無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
漏評課優缺點篇一
首先，小池評課讓我深刻感受到教學評估的重要性。在聽到老師為我們介紹評課流程和標準時，我意識到一堂好課不僅需要老師準備精心，更需要如何從學生的角度出發進行評估。如今學生的需求和訴求已經發生了翻天覆地的變化，對于一堂好的課來說，如何滿足學生需要，提高教學質量，是教師們必須思考的問題。
其次，小池評課讓我更加傾聽學生的聲音。在評課過程中，我們可以對老師的授課進行真正的反饋，告訴老師哪些地方做得好，哪些地方可以改進。而這樣的評價不僅讓老師更好地了解學生的需求，也讓我們更加了解教學中的難點和重點。這樣的交流不僅是一種教學探討，更是一種共同成長的過程。
第三，小池評課讓我體驗到了友好而深入的互動模式。在評課過程中，大家可以建立起一種互動、互相支持、互相學習的氛圍。在這種友好的氛圍中，我們可以比較自然地傾聽到其他同學的意見和看法，從而自我完善，更好地實現個人和集體的成長。
第四，小池評課過程中，我切身感受到了在學習中遇到難題時如何用心思考和解決問題的重要性。如果我們能以積極的態度去面對學習過程中的困難和挫折，那么，不但能激發我們的求知欲和興趣，更能讓我們在解決問題的過程中得到成長和進步。
最后，小池評課為我提供了一個了解自己及學生的機會。由于評課的流程為大家提供了與不同教學場景的會面和探討，我也進一步了解到了自己在學習中的特點和優劣勢，以及一些潛在的學習目標。同時，通過評課的過程，他們也明確了自己和老師所需的學習和教學目標，從而更加有效地提高了學習的效率和質量。
綜上所述，小池評課不僅是學生和老師一起思考教學目標和措施的過程，更是一種彼此支持和共同成長的交流模式。各種教學資源的齊備和豐富，通過評課，給學生和老師提供了更多的交流機會和思考空間，提高了教學的效果和質量，為學校教學品質的提升打下了堅實的基礎。
漏評課優缺點篇二
物理作為一門自然科學課程，對于我們每個學生來說都是必修的科目之一。然而，由于其抽象的理論與復雜的公式，物理常常成為令學生頭疼的學科。為了幫助學生更好地理解物理知識，提高學生成績，學校特地組織了一堂關于物理講評課的活動。通過參加這堂課，我對于物理學習有了更深刻的理解與認識。
首先，我對于物理講評課的效果感到非常滿意。在這堂課中，老師結合了課堂教學與學生互動，使得學生們能夠更直觀地理解物理概念與原理。老師講解時采用了舉例說明的方式，將抽象的物理概念具象化，讓學生能夠在實際生活中找到物理的應用。這種直觀的講解方法很有效地幫助我們理解物理原理，激發了我們對物理學習的興趣。
其次，物理講評課的互動環節讓我受益匪淺。在這堂課上，老師設置了一系列的問題，供學生互相討論與解答。這種互動的方式使得我們不僅僅是被動地接受知識，而是主動地去思考與表達。通過與同學們的互動，我能夠更全面地了解不同的觀點與思路，拓寬了我的思維空間。同時，互動也提高了我解決問題的能力，讓我能夠更獨立地思考與分析。
除此之外，我發現在這堂課上，學生們的學習積極性明顯提高了。因為老師在講解時結合了生動的案例，使得物理知識不再是死板的公式堆砌，而是與實際生活緊密相連。這樣的教學方式激發了學生的學習興趣，讓我們更愿意主動地去學習物理知識。而且，互動環節也使得學生們更積極地參與到課堂中，不再將物理課視為枯燥無味的任務，而是一種與老師與同學們共同合作的過程。
另外，物理講評課也對于我個人的學習態度產生了積極的影響。在這堂課上，我見識到了物理知識的廣闊與深奧，意識到自己的不足與不完善。然而，我并沒有對此感到氣餒，而是更堅定了我的學習態度。我明白了只要付出努力，不斷積累知識，總有一天我能夠掌握物理的奧秘。因此，我下定決心要加倍努力，更加專注地學習物理，爭取在物理學習中有所突破。
總之，通過這次物理講評課的學習，我對于物理學習有了更深刻的認識與理解。老師的講解方式直觀生動，互動環節提高了我們的學習積極性，課堂互動使得我們能夠從不同角度思考與表達。此外，這次課程也激發了我更加積極地學習物理的態度，讓我更加堅定了自己的學習目標。我相信，只要持續努力與付出，我一定能夠在物理學習中取得更大的進步。
漏評課優缺點篇三
聽了王老師執教的《觀潮》一課，受益匪淺。王老師教態親切、自然，課堂目標意識強，善于引導、點撥，在課堂中營造了一個“實在、有序、輕松”的學習氛圍，激發學生學習興趣，使學生始終以飽滿的學習熱情參與教學全過程。
為了提高教學效率，達到教學目標，王老師引導學生以讀代講，寓講于讀，很好地將閱讀理解與朗讀訓練、作文指導結合在一起，使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。根據學生對大潮缺乏感性認識，給學習課文帶來一定的難度，老師采用情境教學法，在教學中巧用圖片、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學生面前，使學生入情入境，降低理解難度，有利于激發學生熱愛祖國河山的思想感情。
點評《觀潮》一課
聽了呂老師執教的《觀潮》一文的詞語課。呂老師的這堂課課堂氣氛活躍，學生比較愿意說。整堂課上，教師聲音響亮，落落大方。在課件出現一些問題的時候，鎮定自若，體現出較好的心理素質。就課堂設計來看，我主要想談以下幾點：
聾生由于缺乏聽覺的感受，在學習語文知識的時候尤其需要情境的創設來幫助其理解文字內容。呂老師在課上多處體現出這一點。比如在開頭的時候設計了錢塘江大潮的視頻觀看環節，在講“籠罩”這個詞語的時候，出示了一張月光籠罩樹林的圖片。
教師在教授“踮腳”、“昂首東望”的時候，讓學生上臺進行表演，有一個比較直觀的感受。但是在學習“昂首東望”這個詞語的時候，師反復強調課文中人們焦急的心情，可能會讓學生誤解這是一個帶有感情色彩的詞語。其實這個詞語僅僅表示一個動作，本身是不含有感情色彩的。我想如果教師在講這個詞語的時候再出示其他的場景會更好一些。尤其是這個詞語中有個“東”字，不免讓人聯想到“西南北”這三個方向，可以給學生一些發問的空間，最好有人提出來“有沒有昂首西望、昂首北望，昂首南望這樣的詞語呢？”如果沒有學生提出來，可以教師自己提出來，這樣的話能引發一些課堂上的沖突，讓課堂產生一些變化。
教師找到了詞語的內在聯系，將詞語劃分成三個小組，可以說，這樣給課文的講讀打下了基礎，降低了講讀時候學生學習的難度。如果能將教師劃分的依據讓學生也明白，提點一下的話，我想效果會更好。
漏評課優缺點篇四
登高評課是一種教師專業發展與教育教學質量提高的有效途徑。通過離開常規教室環境，到校內外的開放式平臺上進行集體評課活動，教師們可以更加客觀地評估自身教學質量，發現不足之處并及時改進。登高評課通過不同教師之間的互動和交流，激發了教師間的思想碰撞，促進了教學方法和策略的創新，有助于提高教學質量，激發學生的學習興趣。
第二段：體現個人對登高評課的認同和體驗
作為一名中學教師，在參與登高評課活動之前，我總是覺得自己的教學已經很到位。然而，當我真正參與到這個活動中時，才發現自己有很多需要改進的地方。通過觀摩其他教師的課堂，我發現了自己教學中的一些問題，如授課時過度強調理論而缺乏實際操作，以及針對不同學生的不同學習能力缺乏個性化教育等。在這個過程中，我明白了學習從不曾停止，在人生的道路上我們始終需要不斷提高，否則就會被時代所拋棄。
第三段：談及收獲和改進
參與登高評課活動讓我受益匪淺。首先，通過觀摩他人的授課，我深刻地意識到不同教師的教學風格和特點。有些教師善于引導學生探究，有些教師擅長運用多媒體教學手段，還有些教師善于與學生進行互動交流。這讓我明白到，教師的個人特點和風格對于教學的影響是不可忽視的。其次，通過與他人的交流互動，我不僅學到了新的教學理念和策略，還結識了很多優秀的教師，建立了寶貴的教育資源和人脈。最重要的是，我對自己的教學進行了反思和審視，發現了自己的不足之處，并制訂了改進計劃。
第四段：探討如何將登高評課的收獲應用到實際教學中
登高評課的收獲對于教學的提升有著明顯的幫助。通過從他人的授課中學習，我們可以汲取各種教學方法和策略的精華，進而將其運用到自己的教學過程中。同時，與其他教師的交流互動可以促進教師相互學習和進步，形成教師群體的技能共享和共同發展。在實際教學中，我會更加注重培養學生的自主學習能力，推崇“啟發式教學”和“任務型教學”的方法，以激發學生的學習興趣和主動性。此外，我還會進一步挖掘和利用多種教學資源和媒體，創造更加豐富多樣的課堂環境，以提高學習效果。
第五段：總結體會
登高評課不僅僅是一種測評活動，更是一種教師專業發展的機會。通過這個過程，我不僅發現了自己的不足之處，也學到了很多新的教學理念和策略。同時，與他人的交流互動增進了我與其他教師的合作和互助精神。在今后的教學中，我將繼續堅持反思與改進，并不斷運用新的教學理念和策略。我相信，通過登高評課的積極實踐，我的教學能力將得到不斷的提高，我的學生也能夠取得更好的學習效果和成果。
漏評課優缺點篇五
今天，又一次聆聽了顧老師的課——《船長》，感受到了一種全新的風格。我們和學生一樣，如同船上的乘客，一起經歷了一場驚心動魄的事件，感受到了一個偉大的靈魂，經歷了一種人格和精神的洗禮。這堂課，值得我們回味學習的地方有很多，現著重抓住幾點來談談感受。
課堂上，顧老師就如同一位船長，引領著學生自主研讀課文，感悟語言文字的魅力，感受船長人格精神的魅力。
課開始，老師讓板書課題“船長”，并讓學生選擇一種顏色的粉筆來板書。學生各有想法，通過選擇不同的顏色表現著學生對文本、對船長精神獨特的理解，體現了個性化的閱讀教學。
課文的第2第5自然段描述了當時撞船時的驚險可怕，教學時，老師沒有刻意地說該怎么讀，而是通過語言的渲染和描述來激發學生的閱讀興趣。師：這是一組驚心動魄的畫面，誰能通過朗讀再現當時的情景。學生在朗讀不到位時，老師又及時地評價指導：輪船撞過來了嗎？我覺得還不足以造成災難。響聲大嗎？口子還不夠大。再如讀船長的話時，指導學生讀出吼的感覺。學生讀得不到位，老師問：你覺得他吼得怎么樣？“吼”要有震撼力。在一次次追問和范讀中，學生不僅領會了該怎么讀，而且領會了文本的語言之精妙和船長的精神之偉大。學生完全沉浸在教師、文本所創設的情境之中，主動閱讀、主動體驗和主動感受。
這篇課文是雨果的大作節選，教學中，顧教師時刻注意引導學生體會大作的風范，吸收語言的精華。如第二段中通過范讀讓學生體會短句給人帶來緊張害怕的感覺。如通過改寫哈爾威船長和大副的對話，體會文中對話描寫的精煉，明白語言的描寫是要符合當時的情景。
文中主人公哈爾威成為了英雄，他成為英雄其實很簡單，只是“運用了他船長的權利”。作為船長，哈爾威必須選擇死亡。那么，到底是他的什么精神值得我們肅然起敬呢？我想，應該在那么幾個字眼上：忠于職守，履行做人之道。
忠于職守，做人之道，看起來平常，真正做到又是何等的困難。在利益面前，特別在死亡面前，更是能夠考驗一個人的敬業精神和為人之道。我們的社會，最需要宏揚的應該是這樣的精神。我想，這才是我們所需要在這篇課文挖掘與學習的東西。
但這樣的字眼如果直白地灌輸給學生，何來說服力？顧老師抓住了船長的二道命令研讀，體會船長偉大的靈魂:：英勇果斷、鎮定自若、臨危不懼、沉著冷靜、舍己為人等優秀品質。
此時再配上音樂和圖片，營造了一種濃濃的氛圍，學生的內心油然而生起對哈爾威船長的仰慕之情。而此時，老師設計了說話練習：透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想說：——學生的情感達到了沸點，情自心扉，出現了一句句感人的對話。如：哈爾威船長，你在我們心中樹立起一座永遠的豐碑；你的威嚴是無人能比的，你的精神永垂不朽；您用您的精神書寫了一個偉大的“人”字，筑起了一座偉大的人格長城。
總之，這堂課值得我們去學習、回味和思考。
漏評課優缺點篇六
近日，我有幸參加了一次“登高評課”活動，這是一種讓教師在同行面前展示自己課堂教學并接受評判的活動。通過參與這一活動，我不僅收獲了評課的經驗，還有機會交流教學心得，提升自己的教學水平。下面我將從活動的意義、實施的過程、收獲和感悟四個方面分享我的登錄評課心得體會。
活動的意義是可以促進教師共同成長。在這次“登高評課”中，每位教師都有機會向他人展現自己的教學優點，同時也可以從別人的優點中學習借鑒。通過互相交流和討論，教師們可以相互啟發，相互提高，從而促進共同進步。同時，教師們在被評課的過程中也可以看到自己的不足之處，從而更好地認識到自己教學中需要加強的地方。
實施的過程中，我深受啟發。首先，每位教師有限的時間內講解自己的教學內容，并通過精心準備的講解材料進行輔助。他們注重互動，通過提問、引導和組織討論等方式促使學生積極參與，提高學生的學習效果。其次，評課老師對待評課活動非常認真負責，從各個角度全面細致地評價了每一位教師的教學效果，并給出了建設性的意見和建議。最后，學生對教師的教學給予了積極的反饋，通過討論和提問，學生們在課堂上的參與度明顯提高。
從這次“登高評課”中，我不僅收獲了心靈上的滿足，還有實際的收獲。首先，我在這次活動中看到了許多優秀的教學例子，發現了自己的不足之處，并學習到了很多提高教學水平的方法和技巧。其次，通過和其他教師的交流互動，我對于教學理念和方法的認識也得到了深化。最重要的是，我收獲了同事們的鼓勵和信任，這讓我更加相信自己可以不斷進步，為學生帶來更好的學習體驗。
通過參加“登高評課”活動，我收獲了很多，同時也有了一些感悟。首先，我認識到了教學是一個不斷學習和發展的過程。每個教師都應該保持學習的態度和習慣，時刻關注教育的新動態和新變化。其次，我體會到了同行之間的信任和尊重的重要性。只有通過互相欣賞和學習，才能形成良好的教學氛圍，共同進步。最后，我意識到教師需要有勇氣和自信，敢于面對自己的不足并積極改進。只有不斷提升自己，才能更好地引導學生，取得更好的教學效果。
總而言之，這次“登高評課”活動讓我受益匪淺。它不僅提供了一個展示自己和學習他人優點的平臺，更促使我反思自己的教學方式和方法。通過和同事們的交流互動，我獲得了許多寶貴的教學經驗和心得，這將對我的教學工作有著長遠的影響。我相信，在以后的教學中，我會更加主動去改進自己的教學，為學生創造更好的學習環境，提供更豐富的學習資源，努力將教育事業推向新的高度。
漏評課優缺點篇七
今天我們齊聚水頭四小共同參與以“項目評價”為核心的教研活動，一起傾聽由董**老師和陳**老師圍繞“人人過關、善學樂學、學力取向、習慣養成”這16字原則而進行的教學活動，肯定各有所思，也必然有諸多收獲。接下來，我根據董老師執教的《搭配二》一課，愿與大家分享一些淺薄的想法，若有不成熟之處，還望大家多多指教。
本次董老師執教的《搭配二》里呈現的內容是第一次以新課的形式出現在課堂里，在我們去年任教的時候還只是在新課后面的“做一做”出現，解決這個問題對大部分學生而言并不難，所以董老師把重心放在讓所有學生積極參與整個課堂，并明里暗里培養學生解決問題注重策略的習慣養成上。從課一開始，董老師就以“今天我們去數學樂園挑戰有關數字的搭配問題，你們有信心接受挑戰嗎？”“有沒有信心？”這樣鼓動性的語言讓全體學生以熱情高漲的態度進入課堂，深切激起學生的學習性和斗志欲。在董老師層層緊扣的各環節里，也處處顯示全體學生參與的痕跡，他讓學生認真審題，獨立思考寫下組成的沒有重復數字的兩位數，好似漫不經心經過每個小孩身邊，實則關注了每一個小孩的學習狀況。在每一個反饋環節，他也積極帶動學生參與評價和思考，在認真闡述自己解題方法的同時關注其他同學的想法，并能有效地吸納更加優越的做法。在整節課里，我們總能看到董老師和學生們積極互動的歡快場面，學生學得開心，教師引得巧妙。
在這節課里，我們也看到董老師精心準備的教學材料的呈現，“多一個數呢”、“換一個數呢”、“還是這四個數，換一個問題呢”就把這節課串成串，學生覺得有趣，老師又能授予學生解決問題的策略，看似簡簡單單，卻蘊含諸多樸實的智慧。
這節課雖以挑戰為線，學生樂學，場面歡快，卻也不難看出董老師一直穩穩拿捏“人人過關”這個尺度。在解決問題的多種方法中，他有意無意引導學生發現先確定十位的優越性，他又以多種形式，或獨立思考或說或聽或寫，來鞏固此種思考方式，盡可能讓每一位小孩都掌握思考問題的有序性和完整性。
我們從這節課看到董老師精心的設計和三（3）班學生的精彩表現，但我們也知道真實的課堂必然存在遺憾，所以，這節課還是有很多值得我們思考的地方。比如，讓一直從教初中數學的董老師來調控一個小學三年級的課堂，怎么樣給予更輕快的節奏？如何讓我們的課堂里多一些對學生有激勵作用的有效評價？在一個學生層次差異很大的課堂里如何既不抹殺尖子生的興趣，又能關注后進生的學習？等等。希望各位專家、領導能給予指點幫忙解惑。
漏評課優缺點篇八
近年來，教育領域的改革和發展迅猛推進，督學評課也成為了教學中一個重要的環節。作為一名教師，我有幸參與了一次督學評課的過程，從中收獲頗多，讓我對教學方法和教育理念有了更深刻的認識。
首先，督學評課突出反思的重要性。評課的目的在于發現問題，改進教學，促進教師的成長。在評課過程中，我看到了評課專家對課堂教學的細致觀察和有效分析，他們對于教師提出的問題給予了準確的指導和建議。同時，在評課之后，評課專家和教師進行了深入的反思和交流，讓教師們更加明確自己的教學目標和方法。這使我明白，反思是教學中不可或缺的一環，只有不斷地反思和總結，才能不斷提高教學質量。
其次，督學評課倡導教師們共享資源。評課專家在評課過程中，強調了教師之間互相學習的重要性。他們鼓勵教師們分享好的教學案例，共享教學資源。這種合作共享的精神，使得教師們能夠共同進步，互相借鑒優秀的教學經驗，讓教學更加具有參與性和互動性。我意識到，只有在合作共享的基礎上，才能夠推動教學的進步，提升學生的學習效果。
再次，督學評課強調教師的創新能力。評課專家指出，教師在教學過程中應該追求創新，注重培養學生的創新能力。他們鼓勵教師發展自己的特色教學方法，培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力。在這次評課過程中，我看到一位教師采用了游戲化學習的方法，通過游戲活動激發學生的學習興趣，培養學生的合作精神。這種創新的教學方法，使得學生們對課堂更加主動參與，極大地提高了他們的學習效果。
最后，督學評課重視培養學生的綜合素養。評課專家指出，教師在教學中應該注重培養學生的綜合素養，而不僅僅是傳授知識。他們強調學生的個性化發展，培養學生的批判性思維和創造性思維，提高學生的綜合能力。這使我明確了作為一名教師，應該關注學生的全面發展，培養學生的創新意識，促進學生的自主學習。
通過這次督學評課的參與，我深刻地體會到了評課對教師個人發展的重要性。評課過程不僅讓我重新審視了自己的教學方法和理念，也讓我明白了教師們在教學中的創新與合作的重要性。我相信，只要我們不斷地反思教學，與他人合作共享資源，注重培養學生的創新能力和綜合素養，我們的教育事業一定能夠走出新的道路，取得更大的進步。
漏評課優缺點篇九
1、導入新課從學生熟悉的事去比。比高低，比體重，比多少等等。創設這樣的情景讓生發現比在生活中的應用，從而培養學生在生活中發現數學問題、提出問題的意識，應用學生生活中的事情引入新知，有效激起學生的學習欲望。
2、課堂教學設計合理、層次分明。李老師引導學生探究比的意義，比的讀寫法以及比的另一種表示形式，再到比的各部分名稱，通過討論主學生發現比與除法、分數之間的關系及比的后項為什么不能為“0”，每個環節的連接都是合理緊湊。
3、課堂的練習緊扣目標落實比的知識。課堂充滿著愉快的學習氣氛，李老師的課堂語言精煉簡潔，課堂教學效果好。
讓學生多討論解決一些習題的解題方法。
漏評課優缺點篇十
近年來，教育領域致力于提高教育教學質量，積極推行登高評課活動，以期實現教師的專業成長和教學水平的提高。作為一名中學語文教師，我有幸參加了登高評課活動，并對這一經驗進行了深入反思和總結。通過這次活動，我深深地感受到了登高評課給我帶來的益處，更加清楚了教育改革的目標和路線。
首先，登高評課活動為我提供了一個展示自我的平臺。作為一名教師，身處課堂之中，常常局限于自己的小圈子，難以看到其他教師的教學方式和心得體會。然而，通過登高評課活動，我有機會觀摩其他老師的授課，借鑒他們的優點和經驗，發現自己的不足之處，并通過交流和研討，提高自己的教學水平。在評課活動上，我不斷審視自己的教學實踐，反思自己的不足，進一步完善了自己的教學內容和方法。
其次，登高評課活動培養了我對教育事業的責任感。在評課的過程中，我常常感到自己的教學水平與其他教師相比較還有待提高。然而，這不是讓我感到沮喪和自卑，而是讓我充滿動力和熱情去改進。通過觀摩其他教師的課堂，我驚嘆于他們深厚的學科知識儲備和豐富的教學經驗，也意識到自己作為教師的責任和使命。在評課活動中，我不僅要學習別人的長處，更要思考如何讓自己的課堂更有趣、更有啟發性，為學生提供更好的學習機會。
再次，登高評課活動促進了教育教學資源的共享。在評課活動中，不僅僅是我的課堂被評價和改進，我也能分享自己的教學心得和資源。通過與他人交流和合作，我了解到了其他學校的教材教法和課程設計，拓寬了自己的教學觀念和思路。同時，我也能將自己的教學資源分享給其他教師，讓更多的學生受益。通過資源共享，我們共同提高了教育教學質量，推動了教育的進步和發展。
最后，登高評課活動讓我明確了教育改革的目標和路線。評課活動旨在通過對課堂教學的評價和改進，實現教師的專業成長和提高教學水平。通過登高評課活動，我深刻地認識到優秀的教師不僅僅是知識的傳播者，更是學生的引導者和榜樣。我們要以學生為中心，在課堂教學中注重培養學生的創新能力和實踐能力，激發他們的學習興趣和動力。只有不斷推進教育改革，加強教師培訓和素質提升，才能實現教育教學的根本性轉變。
綜上所述，登高評課活動給我帶來了很大的收獲。它不僅提供了一個展示自我的平臺，培養了我對教育事業的責任感，促進了教育教學資源的共享，還讓我明確了教育改革的目標和路線。我將以更加積極的態度參與評課活動，不斷提升自己的教學水平，為培養更多有思想、有創造力的人才做出更大的貢獻。