編寫一年級教案需要考慮學生的認知水平和學習需求，設計教學活動和引導問題，促進學生的積極參與和主動學習。教學精神是指教師在教學過程中弘揚的一種積極向上的精神風貌，我們應該樹立正確的教學精神。
一年級數學教案
1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。
3.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。
1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。
掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。
培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
一、復習鋪墊。
比100多1的數是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數是98，后面的數是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數是71和72。()。
從61到73中間有12個數。()。
一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。()。
78個是由7個一和8個十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創設情景。
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。
三、探究新知。
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。
3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算?
6.請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高。
1.剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。
五、教師總結：
這節課你有什么收獲?
一年級數學教案
教學要求：
1、學會看懂簡單的統計圖表，并能夠進行簡單的計算。
2、能夠根據圖意寫出算式，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。
3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。
教學重點：
能夠運用所學的知識解決實際問題。
教學準備：
電腦課件一套口算卡片一套。
教學過程：
一、口算。
12－7=12－4=12－3=14－8=。
16－9=6＋8=13－6=14－5=。
（全班齊練，集體訂正）。
評講：16－9＝？
你是怎樣想的？
二、計算。
17－8－3=9＋4－6=11－6＋7=。
5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=。
（全班齊練，指名板演，集體訂正）。
三、比一比。
奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗。
要求：選出8個同學分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。
1、11－8=12－6=13－7=14－9=。
2、12－7=13－8=11－6=15－9=。
四、看圖。
電腦出示第4題的圖。
1、讓學生看圖，同桌互說圖意。
2、指名說圖意。
3、學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？
再指名說。
電腦出示課本26頁第6題圖。
師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？
生：我看到農民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。
師：這位同學觀察得很認真，獲得了這么多的數學信息。現在請同學們根據你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”
你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試，學生獨立完成。
集體訂正，說一說你是怎樣想的`？還有其他的想法嗎？
六、思維拓展。
1、出示教材26頁第8題的情境圖。
2、指學生說圖意。
生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。
師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數，在找出柳樹的棵數。用松樹的棵數減去柳樹的棵數。
七、課堂小結。
通過今天的復習，你有哪些收獲？
一年級數學教案
1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。
2、培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。
3、培養學生勤于動手和勤于動口的習慣。
11～20這些數的個位和十位上各數的含義是重點；對“數位”的理解是難點。
實物演示法。
小棒，計數器。
一、教學導入。
同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品．（師生一起數，個數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下。
二、活動一：建立數位概念。
一、數一數，有幾只羊，用小棒代表羊的只數，需要幾根小棒？（課件：主題圖）。
1．老師手里有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2．一根一根數，有10根小棒，也就是10個1。現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。
3．學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十。
4．讓學生再拿出1根小棒。
（1）現在是幾根小棒？
（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）。
（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）。
（二）介紹計數器及數位。
1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。十位上的`1就表示是10。
2．讓學生在計數器上撥出11。
一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾?！?/p>
3．同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數。
三、活動二：快速撥數。
（一）師生互練。
1．教師說數，學生快速在計數器上撥出。
2．說一說它的含義及是怎么撥的。
（二）生生互練。
一人說數，另一人撥出，并說一說。兩人互換再練。
四、活動三：對口令。
（一）師生互對。
例：教師說16，學生對1個十和6個一。
教師說1個十和7個一，學生對17。
（二）生生互對。
五、活動四：填、讀尺子上的數。
（一）出示圖片：寫一寫。
師生一起將尺子上的數補充完整。
（二）教師提問。
1．比15小比11大的數有那些？
2．17的前面是幾？后面是幾？
……。
3．你還能提出那些數學問題？
六、活動五：
找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系。
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數。
七、小結：
說一說這節課你有什么收獲？
一年級數學教案
教學目標：
1、知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。
2、過程與方法：學生動手實踐，讓他們經歷對熟悉實物的分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。
3、情感態度與價值觀：培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學和生活的密切聯系；通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。
教學重點、難點：認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。
教學設想：
本節課的內容是學生在日常生活中已經接觸過一些關于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學的。因此，課堂教學中，根據學生已有的生活經驗和學習內容，創設學生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學生對所學知識進行感知和體驗。
興趣是的老師，是學生主動學習、積極思維、探求知識的內在動力。上課伊始，創設學生喜愛的智慧老人送給同學們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發學生學習知識的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學生操作感知、匯報交流。活動中讓學生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調動了學生學習的自主性和積極性。
整個課堂教學采取小組合作的形式，增強學生的參與意識，培養學生協作精神和創新意識。
教、學具準備：
1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。
2、多媒體課件。
3、大小不一的物體模型學具袋。
教學過程：
（一）創設情景，激趣導入。
（2）flishi播放帶子里的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學生說一說，都有什么禮物。
（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學生觀察并分。
這節課我們就來認識這些物體。
（二）觀察、探究認識物體。
再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復讓學生熟悉物體名稱。利用課件的優勢將立體轉化空間圖，水到渠成，自然明了。
2、動手操作，分一分。讓學生將學具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
3、摸一摸，感知特征。學生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發現在小組內交流。然后匯報。集體交流。讓學生經歷了整個驗證過程，這樣使孩子在獲得結論的同時，了解一種科學研究的方法。
（三）聯系生活，應用新知。
4、游戲，猜一猜。教師準備各種物體的袋子，讓一名學生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學具袋互相猜一猜。比僅可以激發學生學習興趣，也可以進一步培養學生的空間觀念，讓學生在玩中鞏固知識。
5、課中休息2分。
6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱?！皵祵W來源于生活，又運用于生活”設計這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學科的局限性，又體現了新課程倡導的教材整合觀。
7、找一找，連一連。ppt出示一些實物和這4中幾何體的圖形，實物與所對應的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數一數，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機器人，數出四種幾何體各有多少個，并填一填。數一數的活動既體現了知識的靈活性，又培養了學生觀察能力，同時也讓學生感知到數學具有創造的魅力，使學生感到數學無處不在。
9、看誰做得精彩，作業：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發學生的求知欲和好奇心，培養他們想象能力，創造能力，動手操作能力。
（四）總結反饋。
這節課你學會了什么？還有什么疑問？
板書設計：
這節課的板書設計，我采用了直觀演示法，將這節課所學的幾種物體的圖形和名稱展示到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
一年級數學教案
1·在具體的情境中，進一步體會加減法的意義。
2·探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算。
3·體會加法的交換律。
探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的'計算。
探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算。
一、創設情境。
1·出示主題圖，引出課題。
2·觀察主題圖，提問題。
你能看圖提出數學問題？根據學生的回答板書：
松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。一共采了多少個？
松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個？
二、解答問題。
1·你能根據“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個？”列出算式嗎？
學生說，板書：25+4=25—4=。
得多少？怎樣想？小組討論，匯報。
2·操作驗證。
（2）擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5—4=120+1=21。
3·看算式撥計數器練習。
32+4=26+3=54+4=。
48–5=87–7=66–5=。
三、作業。
1·圖意提問題。原來有19個草莓，吃了9個，還剩多少個？
列式：19–9=10（個）。
2·第2題：觀察算式，有什么規律？
（兩位數加一位數，交換兩個加數的位置，和不變。）。
計算并照樣子寫一組算式。
3·根據“大恐龍比小恐龍長多少米？”這個問題列式。
25—2=23（米）。
4·獨立完成第3、5題。
一年級數學教案
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第28~29頁的內容。
1.使學生通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。
2.在活動中培養學生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。
3.使學生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應用，初步培養學生的數學應用意識。
4.通過小組活動形式，培養學生與他人合作交流的良好態度，在有趣的學習活動中獲得積極的數學學習情感。
小朋友，這節課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等）。
你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學們在拼搭的活動中能仔細觀察，積極動腦，發現新知識，得到新體會，獲得新樂趣。
1.開展摸一摸活動。
（1）活動導入：小朋友，剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子里請出來。
（2）指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體。
（3）小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。
2.開展滾一滾活動。
（1）活動導入：小朋友，現在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發出開始的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。
（2）老師發出開始口令，各組開展滾一滾活動。
（3）討論交流：你發現了什么有趣的現象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？
3.開展堆一堆活動。
（1）活動導入：小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分別堆起來。
（2）小組開展堆一堆活動。
4.開展搭一搭活動。
（1）活動導入：通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認識。下面請大家當小小設計師。每個組的同學先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看！
（2）小組開展搭一搭活動。
（3）各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵。
5.開展數一數活動。
（2）小組開展數一數活動。
一年級數學教案
《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內容。這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘表”的基礎上進行的。通過前面的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節課則是教學用“ 5 分 5 分數”的方法來認讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經歷和感受時針與分針的運動情況，從而構建學生的時間觀念，這就構成本堂課的主要任務，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數學與生活的密切聯系，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發學習數學的興趣。
1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。
2、 在認、讀、寫的活動過程中，讓學生感受蘊含的時間觀念。
3、 通過時間與生活聯系的事例，讓學生體驗時間的寶貴，進行良好生活習慣的教育。
時、分的認識。
幾時幾分的認讀。
教具――多媒體課件，時鐘模型；學具――小鐘。
同學們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）
師：看一看婷婷在干什么？
生：起床、吃早餐、上學、上課。
師：她什么時間起床？你是怎么認的？
她什么時間吃早餐呢？怎么認的呢？ （學生一一口答）
師：婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學生互相說一說）
歸納：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。
（ 2 ）是幾時幾分呢？誰會認？（學生嘗試認讀，并指導寫出 9：15）
（ 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師歸納：分針走了幾小格就是幾分。
（ 4 ）分針指著數字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來。（學生先討論，再獨立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上）
（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。
（ 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
板書： 1 時 =60 分
除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌！
1 ．小游戲
小游戲――“我來撥鐘你們說”
看分針指的數字，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動）
你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。 （生生互動）
2 ．婷婷特別喜歡參加學校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）
師：她在什么時刻參加什么活動？ （學生說）
這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學生獨立寫，重點指導 3：05的寫法，集體反饋。）
3 ．撥一撥，說一說
（ 1 ）這是少兒臺的電視節目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什么呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。
（ 2 ）你們喜歡看什么節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。
4 ．連線
（ 1 ）電視節目這么好看，有幾只小動物也想來看呢?？墒切游镞€沒找到自己的座位，請同學們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）
（ 2 ）拿出作業紙，自己找一找、連一連。
（ 3 ）小狗怎么沒有座位??？這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？（學生說，課件出示并完成連線）
同學們，今天我們了解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學習珍惜時間，從小養成良好的學習生活習慣。
附：板書設計
認 識 時 間
1時=60分 2時40分 3時5分
2：40 3：05
用“ 5 分 5 分數”的方法認識時刻
師： （課件出示圖片） 婷婷現在在干什么呢？
生： 做操。
師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認嗎？是幾時幾分呢？
生 1 ： 9 時 15 分。
師：你還會認這個時刻，真了不起！
生 2 ：還可以說 9 點一刻。
師：你還知道 9 點一刻呀，你怎么知道的呢？
生：我媽媽跟我說的。
師：你是怎么認的呢？
生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。
生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。
師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師：分針怎么走的??？
生 1 ：分針走了 15 下。
生 2 ：分針走了 15 個小格。
師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個小格，就是 15 分。
結合學生的生活實際，我對教學內容進行了重組：結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認 9時15分這個時刻時，我給了學生充分的學習空間，讓他們根據自己已有的生活經驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法，當老師肯定他們認對了的時候，學生的喜悅之情真是無法言喻。
師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。
師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）
師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。
師：看分針指的數字，你能很快地說出對應的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學生認）認得真快！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。（ 學生相互開展活動 ）
師：這是少兒臺的電視節目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什么呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。（ 生猜，并說說如何認的）
師：你們喜歡看什么節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學生活動 ）
一年級數學教案
1．經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統一長度單位的必要性。
2．認識厘米，體會厘米的實際意義。
3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
體會統一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。
電腦，投影儀。
直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準備好的）
1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”
學生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……
2．實際測量：
分別統一用手量，然后再統一用鉛筆，用筆盒量，把學生測量的結果分類記錄在黑板上。
3．根據測量結果，發現了什么？
討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結果也是不一樣的。
4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結果都是一樣的？
學生想到了直尺。
1．初步認識直尺
幻燈片出示一直尺，讓學生觀察，從直尺上，你看到了什么？
板書：刻度，刻度值，單位
2．進一步認識直尺
從直尺上你能找到1cm的長度嗎？
你能找到6cm的刻度嗎？
從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？
3．直尺的使用
a播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。
b 在感受的基礎上，讓學生嘗試總結出正確的測量方法。
1．試試測量小紙條中的第一題。
請學生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。
（通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法）
2．測量小紙條中第二題。
測量三角形三條邊的長度
（進一步體會測量方法）
播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。
學生討論該方法是否正確，又應如何正確讀數。
1．書p15 1、2
2． 《自主練習》p6
桌子有多長
1．
( )cm
2
( )cm ( )cm
( )cm
一年級數學教案
1．通過對20以內進位加法的整理，發現其中的排列規律，初步培養學生分析綜合能力。
2．通過20以內進位加法的練習，提高計算能力。
20以內進位加法。
看加法表找規律。
一、復習導入。
我們已經學習了20以內的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。
1．現在4人一小組，把所學過的20以內的進位加法表填完整。
2．出示整理好的20以內進位加法表，小組合作計算出答案。
設計意圖：使學生進一步熟練計算20以內進位加法，引導學生主動參與數學知識的整理過程，，用自己的喜歡的方法進行計算，學生是復習的主人。
二、觀察表格，發現規律。
1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導生回答：
（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的`。
（2）每一豎行的第一個加數都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。
（3）每一豎行的第二個加數都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……。
（4）各行中題的得數，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2．師問：橫著看讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發生回答：
（1）每一橫行第一個加數是從大到小排列的，9加幾、8加幾……。
（2）每一橫排第二個加數是從小到大排列的，加2、加3……。
3．師：你還發現上有規律的排列？
啟發生回答：每一斜行的第一個加數是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個加數不變。
4．觀察整個表，以6＋5為界限，發現了什么規律。
（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調只要記住左邊的20道題就可以了）。
設計意圖：引導學生按序觀察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然后從全表找規律。在發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力。
三、方法應用。
設計意圖：讓學生按照和是11、12……的順序一組一組地說出進位加法算式，加深學生對20以內進位加法表排列規律的認識，強化對20以內進位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。
四、梳理知識，總結升華。
師：自己先思考一下這節課你學會了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。
設計意圖：對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡、整理學習思路，熟練準確地計算20以內進位加法。
五、課堂檢測。
課堂檢測（a）。
課堂檢測（b）。
小小設計家—————我的快樂周末。
項目票價我想玩。
過山車9元。
旋轉木馬8元。
海盜船7元。
轉盤6元。
急流勇進5元。
迷你火車4元。
列式。
我想說。
完成課本113頁2、3、4題。
一年級數學教案
1．通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關的減法計算。
2．在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，為學習后續的內容作準備。
3．初步感知加、減法計算間的聯系，滲透辯證的數學思想。
進一步理解和掌握十幾減9的計算方法。
正確熟練地計算十幾減9的減法。
口算卡片，小棒。
一、揭示課題。
我們上一節課學習了什么內容？（板書：十幾減9）。
計算十幾減9有哪些方法？請你舉個例子說一說。
二、計算方法練習。
1、練習第1題。
學生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。
讓學生填寫算式，再交流算式和得數并說說計算的思考過程。
2、20以內加法口算練習。
老師出示口算卡片，學生口答。
3、第2題：
學生先在書上填寫答案。
組織反饋交流，說說計算的思考過程。
三、口算練習。
1、第3題：
（1）學生先在書上填寫答案。
（2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。
（3）觀察：每組題中左邊一排數和算出的結果，看是怎么變化，從中你發現了什么？
根據學生的回答隨機進行小結。
2、第4題：
（1）出示圖。觀察圖，讓學生說說圖意？
（2）全班練習：老師說出樹樁上的數，學生說出減9的算式，并算出結果。
（3）指名進行練習。
（4）小結，對練習情況進行評價。
四、計算應用。
第5題：
讓學生用三句話說說每副圖的意思，交流圖意。
學生在書上列式計算，交流結果。
五、總結評價。
今天這節課，我們對十幾減9進行了練習，你鞏固了哪些知識？有什么新的認識？同學們課后也可以多練習，爭取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結果。
一年級數學教案
1.使學生正確理解的意義，掌握的三要素;。
2.使學生學會由上的已知點說出它所表示的數，能將有理數用上的點表示出來;。
3.使學生初步理解數形結合的思想方法.
教學重點和難點。
重點：初步理解數形結合的思想方法，正確掌握畫法和用上的點表示有理數.
難點：正確理解有理數與上點的對應關系.
課堂教學過程設計。
一、從學生原有認知結構提出問題。
1.小學里曾用“射線”上的點來表示數，你能在射線上表示出1和2嗎?
2.用“射線”能不能表示有理數?為什么?
3.你認為把“射線”做怎樣的改動，才能用來表示有理數呢?
待學生回答后，教師指出，這就是我們本節課所要學習的內容——.
二、講授新課。
讓學生觀察掛圖——放大的溫度計，同時教師給予語言指導：利用溫度計可以測量溫度，在溫度計上有刻度，刻度上標有讀數，根據溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數，從而得到所測的溫度.在0上10個刻度，表示10℃;在0下5個刻度，表示-5℃.
與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標上讀數，用直線上的點表示正數、負數和零.具體方法如下(邊說邊畫)：
提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數?(可列舉幾個數)。
在此基礎上，給出的定義，即規定了原點、正方向和單位長度的直線叫做.
通過上述提問，向學生指出：的三要素——原點、正方向和單位長度，缺一不可.
三、運用舉例變式練習。
例1畫一個，并在上畫出表示下列各數的點：
例2指出上a，b，c，d，e各點分別表示什么數.
課堂練習。
示出來.
2.說出下面上a，b，c，d，o，m各點表示什么數?
最后引導學生得出結論：正有理數可用原點右邊的點表示，負有理數可用原點左邊的點表示，零用原點表示.
四、小結。
指導學生閱讀教材后指出：是非常重要的數學工具，它使數和直線上的點建立了對應關系，它揭示了數和形之間的內在聯系，為我們研究問題提供了新的方法.
本節課要求同學們能掌握的三要素，正確地畫出，在此還要提醒同學們，所有的有理數都可用上的點來表示，但是反過來不成立，即上的點并不是都表示有理數，至于上的哪些點不能表示有理數，這個問題以后再研究.
五、作業。
1.在下面上：
(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數的點.
(2)a，h，d，e，o各點分別表示什么數?
2.在下面上，a，b，c，d各點分別表示什么數?
3.下列各小題先分別畫出，然后在上畫出表示大括號內的一組數的點：
一年級數學教案
數學在我們平常人眼里都是一門難學的科目，為大家整理了一年級數學教案，歡迎借鑒！
1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。
教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
教學難點：圖形的分解與組合。
復習:
1、把下列圖形或圖案的題號填入相應的括號內
1 2 3 4
長方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ）
2、教師出示風車。同學們看，這是什么？（風車）
3、你們喜歡風車嗎 ？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？（釘、小棒、紙）你知道風車的風葉是用什么形狀的紙做成的嗎？（正方形）
1、你們說的很對，做風車的風葉需要一張正方形的紙。正方形上個學期已經和我們見過面，是個老朋友了。請同學們回憶一下，上學期除了正方形，你還認識哪些平面圖形？（長方形、三角形、圓形……）
這節課我們繼續約會這些老朋友，學習平面圖形的拼組?！景鍟n題；平面圖形的拼組。】
2、請大家拿起一張神奇的長方形紙，像老師這樣指一指上邊。誰知道和上邊相對的`變在哪里？對了，我們邊指邊說下邊。我們可以說上邊下邊叫對邊。
（用尺量、用繩量、對折）我們選擇一種方法來證明一下。這樣上下對折，發現了什么？（上下對邊一樣長、上下對邊相等、上下對邊完全重合）
4、請你觀察長方形里還有另外一組對邊嗎？（有，左右對邊）憑你的觀察，左右對邊的長短怎么樣？（相等、長短一樣）現在我們有沒有方法證明左右對邊相等？一起來像這樣左右對折，發現了什么？（左右對邊一樣長、左右對邊相等、左右對邊完全重合）
5、 通剛才兩次對折，我們可以概括地說長方形的對邊相等?！景鍟?；長方形的對邊相等?！空埻瑢W們美美的讀一遍我們動手驗證的結果。（長方形的對邊相等）
（對折。學生邊說邊做動作）請你上來做老師的合作伙伴?？纯催@個角和這個角叫對角，我們這樣折這叫沿對角線對折?？?，還有另外一對對角，再沿對角線對折，你發現了什么？（正方形的四條邊相等）
【板書；正方形的四條邊都相等】
請同學們美美的讀一遍我們動手驗證的結果。（正方形的四條邊都相等）
7、請同學們仔細觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕，你發現了什么？
（長方形變成了4個同樣大小的小長方形，正方形變成了4個同樣大小的三角形）
也就是說，一個圖形可以變成很多個同樣的其他圖形。
8、請同學們再拿出一張神奇的長方形紙，誰有辦法把它變成一個最大的正方形？
（把一條短邊和一條長邊重合）右邊多出來一個什么圖形？
（長方形）輕輕地剪掉長方形?？?，神奇的長方形紙里變出一個最大的（正方形）。
利用剛才的經驗，把正方形對折再對折，又變成了什么？
（四個小的三角形）
很好。請小朋友把手放好，摸摸耳朵仔細聽，小手放好看老師。（表揚表現好的小組） 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個最大的正方形，又把正方形指對折再對折，變成四個小三角形，等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時候注意，這里有一個中心點，減的時候不能剪刀中心點，剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個角往里捏，留下一個角再往里捏……，看看做成了什么？（風車）
請同學們繼續完成你的風車，如果有困難同桌幫忙做一下。
快讓你的風車轉動起來吧！觀察風車轉動時是什么圖形？（圓形）
9、請同學們回憶一下，做風車的過程中你都發現了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）原來啊，圖形是可以相互轉化的，你想知道圖形中跟多的秘密嗎？我們一起快樂的擺一擺吧！收好風車，下課時裝飾教室。
10、你想玩拼圖嗎？是由哪些圖形組成的？
請拿出學具盒里的長方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？說一說用了幾個什么拼成了一個什么圖形。
用這樣的兩個長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？
用相同大小的4個正方形能拼出什么圖形？
拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的圖形？
小組合作，用4個 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么圖形？
用9個三角形卡片拼成一個大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好。
你能用一個圓剪出一個正方形嗎？
你能用多少根小棒拼出這些圖形？
（展示學生拼組作品）同學們的想法真多，你們真棒！
1、接下來我們來變個魔術吧！請同學們輕輕把書翻到28頁，看做一做。
你會用一個圓形剪出一個最大的正方形嗎？請小小魔術師們動動腦筋，按照書上的步驟剪一剪。指生邊說邊做，說明每一步圖形的變化。
（把圓形對折，變成兩個半圓形，再對折，變成四個扇形，在扇形兩邊的端點描出點，連成線，減下去就變成了一個最大的正方形。）你們真是太聰明了！
2、哎呀，老師遇到了一個難題，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫，可是我對自己設計的圖案不太滿意。
你們愿意幫助設計一些漂亮的團嗎？
拼圖比賽
（出示29頁第1題）學生動手拼圖形?；ハ嘟涣餍蕾p，展示。
這節課我們學習了圖形的拼組，同學們學的很投入，課后請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案，你們一定會有更多更好的發現！
（展示七巧板拼圖）
用正方形紙設計地磚鋪成圖案，比一比誰拼出的圖案又多又漂亮！
一年級數學教案
第一單元認識圖形（一）
新知識點：
1、初步認識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。
2、正確區別辨認立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關系。
3、認識七巧板，并學會用七巧板拼組圖形。
教學要求：
1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
4、初步感受到數學與實際生活的聯系。
教學建議：
這部分內容主要是通過讓學生觀察和動手擺實物，對幾種基本的平面圖形有一些感性認識，知道它們的名稱，能夠辨認，能初步感知這些圖形的基本特征。教學中要從以下幾個方面入手。
1、要注意培養學生的觀察意識和能力。如何可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。
2、要給學生充分的動手操作機會和時間，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面又可以鍛煉學生的動手操作能力。
3、注意培養學生的數學交流與合作學習的意識和能力。
4、要鼓勵學生積極探索，教學中老師要經常為學生創造“最佳發展區”，讓學生利用已有的知識，主動探索和發現新知識。老師要注意保護和鼓勵學生的創新意識。
1、認識平面圖形
第一課時認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形
2、平面圖形的拼組
一課時解答平面圖形的拼組，認識七巧板
第二單元20以內的退位減法
新知識點：
1、 十幾減9的口算。
2、 十幾減8、7、6的口算。
3、 十幾減5、4、3、2的口算。
4、 綜合應用。
教學要求：
1、 經歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內的退位減法。
2、 初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
教學建議：
1、 重視引導學生在具體的情境中學習數學知識。
數學計算往往只重視算理和算法以及技能訓練，而忽視與情景的結合，使計算教學變成枯燥的訓練。老師應努力改變狀況，在教學20以內的退位減法的例題時，可利用教材提供的教學資源，編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想出結果，然后引出計算。這樣一方面能激起學生學數學的興趣，同時能激活學生原有的知識和經驗，如加減法的含義，加減運算之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識體系，學會計算方法。
2、 引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動。
老師在教學過程中應充分考慮一年級學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。
3、 處理好算法多樣化的教學。
教學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分發展個人的學習潛能。但是學習還具有社會性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營養”，不斷完善自己的想法。例如，在教學13-8,13-5的例題時，如果讓學生展開思路，由于學生的基礎不同，經驗不同，思維方式不同，可能會出現“破十法”“想加算減”，甚至還會有“連續減”“點數”等方法出現，但組織學生充分討論后，再加上應用中的體驗，學生會在“自我反思”的基礎上掌握自己喜歡的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉變為學生自覺構建方法，學生學得會更深刻。
4、 采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。
口算20以內的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達到熟練、準確，但這個要求不是一下就能達到的，是到學期結束時逐步達到的，到那時一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據學生特點，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進行練習，在玩中學、玩中練，運用激勵性原則有針對性地進行練習，從而達到不斷提高計算能力的目的。
5、 引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。
引導學生自覺地應用所學知識解決身邊的數學問題，不斷提高學生解決簡單問題的能力。
一年級數學教案
人教版一年級下冊第88和89頁，《找規律》的例1~例3及“做一做?！?/p>
《找規律》是小學數學人教版一年級下冊第八單元的內容，是根據課程標準改革新增加的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化，主要是對學生進行數學思想、數學方法的教學，旨在拓寬學生的視野，開闊學生的思路，對培養學生養成良好的數學思維有重要意義。
本課時內容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術智能及生活經驗。本課的學習能為將來“循環”的理解奠定基礎，也能讓孩子們體會到生活中有規律事物的美感和規律在生活中的重要作用。
一年級的學生形象思維較為發達，對單層次規律的找尋較為容易，根據他們對單層次規律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規律”的模型，解決含多層次規律的問題。
1、 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2、 通過涂色、擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。
3、 使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。
發現圖形的排列規律，掌握找規律的方法。
教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。
(一)、游戲感知規律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學們準備的`獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發言、認真傾聽和學習快樂的同學，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預設學生一定會越猜越準。追問學生原因。
3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規律的排列。板書：規律。(跟老師學讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規律。齊讀：找規律。
(二)探究發現規律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學生正在聯歡呢。請你們仔細觀察，畫面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規律的?又是按什么樣的規律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發現得多。
3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?
(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)
(1)我發現小花的排列是有規律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發現彩旗的排列是有規律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(4)我發現小朋友的排列是有規律的:一個男同學、一個女同學……
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)
當我們找圖形排列的規律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復地排列，(板書：重復。齊讀)如果是，我們就說它是有規律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學具
師：小朋友找規律找的很不錯，老師擺一個規律看誰能接著擺(擺例2第一個規律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規律)。
師：來，告訴小朋友，你是按照什么規律擺的?
師問：你們也是按照這個規律擺的嗎?還有其它的發現嗎?
引導學生說出規律，同時發現圖形既可以從形狀上找排列規律，還可以從顏色上找排列規律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學!
師：有些同學涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學們，生活中有許多有規律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規律嗎?(出示練習一)
師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點看誰能戰勝。(出示例3)
(三)生活中的規律
師：同學們真厲害!我們一起去找一找生活中的規律吧!(出示練習)
師：其實，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節課匯報自己找到的規律?？凑l能找到生活的規律，成為小小發現家。
(四)活動總結。
師：是呀，其實，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學會用數學的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創造出更多更好的規律來豐富我們的生活。
一年級數學教案
1.通過實際生活情境的創設，使學生學會9+x的進位加法.
2.使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題.
3.培養學生小組合作的意識和能力.
使學生掌握9+x的進位加法。
使學生在活動中理解湊十法的意義。
計算機、課件、小棒。
一、創設情境，引入課題。
(一)創設情境。
1.教師談話。
秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果.快看，它們回來了!
出示圖片：摘蘋果。
2.教師提問。
(1)你能說說你看到了什么嗎?
(2)你能提什么數學問題呢?
(二)引入課題。
1.教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題.
2.教師提問。
(1)誰能解決這個數學問題?
(2)怎樣列式?
二、小組合作，解決問題。
(一)動手操作。
1.教師提問：“9+5”到底應該怎樣算呢?
2.動手操作。
用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的。
想法擺一擺、說一說.
3.小組交流想法。
4.教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報?
(二)小組討論。
剛才你們用了那么多的方法解決這個數學問題，你最喜歡哪種方法?為什么?
(三)創設情境。
1.教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎?
2.出示圖片：草莓、梨。
3.教師提問。
(1)誰能說說圖意?能提什么數學問題?
(2)怎樣解決?你是怎么想的?
三、練習鞏固.
(一)出示圖片：算一算。
小動物們還有一些數學問題想請你幫助他們解決，你愿意嗎?
(二)出示圖片：肯德基餐廳。
1.經過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并計算出你所選擇的套餐要花多少錢.
2.全班匯報。
3.發散思維：假設現在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.
四、小結：這節課你們上的高興嗎?有什么收獲?
新課程標準對數學教學提出了全新的要求：數學教學要促進學生在知識技能、數學思考、解決問題以及情感態度等方面的全面發展;要給學生提供有價值的數學，并在教學中改變學生的學習方式：幫助學生培養自主探索、猜測驗證的學習習慣，并引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的`表現形式應表現為：創設情境——建立模型(探索交流)——解釋應用。本節課通過創設小動物采摘水果的情境，引導學生提出問題，適時組織學生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創設了購買肯德基食品的生活情境，學生通過自己選套餐的數學游戲活動，實踐了數學知識在生活中的應用過程，同時也培養了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數學的目的。
一年級數學教案
1、使學生能正確數出數量100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。
3、激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。
認識100以內的數，建立100以內數的數感。
100以內數的“拐彎數”。
小棒、方塊、回形針、珠子。
一、故事導入--驕傲的青蛙。
1、老師講故事。
2、我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20？
1、這節課我們繼續來學習數數。老師準備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）。
2、數出物體的個數，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”
3、匯報，交流數數的方法。
引導學生總結出“先一個一個地數，10個一是10，在十個十個地數，10個十是100”
4、幫小豬數泡泡。
5、動手擺一擺。
同桌合作要求：隨意抓一把物品，數一數有多少個？
三、鞏固練習。
1、說明游戲玩法。
教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學生先估一估，然后數一數，看誰估得準數得對。
2、學生同桌做游戲。
3、發展游戲。
四、總結：“這節課你學到了什么？”
一年級數學教案
教學內容?兩位數加一位數（進位）。
教學目標??1.使學生正確解并掌握兩位數加一位（進位）的計算方法。
2.培養學生獨立思考的能力。
3.培養學生細計算的良好學習習慣。
重點難點?掌握兩位數加一位數（進位）的計算方法。
知道筆算豎式的書寫格式。
使學生理解個位相加滿十要進位的道理。
教具準備?主題圖，磁板，小棒等。
教師活動。
學生活動。
備注。
一.復習。
口算下面各題。
8+9??2+10?7+6??16+20。
50+15?8+7?40+11?9+6。
二.探究新知?。
1.出示主題圖。
先讓學生看一看主題圖上畫的是什么？都有幾種圖書？每本多少錢？
（汪汪樂園、海底世界、淘氣歷險記和咪咪學校）。
2.看圖并提出問題。
“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”
要想求一共多少本？怎樣列式？
3.進行獨立思考，嘗試計算。
4.請同學們說一說你是怎樣想的。
5.指導豎式的寫法。
相同數位上的數要對齊。個位上8+4滿十進一。（可用小棒演示幫助學習理解）。
十位上2個十加進位的1個就是3個十。三、鞏固練習。
1.?48頁試一試。
2.?練一練的1、2、4題。
四、作業?：
49頁3題。
思維訓練?。
1.學校要買32臺電腦，先買了15臺，又買了9臺，兩次了多少臺？
3.?49頁5題。
教師可畫直觀圖幫助學生理解。
五、全課小結。
學生練習。
學生看圖回答問題。
學生自己提出問題，同學解決問題。
學生看圖回答問題。
28+4=。
全班交流。
同學們說一說，用小棒擺一擺。
學生在練習本上練寫豎式。
學生獨立完成。全班交流。
學生獨立完成。全班交流。
寫在本子上。
學生試做，全班交流。
學生說。
一年級數學教案
教學目標：
知識與技能：
1。使學生認識“”“”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2。會利用“”“”和“=”來描述長度和個數的大小比較。
過程與方法：
通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“”“”和“=”這三種符號。
情感、態度與價值觀：
培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重點：
使學生認識“”“”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
教學難點：
正確區分“”、“”，建立初步的符號感。
教學媒體：
多媒體課件。
教學過程：
1。小朋友，開學至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比？（請兩個小朋友）。
大家看看，誰比誰高？誰比誰矮？
下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結果，互相輪流進行。
2。出示投影p18第一題。
圖上有誰?。浚ㄐ∨趾托《《。ㄐ姾托∨郑ㄐ喓托∏桑?。
誰來比一比他們的身高，說一說比的結果。
（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
（2）小強和小胖一樣高。
（3）小亞比小巧高，小巧比小亞矮。
1。出示p18第2題第一張圖。
請小朋友說一說圖意。
師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。
師：一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數學表達方式是13。
念作1小于3。
用心愛心專心。
誰來說？（多請幾個）。
練一練。
擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后寫一寫。
左邊放1個，右邊放4個，（獨立完成，寫一寫）。
2。左邊放2個，右邊放2個，問：現在是什么情況？
2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。
3。猜想一下接下來我們要學習哪個符號？可以猜想一下它的'名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨立思考，然后把你猜想的結果告訴你的同桌。
a：形狀，上黑板畫一畫。
b：名稱。
c：解釋形狀。
d：說圖意。
一起書空大于號。
4。請學生觀察三組算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等于；開口大，朝大數；尖頭小，對小數。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。
5。練一練：同桌合作擺學具，并寫一寫。
編一編，說一說。
出示學具：我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎？
（左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力）。
2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。
1。p18的第三題。
2。p18的第四題的左邊3列（要求獨立完成）。
3。比一比，賽一賽p18的第四題的右邊3列。
4。在（）里填數。
用心愛心專心。
5。發散思維練習。
用大于，小于和等于號可以比較數的大小，比較高矮，比較多少等。
作業設計：練習冊p11習題集《比一比（2）》。
板書設計：
小與等于大于。
=