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網絡語言對漢語言的影響論文
網絡語言的`發展尚處于初級階段,網絡的擴張必將引起網絡語言的進一步發展,網絡語言具有很強的生命力,這是任何人都無法阻擋的.本文對網絡語言對現代化漢語言的影響作了分析和論述.
作者：張靜作者單位：安徽交通職業技術學院,安徽合肥,230051刊名：科技風英文刊名：technologywind年，卷(期)：“”(3)分類號：h1關鍵詞：網絡語言漢語影響
網絡語言對漢語言的影響論文
網絡語言的應用基于網絡環境發展開發，通過不同網絡端口用戶的參與，實現網絡詞匯的傳導，進一步增加網絡信息傳輸的便捷性，使網絡詞匯內容更易于理解，為網絡用戶的網絡交流創設有利的信息傳輸條件。例如在針對某新聞事件發表自身看法的過程中，選擇傳統語言詞匯相對生硬，容易引起沖突或誤會，而語言詞匯的應用則可有效的化解矛盾，拉近評論者彼此間的距離。傳統意義上的網絡語言傳播存在一定的詞匯歧義及誤區，在網絡語言定義方面環境適應性不足，因此網絡語言可傳播性較低。
現階段自媒體網絡發展有效的解決傳統網絡詞匯傳播性不足問題，使網絡語言的影響力進一步增加，成為現代漢語發展不可或缺的重要組成部分。網絡語言應用主要分為廣義及狹義兩個方面，廣義網絡語言應用是指利用社會資源及網絡資源，對網絡語言內容做深度解析，詞匯內容深度更高，更符合漢語文學發展的應用需求，現階段的網絡文學發展主要得益于廣義網絡語言開發。
狹義網絡語言應用則更大程度上用于網絡社交，即利用網絡文化交流方法，對部分流行的網絡詞語及網絡熱詞加以運用，通過語義重疊及詞匯重組實現提高詞匯使用的可操控性及辨識度，例如傳統詞匯中樂呵、光禿、鬧哄及輕飄等詞匯，語言表述能力不足，而網絡用于中的樂呵呵、光禿禿、鬧哄哄、輕飄飄等，則可在有效理解作者表達詞義內容的同時，提高語言辨識度。一般的網絡語言包括網絡新詞、網絡流行語及網絡熱詞三個方面，其中包括舊詞新義的詞語。網絡新詞經過網民的廣泛使用已不再局限于網絡平臺，而是深入到公眾的實際生產生活。
（一）社會網絡環境發展背景。
網絡媒體的出現使人與人之間的溝通更為便捷，交流機會也隨之增加。在這一過程中，對漢語詞匯的使用愈發呈現出網絡化的特點，衍生出符合相關人物事件的多種網絡新詞匯。該類詞匯的產生不僅是人類思維創新能力的體現，同時也標志著人類社會文明對新鮮事物的不斷嘗試，使網絡信息的傳導由符號、數字信息及數據參數向文化信息轉變。社會大環境的復雜化發展促使網絡新詞傳播速度不斷加快，高強度的使用頻次奠定了網絡用詞在社會環境中傳播日益廣泛的重要基礎，使現代網絡詞匯傳播更具有社會化及文化性特征。
（二）信息化網絡普及應用特點。
網絡信息化體系建設不僅是信息化集成板塊，同時也是人類文明社會發展自我評價的一種衍生品。現代信息化網絡傳播，更注重文化傳導，而文化傳導的基礎恰好需要通過不同語言及語種的融合加以實現，隨著我國互聯網經濟體系建設的形成，漢語在網絡信息傳導方面所發揮的主導作用逐步凸顯，成為現代信息網絡發展的實際構成。網絡語言的應用更具良好的時效性及融入性特點，根據網絡文化發展內容及社會事件熱點話題等選擇有關網絡詞匯，使網絡信息的傳播更為全面與通俗易懂。例如網絡事件的產生往往存在一定的特殊性，普通用詞對某一事件的形容已難以充分進行有效的表述，此時便需通過對字體的拆解及諧音的運用來創造新用詞，從而替代舊詞匯。
例如傳統意義上表達憤怒一詞，“我操”通過網絡詞匯發展的演變，從“我靠”到“我倒”語義用詞更為文明，且較為生動，便于理解，有利于提升網絡用戶文化素養，與傳統的漢語用詞形成鮮明對比。由于網絡新詞的產生通常認可度較高，同時傳播速度較快，具有較為明顯的特點，因此對相關詞匯的使用也更容易進行記錄，通過網絡的不斷發酵與擴散，新詞匯逐步被大眾所接受，此時相關詞匯的運用便愈發廣泛，成為各地區網絡交流的主要用語，為更好的傳播網絡語言發展及對漢語言內容的深度整合夯實基礎。
（三）年輕群體對于網絡語言的運用的實際共鳴。
年輕群體是網絡語言傳播的主要人群，相對于年輕受眾群體而言，中老年群體對于網絡新詞的接受度較低，接收能力也相對不足，因此在對相關網絡語言應用方面，網絡詞匯的應用具有一定的局限性，但在年輕群體的社交發展方面則有明顯的實際優勢。對于年輕群體而言，網絡語言信息應用不是單方面的信息傳輸，而是利用網絡語言尋找網絡歸屬感，使其在網絡信息環境下可找到與自身有文化共鳴的社會群體，所以網絡語言應用是一種社會社交方式，對提高年輕一代信息網絡交互及網絡社交能力具有重要意義。
現代自媒體對于網絡語言的應用較為頻繁，成為網絡語言傳播的主要導體，例如對新聞事件內容的闡述，多采用網絡語言信息加以表述，部分網絡新詞需通過了解某些事件后方可理解，對于該類新詞的選用主要針對年輕群體進行信息傳導，使網絡新詞的運用更符合特定網絡用戶的實際需求，從而通過網絡新詞的使用提高漢語言文化發展的吸引力，讓其在年輕群體中更容易被接受。網絡語言的選用必須適用于當前社會發展環境，使其使用效益及適應性有所提升，保障新詞選用不會使讀者及閱讀人群產生反感或異議，繼而將網絡語言應用編織成為一種信息化傳播模板，以此為網絡語言的合理選用創造良好的使用條件。
三、漢語發展環境下的網絡語言的發展原則。
（一）語言規范原則。
網絡語言使用雖能夠有效提升詞語運用的簡便性，但其規范性在實際使用中卻難以保障，對正常的信息傳導易產生一定的信息偏差，因此網絡語言運用規范便尤為重要。語言的規范化要從用詞語義規范及語句規范等方面入手，使用詞更符合漢語發展及使用規范，提高網絡用戶對漢語言運用的廣泛性，避免網絡用戶在網絡語言使用方面出現歧義及語言使用不合理問題。由于現代網絡語言覆蓋面積較廣，對網絡語言的規范不應停留在小眾范圍內，應以漢語語言應用發展的大環境為核心，通過不斷對網絡語言內容的優化提升網絡語言使用的精確性及規范性，保障網絡語言用詞處理處于較為合理的實際范圍內。語言規范原則實際上是對網絡語言應用的一種標準化管理，使網絡語言的傳播更為健康積極，其基礎內容的設計也更易于被網絡用戶所接受。漢語應用發展歷史久遠，其形成語言傳導體系較為完善，而網絡語言的形成則相對較晚，相關的規范標準尚未形成，需要在我國現有的漢語詞匯應用體系下，對網絡語言的應用加以約束，利用漢語使用語句、語義及詞匯內容的原則分析，對現階段的網絡語言用詞做深度管理。
（二）語言辨識與應用原則。
語言辨識主要是指語句應用辨識度。網絡語言的應用通常有特定的語義指向，語言辨識應用原則目的在于更好的提高網絡語言的可理解能力，使網絡語言的傳播并不僅局限于年輕群體，一方面可以解決網絡語言傳播內容雜亂及不規范問題，另一方面也為漢語發展環境下的網絡語言廣泛使用提供良好契機。早期階段的漢語文化發展主要以象形文字結構為主，其目的在于體現文字傳播的廣泛性，通過象形模擬實現對真實場景的還原，網絡語言的辨識應用原則同樣可結合象形文字發展特點，利用與漢語內容建立互通關系，使漢語象形概念應用更符合現代網絡語言的使用需求，采用主動引導方法，潛移默化的改變網絡語言傳播形式，提升網絡語言傳播及漢語在網絡環境發展應用方面的實際有效性。
（一）積極影響。
我國網絡語言的傳播基于漢語語言傳承發展，其發展基礎并非是單方面的文化運用，而是通過相互影響實現共同多語種融合發展，所以在網絡語言對于漢語傳播發展實際上也產生一定的積極影響，使漢語在現階段世界發展環境下更貼近自然，環境可用性及適應性得以增強，更易于現有網絡環境發展的使用。傳統的漢語運用更多的處于被動使用環境條件，而網絡環境的構架則要求網絡信息的交互具有一定的信息傳播主動性，因此傳統漢語應用在網絡使用方面存在一定的語義誤區，網絡語言的應用更為全面的將漢語語義進行闡述，使其語義的呈現更為直觀，為漢語在現代網絡環境下的推廣發展創設有利的信息交互條件。1.網絡語言發展彌補現代語言交際應用的不足傳統漢語發展文化內涵豐富，但語氣用詞相對生硬，語句詞匯不夠柔軟，在網絡發展環境下高硬度的詞匯運用及刻板的網絡信息傳播模式，必然引起一定的矛盾沖突，而過于柔軟的詞匯修飾，在網絡傳播環境下又顯得較為突兀，因此網絡語言應運而生，成為現代漢語網絡運用的一種有效調和劑，在充分表達語言內容的同時，更為委婉的將語句信息做全面闡述，有效彌補傳統漢語網絡信息化發展模式下的基礎性問題，使網絡社交對于漢語的應用更為科學合理。例如傳統漢語言文學中“果醬”一詞主要代表由某種水果經化學發酵后，而形成具備可食用特點的調味品。在網絡中該詞則代表“過獎”反饋他人夸耀信息的一種謙虛表現，從語言表達形式上可有效的彌足傳統漢語言文學發展的`不足。2.網絡語言發展進一步豐富漢語文化內容傳統漢語言文學發展詞匯內容單一，在語言傳播方面其權威性較高，但網絡實用性不足，未能充分的滿足網絡多元化發展需求。，而信息網絡語言的應用則在一定程度上對漢語運用加以完善，使其在網絡平臺應用方面更具有柔韌性，充分的解決語義表達不形象及語言表達內容不豐富問題。網絡語言的運用環境適應性相比于傳統的漢語應用模式優勢更為突出，是現代網絡信息化發展的重要構成，語句的使用擬人化特征明顯，畫面感十足，所以對現代漢語發展實際上是一種語言文化的彌補，使傳統漢語文化在網絡環境發展傳播下更容易被理解與接受。
（二）消極影響。
網絡語言的應用雖在現代漢語發展方面優勢明顯，但運用條件并不成熟，詞匯內容充斥著諸多的不和諧及不穩定因素，且網絡語言應用的時效性較高，對于網絡設備使用頻次相對較低的社會群體而言，網絡語言難以在短時間內有效掌握，而基礎傳播途徑存在一定的局限性，需要通過對現代漢語文化的研究分析，對網絡語言的運用加以控制及完善，并消除網絡語言對現代漢語發展的不良影響，使現代漢語的傳播發展具備更多元的民族魅力及特征。
1.網絡語言發展使用規范性不高，破壞漢語言文化發展規則網絡語言的傳播應用較為注重對語義內容的控制，在語言的選擇精確的方面相對較低，部分語句用詞并不規范，在打破傳統語言應用束縛的同時，也帶來語言理解能力不足及語言分析能力有限問題，對于現代漢語的規范化發展產生不良影響。例如對于“美國”一詞的用，網絡語言將其表述為“米國”，用詞內容較為含糊不清，語義內容的闡述與理解多局限于網絡環境條件，現實條件下“米國”的概念更多與糧食內容有關，因而可以看出網絡語言文化并未遵循漢語文化應用規則，而是更多的參考網絡語言應用條件，對于年輕一代的漢語教育及漢語文化發展產生一定的理解誤區。
2.網絡語言發展區域狹義，內容可理解性及可控性較低網絡語言的發展其本質在于加強溝通交流能力，解決語言交流障礙，網絡語言的發展應用對字母、符號及新興詞匯的應用較為廣泛，文字內容呈現更為直白，且隱含的含義較多，并不僅局限于單一的字面意思，所以網絡語言的發展應用通常局限于某一網絡信息圈，而無法得到全面性的延展運用。漢語由于囊括的內容較為廣泛，所以對于網絡語言的發展包容性較高，隨之而來的不僅是便捷的網絡語言使用環境，同時也產生語義內容不可控及語言信息含義復雜問題，對于未來階段的漢語文化發展有一定的不良影響。
結語。
網絡語言的信息化發展環境運用可有效提高公眾對漢語內容的認知，并為漢語文化廣泛傳播創造良好的傳播環境。但由于網絡語言主要基于網絡發展環境開發，存在一定的規范性問題，因此對文字應用嚴謹性要求較高，不僅要充分的發揮出網絡語言的運用優勢，同時要根據漢語使用標準對網絡語言的使用加以限制，從而保障網絡語言成為現代漢語發展的重要基石。
參考文獻：
[1]肖慧.現代漢語詞匯、語義及語法變異現象研究[d].武漢：華中師范大學,.
作者：王玉娥單位：山西大同大學渾源師范分校。
網絡語言利弊作文精選
曾經，我是一只連oicq為何物都一無所知的菜鳥，然而，在朋友的幫助和往來的巨大包容力下，我也成了一只在網絡中自由穿梭的魚兒。在網上，我閱讀消息，欣賞電影，與千里之外的友人談天說地，寫下自己每天的快樂與悲傷網絡是翅膀，讓有夢的我自由飛翔。
在網絡那巨大的感染與誘惑下，我的語言也一點點被滲透，常常在文中有畫笑臉的沖動，常常會傻笑呵呵，常常會談如果我有那么可惜我沒有之類的無厘頭話語。原先我以為這是一種個性的張揚，但在我的周圍，許多人的語言也變得與我有相同的特點，大家說著相同話，笑出相同的聲音，寫出相同的語句令人悲哀，沒個人都失去了自己說話的特色，于是，個性的語言在一點點淪落，而大眾通俗甚至有寫庸俗的語言倒是后來居上?；蛟S，在人人高喊著追求個性的今天，上去的恰恰是我們真實的個性。
漢語是這個世界上最古老也是最年輕的語言之一。她在歷史的長河中不斷發展，數千年風雨的沖刷下，她越發光彩奪目，她那優美令人遐想的外形，她那不拘一格自由奔放的文法，又有幾種語言能與之媲美呢？再看中華民族用漢字演繹的一幕又一幕偉大的歷史劇，尤不能不叫人為之驚嘆。
先秦有字字璣珠的諸子散文，形象生動的歷史散文，漢朝有華麗非凡氣勢驚人的賦，唐朝有震古爍今的唐詩，宋時有時而哀婉時而豪放不羈的宋詞再看五四時期，更是百花齊放，白話文小說則是獨領風騷。然而，今天的我們將以什么流傳千載呢？網絡語言嗎？或許它也能夠反映我們這個時代的特色，但有一本第一次親密接觸也就夠了，如若使之成為主流，那就真是我們這個時代漢語的、語言的悲哀！
朋友們，不要丟棄我們有著燦爛歷史的漢語，不要舍棄如此豐富睿智的文化，不要揀了芝麻丟了西瓜。
網絡語言對漢語言的影響論文
語言是一門藝術，它是人們交流思想的工具。在幼兒園這個相對特殊的環境里，幼兒園教師的語言又具有一定的特殊性，它對幼兒的成長和發展起著非常重要的作用。教師要充分發揮自己特有的語言藝術，使語言準確、規范，且富有美感，充滿有啟發性和激勵性，使幼兒對幼兒園、對老師、對學習產生濃厚的興趣，激發自我成長的動機。
一、幼兒教育中語言技巧運用的重要性。
幼兒在成長初期，自己的動作和行為有時不為自己所控制，因此，要想很好地引導和教育好這一階段的幼兒，需要教師的語言具有一定的技巧，促進幼兒的健康成長。
1.教師巧用問候語穩定幼兒情緒，更快地融入孩子的世界。要想對孩子們進行引導和教育，老師需要走進孩子們的世界，掌握一定的交流和溝通技巧，得到他們的認可，才能施展教育，循循善誘。剛入園的幼兒，情緒波動大，容易大哭大鬧，老師要有意識的加強自己語言表達的方式和內容，逐漸影響幼兒的情緒，從而使幼兒順利入園，效果很好。
比如、清晨小班教師由原來的簡單問候，轉換為“你今天穿的衣服真漂亮”、“寶貝你的小手真香呀”等等這類的話會讓幼兒漸漸消除對陌生環境的恐懼感，消除幼兒入園的焦慮，使幼兒逐漸的喜歡上幼兒園。
2.恰當的語言激發幼兒學習的興趣。教師在開展教育活動時，使用合適的語言可以激發幼兒積極思考的興趣。例如：在組織科學活動《有趣的物品》時將幼兒熟悉的物品全部放到一個筐子里，用一塊布蒙好。
然后，教師將手伸人筐中，摸到一件物品后，教師可以故作神秘地說：“哎呀，我摸到了一樣東西，它圓溜溜的、小小的，很光滑，摸上去涼涼的。你們猜猜，這是什么？”用猜謎語的形式創設了一個活躍的活動情境。在日常的生活中，教師不僅要注重語言的運用，還要利用女性特有的魅力讓孩子喜歡你，教師經常性的恰當的贊揚、鼓勵、肯定、安慰的語言，會使幼兒感受到被尊重、關愛，被理解和接納產生被重視感和安全感，幼兒會感到極大的溫暖、關愛和信任。
二、幼兒教師應該精心設計自己的教學用語。
1.教師要用普通話與幼兒交流，語言要準確、規范、簡潔。在幼兒園中，教師無疑是幼兒模仿的對象、學習的榜樣。所以教師在幼兒園必須注意自己的語言表達。教師要從幼兒入園的那天起就堅持與幼兒說普通話，扮演引導者的角色，認真、耐心地引導幼兒說準確、說規范的普通話，并要求家長在家也用普通話與孩子交流，提高幼兒的普通話水平。另外，教師的語言還必須簡潔，讓幼兒容易理解。
2.幼兒教師的語言應該“兒童化”,能夠“以聲傳情”.生動有趣的語言比較貼近幼兒心理，容易被幼兒所接受。作為一名優秀的幼兒園教師，除了應該具備較強的基本語言技能之外，更重要的是要注重自身教學過程中語言的趣味性和形象性。因此，幼兒教師在日常的教學工作中，教師要使用生動活潑的教學語言不斷激發學生的學習積極性和學習興趣，充分的激發學生在課堂教學過程中的參與性和主動性。從而為幼兒時期的孩子營造一個健康成長的環境。教師在課堂上給學生將故事過程中，一定要全面利用其自身的各個感覺器官，采用形象、夸張和對比度強烈的演出形式讓幼兒能夠理解教師所要講解的內容。
3.合理運用好體態語言。孩子在學習過程中，如果一直處于教師催促的緊張學習氛圍中學習，其學習的動力和學習的效率比在輕松自由的環境下學習要低很多，因此，幼兒園教師在教學過程中，合理的使用肢體語言能夠放松學生精神壓力和焦慮的心情，例如，在課堂講解過程中，教師可以使用手勢、眉毛、眼睛等肢體和器官向學生表達出一種關心和愛護，這樣學生在日常的學習和生活過程中，遇到問題之后，能夠找到依靠，也更愿意向幼兒教師傾訴，在這樣的學習環境下，幼兒的學習就會置身于一個輕松活潑的學習環境之下，在提高教學效率和教學質量的同時，學生的學習效率也會大大得到提升。
幼兒在學校學習和生活過程中，教師無疑就是學生模仿的主要對象，教師在上課過程中，其自身的一句話、一個習慣動作甚至是一個眼神都能完全是被幼兒所記憶和模仿。這就對幼兒園的教師提出的更高的要求，要求其不管是在上課還是在日常生活中對幼兒進行教育，教師在使用語言過程中一定要注意合理和規范，避免學生學習到不良的用語，從而顯著影響到學生健康的成長。在教學不過程中，教師所使用的語言起到了示范的作用，因此，正確的、恰當的教師語言能夠幫助幼兒形成良好的學習習慣，能夠幫助學生加深對詞語的理解和認識，從而促進幼兒內心世界健康的'發展幼兒在進入幼兒園學習之后，其周圍的生活環境發生了顯著的改變，其活動的行為和交際的人群都發生了顯著的改變。幼兒在幼兒園一整天的學習和生活過程中，除了中午午休的一段時間之外，剩余的時間都中與其他人進行互動和交流中，其中以幼兒和教師的交流和互動最為頻繁，因此教師就成為幼兒學習語言接觸最多的個體了。幼兒在學習過程中，從教師的話語中理解和學習到在幼兒園活動的整體規則，從而能夠更好地執行教師所發出的指令，更好地適應幼兒園的是生活。從幼兒只會說幾句簡單的詞語，到能夠回答教師的問題，再到想同學和教師提問，從不懂校園規則，到主動積極的參與游戲和教師同學進行溝通，從一開始的模仿教師的一言一行，按照教師既定教學規定進行活動，到自己主動去組織和協調各種活動，這些過程教師的語言都起到十分重要的促進作用。例如，很多小孩子到家之后，都會和本班的小同學玩扮家家酒，經常是一個扮演老師，一個扮演學生，在游戲過程中，經常會學者教師的語氣和言語，從孩子們們所扮演的角色中，經常能夠看到教師的影子，這并不是教師刻意教授的，而是學生通過日常的觀察和學習而獲得的，這是一種潛移默化的影響，從教師的日常的話語中，孩子能夠學習到很多新的詞語和句子，學會怎樣去理解生活，學會怎樣與人進行溝通和交流，但是教師的所有語言不見得都能起到促進作用，只有教師的日常語言對幼兒學習新知識，形成良好的語言習，這種語言才能說起到了促進作用。因此，作為一名優秀的幼兒園教師，必須有意無意的向幼兒樹立積極的榜樣作用，從而更好發揮教師語言的榜樣和示范帶動作用，消除其中存在的不良因素，讓孩子在我們健康的語言環境中快樂的成長！
參考文獻：
[1]幼兒園教育指導綱要（試行）行動指南。江蘇少年兒童出版社，,10（1）：98.
網絡語言利弊作文精選
我發現，近兩年網絡語言越來越多的占據了我們的生活，很多人都把說網絡語言看作一種時尚，一種潮流，班里的同學幾句話中就會蹦出一個網絡詞語，就連爸爸媽媽說話也時而會帶上一個，讓我覺得和他們之間的代溝立馬就小了很多。
在恰當時候使用網絡語言可以調節氣氛，比如和朋友聊天時談的話題不開心，冷了場，說上一句：“寶寶心里苦，但寶寶不說?！币幌戮湍芫徑鈱擂蔚膱雒妗?/p>
在寫日記作文時，用上幾個網絡詞語，也讓人覺得生動有趣了許多。電視上的綜藝節目主持人也常常把網絡詞語掛在嘴邊，令現場充滿了歡聲笑語。
網絡語言雖然充滿活力，但我覺得比較膚淺和概括，比如現在流行的“藍瘦香菇”其實是“難受想哭”，我們原本可以用很多詞語來表示這個意思，比如：痛心疾首、悲痛欲絕、如鯁在喉、欲哭無淚、泣不成聲等，有太多的詞語可以形容不同程度的傷心。
還有的網絡語言會造成發音的誤導，不利于普通話的推廣。比如網絡語言把“長知識”說成“漲姿勢”，把“我知道”說成“我造”，把“開心”說成“開森”，把“不要”說成“表”，如果我們說習慣了，就會造成發音不準，低年級的小朋友還會形成拼音錯誤。
所以我覺得網絡語言的使用要注意一個“度”，不能張口閉口都是。我們中國的語言博大精深，詩經、唐詩、宋詞是我們傳統文化的瑰寶，上至屈原、李白、杜甫，下至朱自清、汪國真、席慕蓉，他們的語言文字有無窮的魅力，讓我們沉醉其中，流連忘返。如果我們遺失了這些千古名句名篇，不會說規范的漢語，漸漸的只能用“我暈”“我也是醉了”來抒發感情，造成文化上的退步和落后，那將是多么可怕?。?/p>
網絡語言對漢語言的影響論文
摘要：本文剖析了網絡語言在當代大學生群體中流行的深層原因以及對大學生思想的深刻影響，并從高校思想政治教育的角度對大學生網絡語言的發展和規范提出應對策略。
隨著網絡技術的普及和網絡建設成本的降低，網絡覆蓋與應用有了飛躍式發展。由此衍生出很多與當代大學生日常生活相關的技術手段和服務平臺，使得當代大學生越來越依賴于網絡而生活。根據中國互聯網絡信息中心(cnnic)每年1月和7月發布的“中國互聯網絡發展狀況統計報告”，我國網民中大專及以上學歷學生的普及率達到97.5%，網絡已成為當代大學生的重要生活方式之一。
網絡對當代大學生的學習、工作、生活和思想觀念產生了深刻的影響，已經成為大學生交流和獲取信息的重要途徑之一[1]。不少學生把網絡作為發表言論、交流情感的主要場所，并且逐漸習慣于以網絡語言作為個人言論和與人交流的語言載體，由此衍生出網絡言論、網聊、網戀等一系列網絡文化。網絡文化給當代大學生的生活方式、學習方式、交流方式甚至語言習慣都帶來了很大的沖擊，網絡上的各種信息也自然成為影響大學生價值判斷、是非取舍的重要因素[2，3]。
一、大學生網絡語言使用狀況。
調查課題組通過對廣東省某高校在校本專科生和研究生進行隨機的抽樣調查，了解到，96%的受調查大學生對網絡語言比較了解，明白一定的網絡語言的意義，僅有4%的學生對網絡語言完全不了解，這說明絕大部分的大學生對網絡語言有一定的了解;同時可以發現，99%的受調查大學生使用過網絡語言，而且有41%的大學生經常使用。由此可見，網絡語言受到大學生網民的鐘愛，并在大學生群體中廣泛地發展傳播，網絡文化對大學生產生著極大的吸引力和引導力，這已成為當下大學生文化的一個重要符號代表。
(一)追求標新立異的心理。
網絡語言的標新立異表現在三個方面[4]。一方面常常用異化的、情緒化的語言。比如，用那些隱晦的數字表達出別樣的感情，770(親親你)。二是創建一種輕松、游戲、自由的氛圍。如把“東西”稱為“東東”的“童語現象”，很難想象會在網絡以外的任何交流環境中出現。這展現了在現今這個高壓力快節奏的社會里，他們緩解現實的壓力，對無憂無慮的童年生活的向往。其三，擺脫傳統語的限制，重意而不講求形式。網上常常將“給你打電話”說成“電話你”等反常搭配的情況，都是從常用詞語中翻出新意。大學生還處在接受系統的傳統文化強制教育階段，各種制度束縛著他們的欲望。網絡語言顯得越來越隨意，越來越講究沖破束縛正好顯現出年輕人標新立異和叛逆的精神，并以此折射出他們渴望被社會注意、理解和認同的迫切心情。
(二)獲得自主支配的話語權。
大學時代既是人生最重要的發展期，也是人生一個最為脆弱和危險的心理過渡期。在父母長輩那里，他們缺少話語權，在朋友中間，他們要包裝并維護自己的尊嚴，可以運用自己的話語權宣泄和表達的空間在現實中受到很大的限制。網絡的隱蔽性、平等性、虛擬性等特點給予他們擺脫一切現實壓抑的空間，網絡語言實現他們在自己的語域中掌握自己的話語權，表達自己想表達的一切，實現自己內心的釋放。此外，大學生有著很強的獵奇心理，他們渴望接觸更多的人，體驗各種新奇的感覺，而網絡就成為他們訴說、宣泄的最好交流場所。
(三)創造愉悅的網絡交往氛圍。
通過調查網絡語言類型，可以看出網絡語言最顯著的特征是形象快捷:一是網語的生動形象;二是符號網語的眉目傳情。以年輕人為核心的網民群體，用幽默詼諧的語言方式對平庸、枯燥、刻板生活加以調劑。例如網語“菌男”“霉女”是指相貌很丑的男女，因“菌”“霉”的使用能立刻使人想到過期、變質的食物，所以具有很強的反諷意味。可見青少年網民之間注重形象語言帶來想象上的快意，正符合年輕大學生們的特殊的社會互動形式。
(四)制造并傳遞游戲式的生活方式網絡語言備受大學生網民推崇的另一個重要原因是以游戲的方式進行溝通交流，以期望逃避老師、家長和社會上的傳統說教和傳統規范的約束和壓力。大學生網民熱衷于網絡語言的使用，以此作為吸引同學、炫耀個性的展示，使得網絡語言走入大學生的日常生活，并且潛移默化地影響和改變著他們的日常生活語言。調查顯示，79.3%的大學生使用網絡語言僅僅是為了好玩，覺得網絡語言方式無需顧及日常生活的規則，是一種游戲式的輕松語言。
(一)積極影響。
1.盡情宣泄自我情感。
網絡語言本身幽默詼諧、風趣生動。深受大學生朋友的青睞。在網絡世界里，平時忙碌的人們可以卸下現實生活中的面具，毫不掩飾地盡顯人最本質的一面，輕輕松松地與素不相識的朋友聊天，在某種程度上網絡語言表現出人們的內心真實寫照。本次調查中受訪的某大學生就說過這么一段話:“這些新興語言可能網下人覺得難以理解，但在網上卻可以，而且我們覺得非常有趣，并且還是我們在緊張學習生活中自我解壓，盡情宣泄的一種方式。”
2.提高人際交往能力。
網絡語言的使用環境是特定的，交往圈子也是特定的。可以說，網絡語言的使用是漢語的豐富和發展。
大學生們借此表達自己的真情實感，有利于增強他們的人際交往，也有利于他們想像力和語言創新能力的發揮，積極健康、富有表現力的網絡詞語，用得恰到好處，常?？梢云鸬揭庀氩坏降臏贤ń涣餍Ч?/p>
3.增強形象性的感受和思考問題的靈活性。
當代大學生經歷了一個“讀圖時代”，伴隨其成長的主要是一些卡通畫、電視、電腦等大量的視覺圖像信息，而相對抽象的語言文字信息以及面對面的社會交往信息則有所減少[5]。網絡語言長期使用的話，對于這些青少年在形象性方面的感受能增強，思考問題、處理問題方面也會相對靈活，這對他們是有一定的好處的。
(二)消極影響。
1.網絡語言文化的欠約束性，導致網絡中存在的不健康語言內容會對青年大學生的社會化產生較大危害。網民良莠不齊，再加上網絡的虛擬性，就產生了一些低級、粗俗甚至骯臟、丑惡的語言。網絡社會人們的互動是在匿名環境且非明確的網絡虛擬關系中進行的，這種匿名性特點使我們很難對網絡上精神污染的制造者進行有效地制裁。網絡中傳播暴力、淫穢、反動的語言，而且可以經常肆無忌憚地公然挑戰法律而逍遙法外。
2.網絡語言泛濫危及青少年語言基礎。網絡語言具有強烈的反傳統、反規范和隨意性的特點，具有明顯的混亂性。部分網絡語言甚至違背了語言的發展規律。例如:“今天晚上誰去散步的說?”“不要忘了伊妹兒我!”把“漂亮”說成“漂漂”、“東西”說成“東東”、“害怕”說成“怕怕”等等。像這些語序變異、隨意倒裝的句式和奇特的詞匯，完全違背了現代漢語的傳統規則。青少年正處于打基礎的最好時期，他們思想活躍，接受力強，但由于知識面相對狹窄，駕馭母語能力較差，辨別能力不夠。如果對網絡語言不加以限制，就可能影響孩子們的文化修養和對傳統語言的感悟能力。不少老師表示，網絡語言的隨意性太大，如不加以約束，容易對學生的語言使用習慣產生錯誤示范，這將對溝通造成障礙。而家長則認為，過多地使用“火星文”會影響孩子的語言表達，對孩子的成長是不利的。更嚴重的是，漢語的傳統規范表達可能被顛覆和破壞，對我們的母語造成一定的危害。
3.網絡語言所傳承的由網絡文化構造的個體理想化世界，容易導致大學生對現實社會的認同危機。
現實的社會結構諸要素所結成的穩定體系，調整著人們的相互關系，維系著社會的整體性，社會角色的扮演也是客觀和真實存在的。而虛擬社會沒有社會構成的基本要素，更不可能按照一定的秩序形成穩定的體系，社會角色的扮演也是虛幻的。它的存在隨時會因各種原因而變得支離破碎，這會給網絡社會成員造成精神打擊和精神壓力，情緒受到壓抑。
涉世不深的大學生們往往難以對網絡成員進行正確的角色判斷，當出現上當受騙的情況時，就會產生不解、憤怒和茫然等情緒，如果不加分析地把這種情緒114帶到更加復雜的現實社會中來，則會使他們對現實世界產生認同危機，從而不能正常參與社會生活。
四、建議及對策。
網絡語言建設需要現實社會中的道德和規范來加以約束，可以通過制定切實可行的網絡語言道德規范，建立完善的防范監控措施營造健康的網絡語言環境。但是網絡語言的特殊性決定了不能完全依靠“硬約束”來進行強制教育。高校思想政治教育工作者，作為大學生思想教育主要執行者，對待大學生網絡語言的現象，我們的態度應該是堅持寬容理解、順勢引導的原則，全方位、多視角的加強大學生網絡語言建設，促進大學生思想的良性發展。
1.理性面對網絡語言。
網絡語言的存在及其對大學生規范語言學習的影響是我們不能回避的客觀現實，對于大學生喜歡使用網絡語言，我們要采取寬容理解的態度，尤其是思政工作者要正視網絡語言及其在大學生中流行的現實，理性客觀地分析和解決問題。思政工作者不但應該對網絡語言有一定的'了解，而且可做一些研究。廣大教師只有深入地了解網絡語言，才能在復雜的“網語”中，引導學生認識網絡語言的利弊，吸收積極健康的網絡語言。同時也要加強對大學生的監管和引導，督促他們在書面語中使用傳統詞匯和語法。避免大學生過多地使用錯別字、數字、符號、字母雜糅的網絡語言。
2.慎重使用網絡語言。
在現實社會中，我們不應該完全禁止大學生使用網絡語言，但是我們應該讓學生明確，使用網絡語言必須遵守一定的原則，要本著“必要性、明確性、品位性”的原則使用網語言[6]:規范語言沒有相應的表達方式時，可以使用網絡語言替代;規范語言能夠表達得很好的，盡量使用規范語言;使用網絡語言意義要明確，不出現歧義;使用網絡語言時必須選擇其中高品位、健康、有生命力的表達方式。另外，還要依法使用網絡語言，在規范語言學習的過程中，不得使用不符合現代漢語詞匯和語法規范的網絡語言。
3.將網絡和網絡語言轉化為高校思想政治教育的新手段。
運用網絡的相互性和開放性讓教育方式多樣化，接受學生被改變的角色，讓其在教育過程中充分實現主體價值，是當前實現高校思想政治教育目標的有效途徑。一批內容豐富、富有實效的思想政治教育的紅色網站的建立正是合理運用網絡使先進思想文化成為網絡陣地導向的典型表現。紅色網站“將思想政治教育的內容充實到網站的各個欄目，將網站建設成為集思想教育、學生黨建、素質培養、信息服務、休閑娛樂為一體的綜合性網站，構筑了網上網下聯動、全時關注、全程覆蓋的立體交叉思想政治教育網絡”，從而形成較為完善的網絡思想政治教育體系，而這些網站上積極、時尚的網絡語言也是學生們傳誦的經典。這種教育形式一改以往枯燥的說教，使得思想政治教育者的身份借助虛擬空間、時髦的“網語”巧妙的隱藏了起來，使得教育的內容和方式具有親和力，而大學生在瀏覽網頁的過程既顧及到了理論思想的學習，又結合到了他們自身上網的興趣愛好，從而營造出了平等的學習、交流氛圍。
在21世紀的網絡時代充分運用網絡，發展積極健康的網絡語言并將其融合到高校思想政治教育之中，既是實施符合教育主體的教學要求，更是現代社會發展對人才培養的客觀時代要求。
總之，網絡語言對青年大學生的影響同語言承載文化一樣，反映了青少年的文化構成。青少年文化發展的內容將成為十幾年后的社會主流文化，進而形成文化力。好的文化力可以推動國家民族文化，不好的文化力可以制約并阻礙民族文化發展進步，所以重視青少年文化是重視青少年的成長問題，也是重視民族文化。
網絡語言利弊作文精選
人類社會進入了信息時代，互聯網已不算什么新鮮事物了。由此，網絡語言也以迅猛之勢“鋪天蓋地”地“席卷而來”。
最近網上的流行語言想必大家都有所了解：網友們以“神馬都是浮云”彰顯豁達；咆哮“各種傷不起”喧訴無奈；號稱“鴨梨山大”表明負擔重壓力大……各種新奇的，另有所指的網絡語言猶如光速傳播，迅速為人所知，甚至在日常生活和校園內聽見都不足為奇。“至于你信不信，反正我是信了?！?/p>
查過資料：網絡語言是在網絡媒體廣泛運用背景下所產生的新事物、新文化，具有不同于傳統語言的鮮明個性，并且在使用過程中初步形成了鮮明的個性化特征，即語言意義不固定，發展快，前景很廣闊，使用者的表現欲、想象力、自我意識能夠充分，較快捷地表現，能為網民提供自由發揮的載體。這么一看，我覺得網絡語言的個性以及它的出現在一定意義上對傳統語言形成了一定沖擊。特別是同時使用傳統語言和網絡語言較頻繁的我們。在校內學習語文課程，到了網上便大肆使用網絡語言交流，不免會把兩者混為一談，常常導致的就是在語文作文中冷不丁冒出一句網絡用語。老師要么就是看不懂，要么就會大吃一驚，覺得這樣顯示了較低的語文素養。我曾在老師的推薦下看過《語義學綱要》，里面的一句“語言是人類最重要的交際工具，也是最重要的思維工具，文字是建立在語言基礎上的最重要的輔助交際工具?！币苍S正闡明了網絡語言實質應該是一種輔助交際工具，并不具完全的語言特征。在這一點上，網絡語言給我們的弊大于了利。
我看“網絡語言”，有弊也不乏利，但那些不符主流、病態、獵奇、對真正語言文化造成不利影響的文字終將會“自然淘汰”，而那些已被社會所承認的新詞語，新形式，也會根據“約定俗成”的選擇給與肯定，最后利弊必中和，同時為語言文學造就進步的臺階！
網絡語言對漢語言的影響論文
論文摘要:進入新世紀以來,信息技術得到了突飛猛進的發展,網絡技術的愈加成熟也帶來了網絡語言的另類成長,在網絡語言得到眾多網民的推崇下,漢語受到了一定的沖擊和革新,同時也顯現了自身的弊病,對此我們應肯定其多元性,并就漢語語境下規范網絡語言提出自己的對策。
網絡語言,顧名思義,就是在網絡上出現并使用的語言,它是伴隨著網絡的產生而出現的。網絡語言的產生、傳播時間不長,對于究竟什么是網絡語言,還存在不同的理解。據相關資料顯示,一方面,泛指在網絡傳播中所應用或觸及到的一切語言,它包括人類自然語言和物理技術語言,指信息時代出現的,與網絡和電子技術有關的信息符號系統,包括專業術語,常用詞語,新詞新語和表情視覺符號。它一般有兩個層次,即基礎網絡語言和交際網絡語言。另一方面,是指網民在互聯網上進行信息交流和信息處理時所使用的語言。
在漢語語境下,網絡語言即指以漢語為傳輸載體,網民在互聯網上進行溝通交流和信息處理時所采用的一套不同于現實生活用語的交際符號。
2.1鮮明形象。
網絡語言最典型的一個特征即是形象,直接而鮮明。如流行廣泛的笑臉“:-)”符號,睹物便如見人,既讓人感覺生動無比,也將對方愉悅的心境表現得淋漓盡致。還有“美女”、“妹妹”等表達女性的稱謂已經被“美眉”所替代,傳遞則是一個眉毛如黛的美女形象,比傳統稱謂更加立體形象,同時還表達了中國古代對對女性眉毛的贊美。而今“美眉”一詞的使用率極高,與本身的生動形似是分不開的。
2.2簡潔高效。
網絡聊天的輸入方式主要是鍵盤鼠標等,不如傳統交流直接快速,這本是其的缺陷,但在網民對傳輸速度和書寫效率的追逐下,網絡語言的發展反而變得簡潔高效,成為了相對于漢語的優點。這主要源于符號、圖片和數字等簡單的字碼被開發利用起來,成為助推器。比如:88表示“拜拜”,用u表示you,5表示“我”,0表示“你”,2表示“愛”。“520”這三個簡單至極的數字就成了漢語中“我愛你”復雜語句的最好表達,讓人在方便之中更覺一番驚奇。從這一點上說,網絡語言也許沒有漢語的豐富繁雜,但其簡潔高效性卻在這個信息時代的快節奏中具有重要意義。
2.3個性另類。
網絡使用者大多數是年輕人,接收新事物較快,同時又有自己鮮明的個性,甚至會有些另類和不羈。在網民中,“我”成了“偶”,“喜歡”成了“稀飯”,“這樣子”成了“醬紫”,“不要”成了“表”。另外拆字也是張揚個性的手段,像“強”變成了“弓雖”,“頂”變成了“丁頁”。在這個層面上,網民追求的不是便捷迅速,而是網絡語言的個性化特征,體現了網絡語言的自由表達,但不可否認的是,它在帶來了特色效果的同時,對漢語的負面沖擊卻是顯而易見的。
3.1錯別字盛行,影響書寫。
網絡語言在使用的過程中,產生了一些問題。由例如,把“我”寫成“偶”,把“你”寫成“泥”,把“這樣子”寫成“醬紫”。這種樣子在打字時既不經濟,更容易造成混亂。不過,這樣的用法在網上已經普遍流行了。有網絡作者稱:“遣詞造句要極盡巧妙之能事,拋棄學語文時的規范”,計算機已經向語文規范挑戰了“（《bbs成名要訣》老劍）。因此,許多網民除了大量使用錯別字外,還在網上使用夾雜英文、漢字、漢語拼音和數字的文字來表達他們的觀點和看法。應當說,網民在網上使用這樣一些中英文語碼,追求極具個性的語言表現力,這本無可厚非,在某種程度上來說,這是值得稱贊的。但如果過度使用這種中英文夾雜的語碼,勢必會對現代漢語造成一定的破壞。
3.2語序與詞性的突變,含義混亂。
網絡語言除了網絡語言錯別字和語碼混用之外,還有因語序變化或變異而造成的詞語詞性的轉類現象。在網絡中,名詞作謂語、帶賓語很常見,例如:今天,你百度了嗎？別忘了伊妹兒給我,等等。此外,在網絡語言中,隨處可以發現非正常語序的表達和任意省略與倒裝等句法變異現象,如“是時候吃飯了”,“你走先”等等。這種現象與規范的現代漢語有較大的區別,并且有廣為流傳的趨勢。網絡語言的客觀情形,需要語言工作者對其進行研究和規范。
4漢語語境下規范網絡語言的對策。
網絡語言是一門新興發展的語言,其自身的新奇性與創造性為漢語的豐富和深化產生了巨大的`推動效用,但隨之產生的負面效應卻大大破壞了傳統漢語的純潔性與規范性。在漢語語境下,網絡語言的發展離不開有效并且可行的規范,筆者認為,主要有以下幾個方面的對策。
4.1將網絡語言限定在特定范圍內。
網絡語言的傳輸介質是網絡,這也就決定了其平臺的非延展性。有學者認為它是一種社會方言,同樣說明了它應用范圍的局限性。比如離開網絡工具,在現實生活中聊天時用網絡語言不僅不易表達清楚,甚至會產生交流障礙。而書面交往中,夾雜大量網絡語言的奇怪表達,相信不是一件省心的事,因為獲取信息才是追求的第一要義。舉例說明,一個資深網民與一個不會上網的人交流,他們只能用規范傳統的語言,這就證明了漢語比起網絡語言的廣泛接受性。
4.2加強立法工作,提倡文明用語。
由于網上交流身份隱蔽,環境封閉,導致交流者可以肆無忌憚的談論,對語言的文明和道德規范也是一中沖擊,因此必須制定相關法律規范,約束廣大網民的語言行為。一方面要加強網上安全技術的研究;另一方面要強化網民上網的法律意識和責任,同時,從立法上入手,使廣大網民作網絡世界的守法公民,禁止在網上人身攻擊、惡意中傷以及色情的言語。必須嚴格執法,依法追究法律責任,嚴懲不貸。
4.3深化道德意識培養,提高網民自我修養。
思想是一個人行為的根本,規范網絡語言從網民思想上入手,是根源之舉。網絡的不可預測性使人的網絡行為易出現道德真空,因此不可忽視網民的道德意識培養。維護個人的尊嚴和倡導健康文明的社會生活是判斷社會道德水準的尺度,所以,必須提高全社會的國民道德水準。網民整體素質的提高則指日可待,從而避免網絡語言的糟粕對漢語毀壞。
網絡語言的迅猛發展對漢語產生了較大的沖擊和革新,但同時也帶來了一定弊端,我們應當正確對待網絡語言的發展以及對漢語的影響,同時以辯證的眼光看待。既要用寬容的心態接受其對漢語的發展創新,又要適當加以正確引導,讓網絡語言在漢語語境下和諧發展,并對漢語產生積極影響。
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網絡語言對漢語言的影響論文
漢語言是中華民族的一大特色，在人們的日常生活交際中有重要作用。當代網民是一個極富創造力的團體，他們創造了很多各式各樣的時新詞匯或語句，尤其受到青少年團體的歡迎，不論是在日常生活還是娛樂中都在悄悄地改變他們的說話方式。小學語文教學是影響學生語文習慣成型的重要階段，面對當今網絡用語肆虐的語言環境，我們的選擇是規范學生的語言習慣，還是任憑網絡用語影響小學生的語文學習，這是小學語文教學的關鍵性問題，我們如何正視網絡語言對小學語文教學的影響并且提出可行的對策，是我們當前必須面對的問題。
網絡語言不可一概而論，有值得我們借鑒的，但是缺乏管理的網絡語言也是存在很多不健康的元素。網絡環境使得人們之間可以無需面對面而且可以匿名發表言論，這就使得網絡低俗語言橫行，這些語言被帶入小學校第一園之后，缺乏自制力的小學生就會沉溺其中，自發地將網絡語言運用到日常的語文學習中。這時期的小學生都是富有創造力和想象力的，且明辨是非的能力不夠，體現在兩個方面；一方面，輕者將網絡語言應用到造句或者作文中，這種在語言運用中的.網絡用語，表明網絡語言已經存在于小學生的潛意識中；另一方面，重者不聽老師和家長的教導，沉迷網絡語言，引起青少年的犯罪。
生活是學生的第二大課堂。各類事物不斷興起，語言的種類也越來越多。網絡語言的出現是網絡技術發展的必然結果，它不像是成語和古漢語那般晦澀難懂，而是集創新和幽默于一體，為青少年所推崇，類似于剛剛興起的類似于“喜大普奔”的新式成語也已經在對全國具有極大影響力的央視新聞出現過，語言學家已經表明，所謂成語就是大家約定成俗的詞語因而叫做成語，所以隨著“喜大普奔”、“不明覺厲”等網絡用語的逐漸普及，將來進入中國現代漢語詞典也不是不可能的。網絡用語的出現對漢語言的發展又注入了新生命，同時也是對漢語言的沖擊，這對小學生的語文學習也是提出了一個新的觀念，我們如果不主動出擊，只是一味的避讓，肯定會對語言文化帶來低俗的影響，使小學生沉浸在另類“幽默”的網絡語言中無法自拔。相信看過當紅動畫片《喜洋洋與灰太狼》劇場版的觀眾都有感觸，就是其中運用了大量的網絡流行語，這無形當中就是對小學生語言習慣的影響，如果不加以規范，后果可想而知。
（一）引導學生正確使用網絡語言。
社會各界應當作為網絡語言環境下的清醒者，了解小學生的心理特點，引導學生不盲從，要秉持文明和揚棄的原則進行使用。首先，網絡語言對小學生有巨大的影響，如果不加以引導，必將會影響學生對母語的掌握和學習程度，無論是社會各界媒體還是各商家，都要積極主動為小學生營造良好的語言學習環境，弘揚中國的傳統文化，規范網絡文化；其次，語言的進步體現社會的進步，能夠經得起時間考驗的，也必定是某種程度上的優秀語言文化，要敦促小學生文明正確使用；網絡語言的不健康文化之所以存在是迎合了部分低級趣味的人，要鼓勵和教育小學生從自身做起，加強自身修養，在學習過程中建立語言網絡，那么不健康的網絡語言就會不攻自破。
（二）營造綠色網絡語言環境。
網絡環境十分復雜，由于缺乏有效的監管一直存在很多垃圾語言毒害青少年的心靈。要不斷完善網絡語言環境，同時老師再輔以正確的人生觀和價值觀，網絡語言也能正常在社會環境中得以發展，小學生也能學會分辨，從而實現雙贏。其一，監管部門要加強監督力度，推廣使用文明的網絡語言，引導學生使用規范化的語言，提高自身的語言素質，抵抗不健康語言。其二，將網絡文化校園化，可以通過舉辦以自覺遠離網絡暴力第一文化為主題的文化節，通過各類設計以及手抄報形式，或者開展主題班會，倡導大家自覺杜絕網絡垃圾的侵害；其三，可以鼓勵學生利用寒暑假的時間尋找網絡上新出現的生僻字和生僻詞，對其規范性進行解析。作為一項社會實踐活動，這其中不僅鍛煉了學生的語言規范性，而且在開展這項活動的同時可以鍛煉學生的動手能力和組織表達能力，對于學生提高語文素養都有很大的提高。另外，老師可以將學生的勞動成果進行展示，讓學生了解和辨別，為小學生建立一盒健康干凈的網絡語言環境。
三、結語。
我們要通過多種渠道，引導學生正確使用網絡語言，營造綠色網絡文化，將新興的網絡語言進行凈化，讓學生在健康文明的語言環境下進行學習。
參考文獻。
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網絡語言對漢語言的影響論文
0-12歲是孩子語言發展的關鍵期，由于家長專業知識不足，忽略了孩子早期口語訓練，造成孩子發音不標準、不連貫等說話問題，使孩子膽怯害羞、缺少自信。通過發音糾正、氣息練習、繞口令實踐等訓練，使孩子能清晰準確的發音，流利的講話，大膽的交流。自信是孩子心理健康的重要標志，良好的語言表達能力，可以讓孩子清晰地表達自我，宣泄情緒，同時也可以建立良好的人際關系，成就孩子強大的自信心。
2.提高孩子的文化成績。
語言表達可以提高孩子的文化成績。語言表達包含了聽、說、讀等能力訓練，特別是閱讀能力和理解能力的訓練。朗讀和朗誦是全面協調運用嘴、眼、腦、思維的最佳方法。這些都是提高文化成績的重要因素。
3.開發孩子的領導能力。
孩子在團體中的領導力等都是通過語言傳播實現的，表達能力差的孩子，由于與別的孩子交流少，很難融入到群體中去，通過語言訓練，孩子能表現出組織開會、介紹活動計劃、安排任務等能力，充分得到同伴的認可，從而表現出優秀的領導才能。
4.懂禮貌，知禮儀。
語言學習的本身，就是藝術環境的熏陶。肢體和聲音語言的不斷深化、優秀文學作品的廣泛接觸、各類知識的廣泛吸收，使得學員們氣質提升、懂得禮儀、舉止優雅、內涵豐富!
5.良好的語言組織能力。
口頭語言和書面語言對于每個孩子的交流和自我表現都很重要，很多孩子能寫一篇好文章，卻不能完整講述一段話，主要是缺少語言的邏輯性，通過語言類訓練，能夠讓孩子控制緊張情緒，快速集中精力思考，運用基本語言交流的技巧和方法，講起話來有模有樣，有層次有重點，演說家、辯論師就這樣誕生了。
6.讓孩子多才多藝。
我們在電視上看到的很多主持人，都是能歌善舞的，他們都具備各種藝術的綜合素質。因為播音主持的學習，不僅是語言表達本身，還包括表演、舞蹈、話劇、小品、相聲等相關藝術課程的訓練，使得學員們都多才多藝，具備藝術綜合素質!
淺析網絡應用于教學利弊與發展論文
論文摘要:網絡應用于教學的模式發展勢頭越來越孩勁，世界許多著名的大學稱不斷地研發和運用網絡教學平臺，各種網絡教學營運商也應運而生，教育者也積極探索適合網絡教學的模式與方法，人們更加重視這種街的教學手段。
21世紀的到來，網絡已成為全世界的熱點，全球知識、經濟的迅猛發展網絡功不可沒，作為一個傳播媒體，網絡以它的高速、便捷、互動等優勢超越其它媒體，我們從日常生活到公共事業，越來越多的依賴于它，它成為我們生活、工作、學習的重要工具，在這個新的背景下，人們思維及學習方式產生著巨大的變化，也促使教育事業發生深刻的變革，為了有效的提高教學質量，我們思考如何使網絡成為教書育人、獲取知識的有效渠道已經成為教育事業新的課題，將網絡技術植入教育，存在很多契機也伴隨很多問題，在這里我淺談一下網絡對教育的利弊影響及如何更好的利用網絡輔助全日制高等教育。
1.1信息技術引入教育后。教師職能發生變化。
在傳統教育模式下，學生的知識來源大部分來自于老師和課本，教師在很大程度上是信息的壟斷者，教師承擔絕大部分傳道、授業、解惑的工作，信息媒體轉變了教師的職能，網絡參與教學后，學生獲取知識的來源增多，但對知識的篩選，對網絡的正確使用等仍需要老師作出正確引導，于是教師由講解者轉變為學習指導者和活動組織者。在網絡的教學方式中，教師的導航職能顯得尤為重要。
1.2利用網絡豐富的資源.快捷的信息傳遞改變教學方式方法，使教學更為高效。
在傳統的教育模式下，由于教學手段的限制，教學活動主要是在教師、學生、課本、教學環境幾者之間進行，學生學習信息的方式比較單一、遲緩，無法滿足學生吸取知識的愿望。例如，學生想提問時，只有等待教師有足夠的接受提問時才能提出，等到教師有足夠的時間時才能得到答復。一般一名教師要面對幾十名學生，教師用在答復提問的時間分配上的工作密度可想而知。因此在傳統的課堂上，往往是教師“主動講解”，學生基本不問的單方面“灌輸”。學生的主動性、創造性受到限制。而網絡引人課堂后，因在教學環境、教學對象、教學手段和目標等多方面與傳統的課堂教學相比，具有眾多的不同，從學生參與學習過程上看，具有十分鮮明的學生與網絡的“一對一交互式”特點，因此無論從傳授知識還是獲取知識來看都更為高效。更重要的是在網絡教學中，學生的學習活動變得更為自主，趣味性更強。
2采用完全網絡教育模式的弊端。
然而，完全網絡教育模式適合于遠程教育、成人教育、終身教育以及那些采用自由學習手段來學習的群體，在全日制高等院校中因采取網絡輔助教學的模式，采用完全網絡教育會存在大量的`弊端，現時代來說也是不現實的。
高等教育是青年一代投身國家事業前的一輪專業教育，高等院校肩負的使命是創造一批全面發展，具有精專業，高素質的人才，接受教育的群體不僅需要學習一套專業的課程，受到良好的教育管理，也是社會價值觀的形成期。試想大部分時間對著電腦，學生缺乏與社會的接觸，得不到現實世界觀的影響，素質如何得到全面發展。
計算機創造的教學環境有限，無論是視頻，課件，學生們感受的是一成不變的機器教學，沒有現實的課堂來的生動，印象深刻，而且現實的課堂中老師隨機應變，同學集聚一堂，各種教學方法、教學模式在一堂課中都可以變換多次，這樣的教學環境無疑現在來說還是占首要的位置。
3采用網絡輔助教學是很好的教學策略。
集合網絡的優勢與在教育中存在的不足，全日制高等院校采用網絡輔助教學，將是一個很好的教學策略，目前，國內高等院?；静捎镁W絡輔助教學，然而，在這個科技的發展日新月異，信息量的風云驟變，知識經濟為主體的社會，怎樣更有效的運用這一新的教學手段，更好的幫助教育改革，是需要不斷思考的問題，也是把順應時代要求，緊跟時代節奏的大趨勢。
目前大部分高校聯人高速網絡，并建有現代化的教學機房，學生個人電腦占有率也很高，能上網的條件充足，網絡輔助教學更多的需要教育者思考怎樣充分利用網絡去教學、探索如何建設網絡教育的問題。
3.1發揮校園網的優勢。
校園網的建設、運行和管理水平已經成為衡量高等學校辦學條件和綜合競爭力的重要指標。高校校園網不僅僅是向外界展示學校的一個窗口，更多地應該是資源共享、教學、管理于一體的互動平臺。
3.2網絡輔助教學的資源儲備。
網絡輔助教育不同于傳統教育，教師可以將課件、筆記作為資源共享，使學習不受時空的局限，提高學習的自主性、創造性，盡可能的使紙質圖文數字化，制作高質量的網絡教學資源、教學視頻，更多地開放數據庫等，用以不斷增加網絡學習的信息量，才是網絡教學的基本點，否則網絡資源的匾乏，學生不能充分利用這一煤體，網絡教學也只是空殼。
3.3網絡輔助教學的方法、模式。
教學添加了網絡成份，可以適當丟掉一些陳舊的教學方法，如可利用網絡軟件來展示枯燥呆板的公式演算過程;利用網絡開拓學生的知識面，而不是光靠同學的回答或老師的補充，頭腦風暴法改成網絡風暴法等，定期開展一些教學視頻或課件的評比，教師利用本專業的特點構建有專業特色的網絡教學資源，借鑒國外高校網絡的經驗，創建符合本校特色的教學模式方案或課程設置。同時，網絡相對自由的學習模式造成的負面效果不容忽視，因此網絡輔助教學有待于教育者在實踐中不斷挖掘，揚長避短。尋找一條高效完善的網絡教學方法和模式，我認為是網絡教育的重點所在。
3.4網絡教學的師資培養。
要開展網絡輔助教學，教師除有良好的專業知識外還需具備一定的計算機和網絡知識，對教師進行相關專業技能(如圖文處理、網絡知識)的培訓有助于更好的建設網絡教學環境。此外，網絡輔助教學我認為是大勢所趨，為讓老師對網絡教學有更深刻的理解和應用，對教師開展相關教學的普及很有必要。
如何解決教育觀念、教學方式方法，進一步適應社會科技經濟文化的發展。如何使巨大的資金投入更好地體現在教育、教學改革的實效性上;如何充分發揮網絡信息技術的作用和潛能;如何引導學生正確地對待、應用網上繁復而多樣的信息，都是我們不得不關注的問題，然而，事物總是在發展變化，相信網絡對教育的積極影響會越來越大。
簡述語言模因與網絡語言論文
論文摘要:模因在網絡語言的發展過程中有著重要作用。他們的復制、傳播為豐富網絡語言提供了一條快捷、有效的途徑。因此可以模因論為基礎,對網絡語言進行新的探析。
1·引言。
模因論是基于新達爾文進化論觀點解釋文化規律的新理論。他借用生物進化模式探討模因的復制、傳播和進化,對事物之間的普遍聯系以及文化中出現的諸多一脈相承的相似現象進行詮釋。隨著模因理論的發展,他沖破了文化領域,走進了語言學家的視野。在我國,何自然教授的《模因論與社會語用》一文的出現,[1]引起國內不少專家、學者的關注,并從不同角度對此展開了熱烈的討論。模因論為語言演變引入了信息復制的觀點。在模因作用下,新詞語得到復制,創造新詞語的創意也同樣得到復制。因此,模因論對研究網絡交際時代的言語行為特征提供了新的思路。
2·模因論。
模因是一種信息單位,他靠復制、傳播而得以生存。模因這個術語由牛津大學著名動物學家和行為生態學家richarddawkins在他的著作《自私的基因》中首次使用。[2]他指通過人類文化一代一代相傳下來的思想。richarddawkins為他取了一個同基因(gene)相似的名字。他認為這個新的復制基因的名字要能表達作為一種文化傳播單位或模仿單位的概念?！癿imeme”這個詞縮短為meme。何自然教授考察了meme的理論成因,并在此基礎上結合該術語與“基因”的關系及其近似的發音,最后決定譯為“模因”。判斷“模因”的基本依據是“模仿”,任何一個信息,只要他能夠通過廣義上稱為“模仿”的過程而被“復制”,就可以稱為模因。[3]因此,那些不斷得到復制、模仿和傳播的語言、文化習俗、觀念或社會行為等都可成為模因。模因也是自私的,也要極力傳播自己,淘汰別的模因。
glenngrant認為模因是一種傳染性的信息模式,他靠寄生復制來影響人類的大腦,改變人類的行為,使他們去傳播這種模式。richarddawkins認為調子、思想、時尚詞語、時裝、造鍋以及建造拱廊的方法等都是模因。正如基因通過精子或卵子從一個個體傳到另一個個體,從而在基因庫中進行繁殖一樣,模因也是從一個大腦傳到另一個大腦,從而在模因庫中進行繁殖。n·ry認為應該把模因看作是一種有生命力的結構。當你把一個有繁殖能力的模因植入我的大腦中,你就把我的大腦變成了這個模因的宿主,使之成為傳播這個模因的工具。就像是大腦中的病毒,當他們從一個宿主過渡到另一個宿主時,雖然外形發生了變化,但其固有的性質和相同的模式并沒有改變。
何自然教授了模因研究的不同觀點,認為模因研究主要形成了幾個流派:[4](1)信息觀。這一流派以lynch和dennett為代表,把模因看作是一種信息圖式,認為模因載體既存在于頭腦中,也體現為物體本身。(2)思想傳染觀。這一流派以gatherer為代表,反對將模因看成是儲存于大腦神經中的信息單位,而堅持模因論在出現初期下的模因定義,即:模因是文化遺傳單位或者模仿單位。(3)文化進化論。代表這一流派的gabora認為模因是連接生物進化和文化進化的橋梁,模因既有生物基礎,也有文化表象,強調文化和生物進化相似,將文化看成是可以進化的一個系統。(4)模因符號觀。模因符號觀的代表是美國波士頓大學生物人類學教授deacon,他把模因當作是一種符號,或者確切地說,是一種符號載體。把模因論引入符號學,是因為模因這個概念有助于解決以往符號學理論中無法解釋的.難題。如果把語言符號看成是模因,那么模因不但具有了能被復制的物質外形,而且也具備了通過物質外形的復制而使信息得以傳播的功能。
模因論可以滲透到各個學科的研究領域,如經濟學、政治學、心理學、社會學、計算機科學以及語言學等等。在語言學領域里,用模因論的觀點來解釋語言的功能:他可以加深或改變我們對語言起源、習得、使用、變異等問題的認知,模因寓于語言之中,語言的任何部分只要通過模仿而得到復制和傳播,都有可能成為語言模因。如果語言中的詞語、句子、篇章等不再為人們所使用和模仿,那么這種語言必然走向消亡。模仿性、復制性和傳播性是語言模因的三種特性。
模仿性是模因傳播的媒介。一種語言要想成為模因,首先需要有人對其進行模仿。當一個詞或一句話被一個人說出去,但沒有第二個人來模仿,這個詞或這句話就不會被傳播進而形成模因。人們傾向于那些最為流行的語言信息,被模仿的語言信息越時髦、越新潮、人們就越模仿他。
流行歌曲歌名、暢銷書書名、電影電視劇片名、新聞報道標題和廣告短語、校園語言、網絡語言等因讓人感到新奇刺激、爽口、悅耳,能夠及時反映某一時期的社會潮流或切合大眾心態,所以被人們廣泛模仿。如“網蟲”用來指沉迷于網絡的人,隨著網絡的普及,它出現的頻率越來越高。人們在“網蟲”的基礎上,繼續模仿出一批與“x蟲”同型的詞語。比如:“棚蟲”指樂于或專職從事錄音棚中配音的人;“會蟲”指擅長組織、策劃會展的人;“房蟲”則指熱衷于從事房產購銷的人?！皒蟲”的傳播和流行依靠人們相互模仿,沒有模仿,語言無法獲得更廣闊的使用空間,無法形成語言模因。
模仿性是語言模因形成的前提,而復制性是語言模因的本質特征,語言模因能夠被模仿并得以傳播的根本原因在于具有自我復制性。語言模因能夠在個人交際中被無限地復制,經過復制形成新的語言模因。heylighten提出模因要成功復制必須經過四個階段:。
(1)同化(assimilation)。同化指呈現的模因被宿主注意、理解和接受。注意是指模因載體的顯著程度而引起宿主的關注;理解意味著宿主能將該呈現的模因納入自己的認知體系。宿主會下意識地濾掉與積累起來的傳統文化相異或相斥的模因,選擇性地接觸、理解、記憶與之一致的信息。如果新模因與宿主已經存在的認知體系相適應,就有可能被接受。
(2)記憶(retention)。模因必須在記憶中停留,否則他們就不能被稱為模因。模因在宿主的大腦里停留的時間越長,傳播和影響其他宿主的可能性越大。這個階段有很強的選擇性,只有少數模因能夠保留下來。
(3)表達(expression)。為了能廣泛傳播,模因必須由記憶模式轉化為宿主能夠感知的有形體,如話語、文本、圖片和行為。宿主傾向于表達那些他認為有趣和重要的、需要重復的模因。
(4)傳輸(transmission)。模因表達需要具有一定穩定性的物質載體或媒介,防止信息流失或變形。模因載體可以是書本、照片、人工制品、光碟等。
他進一步指出,這四個階段連續往復形成完整的復制圈。同時,每個階段都存在模因的選擇問題。這意味著有些模因會消失。模因復制過程中會發生變異,產生新的模因,即模因變體。不同的模因變體會在有限的記憶空間爭奪地盤,最適合的模因變體會贏得勝利進而得到更廣泛的傳播。
傳播性是模因形成的根本途徑。語言要成為模因必須經過廣泛傳播。傳播的范圍越廣、時間越長,模因性就越強,其生命力就越旺盛。模因的傳播主要受制于時代氣息。隨著湖南衛視“超級女聲”的熱播,“pk”這個詞出現在人們的視野里?！皃k”有二個淵源:一個源于英文playerkill的縮寫,指網絡游戲中玩家之間的彼此對打;另一個淵源是“penaltykick“的縮寫,是指足球里的罰點球,引意為一對一單挑,只有一個人能贏。在“超級女聲”淘汰賽中,“pk”指兩個選手之間由大眾評委投票決定淘汰一個的環節,把氣氛搞得異常緊張。隨著超級女聲比賽的火爆開展,“pk”迅速傳播開來?，F在“pk”這個字母組合被當成漢語的名詞、動詞、形容詞來使用,表達決一雌雄、比個高低,末位淘汰等多種意思?！敖K極pk”、“模特pk大賽”到“pk出局”等各種用法和說法充斥媒體、網絡,他的傳播一時成了最為強勢的語言模因之一。
4·網絡語言中的模因現象。
二十世界末互聯網的誕生,促使人類生活產生了又一次深刻的革命。網絡以前所未有的速度影響和改變著人們的生活。在中國,短短幾年間的普及和推廣,計算機網絡已完全被主流化,成為繼報紙、廣播、電視之后的第四大媒體,同時對前三者也造成了強烈的沖擊。網絡在不斷改進人們工作及生活方式的同時,也帶來新的語言——網絡語言。秦秀白認為網絡語言是指與網絡和在線流通有關的語言,它由三種語言成分構成:(1)計算機和網絡技術專業術語;(2)網絡文化現象相關術語;(3)計算機輔助交際(cmc)使用的特殊用語。[5]狹義的網絡語言僅指第三種即用于網絡交際的特殊用語。而網絡語言的形成多虧了語言模因。
網絡語言中模因的自我復制能力各不相同,在模因進化的過程中存在著巨大的選擇壓力。所以在數量極大的潛在模因中,只有很少一部分的模因能夠成功地從一個人的頭腦被拷貝到另一個人的頭腦,從人的頭腦拷貝到印刷品,或是從人的聲音拷貝到光盤上。在自我復制的過程中,有些網絡語言要勝過其他的網絡語言,從而得以廣泛傳播。怎樣的語言模因才能成為成功的網絡語言?dawkins認為可用三個指標來衡量:(1)保真度;(2)多產性;(3)長久性。這三方面表現值均比較高的模因才有可能獲勝。有效的模因應該是那些能夠引起高度重視而又被長期保存于記憶的模因。有很多模因之所以能夠廣為傳播,在很大程度上是因為他們易于被記憶。在網絡語言中,網民通常用“青蛙”指代長相不佳的男網民。用“555”表示徹底沮喪及傷心等等。這些源于文化生活的模因被人們熟知,它們本身所具有的缺有意義在網絡交流的語境中被激活,人們將他們同特定的網絡符號相聯系,通過這種方法,人們更容易理解、記憶這些特定的網絡語言,從而增強了網絡語言的復制力和傳播力,有利于增強其長久性。同時,網絡語言的語言特點介于書面語和口語之間,他針對視覺或者同時針對視覺與聽覺,其介質是網絡,具有即時的全球性和互動性特點,能在同一時間復制傳播大量的信息,這些都使得網絡語言成為一種多產性的復制因子。而網民在交流和交際中為了達到經濟、簡潔、幽默、委婉等語用效果,經常重復、增減、變換信息,利用諧音、縮略詞、表情符號等創造出新的模因或模因復合體,以實現信息的成功傳播。例如:前綴cyber表“網絡的”,通過模仿衍生出了諸如cyberculture(電腦文化),cybershop(網上商店),cybercrime(網上犯罪),cyberfiction(網絡小說)等新模因。cyber這一簡單模因通過諸多模因復合體被廣泛復制傳播,提高了多產性,同時由于cyber具有繼續衍生新詞的能力,它的長久性和保真度也提高了。
從模因論的角度觀察,模因傳播的途徑是多元化的。語言模因的復制和傳播有基因型的“內容相同形式各異”,表現型的“形式相同內容各異”。前者被喻為基因型的模因,后者被喻為表現型的模因。[4]在成功復制傳播的網絡語言模因中,表現最突出的應屬基因型模因的相同信息傳播和表現型模因的同構異義傳播。
基因型模因的相同信息異形傳播是一種以復制信息內容為主的模因,他以縱向遞進的方式傳播,盡管在復制過程中出現信息變異,但復制出的仍然是復制前的內容。[4]在網絡語言中,這種基因型模因有以下幾種:。
(1)諧音:包括方言諧音、數字諧音、英語諧音以及輸入文字時敲的別字。如“偶”就是“我”,這同粵語的發音有關,“菌男霉女”是指相貌丑陋的男女;“0451392”意為“你是我一生最愛”;“2c”為英語的“isee”;“尷尬”變為“監介”。
(2)借稱:如“菜鳥”指初上網的新手;“美眉”指美女。
(3)英漢、數字混用:如“小case”意為“小事一樁”;“f2f”為“facetoface”。
(4)縮略語:如fm(followme);btw(bytheway)。
(5)符號:“?—?”(茫然);“:—d”(張嘴大笑)。
以上這些網絡語言雖然與原始形式大相徑庭,但實質沒變,形成了內容相同形式不同的基因型模因。表現型模因的同構異義傳播指的是語言形式結構沒有變化,但意義發生了變化。在網絡語言中,這種形式的傳播主要有詞根、詞綴、派生詞以及舊詞賦新意。如“網”作為常用詞被廣泛運用,出現了諸如“網吧”、“網管”、“網友”、“網齡”、“網速”、“網癮”、“網站”、“網址”等網絡詞語,可以說是天下盡在一“網”中?！肮嗨痹赶蛉萜髦凶⑺?在網絡中則表示在網上發表長篇大論而又內容空洞、“水分”含量高的文章。
5·結束語。
本文在模因論原理的基礎上,探析了網絡語言成為成功模因的合理性及優勢,同時我們也應看到,被模因傳染的網絡詞語個體數量達到一定程度,就會導致網絡語言對社會交際產生正面或負面的影響。語言中模因的力量一旦得到認識,就需要有相應的語言政策和語言規劃來引導,從外部來抑制惡意模因的自我復制,從而創造良好的網絡語言環境。
參考文獻:。
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[5]秦秀白·網語與網話[j]·外語電化,2003,(105)·。
網絡語言對漢語言的影響論文
人類語言能力的發展是人類最重要的能力之一，也是與動物有所區別的主要因素之一。語言的發展是一種社會現象，遵循著一定的發展階段和規律，是人類發展的必然產物。思維同樣是人類發展的重要標志之一，它之所以與動物的思維有根本的區別，是它借助語言作為主要的表達方式，可以對客觀事物進行概括的間接地認識，是認識的高級形式。思維是心理活動，是一種心理過程，它的發展同樣遵循著一定的發展階段和規律。語言的發展促進了思維的發展，思維的發展同樣對語言的發展產生重要的影響，兩者是相互依存、相互促進的關系。
一、思維的發生是人類語言形成的動機、基礎和必然結果。
在人類早期的發展進程中，為了生存，為了相互間的交流與溝通，為了對外界事物的不斷認識，對語言和文字的形成產生了需要，而這一需要本身就是人的思維過程?？梢哉f思維是早于語言產生的，因為在人類還未創造文字符號前，實際上就已有思維，是與動物還未有很大區別的初級的、簡單的思維。語言和文字的形成發展過程中，思維的作用可說是起重要作用的。
大家知道，明確的條件反射的出現被認為是心理發生的標志，那么，這種心理的產生也必然伴隨著思維的產生，盡管是最初級的簡單思維形式和內容。初級的思維主要是對直接刺激進行反射，人們對獵物的反應、對環境的反應、對人們之間的神態的交流、呼聲、手勢、面目表情(喜怒哀樂)等，都在向他人傳遞著某種信息，這種信息就是初級思維的具體表現——初級語言的表現形式之一，但還未有文字及詞的產生。所以，在還未有詞句的語言產生之前，由初級思維內容和形式所代表的動作、神態等，也算的上是最初級的語言表達方式。初期的條件反射是由觸覺——平衡覺復合刺激引起的，隨后聽覺、視覺等各種感知覺系統的刺激都能組成復合刺激，特別是以詞為刺激信號的刺激引起的條件反射。條件反射不僅表現為感知覺的反應，也是初級思維的表現。
人類是逐步社會化的群體，在社會化的過程中，為了交流、傳遞各種信息、表達內心世界等，需要語言和文字的幫助，這為語言文字的產生奠定了需求基礎，也是語言產生和發展的必然結果。文字的產生和發展是語言發展的重要基礎，而文字的創造過程也是思維的過程，從最簡單的符號型文字(如：草結、劃痕、圖案等)、到契形字、象形字、音標字等，詞義的解釋、詞類的組合、語句的形成和發展等，都是思維作用的結果之一。因此，人類是先有思維，然后再創造文字和語言的。
1、語言概念的形成是思維的內容和工具之一。
人類首先創造出的是文字，然后經過詞類、組詞、簡單句、復合句等復雜而又漫長的過程。隨著人類的發展，對客觀事物直觀認識的豐富，就必須借助抽象的思維和認識方式擴大對客觀世界的深入了解。
概念是人腦對客觀事物的本質特征的認識，是借助語言詞匯來表述的。概念在人腦中的形成過程，就是思維活動和發展的過程。隨著人類對外界事物的認識的不斷擴大和對知識欲求的發展，已不再滿足于對事物的表面關系和形象聯系的認識水平，人們開始追求對事物的內在關聯和本質特征的認識。生活范圍的擴大，生活經驗的日益豐富，對事物概念認識的不斷發展，這些都促進著思維的具體形象性中萌發出抽象邏輯性，并使抽象邏輯思維得到初步地發展。
2、動作是思維的表現工具之一。
人類早期的思維內容，是通過動作作為媒介的，利用動作，人們可以操縱一些外界事物，可以通過動作進行交流，表達自己的意思，相互傳遞信息。人們的內心世界和情感，除了用語言表達外，還更多地使用身體動作，包括眼神、手勢、體形變化等。動作本身也是語言的一種——體語。人們通過動作，在表達自己的情感和與他人進行溝通時，增加了表達的色采，也使對方理解起來更加明確。
3、思維的內容和方式是通過語言具體表現出來的。
思維的過程和結果需要通過言語表現出來，只靠動作是遠遠不夠的。而思維的內容如果不表達出來，他人是很難知道的。在人們的交往過程中，語言交流是最方便和有效的方式。沒有語言的表達方式，思維就沒有實際意義。正常人會通過語言進行交流，聾啞人會用啞語手勢進行交流，盲人使用盲文和語言進行交流。另外，人們交流的內容，就是思維的內容。在兩種語系互不相同時，人們的交流是很困難的，表達方式也是不盡相同的。
三、語言的發展推動思維的發展。
語言的發展是一種社會現象，它遵循著一定的發展階段和規律。人類首先具備發音的生理系統和組織、整合能力的大腦中樞系統;隨后是口語的運用，文字符號的創造，詞句的產生，語法結構的發展。我們可以通過嬰幼兒的語言發展從側面看到人類掌握語言的發展階段和發展規律與思維的關系。
1、前言語活動的發音階段。
音，這些斷續的、經常出現的發音代表著嬰兒的某些機體狀態、感覺狀態、情緒狀態，反映著嬰兒的感受。這些發音是言語發展的前提和組織者，“伊呀學語”是在嬰兒與成人之間日益頻繁的交往和互相呼應中發生的，嬰兒以發出語聲的方式同成人在感情和行為上發生聯系。
這個階段的發音除了生理因素外，也與嬰兒的語音分辨有關。有研究表明：出生4天的嬰兒已經能夠分辨不同長度的語言音節，能區分母語和非母語;2月齡的嬰兒能夠區分音素;4月齡嬰兒已經表現出對語言刺激的偏好;6月齡嬰兒開始學會保留母語而放棄非母語的語音。發音階段是語言發展的基礎，對語言的正確感知是嬰兒發展正常的口語理解與表達的重要基礎。
2、言語的早期發展——詞匯的理解和掌握。
人類的語言是以詞為基本單位的，對詞匯的理解和掌握的不斷發展，有助于嬰兒語言。
的具體發展。人們在進行思維活動、認識事物的內在聯系時，總是以第二信號系統的某種語言的詞作為其刺激物的，(或是聲音、或是符號、或是體語、或是文字等)，只有通過語言活動“說出”的詞，才會有效地激活第二信號系統進行思維活動。一個人在與他人進行交際、溝通的過程中，時刻需要通過他人的語言來理解對方的思想，推測對方的意圖等，理解和推測的過程就是思維的過程作用。
第一批詞匯的產生是嬰兒言語發生的標志。發音階段的語音是自發式的，無具體意義的表達，而一旦詞匯產生，嬰兒的言語發展進入了一個實質性的進程。人們在掌握語言的詞的過程中，先是從單詞開始的，然后發展掌握到復合詞和句子。
詞匯的內容在這個時期也不斷擴大，隨著年齡的增長，從掌握與日常生活直接相關的詞匯到與日常生活距離稍遠的詞;從具體的詞匯到抽象性概括性比較高的詞。比如幼兒剛開始掌握的詞中較多的是“人稱類”、“動物類”以及“日常生活品類”，隨著年齡的增長，他們掌握了關于社會現象、工農業生產、技術、工具等方面的詞。這個階段，幼兒對詞義逐漸得到確切和加深的發展。隨著年齡的增長，他們逐漸克服了詞憶擴張和詞義縮小，能夠正確理解并使用詞。如“貓”與“狗”的區別、“老虎”與“豹”的區別等，基本上能用比較準確的詞分別進行表述。
3、詞語組合成句的語言表達能力的發展階段。
15個月時，嬰兒一般能說出20個以上的詞語，2歲嬰兒已學會使用100個甚至幾百個。
詞，經常出現兩個字的組合，所以這個階段也有稱為雙字句階段。雙字句是嬰兒語言表達的主要方式。能說出詞是嬰兒語言發展中的一個重要質變。到1.5歲時，語言發展較早的嬰兒能說出少量的簡單句子。這個階段的句子似乎是以主題和主題的作用組織的，基本上符合主謂賓語的基本語法結構，這表明幼兒已掌握了某些語法和某些語義。
幼兒使用詞語組合，一方面是模仿成人的語句，一方面是自覺的行為，是與成人進行溝通的直接有效的方式。這表明，幼兒基本上能夠用他們自己的所能說出的詞句表達自己的意思，這是一個不小的進步，為他們的語言發展奠定了基礎。
4、口語的進一步發展階段。
人類語言包括口語語言、書面文字語言等形式，口語語言在人類語言發展進程中具有。
很重要的作用，也是人類進行交流和聯系的重要手段之一?？梢詻]有文字形式的語言，但不能沒有口語形式的語言存在。
嬰兒晚期和幼兒早期的語言是以口語為主的，并借以與成人進行溝通和交流。有研究。
表明：幼兒在3歲時已基本上掌握了本民族口語，但這以表現在語言的基礎方面，即符合語法和語義的簡單句子中。這個階段，幼兒能說出完整的簡單句，并逐步出現復合句，不但使用名詞、動詞、形容詞，而且學著使用連接詞、介詞等。幼兒到4-6歲已掌握了基本的生活應用詞匯，各種詞類和句型，亦即掌握了語言的基礎部分。但在幼兒階段的語言水平基本上屬于情境性語言，并與活動直接聯系著。
在幼兒期，口頭語言的表達能力，不管是順序性、完整性和邏輯性的發展，都是隨著年齡的增長而愈趨完善。幼兒具有獨特的獲得語法結構和自動應用組詞成句的規則，并大致按照如下趨勢發展。(1)單句到復合句的發展;(2)從陳述句到各種形式的句子;(3)從不完整句到完整句發展;(4)從簡單句到語句修飾和精確化的發展;(5)言自語發展到能連貫地說話;(6)書面文字語言的萌芽階段。
綜上所述，可以看到人類語言的發展的基本過程和規律，而在語言的發展過程中，人類的思維是與之相適應地發展的。如果語言不能發展，思維的內容也不會得到有效的表述，思維的內容也會貧乏，缺少多樣化。兒童的思維內容，只能用他們所掌握的語言進行表述，不可能用成年人的語言表述。因此，語言的發展推動著思維的發展。
四、思維的發展對語言的發展起著積極的作用。
1、思維影響語言表達。
思維的內容通過語言表達出來的，但表達出來的內容是由思維內容和形式的決定的。想不到的事情自然不會說出來，對同一事情的表達也會有不同的形式，他人的理解也會多種多樣。人們創造新詞匯也是思維對語言的作用的表現。隨著對客觀事物的認識的不斷深化，越來越多的新現象都要求用新的詞匯來表述。另外，由于人的經歷、文化層次、所處環境、使用的語種等的不同，其思維的內容和形式是有區別的，自然影響著人們的不同的語言表達形式。
2、思維的發展推動語言的發展。
人類的思維發展，經過了直接行為思維、具體形象思維、抽象思維、邏輯思維等幾個主要的階段，而語言的發展正是這幾個階段的直接反映。詞意表達、詞語的形成、語法構造等，都在不同程度受思維形式發展的制約。任何人都不可能在嬰兒時就已會使用邏輯思維的形式，同樣邏輯思維的內容也不可能使用嬰兒時的未成語句的單詞或體語來表現。任何人的思維程度或思維形式，制約著他(她)的具體的語言表達方式和內容。
思維與語言是人類進化和發展的共同的必然結果，沒有思維，不會有語言的產生和發展;沒有語言，也就沒有失去內涵的具體思維;思維借助語言進行表述，語言所表述的內容就是思維的內容。在人類自身的成長和發展過程中，思維和語言是極為重要的內容，同時，思維和語言的正常發展，促進著人類的正常發展。對人類的思維和語言的研究，對人類的進一步發展是有著積極作用。
網絡語言粗鄙化
“百家講壇”主講人之一、武漢大學“四大名嘴”之一、著名國學專家李敬一教授，做客中南民族大學工商學院時，痛斥現在網絡上出現的不規范用語及火星文。李敬一認為，如今網絡語言泛濫，從不規范的潛詞造句，到不知所云的“火星文”，充斥網上，糟蹋了祖宗和傳統經過幾千年形成的漢語言文字體系。（5月20日《楚天都市報》）。
宕子我之所以認為網絡語言糟蹋不了咱的祖宗和傳統，首先是因為網絡語言流行的范圍有限。網絡語言雖然有向網絡之外擴散的趨勢，如一些80后、90后的寫手在寫作中大量使用這種不規范的語言，但其主要傳播渠道仍然只是在網絡上，而且使用人群主要也主要只是部分青少年。在日常交流中，如果大量使用網絡語言，就會發生交流障礙，因此，就算那些追趕時髦，標新立異，喜歡使用網絡語言的青少年，在這種場合中一般也不會使用它——在大部分時間，他們所使用的還是正常的漢語和漢字。何況，就算將網絡語言視為一種“語言污染”，可任何語言體系都象水體一樣，對污染有一定的抵抗能力——當水體遭到污染時，在一定限度內，都能憑借“自然凈化”的作用，恢復到污染以前的狀態。而且，在每一個時代，都存在一些特殊的群體，他們在特定的場合使用一種特殊的語言進行交流——如行話、黑話、暗語之類，就屬于這種語言。這類語言具有與網絡語言類似的特征，也經常侵入人們在日常生活中的文本交流與口語交流實踐，似乎也并未見得已經糟蹋了我們的祖宗和傳統，由此看來，網絡語言同樣不會。
此外，作為描述和建構世界的工具，新事物的出現總是會催生出新的語言。在此意義上，語言是時代的鏡子，總是隨著時代的變遷而發生變化。在語言的變遷中，存在一個“自然選擇”的過程，那些適應時代需要的，表現力強的詞匯往往會沉淀下來，成為民族語言傳統中有活力的組成部分，而那些已經過時，或表現力比較弱的詞匯則會漸漸地淡出人們的視野，或通過改變其意義及用法而生存下來。所謂“流水不腐，戶樞不蠹”，正是這種可能被李敬一教授視為“糟蹋了祖宗和傳統經過幾千年形成的漢語言文字體系”的新的詞匯和用法的不斷沖擊，為每一種語言注入了新鮮的血液，豐富了我們的語言文字體系的表現力。
不可否認，在當前，整個中國正處于文化大滑坡的.時代，我們博大精深的傳統文化確實也同時被糟蹋了，但傳統文化被糟蹋的原因絕對不是網絡語言——在一定程度上，二者是同一根藤上結出的兩個病態的果實。與器物的傳承不一樣，文化的傳承其實是一種“重估一切價值”的創造性過程，即通過對傳統文本的重新解讀，使傳統文化在每一代人的頭腦里獲得再生，以應對現時代新出現的各種問題。這一過程最需要的能力即是創造能力與思辨能力，從某種意義上來說，一個民族的“文化危機”往往也就是該民族創造能力與思辨能力的萎縮、衰退——甚至缺失——的危機。
法國作家與思想家邦雅·曼貢斯當在《古代人的自由與現代人的自由》一書里說：“思想乃萬事之本：工業，兵法，以及所有的科學和藝術，都需要運用思想。它是它們進步的原因，通過對這種進步的分析，它也開闊了自己的眼界。如果專橫權力試圖束縛它，道德觀念就不會再健康，實用知識就不會再精確，科學發展就不會再活躍，兵法就不會再進步，工業就不會再有新的發現而繁榮。人類生活最高尚的部分如果受到攻擊，很快就會感覺到這種毒害作用逐漸向最遙遠的地方蔓延。你以為你只是剝奪了它某些多余的自由，或者刪除了某些無用的虛飾，實際上你那有毒的武器正好戳到了它的心臟?！?/p>
網絡利弊高中
網絡的弊端是長期以來大家有目共睹的。它不僅會毒害青少年的思想，還會危害青少年的身心健康，甚至會造成猝死。
網絡是一把鋒利的雙刃箭，在看到它的弊端的同時我們也應該看到它有利的一面。
綜上所述，我認為重要的不在于網絡，而是你對于網絡的態度。關鍵在于你有沒有合理的利用網絡。那些因為網絡而迷失自我的人主要都是沒有合理的利用好網絡。當然，網絡上的信息良莠不齊可能也有一部分原因，但最重要的還是因為他們沒有把握好自己，把握好網絡而造成的。因此，網絡本身沒有絕對的利和弊，一切都看你到底是想要從它那得到精華還是糟粕，想要得到豐富的知識，愉悅的身心的人，肯定是會利用網絡的人，看到的也自然是它的利。而想要迷醉在網絡作為的誘惑里的人，則終將被網絡所利用，得到的自然全是弊了。
網絡語言粗鄙化
“xx絲”一詞最近再度成為眾人關注的熱點，推手是有“小鋼炮”之稱的導演馮小剛。日前他在多個場合連續發聲，對這個網絡熱詞的流行進行炮轟，稱熱衷于使用這個詞匯的人群是“腦殘”，“不以為恥反而為榮”，一番言論頓時引發熱議，聲援者和反對者紛紛站隊。
復旦大學中文系教授、文化語言學專家申小龍在接受記者采訪時表示，這場爭議背后，是我們應該如何看待網絡語言的粗鄙化。
稱自己“xx絲”是自賤？
事件的起因，是幾天前馮小剛的一位老外朋友問他：“xx絲”是什么東西？在聽了馮小剛的解釋之后，老外更加困惑了，因為他發現這個“惡心的詞”在中國被大規模使用和傳播，并且“聽上去像是在贊揚”。馮小剛隨后就此事一連發了兩條微博表達自己的態度：“稱自己是草根是自嘲，稱自己是xx絲那是自賤?！?/p>
不久之后，馮小剛在公開場合再次談到“xx絲”問題，強調這個詞“不好聽”，還以作家莫言為例，說莫言以前寫小說時，寫到這個字眼都以大叉來代替，如今卻堂而皇之成為全社會的流行熱詞。
馮小剛的這番言論引起公眾的巨大反響。至記者發稿時，網友對這兩條微博的評論和轉發分別超過了10萬條和14萬條。許多網友在留言中表示，馮小剛的“炮轟”是對“xx絲”以及“xx絲文化”的隔膜和曲解;而導演何平、作家方方等人則對馮小剛表示認同，稱這個詞是臟詞，不該登上大雅之堂。
“重口味”被網絡消解？
“粗鄙化的確是網絡語言的一大特點?！鄙晷↓堅诮邮苡浾卟稍L時這樣表示。作為文化語言學領域的專家，申小龍注意到，除了“xx絲”之外，還有一些詞意極端的“重口味”詞語在網絡上頗為流行，比如“二逼”和“變態”。
但與之相伴的另一個現象是，當這些詞語成為網絡流行語時，原先字面上的不雅意味已經被淡化和修改了?！爱斁W友普遍接受和使用這些詞語時，其實并沒有聯想到其本意?！鄙晷↓堖@樣說?！皒x絲”指的是草根、小人物，可以稱呼他人，也可以自我解嘲;“二逼”一詞則源于“普通青年、文藝青年和二逼青年”這一“青年三分法”的流行，有“傻”或者“少根筋”的意思。
很明顯，馮小剛此次炮轟“xx絲”之所以引起不同觀點的對撞，關鍵就在于雙方對于這個詞匯的不同理解。馮小剛一方關注的是它的字面意義，而廣大網友強調的則是這個詞語被網絡賦予的新含義。
粗鄙化是社會世俗化產物？
從語言學的角度，申小龍對于包括“xx絲”在內的流行熱詞持寬容態度，認為公眾首先應該接受網絡對于日常用語的這種淡化和修改;因為詞語的含義從來都不是一成不變的.，任何語言的使用和流行都離不開具體的表達功能。
然而，人們有理由擔心：當網絡語言越來越成為一種大眾化的日常表達時，其粗鄙化傾向會不會對現代語言造成影響？對于這個問題，申小龍一方面相信網絡的自我凈化能力，同時他表示，語言不管是日常用語還是網絡流行語，其實都是社會狀況的晴雨表，而現代化本身就是一個世俗化的過程。從這個角度來說，粗鄙化是全世界語言面臨的共同問題。
網絡語言的利弊辯論賽作文
今天我們舉行了一場網絡用語的利與弊的辯論會，在本場辯論中，對方辯友自始至終都認為：網絡語言過于粗鄙，對我國博大精深的文化是一種侵害，是一種污蔑。一句廣告詞說得好“酒不會犯錯，但人會。車不會犯錯，但人會。”如果一位學富五車的教授去使用網絡語言，那它會是臟話連篇嗎？所以，如何去使用網絡語言取決于人，人的使用不當永遠不是網絡語言的錯誤。對方辯友還認為：如果沒有槍，槍就不會傷人。難道走路會跌倒，人人就要腳不觸地嗎？而且，正因為槍會傷人，我們才要管制它。網絡語言使用不當，會造成傷害別人，語意模糊種種惡果。所以，問題的重中之重是我們要想方設法合理使用網絡語言。
我方辯友提到了網絡語言簡潔明了、生動有趣的。特點，為什么你們總是視而不見？另外，網絡語言追求簡潔，標榜個性的特點，不是暗合了當今社會的特點嗎？試想一下，當你面對一款又肥又大不合身的舊款衣物和一款又輕又小很合身的新款衣物，你會像現在這么執著的選擇舊的嗎？如果你的網友們不約而同的`使用了那些時髦的網絡語言，你還在規規矩矩的使用書面語言，那你就會因不合群而遭到排斥。所以網絡語言的使用已是大勢所趨。而且，對于那些喜歡標新立異的年輕人來說，他們也需要一個能夠令自己的想象力盡情發揮的平臺呀！他們也需要一種屬于自己的，獨一無二的交流方式呀！他們對網絡語言的強烈需求也就證明了網絡語言的正確性與合理性。
對方辯友認為網絡語言會使代溝產生那是對我方觀點的曲解，網絡語言顧名思義，就是針對網民應運而生的語言，我們并沒有說要讓所有人使用網絡語言，那些經常上網的年輕人使用它就足矣。難道我們的家長說的地地道道的青島話就不會產生代溝嗎？凡事都不能停滯不前，為數不少的網絡語言賦予了漢字新的含義，這難道不是漢語的發展與進步嗎？也許，網絡語言會帶動書面語言大步前進，碰撞出新的火花，創造出新的文化。
不可否認，網絡語言存在缺點與不足，但任何事情都是這樣，因噎廢食只是下下策。今天我們這番唇槍舌戰，只不過為了發現問題。令辯友們欣喜的是，我們發現了問題。但應令我們思考的是，解決問題的道路還很長很長。我們不會拋棄一個還不會走路的襁褓中的嬰兒，因為他終究會走，終究會跑。我們應該盡自己的綿薄之力，創造一個支點，想辦法撬起一個地球，讓涓涓細流匯成大海，讓每一位人獻出自己的力量，等待著它飛奔的那一天。
網絡語言粗鄙化
語言文字的使用是有規范的，我們國家有通用語言文字法，電視報紙雜志等媒體理應自覺遵守。一些“格調不高”的流行語如果僅僅是在網上的小圈子里流傳是沒有問題的，然而現在的情況是，一些嚴肅的傳播機構也在競相使用網絡粗俗用語，以此作為“接地氣”的體現。試想，如果書本中、報章中滿眼都是網絡流行語，其實也是另一種貧乏和無趣，況且一些詞的確不雅，不適合在特定場合使用。與網絡語言信手拈來的情況相反，一些學生對傳統語言和文化的了解并不多，寫出的文字不僅缺少規范，也令人費解。如果任由粗俗語言發展傳播，對整個社會文化也是一種潛在的傷害。（吳金彪：《生活清新了語言才能不粗俗》，齊魯晚報）。
有的詞語最開始可能是無傷大雅的自嘲，但流行開來之后，可能導致一些群體的自我貶低與矮化，固化社會上的歧視。粗鄙詞語在年輕人中的流行還容易導致認知混亂，強化玩世不恭的心態。當然，粗俗的網絡用語不可能完全消除，但是這些詞不應該得到公共場合的承認，出現在媒體和公開的講話或交流中。這涉及基本的公共場合的禮儀和對人的尊重，而絕不是假道學的苛刻要求。不能因為人有自由，就意味著他們在公共場域可以使用隨意粗俗的語言，因為積極自由要考慮到他人的消極自由，不能侵犯他人免于受到語言污染的自由。（劉波：《扭轉語言粗俗化趨勢》，21世紀經濟報道）。
支持觀點：網絡語言體現民意訴求，不能無端限制。
既然是一種語言，它對普通老百姓和大眾來說是可選擇的，至于能否被選擇源于民眾的需求與需要。媒體、出版物等對詞匯的選擇不一定會引發民眾的日常使用。流行詞匯的出現體現了一種合理的社會需求與訴求，是社會文明進步的一種表現。在一定程度上它是民智大開的一種象征。同時作為一種時間性的語言，它也是對過往歷史的印證，當問你過去的、發生了什么時，那些流行詞匯與語言就成了當年的經典與標簽。不僅如此，它也是國家文化軟實力的一種體現，再往前推30年，我們有嗎？而一些歐美發達國家早就有過。最重要的是這些語言背后其實體現的是一種民意。（張立群：《“語言狂歡”宜疏不宜堵》，蒲公英評論網）。
語言的更新發展是不可改變的,新的詞匯和表達方式肯定會加入到傳統語言的河流里來。對于網絡語言的創制、運用與變異流行，不能徹底格式化。隨著新媒體技術的飛速發展，網絡語言可能越來越被公眾和社會所接受。因此，一方面要正視滿屏“x絲”、“x格”現象，同時認識到這僅僅是暫時性的，是公眾情緒的折射；另一方面要科學對待網絡語言，不能無端限制網絡語言的發展。否則，既背離了網絡時代的發展趨勢，也背離了語言的發展規律。（朱四倍：《對網絡粗鄙語言要正視，但也要有耐心》，蒲公英評論網）。
反思：語言粗鄙化，是不是意味著我們內心發生了某種變化？
每個人其實都是語言文字的使用者，也是傳播者，現今粗俗網絡語言的流行并非毫無緣由，某些詞語的產生也與當下社會環境緊密相連。正像有些網友所說，使用網絡語言只是覺得它有趣，“玩玩”。然而，現實情況是，很多人還沒弄清楚怎么回事，就跟在網絡語言屁股后面跑。（吳金彪：《生活清新了語言才能不粗俗》，齊魯晚報）。
我們還應看到，一個時期的社會文化生活中流行的語言、文字，其實是在每一點上與我們生活的相互滲透，與我們時代的心靈和精神具有密切的聯系。網絡語言的泛濫，實際上是反映出我們今天的心智、情感、精神和創造力，越來越趨向于衰弱和萎縮的現實，我們陷入了一定的精神貧困。這從一個側面提醒我們，是該認真審視和反思我們的心靈和精神了。(都浩：《網絡語言污染，該反思我們的心靈和精神》，太原晚報)。
結語網絡語言確實賦予人們更大的表達自由，但我們也要警惕語言粗鄙化背后趣味與審美的衰退。只有保持理性精神、秉持文明意識，才能使語言的演進與文明的進步相得益彰。