寫心得體會是一種自我反省的過程，通過總結經驗，我們可以更好地認識自己。心得體會是在自己經歷了某個事件、完成了某個任務、學習了某門課程等之后，對所取得的經驗、感悟、收獲等進行總結和體會的一種文字表達形式。寫一篇好的心得體會需要我們先回顧整個過程，仔細思考，找出自己在其中的收獲和感悟，同時還要注意結構及語言的表達。以下是小編為大家精選的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟示。
黨史融入課堂心得體會
第一段：引言（200字）。
黨史是我們黨自己歷史發展的總結和寶貴財富，是我們黨培育和弘揚黨員干部的重要資源。黨史融入課堂不僅可以加深學生對中華民族偉大復興的歷史進程的認識，還可以培養學生愛黨、愛國、愛社會主義的意識。我在這段時間里親身參與了相關的培訓和實踐，深感黨史融入課堂具有重要的現實意義和深遠的教育意義。
第二段：改變思路（200字）。
在黨史融入課堂的實踐中，最大的體會是要改變教學的思路。傳統的教育模式多是將黨史作為某個專題單獨講授，內容繁瑣，缺乏系統性和邏輯性。而現在的教學模式則是將黨史融入到各個學科的教學中，通過解讀歷史事件和歷史文獻，把黨的歷史當作案例，融入到具體學科的學習中。例如，在語文課上通過閱讀文學作品來介紹兒女情長與革命事業的關聯，或者在數學課上通過分析黨的歷史決策與社會經濟變化的關系等等。這種改變思路的教學方法不僅豐富了學科內涵，更使學生對黨史有了更直觀的感受。
第三段：培養情感共鳴（200字）。
黨史融入課堂的另一個重要價值在于培養情感共鳴。以前學習黨史往往是枯燥的背誦和記憶，很難引發學生的情感共鳴。而將黨史融入課堂后，學生通過參與實際操作，例如模擬會議、角色扮演等，能夠更加深入地了解黨的歷史，甚至親身感受到歷史發展中的壓力和困境。例如，在政治課上，進行班級“黨員大會”，讓學生體驗到學習與日常生活相結合的體驗，進而增加對黨員干部責任和使命的認同感，激發起未來為實現共產主義奮斗的信心和決心。
第四段：形成思考習慣（200字）。
黨史融入課堂還能幫助學生形成良好的思考習慣。通過分析歷史事件和思考歷史問題，學生能夠在實踐中培養出辯證思維、歷史思維和綜合思維等重要能力。例如，通過研究歷史決策的背景和原因，學生可以培養出判斷問題根本所在、分析問題的能力。通過比較歷史事件的異同，學生可以進行推理和歸納，提高綜合思維能力。這些思考習慣對學生的日常學習和未來的發展都有著積極的影響。
第五段：結語（200字）。
總體來說，黨史融入課堂對學生的成長和發展具有重要意義。黨史融入課堂不僅能豐富學科內涵，開拓學生的視野，還能激發學生的愛國情懷和為實現共產主義奮斗的信心和決心。通過改變教學思路，培養情感共鳴，形成思考習慣，黨史融入課堂將成為一種新的教學范式，為培養具有中國特色社會主義事業遠大抱負和有理想、有擔當的新時代的青年人打下堅實的基礎。因此，我們應該進一步推進黨史融入課堂的實踐，為培養社會主義建設者和接班人做出更大的貢獻。
思政教育融入課堂心得體會集合
***總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。工商管理學院深入學習和領會***總書記重要講話精神，不斷探索和實踐將立德樹人根本任務貫穿于人才培養和課堂教學全過程，把思想政治教育與專業教育融為一體。
專業教育與思政教育協同，一個落腳點是將“理論自信、道路自信、制度自信、文化自信”教育融入專業教育之中。管理環境對企業經營有著重要影響，工商管理學院教師國際化程度高，在管理學、戰略管理、市場營銷、商務策劃等課程中，對管理環境進行分析時，老師們根據自身在國外的所學所見，現身說法，從經濟制度、政治制度、社會文化等維度進行深入探討中美、中歐等管理環境差異。從專業角度，分析社會主義道路的正確性，社會主義制度的優越性。
課程教育要落實文化自信教育。在組織行為學和。
企業文化。
的課程中，傳統文化教育是課堂教育中很受學生歡迎的內容之一。該課程負責人曾垂凱老師，基于對中國傳統文化的深入研究，講解現代組織管理理論，不僅傳授管理知識，更讓同學們領略中國傳統文化的智慧與魅力，培養了同學們的民族自豪感。
等課程的核心內容。通過三鹿、華為等管理案例的分析，明確提出管理者的首要素質是對國家和民族的責任感，企業及其管理者的命運與國家命運緊密相連。
如何在專業課程中培養管理者正確的人生觀價值觀、優秀的企業家精神，也是學院課程思政探索的內容之一。在商務談判課程中，王建明老師要求同學們學習***關于奮斗的重要講話精神，幫助學生樹立良好的職業精神，更好地完成各項學習任務。在經濟管理案例大賽中，老師們帶領學生深入紅獅水泥、銘龍集團等企業，學習和分析企業黨建對人才培養和經營管理的影響機制，實地感受黨員先鋒模范在企業經營中發揮的重要作用。
學院堅持將“黨建強，育人強”“黨建強、學院強”落到實處。為更好實施課程思政，學院不斷強化全體教職員工對***新時代中國特色社會主義思想的學習。通過“十九大”精神系列黨課、企業黨建考察學習、企業家進學院講黨課、加強基層黨建等工作，不斷提升教師對新時代的理解和研究，并融入課程教學，不斷探索課程思政的有效方式。
思政教育融入課堂心得體會集合
數學做為小學教學中重要科目，一直在傳承數學文化，在培養學生求真務實，發現問題、解決問題的能力等方面起著不可或缺的作用。近年來國家倡導思政進課堂，石嘴山市第二十小學積極響應，集合數學教師的智慧，最終確定以課題《小學數學教學促進學生思想道德素質提高的實踐研究》為抓手開展活動。
學校以《小學數學教學促進學生思想道德素質提高的實踐研究》為中心進行課例研磨，課題組積極開展豐富多彩的課例研討活動，鼓勵教師不再只是單純教授學生理論方面的知識，以及數學方面的其他內容，更應該關注培養學生的思想道德素質的提高，從學生的行為習慣進行思政教育，培養嚴謹態度；從教學內容進行思政教育；從課程內容的背景進行思政教育，提升數學審美；從學生的學習中進行思政教育，培養愛國情懷；讓學生真正地意識到學習的重要性，更好地提高學生的學習效果，從而提高學生的學習成績。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教師要以身作則，言傳身教，要充分發揮教師的聰明才智，構建和諧的課堂氛圍，未來我們也將繼續思考，數學教學中如何真正地體現學生的德育教育!
菏澤思政課堂心得體會
菏澤思政課堂是我大學生活中難得的一次思想教育的機會。在這個課堂上，我不僅僅學到了一些頗具啟發性的知識，更重要的是，我找到了自己的定位和責任，對未來有了更深的思考。思政課堂讓我明白，作為一名大學生，我們不僅僅要追求知識的拓展，更重要的是要有擔當和使命感。
第二段：思政課教育我從價值觀、道德觀到政治觸覺。
在菏澤思政課堂上，我學習到了許多關于價值觀、道德觀和政治觸覺的重要知識。從小接受的教育往往是片面的、狹隘的，一味追求功利和利益的最大化。而思政課堂讓我重新審視自己的行為和價值觀，重新思考什么是真正的幸福和成功。只有修身齊家治國平天下，才能實現真正的生活滿足和社會和諧。
第三段：思政課讓我樹立正確的世界觀。
菏澤思政課堂除了讓我重拾大學生的責任感和使命感，還教會了我如何樹立正確的世界觀。在以成績為中心的大學環境中，思政課讓我認識到，追求利益和個人欲望至上是有害的。我們應該以人民的利益為重，關注社會的發展和進步。只有理性、進取、開放的世界觀，才能使我們在大學期間收獲更多，并為社會的進步貢獻力量。
第四段：思政課培養了我正確的思政態度。
思政課堂不僅僅傳授給我們思政的知識，更重要的是培養了我們正確的思政態度。在課堂上，老師并不是唯一的說話者，我們有機會表達自己的意見和觀點。老師也特別注重培養我們獨立思考和分析問題的能力。通過課堂的互動和討論，我學會了欣賞不同觀點和尊重他人的權利。思政課堂讓我不再盲從和被動，而是主動思考并形成自己獨立的判斷。
第五段：思政課激發了我對未來的熱情。
通過思政課堂，我學會了認識世界、為人民服務和實現自己價值的重要性。這讓我對未來充滿了熱情和動力。我明白了只有自己具備一定知識和能力，才能更好地為社會和他人做出貢獻。思政課堂讓我認識到自身的責任和使命，激發了我不斷學習、進步，為社會發展貢獻自己的力量的熱情。
總結：
通過菏澤思政課堂的學習，我不僅僅學到了知識，更重要的是找到了自己的定位和責任，并對未來有了更深的思考。思政課堂教會了我們正確的世界觀和價值觀，培養了我們正確的思政態度，激發了我們對未來的熱情。我相信，在大學的歲月里，我會以正確的心態和態度去面對自己的學業和身處的社會。
菏澤思政課堂心得體會
作為一名大學生，我們的課堂不僅僅只有專業課，還有一門重要的課程，那就是思想政治理論課。而在菏澤市某大學，我有幸學習了一門生動有趣的思政課，從中獲益良多。下面我將從思政課的教學內容、課堂形式、互動交流、思想引導和實踐性學習五個方面，分享一下自己的心得體會。
首先，這門思政課的教學內容豐富多樣，既包含了馬克思主義的基本原理，也涉及到中國特色社會主義理論。教師以翔實的案例和具體的生活事例，深入淺出地向我們闡述了社會主義核心價值觀、中國夢、中國特色社會主義等方面的知識。通過該課程，我深刻認識到了社會主義核心價值觀在我們現實生活中的指導意義，培養了我正確的價值觀念。
其次，這門思政課注重實踐性學習，以問題為導向，通過閱讀材料、小組討論、案例分析等方式，引導我們將知識應用于實際問題中。在這個過程中，我們每個人都不僅是聽眾，更是思考者和參與者。我明白了馬克思主義的理論只有結合實際才有價值，它需要貼近現實生活，解決人們的真實問題。只有通過實踐，我們才能真正理解和領會這些理論，將其運用到實際工作和生活中。
第三，這門思政課采取了多種多樣的課堂形式，使得課堂內容更加生動活躍。教師采用了講授、小組討論、角色扮演、案例分析、影視欣賞等多種教學方法。這些形式豐富了課堂氛圍，增強了我們的學習興趣。我在這門課上學到的不僅是知識，更是開拓了我的思維，提高了我的表達能力和團隊合作能力。
第四，這門思政課非常注重互動交流。課堂上，教師不是單純地講授知識，而是鼓勵我們積極發言，提問，表達自己的觀點。在小組討論環節中，我們進行了激烈的思想碰撞，交流了各自的觀點和想法。通過這樣的互動交流，我們不僅學習到了知識，更從別人的角度看問題，豐富了自己的思考。
最后，這門思政課注重思想引導。教學過程中，教師通過講授富有深度的思想理論，引導我們對歷史和現實社會進行思辨。他們深入淺出地講解了馬克思主義的基本原理，使我們從根本上認識到了世界的本質和一系列重大問題的源頭。通過解釋歷史事件和時事熱點，他們引導我們正確認識理解當今社會。
這門思政課是一門重要的課程，通過這門課程的學習，我收獲頗多。我不僅對馬克思主義和中國特色社會主義有了更深入的了解，還在學習和實際生活中形成了正確的價值觀念。同時，這門課程培養了我批判性思維和問題解決能力，使我思維更加開闊，增強了我對于社會問題的關注與思考。對于這門課程，我深表感激，我將繼續堅持學習，不斷豐富自己的思政知識，為實現中國夢貢獻自己的力量。
話劇融入課堂心得體會
話劇作為一種文藝表演形式，近年來在教育領域得到了越來越廣泛的應用。我在近期的教學實踐中也嘗試了將話劇融入課堂教學，既增加了學生們的興趣，又提高了課堂氛圍。下面我將分享一些自己的心得體會。
在傳統的課堂教學中，學生們常常只是聽老師講授知識，而話劇的融入讓學生們有了更多的參與和表現機會。在編排話劇的過程中，學生們需要理解劇本內容，并扮演其中的角色，這其中充滿了挑戰和樂趣。學生們積極參與話劇表演，不僅鍛煉了表達能力和團隊合作意識，還增強了他們對于學習內容的理解和記憶。
通過參與話劇表演，學生們更加深入地理解了學習內容。在表演中，學生們需要通過對話和動作表達人物的情感和意圖，這就要求他們對學習內容進行深入思考。通過表演角色，學生們能更好地理解人物的內心感受和動機，進一步拓展了他們的思維能力。在整個過程中，學生們需多角度思考問題，并靈活運用所學知識，這對培養學生的創造力和批判性思維能力具有重要意義。
話劇作為一種表演形式，它在情感表達方面有其獨特的優勢。在話劇表演中，學生們需要理解并演繹人物的情感變化，從而更好地表現人物的個性和態度。而這種表演過程也能夠讓學生更深入地體會和理解人物的情感，同理心也得到了培養。同時，表演過程中的互動和合作也能夠培養學生的情感分享和團隊意識。
第五段：結語。
通過話劇融入課堂教學，學生們不僅在表演中提高了自己的語言表達能力和情感認知，還樹立了自信心和團隊合作精神。作為教師，我們應該更多地嘗試新的教學方法，激發學生的學習興趣和潛力。而話劇融入課堂則為我們提供了一個非常有效的途徑，值得廣泛推廣和應用。通過這次實踐體驗，我深切感受到了話劇融入課堂所帶來的諸多好處，也更加堅定了我在教學中多樣化方法運用的決心。相信在不久的將來，話劇融入課堂將會成為教育的一大亮點。
話劇融入課堂心得體會
話劇是一種兼具娛樂性和教育性的藝術形式，可以引發觀眾的思考和感悟，同時也可用于課堂教學中。最近，我有幸參加了一次關于話劇融入課堂的培訓課程，深深感受到了話劇在教學中的獨特魅力。我從中學到了很多，在這里，我將分享我的心得體會。
首先，使用話劇可以激發學生的學習興趣。在課堂上，學生常常因為單調枯燥的教學方式而產生學習上的厭倦感。而話劇的生動表演和戲劇性的沖突可以使學生產生濃厚的興趣。在我參加的培訓課程中，老師們以話劇形式教授了一節樂理課。在教學中，學生扮演不同角色，通過對話和表演，他們不僅學會了樂理知識，還鍛煉了口頭表達和溝通能力。這種寓教于樂的方式無疑激發了學生的學習熱情，讓他們對樂理產生了濃厚的興趣。
其次，話劇可以提高學生的表達能力。在現實生活中，許多學生因為缺乏自信而不敢表達自己的觀點和想法。話劇正是一種培養學生表達能力的有效途徑。通過在舞臺上扮演不同角色，學生們可以擺脫平時的束縛，展示自己的才華和個性。在培訓課程中，我看到有些學生原本沉默寡言，在參與話劇表演后竟然變得開朗自信。他們通過話劇的表演，成功展示了自己的才藝，并且勇敢地表達自己的想法。通過話劇，學生們將能夠更加自信地與他人溝通和互動，提高自己的表達能力。
再次，話劇可以促進團隊合作和合作意識。在話劇表演中，每個演員都扮演著不同的角色，需要與其他演員緊密合作。只有時刻保持合作和溝通，才能展現出演出的最佳效果。在培訓課程中，學生們互相配合，共同研究和探索劇本的內容，共同協作完成演出。這種團隊合作的經歷不僅培養了學生的合作意識和團隊精神，還促進了學生之間的友誼和凝聚力。
此外，話劇還能夠培養學生的創造力和想象力。在話劇表演中，學生們需要理解角色的內心感受和情感狀態，并將其通過表演傳達給觀眾。這要求學生們具備豐富的想象力和創造力。在培訓課程中，老師們鼓勵學生們積極思考和發揮創意，在表演中加入他們自己的理解和想法。這樣的鍛煉不僅培養了學生的創造力，還提高了他們的思維靈活性和想象力。
最后，話劇的融入課堂可以提高學習效果。通過話劇的表演，學生們可以更加直觀地理解和記憶學習內容。在培訓課程中，老師們采用了互動式的教學方式，讓學生們在角色中身臨其境，以親身參與的方式學習。這種學習方式可以激發學生的學習興趣和主動性，使他們更加積極地參與到學習中來。同時，通過話劇的表演，學生們也可以將學到的知識運用到實踐中，提高學習效果。
通過參加話劇融入課堂的培訓課程，我深刻體會到了話劇在教學中的價值和作用。話劇不僅可以激發學生的學習興趣，提高他們的表達能力，還可以培養學生的團隊合作意識和創造力，提高學習效果。因此，在今后的教學中，我將積極嘗試將話劇融入到課堂中，為學生們創造更加優秀的學習環境。
思政課融入體育課心得體會
第一段：引入思政課和體育課的背景及重要性（200字）。
在學校教育中，思想政治理論課和體育課一直被視為兩個獨立的學科。然而，隨著時代的發展和人們教育觀念的改變，越來越多的教育工作者開始探索如何將思政課融入到體育課中。思政課作為學生思想道德和政治理論素質的培養課程，具有很強的指導意義和影響力。而體育課則是培養學生健全發展的重要途徑之一。將思政課融入體育課不僅能夠更好地實現課程的整合，還有助于提高學生的思想道德素質和身心健康水平。
第二段：體育課中思政內容的融入（250字）。
思政課融入體育課的方式多樣，可以通過設置相關的課程內容和活動來實現。例如，在體育課上，教師可以引導學生討論體育道德問題，如公平競爭、友誼第一等。通過討論和互動，學生們可以認識到體育活動的本質不僅僅是競爭，更是培養團隊協作和友誼的機會。同時，在運動項目中，教師還可以引導學生學習運動精神，如勇往直前、永不放棄。通過這種方式，學生們可以增強自信心和毅力，培養樂觀向上的人生態度。
第三段：體育課融入思政內容的實際案例（300字）。
在我的體育課上，我們班級有一次進行了集體項目——足球比賽。這項比賽不僅是為了培養足球運動的技能，更是有意識地融入了思政內容。在比賽開始前，教師給我們講述了幾個關于公平競爭和友誼第一的小故事，并引導我們討論這些價值觀在體育活動中的重要性。在比賽過程中，教師還及時指導我們如何與隊友合作、互相幫助，以及如何面對失敗時保持積極的心態。通過這次比賽，我意識到體育不僅僅是運動，還是一種對自己和他人負責的表現，是一種培養真實友誼和團隊精神的機會。
將思政課融入體育課，不僅可以提高學生的思想道德素質，還可以提高學生的身體素質。體育課強調身體的鍛煉和運動技巧的培養，而思政課則更關注學生的思想和道德教育。將兩者有機地結合在一起，可以使學生全面發展，既關注身體健康，又注重思想道德素質的培養。同時，融入思政內容的體育課，對學生的思維能力、人際交往能力和創新意識等方面也有積極的影響。因此，可以說，思政課融入體育課是一種創新的教育方式，具有重要的意義和積極的效果。
第五段：總結體會與展望（200字）。
通過論述以上的觀點和案例，我深刻地認識到思政課融入體育課不僅僅是一種課程安排，更是一種教育理念和教育目標的體現。這種課程設置不僅有利于學生全面發展，也對學校教育的質量提出了更高的要求。因此，我認為，今后應該進一步深化思政課和體育課的融合，并積極探索更多的教育創新方式，為學生的全面發展提供更好的教育資源和機會。
思政帶入課堂心得體會
隨著時代的發展，教育不再是單純的傳授知識，更需要涵蓋素質教育。作為一名教師，如何將思想政治教育融入到課堂教學中，讓學生在學習中不斷實現自我價值，具有積極向上的精神風貌，這是每位教師需要思考、探索和實踐的問題。
思政帶入課堂，是當前教育中的一個熱點話題。教師如何融入思政教育內容是教育教學改革的重要舉措。對于這一變化，多彩的、多元化的教學法不僅能夠引出課堂上的思政教育內容，而且能夠提高課堂教學效率。例如，讓學生提出自己的疑惑或者創新想法，和老師一起解決問題，不僅引導學生發現問題，而且可以讓學生在思考中實現自我價值，激發學生的自主學習能力。
第二段：讓學生體驗思政教育的精神內涵。
思政帶入課堂，讓學生能夠在課程學習中全面感受思政教育的精髓，尤其是培養學生的思政素質。教育不再是單一的授課模式，而是通過豐富多彩的方式，如影像、模擬教學等，來激發學生的好奇心和探索精神，讓他們切實了解到思政教育所包含的豐富內涵和更廣泛的社會發展信息、知識和技能。
第三段：提升學生的積極性和主動性。
在實踐之中，思政帶入課堂能夠促進學生的個性化發展，激勵學生自主學習，增強學生的主動性。例如，課堂上可以組織討論，鼓勵學生提出自己的意見和想法，增強自我表達能力，并激發他們的思想創新和探索精神。同時，思政帶入課堂還可以讓學生更加了解社會風貌、認識社會責任，從而更加積極地為社會發展做出貢獻。
第四段：保持課堂氛圍和師生互動。
思政教育在課堂中的實踐應該強調良好的師生互動，要激發學生的思考和參與熱情。因此，教師需要對教學過程進行精細的規劃和設計，有效利用課前預習和課后復習時間，確保課堂上的師生互動，并在課堂上營造和諧、輕松的氛圍，讓學生參與、投入、探索、交流，從而更加深入地理解思政教育的內涵和社會功能。
第五段：結語。
通過思政的帶入課堂，我們能實現更加豐富的教育，不但能拓寬教育范疇，從而讓學生更加容易、有趣地掌握知識，還能更好地促進學生健康成長和全面發展，培養他們的思維、智力、情感、品德、文化素養和社會責任意識。因此，作為一名教師，我們應該不斷嘗試，為學生提供一個更加豐富、營養的教育環境，為偉大的祖國培養更多優秀的人才。
黨史融入課堂心得體會
第一段：引言（200字）。
黨史是一部光輝的歷史，是中國共產黨的光榮歷程。近年來，黨史教育在學校課堂中得到了廣泛的關注和重視。作為一名教育工作者，我也積極參與了黨史融入課堂的實踐。在這個過程中，我深深體會到，黨史融入課堂不僅可以增強學生對黨史的了解，還具有很重要的啟示意義。接下來，我將分享一下我的心得體會。
第二段：豐富教學內容（200字）。
黨史融入課堂能夠為學生提供更加豐富多樣的教學內容。我們可以通過深入研究黨史的各個方面，將黨史與其他學科內容有機結合，創造性地開展多學科教學。例如，在語文課上，我們可以選讀一些黨史故事，幫助學生更好地理解其中的道理和精神；在歷史課上，我們可以通過深入研究黨史事件，豐富歷史教學內容，激發學生對歷史的興趣和熱愛。通過黨史融入課堂，我們能夠讓學生在學習中感受到黨的偉大，激發他們的學習熱情和創造力。
第三段：塑造正確的價值觀（200字）。
黨史融入課堂可以為學生塑造正確的價值觀念。中國共產黨的光榮歷史充滿了革命斗爭和奮斗精神，蘊含著豐富的道德觀念和價值觀。將黨史納入課堂教學，可以通過引導學生學習黨史，舉一反三，增強他們的道德觀念和價值觀。例如，通過學習黨的光輝歷史，學生可以更好地理解并堅守社會主義核心價值觀，形成熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的正確世界觀。黨史融入課堂的教學實踐，能夠引領學生成長為有志青年，為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗。
第四段：激發愛國熱情（200字）。
黨史融入課堂可以激發學生的愛國熱情。通過深入學習黨史，了解中國共產黨的光輝歷程和偉大成就，學生會更加矚目祖國的強大和珍貴。在課堂教學中，我們可以組織學生觀看黨史紀錄片、參觀黨史陳列館等活動，讓他們親身感受黨的艱苦奮斗和偉大犧牲。這樣的實踐能夠激發學生的愛國熱情，增強他們對祖國的感恩之情，激勵他們為中華民族的偉大復興而不斷努力。
第五段：點題總結（200字）。
黨史融入課堂是一項富有價值的教育實踐。通過深入學習黨史，我們可以為學生提供豐富的教學內容，塑造正確的價值觀念，激發愛國熱情。這不僅對學生的全面發展具有重要意義，還有助于培養他們積極向上的品質和弘揚社會主義核心價值觀。作為教育工作者，我們應該積極推動黨史融入課堂的實踐，為學生營造良好的學習氛圍，讓黨史的光輝繼續在課堂中閃耀，為培養中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人而努力奮斗。
黨史融入課堂心得體會
黨史是中國共產黨的光輝歷程，是我們黨的寶貴精神財富。近年來，黨史教育逐漸融入中小學課堂，引導學生了解黨史、學習黨史、守住初心、擔當使命，使他們在了解國家歷史的同時，更深入地認識到作為一名中國公民的責任和使命。下面是我對黨史融入課堂的心得體會。
首先，黨史融入課堂能夠激發學生的愛國之情。學生們通過學習黨史，了解到中國共產黨為了實現中華民族偉大復興而不懈奮斗的歷程，深切感受到黨對國家和人民的無私奉獻。這種愛國之情不僅僅是對祖國的熱愛，更是對黨的熱愛。學生們在學習過程中能夠產生一種強烈的使命感，認識到自己是祖國未來的棟梁之材，要為實現中國夢作出自己的貢獻。
其次，黨史融入課堂能夠培養學生的責任意識。黨史教育不僅僅是為了讓學生了解歷史，更重要的是讓他們認識到自己作為現代學生的責任和使命。學生們通過學習黨史，深刻認識到黨員干部要為人民服務、為社會主義事業奮斗的責任，從而培養出自覺為人民服務的意識和習慣。在日常生活中，學生們能夠以身作則，關心他人，幫助需要幫助的人，做一個有責任心的人。
再次，黨史融入課堂能夠提高學生的思想道德修養。黨史是一部偉大的精神史，黨的先進性和正確性通過這部史書傳遞到每個學生的心中。學生們通過學習黨史，了解先進黨員的光輝事跡，學習他們的精神品質和崇高的道德追求。在日常生活中，學生們注意培養自己的品德修養，努力學習，正直待人，做個積極向上、健康成長的好孩子。
此外，黨史融入課堂能夠培養學生的集體主義意識。學生們通過學習黨史，了解到黨的力量來自于全體人民的團結協作。這種集體主義意識能夠讓學生們認識到一個人的力量是有限的，只有和他人團結合作、互幫互助，才能取得更大的成就。學生們在團隊活動中積極參與，學會合作交流，培養出良好的團隊精神，為社會主義建設貢獻力量。
最后，黨史融入課堂能夠拓寬學生的國際視野。黨史教育不僅僅是讓學生了解國家歷史，更重要的是讓他們了解世界歷史和國際形勢。通過學習黨史，學生們可以在了解國際國內形勢的同時，了解到國際社會對中國共產黨的認可和贊譽，學習國際先進思想和科技進步的成果，增強自己的國際競爭力。學生們也能夠在學習中感受到世界的多樣性和人民的平等，培養出開放包容的國際視野。
總之，黨史融入課堂是培養社會主義核心價值觀，提高學生的思想道德修養的重要途徑。通過黨史教育，學生們能夠培養愛國之情，樹立責任意識，提升自己的道德修養，培養團隊精神，拓寬國際視野。黨史融入課堂的實踐證明，通過讓黨史成為中小學課堂的一部分，能夠培養出一代又一代的社會主義建設者和接班人。我們要把黨史教育落到實處，努力培養出更多具有良好思想道德素養的社會主義新人。
思政教育融入課堂心得體會集合
***總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的重要講話中指出，中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行。作為高校思政教育工作者，我們要深刻領悟總書記重要講話的思想內涵和精神實質，堅持馬克思主義不動搖，堅持***新時代中國特色社會主義思想不動搖，不斷推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化成果的繼承和弘揚，堅持做到“在馬言馬”“在馬姓馬”。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，我們要深入學習貫徹***總書記“七一”重要講話精神，將黨史學習教育有機融入高校思政課教學，教育引導廣大青年學生了解黨的百年奮斗歷史，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，感悟黨的初心使命、領會黨的創新理論、讀懂黨的精神譜系、傳承黨的紅色基因，勤奮學習、鍛煉本領，全面發展。這既是時代的要求，也是思政課肩負的重大使命。
守好“主陣地”
深入開展黨史學習教育，必須充分發揮思政課的主渠道、主陣地作用。鑒往事、知來者。思政課教師要立足世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興的戰略全局，結合不同課程特點，給學生講清楚百年黨史的主題和主線，即爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民幸福；百年黨史的主流和本質，即“不懈奮斗史”“理論探索史”“自身建設史”；百年黨史的鮮明特征，即把革命、建設、改革、復興事業不斷推向前進，引導學生深刻領悟中國共產黨發展的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，深刻領悟中國共產黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”，增強政治認同、思想認同、情感認同，從而補足成長中的精神之鈣、打牢信仰之基、汲取奮進力量、勇擔時代使命。
如“概論課”要突出***新時代中國特色社會主義思想這條主線，講清楚馬克思主義中國化最新理論成果的演進。“綱要課”要重點梳理近代以來中國人民的苦難史、探索史、斗爭史，特別是中國共產黨領導中國人民實現了從站起來到富起來、強起來的偉大飛躍的歷史，讓學生感悟中國為什么選擇了中國共產黨，選擇了馬克思主義理論，選擇了社會主義道路等。同時，要教育青年學生樹立正確的歷史觀，注重批駁歷史虛無主義等思潮。
用好“活教材”
講好思政課，社會現實永遠是最好的教材。要把思政小課堂和社會大課堂緊密結合起來，實現理論性與實踐性的有機統一。大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命，干巴巴的。
地方文化資源尤其是紅色教育資源是開展黨史學習教育的生動教材，是發揚革命精神、傳承紅色基因的寶貴資源，要善于挖掘利用。根據不同教育基地(紀念館、博物館、脫貧攻堅示范點、社區企業等)的特點，合理安排實踐教學主題，讓學生在身臨其境、潤物無聲中接受教育。
緊緊圍繞***總書記來寧視察重要講話精神，組織學生走出校園，“見實物、看真景、觀實跡、受教育”。通過對紅色文化遺址如同心紅軍西征紀念館、固原六盤山革命紀念館、西吉將臺堡的觀摩，領會寧夏本地的黨史、革命史，增強對黨的情感；通過閩寧鎮、月牙湖鄉等地的考察，讓學生體會寧夏的脫貧攻堅與鄉村振興，感悟偉大的脫貧攻堅精神；通過在西吉單家集革命遺址、陜甘寧省豫海縣回民自治政府舊址考察，讓學生感悟寧夏民族團結，回漢一家親的民族關系，進而增強鑄牢中華民族共同體意識等。
探索“新模式”
深厚的知識與經驗有助于見識的產生。在黨史學習教育中，應該從大學生的思想實際和現實需求出發，改變傳統的說教形式，運用靈活多樣的教學方法和現代化教學手段，讓大學生在喜聞樂見中受到教育，引領青年大學生發揚革命精神、賡續紅色傳統。
一是集體備課引領黨史學習教育。黨史宣講既要旗幟鮮明，方向正確，又要形式多樣，喜聞樂見，同時要加強教師的理論學習與研討交流。通過集體備課的形式，統一思想認識，交流講課心得，開闊視野思路，解決“為何講”“講什么”“怎么講”等根本性問題。二是專場宣講深化黨史學習教育。將黨史學習教育進教學計劃進課堂，以馬克思主義學院專職教師為主體，分專題進行宣講，做到對大學生宣講內容、人員全覆蓋。根據黨史上的重要人物、重大事件、重要會議、重大理論成果等，凝練出有代表性的典型專題，錄制黨史學習教育微課程，搜集高質量網絡學習資源，投放至學校各網站、微信公眾號以及自媒體平臺，供師生線上學習，實現課堂宣講與網絡學習無縫銜接。三是根據不同課程特點有機融入黨史學習教育。比如，可以組織開展“學黨史唱紅歌永遠跟黨走”主題歌唱比賽、歷史劇展演、“講英雄故事、做時代新人”等活動。讓學生在參與活動中深刻感悟百年來中國共產黨團結帶領中國人民干革命、搞建設、抓改革的光輝足跡，不斷深化對中國共產黨更深刻、更完整、更科學的認知，深入體會黨帶領人民所走過的艱辛的革命歲月、進行社會主義建設和改革開放的不易，增強一生都矢志不渝“聽黨話、跟黨走”的堅定信念。
初心如磐，使命在肩。不斷深化教學改革，講好黨史，從黨的非凡歷程中感悟馬克思主義的真理力量和實踐力量，堅定對馬克思主義的信仰，增強對社會主義、共產主義的信念，把個人夢想融入實現中國夢的偉大實踐，具有重要意義，必須堅持不懈抓好抓實，久久為功。
思政大課堂心得體會
在這個特殊時刻，從醫務工作者到人民子弟兵，從公安民警到基層干部，從志愿者到快遞小哥……14億中國人萬眾一心、眾志成城，創造了一系列戰“疫”中國速度、中國奇跡。
馮秀軍教授將以戰“疫”里的“青年職責與擔當”為主題，深情講述這場疫情中勇敢逆行的年輕風景，引導大學生群體擔當歷史使命，將青春夢想扎根祖國的廣袤大地?！?7年前你們保護我們，此刻我們來保護你們。”疫情之下，一個年輕的群體始終活躍在抗疫一線，他們就是“90后、00后”新生代力量。
目前疫情防控形勢正進取向好。國際社會給予高度評價:中國采取的堅決有力的防控措施，展現的出色領導本事、應對本事、組織動員本事、貫徹執行本事，是其他國家做不到的，為世界防疫贏得了時間，確定了標準，積累了經驗，樹立了典范。
武漢加油！中國加油！世界加油！
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思政大課堂心得體會
數學課程標準中提出：有效的教學活動是學生與教師的統一，學生是學習的主體，教師是活動的組織者、引導者與合作者。學生應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。課堂上認真聽講學生幾乎都能做到，積極思考多數學生也能投入，可學生在動手實踐、自主探索環節還存在很多的不足和惰性。
1、密切聯系生活。
著名的數學家華羅庚說過：“人們對數學產生干燥無味的印象，原因之一就是脫離實際?！币虼嗽跀祵W課堂教學中要盡可能的聯系學生的生活實際，讓學生感到學習內容與生活很貼近，從而消除學生的乏味感，以積極的心態投入到學習中去。如在教學“噸的認識”時，先通過學生猜一猜老師和同桌的體重是多少的活動，大家都說出了數字和單位(千克)，接著師以為什么不用克作單位引入課件示出：鯊魚、恐龍、藍鯨的體重，用千克不方便所以出現了“噸”，為了加深學生對噸與千克之間的聯系，便讓學生搬一袋重50千克的大米去感受，還通過學生觀察周圍生活環境中的路標、橋頭指示牌的照片，有5t、3t、8t等，使學生感受到“噸”在生活中是有很重要作用的，同時也激發學生學習的興趣，同桌還交流了在買東西過程中要用到“噸”、“千克”，這就更好的將生活與教學聯系起來了。
2、合理應用多媒體。
多媒體教學是現在課堂教學必不可少的重要手段。蘇教版小學數學教材中對于概念教學的總結、計算法則的歸納，都沒有明確的強調，教師課堂上口頭的歸納、強調，還是只能引起一部分學生的注意，個別不專心的學生根本就忽略了，為了加深學生對這類知識的理解記憶，就充分發揮多媒體教學設備，例:蘇教版四年級上冊數學第三單元《除法和加、減法的混合運算》，學生列式出80÷10+12、12+80÷10，嘗試計算出結果后我強調了計算順序，同時利用多媒體教學設備在屏幕上出示：算式中有除法和加法，應先算除法。學生經歷了除法和加法混合運算的探究過程，此時對計算方法做了完整的表述，有助學生進一步理解、加深除法和加法混合運算順序。下一個問題是除法和減法的混合運算：18-80÷10。學生在已有知識經驗基礎上獨立嘗試計算，用自己的語言敘述出計算順序，學生們都能用自己不完整的語言說出想法，隨機我在屏幕上出示：算式中有除法和減法，應先算除法。在拓展了幾道計算后我在屏幕上出示了：算式中有乘、除法和加、減法，應先算乘、除法。這一句話概括了本節課的重點，幫助學生形成完整的知識結構，進一步加深學生對除法和加、減法的混合運算的理解和應用，強化了只是難點，提高了課堂教學效果。
多媒體教學設備還可以豐富課堂教學內容，調動學生的學習興趣。如在教學“位置與方向”時，借助課件中的小猴、小熊的說話表明了自己的位置，這樣直觀、動態的的情景吸引了學生，激發了學生的學習興趣，也為學生創設了多樣化的學習活動場所，使學生在猜一猜誰在第幾排第幾號的活動中確定了找位置的方法。而傳統的示出掛圖教學，老師指圖學生看圖來回答問題直接明了，但忽視了學生的自主性學習，聲情并貌的電動化教學既進行了個別自主化學習，又能形成互相協作學習，充分發揮為生主動性，師生在教與學的過程中，及時得到教學的反饋，也實現了教學模式的多樣化。
1、自主探究，激發學生主動學習。
學生的學習是一個參與活動的過程，引導學生在動手操作中感知，親身經歷新的知識的產生、形成的過程，能很有效的調動學生各種感官參與學習活動，培養了學生的實踐能力和創新意識。例在教學“認識圖形”時，我沒有直接告訴什么是四邊形和五邊形，先是示出了兩塊地板磚(一塊長方形和一塊正方形)，讓學生用手摸一摸，感知到地板磚各有4條邊，也就是四邊形，接著讓學生以小組為單位，利用五邊形、六邊形的學具，動手摸一摸，進一步感知了四邊形、五邊形、六邊形的操作，加深了學生對圖形可以從邊的多少上來區別，個別學生還發現桌面、書面也是個四邊形，整個過程中學生是主動的參與和探究，同時又將身邊的物體與課堂中的新知識很好的結合應用，從而提高了學生用數學知識解決問題的能力。
2、巧用素材，創設學生活動的氛圍。
依據低年級兒童的心理特點，巧妙的設置活動情景，建立一種亢奮的學習氛圍，是學生能積極參與課堂活動教學的一個重要前提，如在教學“認識乘法”時，學生對幾個相同的數相加可以用乘法計算比較模糊，首先要使學生明白的是“有幾個相加”，教學中我利用班級的學生讓大家一齊來數有幾個2，有一張桌子就坐了兩個學生也就是1個2，數了4張桌子就是有4個2，用乘法列出算式就是4×2或2×4，還讓3個學生站成一排，就讓其余學生說有幾個幾，學生告訴有1個3，再上來3個學生排好，問學生有幾個幾?學生說有2個3，這樣讓學生來當“幾個幾”，直觀而形象的數一數、想一想，使抽象化的數學轉化的簡單明了。還讓學生利用手中的小棒，數一數一堆擺了幾根，擺了幾堆就是幾個幾，學生樂意動手擺，又在擺的過程中思考了有“幾個幾”，還有的學生在擺的過程中交流了自己的想法，這樣的操作學習比老師自己的演示、講解要強的多。
在新課程理念的指導下，備課的形成也隨之變化，每節課的課堂總結或課堂反饋都是必不可少的一環，一旦數學課結束了，不同的學生都獲得了不同的成功，及時的鼓勵能給學生帶來對學習的喜悅，也為學好數學培養了情感，每節課留下5分鐘我便問學生：“今天這節課你學會了什么?你是怎樣學會的?你還有什么問題要問嗎?你能把你學到的東西給大家說說嗎?”活潑的學生可能會主動的說出自己的想法，個別小膽的學生在同學的帶動下也積極發言了，全班交流著自己的成功之處，使不同水平的學生都有一個展示自己的機會，在交流中完善自己的學習，也為學好數學創造了機會。
作業是檢測學生課堂學習效果的一個重要手段，也是數學教學的重要組成部分，但長期以來的單一、重復性作業習慣影響了學生思維的發展和創新意識的提高，要改變單一的機械作業就要做到：
1、設置有層次的作業。俗話說：“十個手指還不一樣長”，那一個班級里的學生對作業的需求也是不相同的，作業布置的簡單了，部分優生就覺得吃不包，學困生正好消化了，作業布置難度大了，優生有了發展自己的空間，而學困生就不行了。所以作業的布置不能一概而論，要根據課堂的教學目標設計一些不同層次難度的習題，讓學生們在必練題目基礎上有選擇的解答適合自己的習題，這樣就解決了“吃不飽”和“吃不了”的現象了，也給學生的學習提供了自我發展的機會。
2、以書為本，發展性練習為輔。現在布置星期天、假期作業時，讓學生從練習幾寫到練習幾，或從第幾題做到第幾題的現象太多了，這樣量大而單一化的練習形式讓很多學生是不樂意的去完成，甚至有此學生用抄一遍的方法來應付這樣的重復練習，所以在學生的練習中設置開放型、發展型的問題是可適量而取的。如在學習了“1—4的乘法口訣”后，練習中出現了用“三四十二”寫出兩道乘法算式的練習，學生都很容易的寫出了3×4=12和4×3=12，再學完了5和6的乘法口訣后，我便給學生留下一道家庭作業：“()十二”，要求先填()里的數，再根據乘法口訣寫出乘法算式，有的學生填了三四十二，寫出的乘法算式就是3×4=12、4×3=12，有的學生填的是二六十二，寫出的乘法算式就是2×6=12、6×2=12，這就出現了不同的填法，當兩種填法呈現在黑板上時，有的學生說我寫了兩種答案，有的學生寫了其中的一種，這樣的練習既鞏固了新知識又很好地新舊知識結合起來，也為學生創新能力的發展提供了空間，增強了學生挑戰難題的熱情和信心，也充分調動了學生的學習積極性。
思政大課堂小課堂心得體會
隨著我國經濟社會的快速發展，大學生的素質要求也在不斷提高。作為新時代大學生的我們，需要全面發展自己的各個方面。而思想政治理論課作為一門重要的課程，對于培養大學生的思想道德修養、政治素質以及社會責任意識起著舉足輕重的作用。在這學期的思政大課堂小課堂學習中，通過與老師和同學的互動交流，我收獲頗豐，以下是我對思政課學習的心得體會。
首先，思政大課堂小課堂教學重視理論與實踐的結合。在課堂上，老師采用講解、問答、案例分析等多種形式，引導我們將理論與實際相結合，更好地理解學習內容。比如，在一堂關于中小企業發展的課上，老師向我們介紹了一家成功的中小企業，并鼓勵我們從企業家的創業經歷中吸取啟示，為將來走上創業之路提供思想支持。這種將理論與實踐結合的教學方式，能夠提高我們的學習積極性，更好地應用所學知識。
其次，思政大課堂小課堂教學注重培養獨立思考能力。在思政課堂上，老師鼓勵我們積極提問，并鼓勵我們不同意見的交流。例如，在一次討論馬克思主義哲學基本原理的課堂上，我提出了有關人的本質和人的實踐活動之間的關系問題。老師并沒有直接給出答案，而是引導我們進行探討和思考，促使我們獨立思考問題，形成自己的觀點。這種啟發式的教學方法培養了我們的批判性思維和分析問題的能力，提高了我們的綜合素質。
第三，思政大課堂小課堂教學強調實用性。思政課的學習目的是培養我們的思想政治素質，使我們成為具有正確世界觀、人生觀、價值觀的社會主義建設者和接班人。因此，思政課的內容必須與我們的現實生活緊密相連。在一堂關于社會主義核心價值觀的課上，老師引導我們分析了一些社會現象，如“不求上進、不思進取”的問題，并探討了如何樹立正確的人生觀和價值觀。通過這樣的課堂學習，我們更深刻地認識到核心價值觀對我們個人和整個社會的重要性，將其融入自己的實際行動中。
第四，思政大課堂小課堂教學注重情感的教育。在思政課堂上，老師不僅傳授知識，還注重培養我們的感情和情感。比如在紀念抗戰勝利日的課堂上，老師向我們講述了一些英雄人物的事跡，并通過感人的事例激發我們對祖國的熱愛和對英雄的敬仰。這種情感教育不僅增強了我們的民族自豪感，也培養了我們對于社會主義事業的責任感。
最后，思政大課堂小課堂教學促進個人價值的實現。作為大學生，我們面臨著眾多的選擇和挑戰。在這個過程中，我們需要樹立正確的人生觀和價值觀，增強對自己發展的自信和動力。思政課在培養我們的思想政治素質的同時，也為我們提供了實現自己人生價值的指導。通過學習，我深刻認識到人只有在為社會做出貢獻的過程中，才能獲得真正的幸福。因此，在未來的發展中，我將積極投身到社會主義事業中，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。
總之，思政大課堂小課堂作為大學生的重要課程，對于我們的全面發展起著至關重要的作用。通過與老師和同學的互動，我深刻體會到思政課的重要性以及它所帶給我的收獲。在今后的學習生活中，我將繼續不斷努力，不斷提高自己的思想政治素質，為實現中國夢貢獻自己的力量。
思政課堂心得體會
隨著中國社會進一步發展，思政課的地位愈加重要。作為國民教育的重要組成部分，思政課既承擔著培養學生正確的價值觀和世界觀的任務，又要求教師將思想政治理論與實際生活相結合，引導學生思考和反思。在上思政課的過程中，我有幸受益匪淺，獲得了許多寶貴的體會和心得。以下是我對思政課的五次心得體會，希望能與大家分享。
首先，思政課是培養學生創新精神的重要途徑。在思政課堂上，老師常常引導我們關注時事熱點，通過讓我們了解國內外大事的發展，激發了我們的思考能力和創新潛力。例如，在重大國際問題討論中，我學到了了解歷史背景以及各方觀點的重要性。這樣的學習方式培養了我們的創新精神，讓我們懂得挑戰傳統觀念、跳出象牙塔，時刻關注社會、國家和人民的需求。
其次，思政課有助于培養學生正確的價值觀和世界觀。在思政課上，老師常常引導我們通過閱讀經典著作，如馬克思主義經典著作、中國古代哲學經典著作等，讓我們從中領悟到正確的人生價值觀和世界觀。例如，在討論人與自然關系時，老師提到了“綠水青山就是金山銀山”的理念，這深深地觸動了我對環保和生態文明建設的認識。思政課的啟發和教誨讓我明白了人最重要的是做一個有道德、有責任心、有擔當、有情感的人。
第三，思政課幫助我們了解國際形勢和我國國家戰略。在思政課上，老師常常通過講解國家戰略，如“一帶一路”倡議、鄉村振興等，讓我們了解到國家的發展目標和戰略方向。這種知識貫穿了我們的整個思政課程，使我們能夠更好地理解國家的決策和政策，為我們未來的發展指明了方向。同時，思政課也引導我們從多維度去認識國際形勢，使我們能夠更好地適應和應對國際環境的變化。
第四，思政課強調健康的身心發展。在思政課堂上，老師常常強調個人身心健康的重要性，并教導我們如何保持身心均衡發展。例如，在討論學習和生活壓力的時候，老師引導我們要學會自我調節，運用正面的心理學方法來緩解壓力。這樣的教學方式幫助我們認識到，只有身心健康，才能更好地為社會服務，更好地實現自我價值。
最后，思政課讓我明白社會主義核心價值觀的重要性。在思政課上，我們學習了社會主義核心價值觀的內涵和意義，明白了社會主義核心價值觀對于國家和社會的意義。通過思政課的學習，我也意識到自己作為一名獨立個體，要努力踐行社會主義核心價值觀，傳播正能量，努力為社會穩定和諧所作出自己的貢獻。
綜上所述，思政課堂對我的影響深遠。它不僅拓寬了我的思維視野，激發了我的思考和創新意識，還讓我明白了正確的價值觀和世界觀對個人發展和社會進步的重要性。我相信，在今后的生活中，我會繼續將思政課所學知識運用于實際，努力為社會的發展和進步做出自己的貢獻。同時，我也希望我們的思政課能夠不斷完善和豐富，更好地培養出更多有思想、有素質、有擔當、有理想的新時代青年。
思政大課堂心得體會
這場疫情是野生動物無聲的控訴，是對我們破壞自然的懲罰。我們應當樹立綠色健康的生活理念和生活方式，與世界聯手，共同度過疫情。
我們的時代，大寫的青春，應肩負職責、行有大德、心有大我。身為00后的我們，正值青春年少，我們應當為我們生活在中國而感到自豪，感到幸運。同時，作為中華兒女，我們也應當擔當起我們的青春職責，保家衛國。
以往，我們出生之際，無數前輩義無反顧擋在我們身前，只為我們能夠健康成長；如今，我們已經長大，應當肩負起這個時代的使命。我們要做的是提高自我道德和科學文化素質，讓自我更加優秀，多讀書以積蓄力量，讓自我的肩膀足夠寬大，足以撐起一片天空。
融入博物館課堂心得體會
融入博物館課堂，意味著從傳統的課堂教學模式中解放出來，拓展學習的方式和范圍。最近我有幸參觀了當地的一家博物館，不僅讓我看到了珍貴的文物，更讓我體驗到了一種全新的學習方式。今天我想和大家分享一下我在融入博物館課堂中的心得體會。
第二段：挑戰與機遇。
對于學習者來說，融入博物館課堂也許是一種全新的經歷。我們需要去適應這樣一種學習方式，從原本的課堂中走出來，走進一個全新的學習環境。但是，這也為我們帶來了許多機遇。我們可以在文物與藝術品中發現歷史背后的故事，切身體驗到古代文明的典雅和奇妙之處。我們的視野也會得到拓展，從狹隘的課本知識中走出來，感受更多更廣闊的知識和文化。
第三段：交流與互動。
在傳統的課堂學習中，學生們與老師間的關系通常是單向的，由老師傳授知識，而學生則被動接受。但是，在博物館課堂中，學生們能夠參與到知識的探索和分享中。我們可以和老師、工作人員以及其他學生進行直接的交流和互動，討論文物的歷史背景、文化含義以及保護措施等問題。這種溝通和互動不僅能夠幫助我們更好地理解文化背景，還能夠幫助我們積累社交經驗和提升交際能力。
第四段：情感共鳴和親近感。
融入博物館課堂，我們會感受到一種獨特的情感共鳴和親近感。當我們站在一尊古代雕像的旁邊，我們既會感受到它的典雅與神秘，又會感受到它曾經的歷史和生命。這些珍貴的文物，不僅是一種文化遺產，更是一種有靈性的存在。我們能夠通過身臨其境的體驗，感受到它們所代表的文明和文化背景，這種感受超越了純粹的學科知識，讓我們的學習更多了一份情感色彩。
第五段：收獲與反思。
在融入博物館課堂的過程中，我們除了收獲到各種知識和文化體驗外，還帶回了一份對于學習的反思和啟示。我們開始重新審視傳統的課堂學習，重新認識到學習的本質：不僅僅是學科知識的獲取，更是一個全面的、多元的、跨學科的學習過程。我們開始領悟到學習需要通過多種渠道，從多個角度進行，才能真正地實現知識的全面積累和理解。
總結：
融入博物館課堂，給予了我們一個全新的、豐富多彩的學習體驗。不僅讓我們學會了如何探索文明的奧秘，還讓我們意識到學習的本質和多元性。在未來，我相信這種新式學習方式會越來越普及，為我們的學習和生活帶來更多的機遇和啟示。
思政大課堂心得體會
觀看直播中，一個個白衣天使堅守崗位，用血肉之軀盡一份綿薄之力，用小小的身軀與疫情賽跑。無數的追光者們在國家和人民最需要的時候，做出無怨無悔的選擇。他們把對人民的愛，對祖國的愛放在心底，用一個個鮮紅而又堅定的手印，表達著火熱的擔當與承諾;他們用最美的身影，詮釋了生命的意義!而我們，也應盡自我的綿薄之力，不為醫生，社會增添負擔，按照節目中所說，不隨便出門，戴口罩，不信謠，不傳謠，勤洗手，講衛生，為這個社會，貢獻出自我的力量!武漢，加油!湖北，加油!中國，加油!
正如教授所言：中國人民經歷太多太多的磨難，正所謂多難興邦，每當遇到困難，都會激發中國人民的愛國熱情。中華民族自古以來從來沒有停止與疾病的抗爭。此次疫情，全國上下，團結一致，眾志成城，各部門進取協調，醫護人員奮戰前方，此時此刻這場戰疫斗爭取得很大的成功。作為一名大學生黨員，更要把使命和擔當扛在肩上，進取配合各方面的工作，在自我的本事下貢獻自我的一份力量。沒有一個冬天不會過去，沒有一個春天不會回來，這場陰霾必須會很快消散，因為在我們身后，有千千萬萬團結的國人，有一個強大的祖國。
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