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單親家庭學生幫扶記錄表內容匯編
我的父母大概是在2016年離婚的。那年我初三，14歲。
據我母親說，父親是在我兩歲時出軌的，出軌對象是父親單位的一個女人，還帶著一個比我大三歲的女孩。
我父親可以說是一個渣男，我母親微信里給他的備注就是人渣。從我幼兒園中班開始，他似乎就幾乎消失在我的生命里，一年大概只固定見面兩次：一次是我過生日時，一次是過年他帶我回老家。
每次母親生氣都一個套路：先罵我一頓，再一邊罵一邊打，打完后就要走，說不要我了，或者是給我父親打電話，然而不是沒有打通，就是被掛斷。
我一直不明白他們為什么不離婚，婚姻都經營成這樣了，為什么不早離婚早開始新生活呢?我母親說是為了我，為了讓我成長在完整的家庭。然而，不是的。我四歲之前幾乎不記得什么，四歲之后更沒有父親的影子，倒是母親總是陰晴不定的情緒多一點。
其實，不只有父親出軌，只是他早一點。大概我二、三年級吧，總是有一個叔叔來我家，幫我家修東西，抗煤氣，帶我和母親去飯店吃飯。我能聽到母親打電話說：我爸媽都同意了，我姐姐們也都同意……大概就是說他們的關系。那個男的結婚了，有一個小我兩歲的男孩。沒有誰是離婚了的。
我六年級時，那個男人給我打電話，問我我媽在哪，當時我在廣場和同學一起玩，并不知道。之后，就再也沒有那個男人的音訊了。
我上初一時，我們搬家了，從租的平房搬到貸款買的樓房，因為我要去父親工作的附近正牙，所以見父親的時間也多了，大概兩星期可以見一次。
我的生活好像突然平靜下來了，母親不再發火，父親經常和我聯系，我在學校的成績也突飛猛進，似乎一切都好。
然而，平靜結束在中考完那個夏天。我的中考成績不錯，母親到我去父親工作的城市玩，我們一起去吃飯，開始真的很好很好：母親在給我乘湯，父親在給我挑魚刺，他們兩個還在說話，那一刻我真的感覺我是一個公主。
突然，母親要看父親的手機，父親說手機沒電了不讓母親看，母親非要看。最后，母親拿到手機，看到了父親手機的屏保，母親怒了。母親對父親說我小時候也很胖?但我小時候明明很瘦，之后，他們就開始吵了，不是很激烈，卻讓人心碎。
我都不知道那天是怎么過的，我一直在流淚，止不住，母親紅了眼眶，父親時不時得抹一把臉，我們家埋藏十幾年的戰爭，終于直接在我眼前爆發了。
那天晚上，父親母親在車外聊了很久，我什么都不知道，那時的我，還從未想過我不是父親唯一的孩子了。
高一，我被媽媽打電話的聲音弄醒了，我想摸我的老年機看看時間，卻沒摸到，母親在用我的手機給父親打電話。當時父親已經不接母親的號碼了，但只要是我的號碼他就接。他們在吵架。
那是第一次半夜醒來聽見他們吵架，我忍住了，只是哭了，沒有驚動他們，他們吵完后我又睡了，第二天裝作什么都沒發生。只是在學校更加開朗了，裝作很開心。
第二次半夜聽見他們吵，我沒忍住，他們打完后我眼淚鼻涕糊了一臉，只能去客廳找紙巾，被媽媽聽到了。我把自己關在廁所里嚎啕大哭，我很久沒那樣哭過了，原因是：父親有了一個男孩，一個除了我之外的孩子。
之后我幾乎不想說話，在學校里總是盯著窗外發呆，同學漸漸疏遠，成績慢慢下滑。
高二下學期，我中午在手機上寫作文，母親朋友聚餐，只有我一人在家。提交完作文后，一條微信驗證信息跳出來，昵稱是我父親的名字，驗證信息是：我是爸爸。就這四個字，我崩潰了，我躺在地板上哭得上氣不接下氣，最終也沒有勇氣點下去。
母親認為她這些年的陪伴都不如父親一點點的關懷，二姨也找我談話，讓我遠離父親。我真的要死了，在我心里，母親是我一輩子要保護的人，父親只是父親。我想感受一下父愛，卻被當作忘恩負義。當然，沒有那么嚴重。
最后，應該是想開了吧，生活又恢復了平衡，我和父親見過一面，他老了很多，我們一起去吃了肯德基，我只是問了他：你們什么時候離婚的?父親回答是16年，他欠了債，怕影響我的生活。我沒有再問什么，就如同我知道母親一直不離婚的原因不止因為我一樣，我也知道父親離婚的原因還有其他。
有一天，母親問我她之后找男朋友我介意嗎，我回答當然不，我希望她能有新戀情。母親又問我有什么要求，我說只要你喜歡，對你好就行。我當時真沒多想，只是后來，我看到了母親的微信，她是又交男朋友了。稍微有點難受，但更多是不介意，很好，真的很好。
現在，我高三，距離高考不到百天，卻因疫情在家學習。最大的希望就是能考好大學，我的父母都能生活得好。
學生一對一幫扶記錄內容集合
xx活潑好動，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業完成不及時，在學習上經常偷懶，不喜歡學習。
星期三的中午，我在通知家長的情景下，按照登記的地址，來到了孩子的家中。
點了點頭，“那你覺得我們兩位教師好不好?”孩子猶豫了一下，還是輕輕點了點頭，看著他回答地這樣猶豫，我相信癥結就在那里了?！澳悄銥槭裁床辉敢鈱W習呢?”他低下頭去不說話了。“你是不是受了什么委屈?有什么不開心呢?沒有關系，說說看，如果是教師什么地方錯了，教師保證改正?！焙⒆舆€是低著頭，眼淚卻掉了下來，這使我更加相信他是受了委屈。“那次…不是我在講話，是我旁邊的小朋友講話，你卻批評我…。”哦!心結最終打開了，看來錯的還真是我這個自以為公正無私的教師。所以有時看來，教師真的不能夠用一種定勢來看待有些頑皮的孩子。于是，我及時向孩子道了歉，并約好如果以后教師批評錯誤要及時跟教師說，但如果教師批評對的要及時改正。
孩子的臉上最終又露出了笑容。
單親家庭學生幫扶記錄表內容匯編
在很多人看來，單親家庭的孩子比起健康的核心家庭的孩子成長堪憂，這確實是一個不得不面對的問題。
那么，何為單親家庭呢?
單親家庭是指因喪偶或離婚導致雙親缺一，單由父親或母親與未婚子女構成的家庭。單親家庭對于子女的經濟來源、個性發展、撫養教育、健康成長均造成困難，產生不利影響。當然，也有一些單親家庭的孩子因為環境惡劣，資源缺損，關愛缺失，反而催生了強烈的自我教育意識，成長為一個堅韌、勤奮、上進的人，不過這種情況只占少數。
一、幫助離異父母樹立正確的育兒觀。
民政部于2016年發布《2016年社會服務發展統計公報》數據顯示，2016年辦理離婚手續的共有415.8萬對，離婚率為3.0%，比上年增長8.3%。社會學家說，離婚是一種進步!說明人們敢于真實地面對自己的感情世界，夫妻能相扶相持走下去，那就走下去，夫妻如果因性格差異大，三觀不一致，生活習性不同造成不可調和的矛盾，那就勇敢地分開過。同時，也說明社會對于離婚這個現象更為包容。
教師當然沒有資格，也沒有能力阻止學生父母離婚。但我們可以在得知學生父母離婚時，給予一定的勸導，幫助他們樹立正確的育兒觀。比如指導家長在離婚時理性解決財產分割，妥善協商孩子的撫養權。夫妻分離，但不要親子分離。不要當著孩子的面大吵大鬧，甚至反目成仇，這會讓孩子無所適從，造成嚴重的心理創傷。
奧巴馬的父母在他2歲時離婚，加上父母離異后很少往來，因此奧巴馬對父親幾乎沒有什么印象。但是老奧巴馬一直和奧巴馬的媽媽保持著書信聯系，奧巴馬雖然沒有跟父親一起生活，但由于媽媽不斷地給他傳遞父親的信息，因此，在奧巴馬的感情世界里，始終有父親的存在。奧巴馬顯然是幸運的，他的母親和外祖父母并沒有因為離婚對老奧巴馬產生怨恨，奧巴馬從他們口里聽到的有關父親的信息是真實而溫馨，偉岸而高大的，自此，父親的“英雄”形象就在奧巴馬年幼的心中扎根了。父親這個角色，在奧巴馬心里是溫馨的，是高大的，是負責任的。奧巴馬能成為美國第一個黑人總統，跟他那對離異父母的育兒觀有著必然的聯系。
二、對離異父母進行情緒撫慰。
一般來講，夫妻離異對女性的打擊更大，而多數孩子又跟著媽媽生活。一個單親媽媽既要在職場打拼，又要教育好孩子，實在是不容易。她們往往會因為工作繁忙而忽略了孩子，也會因為自己的感情生活不順利而大發脾氣，把孩子當做她婚姻失敗的出氣筒。
這個時候，老師要介入到類似的單親家庭，幫助單親媽媽，也可能是單親爸爸，管理好情緒，重拾生活的信心，給予他們情感上的撫慰，生活上的理解，幫助他們形成積極的解釋風格，鼓勵他們追求新的生活。
有這樣一個單親媽媽，由于婚姻失敗對她的打擊很大。她總是一蹶不振，不是夜店買醉，就是宅家不出，而且特別愛發脾氣，簡直到了歇斯底里的程度。她的女兒在她的養育下，性格也相當的暴躁，情緒經常會失控，跟同學關系相處也很困難，在班里就是一個被邊緣化的孩子。
這當然是一件很可怕的事情。暫且不說這個女家長會招致怎樣的人生后果。就看她女兒當下的表現，就可以預知到她今后的婚姻也是極有可能失敗的。女兒會接過媽媽的情緒氣囊，隨時火山爆發，任誰都會被她嚇跑。
于是我走進了這個單親家庭，耐心地聽取了這位單親媽媽對于她那段失敗婚姻的講述。待我聽完之后，我發現他們夫妻離婚，既沒有第三者，也沒有經濟糾葛，純粹就是因為媽媽每天背著一個負面的情緒氣囊，這個氣囊隨時都在爆炸，丈夫實在是忍受不住了，不得不提出離婚。
找到了問題癥結所在，我就輔導這位單親媽媽調整自己的情緒，同時形成積極的解釋風格，優化自己的思維方式，比如她的思維方式里存在著很頑固的防御思維，她覺得她的丈夫什么都應該聽她的，絕對要忠誠于她。這個世界上沒有什么一成不變和應該、絕對的事情。夫妻是兩個并行而立的個體，只能彼此幫扶，共同前行，誰都不可以綁架誰，必須要有課題分離的意識，做好自己的課題，促進對方做好對方的課題，但不可以強求。
當這位媽媽明白這一切之后，悔不當初，原來自己美好人生的破壞王竟然是自己。于是，這位媽媽開始學習管理自己的情緒，學習積極的解釋風格，主動與前夫聯系商量女兒的教育問題。她的改變令前夫眼前一亮，再看到女兒的性格脾性也有所改變，一顆心開始回歸。這雖然是個個案，但我們可以從這個個案中看到希望，作為家庭教育的指導師，有能力去改善離異夫妻的關系。
三、給予單親家庭孩子真誠的關愛。
單親家庭的孩子固然可憐，但也并非我們想象的那么悲慘。我們在影視作品中看到的那些單親家庭的孩子的悲慘故事，畢竟是個案，絕大多數父母還是愛自己孩子的。只是離異造成他們無法妥善地關心自己的孩子。孩子的情感世界難免缺失。這個時候老師確實要多多關愛這些孩子，但不能特殊照顧，不能讓別的同學覺得他與眾不同。關注這些孩子的情緒是否正常，人際關系的建構能力是否具備，心態是否陽光，性格是否達觀，心理是否健康。如果觀察到的現象都處在正常范圍值里，那就保持現狀，如果出現偏差，則要對孩子進行相應的心理輔導和行為指導。
教師在關愛孩子的同時，也要告訴孩子：父母離婚是父母的課題，與孩子沒有關系。說這個話的目的是防止孩子把父母婚姻失敗的原因往自己頭上攬，認為是自己不好才導致父母離婚的。
還要指導孩子多維度解釋父母離婚這件事。比如爸爸媽媽性格不合硬要拴在一起，爸爸媽媽就會很痛苦，分開對他們才是最好的解決之道。作為孩子，要接受父母的決定。同時也要關愛自己的爸爸媽媽，畢竟失敗的婚姻還是令他們痛苦的。還要學著接受父母的新家庭。我看到不少孩子對后爸后媽很抗拒，造成了新的更嚴重的家庭矛盾。其實多數繼母繼父還是很好的，主要是孩子對新父母特別抗拒，使得新家庭矛盾叢生。
四、給孩子找一個精神教父或教母。
孩子生活在單親家庭，不論離異父母做得多好，都會有情感上的缺損。孩子跟爸爸生活，可以在父親的家族里找一個溫和有禮，對孩子有愛心的女性成員多關心孩子，比如姑姑、表姑、嬸子。孩子跟媽媽生活，可以在母親的家族里找一位剛強自立，溫和敦厚的男性做孩子的人生導師，比如舅舅、表叔、表哥，對孩子進行正確有序的社會化教育。
《神雕俠侶》里的楊過，父親早死，郭靖就擔起了給楊過重塑價值觀的責任，郭靖就是楊過的精神教父。沒有郭靖對楊過的精神養育，楊過哪有可能成為大俠，保不定就跟歐陽鋒差不多了。
五、多讓孩子參與班級以及社區活動。
單親家庭的孩子在平時獲得的情感多是單向的，因此，要讓孩子盡量參與班級以及社區的活動，多做事，多交朋友。從做事中找到存在感與成就感。從健康的朋友圈里獲得情感的滋養，避免出現情感的空洞。
老師在班里進行團隊建設時，要根據單親家庭長大的孩子的性格特點，特長愛好，給他(她)物色恰當的班級管理崗位，培養孩子的管理能力與責任感。孩子在班里能找到自己的位置，并且還能獲得一定的成就感，內心的自卑就會祛除，心也容易朝外打開。
還可以幫孩子注冊義工證，周末、假期組織孩子去參加社區義工，既可以結識新朋友，又可以獲得一些年長者的關懷，關鍵是孩子在這樣的群體中會感受到自己的價值。他們對人群，對社會就會充滿善意。
六、組成單親家庭家教聯盟。
其實絕大多數單親家庭的養育者還是很想陪伴孩子的，但是由于生活的壓力，使得他們有心無力。這個時候，如果老師能出面，將班級，或者年級的單親家庭組織起來，形成“家家聯盟，家校共育”的陪伴模式。孩子之間可以交往，避免孤獨。家長之間可以互幫，避免監督缺位。
這個模式形成之初壓力比較大，但只要愿意去做，還是有很大的可為空間的。老師們不放去試一試。
總之，不要談“單親家庭”色變，只要離異父母能做到“夫妻關系斷裂，但親子關系牢固”，不彼此推諉責任，不放棄對孩子的關心與教育，老師能恰當地進行干預，單親家庭長大的孩子一定是積極健康的。
走訪幫扶記錄內容
黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，在全黨全國全社會共同努力下，我國脫貧攻堅取得決定性成就：貧困人口從2012年年底的9899萬人減到2019年年底的551萬人，貧困發生率由10.2%降至0.6%，區域性整體貧困基本得到解決，脫貧攻堅目標任務勝利在望。越到這個最后關頭，越不能停頓、越不能大意、越不能放松。應當看到，今年是脫貧攻堅最后一年，原本就有不少硬仗要打，收官之年又遭遇疫情影響，各項工作難度更大、任務更重、要求更高。中央召開這次黨的十八大以來脫貧攻堅方面最大規模的會議，就是要進一步動員全黨全國全社會力量，堅定信心、迎難而上，堅決克服疫情影響，凝心聚力打贏脫貧攻堅戰，確保如期完成脫貧攻堅目標任務，確保如期全面建成小康社會。
克服疫情影響，推進脫貧攻堅，關鍵是堅持實事求是、一切從實際出發，落實好分區分級精準防控策略。疫情嚴重的地區，在重點搞好疫情防控的同時，可以創新工作方式，統籌推進疫情防控和脫貧攻堅。沒有疫情或疫情較輕的地區，不能有緩一緩、等一等的思想，要繃緊弦、加把勁，集中精力加快推進脫貧攻堅。
就業是民生之本，是貧困群眾增加收入、擺脫貧困的重要途徑。當前，要把優先支持貧困勞動力務工就業擺在更加重要位置。據統計，2019年全國有2729萬建檔立卡貧困勞動力在外務工，這些家庭三分之二左右的收入來自外出務工?，F在因為疫情，一些貧困勞動力外出務工受到影響，就會減少收入，必須采取針對性措施，加大對貧困人口的就業幫扶力度。要支持扶貧龍頭企業、扶貧車間盡快復工，在企業復工復產、重大項目開工、物流體系建設等方面優先吸納貧困勞動力務工就業，勞務輸出地和輸入地加強精準對接，幫助貧困勞動力盡快有序返崗，多措并舉為貧困勞動力提供更多就業崗位，為決戰決勝脫貧攻堅夯實就業底盤。
產業扶貧是最直接、最有效的辦法，也是增強貧困地區造血功能、幫助群眾就地就業的長遠之計。要千方百計解決扶貧產業恢復生產面臨的困難，為復工復產創造有利條件。既要注重“清淤”，切實解決扶貧農畜牧產品滯銷問題，組織好產銷對接，開展消費扶貧行動，利用互聯網拓寬銷售渠道，多渠道解決農產品賣難問題;又要促進“活血”，用好產業幫扶資金和扶貧小額信貸政策，促進扶貧產業持續發展，不斷增強貧困地區可持續發展的內生動力。
民生無小事，枝葉總關情。疫情面前，各級干部更要把人民群眾的安危冷暖放在心上，多做雪中送炭的實事。要切實做好貧困群眾的基本生活保障和因疫致貧人口的幫扶，及時落實兜底保障等幫扶措施，不斷增強貧困群眾克服困難、擺脫貧困的信心，凝心聚力打贏脫貧攻堅戰。
教師一對一結對幫扶記錄內容
具體幫扶措施1、教同學熟悉課程目標，指導其分析教材，如何分散難點、突出重點，有詳有略;。
教師要認真鉆研教材，分析教材，了解學生，研究學生，備好每節課，為學生上好每一節課。
2、根據教學目標要求和教材內容制定好教學計劃，指導其具體實施。
3、指導他撰寫教案、制作電子課件。
4、集體參與教學研究。積極探究靈活、多樣的教學方法。
5、采取互聽課制度通過建立互聽課制度，使其在教學能力上有所突破，以提高政治素養、知識水平和教學教育能力。
6、經過一段時間的教學實踐后，我們要進行隨堂聽課，下課后幫助小結，分析得失。
幫扶心得。
1、認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，精心設計教學方法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
4、積極參與聽評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
5、及時做好課后反思，加強課堂教學效果。
幫扶學生活動記錄內容
學生存在問題：
幫教措施：
1、走近他，發現其閃光點，促其上進。
2、經常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。
3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫忙他。
幫教資料：
1、良好學習習慣的養成。
幫教效果：
我發現他課堂發言更用心了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動用心的學習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。
留守兒童幫扶記錄內容范文
參加家訪人員：徐良書、何素琴教師。
家訪對象：該生爸爸。
家訪資料記錄：（1）家長向教師反映該生在家表現：孩子在家十分聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時候能夠做些簡單的飯菜。父母對她的學習成績很是關心，凡是需要的書籍，雖然經濟條件有限但還是盡量滿足孩子。
（2）教師向家長匯報孩子在校表現：該生十分認真，作為語文課代表，從收作業到作業檢查到安排早自習都很用心，是教師的得力助手。從該生的家庭作業能夠看到家長的細心和關注，但該生的心理素質還有待鍛煉，在參加大賽時往往怯場。我期望她能多進取參加一些活動，及時調節心理狀態。
單親家庭學生幫扶記錄表內容匯編
我是一個女孩，今年24歲，有理想有追求，有愛我的人也有我愛的人。我是個外向活潑開朗的女孩，沒心沒肺，生活中比較粗線條。我寫這篇文章的目的，只是想讓大人們了解一個單親家庭長大的孩子的心酸世界。
我的父母在我12歲那年離婚了，沒有任何的征兆。依稀記得那年夏天，我剛剛小學畢業，正在憧憬我初中的生活。有一天，母親非常嚴肅的坐在我面前，告訴我，他們離婚了，因為感情不合。當我看到那個綠色的本本時，當時的心情不用說，是真的不知道如何是好了。我接下來的命運會如何?從來沒有想過我幸福的家庭會突然間解體。
聽說，我被判給了爸爸，但媽媽覺得我跟著她會更好，所以他們協商好了，讓我跟媽媽生活。我知道，雖然他們離婚了，但是他們還是愛我的，只是方式不同了，他們好像沒時間來管我了，假期都是一個人在家，媽媽每天上班只有晚上在家。好朋友都說好羨慕我這么自由，只有我自己知道，有人管也是一種幸福啊!
小學時，父母對我要求非常嚴格，父親要求我每天8點必須睡覺，每天的作業必須完成，還會給我找補習班?？梢哉f，我的童年還是完整的。
母親給我選擇了一所私立中學，于是我開始了住校生活。在學習上，我一直都不出色，但也不差，屬于中上等生。我從來不想家，在學校里生活得很開心。那時候年紀小，父母不會當我的面，討論關于我的問題。
后來的情況就是，母親一次次在我面前給父親打電話要我的生活費，他們經常為誰拿的多誰拿的少而爭吵。我經常偷偷的哭泣，我不敢讓媽媽知道，因為媽媽心臟一直都不好，不能有太大的波動。
畢業后，我沒能找到好工作，那時候談了個男友，家里條件一般。他的父母非常瞧不上我，因為我是單親家庭，最后我們分手了。那時候的我是有一些自卑的，毅然決定去大城市闖一闖，于是我去了上海，在上海奮斗了一年多，母親堅持讓我回家，后來我便回家鄉工作了。
我的父母也都再婚，過的很幸福，我也很為他們開心。我從來沒有怨過父母，給我帶來多大的影響。我的同學，知道我是單親家庭后都非常的驚訝，說完全看不出來那么活潑開朗的我會是單親家庭長大的。
教師一對一結對幫扶記錄內容
1.年度工作目標。這是一對一結對幫扶記錄的一個重點內容，主要以幫助年輕教師作為基礎，提供創造性以及輕松的幫扶環境，應用交流講座或者公開課等方式幫助年輕教師解決課堂教學以及課題研究等方面存在的各種問題，營造更濃厚的教學以及科研氛圍。
2.年度重點工作。一對一幫扶記錄內容也包括具體的工作與規劃，及時召開幫扶工作會議，對幫扶對象加以確認，制定一套完善的幫扶政策。
骨干教師要發揮應有的帶頭作用，幫助青年教師快速成長，利用備課、聽課以及評課等教學活動，讓青年教師積累更多的教學以及科研經驗，推動各項教學工作的正常開展。
教師一對一結對幫扶記錄內容
本學期我有幸與張紅梅老師結對，我倆開展結對幫扶的活動時間雖然不算長，但給我倆的感受和啟發較多。一是張老師年輕，充滿活力，教育教學理念比較新，在教學上敢于突破，勇于嘗試。二是張老師勤奮、刻苦鉆研、樂于奉獻的精神得到了發揚和升華。三是有限的優質教育資源得到了共享，四是對認識《新課標》有新感受，突出“語文味”教學。教學中,遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學會上都成為學習的主人。另外，在教學中，我們教師要重視教學內容呈現方式豐富多彩;重視學生在學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習語文的興趣,培養學生解決問題的意識和能力。
開展結對幫扶活動是一項提高教學質量的有效途徑之一，在結對幫扶工作中，我們經常一起研讀教材，探討教學方法和有效的切入點，研究每單元的重難點以及突破重難點的方式方法。經?；ヂ犝n，互評課，談論教學后記，總結一節課的得與失。讓我深深體會到我是這次活動中的真正受益者，在今后的教學中，我要不斷地努力進取，加強自己的師德修養，努力鉆研業務，敬業愛生，為人師表，不斷增加自身的人文底蘊，使自己在教育教學中達到游刃有余的程度。同時，我倆將繼續堅持從實際出發，注重實效，使我倆達到互相學習、互相幫助、共同進步，優質資源共享的目的。
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輔導時間。
輔導地點。
教室。
輔導學生。
xxx。
學生存。
在問題。
閱讀題出錯率高，幫忙學生改正錯題的同時，加強課外閱讀練習。
幫教。
措施。
說明出錯原因，師講解相應的知識點。把本單元的知識點現幫忙學生鞏固一下。
幫教資料。
1、先讓學生自我獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學生學會閱讀。
3、加強閱讀本事的訓練。
幫教效果。
基本完成預期要求。
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為了進一步提高自己的業務水平，將課程改革相關精神落到實處，使課堂教學發揮最大效益，配合學校開展的教師幫扶結對子活動，本著“認真、踏實、團結”的工作態度，為了扎實有效做好這項工作，我擬制定如下工作。
計劃。
在工作中，我將本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。相信在我們的共同努力下，不斷提高我們的教育教學科研水平，教育教學工作更上一層樓。
1、師德方面。
（1）樹立依法執教，為民服務的精神。首先，我們的"教育活動要依法，我將進一步學習、領會《中小學教師職業道德規范》精神，嚴格遵守教育教學常規細則，依法治教。其次，我將進一步樹立為民服務的思想。
（2）培養愛崗敬業，團結協作的精神。我要深入學生，了解學生，面對學生；要敢于爭先創優，現代教育理論和教學思想日新月異，我們將時時注重學習，同時要勇于從舊的教學思想中跳出來，開創新的教學思路，從而提高教學質量，爭做新時期教學改革的弄潮兒。二是要有團結協作精神。我們的教育事業是一個團隊的事業，在具體的教學過程中，我將努力營造一種良好的合作氛圍，互幫互帶，取長補短。有經驗有成績大家一起分享，有困難有問題大家一起解決。
2、教育教學方面。
在日常的教育教學中，我們將通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。主要從以下幾個方面來做：
（1）加強學習，樹立新的理念。我將通過重溫《課程標準》及解讀，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀、發展觀，關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。
（2）加強課堂教學的有效性研究，提高教學質量。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我們要努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。
（3）做好課后反思。上完每一節課后，趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，積累教學經驗和吸取教訓，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平。
（4）做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了后進生的輔導力度。
在工作的同時，我也不會忘記提高自己的自身素質。不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。
（1）多學習。我們要抓緊點滴時間學習，學習先進的教育教學理論，學習身邊老師的寶貴經驗，學習專業知識。要讓讀書、學習成為自己生活的一部分。
（2）多反思。自我反思是提高業務素質的基本途徑。在今后的工作中，教學后要對自己的教學行為，學生的活動方式，教學目標的確定以及教學內容選擇進行反思。使自己通過教學反思才能從“經驗型”教師轉向“科研型”教師。
才能更好地進行班級管理。同時還要多琢磨班級管理的辦法，努力形成積極向上的班風。同時還要在班上開展自我教育，使學生能夠自己管理自己，自己約束自己，自己教育自己，自己超越自己，從而不斷進步。
在今后的工作中，我要不斷地努力進取，加強自己的師德修養，努力鉆研業務，敬業愛生，為人師表，爭取做一位優秀的骨干老師，更好地發揮骨干教師的輻射引領作用，不斷增加自身的人文底蘊，使自己在教育教學中達到游刃有余的程度。同時，我倆將繼續堅持從實際出發，注重實效，同其他教師互相學習、互相幫助、共同進步，為，推進素質教育全面實施我應有的貢獻。
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轉化對象：***。
轉化目的：
改變該生行為習慣和學習習慣較差，自我控制本事低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學習效率。
轉化過程：
轉化結果：
在本學期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢想，僅有40分，在考試卷上，出現很多放棄做題的現象。經過一段時間的轉化，后兩次測試剛好上及格線。
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學生姓名：xx。
教師姓名：xx。
談心事由：課堂不注意聽課。
談話內容：
師：最近我發現你上課老是不注意聽課，我想問問是什么原因，能告訴我嗎?
生：我心里在想著偷看小說書，是一部神話武打方面的書，從圖書室借來的，可能被里面的情節所吸引，所以，人在課堂心在小說上了。
生：老師，我懂了，以后保證不在課堂上看小說了，也不在借那些武打等方面的書看了，保證按老師要求做。謝謝!
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上學期，我擔任高一××班的班主任工作。該班男同學53人，女同學21人，共74人。絕大部同學學習成績好，紀律也好，但也有個別同學無心向學，紀律散漫，在各方面都表現較差。小賴就是其中一個。
我把小賴同學作為重要的轉化對象，努力使他從“后進生”行列中走出來。下面就是我引導他走出“后進生”行列，走進“優生”行列的教育案例。
姓名：小賴。
性別：男。
年齡：十八歲高一學生。
1.學習方面：學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，作業不能認真完成，學習成績差。
2.思想方面：思維怪異，自卑而又自尊，缺乏進取心，放任自流，貪玩、迷戀游戲。
3.性格方面：倔強、固執，但又有依賴和惰性心理。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。
4.紀律方面：自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習慣欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力較差。
6.處事方面：處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。從以上的問題和行為表現中，可以看出小賴同學已經處在“后進生”的行列中，并且排在隊列的前面。
小賴同學是獨生子。從小在爺爺奶奶及父母的共同關心和呵護下長大，由于是長孫，更是得到奶奶無微不至的關懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母礙于面子也放松了對他的教育，再加上家庭優越的物質條件，使他養成了固執、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責任感，表現出逆反心理。
學習缺乏自覺性，老師布置的作業完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。
有一次課間時，他和另一名同學去玩電子游戲機使上課遲到，在老師批評他時，他激動地說：“我的事不用你管，少上一會課，有什么了不起?！弊隽隋e事，不接受批評，不讓人家說，表現出較強的虛榮心和反抗心理。
針對小賴同學的個性心理特點，經調查了解，我認為他的后進問題來源于內因和外因，即自身內在因素和家庭環境的影響、學校教育的影響、社會的不良影響等外部環境因素。
(一)內因。
1.自身內在的因素：他思維靈活，雖然接受教學的能力并不弱，但學習態度不端正，對學習不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學習成績差。
2.心理因素：由于過去“懶、怪、不究講衛生”，一直受到老師的批評、同學的抱怨、家長的訓斥，經常處在“四面楚歌”的環境和氛圍之中，自己的行為、學習成績得不到提高，久而久之產生了自卑心理。同時，教育者有時不恰當的教育方式和態度，使他對同學、老師產生逆反心理，對正確的管教產生抵觸情緒。
(二)外因。
1.鑒于他從小嬌生慣養，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養成了依賴別人和惰性心理。
2.在班級里，他的學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又愿意不問別人，不懂裝懂，長期發展下去，知識掌握不牢。就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現情緒不穩定現象。
3.因為受到社會不良風氣的影響，不思學習，貪圖玩樂，迷戀上了電腦游戲。面對學業的持續不良，老師和家長在處理上顯得不夠冷靜，往往是諷刺挖苦，指責訓斥，*權威壓服。學校和家庭不恰當的教育方式和態度，造成他不健康的心理。
五、采取的方法和實施過程。
根據小賴內因和外因的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的，是會從“后進生”的行列中走出來的。因此，我想方設法開導他，引導他，使他盡快走出“后進生”這一行列。我所采取的方法和實施過程如下：
1.在學習上、生活上多關心、多指點。
使他覺得老師在關心、愛護他，這樣他才能相信老師說的話，這時候，與他談到生活、家庭、人生、學習、就業才能使之對生活充滿希望，關心父母，關心班級，對人生重新認識，樹立起學習的信心。
2.尊重他的人格。
他的虛榮心較強，老師向他進行道德品質教育，幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質的界限。使他得到人格尊重的同時，激發其積極向上的上進心，逐步克服消極情緒，培養有意識地調節控制情緒的能力，堅持下去就可形成穩定的情緒。
3.鼓勵、支持、幫助他克服懶惰、不動腦的習慣。
鑒于小賴沒有良好的學習習慣和學習方法，我就幫助他掌握一些基本的學習方法。如根據個人的實際情況合理分配時間，先易后難等，見到他有點滴進步就給予肯定、鼓勵，使之堅持不懈。在一次的談話中他說：“我將來高考時，第一次考不上，就回我們廉江二中重讀一年，第二年再考?！甭犃怂脑?，我的心里有說不出的高興。
4.他經常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，不放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規范。
5.針對小賴惰性強的缺點，激發他熱愛生活，熱愛勞動的熱情。
值日生工作他認真做，就給予鼓勵;主動幫助值日同學搞衛生，則給予肯定;經家訪得知，他在家中能幫助父母做力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。
6.尊重人格，保護自尊心。
保護自尊心，是信任與賞識教育后進生的重要前提。在教育的過程中，應堅信“人是可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關心的方式態度對待他，不厭惡歧視;不當眾揭丑;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。
用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使他感受到老師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態為主動狀態。
7.創造契機，樹立自信心。
樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。為了及時了解、掌握他的內心世界和行為表現，進行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向。發現他的閃光點，如外語成績有進步，對歷史的學習，有一段時間興趣濃，沒用出現作業不交的情況，就以此作為教育轉化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小進步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。在他通過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進。由此他看到了希望，激發了進步的內在潛力，確立起了不斷進步的信心。
8.多方協調，不厭其煩。
多方協調，不厭其煩，是信任與賞識教育后進生的重要一環。根據他的問題成因分析，實現轉化顯然不是一朝一夕的，要認清轉化過程中的反復性，正確對待、耐心等待，要有長期的計劃和打算，不斷地調整方法進行教育，與家長密切配合，步調一致地對他進行思想教育;追蹤考查，反復抓，抓反復;加強日常生活、學習的監督。對他的教育，我做到了不厭其煩，這樣，促使他養成了良好的行為習慣和學習習慣。
經過一個學期的具體教育轉化工作，小賴逐漸端正了態度，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現好轉，不再迷戀電腦游戲，與同學相處較融洽，能主動參加各種有益的集體活動;而且主動和父母溝通，理順關系。
現在的小賴，對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。
任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。學習和生活的心理狀態良好，信心增強，在學習過程中表現得非常盡力。他已經從“后進生”行列中走出來了，正在大步走向“優生”的隊列。
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地點：校園操場司令臺旁(無人)。
(再有了循序漸進的進步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經意識到前途的重要行了，只要再適當的鼓勵就會鞏固好效果。)。
我：最近學習進步很大啊，現在面臨分班，關系到以后上大學的志愿，有什么打算啊?
孫：(默不作聲)。
我：怎么不愿意跟老師講嗎?
孫：我選擇讀文，至于什么大學，我現在可以不告訴你嗎?
我：(少許吃驚后，覺得他是一個不太外露的人，沒有把握不想輕易說出來)那好吧，只要你有目標，不管是什么，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因為剛開始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。
效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之后我送給他一個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他準備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵和抓緊時間迎接高考時，他感動的接受了。
總結：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不愿意回答的絕對不勉強，在不提及家庭因素的情況下維護了他的自尊心，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，愛頂撞老師，學習不認真，可是和同學之間還是保持較好的關系。只要抓住問題的關鍵，采取適當的方式主動去關心他，問題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發現了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個秘密吧!從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩!
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輔導時間。
輔導地點。
教室。
輔導學生。
xxx。
學生存。
在問題。
閱讀題出錯率高，幫忙學生改正錯題的同時，加強課外閱讀練習。
幫教。
措施。
說明出錯原因，師講解相應的知識點。把本單元的知識點現幫忙學生鞏固一下。
幫教資料。
1、先讓學生自我獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學生學會閱讀。
3、加強閱讀本事的訓練。
幫教效果。
基本完成預期要求。
教師要認真鉆研教材，分析教材，了解學生，研究學生，備好每節課，為學生上好每一節課。
2、根據教學目標要求和教材內容制定好教學。
計劃。
指導其具體實施。
3、指導他撰寫教案、制作電子課件。
4、集體參與教學研究。積極探究靈活、多樣的教學方法。
6、經過一段時間的教學實踐后，我們要進行隨堂聽課，下課后幫助小結，分析得失。
幫扶心得。
1、認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，精心設計教學方法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
4、積極參與聽評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
5、及時做好課后反思，加強課堂教學效果。
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1、認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料;深入了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時采取相應的預防措施;精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。小學的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。這兩個月以來，我聽了十多節課，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽完課之后，把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課設計進行參考，將其他教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。
5、及時做好課后反思，加強課堂教學效果。
都說反思是新教師成長的飛躍。開始我還不太清楚反思的真正含義，還是豐老師在指導我寫教案的過程中發現了我的這一問題，并及時幫我弄清了反思的內容及意義。所謂反思是指新教師應善于總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。
通過豐老師的指導，讓我知道學會管理不僅僅是班主任的工作，也是我們每位科任老師必學的功課，我們只有合理的管理好學生才能引導學生更好的學習這門課程。
當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量，推動學生自主學習。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。