眾志成城，無所不能。創新是團隊的生命線，只有不斷創新才能在競爭中立于不敗之地。- 齊心協力，創造輝煌！
小學數學二年級表內乘法一篇一
1、通過觀察，在圖示、現實生活中發現重復行為和類似的情景。能用語言對重復的行為和類似的情景進行準確地描述。
2、能夠用“幾個幾”來描述重復的行為和類似的情節。知道可以用同數連加來計算幾個幾的和。
3、培養學生發現問題、表述數學問題的能力。
4、初步體驗數學簡潔美。
能夠用“幾個幾”來描述重復的行為和類似的情景。
教學課件
師：今天小胖他們來到了游樂場，游樂場真熱鬧呀！小伙伴們都在玩什么呢？
生回答。
師：選擇一項活動，數一數它的數量，你發現了什么？
生： 小汽車 一輛汽車坐2人 有這樣的6輛
劃船 一條船上坐3人 有這樣的6條
轉杯車 一只轉杯車乘4人 有這樣的5只
氣球 每個小朋友拿5個 有這樣的4個小朋友
生：我發現了，游樂項目里，參加的人數都是一份份的，每份的數量都一樣。
探究一
1、 師：小胖他們玩累了，來到了餐廳休息一下?？?，餐廳里擺滿了椅子。這些椅子是4個一疊，這里看到了一疊，是：1個4。
師：你能像老師一樣說一說你看到的嗎？
（點擊出示椅子圖片）
（1）生：這里有2疊椅子，每一疊有4只，是：2個4。
師：嗯，說得很清楚，那你知道2個4是多少嗎？
生：2個4是8，4+4=8
（2）生：這里有3疊椅子，每疊有4只，是：3個4。
3個4就是：4+4+4=12。
（3）生：……
師：每一疊有4把椅子，有幾疊就是幾個4。
并且，我們可以用4個4個連加的方法來求出一共有多少椅子。
這就是我們今天要學習的：幾個幾相加。（板書）
探究二
生：香腸有六盤，每盤有四根。
6個4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
2、師：你發現的真快，看來你也喜歡吃香腸是不是呀？
一轉眼，小胖把香腸都吃完了。這時候，我們該怎么用算式來表示呢？
生：6個0=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（
3、師：香腸吃光了沒關系，餐廳里還有很多好吃的。看，要答對問題才能吃哦。給你們商量一下。
學生看圖討論，計算。
生：3個5表示為5+5+5=15
4個6表示為6+6+6+6=24
師：真厲害！看得仔細而且也算對了。
我們說，當遇到幾個幾，可以用同數連加的方法計算出結果。
師：那么這個相同的加數是指哪一個“幾”呢？
生：是看后面一個數是幾，就用幾來加；看前面一個幾，就是相加的次數。
探究三
師：圈一圈，填一填
這是我們早就見過的點子圖，你能試著圈一圈，填一填嗎？
生在書上完成，并匯報。
師：6個2與2個6有什么不同？
4個3與3個4呢？
生：每份的個數不相同，圈的圈數也不相同。
小結：同一幅點子圖由于每一份的數量不同，可以用不同的份數表示。
2、 練習與鞏固
師：生活中幾個幾的例子也很多，你們能說一些嗎？
生回答。
課內練習一
按要求用小正方體擺一擺
5個2
2個5
師：雖然我們的圈法不同，但是5個2，2個5，它們都等于10，計算的結果是相同的。
課內練習二
師：用“幾個幾”來描述圖意。
生：小汽車 一輛汽車坐2人 有這樣的6輛 6個2
劃船 一條船上坐3人 有這樣的6條 6個3
轉杯車 一只轉杯車乘4人 有這樣的5只 5個4
氣球 每個小朋友拿5個 有這樣的4個小朋友 4個5
課內練習三
師：想一想，填一填，不同的圖形分別表示幾？
生討論計算
生匯報
課后小結
每一份有幾個，有這樣的幾份可以用幾個幾表示。
幾個幾可以用同數連加的方法計算出結果。
課后習題
練習冊第5頁
小學數學二年級表內乘法一篇二
1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣。
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
乘法口訣卡片
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學的乘法口訣。
提問：我們學了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。
2、 師生共同歸納學過的乘法口訣。
(2)、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。)
3、 整理所學的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么?
(2)、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發現。
引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。
[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內在規律。
問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么?引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。
學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。
[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發現，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養學生的觀察、交流等能力。
三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
(1)看誰答得又對又快。
出示卡片，學生對口訣。(已知兩個因數求積;已知積求兩個因數。)
(2)想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。
(3)、開放練習：()×()=()
[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。
四、課堂總結。這一節你的收獲是什么?
五、隨堂練習。
小學數學二年級表內乘法一篇三
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（下冊）第68~70頁。
1．知道幾個相同的數相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
3．逐步培養學習數學的興趣，培養觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。
一、認識幾個幾相加
1．初步認識幾個幾相加。
（出示主題圖）
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）
誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]
追問：這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）
提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數，它們有什么特點？（同組小朋友可以互相討論）
2．補充生活中幾個幾相加的例子。
談話：第一個算式的加數都是2，第二個算式的加數都是3，它們都是相同的數相加。像這種相同的數相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？
（板書：2+2+2+2=8）
這個算式是表示（ ）個（ ）相加得8。
再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）
這個算式是表示（ ）個（ ）相加得12。
3．不同角度感知幾個幾相加。
（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）
誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？
讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3個5相加，5個3相加）
請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數，你發現了什么？
小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數，所以得數相同，都是15。
二、初步認識乘法
1．創設情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在練習紙上）
小朋友，你們在列式時感覺怎么樣？（學生可能會說算式太長了，很麻煩）
有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（板書課題：認識乘法）
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標注乘號、乘數、積）
指名口答“想想做做”第3題。
3．反思乘法的意義。
小學數學二年級表內乘法一篇四
1、2×6=()，表示()個()相加，等于()，也可以表示()個()相加，用到的口訣是()
2、說出乘法算式中各部分的'名稱：3×2=6
()()()
3、看圖寫出加法算式和乘法算式
加法算式：
乘法算式：
4、把下面的加法算式改寫成乘法算式，或把乘法算式改寫成加法算式。
(1)5+5+5+5+5+5=()×()
(2)3×8=()+()+()
(3)9+9+9+9+9+9+9=()×()
小學數學二年級表內乘法一篇五
1、一個因數是6，另一個因數是8，積是，列算式是。
2、8的3倍是;7的4倍是。
3、一雙襪子是4元，買5雙這樣的襪子是元，算式是。
4、6×7=，可以表示求個連加的和是。
5、按要求補充算式
7×=428×=646×=30
×6=24×9=277×=35
6、看誰填得對
五三十八六十四六五十四
八五十六三二十四九八十一
7、橫線上最大能填幾?
6×4565=""8×3×2555=""9×
8、根據口訣寫乘法算式：
六八四十八
五九四十五
小學數學二年級表內乘法一篇六
寫出下面鐘面上的時刻。
1、鐘面上一共有個大格，每個大格分成了()個小格，鐘面上一共有()個小格。
2、時針走一大格的.時間是();分針走一小格的時間是();分針走一大格的時間是()。
3、時針走一大格，分針走()小格，也就是走了()分;是()小時。
4、時針在鐘面上走一圈是()時;分針在鐘面上走一圈是()分，等于()時。
5、分針走半圈是()分，時針走半圈是()時，
6、一節課是()分鐘，課間休息()分鐘，再加上()分鐘就是一小時。
7、時針從數字3走到數字6，經過的時間是();分針從數字3走到數字6，經過的時間是()。
小學數學二年級表內乘法一篇七
1、知識與能力：
讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2、過程與方法：
使學生經歷推導7的乘法口訣的過程、在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。
3、情感與態度：
繼續培養學生自主學習的.能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。
讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。
尋找規律 、記憶7的口訣
課件 、表格
我們已經學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。
（板書課題：7的乘法口訣）
回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？
（學生發言）
1、 師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）
2、 填表
七星瓢蟲的只數 1 2 3 4 5 6 7
斑點的個數
你能算一算完成這個表格嗎？
訂正表格，
3、 編制口訣
同學們真聰明，你們愿意發揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，并相應地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內容。
匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學聽，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確
同學們通過自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上
指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？
同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義
4、 齊讀口訣，
仔細觀察，7的乘法口訣有什么規律？（老師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數卻是一個比一個多7）
問：你認為哪句口訣比較容易記??？你用什么好辦法記住這些口訣的？
（三七二十一、七七四十九天好記）
如果忘記了 四七二十八，你有什么好辦法記住它？
5、 熟記口訣：
同學們發現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。
誰都記在腦子里了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。
現在老師把得數都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）
師：下面我們做個對口令的游戲好嗎？
三七（ ） 七七（） 四七（ ）
你喜歡這個游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。
誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。
看來這些都難不倒同學們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關7的乘法的數學問題。
1、 口算
2、 老師這兒還遇到了數學問題呢？
（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字？
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的？（引導學生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）
匯報，訂正
（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環畫。
這幅連環畫一共用了多少個薄板？
獨立完成，訂正，說用的那句口訣。
通過這節課的學習你有什么收獲？覺得自己表現怎么樣？
小學數學二年級表內乘法一篇八
1、七十四()七三十五()八二十四五()四十
()八五十六()八六十四七()四十九四()二十八
2、二七()五七()三七()六七()
二八()四八()七八()四七()
六八()五八()一八()三八()
七七()一七()八八()
3、3×7=3×5=3×8=13-7=3×7=3×3=8-8=
3×8=3+7=2×6=3×1=4×4=3×4=8×8=
8×7=6×7=6×4=0×7=1×7=2×8=8+8=
5×7=7×7=8×6=6×3=5×8=7×2=3×7=