2023年愛的教育論文題目（模板18篇）

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學前教育論文題目

摘要：紙浮雕是高校學前教育專業手工課中的重要教學內容，而紙浮雕的立體造型設計制作是教學的難題。本文試著從導入新課法、基本練習法、探究欣賞法和創新思維設計法這四個方面去探究紙浮雕的教學方法，解決教學中難題，更好地培養學生的立體思維能力、創新能力和動手制作能力，提高學生的藝術素養。

紙浮雕是一種獨特的造型藝術，形象概括夸張，線條簡練，裝飾感強，制作簡便，技法豐富，富于裝飾性，它是結合了繪畫和雕塑之美，別有趣味。是一種以不同質感的硬卡紙為材料，經過剪、切、折、卷、疊、粘等多種手段，把平面的紙制作成具有凹凸的立體造型，在光線的照射下，產生立體光影效果，有一種別樣的美感，深受人們的喜愛，尤其在幼兒園中的應用最為普遍。所以，紙浮雕是高校學前教育專業手工課中必不可缺少的教學內容。紙浮雕的立體造型設計制作是教學的難題，如何設計紙浮雕的教學？探究出最佳的教學方案，解決學生的學習困難，成了我的課題。我在教學上采用了化繁為簡法導入新課，授課中采用小創作的基本練習法、探究欣賞法、創新思維設計法等教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的立體設計能力和動手制作能力。

紙浮雕的教學方法一般是用欣賞法導入新課，教師把準備好的教具紙雕作品或其它的雕塑作品讓學生欣賞，學生賞過之后贊嘆之聲疊起，等到進入紙浮雕這個課題設計制作時，學生都認為立體的形象太難做了，他們被紙浮雕立體的表面難度嚇倒了。因為學生的立體思維能力偏弱，平時缺少接觸和訓練，造成了畏難情緒。為了化解學生的畏難情緒，在導入新課中我采用了化繁為簡、深入淺出的教學方法。首先，讓學生把一張平整的紙面團皺，打開后紙面就有凹凸不平的兩種皺褶，紙面有了立體的效果。此簡單的方法讓學生立刻明白，只要把平面的紙設計成凹凸的造型，就能制作成立體圖案。其次，教師演示，把平面的五角星折疊成立體的圖案，折疊后的立體五角星馬上展現在學生面前。這種簡單有效的導入法立竿見影，一下子吸引了學生，激起他們對紙浮雕學習的興趣，覺得紙浮雕的立體制作不一定很復雜，有時也簡單有趣。此導入法也讓學生初步感知、領略了紙浮雕的凹凸立體折法的神奇。

授人以魚，不如授人以漁。在紙浮雕的基本技法練習中，盡可能多地穿插小制作、小創作的傳授練習，讓學生自己動手，完成簡單的立體形體的作品制作，讓他們找到成功的樂趣，逐步引領他們成為實踐的探究者。在直線折中，先用鐵筆或刀輕輕劃痕后，依劃痕折疊，使平面紙張產生凹凸起伏的變化。在圓形折法中，先用圓規畫幾個大小的圓形，剪開一條半徑切口，然后再折。在切刻、切形中，先將紙依形剪切，再配以折、彎曲、使之產生豐富的立體形態。在卷曲中，對紙條進行加工，使之變形，產生空間變化。在壓的技法練習中，利用圓頭工具（如筆帽）將紙邊壓變形，則整張紙有了圓潤的立體感。在上述的紙浮雕技法練習中，結合基本折法演示，把簡單的形體經過巧妙的設計與制作，把它塑造成立體的造型。例如，采用花的圖片進行設計，花朵用圓形折法，再加一點葉子用直線折法，一幅花的立體造型就創作完成。這種小創作的訓練，既鞏固了技法的練習，又培養了學生的立體設計的思維能力，也讓學生找到了創作的樂趣和成就感。為了讓學生的創作設計出更有新意和更多樣化的作品，請學生欣賞優秀的紙雕作品是必不可少的。

欣賞作品不僅僅是提高學生的審美能力，同時還能促進學生的創作設計靈感，解決創作設計中的難題。因此，欣賞中要求學生對作品認真觀察，欣賞它們美的同時，還要注意探究作者是如何對紙浮雕作品進行幾何化形象設計；如何夸張變形；應用什么紙張材料；加工手段用什么技法等。例如，在欣賞貓、螞蟻和花的紙雕作品時，引領學生感受幾何化的形象設計魅力，貓的臉和眼睛、螞蟻的臉和身子都用圓的幾何形的造型來歸納設計，制作用圓形折法，作品的形象顯得生動而可愛?；ǘ涫怯脠A或橢圓形的造型來歸納設計；而狐貍作品的設計是突出“尖”和“瞇”，以表現它的靈氣；牛是夸張有力的角，以表現它的強悍。如此夸張設計它們的造型，形象就變得活靈活現，同時物象的神韻也就具備了。當然材料的特性處理也是很重要，也是值得關注的，它可實現紙的材料、工藝和形象三者的高度藝術統一，突出材質美。在紙浮雕作品的欣賞教學中，是應用多媒體播放圖片和實物展示相結合的欣賞方法，使學生更直觀地了解紙浮雕，開闊他們的視野，打開了求新求異的立體思維能力，感悟技法的實踐應用，培養了學生的立體想象力、創造能力和現代設計的思維能力。

紙浮雕的創作是讓一張平面的紙變成立體的造型，它必須經過設計、畫圖、劃痕、剪刻、折疊才能完成立體效果。而設計是難點，所以，設計時先對所表現的對象進行觀察分析，掌握其形體獨特的特征，再對原始的形象進行提煉概括，用省略和夸張等藝術手法進行形象設計，再應用基本技法制作出具有浮雕感的藝術形象。例如，狐貍的頭部形象創作。第一，定稿設計。根據簡筆畫或圖片的資料改編設計，設計中夸張狐貍鼻子的“尖”和眼睛的“瞇”，把握狐貍的神韻。同時設計中注意把平面的形象變成立體形態，就要考慮到運用紙浮雕中的直線折和剪刻等技法，才能設計出有凹凸變化，有藝術特色的紙浮雕作品。第二，選材、畫稿。選好紙材，再將設計稿放大到紙上。第三，制作。將設計的形象剪下，進行切挖、推折等方法把它們加工成立體造型。第四，貼底板。選好底板（注意色彩的搭配），將形體按照從后至前的順序組合粘接，粘接口選擇在被形體遮擋的部位。這樣一幅狐貍的紙浮雕作品就制作完成了。狐貍的紙浮雕創作步驟是采用多媒體課件播放和現場演示等多種方法，全面、直觀、形象地將紙浮雕的創作設計、制作過程呈現在學生面前，開啟了學生的立體想象力，激發了學生的創作欲望，讓他們帶著滿滿的激情和思維進入創作?？傊?，紙浮雕課程是高校學前教育專業的一項創新性的教學，是由淺入深，層層遞進，直達求新求異的教學方法，目的是培養學生的創造性思維和科學的現代的立體設計意識，促使學生在快樂的動手實踐中不斷地激發自己的才華，在紙的天地里創造出無限精彩的作品。

心理健康教育論文題目

3、自愛與他愛:自戀、共情與內隱利他的關系。

4、跨期選擇單維占優模型的過程檢驗。

5、社會公平感對不同階層目標達成的影響及其過程。

6、情緒概念加工與情緒面孔知覺的相互影響。

7、網民對“人禍”事件的道德情緒特點——基于微博大數據研究。

8、家庭環境對中學生閱讀能力的影響:閱讀投入、閱讀興趣的中介作用。

9、漢字的無線索回憶再認效應:重復學習和重復測驗的作用。

10、選擇性注意對聽覺內隱學習的影響。

11、基于記憶的注意捕獲和注意抑制效應:erp證據。

12、削弱效應是否存在:工作場所中內外動機的關系。

13、團隊斷裂帶對團隊績效的影響:團隊交互記憶系統的作用。

14、工作性通信工具使用與雙職工夫妻的幸福感:基于溢出-交叉效應的分析。

15、公司形象和產品屬性超越的協同效應:基于刻板印象內容模型。

16、情緒性注意瞬脫的認知機制:來自行為與erp的證據。

17、大學生自傷行為的強化敏感性基礎。

18、副中央凹中字n+2的預視對漢語閱讀眼跳目標選擇影響的眼動研究。

19、外顯自尊、內隱自尊及其分離對建議采納的影響。

20、maoa基因rs6323多態性與母親支持性教養對青少年抑郁的交互作用。

21、有關創造力測量的一些思考。

22、形旁和聲旁在形聲字識別中的作用。

23、多身份追蹤中基于表情特征的分組效應。

24、孤獨讓我愛上你:產品陳列對孤獨個體產品偏好的影響。

25、做會后悔還是不做會后悔?——自我調節模式對不作為慣性的影響。

26、權力對親社會行為的影響:機制及相關因素。

27、情境對共情的影響。

28、雙語即時切換下非目標語言語音和語義的激活狀態。

29、暴食癥的影響因素及其機制。

30、公仆型領導:概念、測量、影響因素與實施效果。

31、員工為什么樂于助人?多層次的領導–部屬交換對幫助行為的影響。

32、失眠的自助式認知行為治療元分析:療效、影響因素及證據評價。

33、消費者觸摸渴望的形成機制解析——基于認知體驗視角。

34、中學生學業羞愧:測量、生理喚醒及其與學業成績的關系。

35、出聲閱讀和默讀之間的差異。

36、從心理咨詢與治療的角度看自我。

37、從效應量應有的性質看中介效應量的合理性。

38、中國象棋經驗棋手與新手的知覺差異:來自眼動的證據。

39、祖輩共同養育背景下多重依戀關系及對幼兒社會-情緒性發展的影響。

40、社會交往對老年人認知功能的影響。

41、相對剝奪感:概念、測量、影響因素及作用。

42、時間分解效應及其對跨期決策的影響。

43、沖動性對不同成癮行為發展的調控及其神經機制。

44、內隱序列學習意識的具身機制。

45、經驗取樣法——一種收集“真實”數據的新方法。

46、聽障和聽力正常人群空間主導性和空間參照框架的交互作用。

47、粗暴養育的內涵、影響因素及作用機制。

48、片段再認任務在內隱序列學習研究中的有效性檢驗。

49、認知重評對負性效價的抑制促進條件性恐懼消退。

50、領導-成員交換與情緒枯竭:互惠信念和權力距離導向的作用。

51、社會網絡視角下的同伴關系與心理健康。

52、羞怯與攻擊的關系:受欺負和自我控制的中介作用。

53、科學發明問題解決的腦機制再探。

54、大學生無聊傾向對學習倦怠的影響:情緒調節策略的中介作用。

55、焦慮情緒對獎賞學習的影響。

56、語言轉換對非熟練雙語者不同認知控制成分的即時影響。

57、父母教養方式與青少年網絡欺負:隱性自戀的中介作用。

58、表達抑制調節負性情緒的男性優勢——來自事件相關電位的證據。

59、閱讀中的“心不在焉”:理論假設和影響因素。

60、男性身體意象失調:大眾媒體的影響及作用機制。

生物科學教育論文題目

應用生物學史開展高中生物科學方法教育的研究。

華東師范大學2017級生物科學專業國家公費師范生發展現狀調查。

高中生生物科學素養的現狀和對策。

中、美初中生物(科學)課程改革比較初探。

高師院校生物科學專業課程體系的比較研究。

我國高師生物科學專業畢業學年課程設置的優化研究。

新課程背景下高師生物學教師教育改革研究。

心理健康教育論文題目

3、小學語文閱讀教學微課應用策略。

4、論小學語文閱讀教學的有效教學策略。

5、小學語文閱讀教學策略分析。

6、以“學為中心”的小學語文閱讀教學實踐研究。

7、淺析小學語文閱讀教學策略。

8、提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究。

9、情感體悟與表達能力的培養——小學語文閱讀教學策略探究。

10、教師在小學語文閱讀教學中的主導作用。

11、小學語文閱讀教學方式的改革實踐。

12、試析如何構建小學語文閱讀教學高效課堂。

13、小學語文閱讀教學應洋溢故事味兒。

14、小學語文閱讀教學中教師角色定位與轉換。

15、pbl模式在小學語文閱讀教學中的應用研究。

17、新理念下的小學語文閱讀教學探析。

18、小學語文閱讀教學審美建構初探。

19、翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用分析。

20、淺論小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養。

21、合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試研究。

22、探究農村小學語文閱讀教學。

23、小學語文閱讀教學環節關于學生創新能力培養的策略分析。

24、小學語文閱讀教學如何從研讀課文題目著手加深理解。

25、小學語文閱讀教學策略。

26、小學語文閱讀教學的課內外整合分析。

27、小學語文閱讀教學中的傳統文化教育分析。

28、淺談翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用。

29、小學語文閱讀教學的有效性。

30、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析。

31、小學語文閱讀教學中的情境創設策略。

32、以“學為中心”的小學語文閱讀教學實踐研究再認識。

33、淺析小學語文閱讀教學創新目標的達成。

34、小學語文閱讀教學中滲透歷史教育的路徑研究。

35、小學語文閱讀教學中的學習活動設計分析。

36、多媒體輔助小學語文閱讀教學的思考。

37、小學語文閱讀教學的審美建構。

38、小學語文閱讀教學有效性的提高。

39、小學語文閱讀教學中學生質疑能力的培養。

40、小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養策略。

愛的教育論文

（一）讓幼兒感受到了來自親人的愛。

經過相關人士的調查，目前，很多兒童都不懂得體諒父母的苦心，飯來張口，衣來伸手，零花錢不斷，不懂得珍惜。這種現象體現的就是兒童愛的教育的缺失。沒有進行愛的教育，導致孩子們不懂得什么是愛，把父母的付出當做是天經地義的事情，沒有感恩的心態。在幼兒教育中推行愛的教育，首先就能讓兒童們意識到來自親人的付出不是天經地義的事情，而是一種愛。這種愛雖然不求回報，但應該珍惜和尊重，銘記在心，等到他們無力付出的時候，作為兒女應該用孝敬老人的方式報答那份愛。教育兒童們：從小做起，孝敬父母，珍惜親情。每一天上學出門要跟父母有禮貌的道一聲：“爸爸媽媽，我走了，再見?！钡鹊?，養成一種尊敬“愛”的習慣，才會珍惜愛。

（二）讓幼兒感受到了來自師生之間的愛。

目前，大多數兒童對老師的感覺還是恐懼和害怕，對同學也有一種芥蒂的心情。這些完全是由于兒童對老師和同學缺少信任，而信任是建立在愛的基礎上的。沒有愛那里有信任。當老師眼里苛責兒童的錯誤的時候，兒童可能只是有點害怕老師，但是當老師將兒童的錯誤告訴家長，因此受到了家長的懲罰的時候，老師就嚴重喪失了兒童的信任，對老師感情自然是被動消極的。同樣，孩子們之間的玩耍，如果因為有了老師這個裁判，告狀便將友誼和信任破壞了。那么，如何讓孩子們對老師和同學都充滿愛呢？歸根結底還是要進行愛的教育。幼兒教師要用愛的方式教育，當孩子們犯錯誤的時候，不是苛責，而是幫助兒童從錯誤中認識到犯錯誤的不良后果，保證以后不再犯就是乖孩子。當孩子們遇到不懂和好奇的問題，要無論什么時候，什么場景，都不要打消孩子的積極性，耐心地給他們講解，讓他們知道老師是多么的友愛，老師是他們的朋友，信任老師就是在享受愛。同樣，孩子們之間的問題要讓孩子們自己解決，老師不要用權力去插手，教導孩子們友誼來之不易，如果不珍惜，就會失去很多。愛的教育讓孩子們相信老師，并和小伙伴們建立深厚的友誼。

（三）讓幼兒感受到了來自大自然的愛。

孩子的本性是善良的，他們對大自然充滿好奇心，也沒有破換自然界中的生命的意識，但是如果沒有愛的教育，提醒他們愛護自然也是一種愛的實現，那么，他們很可能會被社會上一些不良的行為感染：踐踏草坪，砍伐樹木，捕殺動物等等。讓孩子們知道，來自大自然的萬物也都是有生命的，用心去愛和珍視它們，它們也會同樣的愛我們自己，如果我們泯滅愛心，必然遭受到自然界的懲罰，比如沙塵暴等惡劣的環境。教育孩子們，自然界是與我們息息相關的生命群體，生長在自然界的萬物都與我們一樣，是一個生命個體，它們有它們的語言，我們用心體會是可以聽到它們的心聲的。通過對兒童愛大自然的教育，讓孩子們樹立了正確的價值觀，內心有一個充滿愛心的情感世界。

（一）教導兒童學會換位思考。

兒童無法體會父母的付出是因為他們沒有在父母的角度思考過，無法體會做父母的心情，不理解父母的辛苦。同樣，兒童們對于他們沒有體驗過的事情都是沒有什么理解能力的。所以，要對兒童進行換位思考教育。可以讓兒童給父母做一次飯，或者讓兒童們親自去當一次交通指揮警察，或者是親自到建筑工地搬一塊磚。讓他們去親身體驗一下父母的工作，才能真正體會到父母賺錢多辛苦，為自己付出的有多么重的分量。換位思考是最好的辦法，讓兒童發現愛，珍惜愛。

（二）教導兒童學會表達愛。

讓兒童們發現愛，理解愛只是愛的教育的一部分，還要讓兒童學會怎樣去表達愛，制造讓兒童表達愛的機會。兒童通過表達對他人的愛，在內心樹立愛的責任感?？梢宰寖和诠澣蘸吞厥饧o念日中，親手制作賀卡和小禮物，送給要祝福的人，把自己的愛表達出來。比如，在教師節，親手為教師制作一張小賀卡；在同學過生日的時候，親手給同學做一個小蛋糕，和大家一起分享快樂，體會到不僅接受愛是幸福的，付出愛更幸福。

（三）教導兒童學會在集體中生活。

每個人都生活在一個大集體中，如果兒童不能適應和同學們的集體生活，那么，日后也無法學會與人的相處之道。一個有愛心的人是能夠在集體中照顧和幫助他人，相信朋友，也得到朋友的信任，在生活中才會因為有愛而過得更有幸福感。教導兒童要與自己身邊的小伙伴友好相處，互相關心和照顧，有好吃好玩的東西也要一同分享，不要因為嫉妒而產生破壞的心里。用愛去對待他人的時候，他人也會用愛回報你。

素質教育要求下，不僅要重視兒童的知識教育，更重要的是兒童的素質教育，作為幼兒教師，最重要的任務就是，通過愛的教育讓兒童從小就學會友愛，有一顆愛心伴隨兒童的'成長，讓這個世界的未來都充滿愛。

愛的作文題目

心理健康教育論文題目

3、小學數學教學和信息技術的融合。

4、網絡微時代高校思想政治教育工作的研究和探索。

5、網絡環境下提高高校思想政治教育實效的路徑探析。

6、基于網絡技術條件探討中職政治教學策略。

7、網絡游戲對教學活動的可借鑒性研究。

8、網絡學習空間中交互行為的實證研究--基于社會網絡分析的視角。

9、泛在學習視角下網絡學習空間的創新應用模式。

10、多媒體技術在高中語文教學中的應用。

11、遠程開放學習者網絡交互行為影響因素研究。

12、“微課”教學模式下的獨立學院教學質量監控體系的改革與實踐。

13、網絡教育中虛擬現實技術在機械學科的應用。

14、基于moodle平臺《建筑測量》網絡課程在高職教育中的應用研究。

15、網絡模式下的大學英語寫作多單元評價模式的構建。

16、動漫、游戲等網絡流行文化對青少年審美取向的影響。

17、基于慕課教學理念的中西文化對比課程建設與實踐。

18、基于利益相關者理論的高校網絡教學資源建設和共享機制研究。

20、我校網絡課程建設的思考與實踐。

21、“互聯網+”背景下遠程教育教師的心理反應與調試策略。

22、網絡教育背景下多媒體電教設備的使用與管理探析。

23、淺析智慧教育模式在高校教育中的搭建及運行。

24、網絡環境下知識建構模型對比研究。

25、成人網絡教育資源開發問題研究。

26、借鑒微課教育功能創新網絡德育工作。

27、遠程教育高校以黨建工作促進師德建設的若干思考。

28、遠程開放教育教學支持服務系統構建。

29、信息安全等級保護要求下中小學教育網站安全防護研究。

30、美術教育網絡資源共享平臺建設研究。

31、網絡研修課程的設計與應用研究。

32、信息技術環境下智慧課堂的概念、特征及實施框架。

33、財經類院校網絡教學資源平臺建設與應用研究。

34、遠程開放教育數學課程的現狀及對策探析。

35、探究移動平臺教學模式在盲人按摩高等教育中的應用。

36、基于微博的高職高專英語教學探索。

37、碩士生精品網絡課程自主學習的動力機制分析。

38、網絡教學模式的創新改革對我國高校線上教育的影響與研究。

39、高等院校網絡教育資源的建設與開發。

40、應用于網絡教育的大數據技術探析。

41、淺談新課標下信息技術與初中數學教學的整合。

42、語料庫構建實用性與商務英語網絡化的發展。

43、混合式教學在教育技術學公共課教學中的實踐研究。

44、網絡游戲在網絡教育中的角色探討。

45、省級現代遠程教育管理信息系統的設計與實現。

46、現代教育技術課程中融合式教學的改革與實踐。

47、病例驅動的“醫院虛擬實習”網絡教學平臺的設計。

48、面向區域醫療協同的可擴展遠程醫學教育系統設計與實現。

49、網絡教學輔助平臺在中藥炮制學教學中的應用。

50、開放教育基于網絡的形成性考核滿意度影響因素。

心理健康教育論文題目

53、基于citespace的網絡教育文獻的可視化分析。

54、網絡課程開發中教學設計人文化的實踐。

55、網絡機房與校園網接入的設計方案研究。

56、成人網絡教育的學習監控策略初探。

58、對網絡在線教學平臺建設的現狀分析與思考。

59、java課程群網絡教學平臺的建立。

60、網絡環境下“90后”高職學生心理健康教育研究。

61、網絡環境下職業教育資源庫建設研究。

62、網絡課程人才培養模式創新研究。

63、現代遠程教育融入傳統成人教育的模式研究。

64、農村老年教育網絡構建的實踐與探索。

65、教育信息化背景下的初中計算機教學創新思考。

66、生物化學網絡教學平臺的建設和實踐探索。

67、基于云平臺的口腔內科學微課程開發應用。

68、網絡時代下提升英語教師素質的思考。

69、人本主義視角下慕課應用于大學英語教學的思考與建議。

70、信息時代下藝術設計專業平面構成教學改革探索。

71、教育城域網建設模式與應用管理的創新實踐。

72、云南開放大學網絡課程資源建設現狀及對策。

73、高職國際貿易教學中網絡教育資源整合探析。

74、網絡文學對青少年核心價值觀培育的影響及對策。

75、構建網絡視頻公開課與大學課堂教學整合學習模式。

76、中小學教師信息技術應用能力因子模型構建研究。

77、網絡教學資源在醫學遺傳學教學中的探索與實踐。

78、信息技術驅動的漢語國際教育現狀與反思。

79、網絡空間環境下高職英語翻轉課堂教學評價與質量監控體系研究。

80、智慧教育推動教學創新變革的研究。

81、地震傷殘兒童心理教育中的互聯網應用初探。

82、基于國際互聯網的教學平臺的研究。

83、現代教育技術視野下混合式教學模式的有效性探討。

85、互聯網絡與教學整合探析。

86、高職院校網絡通識課教學管理優化思考。

87、淺析教師專業化與網絡教研。

88、平板電腦在體育課堂教學中的實證研究。

89、淺談語文課堂中電子灰板的輔助優勢。

90、高校畜牧獸醫專業網絡課程建設現狀分析。

91、成人遠程教育平臺教學資源檢索模塊的設計與實現。

92、流程抽象技術在教育資源整合中的實踐與應用。

93、網絡教育運營模式創新探索。

94、網絡媒體視閾下大學生心理健康的影響及策略。

95、基于云架構的高校視頻資源制播體系研究。

96、角色理論視角下的慕課教育研究。

97、高職院校計算機網絡的平臺設計與實現。

98、基于全球語境的教師教育與文化認同構建。

99、兩種技術倒逼教育演化。

100、一種基于特征提取的教育視頻資源推送方法。

愛的教育論文

隨著現代教育的發展，教育不再是單純地傳播知識、提高能力，而是承擔著提高學生綜合素養的重任。生物教學是一門側重自然科學的學科，教師要認識到這門學科中人文教育的重要性，通過多種渠道和手段向學生滲透“愛的教育”，讓學生學到生物知識的同時，豐富學生對生物和世界的情感，促使學生自覺遵循自然規律辦事，并對動植物產生憐愛之心，對大自然產生敬畏之情。

生物教學；愛的教育；課堂教育；真正內涵；身體力行。

在《是誰“殺”了我——毀了孩子一生的一件小事》這本書中，講述了一位學生因在自然課上解剖活體青蛙而種下暴力的種子，最后走上搶劫殺人的歧途。這個故事深深震撼了我，也影響了我的生物課堂教學的方向。我深刻感覺到在教學中貫穿“愛的教育”是如此的必要且意義深遠。在此，將我在生物教學中落實“愛的教育”的一些做法進行整理總結，與各位同仁分享。

很多人認為“愛的教育”只能在語文、政治這些人文學科中反映出來，殊不知生物這個自然學科更能向學生滲透愛的教育。生物課堂不可避免地要進行一些動植物實驗，此時，教師一定要引導學生愛護、“尊重”動植物的生活習性。比如，在培養“草履蟲實驗”中，教師向學生講明：培養皿中是符合草履蟲生長的原液，而不是隨便放進一些水，那樣會導致草履蟲死亡；在進行植物種植實驗時，讓學生使用符合植物特性的土壤，放置到適合植物生長的自然環境，不可不參考植物的生長特性而隨意放置，造成植物生長受到影響或者死亡；在進行“螞蟻觸角的作用”實驗時，告誡學生不能用手或工具捉螞蟻，防止對其造成傷害。試驗完成后，將其放回大自然。生物課堂教學中，還會接觸到一些學生不喜歡甚至恐懼的動物，比如，老鼠、蛇、蟾蜍、蜥蜴等。

教師要從生物專業的角度向學生解釋這些生物在自然界生物鏈中的重要作用，讓學生懂得，任何一種生物的存在都有其意義和價值，都是生物鏈中不可或缺的生物元素，比如，老鼠的滅絕會導致其天敵貓頭鷹缺乏食物而絕種；蛇的減少會導致鼠災泛濫；蟾蜍的減少會加強農作物病蟲害等等。從科學角度讓學生懂得“存在即合理”，教育學生要接納、愛護大自然中的所有物種。

隨著現代教育的發展，學生對其他生物越來越有愛心，但是，很多時候愛的方式和手段不當，對單個生物造成了不必要的傷害。教師要借助經典案例，向學生解釋“愛”的內涵。比如，在學習昆蟲內容時，向學生講述教師自己的親身經歷：一次，這位教師與女兒在野外撿到一只蛹。女兒想看到蛹變蝴蝶的經過。半夜，這位教師和女兒一起觀看蛹變蝴蝶的過程。她們看到在蛻變的過程中，蛹是如此的痛苦和緩慢，便想幫助它。于是，用剪刀幫其將外皮的口子剪大。之后，蛻變的過程變得異乎順利，母女兩個也為自己的相助而欣慰。然而，很快她們就發現，這只蝴蝶的肚子異常地大，而翅膀和肚子相比則顯得小了許多，結果是：蝴蝶無法飛起來。通過這個案例，讓學生懂得愛不是隨心所欲的幫助和給予，而是尊重生物生長、發育的客觀規律，讓生物按照自己的規律去發展。

同時，鼓勵學生去尋找這種由于不當的愛而給生物帶來的傷害和災難。學生很快想到了小學學過的課文《自然之道》，作者本來是想救那些小海龜，但是，其他的小海龜接到了錯誤的信息，全部爬了出來，將自己暴露在危險的境地，成為那些食肉鳥的口中食物。組織學生討論這個案例，總結愛的內涵：愛護動物、愛護自然，不能隨心所欲地給予與強加，要遵循自然規律，否則往往會事與愿違、適得其反。

身教重于言教。教師的行為習慣會對學生產生潛移默化的影響，學生會自覺模仿教師的做事方式、方法。因此，教師在教學中要從自身做起踐行“愛的教育”，讓學生切身感覺到“愛”是生物學習的不可或缺的元素。比如，在學習“魚不同鰭的作用”時，教師要做演示實驗，并讓學生親自通過實驗感受。教師在做演示實驗時，首先將一條魚放進魚缸中，放魚的同時，教師要向學生解釋：我們要連同水一起倒入，切不可直接用手活用器物撈魚，導致魚鱗脫落，對魚造成傷害。

在對魚鰭進行捆綁時，教師要解釋說：我們既要做到將魚鰭結實地捆綁在軀干上，又要盡量不碰掉魚鱗。讓學生觀察被幫助魚鱗的魚的游動時，一方面引導學生觀察、總結不同魚鰭在游動過程中的作用；另一方面，引導學生觀察、思考被綁住魚鰭的魚在游動時是多么的吃力和不自主，告誡學生不能隨意傷害這些水中的精靈，不能人為去增加它們的痛苦。學生會帶教師的一些“愛”的理念提出質疑，教師要給出合理的解答。比如，學生會提出：豬、牛、羊、雞、鴨、魚等，是人們不可缺少的食物，我們難道因為要愛護它們而不吃嗎？那么，那些養殖戶怎么辦，那些商販怎么辦？教師要向學生解釋：我們不是不可以殺畜禽和魚類，也不是不可以吃它們。而是，在它們活著的時候愛護他們，屠宰的時候不虐殺，減少它們的痛苦，不在未成年人面前屠殺。

讓學生切切實實感受到愛護動物不是一句空話，而是踐行在人們的每一項生活活動中。另外，教師還要引導學生正確認識人和生物之間的關系，讓學生明白任何人不能以科學實驗、人類生存需要、個人興趣愛好等借口隨意地破壞自然和傷害動物。比如，某些個人和機構以科學實驗為由，捕獵珍稀動物；目前社會上一些盲目追求發展而破壞生態環境的行為；為了商業利益和個人好惡隨意引進物種和拋棄寵物的現象等等。引導學生將個人行為與所學知識聯系來，將“愛的教育”落到實處?？傊?，在時光流轉到21世紀的今天，教育的外延在不斷擴大，從傳統的傳播知識擴展到塑造學生健全的人格，從提高學生能力到提升學生的綜合素養。

因此，在生物教學中落實“愛的教育”，既是現代教育的要求，也是生物素質教育具體落實的體現。教師要善于接受新的教育教學理念，實現教學的新突破，在傳播知識的同時，對學生進行人文思想的滲透，促使我們的生物教學進入嶄新的一頁，培養出既有知識又有修養和愛心的高素質人才。

學前教育論文題目

每每看到網上報道某地區某校某教師侵犯小學生，某教師懲罰學生方式不妥致學生受到傷害，某地區學校學生食物中毒或學生自殺的新聞事件……作為一名培養小學教師的地方師范院校教師，我的心在滴血。雖然我痛恨網上報道的這些負面的新聞事件，但這畢竟是令人痛心的事實。

因為工作的需要，我有幸到國內一所重點高等師范院校進修。在進修期間，進修學校的一名學生不小心把我的腳燙傷了，可是，在我治療期間這名學生居然對我不聞不問……更令我吃驚、傷心的是，這個燙傷了我的腳的學生對我說的那一番話：“我們這一代就是這么自私，我精神上也有很大的壓力，我顧不了你的感受，這是100塊錢，這個夠你后期治療的了，你也不用擔心有什么后遺癥……”要知道，這名學生可是國內重點、一流師范大學培養的即將畢業的碩士研究生??！

“師范教育好比工業之中的重工業，機器中的工作母機，它是國家教育建設的根本，是全部教育工作的中心環節”，師范教育作為實現普及教育和培養建設人才的工作母機，其作用是不言而喻的。而這名國內重點師范院校的碩士研究生所說的、所做的不得不引起本人對教師教育的思考，尤其是師范院校小學教育專業對小學教師的培養，以及小學教育專業學生的道德培養與建設。因為小學是兒童養成習慣、打好基礎的階段，小學教師在這個過程中起的作用是極為重要的，所以本人認為對于小學教師的職前教育---德育的培養與建設，師范院校起著基礎的、不容忽視的作用。

由于我國小學教育專業的迅速發展，高等院校創辦的小學教育專業培養的大專學歷、本科學歷乃至研究生學歷的小學師資，對不斷提高小學教師隊伍的學歷層次、優化小學的教師隊伍起到了不可忽視的作用。雖然每所高校都把德育看得很重，還開設了相關的課程，但是德育的現狀仍然不容樂觀。

本人認為之所以會出現部分職前教師品德低下的現象，是因為我們的德育有些遠離學生的生活實際及理解范圍，有些甚至是“假、大、空、遠”，這種現象在中小學或大學都不同程度地存在著。學生在這樣的氛圍中容易形成各種不良習慣，最終影響了他們的世界觀、價值觀，從而導致他們在為人處世時會表現出不盡如人意的一面，這又導致了社會對學校教育的質疑和不滿。我們的德育應該是真實的，而不是空喊口號，應該是在“愛自己”的基礎上，從“小事”“簡單的事”來體現的，是處處可見、時時滲透的，它需要榜樣人物的引導，需要每個人以道德為準則，以法律為約束，以身作則來要求自己。本人根據親身經歷及工作的經驗，試從小學教育專業建設方面談談自己關于小學教師職前師德培養的建議或想法。

教師是高校辦學的主體，擁有一支高素質、高水平的教師隊伍，是高等院校的生存之本與實現可持續發展的關鍵。高校首先應該擁有一支高素質、高教學水平，并熱愛教師職業、熱愛學生的教師隊伍。高校的教師，尤其是師范院校的教師要用自己的言行來影響未來的教師。

現在有的師范院校小學教育專業的課程建設及教學模式做得特別好，如東北師范大學、首都師范大學等，但有些院校還有待改進。這里本人提出一些在平時的教學中如何對學生進行道德教育的想法。

如在開學之初的兩周軍事訓練后用2-3天時間對學生進行專業教育，請來小學校長、名師、專家學者，介紹小學教育教學現狀、經驗、教改與發展及對未來師資要求，使學生產生專業向往，并樹立以優秀教師為榜樣，以教書育人為己任的責任感，為養成良好師德奠定基礎。

學生進入大學的第一至第四學期，通識課與基礎課課時較多，這一時期主要學習理論課與專業基礎課。有些理論課理論性比較強，要適當地與實踐結合，如聘請小學校長、名師做講座，或聘請小學校長、名師到大學任教，還可以組織學生教學技能大賽、參觀名校教學展示活動、地區教學名師的學科教學競賽等，使理論與實踐相結合，讓學生在實踐中感受到理論的重要性，感受到基礎課的實用性，從而使學生熱愛學習，熱愛自己將來的職業，為將來成為教師打下堅實的專業理論基礎及職業道德基礎。

第五至第六學期主要以見習為主，第七學期以實習為主，專業課和基礎課相對較少，課程主要開設教學論、課堂管理等，為學生的見習和實習做準備。在見習或實習時大學要與小學共同進行。這期間要有專業的帶隊教師和優秀的小學指導教師組織學生觀察學校生活，參加教學工作、班主任工作、教研工作，參與學校及班級的其他活動。在見習和實習期間，專業的帶隊教師和小學指導教師要以身作則，讓學生們看到榜樣的作用，看到在真實的學校及常態課下，我們的教師如何關愛學生，而學生是如何可愛，如何地對知識充滿渴求，他們是多么地需要教師的指導與點撥，由此培養了師范生對自己專業的愛、對教師職業的愛、對學生的愛，這也就對他們的職業道德產生了影響。因此，大學的帶隊教師和小學的指導教師要用行動使我們的師范生感受到教師的職責與榮譽，從而養成良好的師德。所以在見習和實習時，一定要挑選富有責任心、愛心和職業道德的教師來擔當帶隊教師。

眾所周知，小學是教師專業發展的重要基地，一方面小學教學需要來自大學的學術支持和理論指導；另一方面小學是小學教師職前培養的重要基地，承擔著與大學共同培養和指導師范生專業成長的職責。因此，師范院校應加強與小學合作，建立自己的學?；?，加強彼此的了解和互動，實現資源和信息共享。在這一方面有的師范院校做得比較成功，如東北師范大學、首都師范大學等，但對于一些地方院校來說，與小學合作仍存在各種困難，還有待于改進。本人認為在建立學校基地時要選擇一些條件艱苦的小學，當小學教育專業的學生去這些條件艱苦的小學見習、實習的時候，以現實的案例教育那些即將為人師表的學生，使他們的心靈有所震撼，從而培養他們的師德。同時，師范院校的教師也可以在這些小學參與教師研討活動，組織實習生討論，或根據實際需要在小學的課堂中執教或支教，一方面為這些學校的小學教師帶去新的教育理念、教育思想和教學方法，實現教育理論向實踐的轉化，改善了這些學校的辦學條件；另一方面也把這些小學教育教學的`各種問題反饋到大學，加強大學對這些小學真實教育問題的研究和反思，改進教學策略。

此外，呼吁國家和相關部門關注這些條件艱苦的小學，呼吁我們的大學生為了國家的未來、為了艱苦地區的孩子到這些學校去支教。在此過程中，還可以磨煉大學教師的意志，提高大學教師的師德。同時，這些學校優秀的小學教師也可以在大學選修課程，更新知識和觀念，參與大學教師的科研課題，以研究者的眼光來審視并反思教學，使自己處于持續不斷的專業發展過程中，甚至可以將優秀的小學教師聘為大學的兼職教師，將生動的教學實踐經驗帶入大學課堂。這能夠讓小學教師看到希望，得到更多的尊重，他們的職業感也會更強，從而也間接地培養了他們的師德。在校的大學生可以感受到優秀教師的風采，同時也可感受到只要熱愛教師這個職業，熱愛學生，努力工作，最終就會得到認同并有所收獲，獲得精神上的快樂，從而也就培養了學生的職前德育，為形成良好的師德打下基礎。

總之，德育是處處滲透的，不是一兩門課、一兩節課就能解決的，不是一個榜樣、兩個榜樣就能起到作用的，它需要教師的努力，需要全社會的努力，同時也需要道德和法律的約束?！霸谄湮?，謀其政”，讓我們每個教師都熱愛工作，熱愛生活，從點滴做起，從我做起，為我們的社會、為我們的孩子做點有意義的事吧！

[1]胡艷。建國以來師范教育發展的問題及原因分析[j]。教育學報，2005(5)。

[2]王雪光。高師院校應建立小學教師定向培養基地[j]。現代教育科學，2009(9)。

[3]韓法寶。欠發達地區農村小學教師隊伍存在的問題與對策[d]。魯東大學碩士論文，2012.

[4]袁美榮。論思想政治教育制度的制定和實施[j]。大學教育，2012(1)。

[5]林立，等。小學師資素質結構的調查研究與中師生的培養對策[j]。上海教育研究，1993(1)。

[6]呂立杰。小學教育專業實踐課程規劃與實施探討[j]。東北師大學報，2012(4)。

學前教育論文題目

摘要我國的學前教育問題在教育不斷深化的過程中體現出越來越多的問題，教師的素質跟不上時代的要求，教師沒有良好的職業態度，政府機關關注過少，公立幼兒園教師年齡結構偏大等等。針對以上問題，我國的教育部門應該提出建設性的整改措施，實現學前教育的高效運行。

首先，學前教育可以獲得的政府部門的支持很少。我國的經濟發展迅速，越來越多的人口聚集到城市尋求發展機會，這就導致了城市中兒童的數量逐日劇增。而幼兒園的數量相對于越來越多的兒童來說卻顯得鳳毛麟角，這就使得幼兒園的數量和城市的兒童入園的需求嚴重不匹配。根據筆者調查，任何一級政府的財政預算中都沒有把學前教育的經費列入其中，很多幼兒園的園長表示自從上世紀八十年代以來，幼兒園的房屋建設和維修、教學設施更新和購買以及幼兒園的各項日常費用都是自己籌劃的，政府部門并沒有給予幫助和支持，幼兒園的長遠發展嚴重受到資金的制約。面對這種情況，幼兒園的資金缺口只能從學生的學費那里籌措，這就導致了大城市中幼兒園的入園費居高不下，很多家長難以支付如此昂貴的費用，只能望而卻步。

其次，私立的幼兒園沒有統一的標準規定教師的素質和幼兒園的硬件設施要求，這就使得當前我們看到的幼兒園辦學水平良莠不齊。在筆者調查的私立幼兒園中，教學水平良好，學校的教育設施安全的幼兒機構不超過兩成。很多私立幼兒園的管理方式落后，沒有統一明確的標準來對教學活動實行有效的規范，在這樣的幼兒園之中，教師教學態度敷衍、嚴重缺乏職業道德，教師的素質在城鄉之間也存在著很大的差異，城市幼兒園教師的整體素質明顯要高于偏遠農村地區的幼兒園教師素質，很多農村家長對幼兒園的定位是可以照看孩子就可以了，因此，對教師的教學能力和個人素質沒有過多的要求，因此，在農村的幼兒園我們甚至可以發現辦學者的親戚在幼兒園中參與教學管理，而這些親戚通常都是沒有接受學前專業教育的農民，可想而知，這樣的幼兒園教學水平會是怎樣的。

第三，我國的公立幼兒園普遍存在著教師年齡結構偏大，教學態度消極的現象。許多公立幼兒園的教師從建園以來一直在幼兒園中從事教學工作，他們的工齡一般都在20年以上，這些教師已經過了對事業充滿激情的年紀，相反，在幼兒園的教學工作中呈現出一種消極怠工的狀態，他們工作態度消極，面對孩子沒有耐心，脾氣浮躁甚至有時候對孩子發火，使得幼兒園的教學工作難以取得良好的工作效果。另外，很多幼兒園教師一輩子在幼兒園工作，沒有獲得良好的職位晉升，他們會覺得很自卑，這也對他們在幼兒園的工作態度產生消極影響。

第四，當前很多幼兒園過早地把小學教育引入到其教學之中去，很多幼兒園開設英語、語文和數學課程，如果幼兒園辦學力量雄厚，學校還會開設一些特色精品班，教導孩子舞蹈和美術等課程。幼兒園和家長認為開設這些課程可以讓孩子和小學教育做到有效接軌，避免孩子在上小學之后被落在后面，跟不上教學進度。這樣做的消極后果非常嚴重，表面上是給孩子小學學習打好基礎，實際上存在很多隱患和問題。幼兒園教育的重點應該是給孩子傳導積極向上的生活態度，培養孩子高尚的道德觀念，幫助他們養成良好的生活習慣，因為這些思想觀念上的東西可以影響孩子的一生。幼兒的理解能力和思維能力有限，有一些知識他們理解不了就只能靠死記硬背，這樣孩子想象力和創造力發展的最佳時期就被錯過了，這就導致孩子再以后的學習中消極被動，學習沒有積極性。

學前教育的發展和前進離不開政府的支持和監管。幼兒園教育尚不屬于素質教育的范疇，但是響應黨和國家的號召，一些省市政府已經做出相應的規劃和計劃，將素質教育的范疇擴大到幼兒教育中。政府部門應該根據整個管轄地區兒童的數量和年齡結構，建立相應的公立幼兒園，并提供相關的資金支持，降低幼兒園的收費標準，解決當前很多家長煩惱的入園難的問題。同時政府也要進行大力宣傳，積極鼓勵一些社會力量為幼兒園的建設和發展提供財力和物力支持，為幼兒園的發展尋找合理的資金途徑，使得社會上的一些閑散資金得到有效利用。對于那些私立幼兒園，政府應該建立起嚴格的成立審批制度，對于不符合辦園條件的堅決不予以批準，對于以前成立的私立幼兒園要嚴格監察和管理，一旦發現不符合辦園條件的情況要限期整改，對幼兒園的教學情況要不定期抽查，情況嚴重的取消其辦園資格。

為了改變公立幼兒園教師消極怠工的情況，幼兒園可以考慮在合理范圍內給幼兒園教師的薪酬上調。公立幼兒園教師以前的工資由政府發放，這使得他們對待工作沒有足夠的激情，幼兒園內部可以建立起相應的良性競爭機制，根據教師的工作績效決定其工資水平，這樣可以調動教師工作的積極性，讓教師在工作中有耐心、有激情。另外，為了改善教師的心理狀況，讓他們走出自卑的陰霾，幼兒園可以設置心理咨詢室，緩解教師巨大的生活壓力和自卑的心理狀況。

針對學前教育小學化嚴重的傾向，我們可以對學前教育的教學目的和教學內容以及教學形式做出明確的規定，讓幼兒園在辦學的時候能夠有據可依。幼兒園教育要擺脫應試教育的消極影響，為素質教育打好基礎，各級政府應該建立具體的幼兒園教育綱要，對學前教育的管理進行監督和加強，杜絕學前教育小學化傾向，讓學前教育能夠符合幼兒的生理特點和年齡層次。

總之，學前教育是人才培養的開始，它對孩子能否成為國家發展的有用之才起到重要的推動作用，盡管學前教育存在很多嚴重的問題，但是我們依然要對學前教育保持積極的態度和前進的希望，我們要相信問題總是會被解決的，學前教育的辦學質量會越來越好。

[1]教育部。國家中長期教育改革和發展規劃綱要。2010。

[4]敦吉瑪。淺析我國學前教育現狀及發展[j]。幼教新時空，2011。

心理健康教育論文題目

3、自愛與他愛：自戀、共情與內隱利他的關系。

4、跨期選擇單維占優模型的過程檢驗。

5、社會公平感對不同階層目標達成的影響及其過程。

6、情緒概念加工與情緒面孔知覺的相互影響。

7、網民對“人禍”事件的道德情緒特點——基于微博大數據研究。

8、家庭環境對中學生閱讀能力的影響：閱讀投入、閱讀興趣的中介作用。

9、漢字的無線索回憶再認效應：重復學習和重復測驗的作用。

10、選擇性注意對聽覺內隱學習的影響。

11、基于記憶的注意捕獲和注意抑制效應：erp證據。

12、削弱效應是否存在：工作場所中內外動機的關系。

13、團隊斷裂帶對團隊績效的影響：團隊交互記憶系統的作用。

14、工作性通信工具使用與雙職工夫妻的幸福感：基于溢出-交叉效應的分析。

15、公司形象和產品屬性超越的協同效應：基于刻板印象內容模型。

16、情緒性注意瞬脫的認知機制：來自行為與erp的證據。

17、大學生自傷行為的強化敏感性基礎。

18、副中央凹中字n+2的預視對漢語閱讀眼跳目標選擇影響的眼動研究。

19、外顯自尊、內隱自尊及其分離對建議采納的影響。

20、maoa基因rs6323多態性與母親支持性教養對青少年抑郁的交互作用。

21、有關創造力測量的一些思考。

22、形旁和聲旁在形聲字識別中的作用。

23、多身份追蹤中基于表情特征的分組效應。

24、孤獨讓我愛上你：產品陳列對孤獨個體產品偏好的影響。

25、做會后悔還是不做會后悔？——自我調節模式對不作為慣性的影響。

26、權力對親社會行為的影響：機制及相關因素。

27、情境對共情的影響。

28、雙語即時切換下非目標語言語音和語義的激活狀態。

29、暴食癥的影響因素及其機制。

30、公仆型領導：概念、測量、影響因素與實施效果。

31、員工為什么樂于助人？多層次的領導–部屬交換對幫助行為的影響。

32、失眠的自助式認知行為治療元分析：療效、影響因素及證據評價。

33、消費者觸摸渴望的形成機制解析——基于認知體驗視角。

34、中學生學業羞愧：測量、生理喚醒及其與學業成績的關系。

35、出聲閱讀和默讀之間的差異。

36、從心理咨詢與治療的角度看自我。

37、從效應量應有的性質看中介效應量的合理性。

38、中國象棋經驗棋手與新手的知覺差異：來自眼動的證據。

39、祖輩共同養育背景下多重依戀關系及對幼兒社會-情緒性發展的影響。

40、社會交往對老年人認知功能的影響。

41、相對剝奪感：概念、測量、影響因素及作用。

42、時間分解效應及其對跨期決策的影響。

43、沖動性對不同成癮行為發展的調控及其神經機制。

44、內隱序列學習意識的具身機制。

45、經驗取樣法——一種收集“真實”數據的新方法。

46、聽障和聽力正常人群空間主導性和空間參照框架的交互作用。

47、粗暴養育的內涵、影響因素及作用機制。

48、片段再認任務在內隱序列學習研究中的有效性檢驗。

49、認知重評對負性效價的抑制促進條件性恐懼消退。

50、領導-成員交換與情緒枯竭：互惠信念和權力距離導向的作用。

51、社會網絡視角下的同伴關系與心理健康。

52、羞怯與攻擊的關系：受欺負和自我控制的中介作用。

53、科學發明問題解決的腦機制再探。

54、大學生無聊傾向對學習倦怠的影響：情緒調節策略的中介作用。

55、焦慮情緒對獎賞學習的影響。

56、語言轉換對非熟練雙語者不同認知控制成分的即時影響。

57、父母教養方式與青少年網絡欺負：隱性自戀的中介作用。

58、表達抑制調節負性情緒的男性優勢——來自事件相關電位的證據。

59、閱讀中的“心不在焉”:理論假設和影響因素。

60、男性身體意象失調：大眾媒體的影響及作用機制。

學前教育論文題目

摘要：目前，我國學前教育中對于幼兒的舞蹈技能課程的重視程度正在逐漸的加深，通過對該課程的教學內容與方法進行了深刻的分析與研究，從而進行更深程度的改革。對我國幼兒舞蹈課程進行全新的設計，并進行徹底的改革，改革主要以我國高職學前教育專業為基礎，通過改善高職教學學前舞蹈課程，從而在根本上完善我國學前教育的舞蹈課程體系。

作為一門可以培養幼兒舞蹈教學能力的專業課程，學前教育的舞蹈技能課是一門十分重要的舞蹈專業課程。舞蹈課應當以培養學生教學為前提，并從實際角度考慮該舞蹈技能課的教育內容與方式，從而對舞蹈技能課程進行全面的改革，從而實現舞蹈教學技能由“繼承性”向“創新性”的教學模式發展。通過有效的改革可以在一定程度上激發幼兒對舞蹈課程的學習興趣。所以，為了提供給學生一個全新的學習舞蹈的平臺并且滿足當代社會的就業需求，應該對舞蹈技能課程的改革道路進行全新的探索。

近年來，學前教育專業的舞蹈課程逐漸成為我國學前教育中的重要內容，因此受到了各大高校的關注。該專業的主要目的是為了培養出更多的從事幼兒舞蹈教育方面的人才，而學習該專業的學生將來都將有可能從事幼兒舞蹈教育工作。所以，在學前教育專業中成立了該門可以培養學生舞蹈才藝與技能的專業課程。在舞蹈教學過程中，學生能夠學習到如何對幼兒的舞蹈進行教學，以及對幼兒進行舞蹈教學應當了解到的理論知識。所以舞蹈教學課程已經逐漸成為我國學前教育專業中最為重要的專業課程。目前，我國出現了舞蹈教學課程不能從根本上滿足對幼兒進行舞蹈教學的需求問題，由于我國幼兒教育的水平提升較快，而舞蹈教學發展相對較為緩慢，因此出現了舞蹈教學落后與幼兒教育的水平的現象。由于教學的對象均為幼小的兒童，其在選擇要學習的舞蹈類型方面也是多種多樣的，這種現象導致我國高校中的舞蹈教學課程遠遠落后于幼兒教育行業的轉變速度，因此滿足不了快速變化的幼兒教育行業的要求，所以高校培養出的幼兒舞蹈教師適應不了幼兒舞蹈教育行業的發展速度。舞蹈教學模式較為單一，使得學生不能與幼兒舞蹈快速的結合。在教學過程中，由于教學模式是固定的，所以十分枯燥乏味，缺少創新，使得教學脫離了教育的最初目的。學前教學的舞蹈教育專業是為了更好的服務于幼兒舞蹈教育行業，并有效的訓練孩子的舞蹈技能。但是我國現階段的學前教育專業中的舞蹈教學課程所學習的基本為現代舞蹈，對于幼兒的舞蹈教學方面還不能進行有效的結合，并對自身的才藝技能方面沒能有效的提高。對于學生以后的發展并沒有帶來一定的優勢。

近年來，許多學前教育專業的大學生，幾乎沒有舞蹈基礎，其對舞蹈的認識也相對較為淺薄。較少部分的大學生對舞蹈方面的接觸也相對較少，因此這些大學生在以后的舞蹈授課當中將可能會遇到一定的困難。我國學前教育專業相比于其他專業的課程有些許的差異，該課程的主要教學目標并不是單純的為了傳授學生舞蹈技能，同時還為了可以在一定程度上培養學生的創新能力與組織能力。因此，構建一套適用于我國學前教育專業幼兒舞蹈課程的教學模式是十分必要的。

2.1創新教學模式，提高學生的學習興趣。某些高校中的舞蹈教學模式相對較為落后，影響學生對舞蹈教學的學習興趣，因此有必要對這種現狀進行改革。首先，應當對現代的舞蹈教學方式進行改革，只有真正的改變傳統的教學模式才能為我國舞蹈教學課程融入新的動力，從而在一定程度上加強學生對該門課程的學習熱情。面對十分激烈的幼兒教育工作，不斷的對舞蹈課程進行創新，才能提高學生的學習激情，使得學生更好的掌握舞蹈教學技巧。使得學生在以后的就業中成為對社會有用的人才。

2.2舞蹈基礎訓練。在對于我國學生舞蹈基礎的訓練方面，應該針對各種舞蹈對學生開展全方位的訓練。通過舞蹈基礎訓練課程，不僅僅能夠有效的提高學生對肌肉能力的鍛煉，還可以提高四肢的協調能力。由于我國高職學生的肌肉與骨骼形態幾乎已經成型，所以適當的降低了訓練的難度。對這些高職學生可以堅持由淺及深、由易到難的訓練原則，在其訓練的過程中可以讓學生先了解律動與元素，并結合標準站姿來鍛煉自己。在動作訓練方面，可以先從單一的動作做起，在逐漸練習組合動作，從而不斷完善舞蹈訓練體系。

2.3幼兒舞蹈的學習能力與編排能力。學前教育專業中最為重要的部分就是培養學生的舞蹈教學能力。對于該能力的培養主要因素有組織、創編以及指導幼兒進行舞蹈活動。該舞蹈技能培養課程的主要教學目標是：重點培養學生的創造性思維，加強引導學生對幼兒舞蹈編排的能力。有效的與典型舞蹈相結合，針對不同年齡段的幼兒肢體特點進行分析，從而組織與編排出最為適合幼兒舞蹈的短劇。這種做法可以在一定程度上提高學生對幼兒舞蹈的理解，幫助學生將自身的教育潛能發揮出來。

2.4幼兒教育理念中引進先進的教學思想。由于我國幼兒教育的思想理念相對較為落后，因此如何才能夠引進先進的教學思想成為我國現階段學前教育中的一個難題。由于落后的舞蹈教學思想，所以許多較為前衛、新潮的舞蹈沒能及時的引進，因此對于這種弊端應當采取適當的科學的改進措施。研究表明，通過對其他國家的舞蹈進行學習或者引進一些國外的新型教學理念，可以為我國舞蹈教學專業注入新的思想與理念，并且提高我國學前教育專業中幼兒舞蹈教學水平。在我國傳統的舞蹈技能課程中主要的教學目標是提升學生的舞蹈技能，這在一定程度上忽視的對幼兒進行教育的工作特點。在對學前教育進行改革的過程中，應當重視這一特點并確定好學前教育舞蹈課程的學習態度與目標。

總而言之，隨著我國學前教育事業的不斷完善與改進，對學前教育也產生了新的要求，因此，我國教育事業應當秉著以“舞蹈教學操作性”為首要原則，并時刻根據市場需要對教學過程中的缺點進行調整與補充，從而不斷完善我國學前教育中的舞蹈課程教學體系使得我國可以培養出更加出色的復合型人才。

[1]廖萍。高校學前教育專業舞蹈課程教學改革初探[j]。教育與教學研究，2009，(02)。

[3]石劍俠?！队讕熚璧附虒W的幾點思考》[j]中國校外教育中旬，2011，(06)。

[4]李春春。高校學前教育專業舞蹈教學的問題與對策[j]。2010，(04)：143.

教育論文題目擬定的步驟和技巧

第一步:定題選材———注重實踐性和針對性。

教育論文的題材從哪里來?主要來自于教育教學工作的實際需要和作者本人的實際感受。我們身在教學第一線,天天上課,天天與學生交往,只要做寫作的有心人,題材多得很。討論或爭論一個問題、聽其他教師的課得到的一點啟發、學生學習中存在的典型問題、對教材教法的一種見解等等都是極好的寫作素材。

第二步:立意定題———注重明確性和新穎性。

立意就是確定論文的中心思想,即主題。主題是作者對材料意義的一種判斷,也是作者通過材料要表達的認識和對論文中所提出問題的總評價。它是論文的靈魂。主題確定了,文章的內容就要緊扣主題,突出主題,服務主題。主題確定以后定題名。

第三步:謀篇布局———注重嚴謹性和技巧性。

這一步的任務是設計論文的結構,確定層次順序。通俗一點講,就是先寫什么,后寫什么,構思一個總體規劃或叫框架。具體操作就是列論文提綱。教育論文的結構等同語文中議論文的結構,有并列式、總分式、遞進式、對照式四種。最常見、最常用的是并列式。

第四步:撰寫初稿———注重層次性和獨特性。

在準備好充分的材料,擬定好論文提綱的基礎上,便可按論文格式和寫作要求撰寫初稿。論文正文部分的撰寫前面已作了說明,這里再談幾點具體要求:。

(1)即事論理。教育論文畢竟屬于議論文文體,議論性是最起碼的要求,切忌停留在干巴巴的條文式列舉中,也不可滿足于教學現象的描述,要著力提升議論的層次,從理論高度闡明自己的論點。最忌論證不足而妄下結論。

(2)突出主題。寫論文最重要的技巧就在于使材料更集中,主題更鮮明。初寫論文者要防止文不對題或離題太遠。

(3)分清層次。論文不能繁瑣冗長,東扯西拉。層次分明、前后呼應、首尾一貫、邏輯嚴謹是論文的基本要求。

(4)見解獨特。高質量論文一定要有自己獨特的見解。這就要求我們勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戲曾何見,都是聽人說短長”,跟在別人后面人云亦云,無論如何是寫不出好文章來的。

第五步:修改定稿———注重科學性和規范性。

教育論文的初稿完成后要反復檢查、修改,不要急于打印成文。主要檢查有無科學性錯誤、題目是否貼切、材料與主題是否統一、結構是否嚴謹、論點是否明確、論據是否充分、詞語是否準確、行文是否規范等等。

恕我直言,大多數老師都不太注意行文的規范。那么,行文應符合哪些規范呢?主要有:(1)結構格式規范;(2)文字表達規范;(3)標號標題規范;(4)留空轉行規范;(5)符號圖表規范;(6)標點使用規范。這些規范的具體要求請參閱課本。要注意,平時寫教案、寫計劃和總結、試卷編制等均要重視行文規范。

論文完稿以后,最好請別人看看?！白怨艑W者必有師”,多傾聽他人的意見,對提高寫作水平很有幫助。

1.調整心態,樹立自信。一個人要想有所成就,必須對自己的事業充滿信心。寫作是一種智力活動,需要積極的思維,更需要積極的心態。心懷厭倦,浮躁不安,何來文思泉涌,下筆有神?廣大中青年教師應挖掘自己的潛力,要看到許多有利條件。現在報刊雜志種類多,稿件需求量大,各種論文評比活動也很頻繁,因此發表論文的機會也就多了。當然,重在實踐,貴在參與,教育論文發表并非寫論文的惟一目的。

2.持之以恒,必見成效。初寫論文者,很難一下子就寫出高質量的論文來,也很難一投就中,這就需要恒心。要在寫作實踐中不斷提高自己的文字表達能力和理論水平,要善于總結經驗教訓,探索寫稿和投稿的規律,不懈努力,才會有所收獲。

3.加強學習,重視積累。文筆優美、句式整齊、結構嚴謹、見解獨特的妙文佳作是靠不斷地學習學出來的,是靠不停地練筆練出來的。“高山不棄杯土,故能就其大;江河不涓細流,故能成其長”。教學研究能力的提高同樣要靠平時悄聲無息、天長日久的學習和積累。

學前教育論文題目

2、兒童數概念發展研究的新進展。

3、幼兒問題意識概念的建構。

4、保護幼兒的學習生態。

5、對幼兒游戲規則的探討--兼談幼兒規則游戲。

6、幼教百年沉思錄。

7、伴隨幼兒教育30年的歷程。

8、幼兒教師開展課題研究之分析、表述方法。

9、兒童閱讀障礙的生成與診治研究綜述。

10、上海幼兒園利用家庭、社區德育資源的調查與思考。

11、符合多元智能理論的教學活動設計。

12、培養幼兒視覺--空間智能初探。

13、淺談分享閱讀的幾種風格。

14、“不想像你那樣做”

15、自制小沙錘(中班玩沙活動)。

16、好玩的沙子(中班科學活動)。

17、細細的沙(中班科學活動)。

18、細細的沙粒(中班主題教育活動)。

19、論信息時代幼兒教師的角色。

20、試析幼兒教師專業化的特征及其實現途徑。

21、從關注文本到關注兒童。

23、以開放的心胸開發自我。

24、美國幼兒園的節日教育活動。

25、幼兒園課程編制的基本原理。

26、“學前雙語教育師資培訓研究”課題開題會隆重召開。

27、幼兒園教師的社會地位從哪里來。

28、腦科學的新進展帶給學前教育的啟示。

29、讓幼兒在寬廣的語境中積累審美經驗--一種看待幼兒園藝術綜合教育的新視角。

30、這本書“女”一點。

31、從現代認知心理學角度重新解讀蒙太梭利教學法。

32、1889～1949中國學前兒童教育大事記。

33、辛勤耕耘六十載獻身幼教半世情--訪盧樂山教授。

34、我自豪--我的青春屬于孩子們。

35、長得一模一樣。

36、“我愛卡通”活動設計的思考--回歸生活視野下幼兒園藝術課程內容的選擇。

37、幼兒探究性活動特質的三維視界。

38、幼兒教師開展探索型主題活動應具備的能力。

39、兒童工作室的構建。

40、種樹者必培其根種德者必養其心--談幼兒階段道德意識的培養。

41、解讀兒童畫。

42、好東西大家一起吃。

43、做好科學小實驗的課前準備工作。

44、如何使管理走向科學。

45、進行科學管理提高辦園質量。

46、關于“家園溝通”的調查與思考。

47、讓家園溝通更加通暢。

48、家園溝通存在的問題與對策。

49、幼兒教師與家長溝通障礙的成因剖析。

50、開展家園合作共育優化家長教育能力。

51、托班孩子適應集體生活的綠色通道--“親子樂園”系列活動。

52、3歲前兒童衛生保健工作初探。

53、幼兒園教師應善于“換位思考”

54、教育,要能夠等待。

55、要重視小班幼兒的繪畫語言。

56、一條長紗巾引發的安全教育。

57、認知理論的學前課程模式。

58、意大利瑞吉歐課程模式。

59、在教育中的科學研究。

60、透視光譜方案的設計思路。

61、解讀兒童疑問中的哲學。

62、老師是不是孤兒。

63、學前兒童社會退縮行為研究綜述。

64、透過游戲的兒童審美能力培養。

65、關注生命促進生命的和諧發展--《幼兒園教育指導綱要(試行)》的核心理念。

66、我的舌頭太長了。

68、我國首所公立幼教機構創立的歷史背景及意義。

69、幼兒園表演游戲現狀的調查與研究。

學前教育論文題目

1、關于幼兒教師職業倦怠感的研究。

2、關于幼兒爭搶行為及其教育策略的研究。

3、關于幼兒“告狀”行為的研究及其指導策略。

4、關于幼兒不良飲食習慣的教育研究。

5、關于幼兒“人來瘋”現象及其教育策略的研究。

6、父母教養方式對兒童社會性發展的影響研究。

7、幼兒教師工作壓力現狀的研究。

8、幼兒教師社會支持的現狀研究。

9、幼兒教師家庭支持的現狀研究。

10、幼兒同伴關系對幼兒社會性發展的研究。

11、幼兒園的獎懲制度與幼兒教師工作積極性的相關研究。

12、幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究。

13、關于幼兒學習興趣的培養途徑和方法的研究。

14、關于幼兒爭搶玩具的現象及其教育策略的研究。

15、關于幼兒沖突行為及其干預策略的研究。

16、關于父親角色對幼兒社會性發展的影響的研究。

17、關于幼兒欺負行為及其干預策略的研究。

18、關于父母教育態度的一致性對幼兒社會性發展的研究。

19、關于幼兒園開展英語教育的可行性研究。

20、關于某某師范學院學前教育專業本科畢業生就業取向的研究。

21、關于幼兒園的社會支持現狀研究。

22、關于家長選擇幼兒園時的主導因素研究。

23、關于家長對幼兒園教育期望的現狀研究。

24、關于家長在幼兒園教育活動中的配合現狀研究。

25、35歲以下年輕父母的早教觀念的現狀研究。

27、關于幼兒教師離崗，跳槽現狀的研究。

28、關于家長對幼兒園開展雙語教育的認識研究。

29、關于幼兒教師對幼兒園開展雙語教育的認識研究。

30、關于小班幼兒教師與大班幼兒教師的工作壓力的對比研究。

31、關于男幼兒與女幼兒在師幼互動中的差異因素研究。

32、關于小班幼兒性別認同的現狀研究。

33、關于大班男女幼兒對幼兒教師形象認識的研究。

34.幼兒園各年齡班閱讀材料的選擇情況調研。

35.幼兒園活動區材料的選擇、開發和利用情況調研。

36.幼兒園課程內容綜合化情況調研。

37.幼兒園園本課程開發情況調研。

38.行動研究與幼兒教師的專業成長。

39.學前教育本(專)科院校的培養規格與模式的研究。

40.學前教育專業學生對課程設置滿意度的調研。

41.某某省某某市民辦幼兒園教師發展現狀及對策研究。

42.某某省某某市主城區幼兒園安全教育實施現狀研究。

43.某某省某某市主城區家庭親子共讀現狀研究。

44.某某省某某市農村幼教事業發展的現狀及對策研究。

45.民間游戲在幼兒園課程實施中的個案研究。

46.幼兒園男教師專業認同對其專業發展的影響研究。

48.幼兒教師專業自主發展問題研究。

49.學習型幼兒園構建策略研究。

50.幼兒園雙語教學的個案研究。

51.幼兒家庭閑暇教育的個案研究。

52.提高幼兒園教師隊伍穩定性的對策研究。

53.農村幼兒園健康教育的現狀、問題及其對策。

54.幼兒園分享閱讀教學活動實施策略研究。

55.幼兒園與小學數學課程銜接的個案研究。

心理健康教育論文題目

3、淺談初產婦早期積極心理護理與分娩方式及妊娠結局的關系。

4、護理碩士研究生積極心理資本與科研能力相關性研究。

5、積極心理干預在晚期腫瘤患者臨終關懷中的應用。

6、探究積極心理暗示在初中體育與健康教學中的運用。

7、團體心理輔導對大學生積極心理的影響。

8、個體心理學視域下貧困生積極心理教育。

9、論大學生積極心理品質培養的必要性與可行性。

10、如何培養小學科學課堂教學積極心理品質。

11、醫學生積極心理資本與學習倦怠的關系研究。

12、積極心理護理對帕金森病患者焦慮狀態的影響。

13、大學生積極心理資源開發研究。

14、積極心理疏導對晚期宮頸癌化療患者的負面情緒、生活質量及免疫狀態的影響。

15、積極心理日志對妊娠期高血壓綜合征患者負性情緒的影響。

16、積極心理暗示對乳腺癌患者心理狀況及自我效能的影響。

17、培養積極心理品質——預防和治療家庭中問題孩子的新思路。

20、在大學生就業指導課中全程開展積極心理教育。

21、高等職業院校學生積極心理的建構。

22、大學生積極心理品質研究綜述。

23、積極心理健康教育在高等學校輔導員工作中的應用探討。

24、陜西省12所醫院醫療工作者積極心理資本與職業倦怠之間的關系。

25、積極心理干預在子宮肌瘤圍手術期患者中的運用。

26、加巴噴丁和鹽酸曲馬多聯合積極心理暗示治療帶狀皰疹后遺神經痛的應用觀察。

27、積極心理暗示對抑郁癥患者自我效能及社會功能的影響。

28、護理專業學生積極心理健康教育狀況及對策分析。

29、農村孤兒積極心理品質的狀況及其對健康危險行為的影響。

30、華僑留守兒童積極心理品質在孤獨感與前瞻適應間的作用。

31、積極心理干預對結節性癢疹病人負性情緒及生活質量的影響。

32、積極心理干預對chf患者主觀幸福感和自我效能影響。

33、積極心理干預對經皮冠狀動脈介入術后患者負性情緒及預后結局的影響。

34、積極心理教育提升高校課堂質量的策略初探。

35、老齡化背景下積極心理對老年人心理健康的影響。

36、團體輔導課堂教學方式對高職生積極心理品質培養效果的影響。

37、大學生積極心理資本與手機依賴的關系。

38、積極心理健康教育：對留守兒童與流動兒童的心理關懷。

39、積極心理團體輔導對內地新疆預科生主觀幸福感的影響研究。

40、積極心理取向團體心理輔導對高中生人際關系影響的實踐研究。

41、《中國中小學生積極心理品質量表》信效度檢驗。

42、“95后”大學生心理應激反應與積極心理資本的關系研究。

43、小學班主任積極心理品質培養對策研究。

44、具有身份認同的貧困生積極心理品質研究。

45、大學生積極心理品質培養路徑探究。

46、高校輔導員積極心理資本研究。

47、免費師范生學習積極心理品質與教師職業價值取向的關系研究。

48、高職外語課堂積極心理干預模式及路徑構建。

49、積極心理干預在護理教育領域的應用進展。

50、積極心理干預對大學生手機成癮的影響效果研究。

學前教育論文題目

幼兒園言語教育整體構想

幼兒園音樂浸潤式欣賞教學的研究與實驗

幼兒園英語教育現狀分析和實踐探索

幼兒園游戲活動中師生互動現狀研究

終身教育與學前教育一體化的建構

綜合式美術活動與幼兒的健康成長

論藝術能力及其對兒童藝術教育的啟示

試析幼兒園新教師的角色適應

試論幼兒發展為本的幼兒園課程改革觀

語用核心觀學前言語教育淺論

贊比亞幼兒教育發展的思考與研究

職前與在職幼兒教師課程觀評價研究

自失與重構——入托危機及其策略的研究

蒙臺梭利教育模式對幼兒社會適應行為發展影響的實驗研究

蒙臺梭利教育法的傳播及本土化初探

當代美、日、中幼兒教育法規與政策的比較研究

幼兒園開展科學教育活動的思考與實踐

鄭州市城市幼兒園開展科學教育活動存在問題及對策研究

兒童在向社會情境中的道德情緒判斷與歸因

幼兒甲骨象形識字教學可行性研究

羅杰斯人本主義心理學對幼兒教師角色轉變的啟示

幼兒探究性活動及其指導策略研究

城市示范幼兒園辦園質量評價的研究

多球訓練對提高少年兒童啟蒙訓練階段乒乓球基本技術的分析研究

我國民辦幼兒教育發展的若干問題研究

論后現代課程觀對我國幼兒園課程改革的啟示

洛溫菲爾德的沙盤游戲治療理論及其在幼兒園中的應用

論我國學前教育師資培養層次的提升

兒童的道德語言

集體舞學習對5-6歲幼兒時—空推理能力的影響

游戲的秘密與美好的教育

綿陽市城市幼兒園師幼關系的個案研究

以幼兒園為中心的社區學前教育模式探討

人文視界中的幼兒教育課程理念

欠發達地區幼兒園游戲組織與指導策略研究

民辦回族幼兒園教師成長之研究

關于同伴關系對兒童的影響及相關教育對策研究

廣西幼兒園課程的現狀與發展研究

湖北省幼兒教育現狀及發展對策研究

學前教育回歸生活課程研究

兒童電視美術片在幼兒園教育中的應用研究

廈門市民辦幼兒園現狀分析與對策研究

游戲精神與兒童寫作教育

游戲：放松的智慧

幼兒同伴協商行為研究

幼兒美術創作發展評價研究

回歸自然的幼兒藝術教育研究

我國小學科學教育中學生學業成就評價的改革研究

多元文化與幼兒教育——澳門幼兒課程發展模式研究

幼兒教師職業幸福感研究

幼兒園5-6歲兒童歌曲偏好現狀研究

兒童的審美情感與兒童藝術教育

幼兒藝術教育與科學教育的融合研究

幼兒教師兒童觀的個案研究

對二十世紀八十年代以來中國學前課程改革的研究

關于幼兒語言教育活動中教師角色的質的研究

“視、聽、做”一體化的嬰幼兒語言習得環境研究

兒童語言習得過程中的類推策略論析

幼兒創造力認識與培養的調查研究

中西兒童觀的歷史演進及其在教育維度中的比較

蘭州市幼兒園環境教育課程資源的研究

蘭州市幼兒園英語教育現狀及其對策研究

學前兒童性教育實施現狀、滯后原因及對策研究

甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現狀分析及發展對策

甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現狀分析及發展對策

學前兒童游戲擇伴的研究

同伴群體對兒童品德發展的影響研究

促進貧困地區農村學前班兒童言語發展的研究與實驗

幼兒在數學領域發展的現狀與幼兒園數學教育問題的個案研究

0—6歲兒童家庭音樂教育研究

幼兒教育課程改革研究

“審美與快樂”式幼兒音樂教育初探

社區學前教育資源整合與優化的探索

民辦幼兒園與地方教育行政機關關系的研究

瑞吉歐學校中兒童圖形語言的運用：考察與借鑒

現代腦科學對學前教育的啟迪

幼兒口語的個體差異研究

瑞吉歐方案教學的考察和借鑒

吳忠回族兒童英語浸入式教學實驗研究

幼兒科學教育中的生命科學教育研究

文化視野中的學前外語教育

企業幼兒園面臨的問題及對策

甘肅省農村幼兒園課程資源開發與利用研究

廣州市幼兒教育成本與收費標準的實證研究

柯達伊音樂教學法在農村幼兒音樂教育中的應用研究

對當前幼兒教師課程觀的研究

幼兒期道德的發生發展及其啟示

學齡前兒童觀點采擇的發生與發展

甘肅省農村幼兒教師專業成長研究

中國幼兒音樂教育問題與發展研究

電影課促進幼兒園環境教育成效研究

基于兒童文化的課程開發

名畫欣賞教學對中大班幼兒繪畫表現的影響

我國民辦學前教育管理的問題及對策

世界三國以社區為基礎的整合性早期服務機構運行模式的比較研究

兩種英語教育模式下的幼兒英語pro-drop參數建立的比較研究

生態學觀照下的幼兒藝術教育的理論研究

新中國幼兒園課程改革的理性反思

中國兒童對c原則的習得（英文）

《幼兒音樂教育》網絡課程設計

幼兒建構性戲劇活動研究

尋找失落的藝術精神——兒童藝術教育新論

當前學前教育類紙質傳媒誤區探析

回歸生活的幼兒園課程研究

教師的交際行為研究——幼兒園教師語言的語用學分析

教育主義：童話本體功能的背離

兒童行為“失范”情境中的教師策略研究

幼兒教育對兒童生活的背離與回歸

我國幼兒美術教育目標歷史演變研究

不同教育背景母親的言語運用對兒童語用的影響

蘭州市幼兒園一日生活管理中的問題分析及策略研究

幼兒體育課程設置的探討

在幼兒語言發展關鍵期進行全面語言教育的研究

幼兒文學修辭藝術及其在幼兒語言教育中的運用研究

抓住兒童繪畫特點發掘兒童繪畫潛質

教育視野下的兒童文化研究

關于培養幼兒早期閱讀興趣的研究

基于教師發展的幼兒園教師評價研究

上海以社區為基礎的0—3歲兒童服務機構的運行走向研究

城市回族社區幼兒園課程資源開發與利用的個案研究

對幼兒園配班教師合作現狀的思考

甘肅省農村學前機構過程性教育質量研究

上海市幼兒園體育特色的調查與研究

對廣州市幼兒教師三個基本教育觀念的調查研究

母親的教養方式與兒童數概念的發展

基于建構主義理論的幼兒園音樂教育課程研究

上海市0-3歲嬰幼兒早期教育指導體系中的家長教育

我國幼兒園社會領域課程的現狀研究

澳門幼兒園教師工作滿意度現況研究

家長參與是學前課程改革的保障

沙盤游戲治療在早期不安全依戀兒童中的應用研究

武漢市幼師生的供給及幼兒園教師的選聘研究

社會轉型時期的中國幼兒園

1978年以來我國幼兒園與家庭關系政策的價值分析

2～4歲幼兒的不服從行為和母親教養方式

幼兒園骨干教師的成長與培養研究

幼兒英語浸入式教學的研究與實驗

幼兒園為主體的課程研究的歷史回顧與思考——個案研究

幼兒園創造教育研究

幼兒園園本課程資源開發利用研究

幼兒園常規教育的文化批判

幼兒園幼兒自主活動的引導問題及對策研究

幼兒園戲劇綜合活動研究

幼兒園教學交往的研究及干預性策略

幼兒園教師職業倦怠感研究

幼兒園教師課程決策研究

幼兒園數學教育活動中的師幼互動

幼兒園整體性營養教育理論與實踐的研究

課程發展中的幼兒教師角色探析——解釋現象學的視角

幼兒園班級規范教育研究

幼兒園本位的教師培養的理論與實踐

幼兒園第二語言教學模式研究

幼兒園骨干教師省級培訓的探索

幼兒園混齡教育背景中的幼兒異齡互動的研究

幼兒園活動區材料投放方式與兒童行為的研究