作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
雪花的教案篇一
12月23日我在園內開了一節語言課。我為本次教學活動設置的目標是：
1、感受詩歌的美好意境，練習發準卷舌音“窗、沙”。
2、通過謎語、問答以及歌唱等方式，進一步感知和理解詩歌的內容。
3、形成主動積極地參與表演的意識。
詩歌《小雪花》在小班學字寶寶時幼兒已經學過了，因此本次活動我將重點放在了根據詩歌內容進行動作的創編和表演上?；顒右婚_始，我用猜謎語的方式引起幼兒的興趣，很自然的導出了“小雪花”。接著讓幼兒欣賞詩歌，并根據詩歌內容對幼兒進行提問，引導幼兒說出詩歌里的內容。然后，我讓幼兒分男女生對練，女孩子念：“是誰敲著窗戶，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花?！苯酉聛?，我用歌唱的形式呈現出詩歌內容，在后面的動作創編和表演中幼兒充分發揮了主動性。大膽的編動作和表演，使教學氣氛活躍，幼兒順利的掌握了詩歌內容。結束時，幼兒隨著音樂像小雪花一樣飄出了活動室。整個教學活動到次結束。
課后我對這次活動進行反思發現：（1）我在教學中沒有對幼兒的卷舌音進行練習和糾正。（2）在分組對練時可以多進行幾次，讓幼兒自由的對練。
（3）在創編的過程中，幼兒形成了主動、積極地參與表演的意識。（4）整節課，教學效果不錯，氣氛活躍。（5）在教學中也能對幼兒的表現進行正面引導，作出反應。
本園老師評價我這次活動效果不錯，但是在新授詩歌內容和幼兒發音環節要加強。教學環節清晰，特別是后半部分充分發揮了幼兒的主體性，教師的引導性。整節活動環節流暢。
通過這次的活動反思，相信以后的語言活動我會開展的更好。
．12．23
雪花的教案篇二
在40分鐘時間內，較好完成既定的教學目標、突破教學的重點、難點，在本課教學中我采用以下教學策略：
本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。課前，我布置學生們去了解荷花的資料，并在課堂上與大家一起交流，培養學生收集信息資料的能力。課上，出示荷花的一系列圖片，讓學生們在感性認識的基礎上，進行視覺享受，蒼翠欲滴的荷葉、含苞待放的荷花學生們談到自己的感受時，心情也是非常愉快的，仿佛已經聞到了那一陣陣淡淡的荷葉香，悠悠的荷花味。激發了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
我在教學時通過音樂和教師的朗讀，讓學生沉醉在其中，激發學生的想象，而后在學生有所體驗的基礎上，抓住重點語句或轉換角色體驗或在朗讀中體驗，讓學生感受到作者想象的美妙與有趣。第四小節中還有一處留白：“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢”我抓住了最后的省略號，問學生，還有誰會告訴我些什么？提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉?！薄靶▲B飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我捉害蟲的樂趣?！钡鹊?。
但是也有一些缺失之處，比如，由于教學時間不夠，“蹈”的教學并沒有完成；自己的教學語言還不夠精煉。課堂教學中，點撥語、評價語等語言設計，還不夠到位，必須好好斟酌，應該更有針對性。今后要努力發現課堂教學中的不足，并加以改進，這樣才能不斷進步。
雪花的教案篇三
西城小學高雅
本節課我選擇的是二年級《雪花》一課，整堂課學生的表演相對更積極，但比預想的要沉靜些。
開始我是用謎語做的導入，但因為教案有改動加上有些緊張，所以導入時語言有些生硬有說錯的地方。之后，我通過聆聽排球的聲音讓大家分辨音樂記號區分它們的不同和特點，從而突破重難點，孩子在演唱時也能準確的演唱歌曲情緒。在學習歌曲時，學生也比預想的學得快，通過之前聽了兩遍歌曲，學生就能把第一部分完整的唱下來但情緒并沒有加入，通過后面的指導，學生可以準確的演唱歌曲掌握頓音記號的演唱方法。但隨伴奏演唱歌曲時，快到結束的地方節奏不是很穩，經常搶拍，所以每到結尾處我都跟著大家一起來唱。
在為歌曲加入伴奏聯系時，做了兩遍，有些浪費時間，并且只是單單讓學生用拍手的動作，應該讓大家用更多的動作，比如：跺腳、拍腿、拍肩等等，可以用多樣化的方式來表現。在表現歌曲時，學生非常積極，踴躍參與活動，我盡量讓每個學生都能表現自己。
這節課的教學設計我參考了教師用書中的教案并在網上尋找各種不同的.教學創意，但在上課中還是會有一些不足，并且大家能夠給與我各種意見，非常高興能有這樣的活動，讓我們在教學中汲取更多經驗和方法，從而不斷提高自己，讓學生能有一個更好學習方式和學習氛圍。
雪花的教案篇四
教學目標：
1、指導學生用優美、柔和的聲音歌唱《歡樂的小雪花》，唱出在冬天里渴望鍛煉的美好心愿。
2、通過學唱歌曲，感受歌曲三拍子的`韻律。
3、通過聽、唱、演、誦的形式培養學生的音樂表現力以及對詩歌的品讀欣賞能力。
教學重點：
用優美、柔和的聲音演唱《歡樂的小雪花》。
教學難點：
感受三拍子的韻律。
教學準備：
多媒體??電子琴
課時安排：
一課時
教學過程：
一、組織教學
1、播放《歡樂的小雪花》伴奏音樂，為學生進入情境做鋪墊，引領學生進入教室。
2、師生問好
1?2?3?4|5?-?|i5?0|i5?0|5?4?3?2|1?-?||
同學?們??好，您好您好?張老?師您好。
二、導入新課
1、孩子們，今天老師給大家帶來一條謎語：小小白花天上摘，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。大家知道這是什么嗎？（雪花）
2、老師想問問同學們，你們眼中的雪花是什么樣子的？今天我們就來學習一首有關雪花的歌曲《歡樂的小雪花》。
三、新授
1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。（優美、抒情）
2、復聽歌曲，感受歌曲的律動。（出示三拍子節奏，用強拍跺腳、弱拍拍手來感受三拍子的音樂律動）
3、隨琴逐句學唱歌曲。
4、分形式隨著伴奏演唱歌曲。
四、動作創編
同學們的表現都非常棒，把雪花飄落的感覺用你們的聲音表現出來了，有的同學都情不自禁的做出動作來表達對這首歌曲的喜愛，下面請同學們為歌曲配上動作，讓我們盡情地邊跳邊唱吧！
五、知識拓展
1、小雪花們的舞蹈動作真優美，我們來用詩歌贊美一下美麗的小雪花。
2、師生共同有感情地誦讀《歡樂的小雪花》歌詞，從中感受詩歌的美。
六、小結
冬天來了，當小雪花再向我們打招呼的時候，她希望大家能夠不畏嚴寒，多多的到戶外活動。
雪花的教案篇五
在《花的學?！愤@篇課文教學過程中，由于確定了第二課時的重難點目標，所以我在第一課時教學的基礎上，又抓住以下幾點，感覺達到了以下預設的目標要求。
一、利用反復誦讀，層次遞進地讓學生理解了文章的內容、情感，并通過老師示范，學生以多種形式的讀，讀出了文中的感情，體會到了散文詩的優美和富有童趣。
二、教學伊始，我以花朵老師的身份自編歌曲創設情境進行導課，稱學生就是我心中最可愛的花孩子，以激發孩子們的興趣和求知欲。孩子們果然興趣盎然，很快進入了“花孩子”的狀態，無形之中拉近了和文本的距離。
三、《花的學?！愤@篇課文中擬人化的表達對學生來說是新鮮的，是充滿豐富想象力的。我組織學生邊讀邊想象畫面，從而發現其中的獨特之處、新鮮之處。教學中首先引出“花孩子”這個詞語讓孩子們感悟，體會它的新鮮感，從而引導學生關注文中其他有新鮮感的詞句，通過聯系生活實際想象詩中描繪的畫面來幫助學生理解詞句，理解課文內容，感知課文獨特的表達特點。突破了“本單元需要培養的語文要素是關注文中有新鮮感的語句”這個難點。此外，我穿插在師生互動中的范讀在這節課中起到了引領的作用，感染了孩子們，他們已經找到了朗讀的感覺，學得很快。
四、在教學過程中，我創設各種情境，采用多種手段運用不同措施來豐富學生的想象能力。如“想一想各色鮮艷的花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？”引導學生放飛想象，自由描述；再如：“想一想，在花的學校里花兒們會做怎樣的功課？想一想，說一說，看誰想得奇妙，說的具體”；另外，為了讓孩子們對花兒們跳舞、狂歡的情景感悟更深，我還讓他們把自己的理解和感悟放入文中，去演一演，從而讓他們對這一情景體會的更深入；另外，我結合本單元的語文要素“閱讀時注意有新鮮感的詞語和句子”，讓語文要素成為操練學生思維能力的平臺，即美妙的想象和有效的仿寫練筆讓課本里長出小詩。讓課堂產生了出乎意料的效果。
五、為體現低年級學生的直觀性教學，我以標題中“花”為主線，將體現花孩子的關鍵詞語板書，并加以構圖，形成一朵花的板書形式展現在孩子們面前，把學生當成一朵朵花兒，體現生活的美好。
不足之處：
對學生的知識基礎估計不充分，總以為“書讀百遍，其義自見”。誰知道三年級學生讀泰戈爾的文章，難度較大，會產生許多新奇的問題，如：“他們的老師是誰”？“花孩子的媽媽是誰”但是我在備課時，有些地方沒有考慮到。以后在備課時，我一定多從學生的角度考慮，降低門檻，做好鋪墊。
雪花的教案篇六
四年級新教材對于我來說已是新手，又遇“生命”的文章，更是一大挑戰。生命之重難以承受，但本人仍硬起頭皮去輕觸“花的勇氣”。
一、我的文本解讀：
本文文質兼美，到處都有我們需要積累的語言，到處都有我們需要品讀的句子，但一堂課時間有限，因此我重點抓住作者看到的三個畫面——沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野來解讀感受文本，抓住重點詞語，通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。
二、我的教學設計：
三個畫面我該如何用不同的方式引領學生去品讀，通過什么方式讓學生習得。三個畫面分別側重于什么？通過這些問題的思考解決，完成了我課堂的環節教學設計。
三、我的細節處理：
特級教師王崧舟老師的觀點對我影響很大，尤其是他的“詩意語言”，只有讓語文課顯得“詩意”，學生學習語文的興趣才會不減，只有“詩意課堂”才能營造出“熏陶、感染”的氛圍，語文不是教出來的，我們更不能竭澤而漁。這一直是我課堂教學的原則。因此本堂課，我注意導入的“詩意鋪墊”，注意環節之間的“詩意過渡”，引導點播的自然，練習的精當等。
課堂教學對我們來說是一條艱難的漫漫長路。但，我們相信伴著冷風冷雨中的“花的勇氣”孜孜前往，一定會有改天換地的畫面出現。
雪花的教案篇七
《花的學?！愤x自《新月集》，《新月集》是泰戈爾一部著名的兒童散文詩集，也是他眾多散文詩的第一本。詩集出版的1886年，正是他春風得意時。又值他的第一個女兒出生。新的生命和不斷取得成功的事業帶給年青的詩人陽光般的心情，這本詩集也為泰戈爾贏得了“兒童詩人”的稱譽?！痘ǖ膶W?！芬院⒆犹煺娴目谖窍驄寢屆枋鲎约和母惺艿淖匀缓蛯W校。讀著詩，似乎看見在十八世紀末，一位年青的父親，在雨后的綠地上，聽著孩子歡快的聲音，一臉慈祥。整首詩洋溢著向往自然的熱烈，折射著美妙童心的幻想和憧憬，同時也流露出濃濃的母愛親情。詩句在靈動童心的引領下，把我們帶進神秘恍惚的仙境，讓人浮想聯翩。
大自然是所有生命的家園(包括我們人類),它因為擁有了多彩的生命而美麗,一草一木，一花一草，都是生命的一種形式。你聽：“綠葉在狂風里颯颯地響，雷云拍著大手”，“潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛?！蹦憧矗骸皹渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著”“這時花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳，沖了出來?！痹娙擞煤⒆拥目谖?、擬人化的手法將世界描繪：大自然是五彩繽紛的，紫色的、黃色的、白色的……烏云猶如慈祥的長者，拍著大手，是在為花孩子們在風雨中的舞蹈和歌唱喝彩鼓掌嗎？或是對花孩子們輕輕的召喚？于是，它們再也按捺不住興奮的心情，“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳，沖了出來?！逼仆炼龅男老曹S然紙上。面對如此可愛的小精靈，詩人又怎么忍心把他們關在地下的學校里，“雨一來，他們便放假了”“沖了出來”的花兒們可以在雨后的清新里，在廣闊的大自然中盡情地歡快舞蹈。藍天、云朵、綠樹、紅花，大自然的一切像靈動的畫卷一樣美好；雷聲、風聲、笛聲、笑聲，大自然又宛如跳躍的變奏曲一樣美妙。
“媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學校里上學”“你可知道，媽媽，它們的家是在天上?！痹诤⒆拥难劾铮赣H永遠都是自己最忠實的聽眾，她不會因孩子的幼稚甚至有些荒唐的念頭而譏笑他，不會因為孩子離奇的想象而斥責他。她始終微笑著，用溫暖寬廣的胸懷，擁抱著孩子稚嫩而美麗的世界。“我自然能夠猜得出它們是對誰揚起雙臂來：它們也有它們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣?！痹诤⒆拥男闹?，花孩子的家也許就在遙遠的星空，在無邊的宇宙，廣袤的大自然便是它們最最親愛的媽媽，就像自己的媽媽，孩子走得再遠，母親依然在家里守望著，期待著……這條長長的親情線從頭至尾貫穿其中，讓我們感受到“我”和母親的真摯情感，“我”的形象也因此更惹人疼愛。
童眼看自然，童心想世界。詩人用兒童的邏輯，通俗的語言，歡快的格調，描繪出孩子的奇思妙想。一遍，兩遍……與其說是在讀詩，不如說是在認真地傾聽著孩子們說不完的童言稚語，是在傾聽大自然美麗神奇的交響奏鳴，是在傾聽母親深情的甜蜜呼喚。