學內容，對識別出來的內容精講細講，對后期臨床教學無應用價值的刪掉不講，了解的內容粗講略講，突出必須掌握的基本理論，真正做到心中有數，筆下無情，該砍掉的章節、知識點要忍痛割愛，毫不顧惜，才能做到刪繁就簡。

2）打破學科界限，通力合作，集體攻關。加強醫學基礎課與后續課特別是專業課的融合貫通。淡化學科理論的系統性、完整性，突出強化專業課的系統性和實用性，樹立基礎課為專業課服務，專業課為職業崗位服務的意識，改變各自為戰，壁壘森嚴的狀況，臨床課還要積極聽取、采納醫院專家教師的意見，實現與職業崗位的無縫對接。為加強學生的記憶和知識的有機聯系，避免重復，可試行將某些基礎課作必要的分割和內容上的組合，穿插到臨床課中講授，或實行部分內容分段教學，如神經解剖、臨床病理、臨床生化、臨床藥理等課程可移到臨床課前進行，也可將臨床部分的課程提前在基礎階段進行，使學生早期接觸臨床，提高學習興趣。

3）在以上兩項工作做通的基礎上，著力修訂課程教學大綱，醫學基礎課是這次修訂的重點。我們發現，大一學生第一學期學習熱情很高，紀律較好，但隨著時間的推移，學習熱情和紀律呈梯度降低，可能與基礎課中的學習障礙有關。目前，我們的教學大綱是全景式的教材濃縮，覆蓋整個教材，動輒五六十頁，時間緊、任務重，教師教得費勁，學生學的吃力，費力不討好，已到了非改不可的地步了。大綱的修訂要貫徹少而精的原則，保證應知應會的內容，刪除前后重復的內容，降低知識難度，縮小課程容量，這樣才能達到刪繁就簡，因材施教的目的。

2教學內容改革的關鍵———“轉化課堂”

修訂出一個比較理想的教學大綱，僅是第一步，關鍵是如何落實，轉化到課堂教學中去，踐行教改方案，由于受傳統教學模式的影響，教師仍按原大綱授課，輕車熟路，已經成為一種教學習慣，慣性的力量是可怕的，改變這種慣性需要付出極大的努力，教師經常自覺不自覺的回到老路上去，需要從以下幾個方面把握課堂：

1）嚴格執行新大綱。大綱是組織教學的綱領性文件，必須保證它的權威性和嚴肅性，堅決、無條件地執行，不允許無綱、超綱授課，保證大綱落實到課堂實踐中去，真正做到按學生類別、層次、因材施教，才能達到本次教學改革的目的。

3）大力開展集體備課為主要內容的教研活動。當前及今后一段時間，集體備課要以研究教材、大綱、教學內容、教法為重點，統一認識、統一內容、統一教法、統一評價。教乃研之基礎、研乃教之利器。要充分發揮教研室的職能作用，把教研作為教研室的第一要務深入扎實的開展下去，務求實效，不走過場。積極倡導老師撰寫教學日記，從教學敘事、反思、感悟入手，積累素材，積累意識，發現問題，找準突破口，在教中研，在研中教，教研一體，推動教學改革深入持久地開展下去。

3教學內容改革的評價———“減負增效”

筆者認為，判斷教學改革成功與否應該有兩把尺子，即“把學生的課業負擔減下來，把教學效能提上去”。目前，我校學生的課業負擔較重，以臨床醫學?？茷槔罕匦拚n28門，平均每學期7門，周學時26.5，日均5.3學時，這還不算大量的計劃外實驗課、選修課、課外活動，晚自習甚至雙休日都被占用。學生窮于應付，所學知識來不及消化、囫圇吞棗，學習效果差，根據有關資料報道，課程設置以每學期5~6門，周學時24以下為宜。因此，在教學計劃未作大的調整修訂之前，應充分利用課堂，貫徹“少而精”的原則，壓縮課堂容量，使學生“學得會、記得牢、當堂消化”無疑是減負的重要標志。“增效”有兩個標準：

2）通過考試考核監測學習的有效性，加強過程考核的密度和力度，摒棄期末一張試卷定成績的傳統作法，把課堂提問、討論發言、實驗成績、作業批改、考勤等納入考試考核內容，全面衡量學生的學習狀態，客觀正確地反映學生的學習成績，提高學習的有效性。