當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結?？偨Y怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
防止異物教學反思總結篇一
我參加了初中青年教師優質課比賽，授課內容是華東版――可能還是確定――第一課時《不可能發生、可能發生和必然發生》，為了保證高質量完成這次教學工作，我做了大量的前期準備工作。
由于本節課內容比較簡單，且借班上課，所以在制定教學目標和教學方法時，我主要倡導在“玩”中學，盡量調動同學們的積極性。所以我盡量把這節課的內容設計在游戲中，讓學生在玩游戲中掌握知識內容。
根據學生的年齡特點和認知水平，本節課就從學生熟悉并感興趣的擲骰子的游戲入手，讓學生親自動手操作，在相同條件下重復進行試驗，在實踐過程中形成對隨機事件的隨機性以及隨機性中表現出的規律性的直接感知，從而形成對概念的正確理解。從掌握概念回答基礎練習、感受三類事件、自己舉例生活中的三類事件等，讓同學們對知識的.理解步步高升。從實際教學過程和效果來看，基本上完成了我的預先設想。
但是在具體的問題上還有不盡如人意的地方：
一、在學生做出實驗得到數據后，對數據的分析過快，對學生的分析點評不很到位，總結不多，這點沒有達到事先的教學設計。
二、我講得太多了，總是在重復的犯同一個錯誤，不能耐心地聽完學生的分析，當學生的表述不夠準確地時候，我總是習慣性的接過學生的話，用非常到位的數學語言幫他表述完整，而有的時候卻沒有聽懂學生的意思，而一廂情愿的把思路引導到自己預設的軌道。
三、教學基本功不扎實。應注意知識的深度與廣度的把握，注意挖掘教材的潛在功能，對教材的鉆研還應加強。
四、全面地駕馭課堂能力不夠，有些學生參與面過小，對教學中遇到的一些偶然問題，缺乏應對方法，解決問題的能力還不夠。
上完課后有一點讓我更有感觸：用新教材的理念，把課堂交給學生，把時間交給學生，也就把知識交給了學生。
總之，原因是多方面的，這需要以后在教學中改進。我想下次如果再上這節課時，將給學生更多時間，讓學生們更充分的融會到自由學習，自主思考，交流合作中提煉結果的學習氛圍中。
防止異物教學反思總結篇二
(一)在普通建筑物遇火災降臨時：
1、利用疏散通道逃生。
利用樓梯逃生時，應抓住扶手，以免人群撞到、踩傷。
2、自制器材逃生。
利用毛巾、口罩捂住口、鼻當防煙工具;利用繩索、布匹、床單、窗簾間的連接開辟逃生通道;利用商場經營各種勞動保護用品作為遮擋物，避免燒傷和落物砸傷。
3、利用建筑物現有設施逃生。
利用落水管、房屋內外的突出部分、門窗等建筑物逃生或轉移到安全區域。
4、尋找避難處所逃生。
如陽臺、樓層平臺等待救援。
切記不可躲避在床底、衣柜等隱蔽地方，這不便搜救隊員發現。
(二)在地下建筑物遇火災降臨時：
1、要有逃生意識早做防備。
凡進入地下建筑的人員，一定要對其設施和結構布局進行觀察，記住疏散通道和安全出口位置。
2、要及時作出反應。
一旦這環境發生火災，立即關閉空調系統，停止送風，并開啟排煙設備。
3、要迅速撤離險區。
采用自救或互救手段逃離至安全區。
4、要滅火與逃生相結合。
關閉防火或防煙分區防火門，把初起火災控制在最小范圍內，采取一切可能措施將其撲滅。
5、及時引導疏散。
火災初起時，安排人員指示安全方向。
嚴禁已逃離地下建筑的人員再返回。
6、盡量低姿匍匐。
逃生時，盡量低姿匍匐前進，不要做深呼吸，可能情況用濕衣服或毛巾捂住口和鼻。
7、積極待援。
想辦法延長生存時間，耐心等待消防隊員前來。
(三)在高層建筑物遇火災降臨時：
1、要審時度勢。
保持頭腦清醒和鎮靜，利用一切可以利用的條件逃生。
2、要盡量利用高層建筑內部設施逃生。
3、不同位置人員要采取不同的逃生方法。
(四)在樓房下層遇火災降臨時：
如果樓梯已被燒斷、通道被堵死時，可通過屋頂上的老虎窗、陽臺、沿落水管等處逃生，或在固定的物體上(如窗框、水管等)拴繩子，也可將被單撕成條接起來，然后手拉繩緩緩而下。
如果上述措施行不通時，則應退居室內，關閉通往著火區的門窗，還可向門窗澆水，延緩火勢蔓延，并向窗外深處衣物或拋出小物件發出求救信號或呼喊引起樓外人員注意，爭取外部人員前往營救。
防止異物教學反思總結篇三
本次《品德與生活》精品課例展示，本人選擇的是《做好事不是為了表揚》這一主題，它是小學《品德與生活》二年級上冊最后一個單元中的一個內容。下面說說本人上完這節課之后的感受，具體如下。
本節課教學設計環節按照“對做好事的理解——講名人故事——夸夸自己——討論對錯”，一環緊扣一環，使學生在情感的變化過程中，感受到了人間之情，深刻懂得做好事的目的不是為了受表揚，從而增強了他們在日常生活中堅持做自己力所能及的好事的信心。
《品德與生活》是一門實踐性、生活性很強的課程，而這個階段的孩子由于年齡較小，如果空洞的教學不會有很大的教育效果，只有使教學形式新穎活潑，才能調動學生學習的.積極主動性。因此我們在設計教學時，注重了課堂教學的趣味性。如為了引起學生學習的興趣，導入時先用一首動聽的歌曲《愛的奉獻》作為鋪墊，然后再加上動作帶起整節課的氣氛，這種導入形式一下子吸引了學生。并且整節課中，以名人故事貫穿始終，引導學生自主進行學習，創設了學生喜聞樂見的活動形式，使學生成為活動的主人，成為課堂的主人。為了使學生懂得做好事的目的不是為了受表揚這一道理，在活動之前，老師充分調動學生學習的積極性，讓他們去搜集英雄模范人物的故事或其他事例。并把搜集到的結果用不同形式表現出來。這一活動使學生興趣盎然，收到很好的教學效果。學生經過親身去感受，更明白了做好事不是為了受表揚的道理。
這節課雖然比較成功，但也存在一些不足之處，如學生和老師在搜集資料時，許多資料來源于網上，而貼近生活的相對較少，因此在課堂中，使人感受到學生的感情沒有完全溶進課堂之中。在師生交流過程中，老師給予的評價和鼓勵性語言過少，讓學生去思考的空間不夠廣闊等。在今后的課堂教學中，應加強對學生自主探究能力和創新意識的培養。
防止異物教學反思總結篇四
活動目標：
1、初步了解燙傷對身體的危害。
2、了解簡單的預防和自救的方法。
活動準備：
1、收集皮膚燙傷的各種圖片。
2、收集容易造成燙傷的高溫設備圖片。
活動過程：
1、出示皮膚燙傷的各種圖片，了解燙傷對身體的危害。
（1）這些圖片上的人怎么啦？他們怎么會這樣的？你被燙傷過嗎？
（2）教師小結：這些人都是因為自己或別人大意把自己燙傷了，燙傷后有時會留下很難看的'疤痕，有時會對自己的生活也帶來不利的影響。
2、討論生活中哪些東西會燙傷我們？
（1）哪些東西會燙傷我們？
（2）這些東西會怎么會把我們燙傷的？怎樣做才能避免燙傷？
（3）幼兒園哪些東西可能會燙傷我們？
（4）這些東西會怎么會把我們燙傷的？怎樣做才能避免燙傷？
（5）還有哪些東西會燙傷我們？對這些東西我們要注意些什么？
3、討論一些輕度燙傷的處理方法。
（1）討論：如果我們不小心燙傷了，怎么辦？怎樣處理才是最好。
（2）教師小結：燙傷了先用冷水沖一會兒，然后用干凈的紗布或毛巾蓋在上面不動，再找大人幫忙上藥或去醫院。千萬不能隨意撥弄燙傷的地方。如果燙得很厲害，就不能直接脫掉上面的衣服，不然會造成更大的傷害。
教學反思
通過《不要跟陌生人走》這個活動。目的是樹立孩子的安全意識和自我保護意識，在活動中，我通過視頻課件把事例生動形象地給孩子們展示出來。給孩子們以直觀形象地感受。通過提問和談話，讓孩子們明白當我們遇到這種情況應該如何處理和面對，通過角色扮演，讓孩子身臨其境。我覺得這次活動即生動又讓孩子參與，達到了教育的目的，提高了孩子的自我保護意識，有著較好的活動效果。
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防止異物教學反思總結篇五
師生沖突，在教育當中是一種常態，是一種客觀存在。那么，沖突是怎么產生的呢?我們應該怎樣去應對呢?可能的情況很多，很難窮盡，在我看來，主要有三。
一是認知差異。
學生和老師是兩代人，年齡、閱歷、學長環境、思維方式、情感和個性都有很大的差異，這就決定了，他們對同一個事情會不同的看法，分歧自然在所難免。所謂話不投機半句多，出現不同程度的沖突也在情理之中。
具體的對策是，求同存異。師生關系的建立和維護，老師始終占有主動權，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，我們老師要堅定不移地相信，任何事情是有不同的解讀的，而我們，未必是絕對掌握真理的一方。如此思考，能對學生的行為，多一份理解和接納，規避沖突的風險。
二是管理過度。
學生作為未成年人，沒有監管容易放任自流，作為教師應該秉持愛心與責任，嚴格管理服務于學生的健康成長。不過，我們也清晰地看到，沖突更容易發生在特別負責的老師身上。畢竟，管理過度，死盯學生不放，學生會感到壓抑，甚至錯誤地認為老師吹毛求疵和他過不去，最終導致沖突的發生。
具體的對策是，學會屏蔽。班級里有乖巧懂事的，也一定有調皮搗蛋甚至屢教不改的。學生的差異，決定了教育很難一刀切，一定要拿捏好那個度。江山易改本性難移，改變不良習慣絕非一朝一夕之功，對于那些沒有改變愿望的，只要不是原則問題，必要的時候可以選擇忽視甚至是屏蔽。屏蔽不是放任，而是給他適度的空間，為的是讓他更好的成長。畢竟，長久持續的否定，于誰都是不痛快的體驗，激發不了學生成長的欲望，老師也體驗不到教育的幸福，更多的是教育的挫敗。作為老師，學會眼里能揉進沙，或許，對老師和學生都是極好的！
三是方法不當。
好方法事半功倍，方法不當適得其反?？v觀很多師生沖突，正是源于方法不當，或語氣過于強硬，或措辭令人不悅，或胡亂下結論，或處罰力度超限，等等。某一種方法，放在一個學生身上是可行的，放在另外學生的身上，可能是他不能接受的。方法妥不妥當，也是因人而異的，但總體的評價的標準還是客觀存在的。
具體的對策是，有話好好說。曾經，有個寢室屢屢扣分，我在教室里批評：這還叫寢室嗎?簡直是豬圈！事后，有學生和家長反映，說我罵他是豬，還到學校領導那里告狀，說我是法西斯老師。無獨有偶，曾有學生留長發，希望他整改，他不樂意。我說：不整改到位，就別再跨進教室的門。結果，他摔門而走，留下我獨自一人。往事悠悠，這些事，給我的教訓是深刻的。
現在的孩子，絕大部分是獨生子女，都是在呵護備至的環境中長大的，接受批評聽重話的能力薄弱。青春期的孩子，身心發展暴風驟雨，情緒變化跌宕起伏。對抗沒有出路，順毛捋是理想的選擇。不論天大事情發生，不妨等一等，緩一緩，問一問，請相信，天塌不下來，事情已經發生，即便要塌也已經塌了。
教育，面對一個個獨特的生命個體，非?？简灷蠋煹闹腔?。要學會迂回曲折，要懂得妥協圓融，而這，需要深入學生，充分了解精準研判，不斷實踐深度反思。期待你我，迎來云淡風輕的那一天！