作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
音樂教學反思三個和尚教案篇一
首先要選擇符合幼兒年齡特點的題材，歌曲游戲《三個和尚》原本是學前班的內容，此曲簡單有趣、幼兒不管是唱還是念都能朗朗上口。本次活動，最大的優點在于為幼兒營造了一個輕松，愉悅的活動氣氛，孩子們對這個活潑、歡快的音樂也很感興趣，符合孩子們的心理特點，非常急切地表現出自己的感受。我也提供給了孩子自由表現的機會，就是根據歌詞進行歌表演，尊重了每個孩子的想法和創造，較好地調動了其參與活動的積極和主動性，使其每個孩子在活動中都得到了發展和提高。而我為了更好體現出歌詞中的內容，在活動前，我準備了一根扁擔，一個小桶，讓幼兒利用道具大膽運用夸張、豐富的身體語言來表現自己。這樣幼兒才會學得輕松、有趣，也加深了幼兒對歌詞的理解。
音樂教學反思三個和尚教案篇二
“一個和尚挑呀嗎挑水喝，兩個和尚抬呀嗎抬水喝，三個和尚沒呀沒水喝呀”，流傳千古的故事，吸引了一代又一代人。甘萍的演唱賦予了這個故事新的魅力。最近，我上了《三個和尚》這堂課，一節課下來，感觸頗多。
《三個和尚》這首歌曲的難點在于歌曲中一字多音的演唱，以及括號中接唱部分的音準、節奏。針對這兩個難點，我不想設計太過花哨的教學環節，而是采用簡單明了的教學方法，注重實效。
1、一字多音的演唱。教學時，我先引導學生聽辨，聽一聽這個字應該唱幾個音，然后引導學生唱一唱譜，接著學生就能準確地把它唱出來。這種方法非常簡單，但效果卻不錯。
2、接唱部分的音準節奏。教學時，我引導學生去掉接唱部分，先學唱括號外的歌詞。唱會后，再將括號里的接唱部分加進來，進行聽辨比較，結果學生發現括號里的接唱部分跟括號外旋律、歌詞都一樣，只是多了感嘆詞，這樣就大大降低了學習的難度。
由此我想在歌曲教學中，我們應該采取化解和滲透的原則來解決教學難點，選擇合適合理的教學切入點，運用模仿、遷移、對比等各種方法，化繁為簡，化難為易。課前做到精心的準備，對在課堂教學動態生成中隨時出現的問題及時解決，才能使學生更快更好地攻克難關，順利地完成歌曲的演唱，展現出優美動聽的歌聲來。
音樂教學反思三個和尚教案篇三
在本節音樂欣賞教學中，我堅持以“聽”為核心（因為音樂是一門聽覺藝術），讓學生“帶著問題聽”、“想著聽”、“動著聽”、“演著聽”等多元化的“聽”的形式，使原“聽而不聞”為“聽而有感”。一系列“聽”的任務不僅提高學生的注意力，而且提高學生“聽”的興趣與“聽”的質量。這首較長的民樂合奏曲，對于低年級學生來說，如果讓他們直接欣賞，一時是難以領悟和體會的。我抓住低年級學生喜歡“敲敲打打”的心理特點，利用打擊樂器的獨特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。啟發學生想象樂曲所描繪的情景，并用動作表演出來，在老師的引導下，有的學生表演念經，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿態各不一樣。在這個快樂的創編表演過程中學生由“心動”到“行動”，師生共同參與音樂活動，與音樂融為一體。使整個創編和表演的過程更具藝術性和審美性。
音樂教學反思三個和尚教案篇四
《三個和尚》這首歌曲的難點在于歌曲中一字多音的演唱，以及括號中接唱部分的音準、節奏。針對這兩個難點，我不想設計太過花哨的教學環節，而是采用簡單明了的教學方法，注重實效。
1、一字多音的演唱。教學時，我先引導學生聽辨，聽一聽這個字應該唱幾個音，然后引導學生唱一唱譜，接著學生就能準確地把它唱出來。這種方法非常簡單，但效果卻不錯。
2、接唱部分的音準節奏。教學時，我引導學生去掉接唱部分，先學唱括號外的歌詞。唱會后，再將括號里的接唱部分加進來，進行聽辨比較，結果學生發現括號里的接唱部分跟括號外旋律、歌詞都一樣，只是多了感嘆詞，這樣就大大降低了學習的難度。
由此我想在歌曲教學中，我們應該采取化解和滲透的原則來解決教學難點，選擇合適合理的教學切入點，運用模仿、遷移、對比等各種方法，化繁為簡，化難為易。課前做到精心的準備，對在課堂教學動態生成中隨時出現的問題及時解決，才能使學生更快更好地攻克難關，順利地完成歌曲的演唱，展現出優美動聽的歌聲來。
音樂教學反思三個和尚教案篇五
歌表演是幼兒非常感興趣的一種藝術表現形式，其過程是要在學習并理解歌詞內容的基礎上進行的。這節音樂活動是在繪本《三個和尚》所生成出來的，幼兒在對故事內容有了前期的經驗，并且在學會了歌曲之后，對活動的開展興趣濃厚。所以這次活動我以表演為主，并給與幼兒自主創造動作的空間，并通過跟隨音樂律動，用肢體的動作來表現音樂，并將重難點定位于能根據音樂的節奏、情緒形象，創造性地用表情和動作表現律動。
活動開始時，我以復習歌曲導入，因為對于故事和歌曲的熟悉，孩子們的積極性就被調動了起來。然后孩子們通過回憶故事情節，結合圖片進行個性化的動作創編。在這個主要的環節中，充分給與孩子自主創編的空間，教師是引導者，通過“一個和尚是怎么樣挑水喝？和尚的心情是怎么樣的？你會用什么樣的動作來表示？”這些問題，提供扁擔讓幼兒挑一挑水，但由于幼兒沒有挑水的經驗在表現水很重的時候有點困難，但孩子們能夠積極地創編動作，并跟隨著音樂的節奏，走一走演一演。
接著教師以角色扮演者的身份進入表演，教師扮演矮和尚，小朋友扮演高和尚，胖和尚結合音樂形象完整地表演一遍，幼兒在有了對歌曲的整體感知后，再加進突然想明白的的動作，大家很高興地聽音樂表演，老師最后采用“退出”技術，讓幼兒完整地表演享受一遍。在結尾時小結三個和尚知錯就改，懂得了只有團結起來才能將事情做好的道理。
在整個活動過程中，一環扣一環，環環相扣，清晰明了，復習歌曲導入——分段創編動作—完整表演——角色扮演表現歌曲。我覺得本次活動的成功之處是創造性地創編動作這個環節，激起幼兒的學習熱情，也抓起了活動第一次的高潮。其次，為了讓幼兒成為教學活動中的主角，發揮幼兒的主體性，由幼兒自由表演各種動作和表情，并鼓勵和引導幼兒大膽運用表情和肢體語言表現自己在不同心情時做什么動作，使幼兒的各種感官得到運用的同時，幼兒的創造性也得到了發展。
1、在材料的使用上，扁擔的長度太短，幼兒的動作不能夠充分的表現，如果能夠做一個扁擔并加上水桶來讓幼兒體驗會更好。2、每次創編動作后音樂的使用不夠，教師以清唱為主，應該在每段結束后讓幼兒來跟樂表演，增強對音樂節奏的感知。3、教師對于“幼兒拋出的球”還不能夠做到有效的回應。
在今后的音樂教學中還需要我不斷的鉆研，多從幼兒的體驗出發，積累經驗，設計教案時對于幼兒的回答多做預設！多反思，才能促進自己音樂教學能力的發展！