五年級語文課文（優質22篇）

范文范本可以為我們提供不同風格和不同主題的寫作參考，拓寬我們的思路和視野。以下是小編為大家挑選的一些優秀范文范本，供大家學習和借鑒。

五年級語文課文作文

你們好!你們不認識我吧，等你們看完這封信，你們就會了解我的。

我是一名生活在城市里的小學五年級學生，我叫王澤宇，是個調皮的男生，我的愛好很廣泛，如：騎自行車、電腦、音樂、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優點是善良、誠懇、有愛心，有正義感、。但沒有毅力、粗心大意是我的缺點。我居住在湖北省荊州市，它位于長江中下游的江漢平原，是一座既有悠久歷史，又具現代氣息的美麗城市。這里是一座工業城，整齊的廠房，寬敞的道路，發展中的汽車工業一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿目、應有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風景讓你留戀忘返。

我從電視里看到，你們在艱苦的環境中仍然認真、刻苦的學習，我被你們這種學習的精神所感動，我應該向你們學習!我們班準備開展一次“手拉手”活動，打算給你們捐一些書籍和學習用品，給你們送去一片愛心!

我希望放假后，能有機會去你們那里體驗生活，也你們來這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來!

愿我們學習共同進步!

五年級語文課文復習資料

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

*四時之風。

春風能解凍，和煦催耕種。秋風雜秋雨，夜涼添幾許。

裙裾微動搖，花氣時相送。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。

夏風草木熏，生機自欣欣。東風似虎狂，書齋皆掩窗。

小立池塘側，荷香隔岸聞。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

*(2)詞：

長相思。

【清】納蘭性德。

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

譯文：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜里，住宿帳篷，每個帳篷都點起了燈。夜里，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉來，故鄉是沒有這種狂風暴雪的聲音的。

卜算子?詠梅。

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

意思是：風風雨雨剛剛把春天送走，漫天飛雪又迎接春的到來，看，懸崖上已結下百丈堅冰，卻還有梅花傲雪開放，俏艷無比。雖然俏艷卻不與桃李爭春，只把春的消息向人間預報。等到鮮花燦爛開遍山野的時候，那梅花在花叢中搖曳含笑。

小學五年級語文課文

朗誦者：上河中心小學葛錦霞。

1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋??鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。

骨灰撒大海，鮮花送偉人。

時近中午，專機盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：

“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！迸c大海同在，與祖國同在，與人民同在。我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生！

五年級語文課文黃道婆教案

教學目標：

1.通讀課文，借助資料書掌握本課的生字及生新詞，并理解積累。

2.合作探究，整體把握課文內容，理清課文的條理。

3.了解黃道婆的經歷以及她在棉紡織業的貢獻。

教學重點：

了解黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學難點：

指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教學過程：

一、導入。

播放“民謠……”

1.聽了民謠，你知道了什么?

(人物：黃婆婆)師板書課題。

2、生出示課下搜集的資料。(師評價)。

出示幻燈片。

二、初讀課文，了解內容。

學習課文第一自然段和最后一個自然段。

1、你從這兩小節知道了什么?

生：黃道婆是中國歷的“棉神”。

生：人們為黃道婆建造了一座祠堂紀念她，并提名“先棉祠”。

生：國家博物館里陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

2、讀完這兩小節，你有哪些疑惑?(生討論交流，提出疑惑)。

三、深入質疑，探究學習。

1、學習課文第二段，出示幻燈片，

2、出示幻燈片。

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作艱辛，黃道婆便百感交集。(“百感交集”是么意思?她為什么會百感交集?她在家鄉度過了苦難的童年，不愿意想起往事;畢竟是自己的家鄉，不能不思念;家鄉非常貧窮，人們勞作辛苦，如果傳授先進的植棉技術和紡織技術就好了;體現了她熱愛家鄉和人民。)。

3、學習課文第五段，出示幻燈片。

a、在家鄉，黃道婆無私的想父老鄉親們傳授崖州的植棉技術，使當地的棉花產量逐漸提高，他耐心的教人們用新式的工具紡紗織布。(突出她無私貢獻的品格)。

b.后來，為了進一步提高工作效率，她又潛心研究并創造出更先進的紡織工具，設計出了一套軋籽、彈棉、紡紗、織布的操作方法。(勇于創新)。

5.當黃婆婆逝世后，人們怎么紀念她的呢?出示幻燈片。

(生說師總結：湊錢公葬她;建造了一座祠堂;重修她的墳墓;種樹、見墓園;北京博物館里陳列她的塑像和松江布。)。

四、總結全文。

同學們，黃婆婆無私奉獻、勇于革新的精神讓人敬佩。希望同學們能把這個故事講給你身邊的人聽或者講給父母聽，有機會還可以去瞻仰黃婆婆的塑像和看看松江布。

五年級語文課文秋思改寫

秋天來了，秋風呼呼地吹，一片片樹葉落下，猶如一只只美麗蝴蝶在飛舞。

我一人孤孤單單的在洛陽，思念著遠方的親人，便回房拿出筆與紙，準備給家人寫信，想了又想，卻不知從何說起，因為思念家鄉的話實在太多太多了。時間一分一秒過去了，我終于拿起筆寫下我對家鄉的思念。

走到門口把信交給了送信人，叫他把這封信交給家人，當送信人要走了，我又追了上去對他說：“我還有許多話沒說完?！庇谑俏矣炙洪_信封，寫了起來，直到送信人催了，才停下筆。把信交給送信人，并囑咐送信人，托他告訴家里人：我很好，不用擔心，天氣涼了，多穿衣服。”

送信人騎上馬走了，我遠遠望著，直到看不見為止。我馬上回屋寫下秋思這首詩：

洛陽城里見秋風。

欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡。

行人臨發又開封。

秋風瑟瑟，樹葉枯黃，隨陣陣秋風紛紛飄落，洛陽城內，冷風颼颼，讓人感覺到秋天的一片凄涼景象。

我坐在桌前，鋪紙磨墨，正準備給家里父母寫信，提起筆，千言萬言不知從何寫起，頓時，我腦海里浮現出童年時與父母相聚的快樂時光，與弟弟妹妹嬉戲玩耍的快樂場面…想著，想著，他不禁熱淚盈眶，一時間，他心中的情感猶如泉水般涌出，把所有的思念之情傾訴于筆端，寄托于這封家書中，我一邊寫，一邊感慨，寫寫改改，改改寫寫，終于寫完了。他把信封好來，齊整整地放桌上。

第二天早晨，我拿著家書，匆匆跑去找老鄉，叫老鄉幫捎信回家。當我經過大樹下，恰逢這位老鄉正要啟程返鄉，于是，我連忙將信交給老鄉。突然，我又人朋友手中要回了信，生怕信中漏寫了什么，又檢查了多遍，將拆開的信封好之后，再將信鄭重地交給老鄉，千叮嚀，萬囑咐，真可謂“家書抵萬金”呀!

秋風瑟瑟，樹葉枯黃，隨陣陣秋風紛紛飄落，洛陽城內，冷風颼颼，讓人感覺到秋天的一片凄涼景象。

我坐在桌前，鋪紙磨墨，正準備給家里父母寫信，提起筆，千言萬言不知從何寫起，頓時，我腦海里浮現出童年時與父母相聚的快樂時光，與弟弟妹妹嬉戲玩耍的快樂場面…想著，想著，他不禁熱淚盈眶，一時間，他心中的情感猶如泉水般涌出，把所有的思念之情傾訴于筆端，寄托于這封家書中，我一邊寫，一邊感慨，寫寫改改，改改寫寫，終于寫完了。他把信封好來，齊整整地放桌上。

第二天早晨，我拿著家書，匆匆跑去找老鄉，叫老鄉幫捎信回家。當我經過大樹下，恰逢這位老鄉正要啟程返鄉，于是，我連忙將信交給老鄉。突然，我又人朋友手中要回了信，生怕信中漏寫了什么，又檢查了多遍，將拆開的信封好之后，再將信鄭重地交給老鄉，千叮嚀，萬囑咐，真可謂“家書抵萬金”呀!

秋天來了，秋風呼呼地吹，一片片樹葉落下，猶如一只只美麗蝴蝶在飛舞。

我一人孤孤單單的在洛陽，思念著遠方的親人，便回房拿出筆與紙，準備給家人寫信，想了又想，卻不知從何說起，因為思念家鄉的話實在太多太多了。時間一分一秒過去了，我終于拿起筆寫下我對家鄉的思念。

走到門口把信交給了送信人，叫他把這封信交給家人，當送信人要走了，我又追了上去對他說：“我還有許多話沒說完?！庇谑俏矣炙洪_信封，寫了起來，直到送信人催了，才停下筆。把信交給送信人，并囑咐送信人，托他告訴家里人：我很好，不用擔心，天氣涼了，多穿衣服?！?/p>

送信人騎上馬走了，我遠遠望著，直到看不見為止。我馬上回屋寫下秋思這首詩：

洛陽城里見秋風。

欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡。

行人臨發又開封。

秋風瑟瑟，樹葉枯黃，隨陣陣秋風紛紛飄落，洛陽城內，冷風颼颼，讓人感覺到秋天的一片凄涼景象。

我坐在桌前，鋪紙磨墨，正準備給家里父母寫信，提起筆，千言萬言不知從何寫起，頓時，我腦海里浮現出童年時與父母相聚的快樂時光，與弟弟妹妹嬉戲玩耍的快樂場面…想著，想著，他不禁熱淚盈眶，一時間，他心中的情感猶如泉水般涌出，把所有的思念之情傾訴于筆端，寄托于這封家書中，我一邊寫，一邊感慨，寫寫改改，改改寫寫，終于寫完了。他把信封好來，齊整整地放桌上。

第二天早晨，我拿著家書，匆匆跑去找老鄉，叫老鄉幫捎信回家。當我經過大樹下，恰逢這位老鄉正要啟程返鄉，于是，我連忙將信交給老鄉。突然，我又人朋友手中要回了信，生怕信中漏寫了什么，又檢查了多遍，將拆開的信封好之后，再將信鄭重地交給老鄉，千叮嚀，萬囑咐，真可謂“家書抵萬金”呀!

秋風瑟瑟，樹葉枯黃，隨陣陣秋風紛紛飄落，洛陽城內，冷風颼颼，讓人感覺到秋天的一片凄涼景象。

我坐在桌前，鋪紙磨墨，正準備給家里父母寫信，提起筆，千言萬言不知從何寫起，頓時，我腦海里浮現出童年時與父母相聚的快樂時光，與弟弟妹妹嬉戲玩耍的快樂場面…想著，想著，他不禁熱淚盈眶，一時間，他心中的情感猶如泉水般涌出，把所有的思念之情傾訴于筆端，寄托于這封家書中，我一邊寫，一邊感慨，寫寫改改，改改寫寫，終于寫完了。他把信封好來，齊整整地放桌上。

第二天早晨，我拿著家書，匆匆跑去找老鄉，叫老鄉幫捎信回家。當我經過大樹下，恰逢這位老鄉正要啟程返鄉，于是，我連忙將信交給老鄉。突然，我又人朋友手中要回了信，生怕信中漏寫了什么，又檢查了多遍，將拆開的信封好之后，再將信鄭重地交給老鄉，千叮嚀，萬囑咐，真可謂“家書抵萬金”呀!

五年級語文課文習作7

一頭烏黑油亮的.頭發，平平地梳向腦后，攏做一束扎成馬尾辮，一擺一擺的;彎彎的秀眉下嵌著星星般閃亮的眼睛，頎長的身材似垂柳的一根枝條，婀娜多姿。走起路來，干練優雅。她就是我的馬老師。馬老師富有愛心又教導有方。

馬老師對同學十分關心。有一次，有同學報告王x靖同學病了。老師急忙停下正在提問環節的課，關切的目光迅速凝視著王x靖，似乎是在判斷發燒的程度?！翱?，快去醫務室。”老師很著急但語調又是那么緩柔地說。仿佛一股暖流淌入我們的心田，使人感到特別的溫暖。

王x靖從醫務室回來，面如土色，慢慢騰騰的一步一移地往教室里走，老師滿臉憂心地望著他，問道：“要去看醫生嗎?”老師的話簡潔明了又輕聲細語，仿佛是怕驚擾到他。王x靖情緒低落地點了點頭。老師連忙掏出電話通知了家長、及時把王x靖接走送醫。

馬老師上課別具一格，生動活潑。每次上課前，馬老師都會從“腦筋急轉彎”開始，這時，同學們一個個都會激動得全身熱血一股一股地往上涌，高高地舉手，爭先恐后地搶答。每次回答，無論對錯，老師都會以微笑表示鼓勵。

在講到《語文園地二》的名詩名句時，老師似唱非唱地朗誦了起來：“王維呀!萬壑-樹參天，千山-響杜鵑……”我一怔，從沒聽過這樣的讀法，一時沒反應過來，半截木頭般楞楞地戳在那兒，隨后思緒就像飛滾的車輪轉動起來：“真有趣，還有這樣的讀法”隨后，我們按老師的方式讀了幾遍，沒想到，我竟然輕松地就記住了作者與詩的內容，毫不費力地就能熟練背誦了!

這就是教我我們語文的馬老師，似一個善良與智慧的母親。

五年級語文課文草蟲的村莊

作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落進行了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情，生動形象地寫出了蟲子們生活的情景。

作者以別具一格的觀察力、想象力和創造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。作者發揮充分的想象力，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲的世界生動的展現在大家面前。

五年級語文課文課件

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

1、理解“每天四問”的重要意義。

2、學會使用關聯詞。

課前準備：搜集有關陶行知的名言。

孩兒們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的'進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

揭題：（撕掉26、陶校長的演講演講上的紙）。

介紹陶套行知：

我國近代著名的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的貢獻。

1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。

2、討論理解演講的特點。

（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）。

（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）。

3、出示詞語。

健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅固堡壘造福專心致志堅忍不拔。

意志力彼岸擔任影響承擔值日值勤管理培養責任心基礎穩定公德私德激勵鞭策。

即使……也……既要……也要……。

1、叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？

2、第一自然段提出演講的內容是“每天四問”

第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。

第六自然段希望學生養成“每天四問”的好習慣。

3、自由讀課文。

4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄；

堡、壘上下結構，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。

煉右邊是“”不能寫成“東”

板書：26、陶校長的演講。

健康。

學問。

每天四問工作。

道德。

激勵、鞭策長足進步。

五年級語文課文習作7

目送著母親上車，我的心涼了許多，今天本是母親回來休息的，誰成想讓我給攪了，看著母親那蹣跚的腳步，我的淚馬上就來了。剛要說，到了往家打個電話，可是，母親乘坐的車已經逃離了我的視線。

我的母親是一名普通的工人，正是這樣一位工人卻給了我生命和崇高的人生價值，我的母親知識面很狹窄，卻盡其所能給我所有她懂得對我有益的知識，每天教育著我“做一個正直的人，做一個讓別人瞧得起的人，不要像我們一樣，成為別人使喚的勞力，每天受著許許多多得累，但這一切我和你父親都不會感到累，因為我們有你，你是我們的驕傲，盡管我們每天都是很累。但是當我們拖著疲倦的身子回家的時候，看見我們的兒子，我們就不會累，并且我們會很高興。”

年復一年，日復一日，母親原先烏黑發亮的頭上長出了幾根白的徹底的頭發，這讓媽媽很著急，在表面上她從來沒有提起過，但我是他的兒子，我知道她在想什么，她是想自己不愿變老，要成為家中的頂梁柱。

母親是前幾年才去現在這所廠子上班的，開始母親的手法不是特別的嫻熟，后來母親捉住規律后，每天都是早出晚歸，辛勤的為我們這樣一個家勞累著，可是她卻不舍得吃喝穿。身上的衣物總是有限的那幾件，吃的也是那樣簡單，以至于現在的母親的體質特別的虛弱，弱小的身軀試圖擔起我們整個家的重擔，可是生活的艱難早已使母親的脊背打了彎，看著母親粗糙樸實的雙手，我的雙眼又濕潤了。

今天上午父親從醫院里打來電話說，母親今天下午回來，我興奮的心情當時真是難以言表，隨即母親來了電話，要我到了的時候，去接一下母親，我應許了，可是意外發生了，在母親下車時，被車下的一塊磚拌到了，崴了腳脖子，很難受，就因為這，我讓母親下午去醫院看看，可是母親執意不去，讓我很是生氣，于是我便和母親進行了為時1~2兩小時的“冷戰”，到了三點后，母親說要走了，我卻只是支支吾吾的說了，到了奶奶家后，小憩一會，我們便走了，到了等車的地方，我看見母親的眼角濕潤了，她故意轉過頭去，可是我卻不經意間看見了這一幕。

車來了，我讓母親慢了點，母親拖著受傷的腳踉踉蹌蹌的走上車，母親向我揮手示意我走，我會意后，走了。母親所坐的車也消失在了茫茫人海中，往家走的路上，我的淚又一次的來了，來得這樣徹底——為我的母親。

母愛是海，我是海中的微生物;母愛是藍天，我是翱翔在藍天的小鳥，千言萬語匯成一句話，親愛的母親，您辛苦了，我愛您!

五年級語文課文《金蟬脫殼》說課稿

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，了解文章內容，理清脈絡。

：整體感知課文，理清脈絡。

：正確、流利地朗讀課文。

：有關成語“金蟬脫殼”的資料，自制ppt。

（一）、導入新課。

1、復習古詩《所見》，牧童為什么“閉口立”？其實，蟬能吸引人們的注意遠不止它們動聽的歌聲，天我們就學習一篇跟蟬有關的文章。

指名讀課題。

3、師：聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎？你了解這個詞的意思嗎？

生匯報交流，師小結，并出示投影，生朗讀加強記憶。

（“金蟬脫殼”，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來指“三十六計”之金蟬脫殼計，急用計策脫逃而使對方不能及時發覺。）。

4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認為課文會寫些什么內容？

作者以成語為題點明文章所寫的內容，這究竟是怎樣一個過程呢？讓我們讀讀課文。

（二）、初讀課文，感知內容。

1、出示自學要求：

（1）、朗讀課文，借助拼音讀準字音，難度的字音多讀兩遍。

（2）、聯系上下文或查字典理解詞語，把難懂的詞語做上記號。

（3）、通讀全文，標上自然段序號，想一想這篇課文主要講的是什么內容。

指名讀自學要求。

2、學生按要求自學，教師巡視指導。

3、交流自學成果。

（1）、讀準字音。（出示生字新詞）。

柿子樹搜索顏色趴下肚皮花椒籽配合協調恢復躲藏。

枝丫秘密抽搐顫動依依不舍聚精會神枝繁葉茂。

重點讀準：柿搜。

字形區分：協恢。

（2）、這篇課文究竟寫什么呢？

（四）、再讀課文，理清脈絡。

1、課文哪些自然段具體描寫了金蟬脫殼的過程？

2、指導劃分段落。

第一部分（1-2）：寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）：寫金蟬脫殼的過程奇特動人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）。

第三部分（7）：寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

3、請你用一句話來說說課文的主要內容。（方法指導：抓課題、抓主要段落）。

5、這是一個什么樣的過程？找相關語句。

這是（）！

（五）、練習正確流利地朗讀課文。

你能把具體描寫金蟬脫殼的段落讀好嗎？

自讀、指名讀、選讀，教師相機評價，齊讀。

（六）、課堂小結，作業：

1、完成習字冊生字部分。

2、了解“三十六計”中的“金蟬脫殼”之計故事。

五年級語文課文目錄

1草原(老舍)。

2*絲綢之路。

3白楊(袁鷹)。

4*把鐵路修到拉薩去。

口語交際·習作一。

回顧·拓展一。

第二組。

5古詩詞三首。

牧童(呂巖)。

舟過安仁(楊萬里)。

清平樂·村居(辛棄疾)。

6冬陽·童年·駱駝隊(林海音)。

7*祖父的園子(蕭紅)。

8童年的發現(費奧多羅夫)。

9*兒童詩兩首。

我想(高洪波)。

童年的水墨畫(張繼樓)。

口語交際·習作二。

回顧·拓展二。

第三組。

10楊氏之子(劉義慶)。

11晏子使楚(《晏子春秋》)。

12*半截蠟燭。

13*打電話。

口語交際·習作三。

回顧·拓展三。

第四組。

14再見了，親人(魏巍)。

15*金色的魚鉤(陸定一)。

16橋(談歌)。

17*夢想的力量(江菲)。

口語交際·習作四。

回顧·拓展四。

第五組。

18將相和(司馬遷)。

19草船借箭(羅貫中)。

20*景陽岡(施耐庵)。

21*猴王出世(吳承恩)。

口語交際·習作五。

回顧·拓展五。

第六組綜合性學習：走進信息世界。

信息傳遞改變著我們的生活。

古人傳遞信息的故事。

因特網將世界連成一家(路甬祥)。

神奇的電腦魔術師(路甬祥)。

網上呼救。

把握自己。

利用信息，寫簡單的研究報告。

奇怪的東南風。

關于李姓的歷史和現狀的研究報告。

第七組。

22人物描寫一組。

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤(徐光耀)。

臨死前的嚴監生(吳敬梓)。

“鳳辣子”初見林黛玉(曹雪芹)。

23*刷子李(馮驥才)。

24*金錢的魔力(馬克·吐溫)。

口語交際·習作七。

回顧·拓展七。

第八組。

25自己的花是讓別人看的(季羨林)。

26威尼斯的小艇(馬克·吐溫)。

27*與象共舞(趙麗宏)。

28*彩色的非洲(彭仁)。

口語交際·習作八。

回顧·拓展八。

選讀課文。

1拉薩古城(次多)。

2故事兩則。

加了一句話。

我們一起消滅法西斯。

3一件運動衫(馬克·哈格)。

4豐碑(李本深)。

5電子計算機與多媒體(趙明)。

6我們家的男子漢(王安憶)。

7孔明智退司馬懿(羅貫中)。

8維也納生活圓舞曲(馮驥才)。

9我有一個強大的祖國。

生字表1。

生字表2。

五年級語文課文第一課

教學目標：

1、指導學生自學本課生字，會寫這六個生字。

2、抓重點詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

3、有感情朗讀課文。

教學準備：

有關草原的圖片、資料;預習課文。

教學重、難點：

抓重點詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

教學過程：

一、直觀導入、揭示課題。

同學們，你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關草原的圖像，激發學生感受。

二、初讀課文，整體感受。

1、今天，就讓我們走進老舍先生的.筆下，感受草原的獨特之美。請同學生們打開書，自讀課文，遇到不認識的生字畫出來先自己想辦法解決。

2、指導學生學習重點生字詞。

3、通過剛才的讀，草原給你留下最深的印象是什么?根據學生的回答梳理大意。

三、品讀課文，體會美景。

五年級的語文課文

把鐵路修到拉薩去！

藍天白云下的風火山，銀裝素裹，分外妖嬈。工地上彩旗招展，數百名身穿橘紅色隊服的青年突擊隊隊員、數十臺大型工程機械嚴陣以待。

隨著一聲令下，陣陣爆破聲響徹雪域高原，風火山隧道開鑿了。一條長長的鐵龍，從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山，將通過這里，穿越世界屋脊青藏高原，到達雪域圣城拉薩。這就是西部大開發的標志性工程青藏鐵路，這就是造福廣大人民的青藏鐵路。

風火山隧道要穿過多年凍土區，各種復雜的凍土層擋在面前，施工難度極大。一次次爆破，炸出的不是石塊，而是堅硬的冰碴子。難怪一些西方媒體預言：中國人要在這樣不良的地質上打隧道，是根本不可能的事!

把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事。正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。風火山隧道施工，關鍵是控制溫度?？萍既藛T指揮突擊隊員，往剛剛鑿開的隧道洞壁噴射混凝土。由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的`冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。風火山，這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來了一個下馬威!

但是，這一切難不倒我們的筑路大軍。科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發現冰巖溫度變化的規律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。

把鐵路修到拉薩去!筑路大軍斗志高昂，隧道在一點一點地延伸。

惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻。風火山一帶經?？耧L大作。剛剛搭好的150平方米的保溫大棚，一夜之間被大風撕扯得七零八落。新建的發電機房，屋頂的鐵皮瓦竟不翼而飛。剛才還是晴空萬里，轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。風火山海拔4905米，這里空氣的含氧量不到平原的一半。隧道越掘越深，洞里的空氣越來越稀薄。盡管對缺氧已有準備，施工中出現的情況還是讓他們始料不及。工人們身背的氧氣瓶提供的氧氣只是杯水車薪。突擊隊員個個胸悶氣短，頭痛腿酸。兩個人使用的風槍，現在四個人才能抱起來。勞動效率迅速下降。筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。

指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站?指揮部與北京科技大學組成聯合攻關組，向這一新的難題發起攻擊?？萍既藛T廢寢忘食、夜以繼日地實驗、攻關，經過兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了!充足的氧氣沿著長長的管道，源源不斷地送進隧洞里。風火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭!

把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!突擊隊員和科技人員，一次次呼喊出同一個心愿。全長1338米的風火山隧道終于勝利貫通了!

青藏鐵路這條鐵龍在不斷向前，向前，拉薩已經遙遙在望。

五年級語文課文目錄

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第一單元（學會閱讀七：比較與辨微）。

1、威尼斯商人（節選）（莎士比亞）2、江村小景（田漢）。

3、《陳毅市長》選場（沙葉新）4、一厘米（畢淑敏）。

綜合學習與探究。

誦讀欣賞文筆精華（七）。

莎劇獨白兩則《哈姆雷特》《雅典的泰門》。

古詩二首《飲酒》（陶淵明）《行路難》（李白）。

第二單元（學會讀書八：迅速捕捉閱讀信息）。

5、藤野先生（魯迅）6、生命與和平相愛（鐵凝）。

7、熱愛生命（杰克·倫敦）8、享受生活（海倫·凱勒）。

綜合學習與探究。

誦讀欣賞文筆精華（八）《老人與?！罚ü澾x）（海明威）。

專題“系統思想與統籌方法”

第三單元（學會讀書九：疑為學之始）。

9、送行（比爾博姆）10、給我的孩子們（節錄）（豐子愷）。

11、臺階（李森祥）12、呼蘭河傳（節選）（蕭紅）。

綜合學習與探究。

誦讀欣賞文筆精華（九）《往事》之七（冰心）。

第四單元（學會讀書十：知人論世讀經典）。

13、曹劌論戰（《左傳》）14、鄒忌諷齊王納諫（《戰國策》）。

15、《孟子》二章生于憂患，死于安樂魚我所欲也。

16、愚公移山（《列子》）17、出師表（諸葛亮）。

18、茅屋為秋風所破歌（杜甫）。

綜合學習與探究。

誦讀欣賞山坡羊·潼關懷古（張養浩）。

修改文章專題訓練——文章的綜合修改。

名著推薦與閱讀《朝花夕拾》。

第五單元（學會讀書十一：橫看成嶺側成峰）。

17、雪（魯迅）。

18、《雪》四人談《雪》的聯想（節選）——王蒙。

追求美好理想的溫暖心聲（節選）——孫玉石。

我讀魯迅先生的《雪》——斯妤。

《雪》是一篇藝術魅力很強的散文詩（節選）——李允經。

綜合學習與探究。

誦讀欣賞文筆精華（十）《延安紡車抒懷》（吳伯簫）。

專題我心中的語文。

附錄一應用文示例。

附錄二語法簡表。

附錄三詞語表。

五年級語文課文

1.《鯨》是一篇常識性的說明文。介紹了鯨的'形體特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識。這篇文章層次分明，條理清晰。第一段講鯨的體形特別大。第二段鯨是哺乳動物。第三段講鯨的種類。第四段講鯨怎樣進食。第五段講鯨用肺呼吸。第六段講鯨如何睡覺。第七段講鯨的生長特點。概括起來，4-7段分別從四方面講了鯨的生活習性。

2.《鯨》作者用列數字，絕例子，作比較，打比方等多種說明方法，通俗，生動，準確地對鯨的特點加以說明。

3.《新型玻璃》這篇課文條理清楚，層次分明。課文前五個自然段在結構上有兩個明顯的特點：一是介紹每種新型玻璃時都是先講特點，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。

4.《新型玻璃》這篇課文重點應該了解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的方法。

五年級語文課文目錄

五年級語文課文白楊教案

《白楊》借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

《白楊》。

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車在前進呢?

那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。

“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高!”

爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘?！?/p>

“哪有這么大的傘!”

“你看它多直!”妹妹分辯著。

“它是樹，不是傘!”哥哥肯定地說。

小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸著孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹?！?/p>

哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大?”

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

現在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

《白楊》分析理解。

課文首先講被蒙古人民稱為戈壁，顧名思義全是沙子和石塊，干旱缺水，植物稀少?！皼]有山、沒有水、也沒有人煙”是說大戈壁非?；臎?，人跡罕至。特別是沙漠刮起風沙時，地是黃的，天也是黃的，天地一片黃色，所以說“渾黃一體”。課文開始的這兩句概括了大戈壁的特點：大、荒涼、氣候惡劣。這時，課文用一個設問句引出白楊——在茫茫戈壁，只有從白楊樹上才能“看得出列車在前進”也就是說，白楊是列車行進的唯一標志。“每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影”這說明鐵路沿線有許多白楊樹，它們像列隊的衛士，挺立在沙漠中，抵擋著風沙的襲擊，護衛著鐵路?！案叽笸π恪本褪怯指叽螅种绷⑿沱?。形容白楊樹又高、又直、又秀麗。這是白楊樹的外形特點給人們留下的初步印象。

課文接著講白楊的內在特點，是在兩個孩子爭論的過程中通過爸爸的口講出來的。爸爸介紹白楊樹共有三句話，分別講了白楊的三個特點。第一句是從外形上講白楊直立高大。

第二句講“哪兒需要……就在哪兒……”這是講白楊頑強生存的精神。第三句講它不怕風沙雨雪、干旱洪澇，這是在歌頌它堅強不屈的品質。

課文的重點在第三段，講爸爸在借白楊表白自己的心。“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心”。這是點明中心的句子?！耙病焙竺娴囊馑际菙⑹龅闹攸c。“表白”即對人解釋，說明自己。在本課顯然應理解為表達自己的心愿。爸爸要表達什么心愿呢?從這段講的爸爸的經歷和對子女的安排看，爸爸媽媽都在新疆工作，說明他們在年輕時就服從祖國需要，遠離家鄉去新疆工作，像白楊一樣，哪兒需要就哪兒扎根。他們接子女來新疆念小學，念中學……含著的意思是希望子女和他們一樣，學好本領，建設邊疆。聯系上一段爸爸介紹白楊樹的三句話來看，特別是“哪兒需要……就在哪兒……”“總是那么……不……也不……”等句子，表面上介紹白楊，實際上是贊美具有白楊品格的人，是表明他自己要做這樣的人。

課文最后一段的描寫意味深長，“一棵高大的白楊樹”暗指爸爸;“幾棵小樹”暗指孩子?？匆姟皫卓眯湔L沙成長起來”，爸爸嘴角“浮起一絲微笑”。含著的意思是，爸爸相信自己的孩子在父輩的影響、教育下，一定能扎根邊疆，成長為建設祖國的有用之材。他為此感到欣慰。爸爸的微笑正表達了邊疆建設者愿為祖國建設作出無私奉獻的志向和理想。

本文的重點有二：一是體會爸爸借白楊表白自己心愿的有關句子。本文借物喻人，意思含蓄深刻。怎樣才能了解作者的寫作目的呢?可抓住重點詞、句、段，特別是表中心的重點句，從理解內容再體會所表達的思想。如由白楊的特點體會邊疆建設者的'品格;由小白楊迎著風沙成長，體會孩子們一定在父輩的影響教育下扎根邊疆、茁壯成長。要把語文課上成語言文字的訓練課，要抓住重點詞來理解重點句，方法很多比如朗讀、比較、分析、換詞、刪讀……二是初步練習概括課文的中心思想，這也是本冊本單元的訓練重點。可抓住“爸爸也在表白著自己的心”啟發學生思考：爸爸表白了什么心?他要頌揚什么?先鼓勵學生自己試著概括中心思想，再相互訂正、補充，最后再結合課后練習思考題，準確地掌握本課的中心思想。

課文的難點是了解課文的借物喻人的寫法，這也是在為中心思想服務的，同時也是這篇課文的特點之一。在當前提倡推崇訓練教學的形勢下，應由詞句段的訓練引出這個寫法，從而加深理解課文的中心思想。本文的特點之二是多處描寫了爸爸的神情。見到白楊樹，先“出神”，繼而，“沉思”，可見由樹想到人，想到自己扎根邊疆，建設邊疆;想到和自己一樣的千千萬萬邊疆建設者，等爸爸講到白楊的特點時，“微笑消失了，臉色變得嚴肅起來，”說明爸爸在借物喻人，談論邊疆建設者的品格，表達自己的志向。最后講到爸爸望著窗外的白楊樹，又陷入沉思。如果第一次“沉思”是思自己、思過去，那么第二次“沉思”主要是思子女，思未來——想到自己的孩子就要在邊疆落戶，建設邊疆的事業后繼有人，感到欣慰。

五年級語文課堂教案

教學目的：

1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2、積累詞句，感悟引號的特殊用法。

3、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

4、讓學生養成愛護環境衛生的好習慣。

教學流程：

一、揭示課題。

1、同學們,這節課我們一道學習12課《失物招領》，請齊讀課題。

2、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領?)。

3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。

2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

三、自學課文。

1、學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節，標好小節、

2、檢查自學情況:。

課文共有幾小節?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

四、講讀課文(1-2)自然段。

1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)。

教學生字“級觀”

2、齊讀第一自然段、

3、同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。

教學認字“圍”生字“專”重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)。

五、講讀(3—8)自然段。

1、當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(3—8)自然段)。

2、出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。

4、小組交流匯報。

(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

5、小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

6、小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)。

8、自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

9、分小組讀3—8自然段、

六、拓展延伸。

2、學生交流。

檢查座位下有沒有“失物”。愛護環境是一種好習慣，希望同學們能自覺養成這種好習慣。

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五年級語文課文目錄

五年級語文課文白楊教案

今天我們學習了《白楊》這篇課文，這篇課文令我十分感慨。

課文主要講了：再通往新疆的列車上，父親和他的兩個孩子看著車窗外的白楊樹，展開了議論的事。其中白楊樹的生態環境令我震驚，因為它生長在茫茫的大戈壁，沒有山，也沒有水，更沒有人煙。但它還能長出粗壯的枝干。其中文中的父親和白楊樹一樣的品質。他身為邊疆的建設者，他希望自己的孩子成為邊疆的建設者，像白楊樹一樣面對各種困難能經受得住考驗，成為建設邊疆的棟梁之才。爸爸有一顆扎根邊疆、建設邊疆的心。在兩個孩子爭論的時候，自己向孩子們表白自己的心。

讀了《白楊》這一課，白楊那高大挺秀的身影和堅強不屈的品格印在了我的心里。以后我要學習白楊的品質。

讀《白楊》筆記。

白楊樹雖然不是那么美麗，枝干雖然沒有柳樹姑娘的枝干那么柔美，但它有一定不可抿滅的精神，它不管在多惡劣、多么艱苦的環境都能茁壯成長。為了祖國的需要一直無私的奉獻，今天我們學了《白楊》這篇文章。

這一課對我的啟發很深，文章記敘了通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。白楊那種忠誠無私、盡職盡職、不擇環境、堅強執著。讓我知道做人要有白楊的那種精神。

其實，在我們的身邊，有許多人，都在為祖國的發展，為人民做著共獻。他們默默無聞、無私奉獻著，他們都是我們大家學習的好榜樣，比如說建筑工人。

提起他們，有的人可能會說;“他們有什么了不起，那就是他們應該做的?”其實不對，他們在一個不起眼的地方工作，不管風吹雨打，還是下著鵝毛大雪，他們都堅守在自己的辛勤崗位上，盡職盡責，走到那里都為祖國添加繁華的一面。為了大家，他們愿把自己的一切都奉獻出，為大家建造更安全、更舒適、更漂亮的房子，付出了多少心血，現在我們住的房屋都是用他們的汗水凝結而成的。讓我們一起向他們致敬，道一聲;“您們辛苦了，謝謝。”

讓我們在生活、學習中有白楊樹一樣，挺拔、堅強執著、不屈不撓的精神!

讀《白楊》筆記。

戈壁，大家都并不陌生，沒有山，沒有水，也沒有人煙。只有一排排保衛戈壁的白楊。

一列火車正飛馳而去，列車上的一位旅客對認為白楊樹是大傘的女兒說：“那是白楊樹，不是傘”。哥哥問道：“白楊樹為什么那么直，長得那么大?”爸爸嚴肅地對兒子說：“白楊樹從來就那么直，那么強，不軟弱，也不動搖?！痹瓉砺每褪墙铀膬号バ陆蠈W，在去新疆的路上，看見了許許多多的白楊樹。這兒需要白楊樹，它們就在這里生根了。

我喜歡白楊樹，我更喜歡白楊樹那種堅強不屈，勇往直前的品質。

讀《白楊》筆記。

學完《白楊》這篇課文我的收獲有很多。初讀課文時只感覺白楊樹很堅強。但是仔細讀過后才知道是在借物喻人。

這篇課文是一篇借物喻人的抒情散文，作者借著大戈壁的白楊歌頌了邊疆建設者們服從祖國需要，扎根邊疆建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

特別是文章的12自然段，爸爸說的話。我不禁為白楊這種堅強不屈的精神所震撼，它不畏困難，剛強的性格是我們學習的榜樣。

就像做數學題，不要遇見不會的題就等到老師講了在寫，而是要自己開動腦筋。

所以我們要持之以恒，不知難而退，要知難而進。

讀《白楊》筆記。

前一段，我拜讀了作家袁鷹著的《白楊》這篇文章，這篇文章語句生動、優美，內容耐人尋味，是一塊百啃不厭的“骨頭”。

文中講了一位在新疆工作的父親，在旅途中，向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達自己扎根邊疆的志向，同時希望子女也像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆。

其中，“爸爸”的一段話我記憶猶新——。

“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

以前，我總認為白楊樹，既開不出絢麗的花朵，又結不出美味的果實，是一種很平凡的樹。今天，白楊樹的形象在我腦海里變得高大起來。我熱愛白楊樹!我敬仰白楊樹堅強，不軟弱，不動搖的精神。

讀完這篇文章后，我明白了這是一篇借物喻人的文章，它比喻了父輩的建設者們像白楊樹那樣扎根戈壁，建設祖國。他們的身體已經衰老，建設祖國的重擔將來要落在我們身上。所以，我們要像小白楊一樣，哪兒需要我們，我們就在哪兒生根、發芽。

文中的父親，讓我想到了我們偉大祖國千千萬萬無私奉獻的建設者，他們精神是那樣高尚，他們的形象是那樣高大，我敬仰他們，我要永遠以他們為榜樣，建設祖國，奉獻祖國。

我想：我們現在必須好好學習，練好本領，學習更多知識，將來扎根“祖國”，報效祖國，為實現“中國夢”，貢獻出我的一切力量。

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五年級語文課文第六課

五年級下冊語文課文人教版第六課是《冬陽·童年·駱駝隊》，以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，既清晰，又那么朦朧。

《冬陽·童年·駱駝隊》。

駱駝隊來了，停在我家門前。

它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的空氣中。

爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。拉駱駝的說，他們從門頭溝來，它們和駱駝，是一步一步走來的。

爸爸和他講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。

老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會到的;慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。

“為什么要系一個鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的`，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”

爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！?/p>

冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇菃?駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪兒去?”

“誰?”

“駱駝呀!”

媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子!”

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩慢悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

《冬陽·童年·駱駝隊》解讀與提示。

第1~11段：從課題入手，讓學生說說讀了課題有什么想法。這類課題學生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思;聯想到冬天的太陽，緩緩行進的駱駝隊;聯想到詩，感受到節奏感和語言的美好等等。教師對其歸納總結：冬陽、童年、駱駝隊構成了作者童年的意境。

圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個片段。充分自學后，小組同學互相當老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡，從而體會到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。

閱讀這部分，請學生在自己感受最深的地方勾畫、批注。駱駝的沉默、可愛、沉著都引起“我”的關注，“我”和爸爸還就駝鈴的作用展開對話，更可見“我”對駱駝的關切。

教學時抓住這些重點詞句，引導學生抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果?！八鼈兙捉赖臅r候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿了胡須。我看得呆了，自己的牙齒也不由得動了起來。”“‘為什么要系一個鈴鐺?’我不懂的事就要問一問?！薄耙欢ㄊ抢橊劦娜耍筒蛔∧情L途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！闭怯捎诤⒆拥牟欢?，才會對這個世界充滿疑問，無休止地提出奇怪的問題，在舉止言談中流露出兒童的天真，生出兒童特有的童趣。

第12段：駱駝是怎樣脫掉它的舊駝絨袍子的?引導學生讀“它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來……我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了?！备形蚱渲械耐耐ぁＳ捎谇耙徊糠謱W生已有感悟，在這里可以引導學生體“我”的想法，想象當時的場景。

第13~16段：讀“我”夏天追問駱駝去處的片斷。品讀句子“我又問媽媽：‘夏天它們到哪里去?’”話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：“誰?”正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小的“我”內心對駱駝隊的思念表現出來了。因為思念駱駝，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。引導學生分角色朗讀。從媽媽的回答中，也可見問這問那，源于“我”是一個“孩子”。

第17段：引導學生品讀段落，勾畫自己感興趣的詞句，在旁邊作上批注。引導學生交流，教師相機引導?！跋奶爝^去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還?！笔钊ズ畞?，駱駝隊來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達出作者對童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。“只是看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年便重臨我的心頭?！弊髡咄昴嵌稳兆语@然永遠地留在了她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發現童年的一切，并沒有走遠，駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現。

課后練習第1題：快速閱讀課文為培養學生瀏覽的能力，用抓要點的方法或者寫小標題的方法歸納文章主要內容。要點應包括：看駱駝咀嚼吃食，和爸爸談關于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，好奇地問夏天駱駝到哪兒去了這幾件事。

課后練習第2題：學生品讀句子時，要入情入境地讀，抓住重點字詞，深入體會童心童趣。

1?今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經?？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱牎Ｒ驗榘职仲I煤，使“我”有機會細細地看這樣一種大個動物。“我”看得多細呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須;“我”看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來?？粗粗拖矚g上了它們，雖說覺得它們長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個孩子真實的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態也展露無遺。

2?駱駝換皮毛是一種自然現象。孩子卻因為“不整齊”，要用剪刀替駱駝們剪一剪。這不僅是一個孩子希望駱駝好看一些的美好愿望，也可見孩子對駱駝的關切。課后練習第3題：要求學生聯系生活實際，說出童年趣事。教師可引導學生欣賞文中質樸的語言、有趣的事件，再結合個人實際，選擇自己最想說的事件，說一說，還可以寫一寫。

五年級語文課文

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠欲望流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回明如玻璃的帶子――！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的總思是民族團結互助。

也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們再回敬。這時候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的.微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

公元前115年，一個天高氣爽的早晨。

在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠處出現了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚著鮮艷的旗幟。

“來了!來了!”安息國士兵歡呼起來。

“列隊歡迎!”將軍發出了命令。

騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。中國使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者!”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

安息國將軍高興地連連點頭，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了!我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮?！彼咽忠徽校拿勘蜕蟽蓚€大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。

中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興?！?/p>

中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。張騫在此之前，于公元前138年曾歷盡艱險出使過西域。公元前119年他第二次出使西域，加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。