最新安全措施英語 建新路小學英語教學改進措施(精選5篇)

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

安全措施英語篇一

安全措施英語篇二

進入九年級，許多的學生經過幾年的學習生活，已經養成了各種學習習慣。對于學困生各種各樣的壞習慣也已經根深蒂固。針對這種情況，為了使學困生盡快趕上學優生，決不上任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。

一、轉變思想，從根本上使學困生進步

想要提高學困生的學習成績，改變他們的學習習慣，首先要轉變學生的思想，只有思想轉變過來了，他們才會認識到自己應該做什么。所以，要先和他們交流看法，用他們的觀點去分析他們的生活，從而和他們拉近距離，然后在向他們傳輸正確的學習觀和人生觀，使他們認識到學習的作用。當他們認識到學習重要時，再和他們交流學習習慣和學習方法他們就會認真去聽，他們的進步也就是一個時間問題了。

二、民主平等的對待，既不輕視又不放縱

作為學習上的一個弱勢群體，也許他們的自尊心更容易受到傷害，他們更渴望平等的對待，只有讓他們感覺到在你的眼里他們和其他學生是一樣的，這樣才更容易和他們交流。現代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養成符合社會發展需要的高素質人才。但是，也不能因為太注重他們所謂的自尊心就放縱他們，要公平、公正的對待他們，這樣他們其實更加樂于接受。不然，你給了他們一些特權，他們反而以為你不想真心的管他們。老師必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。

三、具體措施如下：

1、定期和學生交流近期的學習態度、狀態和思想波動狀況，總結經驗，及時糾正不正確的思想和學習方法。

2.、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍。學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。

3、加強輔導，鑄就自信的天地

學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，使后進生由被動學習變為主動學習。

4、寬容忍讓，塑造美好的心理品質

教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關系的。

5、在課堂上，要經常提問這些學生，多給他們設計一些他們喜歡的與教學有關的問題，培養他們的自信心，讓他們感覺到自己是班級的一分子，自己也是一個老師喜歡的好學生。對于這些學生還要經常鼓勵他們，多給他們以自信，做練習時要多在這些學生中進行指導，讓他們感到老師的關懷與信任，讓他們知道老師和學校及同學們都沒有拋棄他們。

6、在布置作業方面，要給他們留一些比較簡單的，有意思的內容，讓他們感覺到化學課很有意思，應該學習化學。

7、根據學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

8、定期對學困生進行考試和檢測，及時了解補習情況。

9、讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

10、利用課余時間多和他們聊天，多了解他們，在生活上多關心他們，例如知道他們的生日，在過生日時可以給他們打一個電話，送去一個溫暖的祝福等。

安全措施英語篇三

在英語教學的過程中，很多老師都沒能正確的把握新課程標準，不知道新課程標準的實際情況。其實，新課程標準是國家的基本綱領性文件，是國家針對基礎教育提出來的基本規范和對教學質量的新要求。在初中英語新課程標準的要求下，初中英語老師們要清楚每一個年級學生們的教學目標是什么，教學方法是什么，學生們需要學習到什么樣的程度，將教學目標更好的應用到實際的教學當中。有些初中英語老師對新課程標準的了解不足，對這一標準的認知只停留在文本上，不能很好的付諸于實踐當中，影響了學生們的學習效果。

2.教學的方式方法比較單一

新課改雖然要求老師們改變以往的教學的理念和教學的模式，但是仍然有一部分的初中英語老師不能對自己的教學方法進行創新，這就導致學生們不能更好的融入老師的教學當中。還有的初中英語老師過于重視學生們的考試成績，忽視對學生們的英語綜合能力的提高，因此，很多學生即使英語成績很優秀，運用英語交際的能力還是不足，有的學生甚至不能完整的說出一個句子。同時，英語學科作為一門語言學科，初中英語老師在教學的過程中忽視了學生們的語感培養和英語思維的培養，學生們沒有辦法去用英語思考，再加上題海戰術，老師們對學生們的教學過于枯燥，學生們只能根據試卷來證明自己的學習，長此以往，學生們的英語學習的興趣也逐漸被消磨殆盡。

3.過分強調老師為本

老師們要想建立高效的課堂就必須在新課改的背景下來設置教學目標，重視學生們在課堂上的主體地位，提高學生們學習的主動性。但是在初中英語的教學中，很多英語老師過分強調自己在教學中的地位，學生們只負責記憶單詞、短語和句型就夠了。但是，過分強調老師為本不僅讓學生們的學習更加被動，學生們不能更好的參與英語課堂，大大降低了學生們的學習的效率。

安全措施英語篇四

李天芬

【摘要】中職生英語基礎薄弱，要想提高英語水平，課堂教學顯得尤其重要。英語老師如何提高自己課堂教學的效率是一個亟待解決的問題。在英語教學中，培養學生的聽說讀寫能力，發展學生的智力，培養創新能力，促使學生全面發展，是英語教學的目的。為了提高中職學生的英語學習興趣和知識水平，促進學生能力的發展，教師應制定提高英語課堂教學有效性的對策。

【關鍵詞】中職英語；課堂教學；有效性 1.引言

《英語課程標準》的總體目標確定為：培養學生的綜合語言運用能力，并且倡導體驗，實踐，參與，交流與合作的學習方式；強調學生能 用所學英語做事情。激發中職生課堂英語的興趣一直是英語教師教研活動的重要內容。在英語教學中，培養學生的聽說讀寫能力，發展學生的智力，培養創新能力，促使學生全面發展，是英語教學的目的。多數中職學生在初中學習生活中受的批評多而表揚少，因此缺乏自信心；部分學生個性極強、心理承受能力差、對一些問題的看法較為偏激、主觀、片面，行動上也有一定的盲目性；個別學生甚至形成一些諸如吸煙、打架的壞毛病。但是他們精力充沛，有很強的自尊心和進取愿望，對一切充滿好奇。在英語學習方面，他們多數不夠積極主動，對學習英語缺乏興趣，課后不愿多背、多練，尤其突出的現象是部分學生上英語課有畏難情緒。造成上述現象的原因是多方面的，本文著重通過分析其主要原因及中職學生的普遍特點提出一些有針對性的策略與措施以待激發中職學生英語課堂參與的積極性，繼而提高英語課堂教學的有效性。

2、對當前中職學生英語學習現狀的分析

從每年的夏季招生我們都知道，選擇上職業學校的這一部分學生主要就是為了學技術掌握一技之長。他們認為學不學文化課無所謂，再加上初中時英語基礎比較薄弱就更沒有興趣學了；更有甚者徹底就不學，說早知道要學文化課就不來上職業學校了。在他們看來學文化課是上普高考大學的事，上職業學校只要把專業技術學好就夠了。殊不知每門課程之間都是相通的，學電工電子要用到數學知識，學計算機要用到英語知識，平時打個欠條寫封信寫張請假條等要用到語文應用文寫作知識。不僅如此，作為一名合格的中專畢業生不但要掌握過硬的專業技術知識還應具備良好的文化素質和思想道德修養，為將來在工作崗位上繼續學習和深造提供契機。

2.2受以往自身學習狀況的影響英語基礎太薄弱，學生對英語學習到了心有余而力不足的境地。很多學生初中時英語基礎就太薄弱，甚至大面積空白，以致現在聽不懂英語課，在課堂上做一些與學習無關的事，睡覺、思想開小差、看其他書籍等等。學生們反映說，“老師我們也想學可就是聽不懂??！”“看到英語我頭都暈了！”?學生的英語學習已走進了死胡同，到了讓他們自己心有余而力不足、讓老師頭疼的地步。

2.3一少部分同學基礎可以學習態度也端正，但學習方法不合理，進步較小，綜合語言運用能力和口語交際能力差。2.4中職學生對英語學習的目的和重要性的認識不夠。

目前大專院校、高中的不斷擴招使得處于兩者夾縫中生存的各中職學校的學生結構發生了很大變化，生源質量越來越差：大部分屬于自費分數線都未達到、雙基均差的落榜學生（經過普通高中或其他分數要求較高的私立高中層層篩選剩下的，或是被父母強逼來上學的）；還有部分是農村家庭貧困上不起高中的學生。在畢業招聘面試中很大部分學生連簡單的英語面試一點聽不懂，簡單的英語單詞factory, manager等的意思都翻譯不了，更有甚者連二十六個英語字母都寫不全。這就要求英語教學必須做出相應的改革，針對學生基礎薄弱的現狀采取對策，以適應實際的需要。在實踐中,我們中職英語教師教授的書本知識與日常生活實際和就業實踐聯系不大，且講授的過深過難，過于強調語法、詞組等機械記憶的純理論知識，教學方法欠缺妥當。這對本來基礎就差的學生無疑為雪上加霜。另一方面教師覺得也不是很得心應手,雖然也認真備課上課了，一堂課下來累得不輕，教學效果卻不能令人滿意,學生所掌握的英語知識、技能也是差強人意。問題主要出在什么地方呢？作為中職英語教學工作者，只有深刻全面地認識和了解中職學生這一主體，掌握他們的學習特點和現實，才能恰當地、正確地對他們的英語學習進行指導，做到知己知彼，百戰百勝。中職學生的英語學習與其他學生相比，大體有以下特點： 3.1對英語學習的重要性缺乏認識。

理論上講，中職學生上職校是為了更好地擇業、就業的，因而他們往往就存在重專業課輕文化課的思想，認為只要專業學好了就行文化學不學無所謂。大多數學生學習英語都是迫于學校課程的規定，所以，在英語課的教學設計時，教師應盡量把英語教學與專業學習結合起來，把英語教學與學生將來的就業能力的培養結合起來。如，經常穿插專業詞匯，lathe(車床)-【機電專業】, car maintaintenance(汽車保養)【汽車維修專業】, electronic電子專業】等,英語應用文寫作，英文履歷表填寫等；在課堂內容教授上，補充貼近當今學生活且趣味性較強的內容，努力使課堂不枯燥乏味。以此來提起他們的學習興趣和提高他們對英語學習重要性的認識。3.2中職學生的英語基礎是相當薄弱的。

大多中職學生都是普通高中落榜進入中職學校的。他們文化課成績極差，特別是英語基礎極差的學生，有個別學生甚至英語中考成績是個位數。雖然中職學校的教師們也都知道這一點，但在實際的教學過程中卻注意不到這一點。于他們常常會不顧實際地用相對過難的內容去給他們講課，導致他們進入“不懂不學、不學不會、不會就厭學”的惡性循環之中。今年剛剛入學的高一新生在我上第一堂英語課講音標時全班就有80%以上說不會音標，音標是學習英語單詞讀音必須要掌握的，面對此景我只得從頭把48個音標細講并帶讀。我們不能把我們這些中職學生當作是一個已學了三年的senior student 來對待，我們要了解自己所面對的教學對象的實際。

3.3中職學生英語學習的目的和動機與普高學生很不相同。大部分普高學生學習英語的目的就是為了提高語言的綜合應用能力和為進一步的學習英語打下基礎，也就是說，他們是為高考和今后深造服務的。因而，大部分普高學生對待自己的英語學習有一種義務感、緊迫感、責任感。他們的英語學習相對而言就會有自覺性和主動性。而大部分中職學生則不同，他們不是為今后的學習而學習的，他們完全是沖著一個飯碗而來的，他們對英語的學習是以是否對這個飯碗有用衡量的，他們學英語就是他們自己對學習英語的興趣和對英語學習的需要。

3.4中職學生也有自己學習英語的優勢和長處，有自己可以挖掘的潛力。

4.1承認并科學合理地對待學生差異，營造寬松、和諧的師生關系及氛圍

動機源自個人內在的信念，而這種信念能引發個體相應的行為與情緒感受。學生的學習動機是推動學生達到學習目的而努力學習的動力，雖然它是學習者的心理過程，但是否有強烈的動機是決定學生遇到困難時是否愿意投入、排除困難的關鍵，它既決定學習的進程，又影響到學習結果。實踐也證明：學習動機越強的人，學習成績就越好。因此，教師可以采取討論、個別談話、課外實踐等方式，使學生懂得為什么要學英語，朝著什么方向努力，來幫助學生明確學習英語的動機與目的，不斷提高學生對學習英語重要意義的認識，才能增強學生參與英語教學的行為。

4.3深入研究教法、學法，創造性地開展豐富多彩的課堂教學活動

教師要善于觀察學生的情緒及精神狀態，并隨時調控課堂節奏，提高學生課堂聽講的注意力。例如，在學生注意力渙散時，可以加快課堂節奏，可以穿插一些趣味性、文化背景性知識的介紹，還可以增設一些諸如比賽、游戲、表演等小活動，讓學生注意力始終跟著老師轉，促使學生集中注意并積極思考。

教師除了要改變以教師講授為主的單

一、傳統的教學模式，開展諸如交際型教學、任務型教學、情景教學、啟發式教學，多媒體教學等多種教學方式，還要針對中職學生進取愿望強、精力充沛、對一切充滿好奇這一特點，創造性地開展諸如單詞接龍賽、模擬對話賽、配音比賽等豐富多彩的課堂教學活動來充分調動學生學習的積極性，吸引學生的注意力，讓他們積極主動的參加到課堂活動中來，以提高課堂教學的有效性。

5結語作為一名中職學校的年輕英語教師,我認為目前大多數中職學校學生的英語學習普遍存在著不切實際的、薄弱的一面，英語學習現狀發人深省。這讓我們不得不認真反思我們的中職英語教學。我們要從教學實踐出發、時刻兼顧學生的學習現狀，努力改革英語教學模式，徹底轉變英語教學觀念，認真領會新課改的精神，為中職英語教學水平的提高奉獻一份力量。我相信，只要我們真正用心去對待學生、對待教學，中職英語的教學和中職學生的英語學習一定會有燦爛的明天。

參考文獻：

[1]徐江：《改造解讀思維：從無效到有效》，《人民教育》，2006 年第6 期。

[2]教育部：中等職業學校英語教學大綱。

安全措施英語篇五

一、試卷分析：

本次期末質量檢測 我班學生成績不太理想，反映了一定的問題，如有的學生單詞掌握不熟練，有的學生不會活學活用，大部分學生的聽力還可以，學生對聽單詞，聽單個的句子還較好，但是對聽整篇的短文就感到太困難了，筆試部分存在這樣那樣的問題，這主要是語音題平時訓練不到位造成的。

二、課堂教學中存在的主要問題：

1）教師自身的素質有待提高，要努力拓寬知識面。特別在語音、語調、語感、詞匯量方面要狠下功夫，努力提升自身教學素養，以適應新時期英語教學的需要。

2）課堂中教師在教授新知識時，部分同學常出現錯誤。這些同學對新知識感到很好奇，沒有聽清單詞或句子的讀音或聽懂意思，便急于模仿，模仿得不理想。3）課堂教學是通過師生、生生之間的交流來展開的。可是每當個別學生在發言的時候，下面其他學生有的只顧搶著老師請他，自己的想法已從嘴中漏出了聲；有的學生認為別人發言與己無關，不積極參與，只顧自己講話，做小動作。4）課堂中如何設計一些環節，讓學生“溫故而知新”，新舊知識間有機地結合，更好地運用英語來交流。5）如何將教學內容拓展延伸，選擇一些適合學生所學的網上資 源與課堂教學相結合，既讓學生拓寬知識面，又能提高學生學習英語的興趣。改進目標與措施：

三、改進措施：

（一）課堂中不斷地鼓勵學生大膽開口、有許多學生膽子小，怕說錯，所以不敢舉手發言，時間長了，就形成“聾啞英語”。我要在課堂教學中采用不斷鼓勵，逐步提高要求的方法，讓那些孩子逐漸克服害怕的心理，參與到課堂活動中，激發學生開口說的欲望。在教學過程中，對于學習有困難的學生，通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。對于學生們的回答要及時給予表揚和鼓勵： are are .老師的一個微笑，一句肯定，能給學生增添許多的自信和勇氣。教師可運用體態語言（手勢、動作、表情）營造輕松、趣味的 課堂氛圍。運用 tpr 教學法(total physical response)，刺激學生的學習熱情。充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。1)游戲教學： 2)比賽教學：競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。小學生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養學生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結合，可以大大提高學生的學習熱情。

（二）課堂中教學手段的運用要多樣化 ，低年級的學生上課時注意力較容易分散，在課的設計時要考慮到學生的年齡特點，盡量采用學生易接受的方式，組織些活動，讓學生在參與活動的過程中學會知識。

（三）強化訓練。五年級英語的教學要滲透語法教學，學生較難理解，應多設計一些練習，讓學生鞏固，聽力訓練最好能為學生找到成段的文章進行練習。