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小學數學思維與興趣的培養論文
對于一種新的事物的認識、了解離不開觀察，觀察能力是每一個人應該具有的本質特性，也是每一個學生智力體現的一個標志。在小學數學教學中，教師一定要注重培養學生的觀察能力。在掌握了這種技能后學生就能通過事物的表象發現本質，達到掌握新知識、發展智力的目的。學生通過觀察分析就會發現新的觀察點，產生新的聯想，有了聯想就會增加推理分析、總結的過程，這個過程就是提高學生觀察能力的新思維培養的過程。在小學數學課堂上，教師要針對一個個小問題去鍛煉學生的觀察能力。例如，教師在講臺上擺出立方體、長方體、圓柱體，讓學生觀察，找出每一種物體有幾個面、幾條棱。這節數學課就體現了數學的趣味性、豐富性，既鍛煉了學生的觀察力，有解決了問題，同時也營造了良好的課堂氛圍。在具體的課堂教學中，小學數學教師要充分運用直觀教學方法，利用數學教具，引導學生觀察、發現問題、產生興趣，再進一步解決問題。這樣的教學就避免了數學知識的抽象性和形象性互相矛盾，也開拓了解題的新思路，讓學生在愉快的心情驅使下進行思考，加深理解，學生對數學學習的興趣就會更濃厚。
二、培養學生的操作能力，發展新思維很重要。
—位教育學家曾經說過：“兒童的智慧就在他們的手指尖上?！备鞣N科學都可以通過動手“做”出來，這一點已經經過很多事實證明了。在小學數學教學過程中，教師要教會學生“做”數學。例如，教師可讓學生用米尺測量課桌和課本，讓學生在動手中認識米和厘米的長度單位；利用稱量體育器械中的鉛球和乒乓球拍可以讓學生了解“千克”與“克”的重量單位；把長方形或平行四邊形紙片沿對角線剪開，就可以讓學生理解三角形面積的計算方法。所以，這個動手的過程就啟發了學生新思維，產生了解題的新思路。此外，在培養小學生的操作能力的同時，為了更好地發展他們的思維，教師一定要善于發現學生的好奇心，因為每一個人的好奇心會引導自己積極地去思考問題、分析問題以及延伸解決問題的思路和方法。
（一）教師積極運用啟發法教學，培養學生的發散思維。
學生的.個體能力是有差異的，一個合格的小學數學教師一定要了解他們個體能力的特點，選擇適合他們的教學方式進行教學，這樣才能有很好的收獲。對于一道數學題，教師要提前考慮采用什么樣的語言表達得更簡潔明了，便于學生理解和接受；采用什么樣的教學方式更適合學生。教師還要在具體的講課過程中發現突破口，及時采用手勢或者教具化繁為簡，步步深入，這樣就培養了學生學習的興趣，也為發展學生的新思維做好了鋪墊。要想做好這一點，教師是離不開自身過硬的專業理論知識和實踐能力的，這也就給我們小學數學教師提出了更高的要求。授課前，教師要找出教材中的難點和重點，一定要杜絕只在課本上下功夫的弊端，要善于發現問題，提煉問題，還要把這些問題給學生講透徹，分析清楚。教師要注重培養學生的發散思維。例如，在講解新的解題方法時，教師要講解一些數據之間的聯系、等量關系，讓學生知識之間是互相聯系的，并且做到融會貫通，真正讓學生產生學習知識的欲望。
（二）利用一題多解培養學生的發展思維模式。
這樣，我們就會發現，小學生的興趣可以促進他們發展解題新思維，而學生本身的反映敏捷的思維是他們濃厚興趣產生的基礎，這兩者之間的關系是相輔相成的。這也就告訴我們，小學數學教師在教育教學中，把興趣培養和新思維的培養結合起來，讓學生知道這兩者之間的聯系?？傊?，在小學數學教學中，教師要特別注意自己的教學方法的變換，通過變換不同教學方法引導學生去思考問題，學生就會產生濃厚的學習數學、運用數學的興趣，從而達到教學目的。
小學體育教學中學生興趣的激發與培養論文
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關鍵。在小學體育學科教學中只有激發與培養學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發揮體育學科增強體質、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關注的課題，現筆者結合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關系。
親其師信其道。學生與教師之間的關系直接決定著學生對教師所任教學科的態度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關系是激發與培養學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關系的構建。教師要充分地認識到現代教學中教師與學生的關系已不再是傳統教學中單純的師徒關系，而是一種互動與合作的平等關系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現代信息技術。
現代信息技術是一種先進的教學技術與手段，具有傳統教學手段所不可比擬的重要優勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態性與活動性，可以說現代信息技術的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發學生興趣，提高教學效益的重要手段。
(一)教學情境化現代信息技術不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態地呈現在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。
(二)內容更豐富傳統教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現代信息技術可以打破教材的限制，可以使教學內容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內就可以接觸到更多的體育內容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。
三、開展豐富的體育訓練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關技能。
(一)競技運動。
小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。
(二)游戲活動小學生活潑發動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結合起來，設計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產生持久的學習興趣。
培養體育興趣,優化體育教學效果論文
[摘要]在以知識經濟占主導地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質量的好壞，面對21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求，如何提高人的社會競爭力，培養學生學習的興趣，勢必成為學校體育教學中的一個重要內容。
前言：《全日制義務教育普通高級中學體育（1~6年級）體育與健康（7~級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學生學習的自主性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發學生的運動熱情，最終使學生養成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發展。興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，本文試圖根據中學生學習體育的興趣特點，剖析影響學生體育興趣發展的因素，圍繞如何培養學生的體育學習興趣提出個人觀點，以供同行在開展學校體育工作過程中加以參考和指正。
1、了解學生學習體育的興趣特點。
1.1廣泛性：學生進入初中后，隨著學習的深入，知識范圍擴大，求知欲不斷增強，他們不但關心課內學習與鍛煉，而且對課外體育活動及班級、校際、校外之間的各種比賽很感興趣。學生進入高校后，掛的大學的牌子、中學的形式、小學的內容，試想這樣的體育教學模式怎么能夠調動學生參與體育鍛煉的積極性，學生參與體育的興趣又怎么會高呢？學生是希望能夠廣泛在校園或社區展示自己的運動技能。
1.2選擇性：學生對各種運動項目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動量大，競賽性強的運動項目，像球類、武術等；女生則喜歡動作強度不大，姿勢優美、節奏韻律感強的運動項目，像藝術體操、舞蹈、跳繩等。而不是整天和小學體育課一樣幾項運動技能的學習，不是要他們參加世界高水平的比賽，是為了有個良好的身體，更好地去進行學習和工作。
1.3深刻性：由于年齡的增長，知識水平及認識能力的提高，學生逐漸對一些較為復雜、具有一定技巧性動作產生興趣，學習時，他們不再滿足于掌握動作要領，更希望了解動作的原理。他們更加希望能夠借助體育活動來結識更多的朋友，更加希望能夠學會欣賞高層次的體育運動，更加豐富自己的生活。
1.4連續性：許多學生學習體育的興趣在小學階段便有了，到了初、高中階段，隨著教學環境和教學條件的改善，他們的興趣變得更加深刻而穩定，這種穩定正是培養學生體育興趣不可忽缺重要環節。
2.1文化的影響。
2.2學生主動參與性不高。
其一由于學生自身的體育意識淡漠，可以說學生就沒有主動參與體育訓練的想法；其二由于應試教育一直占主導地位，學生平時絕大部分時間被占用，想“玩”不會“玩”；其三身體發展的性別差異大于智力發展的性別差異，男女學生在身體發育的不同時期，身體形態、機能水平、運動素質、運動功能等方面具有明顯的區別和各自的特點，而且男女學生在運動中的心理狀態也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。
2.3教師因素。
傳統教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業務水平不高、教學方法不科學不新穎、責任心不強等因素，對學生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學生微笑，而且經常諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生，于是，學生的對體育的學習興趣、信心、樂觀豁達的態度、創造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗。結合日本的教學模式看看，日本是個非常重視教育的國家，教師的地位非常之高，教師的收入也是屬于中等偏上的，所以教師才能安心地備課，進行學術的研究，對于學生的思想工作也是做得很細。而中國目前經濟遠遠落后與日本，教師的地位偏低，教師的待遇也是偏低。所以不少教師不安于現狀，課余還要經營自己的事業，自然精力就不夠了，備課、研究等就根本不用談，更加不用說是用心和學生進行交流了。
3、學生體育興趣的培養。
“興趣是最好的老師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學生以積極主動、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學生必須去服從。興趣要靠老師去創設情景，讓學生的積極性得到提高。
3.1正確對待學生的表現欲。
由于學生年齡、性別、性格、氣質以及對事物的認識等不同，其表現欲的反映也就不同：男孩子經常表現為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學生的表現欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識，作為教師如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現欲予以正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性發展。
3.2利用反饋信息激發學生學習動機。
心理學家們認為，學習動機是由學生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的`狀況，淡化評價的甄別、選拔功能而強化其激勵、發展、創新功能，所以說在教學過程中，教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發起學生學習體育的興趣。
3.3充分發揮學生學習的自主性。
教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發展，馬克思主義也提出了“讓每個人的個性得到充分自由發展”的觀點，教師是學生成長的引導者，學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。高中學生對某項體育運動已經具有一定的認識和興趣，不需要教師啟發和誘導就能自覺地產生主動參與意識，因此體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養體育運動的愛好和興趣，此時再加上教師適時的示范、講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。
3.4設計新穎的教學方法。
備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，場地、器材安排適當與否是激發學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規律，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需要和興趣。
3.5創設情景，“啟發式”教學。
“啟發式”教學是指教師從學生原有的認知水平出發，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知結構水平的平衡，激發他們對新的認知的需要，以促進學生認知結構水平的不斷提高，完成教學任務。教學過程中經常有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調動學生的興趣，幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質和創新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養興趣、培養能力和開拓創造力的目的。
3.6利用競賽方法，激發學生的興趣。
競賽的方法特別能激起學生學習的積極性。但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。
3.7讓學生得到成功的體驗。
失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。
3.8鼓勵大膽創新，勇于實踐。
創新正在成為民族進步的靈魂和國家興旺發達的不竭動力，創新是人類頭腦中最敏感的機能，也是最容易受壓抑的機能，基礎教育階段，人的創造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸息滅。體育課堂是創新教育的重要陣地，教學過程中應盡力為學生營造民主和諧的學習環境，鼓勵學生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養學生創新精神的養成。
結論：體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現象了。諾貝爾獎獲得者丁肇中說過：“任何科學研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫?！笨鬃右嘣唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發生、發展起來的。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。
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中學體育教學中學生學習興趣培養策略論文
近年來，高考的改革一直備受關注。2014年，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于2017—2019年陸續啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經明確將從2017年秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學科將迎來新的機遇和挑戰。人與地理環境聯系密切，通過對地理知識的學習，學生不僅可以了解自己賴以生存的環境，還可以學到很多保護地理環境的方法，認識到對地理環境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學家讓皮亞杰曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是學習的內在動力，也是產生學習動機的重要因素。在教學過程中，把興趣培養作為基礎手段，不僅有助于培養學生學習的自覺能動性，還能對學生潛能的開發起到積極作用。因此，培養學生學習的興趣，是高中地理教學由應試教育向素質教育轉軌的突破口，是提高地理教學效果的重要手段。
1學生對地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內容豐富的學科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內容的學科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學習地理只是為了應付會考，在地理課上復習高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學來說，無論學生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學科中有很多理解性內容這一現實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學習效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學生對地理逐漸產生了恐懼情緒，更加不用說學習的樂趣了。而且為了達到短期的應試效果，地理課堂課內“滿堂灌”，課后“題海戰”，極大地壓縮了學生的思維空間，使學生失去了對地理學習的主動性與探知性。
1.2學習困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學生反映“地理比較難學”。究竟難在哪里？地理學科具有時空廣大性、組成復雜性、區域差異性、多要素綜合性、人地相關性等特征。宏觀廣大而復雜的地理環境使學生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應用的地理教材和教學大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關系的“由大到小”的框架體系。學生開始學習時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉、公轉及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學習就碰到巨大的困難，會對學生的學習興趣產生極大的打擊，進而影響到今后的地理學習，從而使地理成為了一門比較難教、難學的課程。
2提高學生興趣的方法。
2.1課堂導入。
課堂導入，也可以稱為引言，一般被用作一節課的導語。雖然課堂導入的內容不是課的正文，但其對提高學生學習新內容的興趣有至關重要的`作用。選擇適宜的課堂導入內容和導入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學生的注意力，還可以通過對學生思維發展的引導，使其進入最佳的學習狀態。
2.1.1復習導入法。
復習導入法是課堂導入最常用的方法。也就是由復習舊課逐漸導入新課，這樣的導入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學習“海水運動對地理環境的影響”這節課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學過的“海水運動”的內容進行提問：洋流對地理環境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設問導入法。
教師可以根據課程內容設計并提出一些帶有啟發性的設問，以此來吸引學生的注意力，激起學生對新知識的渴求。例如，在學習“天氣系統”這一節時，教師可以用首先由當地天氣入手，通過簡單的提問，比如：已經連續下了一周的雨了，同學們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導學生將注意力放到關注天氣上來。
2.1.3預習導入法。
在每節課結束之前，教師可針對下節課將要涉及的內容，設計出幾個有針對性的問題，下節課上課時，首先有針對性地進行提問，使學生不知不覺地進入學習狀態。這種方法可以使學生對下節課所學內容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學生養成良好的學習習慣。
2.1.4時事導入法。
近期發生在身邊的事或者國內外的新聞事件也可以作為課堂導入話題。例如，某一年在學習“人類活動的地域聯系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導入，學生的興趣比較濃厚，更加容易進入學習狀態。
2.1.5背景知識導入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學習的內容展現在學生面前，比較容易引起學生的興趣。例如，在學習“水循環”時，教師首先向學生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內容，學生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內容比較繁雜，在教學過程中，教師有時為了透徹地講解某些規律、現象，就會無意中忽略了學生的主體地位，結果就是學生在下面被動地聽，教師指導學生去背、去記。這種傳統的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學生對地理的學習興趣。合適的課堂活動就是提高學生積極性的重要手段之一。例如，在學習“人類面臨的主要環境問題”時，可以嘗試由學生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設計6個全球性環境問題，同時將全班學生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學講解該環境問題的來龍去脈。這種教學方式的好處在于可以使學生完全參與到課堂中來，真正成為學習的主體，增加學生學習的積極性；通過收集資料和講課準備的過程，學生對相關知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學內容，設計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調動學生積極性的作用。
2.3現代教學技術。
隨著計算機技術的不斷發展，多媒體作為一種有效的輔助教學工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學生多種感官同時參與的教學工具，交互便利、直觀形象、音樂優美、動感豐富、感染力強等是其顯著優點。對于地理教學，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學，既能突破難點和突出重點，優化教學效果，又能調動學生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學的一個難點，也是中學地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學時，利用多媒體工具，把地球的公轉、自轉、黃赤交角、晨昏線等內容用動畫形式展現出來，可以使抽象的內容變得更加直觀，有利于學生理解和記憶。
(2)地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學則可以充分發揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節課程的內容非常抽象，如果單從文字上看，學生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉變。
“授人以魚，不如授之以漁?！痹僭敿毜闹v解也不如教會學生自己思考。因此，在教學活動中，教師應該充分重視并引導學生建立地理思維。
(1)培養學生的想象力。對于地理學習來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學中，教師應著重對學生的想象力加以培養，鼓勵學生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養學生的直覺能力。鼓勵學生根據先前學到的有限的地理知識，調動出以往的生活和學習經驗，對地理事物的規律性做出判斷。在教學中高度重視學生直覺能力的培養，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發學生形成創新思維。
(3)培養學生的逆向思維能力。在地理教學中，對于一些要求學生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學生從后往前推導，這樣就很容易茅塞頓開，對復雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業負擔重的情況下，地理教學想要取得良好的效果，就要讓學生主動參與到教學活動中，成為教學活動的主體。在整個教學活動當中,教師應當把有效培養學生學習興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導入和課堂活動，配合現代教育技術，可以有效地激發學生對地理的學習興趣，促進其學習能力和學習成績的提升。
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[5]鄧長珍.淺談高中地理興趣教學[j].現代閱讀：教育版，2012(7).
小學體育教學中體育興趣的培養論文
小學生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發展而逐漸發達。這一時期內，適當的體育活動可使骨骼發育健壯結實,如果缺乏必要的體育活動,會導致骨骼與肌肉發育軟弱,但不恰當的體育活動則常可能引起運動損傷。因而，在教學過程中教師應重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。小學階段是其道德品質與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經驗為主要方式，需要教師激發引導其學習興趣。
我國傳統教育以應試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優劣及運動鍛煉的強弱對促進小學生身心協調發展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應試教育方式影響，過度強調理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導學生產生體育運動的課程并不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養與激發就變成了空談。
在體育教學過程中，除了教師認真備課，進行課堂教學教法的創新之外，學校中客觀現實的運動場地器材優劣也對學生進行體育運動興趣有著至關重要的影響，運動場地及體育器材的優良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的.體現。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導致學生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。
2.3、學生的身體和心理因素的因素。
小學生的身心發展過程中的特征也對教學過程中運動興趣培養有相當大的影響。某些小學生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發學生的運動興趣。
2.4、教學過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創新。
小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養與提高。
3.1、建立新觀念，教學目標簡要明確。
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經驗的基礎上，明確體育教學目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。
3.2、增加體育運動知識的普及，提升學生對體育的認知。
教師應引導學生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質量的重要意義，讓學生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發他們的學習興趣。
3.3、增強學生毅力，勇于挑戰，通過成功的獲得，激發運動興趣。
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣?！背晒w驗的獲得有助于激起學生運動興趣，通過教學，教師對學生的優秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。
3.4、體育教學引入游戲與競賽教學激勵學運動興趣。
在體育教學過程中，引入體育游戲來強化動作練習，創造輕松協調的教學氛圍，充分發揮學生的主動積極性，可取得良好的教學效果，有利于教學目標的實現。
3.5、采用不同的方式激勵學生。
寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產生矛盾的情景，教師應懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創造和諧的師生關系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應恰當的鼓勵學生為主進行課堂教學。
4、結語。
影響小學生體育運動興趣發展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發培養學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學習所需知識與技術能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協調發展，健康的成長。
小學體育教學的興趣培養論文
摘要：體育教學的基礎教育的重要內容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養終身鍛煉的重要基礎。小學體育教學要注重學生的興趣的培養與疏導。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養學生的興趣。
一、前言。
隨著素質教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導學生學習體育鍛煉技能。據調查表明，我國兒童的身體狀況也發生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓練進行教學。這導致很多學生對體育課產生厭倦心理。
（一）體育教學方法單一，教學效率低下。
目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統的教學方法，采用落后的體育訓練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統的教學模式并不利于調動學生的積極性，也難以培養學生的體育技能，更加起不到引導學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應付訓練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經掌握了，就讓學生去自由活動。可是當第二次上課，教師讓學生復習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節課的教學內容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統的體育教學的方法，忽略了教學方法的創新，這就導致教學效率低下。
現階段，體育教學的理念已經有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經不符合現代體育教學要求?，F代體育教學理念強調培養學生的全面的健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調動學生的主動性和參與性。
（一）創新教學教法，提升教學的有效性。
體育教學改革的出路就在于教學方法的創新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉變，體育教學也有了很大的`轉變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓練中，教師可以設計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發學生的積極性，又能培養學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領組員學習投籃技巧。經過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。
（二）設計體育游戲激發興趣。
體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。
四、小結。
長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發展，也不利于引導學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發揮著指導作用。小學體育教學也發生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優化體育教學模式培養學生的興趣。
參考文獻：
[2]胡永紅.有效體育教學的理論與實證研究[d].福建師范大學,2009.
[3]霍軍.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[d].北京體育大學,2012.
培養體育興趣,優化體育教學效果論文
（1）教學效果不理想，學生興趣低下。體育課作為一門以運動為主的課程，學生借助體育課的運動不僅可以鍛煉身體，強健體魄，還能夠放松心境，堅強意志。按理說，體育課應該是學生非常喜歡上的課程。然而實際情況卻并非如此，許多學生事實上都對體育課熱情不高，這從對體育課的選擇隨意以及上課時的狀態可以明顯看出。不少學生在體育課項目的具體選擇上非常隨意，很多學生都是隨機分配選擇或者特意選難度較小、較容易的項目；而在上課時，也大多表現出能不動身則不動的現象，把體育課當成了戶外的自由活動課。究其原因，大部分都是因為學生自身對體育缺乏興趣，或者體育項目本身缺乏吸引學生的地方，比如跳遠、跑步等體育項目課，很少有學生每一次上體育課會滿懷熱情地去練練跳遠、跑跑步。體育項目本身缺乏吸引力再加上學生的興趣索然，使得很多體育課教學效率低下、教學效果不理想。
（2）教學方式陳舊，缺乏創新。當前高校的體育課教學大多采用劃分具體項目進行的專業化教學，但由于這種教學的內容比較單一，使得很多體育教師的教學手段也比較單一，再加上體育教師本身的限制，使得體育教學很難有進行拓展的機會，學生無法得到更多多樣化的拓展訓練，而且這種教學是以實現教學目標為主的教學，其本質上仍然未擺脫固定模式的強化教學，也很難通過專業教學使學生實現真正的'提高，學生在體育意識和體育素養等方面仍舊沒有實現更高層次的提升。
2.創新體育教學，實現體育價值。
（1）引入時尚元素，將“時尚體育”融入體育教學。許多學生不喜歡上體育課，大都是因為體育課的教學內容和教學形式過于乏味，無法提起學生的興趣，更無法真正吸引學生?，F在的高校學生幾乎是“90后”，相較枯燥煩悶的體育課，他們更喜歡流行的東西。因此，可以根據學生的這種心理，對體育課的教學內容做出適當的改變，同時轉變教學的方式，在體育課中將學生喜愛、感興趣的時尚流行元素融入其中，開展全新的“時尚體育”，抓住學生的心理，激發出他們的興趣，讓學生對體育課充滿熱情。時尚體育融合了流行的運動時尚元素，將體育教學內容和教學方式全新化，時尚體育具有的流行性、趣味性以及其中的娛樂元素都能吸引學生，讓學生不自覺地加入到體育學習中，也能活躍學習氣氛，讓學生的學習勁頭更足。由于男生和女生對時尚流行元素的關注焦點不一樣，因此要進行分開教學。例如，女生都很在意自己的形體，都希望能通過運動來塑形，可以在體育課中特別加入一些較為流行的內容，極大地提高女生的熱情和學習的欲望，讓學生愿學、樂學。而對于男生，由于男生比較喜歡流行酷炫的體育動作或技巧，教師在體育課中則可以加入一些技巧性教學，比如籃球中的轉球，足球中的花式顛球，這些內容的加入可以極大地提起男生的興趣和學習勁頭。將體育和時尚流行元素融合起來，對體育教學的內容和方式進行改變，是激發學生積極參與體育學習的重要方式，能對提高體育教學效果起到重要作用。同時，這也對體育教學的創新發展有重要的意義。
（2）實施職業化教學，拓寬職業道路。當前的高校體育課，大都是只按照專業課的模式來進行授課，體育課的專業化教學確實能夠達到體育教學的目的，但專業化的授課模式也使得體育教師在教學過程中過于注重教學任務的完成和教學目標的實現，而很少會對教學內容和方式進行拓展，這實際上限制了體育的職業化功能。體育職業化的拓展教學對學生來說是非常有意義的，尤其是在競爭日益激烈的當前社會，如果能充分發揮出體育的職業化功能，對許多學生來說有一定的現實意義。體育的職業化功能不僅僅只是針對體育專業的學生，對全體學生都有一定意義。在競爭日益激烈的當前社會，體育的職業化教學能給許多學生提供職業機會，例如，體育新聞記者、體育賽事直播員、體育賽事組織策劃方面的人員，甚至是各項體育運動的教練員等，通過體育教學的職業化，可以讓這些職業機會都得以實現。此外，通過體育教學的職業化，也可能發現一些在某個體育方面有天賦的學生，可以推薦他們走上職業化的人生道路。體育的職業化教學是對體育教學方式的一種轉變，相較于專業化教學，更具有現實的職業價值，能夠更進一步提升體育的價值，而這種教學模式的轉變對學生而言也更具有意義。
參考文獻：
[2]劉志敏.對我國普通高校體育教學俱樂部的比較研究[j].北京體育大學學報，2001，（4）.
小學體育教學中體育興趣的培養論文
摘要：體育教學的基礎教育的重要內容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養終身鍛煉的重要基礎。小學體育教學要注重學生的興趣的培養與疏導。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養學生的興趣。
一、前言。
隨著素質教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導學生學習體育鍛煉技能。據調查表明，我國兒童的身體狀況也發生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓練進行教學。這導致很多學生對體育課產生厭倦心理。
（一）體育教學方法單一，教學效率低下。
目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統的教學方法，采用落后的體育訓練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統的教學模式并不利于調動學生的積極性，也難以培養學生的體育技能，更加起不到引導學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應付訓練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經掌握了，就讓學生去自由活動?？墒钱數诙紊险n，教師讓學生復習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節課的教學內容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統的體育教學的方法，忽略了教學方法的創新，這就導致教學效率低下。
（二）體育教學理念落后。
現階段，體育教學的理念已經有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經不符合現代體育教學要求。現代體育教學理念強調培養學生的全面的健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調動學生的主動性和參與性。
（一）創新教學教法，提升教學的有效性。
體育教學改革的出路就在于教學方法的創新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉變，體育教學也有了很大的`轉變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓練中，教師可以設計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發學生的積極性，又能培養學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領組員學習投籃技巧。經過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。
（二）設計體育游戲激發興趣。
體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。
四、小結。
長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發展，也不利于引導學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發揮著指導作用。小學體育教學也發生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優化體育教學模式培養學生的興趣。
參考文獻：
[2]胡永紅.有效體育教學的理論與實證研究[d].福建師范大學,2009.
[3]霍軍.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[d].北京體育大學,.
小學語文教學成效興趣培養論文
新的小學語文教學大綱指出，在語文教學中要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣。興趣是最好的老師，學生有了學習語文的興趣，才會有正確的學習態度和良好的學習習慣。據初步了解，小學生中學習語文無興趣的占2/3多，且年齡越大年級越高，學習語文的興趣越低。因此，激發和培養學生學習語文的興趣也就成為小學語文教學中的一個重要方面。
一、從情感入手，激發和培養學習語文的興趣。
語文學科與其它學科相比，語文課論新奇比不上自然科學課，論邏輯思維的樂趣比不上數學課，而語文課最大優勢是情感，抓住它才能激發和培養學習興趣。語文之樹是成長在情感的沃土上的，情感來自于優秀的文學作品，優秀的文學作品正是以情感來打動人的。因此在語文教學中首先要給學生提供優秀的文學作品。如優美的童話故事、寓言、小說、兒歌等等，引起學生極大的閱讀興趣。不過現行的小學教材中優秀的文學作品太少，難以引起學生學習的興趣。最近出版王尚文、曹文軒、方衛平等教授主編的《新語文讀本》小學卷，所選的文章基本上是優秀的文學作品，這些作品既適合兒童的年齡特征和心理特點，又包含雅拙的童真童趣和豐富的情感。引導學生閱讀這些優秀的文學作品，從作品的語言中傾聽偉大心靈的搏動，感悟言語世界的奧妙，產生閱讀的樂趣。
其次，學生在閱讀文學作品時，跟文本進行對話的過程，以及跟教師對話交流的過程中，教師要充分運用和善于運用情感去打動學生的感情，引起共鳴。
用感情打動學生的感情，培養學習語文興趣地同時，值得一提的是，在許多語文課內，情感是被當作工具加以利用的，而不是自然地表達出來的。當語文教師被迫熱情奔放，被迫給學生提供美好的感受時，這樣的課堂教學實在讓人深感不安。
這種虛假的情感帶給學生的惡劣影響不能低估。學生往往說或寫一些沒有經過體驗的話，長此以往，不但不能培養學習興趣，反而上人感到厭煩。
二、樹立學習語文的自信，培養學習語文的興趣。
自信也是影響學生學習興趣的一個因素。學生對語文不感興趣的原因之一就是學習語文的自信不足，特別是作文。學生怕寫作文，認為作文難，一提到作文就害怕，興趣索然。要改變這種情況，樹立寫作的自信，培養寫作興趣，教師要給學生的作文多加肯定性的評價，讓學生在作文過程中獲得成功的喜悅。自信來自于成功的體驗，如果教師每次都能找出學生作文中的優點并加以表揚和肯定，使學生體會到自己在進步在提高，有收獲，學生就不會怕作文了，也不會感到作文難了，并且對作文越發想寫了，也會越寫越好。作文如此，語文教學中的聽、說、讀都是如此。
三、認識語文知識的有用性，培養學習語文的興趣。
語文是一門實用性很強的學科，與學生的學習生活密切聯系。聽說讀寫的過程，不僅是學習的過程，也是運用語文知識進行語文實踐的過程。在這個實踐過程中，使學生認識、體會到語文知識的實用性，使語文學習成為其成長的需要，語文學習的興趣也就成為成長的興趣。
例如：學生閱讀林格倫的《淘氣包艾米爾》掌握了其中的寫作策略，即寫最有趣的事。于是也摹仿“艾米爾”的風格，逮住身邊小哥們兒最有趣的故事進行寫作，寫出了身邊活生生的人。這就是閱讀的用處，學生體會到這種用處，就越發多讀多寫了，語文素質也就提高了。
語文教學中的情感體驗、自信樹立、有得有用，都能培養學生學習語文的興趣。正是這種興趣的作用，才使語文教學中的聽說讀寫成為學生的心靈活動和生命活動，學生正是在語文教學的聽說讀寫中成長，不斷提高語文素質。
小學語文教學成效興趣培養論文
為了充分激發學生對課文的閱讀興趣，教師要積極創設良好的教學氛圍，激發學生真實的情感體驗，引發學生的探究欲望。例如，在教學《山中訪友》《圓明園的毀滅》等課文時，其中蘊含的情感非常熾烈，意義也非常深遠，所以在具體教學中，我們要充分利用多媒體技術，將直觀形象的圖片引入課堂，并配以相應的音樂，讓學生在視聽結合的基礎上朗讀文章，促使學生產生身臨其境之感，激發學生的學習熱情。
二、通過表演課本劇，促進知識的內化。
小學生喜歡模仿，并具有很強的模仿天賦和表演欲望，因此，教師可以充分利用學生的這一年齡特點。通過表演課本劇，不但可以強化語言創作，而且可以讓學生在語言表達中進行思考、溝通與交流，便于學生積累豐富的語言素材，提高學生的人文素養，促進學生知識的內化，達到學以致用的目的。因此，在語文教學中，教師要善于利用教學契機，引導學生對課文內容進行改編和創編，讓學生的語文學習過程變得更有意義和創意，充分激發學生的參與意識，提高語文課堂的教學效率。當學生進行創編時，教師要鼓勵學生突破文本限制，打破傳統的思維定式和心理束縛，充分展開聯想和想象，加強學生學習和生活的有機聯系，引導學生入情入境，讓學生深入體會文章的情感和意境，感受作者的寫作意圖，引發學生的共鳴，從而更好地強化學生的情感體驗，促進學生對知識的理解和消化。例如，在教學《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》等課文時，為了充分激發學生的學習興趣，促進學生的理解和感悟，教師要鼓勵學生參與情景劇的創編過程，調動學生的積極性和主動性，從而取得良好的教學成果。
三、引入童話故事，激發學生的興趣。
小學生的想象力非常豐富，而且都喜歡童話故事，童話故事中包含很多神奇的事情，有著大量神秘的人物，每一個童話故事都非常符合小學生的心理特征。所以語文教師要充分利用童話故事來引導學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高他們的學習欲望。例如，在教學《掩耳盜鈴》這篇文章時，教師可以先從童話故事入手，勾起學生的閱讀欲望，促使他們主動閱讀。然后，再適時滲透理論知識，促使學生在不知不覺中掌握課文宗旨，提高教學質量?？傊瑸榱颂岣邔W生學習的興趣，我們教師轉變教學理念，采用學生喜歡的教學方式，讓學生積極參與到教學中。
作者:徐永宏單位:吉林省梨樹縣小城子鎮第一中心小學校。
小學語文教學成效興趣培養論文
摘要：三年級小學生,是作文的起步階段,針對習作難的情況,特從興趣著手,探索提高學生習作興趣的方法,文章從教師和學生兩個大方面進行探索,在實踐中尋找出一些好的方法,和大家一起分享。
新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標:留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容;嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。新課標的這些要求對于我們三年級作文教學來講,就是一個意思:培養學生對作文物興趣和愛好,教會學生如何寫作文。三年級作文是寫作的起步階段,學生們不處于習作的初始階段,而作文卻又比低年級作文要求高出一個水平。很多孩子因此產生了害怕寫作文的心理,學覺得不知道從哪里下手。那么,怎么樣才能激發同學們的寫作興趣呢?通過微型課題研究,我們從教師和學生兩個方面做了總結:。
一、教師方面。
(一)提供學生一個好的習作氛圍。
一個好的習作氛圍可以讓學生有一種積極的情緒體驗,這樣除了可以提高學生作文動機,還可以促進和提高他們自由聯想能力。能夠讓記憶清晰明確,思路反映敏捷,語言組織和表達能力得到有效提高。這樣的寫作氛圍要通過兩個方面來營造,一個是物質提供方面,一個是心態組織方面兩大部分。物質主要是指一些硬件設施,比如說教室的環境方面還有可以提供給學生活動的場地。這樣,自然而然的就可以提高他們寫作的欲望。心態方面主要是指老師要用自己的情感和愛心來刺激學生寫作的激情,通過親切的笑貌臉來點燃同學們創作激情。
(二)采取靈活多變的教學方式組織教學。
在三年級作文的教學階段,老師要努力創造條件讓學生體驗寫作樂趣,讓他們從心里覺得寫作文是件好玩兒的事兒。提前為學生以后的創作學習打下心理基礎。三年級的孩子活潑好動,好玩兒,好動手,對新鮮事物充滿新鮮感和好奇心。我們作文教學就要根據和適應兒童的這些特點,做到有針對性的組織教學,讓孩子們在自然的輕松的環境下就可以把想到的說出來,寫下來。
故事式:老師先講幾個小故事,要講到生動,能夠吸引孩子們的好奇心。然后,讓同學們把聽到的內容大概上寫下來,再點名讓幾位同學復述,這樣加了孩子們自己的思維和語言的故事,就成了一篇非常好的作文。
活動式:針對孩子們好玩愛動的特點,把游戲適當的引入課堂,在無意中有意中讓孩子們對寫作有了新的興趣。
情境式:三年級的孩子,容易被真實的、具體的、非常形象化的東西所感動。他們的情感一般都會在特定的情境中產生。
(三)肯定孩子們的創作。
這就要求教師要發自內心的發現學生的成功或者是進步,并給予充分的.肯定和表揚。讓孩子們沿著成功的方向更加努力的前進。這是一種非常正面的強化手段?？梢赃M一步激發孩子們自我價值的實現,滿足孩子們心理上上的需求的非常重要的手段。
1.因材施教,目標得當。
心理學研究表明,只有經過努力才可以達到的目標才能最大限度的激發學生們的學習動機?？墒且粋€班級里,學生們學習能力優劣懸殊很大。三年級以后,習作訓練的質和量都在慢慢的發生變化。所以,學生們面臨的差別也非常大。因為,在習作目標上不能有過高的要求?？梢栽O計多層次的可變性目標。盡可能的讓每一位同學都嘗試到成功的喜悅。
2.學會正確的評價和肯定。
老師的評價和肯定要面向全體,貫穿全過程。教師要鼓勵孩子們想到什么就寫什么,怎么想到的就怎么寫出來。只要是作文達到了制定的習作要求和目標,就要打高分,多鼓勵肯定。并且,針對不同的學生,一定要大力肯定其文章中的特點。增強他們寫作文的自信心。
3.盡可能的滿足孩子的表現欲。
在三年級這個年齡段上的孩子們,有很強烈的表現欲,他們非常希望自己的作品能夠得到老師的認同,得到長輩的稱贊,得到同伴們的欣賞。
由此可寫,要提高習作氛圍營造的重視度,為孩子們提供一個良好的習作氛圍;采用靈活多變的教學方式;充分的滿足孩子們好奇心、表現欲,滿足孩子們作文的應用需要。才能夠有效的激發起三年級學生們的寫作動機,培養他們良好的寫作習慣。
二、學生方面。
(一)觀察能力是學生樂寫、趣寫的前提。
重視觀察,就是方讓學生學會觀察,學會觀察事物的順序,如從上到下,從整體到部分,從外到內等;并引導學生抓住事物的主要特點、細節進行觀察。有順序、有重點地觀察,是寫好作文的重要因素。
(二)閱讀、積累是趣寫的前提。
一位教育家說過:“讓學生變聰明的辦法不是補課,也不是增加作業,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”在習作情況調查時,學生有如下情況:寫,提筆無話可寫;說,啟齒無詞可言,或者寫了、說了,但不盡人意,言詞單調,表達膚淺。分析原因,不外乎兩點:一是缺少豐富的素材、深入的思考;二是沒有足夠的語言表達積累。而閱讀恰好是他們的天敵。閱讀是寫作的基礎,只有通過大量的閱讀才能積累豐富的詞句,為寫作提供良好的知識儲備。很多孩子很少讀課外書,所以教師應從課文入手,因為教材中許多課文文質兼美,易學易誦,可供學生鑒賞或臨摹,教師要想辦法為學生假設遷移的橋梁,通過引導,培養他們模仿寫作的能力。每學習一篇課文,我都要求學生摘抄好詞好句和精彩片斷,其中,有些課文非常接近孩子們的生活,學完之后,我就讓他們悟其法、學其法、用其法,仿寫一篇作文。培養學生的閱讀興趣,僅僅留給時間讓學生閱讀是不夠的。在培養學生閱讀興趣階段,讓學生讀些自己喜歡看的書,如果一直由學生隨意閱讀,沒有目標,不加以引導,那么就很難有較好的收效。
作文教學也是一項長期而又艱巨的任務,需要我們在平常的教學活動中一點一滴地去滲透引導,學生寫作興趣的培養也不能一蹴而就,需要貫穿整個習作教學過程,我們應相信“持久的興趣”最終會變成一種愛好,一種習慣,一種能力,一種成就。
參考文獻。
[1]葉圣陶,《葉圣陶語文教育論集》北京:教育科學出版社,1987年。
[2]崔巒主編《小學語文教學論》,北京:中國人民大學出版社,。
[3]張長青主編《小學語文教學研究》,蘭州:蘭州大學出版社,1993年。
小學語文教學成效興趣培養論文
好的開始就預示著成功的一半。因此，語文教師應該重視課堂的導入。好的導入無疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學生的注意力，調動起學生學習的興趣。在語文課堂教學中，我經常采用的一種導入方法是巧設懸念的方法。大家都知道，小學階段的學生好奇心和求知欲是比較強烈的，如果利用學生的好奇心，激發學生的興趣，無疑效果非常顯著。例如，在教授《菩薩兵》這一內容時，我采取的方法是直奔主題，首先讓學生談談自己對于菩薩的認識。小學生雖然知識談不上豐富，但是思維卻非?；钴S，學生們會給出各種答案，如神仙，西游記里的觀音菩薩，或者能給人帶來福氣的神仙，等等。然后教師再進一步深入，那么你見過菩薩兵嗎?這個時候學生都會搖搖頭，又充滿了好奇，于是水到渠成地導入新課，那么今天就帶領學生們看一看，什么是菩薩兵。當然，教師的導入并不能局限于某一種形式，要根據不同篇章的內容，也要根據不同學生的特點和教師對某一知識的掌握程度來進行選擇。
1．遵從學生的主體地位。
隨著課程改革的不斷推進，許多教育同行已經達成一個共識，即還原學生的課堂主體地位。我們都知道，在傳統課堂教學中，在課堂上往往是教師主宰課堂，給學生的自主學習的機會是極少的，這樣的話是不容易調動起學生進行學習的。教師如果想增強語文課程的趣味性，首先要讓學生積極主動參與到課堂學習的環節中。沒有學生的參與，小學語文課程的趣味性是無從談起的。根據小學語文課程的學科特點，這是一門與學生生活實際聯系較為密切的課程，教師在課堂教學過程中，應該鼓勵學生多參與，多進行觀察研究，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽。這樣就會讓學生逐漸對知識產生一種認同感。教師在上課過程中不要單純地認為自己就是在傳授知識，要認識到把學生培養成知識的觀察者與發現者。只有讓學生真正參與到語文學習的具體環節中，學生的感知能力才會不斷增強，興趣才會不斷提高，想象會更加豐富，記憶也會更加牢固，語文興趣和語文成績哪會不提高呢。
2．發揮教師的導的作用。
充分發揮學生的主體作用，并不意味著教師地位的下降，反而對教師提出了更高的要求。傳統課堂下，教師一般認為教才是教師的主要任務，而沒有把重點放在學生的學上。隨著課改的不斷深入，對教師自身能力提出了更高的要求。若想在每堂課上都充分調動起學生學習的積極性，教師必須在課前進行精心的設計，把課堂的每個環節都進行預設，這樣學生才能按照教師的預定的規劃進行學習。同時，對教師的專業素養也提出了更高的要求。尤其是語文課程，對教師的知識含量要求較高，教師要想給學生一些知識，自己必須儲備更多的知識。
三、建立和諧的師生關系，激發學生的學習興趣。
良好的師生關系，是提升學生學習興趣的另外一個重要保障。如果師生關系比較緊張，學生勢必不太喜歡學習某個課程。只有親其師，才可能信其道。良好的師生關系，有利于教師構建輕松活躍的課堂氣氛，能夠充分調動起學生學習的積極性。如果師生關系緊張，教師在進行授課時，經常會出現課堂氣氛比較沉悶的情況。學生不會踴躍發言，教師自己也會講得索然無味。教師可以在授課之余，多和學生進行溝通，可以利用下課的間隙，與學生聊了生活中的一些小問題，這樣無疑就拉近了師生之間的關系。同時，教師在課堂教學過程中，也不要對學生一味地嚴格要求，嚴厲對待，應該遵循張馳有度的原則，這樣更有利于學生對語文課程產生濃厚的興趣。
四、教師要善于鼓勵學生，讓學生體驗成功的樂趣。
對于學生而言，語文課程并不是一門難以理解的課程，即使在考試過程中，學生在答題的過程中也不會覺得語文課程多么的難以理解。因此，教師在課堂教學中除了對學生諄諄善誘之外，也應該針對學生的年齡特點和心理特點，多多鼓勵和表揚?？梢院敛豢鋸埖卣f，教師對學生的表揚，是鼓勵學生積極快樂學習的一劑良藥。因為每個學生都希望體會到成功的快樂，對于學生而言，教師的表揚是他們認為自己取得成功的一個肯定。哪有一個孩子不希望教師的鼓勵和表揚呢。在實際的課堂教學中，教師要不吝嗇自己的表揚。如果學生回答問題到位，教師要表揚;如果學生某一次作業做得非常出色，教師也要及時進行表揚;當在課堂上學生全神貫注，積極回答問題的時候，教師也要適時進行表揚。教師的表揚并不需要教師多付出什么，卻給了學生莫大的鼓勵。教師在對學生進行表揚時，要做到言之有物，不要為了表揚而進行表揚。教師的表揚要誠懇，有針對性，要讓學生感覺到教師的表揚是發自肺腑的，這樣會有更好的效果。同時，教師在表揚的同時，也要及時對一些表現不到位的學生進行適當或者委婉地批評，讓學生及時對自己的不足進行改正。總之，在語文課堂教學過程中，教師要努力培養學生對語文課程學習的興趣，要培養學生高漲的積極性。同時，也要讓學生在課堂中表現出積極主動的學習勁頭，要學得愉快，同時也要學有所獲。教師在一堂課上不要過多地考慮自己教了多少東西，而要關注自己讓學生學會了多少知識。學生的學習興趣，不是輕松能養成的，要經過教師不懈的努力和學生的配合。
作者:楊麗華單位:河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉大劉莊小學。
培養體育興趣,優化體育教學效果論文
摘要：本文分析了體育興趣對留守兒童的重要性，以及眾多留守兒童對體育鍛煉不感興趣的原因，并得出相關結論，以加深教學管理者的認識。促進留守兒童課程設置的合理化調整。
關鍵詞：留守兒童；體育；重要性；原因；解決方法；結論與建議。
（1）體育行為是兒童成長發育的基礎，特別對于農村留守兒童。一旦留守兒童產生了強烈的體育興趣，他就會為體育活動而樂此不疲?！芭d趣是最好的老師”，有了體育興趣，就不需要體育教師去督促他們練習，體育已成為他們日常生活的重要內容。留守兒童就能從體育活動中獲得更多的樂趣和釋放天性。能更好的度過父母缺失帶來的不安全感。
（2）體育興趣是兒童心理健康的有力保證，特別是農村留守兒童。尤其突出。孩子們缺少體育鍛煉會造成許多心理問題。因為身心是統一的，許多心理問題是由身體問題引起的，生理基礎出了問題，必然要在心理上有所反映。在目前的社會形式下，農村留守兒童面臨著社會、家庭、學校的種種壓力，再加上父母缺位，家庭環境缺失。不少留守出現不同程度的心理問題。這已經是現今中國社會的共識。留守兒童青少年異常行為突出，在人際關系、情緒穩定性和學習適應方面的問題尤為突出。有焦慮不安、恐怖、神經衰弱和抑郁情緒的比例在留守兒童中尤其高。體育興趣可以讓孩子們面對緊張的學習，改善適應環境的能力，對生活充滿熱情，感受團隊精神的相互關心與合作，協調人與人之間的各種關系，能更好的適應寄宿學校的群居生活。在父母缺位的情況下能順利度過成長期。還可以使孩子們在豐富的體育活動中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，同時在體力上也可以促進全身的血液循環，加強新陳代謝，改善神經系統的調控能力，幫助消除學習所帶來的體力和心理疲勞，喚起自信心和自尊心，獲得健康的自我感和人格。
2留守兒童對體育課不感興趣的原因和解決方法。
（1）體育教學方法單一、內容枯燥，設備差，人多場地小；學生自身能力差，對體育沒有足夠的認識，體育教師自身素質差積極性不高。體育課的比例也不合理。事實表明：對體育課不感興趣的留守兒童是少數，他們不愿上體育課的原因是多方面的，但主要原因是教學形式、內容、方法呆板枯燥，體育設施差、場地小，學生自身素質差等。作為體育教師，結合學校實際，因地制宜，增加體育游戲的玩法，提升體育課的吸引力和感召力。
（2）體育活動課要有選擇性地開展，激發學生的主體參與。根據國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，國家教委頒布了（96）1號文件，提出全面落實素質教育，逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革，根據這一文件精神，我國對體育兩類課程整體做出改革，主要教學目標、教學內容、教學時數和比例做了較大調整，有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學過程中，孩子們喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排比例增加，突出“體育活動課”以活動為主的教學特點，使孩子們在生理上、心理上得到滿足，從而激發了學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。這樣，既改變了基礎體育教學中單純對學生傳授知識和技術、發展體力的身體教育觀念，又改變了教師強制灌輸，學生機械再現的'教學方法?；顒诱n進行了大量的運動實踐，在實踐中了解了一些體育競賽知識和規則，并體會到體育知識和技術的重要性，從而更好地激發了孩子們鍛煉身體的興趣，培養了孩子們參與體育活動的意識、能力和習慣，讓“教”與“學”結合了起來，并達到了預期的效果。
3結論與建議。
大部分的留守兒童還是是喜歡上體育課和有組織的體育活動的，只是對教學內容具有一定的選擇性。要提高留守兒童對體育教學的興趣，不但要提高教師自身的素質，完善教學藝術，達到寓教于樂的教學效果。還應該結合留守兒童的生活實際。體育課不能僅僅局限于正規課程設置。充分利用先用條件。能動性的發揮周邊環境的作用和孩子好動的特點。
（1）改變體育教學中單純傳授知識技能，發展體力的身體教育觀念，以育人為出發點和歸宿，面向終身體育。參與性是學生在認識事物、探求真理的過程中所表現出的最基本的情感體驗。在體育教學中，教師應經常結合所授教材內容，提出創新性的方法，讓孩子們更加積極的參與進去。
（2）改變體育教學中灌輸，機械再現的教學方法。孩子們是教學的主體，學習的主人，應實行教師主導與學生主體相結合的教學形式，在選擇和運用教材教學時，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實效性緊密地結合起來，不能局限于課堂完成教學任務。應該是為課后的主動娛樂和游戲打好基礎。例如：籃球的行進間運球的教學時，不應該每次課都圍繞在單調的直線運球上，而應該在掌握直線運球的基礎上，不斷地改變練習方法，逐漸地將直線運球改變為曲線運球，以至變向運球。這樣，孩子們在時時更新練習方法要求的情況下，會不覺疲勞地完成教學任務，激發學習積極性，從而達到教法的多樣性和學法的實效性。
（3）呼喚全社會對留守兒童寄宿學校體育教育的重視。目前，農村體育教師社會地位低下，農村留守兒童寄宿大部分學校雖有運動場館，但設備簡陋，體育經費嚴重不足，加之有些學校領導體育意識淡薄，過于關注人身安全。這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準的體育師資隊伍，就需要社會各界的支持和理解。
（4）體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上，留守兒童數量龐大，他們的身心健康是關系到社會健康發展的重大問題。在家庭和親情缺位的情況下。國家花了很大的力氣在全國建立并推進了留守兒童寄宿制學校的建設和發展。這在基本層面上解決了部分留守兒童無人看管無法上學的境地。但是長期缺乏家庭和親情的環繞。留守兒童暴露出的心理問題不可小覷。而這些不是把孩子們局限在校園和教室就能解決的！恰恰是良好的游戲和體育氛圍能很大程度上緩解這個問題。體育教師不應該成為“教書匠”，而是學者型的人類靈魂的工程師，當務之急，我們的教育管理者不是簡單的給孩子們一個生活環境那么簡單，加強體育老師敬業精神的培養，不能認為體育課容易教，只要帶領學生跑跑跳跳就成。要增加體育課的比例，豐富體育生活。把體育貫穿到留守兒童的日常生活中去。體育教育一門科學，在當前應試教育向素質教育轉變的過程中，更應加強對它的研究與探討。
參考文獻:。
［2］胡家國．體育游戲在中學體育教學中的合理應用．2011（1）．。
培養體育興趣,優化體育教學效果論文
摘要：體育鍛煉對于學生良好道德的形成，學習興趣、意志品質等非智力因素的提高，以及身體的健康成長都有著不可或缺的促進作用。同時，“興趣是最好的老師”，因此在教學中激發學生參加體育鍛煉的興趣是非常有必要和有意義的。因此教學中應以興趣為先，增強學生學習的新鮮感，在體育活動中滲透美育，以游戲、競賽和課外活動為依托，讓學生興趣盎然地愛上體育，享受體育帶來的快樂。
關鍵詞：興趣；新鮮感；美育游戲；競賽活動.
一、興趣為先。
如何使學生對學習產生興趣，幾乎是所有教師共同關心的問題。體育教學也和其它學科一樣，需要培養學生學習興趣。如果學生對學習體育知識和體育技能產生了濃厚的興趣，他們就會從內心喜歡上體育課，就會愉快地進行體育鍛煉，這樣學習的內驅力就會被激發。因此體育教師一定要重視起始課教學的興趣激發，先聲奪人，先入為主，抓住每個起始課（入校第一課，新學期第一課，各教學內容的第一課等），形成極富吸引力的體育教學氛圍，給學生良好的印象，達到興趣為先，以此來激發學生熱愛體育的目的。
二、賦新鮮感。
摸清了興趣所在，就要想辦法保持這種興趣。小學生的求知欲很強，好奇心很強，他們正處于長知識、長身體的大好時期，因此教學時通過講故事和通俗易懂的講述等多種形式，使學生每天都存在對體育的新鮮感。不能一上體育課就是“一個球，教師學生都自由”的狀態，時間長了學生也就失去了興趣。因此保持體育課的新鮮感很重要，它使學生對每節體育課都有無限的期待和好奇，這種好奇心能促使學生更好地學習體育技能和體育技巧，為今后的學習、生活奠定堅實的基礎。
三、滲透美育。
現代教育家蔡元培先生曾提出過：“美育者，應用美育理論于教育，以陶冶感情者也?！斌w育課上滲透美育教育，能讓學生在進行體育技能教育的同時，去感受美、欣賞美，從而創造美。這樣在美的教育和熏陶下，學生的學習興趣被激發。體育課上也是可以進行美育教育滲透的`。體育活動既可以健身也可以讓學生接受審美的價值觀教育，它可以使學生體格和諧勻稱，肌肉發達有力，肌膚滋潤有光澤，身手矯健，工作敏捷，而且也能塑造學生形體美、心靈美，舉止瀟灑大方，線條流暢優美，作風果敢剛毅，團結協作，集體榮譽感強。他們渾身都洋溢著生命的力量和向上的昂揚精神風貌。在進行體育活動時，教師的示范講解和動作要領都無時無刻不滲透著美的教育。比如：排隊、做操要注意隊形整齊，感受其中透露出來的明快、有力、剛強、振奮的審美愉悅。這也是進行美育教育的最佳契機。學生體態姿勢正確、優雅，可以淋漓盡致地展現形式美、風度美，這樣對學生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦鍛煉才能有強健的體魄和健全的人格。再如體操的每個節拍的動作示范、籃球三步籃的動作要領示范分解等，教師矯健的身段，舒展靈巧的動作及瀟灑自如的姿態都會給學生以美的示范和美的享受。健、力、美的和諧統一都會給學生帶來極大的學習欲望和學習興趣。
四、加入游戲。
小學生天性好玩好動，他們對于體育的學習主要是依賴興趣，因此教師就應該保護和激發他們對于體育的熱愛。所以體育課上適時穿插體育游戲，就能使課堂不至于枯燥無味。因為內容豐富、形式多樣、有趣味性、生動活潑的游戲一下子就能吸引學生的注意力，使他們很快融入到課堂，融入到學習新知的活動中。鑒于此，課堂教學中我們經常采用競賽和游戲的方式，適當地編排一些競賽性游戲去活躍課堂氣氛，增強教學趣味性。如在小足球的教學中，首先強化學生的“足球意識”和游戲概念，如邊路戰術，通常采用畫板戰術圖、石子擺戰術陣型或是利用班班通的資源，來進行講解，把他們跑動的路線、位置、任務定下來，再按圖解要求進行實戰演練、有球訓練。從講解示范，到戰術路線、跑位等，教師都親自示范操作，并與學生在互動中完成。當學生出現錯誤時，就立即停止，并及時進行示范。學生通過在游戲中學、在游戲中練、在游戲中樂、在游戲中快樂成長，他們的天性在“游戲”中得以充分釋放。多種形式的游戲活動，豐富了體育課，同時也避免了學習的枯燥感和單調感，學生獲得了學習體育的無窮樂趣和成功的體驗，體育學習興趣在游戲的引領下得以激發。
五、競賽引領。
體育課在游戲的基礎上，可以用體育競賽來進一步激發學生學習的潛能和熱情。因此，每節課我都會采用競賽的方法，以此來激發學生學習體育的積極性。如在教學100米跑時，為了達到競賽的目的，首先強調友誼第一，競賽第二。我把全班學生分成四個小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵組員每人一個五角星，以此來激勵他們團結協作，培養他們的團隊合作能力和集體主義精神。為了讓全體學生都體驗到競賽帶來的樂趣，我對于不擅長跑步的學生也進行了分組，把他們合理地分在每個小組里，同時給他們加油鼓勁，讓他們盡自己的最大努力為小組爭光。比賽中他們你追我趕，爭先恐后，熱情分外高漲。學生在比賽中不僅掌握了體育知識技能，同時也體驗到體育帶給他們的快樂，他們吶喊著，歡呼著，身心得到了極大的放松。
六、課外活動。
根據學校的活動安排，我校有針對性地開展了各項課外文娛體育活動。比如體育的“小籃球”“乒乓球”“舞蹈”“田徑”“體操”“游戲”等活動小組，定期開展活動。通過這幾年的訓練和開展活動，學校在市、區級的體育比賽中取得了可喜的成績。一些成績突出的學生被輸送到高一級的體校深造。與此同時，也豐富了學生的課余文化生活，學生的運動技能和興趣被極大地調動起來。總之，在小學體育教學中，在課堂上結合游戲、競賽、興趣小組等形式和活動，大大提高了學生的學習積極性，使其產生了愉悅的心理反應。體育此時已成為學生在學校里一種特別的“享受”。
參考文獻：
[1]蔣麗芳.培養學生體育興趣研究[j].和田師范?？茖W校學報,(3).
[2]丁健,孫淑萍.體育教學中培養學生學習興趣的方法[j].清華大學教育研究,(3).
小學語文教學成效興趣培養論文
如若需要培養小學生對于語文課程學習方面的興趣，就要提高學生對于語文課程學習的自信心。小學生在語文課程的學習方面有自信心才會有想要繼續學習的想法，才會有想要學習的動力。所以，老師在針對于小學生在語文課程方面的教學過程中要對學生多一點表揚，多一點鼓勵，多一點關心，少一點批評，這樣，才會讓學生在語文課程的學習過程中建立出一定的自信心，讓他們能夠有動力、有興趣地繼續學習下去。
2、加強教材在編寫方面的趣味性、系統性以及科學性。
教材是學生進行學習的一個基礎，而在現有的情況下，小學生使用的教材都太過于繁瑣復雜，較為枯燥乏味。所以，也使得小學生在進行語文課程的學習過程中缺乏興趣，所以，我們在教材的編寫方面要盡量做到趣味性、系統性以及科學性，這樣，盡可能引起小學生對語文課程的學習興趣，提高小學生的語文課程的學習效率。
3、教師改善師生關系。
良好的師生關系是學生學習的基礎，老師在小學語文的教學過程中，要注意對于師生問題的培養，良好的師生關系可以幫助學生在學習語文課程的時候激發他們的學習興趣，提高他們的語文學習效率。所以，老師要在日常的教學中盡量注重與學生關系的培養，盡量與學生建立友好的關系，這樣的話，也有利于培養學生對這門課程的興趣，提高學生對于小學語文的學習效率。
4、維護小學生的好奇心。
小學生在學習的初期對于外界的好奇心是非常旺盛的，所以，他們經常會向老師或者家長提出問題，這就需要老師和家長在這個過程中維護學生的好奇心，不要打壓他們的好奇心和求知欲望，這樣的話，更容易培養以及提高小學生對于小學語文學習的興趣。
小學語文教學成效興趣培養論文
心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現不足，解決不足，才能使學生始終處于一種積極探討知識，尋求答案的最佳學習狀態中?！苯虒W活動是師生之間的一個互動過程。教師在教學活動中，要尊重學生的主體地位，以學生的發展為本，引導學生自主參與，激發學生的學習興趣和內在需要，倡導學生自主學習、自主實踐、自主探索，給學生留出空間，讓他們自己去發現和解決問題。由此，教師要改變一言堂的教學方式，在課堂上要引導學生主動參與教學活動，教師作為學生學習活動的引導者，讓學生通過自己的題注探索活動，去獲取知識。小學生愛動手、愛自己揣摩事物，教師可將此作為一個興趣激發點，著力培養學生的聽課興致，學生們上課、學習的興趣也會隨之提高，這樣一來，語文課堂便會顯得特別有生氣，也充滿活力。借助于小實驗，學生們不僅能更好地理解和掌握課文的意思，掌握基本的字詞句、段篇章，還會激活想象靈感，這無疑對新課改背景下的小學語文課堂創新是大有好處的。例如，在學習《王冕學畫》時，教師可讓繪畫功底較好的學生嘗試畫荷花，由一位學生閱讀課文，另一位學生作畫，這在培養動手實踐能力的同時，還會鍛煉聽力和想象力，大家在聽課時也會更加專注于課文內容，學得帶勁、教師講課也有激情，確保語文課堂的和諧。語文教學切忌教師“一言堂”“滿堂灌”，應充分考慮學生的主觀能動作用，變被動接受為主動學習，讓他們找到學習的.樂趣、興趣。只有學生把自己當成學習的主人，才能產生學習的愿景，才能取得良好的學習效果。例如，我們可以讓學生在上課前五分鐘登臺演講，條件允許的話，還可以開展“課本劇”活動，形式新穎，學生也樂于參加，既培養了興趣，又提高了學生的語言表達能力，同時還可以組織學生開展剪報活動，經過一段時間后，我們發現學生思維明顯擺脫了語文教材的桎梏，說話寫作素材鮮活，思辨鋒芒也逐漸銳利，文化底蘊也逐步深厚。在這個基礎上再進行組材、選稿、編輯、編撰。此外，我們還可以組織學生參加作文競賽，或向報刊雜志投稿，讓他們體會“文章變成鉛字”的快樂。反過來，這些活動在一定程度上調動了學生的積極性，使他們更加愿意貼近生活，更加貼近文學，這也是我們這些語文教學工作者所樂意見到的。
二、興趣培養之鼓勵教學。
傳統的教學都是教師講、學生照做，學生如果達不到老師的要求，就會受到老師的批評，甚至懲罰。試想如果教師以冷淡、責怪等不適當的批評方式去面對學生，學生的自信心以何而來？心理研究指出：每個人自身存在的潛能是巨大的，只要有堅強的自信心和不屈的競爭意識，通過努力都獲得成功。學生們一旦缺乏自信，那么他們學習的主動性就會大大削弱，不利于學生語文素養的形成和創新能力的培養。因此，老師要轉變對學生的認識觀念，努力營造寬松和諧的教學氣氛，善于捕捉學生的閃光點，在教學中應多多運用鼓勵表揚。首先，要正確認識學生，了解每一個學生的特點和優點，找出每一個學生身上的閃光點。其次，要熱愛學生，以心底關心學生的成長。教師在日常教學活動中，要有一雙善于捕捉學生閃光點的眼睛，仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行，用激勵性的評價代替厲言批評。例如：“講得真棒，只要再努力一點，一定會做得更好?！薄罢鏁幽X筋，你能提出這個不足，說明你是一個用心的孩子！”做到努力發現他們某一方面的優點、亮點，使每位同學都能體驗到成功的喜悅。最后是尊重學生，對于學生的疑問不要急于給予否定，不能一棒子打死，更不要體現出不屑，而要弄清楚他們為什么這么問，并通過這些疑問了解孩子們的內心世界。如果學生們問出了一些具有創造性的不足，那老師應該著重講解，并激勵他們“你的看法很獨特”“你的提問很不一般”這樣的鼓勵性評價，不但肯定了學生的革新火花，而且強化了學生的自信心，使他們以后更有勇氣發問，讓整個課堂活起來。
三、結束語。
總之，興趣是學生學習的不竭動力。語文課堂教學需要激發學生的學習興趣，其方法和手段多種多樣。我們在以后的教學中要與時俱進，不斷更新，才能使語文成為孩子們的最愛。
小學語文教學成效興趣培養論文
（一）直截了當，開門見山。
開門見山的課堂導入是一種對學生進行直接導趣的方法，教師在課堂的開始就直接進入主題，用教學內容本身的魅力吸引學生的眼球，讓學生對教學內容直接產生求知的欲望，在這種方法的運用過程中，要善于發掘課堂教學內容與學生生活之間的關系，讓學生產生熟悉感，從而想要一探究竟。例如在進行《中國國際救援隊，真棒！》一文的教學時，教師可以將文本內容與汶川地震中的救援事跡聯系起來，利用新聞報道、地震中的悲慘景象與救援畫面引起學生的共鳴，直截了當體現中國國際救援隊對阿爾及利亞人民無私的幫助與深厚的友誼，以及中國汶川一方有難八方支援的親情回報。
（二）制造氣氛，描述情境。
對于情感的渲染，借助于一定的情境描述會顯得更加豐富動人，僅僅空談感情免不了犯無病呻吟之忌，在進行新課程內容教學之前，教師可以向學生先描述課文中的特定場景，烘托出符合課文內容的情感氛圍，讓學生置身于情感濃郁的環境之中，而后再進行教學，就會讓學生能更加深刻地理解文章所要傳遞出來的感情，從而加深學生的理解，收獲良好的教學成果。例如在進行《我們成功了》一文的教學中，首先組織學生觀看視頻，通過觀看視頻，同學們的愛國激情瞬間被點燃，對于文中所描寫的中華世紀壇人如海，歌如潮，北京立刻變成了歡樂的海洋等壯觀場面的描述則是心潮澎湃、歡呼雀躍，學習的效果不言而喻。
（三）巧妙設疑，激發興趣。
小學生具有活潑的性格與單純的思想，在學習、生活過程中很容易對某件事物產生好奇心，小學語文教師要充分利用學生的這一特點，在教學的開始為學生設置懸念，引起學生的好奇心與探究欲望，使學生對新課內容充滿興趣，例如在進行《燕子專列》一文的教學時，可以先向學生提問：燕子又不是人為什么需要專列呢？誰會給它提供這個便利？居民們如何冒著料峭的春寒尋找凍僵的燕子？學生的好奇心瞬間被點燃。
二、在教學中讓學生感悟語文的藝術性。
語文是語言和文字的綜合，語言與文字，這是中華文明的積淀與結晶，其不僅是一種交流工具，更是具有藝術性的文化瑰寶。要讓學生對語文學習產生興趣，就要引導學生感悟語文的美。小學語文教材所選擇的篇章大多是語言與內涵皆美的佳作，同時具有鮮明生動的形象，小學生大多還是少年兒童，其認知過程還是以形象認知為主，要讓學生理解文章中表達的思想情感，還是要借助語言文字形成的生動表象。例如在教學關于人物的精神的文章時，只有讓學生感受到這些人物的形象與特征，才能理解他們的精神。在實際教學活動中，可以開展一些角色扮演的活動，讓學生從中體驗到語文的形象性與藝術性，這樣學生就能對人物形象產生更加直接的印象，就有更多的話想對那個去楚國的人說，往往會產生極佳的教學效果。
三、組織好課堂訓練與課外延伸訓練。
（一）以生動的形式開展課堂訓練。
課堂訓練可以較快地對學生學習到的知識進行鞏固，讓學生有充分的時間去消化知識，特別是在關于交際能力培養的課堂中，更需要教師以多種形式讓學生進行訓練，例如讓學生搶答問題、分小組討論、開展競賽游戲等。這些豐富的.形式可以充分調動學生的積極性，讓學生想要參與其中，因此可以大大地提高課堂教學的效率。
（二）課外延伸訓練。
傳統式教學歷來都有一個弊端，即認為搞好課堂教學就能達到教書育人的目的。實則不然，具有豐富教學實踐的教師必然能察覺到單一的課堂教學對促進學生的全面發展所起的作用并不太大，甚至有時候還會發現某些學生抵制這樣的機械式教學。因此，教師轉變教學思維、改進教學方法很有必要。筆者提倡小學語文教學應“內外兼修”，教師既要做好課堂教學工作，也應帶領學生積極參與課外教學活動，并使這種活動兼具娛樂性和教育性。那么，在參與課外教學活動中，教師該如何帶領學生做好娛樂性與教育性的統一呢？提倡娛樂性就是提倡這種課外活動不能拘泥于說教，還要使學生樂于接受并享受其中。提倡教育性就是提倡活動要有中心思想，要有益于促進學生的身心健康。小學生邏輯思維還不夠成熟，而形象思維卻格外發達，基于這種現實，教師在設計課外教學活動時可以引入“模仿”環節，使學生通過模仿去感受人物的心境。在與大自然的親密接觸中，學生的想象力得到極大的激發，學習熱情也會愈發強烈。活動結束后，教師還可以鼓勵學生通過作文的形式和大家分享參加課外教學活動的感受和體會。總之，在小學語文教學過程中要采用靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣，提高課堂效率的同時也有助于使學生養成自主學習的良好習慣，從而突破了課堂教學時間與空間上的限制，讓學生在課后還能進行更深層次的學習與探究，為學生今后的語文素養與綜合素質的提高打下良好的基礎，真正達到立足于學生終身發展的素質教育目的。