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高校班級管理創新的相關問題探究論文
摘要：隨著經濟社會以及改革開放的發展和深入，高等教育的層次、規模及形式都得到了大范圍的發展變化，教育事業取得了很大的進步。這對校園管理創新也提出了更高的要求，本文就高校管理創新視角下危機應急管理機制構建創新進行分析和總結。
由于我國高等教育一直處于較為封閉和穩定的環境中，高等教育發展的過程中所遇到的一些新的問題已經難以用傳統的校園管理策略進行解決，尤其是針對高校的突發危機事件，如果處理不當將會引發嚴重的后果，以往的傳統校園管理模式難以對其進行有效的處理和化解，因此需要順應時代的發展，對高校的管理機制進行創新。
一、高校管理中校園危機的定義、特征。
高校危機主要是指突然發生的或者將要發生的對高校師生產生嚴重影響和沖擊的不利于校園穩定的事件。與社會危機進行相比，高校危機具備其一般的特征，但是與此同時也具有一定的特殊性，通過對近幾年高校危機的分析發現，其具有以下幾點較為明顯的特征。第一，突發性。校園與其他組織機構相比對管理工作更為的注重，因此，相較于社會環鏡，校園內是極為安全的，但是由于管理模式不全面等問題，也會引發出一些危機問題，這些危機一般情況下都無明顯的征兆，由于發生的事件和地點無法預測，因此難以得到有效的避免，從而導致事件的處理滯后和被動。第二，危害性（威脅性）。校園危機不良事件的發生，無論是個體性還是群體性都會對校園的學生和教師及相關教工人員產生不良的影響，不管是生命危害還是財產危害，都將會對校園師生的心理造成一定的陰影，嚴重時甚至會對整個校園乃至社會的穩定產生影響。第三，擴散性（傳播性）。社會發展加大了高校與其的聯系，隨著人們對高校的管理和發展同樣投入了更多的關注，加上信息和網絡的普及，使校園的危機事件傳播速度加快，這就對校園的危機事件管理工作提出了更大的要求。第四，集聚性（群體性）。大學生是高校主體，其處于身心發展的特殊時期，使其在面對一些重大選擇時會變得猶豫和迷茫，遇到問題難以解決時會采取極端的方式，處于較為混亂狀態，思維活躍但是同時也缺乏理性，最容易出現群體性的行為，如果難以進行及時且妥善的管理，將會出現難以估量的后果。
二、高校有效危機應對管理機制構建創新。
（一）對高校的危機管理決策機制進行有效建立。
危機核心管理理論提出，高效的危機管理體系核心為完善的危機決策系統，而高效的危機決策系統核心為高效的決策組織。為了確保應對高校危機事件能及時被處理，需要對事件處理決策進行機制創新，相關的人員可由學校各個教學單位管理人員及職能部門相關的負責人所構成。危機決策組織需要召開不定期會議，對這一階段校園中出現的異常情況進行全面分析，并且根據實際情況提出解決措施，交于相關執行部門進行落實。同時，校園需要將危機決策組織建設普遍化，給予一定的財力和物力支持，對校外專業管理人員及心理專家進行聘請，共同參與到校園危機處理決策中來，組織分工明確，如遇校園危機事件的突然發生，需要積極互相配合，進行溝通、協調處理，能對危機進行及時有效的化解。
（二）完善的危機管理預警機制建立。
第一，對危機信號進行識別。危機事件的發生都會具有一定的征兆，因此，需要要求校園師生對危機發生的原因進行了解，形成危機事件的早期警覺和預防，對危機事件制定明確的操作界定，以此實現復雜情況下對于危機的辨別和區分。第二，加強教育，進行相應的危機模擬訓練。對學生進行經常性的安全防范、交通安全和人身安全等內容的教育，提升學生的`自我保護意識和危機識別能力。依據學校的自身條件，可以適當的進行相關內容的教學，例如心理訓練教學、危機識別教學和危機處理演練等。
（三）高校快速危機處理體系的建立。
第一，危機指揮總部建立。一旦發生校園危機，危機處理總部需要迅速啟動處理小組，進行危機發生原因和相關信息的調查及核實，做好應急預案設計，將危機處理策略和實施落實統一，控制危機所產生的影響。第二，現場處理實施，減少大型事件引起的傷亡。校園危機的處理效果關鍵在于速度，當事件發生時需要進行及時有效的決策、分工、處理，如果牽扯到民事和刑事問題，則需要加強對現場的維護和證據保留。
結束語：
綜上所述，高等院校是對國家未來管理者和建設者進行培養的搖籃，高等院校校園的安定和諧是對整個社會穩定和諧建設的主要組成部分。在這樣的形式之下，對高校的管理人員提出了更多的要求，因此我們必須針對高校的實際情況來進行有效、深入研究，對高?，F階段的外部和內部環境有一定的了解和掌握，工作人員要有前瞻性和針對性，創新高校危機和突發事件的處理方法和機制，全面促進高校環境的長遠健康和諧發展。
參考文獻。
衛生管理的病案信息管理問題探析論文
從1993年美國提出著名的信息高速公路計劃，到現在的云計算，大數據平臺，互聯網+.it的各項技術日趨成熟，它的發展從深層次上影響和改變了社會組織形成和發展方式。
是十二五規劃的收官之年，也是十三五規劃的布局謀篇之年。在過去的十二五規劃中，公共衛生信息化管理取得了長足的發展，但是也曝露出一系列新的問題。本文通過描述問題表現，剖析問題背后的本質原因，籍此找到問題的解決方案。
目前在公共衛生信息管理領域研究上取得了豐碩的成果。但是隨著新興技術的發展和在建設當中缺少地方和中央的統籌，導致了發展的低水平和重復性。同時在如何加強戰略控制實現建設目標還是空白。本文將在這個領域著重進行探討。
1.缺少全局統籌規劃，地方信息化建設陷入水平低重復性建設。
目前在全國衛生信息化管理過程中，地方政府各自為政，盲目發展。造成了信息化建設的重復性，區域的東西失衡，建設的水平低，弟弟與地方不溝通協同，造成眾多的信息孤島。這樣不僅浪費了財政資金，也不利于全國一盤棋的建設。
要整體與局部辯證關系統一的觀念。既要在全局上進行頂層設計，有全局統一協調指揮，地方也要發揮主觀能動性，積極參與建設。我們在建設要有協同發展的思路。要嚴禁閉門造成的情況出現，多串串門，多了解了解行業的發展狀態，其它省市的發展狀態和發展思路。在全國大一統的信息化統領下，各個地方相互借鑒，資源共享。才能更快更好的建設事業單位檔案的信息化。
2.技術端口缺乏標準化，系統與系統不兼容。
由于前期的統籌規劃工作的失敗，沒有制定好技術端口的通用標準。造成地方之間，地方與國家之間的系統無法合并，形成不全國通用的網絡系統。在醫院內的信息傳導機制上不兼容。我們要達到信息影像，電子病例，防疫監控，后期援助，等等內部系統兼容和一體化。要實現兼容必須制定通用的技術標準，實現內部的無障礙溝通。
3.缺乏信息共享建設，形成信息孤島。
目前的內部建設一般依靠軟件的內部建設。雖然提高了內部的管理效率，但是不利于與外部的鏈接和缺少與外部的協同性效應，使得信息的作用打了折扣。缺少信息共享的造成了信息檔案的重復性建設增加個公眾的轉移成本。公眾不得不在轉換新的就醫場所后，重新登記相關信息，重新檢查，導致信息的重復性也增加了公眾的負擔。
4.對外缺乏集成化便攜式的網絡節點建設，信息傳播效率低。
目前的公共衛生系統的信息僅供醫院等相關醫療單位使用，最為最關心的公眾對相關信息知道很少。對于公共衛生尤其是自身的健康檔案了解，成為公眾最新的訴求。
1.缺少頂層設計和全局的布局謀篇和執行上的統籌規劃。
整體和局部是事物發展的一體兩面。由于缺少前期的準備工作，造成了后期發展的無序性和混亂性。所以讓局部自由發展的思路是不正確的。需要共建一個技術平臺，建立一個信息通用標準，這就給地方發展提供了思路和依據，在后期的一體化建設中就會形成系統的個體，不再會形成各自為政的局面。
2.
事物聯系的普遍性。
我們建設公共衛生信息化建設中要加強地方與地方，地方與中央，地方與公眾的關聯性。部門割開聯系來看待信息化的發展。目前出現的信息孤島和衛生信息化與居民和社會脫鉤，影響了全局的建設也滿足不了公眾的公共衛生的信息訴求。堅持聯系的觀點，有助于一體化的建設，實現上下互動，內外互動，形成信息共享信息利用的整體。
1.加強頂層設計和全局的戰略謀劃。
加強信息系統建設的設計，制定好路線圖，時間節點，責任權利，任務分解，如何加強內部控制等等，為公共衛生的信息化建設提供指導。目前的信息化建設應該具備以下功能：在傳統的內部信息收集，處理，儲存，傳遞，共享。著重加強信息共享的戰略謀劃，形成內外一體化的建設格局。
2.制定通用技術標準，實現技術的格式化發展。
加強衛生系統內部的信息化無紙化的同時，要加強內部各個系統的兼容和技術端口的通用以及之間的信息相互轉換。只有這樣能夠減少轉換成本，實現了信息的無障礙流通，降低了信息流程的成本和轉換成本。it技術是一門繁雜本身也是在不斷探索的行業。不同的技術平臺和技術門類下的檔案信息化，必然會形成系統與系統不兼容，端口與端口不通用，最終影響國家大一統的信息化發展格局形成。
3.加強人才隊伍建設，尤其通用人才建設。
人才是事業發展的關鍵環節。任何事業的發展都離不開人才。所以我加強公共衛生信息化人才的引進培育和使用，發揮人才的智力智能，知識資源。目前人才隊伍的建設面臨總量少，存量流失，新量不足，存量內部知識結構老化，老中青三代結構比例失衡的問題，專用型人才居多，通用型人才少的局面。
公共衛生的信息化需要具有計算技術，it技術，管理技術和衛生技術的通用型和復合型人才的存在。專業型的人才結構，增了內部溝通成本和認識不一致的現象。不利于信息化建設的效率和效果的發揮。要吸收新鮮血液，要加強現有存量的人力資源的教育培訓，實現知識結構的轉型升級。
4.加強集中化和分權化的合理布局。
作為研發衛生信息系統具有高風險，收益不確定的，智力資本要求高的特點。單純依靠地方研發，會出現研發成果水平低，系統不兼容。而且地方的各自為政，重復性的研發都是浪費了寶貴的國家財政資源。所以要加強最高層次的集中研發制定通用的技術規范，地方只是使用通用軟件或者針對各自特點在通用技術的基礎上進行二次開發。
任何戰略都離不開執行，執行的效果決定了戰略的成敗。因此多元考核體系就是在必行。在設計績效考核體系時，要充分關公共衛生信息化建設的關鍵要素，在綜合平衡中重點考核的方面有，發展質量，發展能力，投入產出效率考核，不良建設浪費考核，信息化建設運行質量考核，資產結構健康狀況考核，戰略執行考核。
四、結語。
公共衛生的建設離不開信息化的建設。只要我們在加強統籌管理和標準化建設以及內部控制建設，就能最終實現衛生信息化的建設目標。
小學班級管理存在問題及策略論文
教育改革已經滲透到學校教育的方方面面，每一個重要領域和背景都會對改革的深化和實施產生影響。因此，小學班主任需要掌握先進的教育理念和教育成果的精髓，重新整合課堂管理的各種管理思想和要素，使課堂管理更加科學合理。
1.對于學生。
從目前的角度來看，學生是課堂教學的關鍵要素，教室是學生教育內容的主要教學場所。它們與當前社會主義市場經濟的不斷發展之間也有著必然的聯系。隨著經濟管理體制的不斷完善，小學生在生理和心理方面都較早發展。雖然主觀意識形態的存在可以為其后續的創造力提供堅實的基礎，但正是由于班主任在班級管理過程中小學學生的早期成熟。與預期的治理目標之間的差距正在擴大，最終對學生的成長和發展產生特別不利的影響。此外，班級管理系統的不同意見和不贊成在某些方面也增加了班主任日常班級管理工作的難度，這對班級管理工作的實施產生了極大的負面影響。
2.不正確的管理模式。
初級階級治理的傳統模式來自家長式治理。它也是“官僚”治理模型的體現。小學課堂管理由傳統的家長式管理模式支配：領導者是規則的統治者和執行者，而學生則受到外部力量的監督，角色的這種定位非常不利于學生學習。特別是，學生缺乏對規則來源的主觀理解。外部壓力是叛亂背后違反規則的驅動力。其次，是否遵守規則從最重要的問題轉變為有限的自由問題，學生將了解自由的原理和內涵，這將影響學生的心理健康。最后，班主任教室管理的效率非常復雜。班主任手中只剩下一張“權威”王牌，當學生對“權威”的'挑戰變成一種抵抗的喜悅時，它將陷入教室領導層的無盡循環中，導致班班主任成為班級領導者。
1.學生的自我建設。
班級會議系統是解決班級問題的有效途徑。班級規則源自班級集體必須面對的所有外部環境，包括集體生活、紀律、規則等。值得注意的是，班級管理的發展是一個過程，而不是直接的獨立事件。建立學生自我管理的模型需要一個漫長的過程。在此過程中，學生應逐漸學習集體生活和公眾意識的概念，以提高其自我調節行為的能力。課堂會議系統是一種自組織方式。將自我管理的概念納入領導者和學生的思想中，是發展學生自尊心的第一步。在制定集體規則時，課堂教師和學生要有一個良好的學習環境和集體贊譽。堅持以自己的需求為出發點是自律，而自律是另一門學科的簡稱，因為自律是針對學生的認知系統的。班主任應組織學生進行民主辯論和民主提議，使學生可以參與課堂管理，然后實現自我調節。
2.營造良好的課堂氛圍，利用人格魅力感染學生。
在當前的課堂管理過程中，課堂風格的好壞對課堂管理的質量和有效性有一定的影響。因此，一方面，為了改變課堂管理的現狀，課堂教師必須大大提高樹立正確的課堂風格的重要性。這樣，通過表現出良好的階級精神，它為后續管理任務的順利實施奠定了堅實的基礎。時間，當小學生經歷心理和生理成長和發展的關鍵時期時，對與錯的感覺。缺乏對與錯概念對學生的身心健康非常不利。因此，班主任必須根據自己多年的領導經驗，考慮到現階段學生的個體差異，以開發科學合理的教室管理系統。另一方面，規范和限制學生的日常行為，最終為發展良好的課堂風格打下堅實的基礎。另一方面，作為學生領導者的學生和發展中的教育工作者自己行事和做事。每個人都對學生的個人行為產生重要影響。因此，在小學領導班級的教師中，班主任必須言行舉止要謹慎，教育學生舉止得體，嚴格遵守班主任的職業規范和道德規范，以人格魅力感染周圍的人。最終為學生創造良好的條件，以提高課堂管理的質量。
3.鼓勵學生養成良好的生活習慣。
小學生入學前沒有經歷過集中管理，對小事好奇，對規范缺乏理解。小學的主要目標之一是培養良好的學生習慣，因此班主任需要發展良好的課堂風格，以使整個班級更具凝聚力。良好的生活習慣會使人受益，對于小學生來說，習慣通常是在小學教室里形成的。班主任必須確認學生的良好表現。在課堂上，學生應確定正確的概念并堅決抵制不良習慣。
4.開發班級管理評估系統。
課堂管理評估系統應該是學生自我管理的延伸。值得注意的是，該評估反映了集體行為得分的總結，即個學生人行為對集體行為的影響。因此，評估系統具有良好的糾錯潛力。因此，班主任應根據學生的實際情況，建立健全、科學的課堂管理考核體系。
簡而言之，如果班主任想成為一名領導小學的好教師，那么班主任就需要注意課堂管理并積極承擔教育責任。班主任應不斷改善各項管理任務，增強專業技能，與學生進行更多的交流，幫助學生建立正確的學習方法，并幫助學生克服學習和生活中遇到的困難。只有提高基礎班主任的教育和管理水平，才能提高學生的整體素質。
[2]凌能祥.淺談優化小學班主任管理工作的策略[j].中文信息，2014，5（11）：229.
衛生管理的病案信息管理問題探析論文
在衛生監督體系中，預防性衛生監督一直占有非常重要的.地位。它突出體現了“預防為主’的衛生工作方針。通過預防性衛生監督，能夠及時有效地預測、發現并消除人們賴以生存的環境中各種可能存在的不利于人體健康的隱患，是保護環境、保護人群健康、造福后代的一種重要手段111。
為推動我國預防性衛生監督的發展，結合計算機技術在衛生監督領域的應用，研制和開發了預防性衛生監督信息管理和衛生學評價可視化軟件系統，為衛生監督的智能化、自動化和規范化作了有益的嘗試。
1預防性衛生監督信息管理與衛生學評價可視化軟件。
預防性衛生監督信息管理與衛生學評價可視化軟件系統是以簡體中文wirnlowsxp為平臺，采用目前具有兼容多種數據庫、可視化強和運算能力較好的visualbasic60程序|2’31語言編寫而成。軟件具有自己的富有特色的封面，使用了多媒體技術(有背景音樂、軟件使用圖文語音并茂)設定了自己的安裝程序。因此該軟件具有易學易用、操作方便、界面友好、功能強等優點。同時實現了衛生指標的量化，指標體系中衛生要求與監督意見書的對接，監督意見書的自動生成、文字的編輯，法1.2.1mairi1主窗體包括一個主菜單、一個commoridialog控件，主菜單包括9個選項，即預防性衛生監督文書、監督管理程序111、法律法規、標準、預防性衛生學評價、選項、幫助和關閉。該系統共有27個子窗體和1個初始運行模塊。
1.2.2預防性衛生監督文書模塊該模塊由1個父窗體和3個子窗體構成。利用了visualbasic多文檔界面(mdi)和單文檔界面(sdi)兩種類型.父窗體多文檔界面mdi作為停留窗口用于預防性衛生監督文書多窗口的相互連接，并組合菜單、工具箱、窗體布局窗口停放在屏幕上部邊緣。預防性衛生監督的三個文書采用單文檔界面(di)窗體，作為mdi窗體的子窗體，可直接調用，調用時停放在父窗口的下部。
1.2.3預防性衛生監督程序模塊采用微軟公司提供的網頁制作系統，將預防性衛生監督程序的有關內容制作成一個html代碼文件.可以插入圖像、控件、表格等。然后有htmlhelpworkshop幫助制作系統進行編譯。
1.2.4資料信息模塊資料信息模塊同樣采用上述網頁制作系統，制作成html代碼文衛生監督領域的法律、法規、部令規章和國家標準等方面的內容。
1.2.5衛生學評價模塊衛生學評價模塊是根據衛生學指標體系的內容研制而成的。由9個單文檔界面(sdi)窗體組成，包括公共場所評價和餐飲業場所衛生學評價兩大部分。其中公共場所評價部分又由7個小部分組成，即賓館、旅店，文化娛樂場所，美容美發場所，游泳館、體育館場所，圖書館、博物館、美術館、展覽館以及商場(店)、書店等場所，醫院候診室和公共交通等候室場所，飯館(餐廳)等。每一部分評價由多個指標構成，指標分值分為四檔，采用單選形式。利用optionbutton控件單選功能來實現，即在選擇一個optionbutton時，同組中的其它optionbutton控件自動無效。
1.2.6幫助模塊為了幫助用戶及時、正確地使用這一可視化軟件系統，為軟件編寫了幫助系統。幫助文件采用微軟公司提供的helpworkshop圖形化幫助制作系統。幫助文件包括軟件的安裝、使用兩部分內容。該模塊具有目錄搜索、關鍵詞搜索、全文搜索和即時幫助等功能。使這一可視化軟件面對用戶更加友好。
1.2.7安裝程序設計一個優秀的軟件應該有一個完善的專業安裝程序。在預防性衛生監督和衛生學評價信息管理可視化軟件系統中創建了安裝程序，用戶通過安裝程序提供的幫助信息，可以輕松地完成該軟件系統的安裝。另外在軟件系統設計中，還添加了較強的糾錯功能，有效保證了用戶在誤操作時自由地返回和退出，有效地避免了出現錯誤、死機等問題。該軟件系統在選項菜單還設置了背景供使用者選擇，使其在輕松愉快的環境中工作。
1.3系統功能。
1.3.1可直接查詢預防性衛生監督審查時所需的有關信息.系統在廣泛收集有關預防性衛生監督的法律法規、規范標準和行政文件等有關資料的基礎上，通過綜合、歸納、分類和系統分析，建立了預防性衛生監督信息資料管理庫，使查詢十分方便。1.3.2結合預防性衛生監督工作內容和要求，給出了預防性衛生監督工作程序。即使工作人員不熟悉預防性衛生監督工作，只要擁有此可視化系統，即可在系統的指導下開展工作，同時也為規范預防性衛生監督工作奠定了基礎。
1.3.3在中文window6xp操作平臺上，采用visualba-sic程序語言和網頁制作系統開發完成預防性衛生監督信息管理系統，實現了預防性衛生監督辦公自動化。該系統主要特點：1)在預防性衛生監督文書模塊，實現了文書標準化，具有文字編輯和文件保存、打印等等功能;2)信息資料管理庫模塊，分為法律法規、規范標準等部分，帶有查詢、修改、更新、打印功能。
2衛生學評價指標體系和模型。
根據目前預防性衛生監督有關的法律法規、規范標準和衛生學評價內容，結合各行業建設工種的特點和衛生要求，建立了餐飲業場所、公共場所(設計)、食品生產場所、食品生產經營場所等四個方面的工程設計階段的衛生評價指標體系。
(1)建立預防性衛生學評價指標體系可視化，指標賦值標準化系統。根據相關法律、法規、規章和規范性文件的規定，以評價場所—評價環節—評價指標為軸線，每個分指標又分好(0分)、較好(6分)、較差(2分)、很差(不得分)進行打分，對合理缺少項目進行標化。(2)建立預防性衛生學評價模型，包括自動統計和計算處理。系統建立了預防性衛生學評價模型：標實際值之和—各項指標就值之和x100%。標準分90%以上為優級，設計基本符合衛生要求;標準分80%~90%為良級，衛生設施的設計只需稍作修;標準分60%~80%為差級，衛生設施的設計需作較大修改;標準分60%以下為差級，衛生設施部分需重新設計。(3)實現了指標體系中衛生要求與監督意見書的對接和監督意見書的半自動生成。
預防性衛生監督信息管理與衛生學評價可視化軟件系統是在簡體中文windowsxp平臺上，運用目前具有兼容多種數據庫類型、可視化很強和運算能力卓越的visualbasic6.0程序語言研制而成，該系統是目前國內在預防性衛生監督領域較早研制完成的可視化軟件。該軟件系統集數據處理、計算等功能于一體，具有以下特點：
(1)具有獨立的數據庫系統，且數據庫系統具有良好的兼容性，可連接多種類型數據庫;。
(2)計算模塊由衛生學評價、信息管理兩部分構成，計算功能強，與數據庫接口友好;。
(3)軟件可視性好，操作簡便，易學易用，功能性強、界面友好;。
(4)軟件帶有較為完善的幫助系統，使用戶對軟件的使用更加方便;。
(5)創建了安裝程序，用戶按照安裝幫助信息，可以輕松地完成軟件安裝。
小學班級管理存在問題及策略論文
【】我國教育事業的不斷發展迫使教育體系需要得到不斷的完善。小學教育作為教育階段中的重要基礎階段，其發展之快速，但在行政管理上，卻存在著諸多問題，如果不及時結合學校實際情況對其進行改進，將會影響到小學階段的教學質量。
【】小學教育;行政管理;教學質量。
1.小學行政管理效率較低我國小學教育行政管理體制存在著以黨政分工為主的弊端，使得學校對于學生的教育關注度不夠。以黨政分工為主，即是指，在行政管理上，校長和書記對學校進行管理，雖然兩者的分工明確，各擔其職，但無形之中使得學校領導層機構膨脹，管理人員之間出現攬活、推活等現象。校長與書記既要忙于學校的管理問題，又要處理兩者之間的關系問題，這樣一來對于學生的教育問題就會造成忽視，如教育方式、教學質量等，使我國小學教育事業得不到更好的發展。2.缺乏完善的行政管理教育體制隨著教育事業的不斷發展，我國許多學校的規模正在逐漸擴大，因此需要設立的機構就會隨之增加。但就當前而言，我國小學教育在行政管理方面，雖然設立了各種機構，也都發揮著各自的作用，但是在教育科研機構上并不完善。教育科研機構得不到進一步發展，學校教師的綜合能力就會隨之受到限制，這樣一來，學校想要培養出高水平的學生也是一件難事。長期較低的教育水平對于學校教師人員來說，小學基礎教育也就成了只是完成基礎教育工作的事。3.對校園文化及師生關系的建設重視度不高現代社會經濟的快速發展使得許多新科技的設備隨之發展而來，應用于教育界當中的各種快捷、方便的新科技教育設備也不例外。在這樣一種形式下，學校為引用這些教育新設備，就會加大對硬件設施的關注，大量引進的同時卻忽視了對校園文化建設、教師隊伍建設，以及校園文化設施的關注。而現在大部分學校在對學生的管理上，采取的是強制管理的方式，學生與教師之間只是存在管理與被管理的關系，長期如此，兩者之間得不到很好的溝通交流，并且也限制了學生的活躍性和學習積極性，使得學生在學習上取得的學習效果大大降低。
1、實施精細化管理并強化執行力度“精細化管理”即是指，在常規管理上將其引向更為深入的管理模式，即管理過程中以重基礎、重過程、重質量、重效果以及重落實為主等。比如對教室布置、學校公物維護以及課堂秩序等容易被忽視的各方面工作進行加強檢查；力求將校風建設提升到更好。另外，學校應多開展各種學生安全常識教育、教職工考核評估等工作，一方面可以豐富校園教育活動，另一方面還能讓教學管理工作得到切實施行。精細化管理不僅能夠改變管理者陳舊的管理理念，還能將管理強調和細化到每一個細節。
2、完善學校行政管理教育體制學校針對所存在的問題，認真分析和規劃學校未來發展方向，結合本校特點與實際情況，設立科研活動部門。科研活動部門的設立不僅可以幫助教師提升其教學水平，還能促進教師與教師之間的交流溝通，調動了教師的相互學習積極性。這樣一來，學校的教師教學綜合水平就能得到大大的提升，進而更好地培養出符合現代化發展的`高素質人才。此外，按照學校實際情況設立相應的管理機構后，需對其進行完善，爭取做到管理人員的分工細化，發揮崗位的作用。
3、重視校園文化及師生關系的建設小學教育行政管理問題不僅僅是在管理方面發揮作用，還要對校園文化建設方面高度重視。校園環境、校園公共設施等的建設是學生長期學習的場所，良好的校園文化建設才能夠營造一種濃厚的學習氛圍，讓學生更有興趣投入其中。此外，鼓勵教師要多關注學生，關心學生在學習上遇到的困難，以及學生與家長，學生與教師之間的關系。在學習上有困難的學生，教師應當給予其鼓勵并幫助其分析原因，協助其解決；而教師自己也應當多與學生交流，談談學習的方法，給學生一個表達自我的機會，或者與學生聊聊課堂活動，能增強學生的活躍性，有助于教師提升教學質量。由于教育界對培養高校人才的極度關注而忽略了對小學教育的關注，近年來，小學行政管理問題才逐漸得到關注。為促進小學教學事業的發展，學校在行政管理方面應當多下功夫，針對其存在的問題進行分析并實施有效對策，完善各管理體制和對學校文化的建設，重視學生的基礎教育。只有找出問題關鍵所在，并對癥下藥，才能更好促進學校教育管理的發展，也才能更好推動我國小學教育事業的前進和發展。
小學班級管理存在問題及策略論文
新的課程理念所倡導的觀念、行為上的諸多轉變并不僅僅局限于教師和學生這一層面，學校管理者的管理理念及管理行為也要發生相應的變革。沒有與之相應的管理理念、管理行為的支撐與保障，新課程的實施將是無源之水，無本之木，難以名副其實。
面對新課程所引發的諸多新的變化、新的情況以及新的問題，管理者必須本著有利于學?？沙掷m發展，以及“以人為本”、“以校為本”，促進“人、?！惫餐l展的根本宗旨，選準新的立足點，賦予管理新的內涵，創造管理新概念，從而進一步提高管理層次和管理效能，為課改的實施掃清障礙，保駕護航。因此，筆者認為，當前的學校管理應亟待關注如下問題：
以往的管理很少關注學校定位，對學校缺乏一個整體的盤點，推著干的現象比較普遍，這也是學校缺乏特色、缺乏生命力的致命原因之一。新課程理念給我們很大的啟示，即只有從實際出發，找到促進自己發展的“第二曲線”，才能使管理步入良性發展的'軌道。這就需要對學校進行準確的定位。
做好恰當的學校定位是一個關鍵環節，是學校追求個性鮮明的辦學特色的起點，它關系到學校能否找準自己的位置，設計并制定出與自身相吻合的發展戰略。因為只有明確了學校的發展方向和發展目標，才能有的放矢地、創造性地開展好各項工作，避免工作的盲目性。
課改給了學校發展極大的自由度和極大的空間，在這種情況下，用先進的理念貫穿學校的整體發展規劃，促進學校的目標達成就顯得尤為重要。
繁重的工作負擔和家庭生活壓力，使絕大多數教師在學識水平、綜合能力等方面難有長進或長進甚微。加之，職稱晉升緩慢、職務升遷無望、學歷提高困難，日復一日年復一年，周而復始機械循環，工作滿意度低、工作成就感差、工作進取心弱、職業怠倦感強烈，心理問題嚴重。應該說教師勞動并非簡單重復的過程，而是復雜的多樣的創造性過程。但由于發展空間狹窄、人生前途渺茫，因而工作激情不足、前進動力不強、實踐反思不夠、創新精神缺乏。在言談舉止、思維方式、工作狀態等方面往往帶有明鮮的職業烙印。因此，社會有識之士應幫助教師明確發展目標，在職務提拔、職稱晉升、學歷提高、參與社會實踐和教學科研活動，提高教師知名度方面多給教師機會，并吸引教師參與到管理層中，使教師能永遠看得見希望，追趕希望，燃起發展的激情，產生前進的動力，從而戰勝心理怠倦和惰性。同時加強職業道德培訓和心理指導，提升教師應對壓力的能力，幫助教師消除心理障礙，正確對待榮譽得失，形成并強化正確的人生觀、價值觀，提高教師心理健康水平。
民主管理并不是新生事物，雖然被經常提及，但它沒有真正地在管理過程中生根發芽，在現實中往往是流于形式，有名無實。究其根源是受傳統的管理觀念束縛太深，習慣于權力支配、無條件服從這樣落后的管理方式，極大地扼殺了人的主觀能動性。這與新課程所倡導的“以人為本”的核心思想背道而馳。其實，教師不僅僅是被管理者，同時也是管理者，具有雙重身份。要實現真正的民主管理，必須充分體現以教師為本的主體思想，營造一個寬松的管理和心理環境，喚醒廣大教師的主人翁意識，讓教師積極參與學校的管理和決策，充分發掘他們的潛能，這才是提高學校管理質量的根本保證。高效益的管理，有賴于大家的相互尊重、共同參與、團結協作。所以作為管理者應轉變“家長式“的工作作風，打破單一的、封閉的工作局面，走出“金字塔型”的管理模式，增強民主意識、團隊意識，采取柔性的、開放的管理策略，把廣大教師當作合作伙伴，與教師進行廣泛、深入的交往和探討，最大限度地實現教師的“參政”、“議政”、“創新”、“求異”，傾聽他們的建議和意見，不斷完善工作目標和任務，從而取得最大認同和理解，這是暢通管理渠道、保證目標實現的重要前提。真正的民主管理是思想交流、碰撞、互動中謀求統一的過程，教師如果不再只是被動服從，而是主動適應，管理才會有質的飛躍。
“師者，傳道授業解惑也”（唐·韓愈）、“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”（陶行知）?？梢?，傳道是為師的首要任務，教會學生做人比教會知識本身更重要。但由于體制原因，近年來教育的功利性日益加強，相當多的教師教書而不育人，重智輕德，育教分離。過分強調教育的實用性，弱化教育的人文性，不僅損害了教師的形象，而且降低了教育的效度。因此為師者要轉變教育觀念，緊跟時代步伐，探索教學改革的模式和方法，正確定位自身職能，切實起到“教學活動的設計者和組織者，學生學習的引領者、合作者、促進者，教育科學的研究者，學生心理健康的協調者”的作用，這是時代對每個教師的要求。
“以人為本”，促進人的全面發展是新課程倡導的理念?；诖它c，關注教師的成長，立足于發現人、培養人、促進其專業化發展應是現代學校管理的最高境界。正象有人說的那樣：管理的最大價值，不在于做了什么事，而在于發現了多少人和培養了多少人。
反思我們的管理實踐，凸現的是教師的工具價值，即把教師當作完成學校目標的工具，沒有全面地關注教師的需要、成長和發展，忽視了對教師的發現和培養，或者說僅僅維持在低效的培養水平上。這無異于慢性自殺，因為教師隊伍是學校持續發展的力量源泉。研究表明，世界一流大學的本質指標只有一個，就是擁有一流的教師隊伍。若照此定位，就不難理解“立足于發現、致力于培養”該有多么的重要。所以作為管理者，更多考慮的應是如何造就一支專業化的隊伍，如何用發展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光看待每一位教師，如何根據不同的發展階段、不同的發展優勢，制定出因人而異的培養規劃，如何按時代的要求，促進他們的專業化發展。尤其在課改的起始階段，管理者面臨著諸多難題，例如，研究型教師的培養、教師進行課程資源的開發與利用、信息技術等新的技能培養等等，都需要一個一個地去攻破，只有這樣，教師的工作能力才會與日俱增，教師的整體實力才能不斷攀升。
總之，重建制度是為了取得更好的管理效益，所以在重建過程中要廣泛征求教師的意見和要求，取得目標上的認同，本著促進人、發展人的根本宗旨，使制度管理煥發新的活力。
高校班級管理創新的相關問題探究論文
高校的圖書館一直是高校師生獲得文獻信息的基本來源，是為教學和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化和社會信息化的重要基地。高校圖書館館藏總量和服務質量也一直被視為衡量大學辦學水平和辦學條件的重要指標之一。圖書館管理創新是提高高校圖書館服務質量、發展圖書館情報事業的保證。高校圖書館原有的一套管理模式已不能適應新世紀的運行特點，高校圖書館要更好地生存與發展就必須對傳統的管理理念和方式進行改革，通過管理創新，建立一套新的管理運行機制，使其煥發無限生機，才能推動高校圖書館事業的全面發展。
1、高校圖書館管理是通過計劃、組織、領導和控制等方法，優化配置圖書館系統的各種資源（人力資源、財力資源、信息資源）以期完成圖書館為全校教學和科學研究工作服務并且使服務的提供者—館員亦獲得一種高度的士氣和成就感的活動。
2、高校管理創新是指管理者用新思想、新技術、新方法對企業現有資源的重新組合，以促進企管理系統綜合效益不斷提高的過程。運用先進的、科學的管理方法創新高校圖書館的管理，可以更好地體現現代高校圖書館為高校科研、教學充分服務的功能。
1、封閉式的管理體制。在宏觀上，缺乏一個統一的機構來對圖書館事業和工作進行管理協調，各系統圖書館習慣于各自為政的分散型管理形式，使得缺乏宏觀規劃、管理、調控的能力；在微觀上，實行的卻是嚴格的行政監控，圖書館缺乏必要的管理自主權，造成圖書館失去了管理的靈活性，繼而束縛了圖書館管理創新的手腳，也壓抑了圖書館管理創新的積極性，致使圖書館管理模式僵化。
2、圖書館基礎業務工作重視不夠。
我國長期以來對圖書館的投入嚴重不足，致使圖書館與發達國家差距較大，甚至還低于某些發展中國家。目前我國很多高校圖書館還停留在自動化和半自動化代替手工操作的水平上，根本談不上網絡化。
3、管理創新人才匱乏。在圖書館工作人員中知識結構、職稱結構不盡合理。有相當一部分人員是靠關系走進圖書館的。學歷層次低，工作只能簡單應付，圖書館專業人員呈下降趨勢。在信息服務中，缺乏信息、英語、計算機管理人才，更談不上高層次創新服務。
1、建立以人為本的管理機制。在圖書館的各種服務活動中，應真正樹立以讀者為本的理念，使讀者能夠公平、公正、自由、方便地利用和獲取各種文獻信息，平等享受各種服務，真正體現“圖書館是所有人都可以利用的場所”這一宗旨。建立以人為本的管理機制，就是要以人為中心，強調通過建立完善有效的激勵制度和競爭的機制，指導館員對立全新的服務理念，以館員價值的實現促進圖書館服務體系的落實。因此，高校圖書館在提供服務的過程中，就是要通過這種的服務理念，多想讀者之所想，多為讀者提供方便。
2、營造圖書館人才引進的外部環境。一方面要創造良好的人力資源開發和管理的外部大環境。高校圖書館作為高等院校的一個服務部門，它要實行的許多重大的策略和措施必然會受到學校相關部門的制約和影響，與學校相關部門進行溝通，爭取學校對圖書館人事管理改革的.支持。另一方面要爭取學校加大對人力資源開發與管理的資金投入，使他們明白對人力資源進行系統的開發管理，不斷提高工作人員的素質和知識層次對高校圖書館事業發展的重要意義。只有營造了良好的外部環境才能為高校圖書館吸收高素質人才打下良好的基礎。
3、努力提高館員的綜合素質。圖書館管理迫切需要一大批職業道德品質好、情報意識強、專業技術硬、有合理的知識結構和網絡技術的專門人才，圖書館員必須具有德才兼備的良好素質。
總之，管理創新是圖書館一個永恒的課題，也是一個緊迫的課題。我國的圖書館正處于從社會主義計劃經濟向社會主義市場經濟的轉型期，如何改善管理進行管理創新是解決所有問題的關鍵。只有管理的創新，全面實施管理創新措施，高校圖書館才能適應社會環境的變化，才能不斷增強應變能力和競爭力，才能實現自我改造、自我發展、自我更新和自我完善。
參考文獻：
[1]魏建功：《論信息化與圖書館管理創新》，《圖書館學刊》，第1期。
[2]楊學泉：《圖書館管理創新》，《圖書館論壇》，第6期。
[3]王永生：《創新方略論》，人民出版社，。
小學班級管理存在問題及策略論文
怎么看待教育管理的價值，就有怎樣的教育管理價值觀，不同的教育管理價值觀會形成不同的教育管理價值取向，產生不同的教育管理方法、組織形式、評價機制、激勵手段等?？梢哉f，教育管理價值取向對教育管理的成敗有直接的影響。而目前教育管理的價值取向有人本管理與科學管理兩種。筆者先是對兩種教育管理價值取向進行了闡述，在此基礎上分析了兩種教育管理價值取向結合的作用，希望對當前的中小學教育有所幫助。
中小學教育管理價值取向主要有兩種，一種是人本管理，另一種是科學管理，以下分別對這兩種教育管理價值取向進行闡述：
1.1人本管理價值取向。
人際關系學派認為，很多管理理論過分強調管理的科學與嚴密，沒有認識到人的作用，久而久之，人逐漸成為了機器的附屬品。其中比較典型的學者就是梅奧，他主張重視人的因素，為了證明自己的想法，他進行了大量的個體行為和群體行為研究?？偟膩碚f，人本管理價值取向有如下特點：其一，注重人際關系研究，霍桑實驗就是人們比較熟悉的人際關系研究，這個實驗讓管理者轉變了以往單純注重效率的觀念，認識到人際關系對個人和組織效率的影響。其二，注重滿足人的需要，人家關系理論研究者認為，需要是激勵人們的動力，人的行為都有動機，而動機來源于人本身的需要，是其社會和心理層面的反映。大量的行為科學理論家對人的需要開展了研究，其中馬斯洛的“需要層次理論”與赫茲伯格的“雙因素理論”是我們比較熟悉的。
上世紀70年代之后，行為科學理論的影響日深，對教職員工在管理中的主體地位，教育管理學家十分關注，并針對個體和群體行為的影響因素開展了研究。教育管理學家們強調人的主觀能動性，重視自我調控與完善，善于進行自我激勵;在教育管理實踐中，分析和研究學生的需要層次和結構，進而對校內外的人際關系予以改善。
1.2科學管理價值取向。
科學主義在教育管理中比較常用，其來源于企業，帶有濃重的市場氣息。對教育管理而言，教育管理可以提高教育管理的.效率?？茖W主義思潮在教育管理的應用起源于20世紀初期，當時生產力發展到了一定水平，生產對工人素質的要求越來越高，具備了較高素質的工人開始為子女的受教育權利斗爭，很多國家都普及了義務教育。而普及義務教育的結果就是學校數量劇增，教育投入大量增加。但是，當時的教學效率卻不高，這讓政府和企業界都是十分不滿，于是要求教育管理人員提升教學效率與質量，量化、考核學校各方面的工作。在這樣的背景下，教育管理人員放棄了傳統教育價值取向，接受了與市場經濟屬性相適應的科學管理價值取向。
總的來說，這兩種教育管理價值取向都有其局限性，人本管理過分強調人的因素，認為通過人際關系的改善能夠提高生產效率，實際上這存在很大的難度，是不切實際的，很難在現實中操作;科學管理建立在“經濟人”假設的基礎上，認為人只受到經濟利益的驅動，對于人的其他需求視而不見，本身就帶有很強的片面性。
人本管理價值取向看重人的情感及心理因素，重視滿足人的社會和心理需要;科學管理價值取向關心的是怎么才能更有效率。當代學科高度分化、高度融合趨勢越來越明顯，很多學者認識到依靠單一的價值取向不可能全面解決教育管理問題。在這樣的背景下，教育管理思想就不得不通過融合來提升教育管理的實際效果，促進教育管理的專業化、民主化。布萊克·穆頓在其《管理方格》一書一種就提出了“管理方格理論”，該理論研究的是企業領導方式及有效性的理論，主要的目的是為了避免極端的領導工作方式的出現。無論是極端的科學管理、極端的人本主義，還是極端的人際關系、極端的生產為中心，都難以圓潤地解決中小學教育管理問題?！肮芾矸礁窭碚摗奔雀叨汝P注工作，又關心人際關系，滿足人的需要，以實現兩者的有機協作為目的。
同樣認為人本管理與科學管理應該結合的還有系統教育管理學說，其建立在系統論、信息論、控制論等理論的基礎上，其認為學校是社會系統的一部分，社會、學校、社區之間是密切相聯的，學校的教育質量、效率受到社會各種因素的影響。該學說一方面從整體、系統的角度來看待學校的內外環境、要素，另一方面認為教育是一個以人為主體，由諸多子系統組成的開放型的系統。長期受到儒家文化與小農經濟的影響，我國的教育管理一直有濃重“人治”的痕跡，缺乏科學管理的洗禮;而我們的“人治”并不尊重人的需要，也沒有深入研究人際關系對教育管理效率的作用，只是簡單粗暴的教師為主體的“灌輸”。對我國的中小學教育管理來說，融合人本管理與科學管理兩種價值取向不但可以完善我國教育管理的制度基礎，還能夠更好地激發教師與學生的主觀能動性，提高教育管理的效率。在實際的中小學教育管理中，我們應該以科學主義為基礎，以人本主義為主導，使兩者相輔相成，相互促進，只有這樣，才能真正推進中小學教育管理的發展。
中小學教育管理工作關系到中小學教育事業能否順利發展，對其價值取向進行研究具有重要意義。本文對兩種教育管理價值取向進行了闡述，在此基礎上分析了兩種教育管理價值取向結合的作用，以期更好地促進中小學教育管理的發展。
小學班級管理存在問題及策略論文
小學后勤管理工作是一項重要工作，其關系到學校管理的成敗。要將后勤管理工作執行到位，就需要學校進行深入思考，通過后勤管理工作的改革實現后勤管理的制度化與規范化。
1.后勤管理隊伍素質差。
后勤管理隊伍的素質差主要表現為后勤管理工作中缺乏專業的后勤人員，導致后勤工作滯后。一般情況下，后勤管理人員應該具備兩方面的素質，第一方面是后勤人員的管理文化程度要達標，第二方面是后勤人員的專業化程度要符合要求。目前的小學后勤管理人員在這兩方面存在較大的問題。首先，在我國接受過高等教育的后勤管理人員并不是很多，大部分后勤人員都屬于中等學歷。其次，后勤管理人員的專業知識欠缺，比如說財務、水電、校園綠化和醫學方面的專業知識。
2.后勤管理人員專業水平低。
在后勤崗位上，后勤人員缺乏相關的專業培訓。因為教師主要負責學生的文化知識教育，所以學校會不定期地開展一些教研活動，并且會給教師提供一些外出學習的機會，從而提高教師的專業素質水平，而這些機會和活動恰巧是后勤管理人員體會不到的，所以導致后勤管理人員整體水平不高，后勤管理人員積累了更多的經驗，管理水平卻并沒有實質性的提升。
3.后勤管理人員競爭激烈。
后勤管理人員在年終考核上與教師擁有同等的考核資格，但因為兩者的工作性質的差異，決定了最后的評優結果。由于這樣不公平的待遇，導致后勤管理人員缺乏工作中的主動性，也缺乏創新意識。當學生的學習成績提高時，教師就會獲得物質上的獎勵與精神上的支持，從而擁有了工作績效競爭的資格，而后勤人員由于不受外部壓力的影響，導致主動服務意識差。
1.建立規范的后勤管理制度。
學校的后勤管理主要是為學校的發展服務的，所以為了促進學校的.迅速發展，就需要建立科學化和標準化的規章制度。只有建立科學化和標準化的規章制度，才能將后勤制度管理的權威性樹立起來，防止后勤人員的不良作風造成不良影響，促進后勤管理水平的提高。對后勤工作進行規范化管理，必須做到兩個方面：
（1）建立后勤管理制度。建立后勤管理制度就是要堅持以學生為本的原則，針對學生在生活中出現的問題提出有效的措施。如有的小學生不服從后勤人員的管理，不認真打掃宿舍衛生，面對這樣的情況，管理人員就可以安排宿舍值日表，讓學生能夠自覺遵守規章制度，認真打掃宿舍衛生；有的學生不重視安全問題，導致安全事故的發生，管理人員就可以和領導及時溝通與聯系，推薦學校多組織一些安全教育活動，提高學生的安全意識。這些問題如果能夠得到解決，就能確保管理工作的規范運行。
（2）建立財產登記制度。對于教學中用到的教材和器材的領取，學?？梢灾付ㄒ粋€人進行管理，建立實物臺賬登記管理制度；對于體育方面的器材借用，也要進行詳細的登記，保障管理制度的規范化，促進校園文明風氣的形成。
2.提高后勤管理人員的素質。
隨著教育的不斷改革，小學后勤管理與人員素質的矛盾更加突出，學校后勤管理工作中最需要提升的就是管理人員的素質。管理人員的素質與后勤管理水平有著直接的關系，所以要提高后勤管理人員的政治素質和文化修養。
（1）提升后勤人員的政治素質。首先，后勤管理人員的政治素質是后勤工作的重要保障，能夠保障后勤管理工作的公平公正。其次，后勤管理人員要有較強的責任感。后勤管理工作是學校和教師之間溝通的橋梁，如果后勤管理人員在執行工作期間做不到公平公正，就會激化教師和領導之間的矛盾，所以提升后勤管理人員的素質很重要。
（2）對后勤人員進行分層管理。后勤人員不僅包含管理人員，還包括兼職工、炊事員等。在小學學校中，由于后勤管理人員的平均年齡都比較大，加上后勤人員的工作紀律性比較差，所以形成了后勤人員消極的工作態度。為了避免這種情況的發生，需要對后勤人員進行分層管理，從而提高后勤工作的質量，保證后勤工作的規范運行。
總之，后勤管理不僅是一門技術，也是一門藝術，要求后勤管理人員不斷加強各方面的學習，從而促進管理水平的提高。后勤管理主要是為學校服務的，因此學校要協調好后勤管理與教務處、財務處以及人事處等各方面的關系，從而提升學校的綜合辦事能力，保障后勤管理工作的順利開展。
[2]韓靜嫻.淺談中小學校食堂財務管理存在的問題及對策[j].行政事業資產與財務，2014（18）：155.
高校班級管理創新的相關問題探究論文
葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。本指語文教學的終級目的是為了培養學生的能力，使學生離開學校，離開老師，自能讀書，自能作文。我想此話可推而廣之到班主任工作中，推廣到德育教育上。我們今天對學生的教育，就是要培養學生良好的道德品質和良好的行為習慣，培養學生的自律自控能力，從而使學生離開老師能自己教育自己，從這個意義上，也可以說今天的教育是為了日后不教育。如果說語文教學的最高境界是不教---即學生自學，那么，我個人認為，德育教育，特別是班級管理的最高境界就是學生自我管理，自我教育。
一、堅持以心靈溝通為基礎。
班主任與每位學生，學生與學生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。老師要用一顆真誠的心去愛學生，通過自己言行為表率，得到學生的認可。建立良好的師生關系。小強是一年級的小學生，他比較聰明，但由于上課好動，自以為自己什么都會不專心聽講，課上還經常出聲動別人東西、騷擾周圍的同學，使得他的成績并不理想。他具有攻擊性行為，經常推打同學。一次課間，他推一位同學致使這位同學的牙撞傷，還有一次上操回來，他把一名同學推倒撞在墻上，使這位同學的鼻子血流不止，經診斷鼻粘膜受傷。面對小強的'不良行為，我與他進行了多次談話。通過談話我了解到他經常推打同學，是為了在同學面前顯示他的威風，但是他的這種行為卻引起了同學們的反感，使得同學們對他群起而攻之。每到這時他就到老師這來訴委屈，我告訴他同學之間要互相尊重，你尊重別人，別人才會尊重你。通過與小強的奶奶聯系，我了解到小強是單親家庭，他與父親一起生活，由于得不到母愛，使他的內心受到很大傷害，所以才導致他有許多不良行為。經多多賜教育，小強的不良行為已經減少了許多，現在，他已經能喜悅誠服地接受老師的教育了。溝通信任好管理，管理細微出成績。
二、堅持以制度規范為核心。
沒有規矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準則。在班級要建立各項規章制度，如：衛生制度、勞動制度、學習制度、作業制度、紀律制度、公物制度、就餐制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和督導工作，協助他們解決生活、工作、學習等方面的實際問題，定期評定，獎優罰劣。同時要將競爭機制引入課堂，可以把班內幾十名學生進行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。如：值日組長指名一人負責擦黑板，一人關燈，其他人負責擺桌椅和地面，這樣一天下來教室的環境都會很好。
三、完善班級管理的“三級制”。
一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經常觀察、于細微之處發現苗頭，掌握學生的特點、心理，多動腦筋，采取靈活機動的方法“對癥下藥”，以理服人。二是加強班干部管理。在一個班集體內，班主任是主導，學生是主體，要發揮學生主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部實現學生自己管理自己，自己教育自己，同時發揮班干部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。三是加強學生自我管理。小學生年齡偏小，自我約束能力差，因此加強學生自我約束能力培養，對形成良好的班風及創造良好的學習環境有重要作用。為此，我們可以要求學生做到以下三個方面。1、學習《中小學生行為規范》。要求熟記，并付諸實踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統一。2、進行自省。在每兩周書面或利用班夕會要求學生進行自我小結一次，說出這段時間內哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。3、量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規的量化管理。
四、處理好與學生相關的兩個關系。
班主任與科任老師必須搞好關系，配合要密切，教育思想要集體一致。班主任除了完成所任學科的教學任務，還要全面負責學生的思想教育、班級管理的工作?？迫谓處熢谡n堂教學中也有滲透的責任，雙方工作密不可分，有著千絲萬縷的聯系。因此，班主任主動與科任教師保持聯系，溝通情況，密切合作是非常重要的。
班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。有一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏對學習的興趣，這時教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整。
總之，班主任的工作是繁重的，要想培養出良好的班級，必須具備對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，這樣才能管理好班級，從而為學生的健康成長創設出最佳環境。
張春連、1、15。
小學班級管理存在問題及策略論文
班級管理工作是班主任工作的重中之重，同時又是學校工作的主要內容。作為一名班主任，在平時的工作中，要善于探索，勇于創新，按照一定的原則，從班級實際出發，運用科學合理的方法，有計劃、有組織地協調全班，對學生進行思想道德、行為習慣等各方面的正確引導，從而最終實現教育目標。
班級管理；靈活多樣；持之以恒。
班級是學校教育的重要組成部分，班級管理工作是學校教育工作的生命線。所謂班級管理是指班主任按照一定的原則，運用科學合理的方法，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，為建立良好的班集體，實現共同的目標而不斷進行協調的綜合活動。簡單地說，班級管理是指班主任對所帶班級學生的思想道德、行為習慣、學習生活等各方面工作的精細化管理。它是教師根據一定的目的和要求，采用一定的方法和措施，為實現教育目的而進行的組織活動過程。如果每位班主任都能將班級管理工作做實、做細，那么整個學校就會自然而然形成一種良好的校風、學風。所以，作為一名班主任，班級管理工作就顯得尤為重要。那究竟該如何做好這方面的工作呢？筆者結合多年來的教學經驗，談以下幾點。
俗話說，無規矩，不成方圓。班級管理若沒有適合班級實際的管理制度，那一切都只能是空談。筆者自擔任班主任工作以來，每學期開學之初，要做的第一件事就是全面了解學生，及時召開班會，組建班委會，并全班討論制定切實可行的班級管理制度。制度的建立可參照《中小學生守則》及《中小學生日常行為規范》，并結合全班學生實際。當然，在管理制度的建立上，不能太單一，太死板。如筆者每帶一個班，不僅建立班級管理制度，還同時建立與其相符的班級管理辦法、班級一日常規、班級考勤辦法等一系列管理制度。整個一套管理制度，都是由全班學生共同參與，在班主任的指導下完成的，這樣不僅充分體現了班級民主，還在一定程度上鍛煉了班干部的工作組織能力。
班級管理工作不是一朝一夕就能實現的，它具有長期性和復雜性。所以，作為班主任，在實際工作中，要不斷地探索，大膽地創新，尋求更好的、更適合班級實際的方法，以實現班級管理的最終目標。
建設工程項目管理信息化發展問題探析論文
建設工程項目的相關部門以及政府相關機構對信息技術的不要全認識，直接制約信息技術的發展，認識不足、不夠重視使得信息技術在發展過程中得不到相關的物質支持，對其發展也沒有進行深入的規劃。在對信息技術性的投入程度直接影響了其解決方案的完整性，同時也限制了信息技術在在建設工程項目中的發展。建設工程項目管理數據庫的建立也還停留在初級階段，與國外工程軟件存在差距，目前國內使用的相關軟件編碼各異，這就導致了程序員如果換了一種系統，其經過運作而產生的數據也完全不同，為操作帶來很大困難。
3.1以項目管理為基礎。
通過對工程中相關流程的模擬，對其流程進行深入的分析，以達到數據共享的目的，在減輕相關工作人員的工作量的同時，也能較為全面的對工程進度、資源管理等問題進行掌控，使之使用更加合理化。而且這一使用只需要單機就可以進行操作，其中所包含的網絡技術不多，我國目前在建設工程項目管理上正是使用這種方法。我國也在不斷借鑒國外的先進項建設工程目管理技術，結合實際情況制作一系列的相關軟件。
3.2應用多項管理和遠程控制。
以互聯網網絡作為基礎載體，在互聯網上進行信息的傳送，極大的解決了建設工程項目受到地域控制的鞋子問題，對于相關的操作，技術人員可以通過遠程控制來完成，節省工程資源的同時也很大程度的提高了工作效率。其中某些功能還能針對施工過程中的實際情況進行比較系統的監測，通過對相關的工程模型的分析和對預測情況的了解，控制工程的進度。
3.3集成開發網絡技術中的信息管理系統。
通過使用互聯網技術對建設工程項目管理系統的全面建立，從而對工程的發展方向進行具有科學性和明確性的確定。以互聯網技術為基礎，對相關么建設工程項目設計專屬的虛擬現實環境，通過對該技術的全面推廣和在建設行業大規模的使用，從而解決建設工程項目時間與地域的限制問題，實現信息的科學化共享。通過對該系統的開發，實現對建設工程項目管理的集成化發展。
4.1明確指導思想。
主信息化技術在建設工程項目管理過程中應該起推動、引導的作用，通過將信息進行科學的、系統化的處理，從而實現其生產力的飛躍性發展。作為國民經濟信息化的基礎，加強對建設行業信息化技術的運用至關重要。通過提高相關企業的市場競爭力，進一步加強相關部門管理工作的力度，從多方面提高其整體的服務水平。將傳統產業與信息技術的結合作為重要的研究課題，對其在建設工程項目中的導向作用進行深入研究，根據總體選擇，從我國實際情況出發，加強對互聯網和相關的管理系統的發展，推動技術的標準化發展。通過對思想的確定，在施工過程中進行全面的監管，鼓勵信息技術的應用，從而提高建設工程項目管理工作的質量，從根本上提高其的水平。
4.2提高工作人員的信息知識。
主工作人員對于信息知識的掌握程度直接決定了建設工程項目管理工作中信息化的發現情況，因此，提高工作人員的綜合素質和業務能力就成了必須重視的問題。知識都是在不斷更新的，而信息知識的更新更是迅速，只有針對工作人員進行不斷的專業化知識的培養，才能使其跟上信息技術發展的步伐。通過活動宣傳等方式加強工作人員信息化觀念的建設，深化其對信息技術運用重要性的了解，具體通過講座對其信息化知識的各方面情況以及如何規避操作過程中的失誤進行完整的講解。在實際管理過程中，將相關的重要信息以信息系統進行整理存檔，運用相關系統進投資的各方面預測，使投資合理化。
信息技術強調的是對技術的運用，因此，在構成行業標準的同時，也要加強對其數據庫的建立，針對軟件編碼的問題進行深入的開發研究，完成不同軟件之間的完美對接。實際情況中由于相關軟件不兼容而引起的各種問題屢見不鮮，這不僅增加了施工單位的施工難度，也不利于數據的傳送。完成了數據的統一標準，并不代表就能實現數據的共享，為了解決相應的問題，軟件都是不斷更新的，對軟件全面更新可能會增加相關施工單位的負擔，因此，對于第三方軟件的購買量就會增加。以第三方全解的作為媒介將軟件間能夠互通的部分進行連接，完成數據傳輸的同時也構建了一個信息共享平臺。
4.4培養高素質專業化人才。
通過參加各種相關的活動，有針對性的對從事建設工程項目管理的相關工作人員進行專業化的培訓，要求工作人員在培訓的過程中提高自身的業務能力，加強對相關方面的知識進行更深入的學習，致力于全面的提高工作人員的整體素質和專業性。我國目前還沒有專門的建設工程項目管理的資質部門，而提供咯從業工作人員的綜合能力又迫在眉睫。因此，通過相關單位和有關機構定期舉行強化培養的活動，通過具體的征文競賽等形式，提高從業人員，特別是項目管理者的素質。
5結語。
處于社會市場之中，建設行業的信息化發展是不可避免的，同時也是十分迫切需要執行的。根據對國內具體情況的分析和研究，及時對建設工程項目管理中存在的問題進行解決，提出具有針對性的解決方案，通過對問題的解決從而使建設工程項目管理工作更順利的進行。使我國在建設工程領域與國際市場接軌，充分借鑒、吸納外國的先進科技以及相關方面的各種經驗，通過對信息技術全面的掌控，規避其潛在風險，在較少建設工程項目能源消耗的同時，提高工程質量，重視對信息化技術的投入和相關專業化工作人員的培養，進一步推進信息化技術的發展。
參考文獻：
酒店管理服務類專業禮儀教學問題探析論文
隨著我國經濟快速發展，酒店業競爭是非常激烈的，這使得很多酒店的經營面臨困境，如何解決發展中所面臨的困難，實施正確的客戶關系管理是酒店的必然趨勢。
一、我國酒店客戶關系管理存在的問題。
（一）基礎管理方面的問題。
1.企業文化問題。我國飯店現有的企業文化，是一種重視飯店內部能力和價值、以產品為中心、重視酒店的利潤、關注顧客群體的需求的文化。同時改革行動緩慢、思想相對保守也是文化的因素之一。在我國酒店業中，其自身的文化就沒有明確的定位，高層領導對企業文化沒有足夠的重視，一些領導認為，企業文化就是搞幾場文化科技活動、參加幾場文化娛樂競賽等等，企業文化沒有同工作聯系到一起。所以要從根本上轉變員工的定式思維模式，行動模式的時候，文化就很難在實施的過程中起到一定的推動作用，相反卻是起到了很強烈的阻礙作用。
2.制度問題。crm給飯店帶來了許多重大的變革。crm實施后，對客戶的服務方式發生了根本性的改變，顧客從第一次同酒店聯系，到購買、售后服務再到關系維護的整個流程中都需要員工的全力協作，提供給顧客統一的認識和態度。這種方式在一定程度上對部分員工的工作隨機性、動態性有適當的剝奪，因為crm的采用在一定的程度上改變了他們平日的工作模式和習性，這是對他們的工作隨機性的一種剝奪。這種方式若是處理不好，就很可能會造成其抵觸的不良情緒，最差的情況下，他們會把手頭上的重要客戶帶到你的競爭對手中去。所以怎樣在文化上、制度上、物質獎勵上更要做好相應的統籌規劃，將是我國酒店行業完美實施客戶關系管理的一個重要問題。
3.知識管理問題。在我國的酒店管理中，對知識重要性并沒有得到一個很好的認識，對知識的意義和分類也缺乏充分的理論，同時，對知識的產生、發揚、分享和運用的工具或方式更是沒有深入的掌握。信息科技沒有發揮它潛在的商業價值，信息科技作為一種道具缺沒有作為一種戰略資源得到充分利用。
（二）實施客戶管理方面存在相應問題。
1.認識上的誤區。許多酒店認為crm是高星級酒店所需要關注的事情。應該承認，高檔的酒店憑借其財力物力和規模上的龐大優勢，在進行高品質的crm系統的創立方面的確擁有很大的主動權。因此，國內中小型酒店不敢輕易嘗試客戶關系管理，就是因為覺得本身沒有那種規模和實力支撐這個看似龐大的管理系統。并且，最主要的是中小型酒店認為其本身客源層次不高、市場份額不多，這種理念是不對的。
2.缺乏一整套完整客戶關系檔案。酒店行業本身就是客戶量眾多，數量龐大，客戶信息比較分散，涉及面廣，數據的收集存相對困難。每個部門、員工都很難意識到收集客戶信息的重要性和確保收集信息的準確性，一旦某一個環節出了問題，就會影響整個數據庫的有效性。
二、我國酒店客戶關系管理實施策略。
（一）合理控制客戶關系管理目標顧客數量。
根據帕累托定律，80%的利潤由20%的客戶創造，因此，只要酒店針對這20%的核心客戶，其經營利潤就會有保證。酒店往往習慣于按照個人消費額來確定核心客戶的名單，這沒有錯，畢竟酒店也是以盈利為目的，但這是不全面的，一些消費額較少的人也應該被列入酒店核心客戶的范圍之內。雖然他們自身的消費不會太多，但他們會帶動其他人來酒店消費，值得關注的是，在選擇核心客戶目標的同時，不能僅僅關注其負責人員，對于直接與酒店打交道的人更應悉心對待，因為他們通常才是那些有權決議是否帶給酒店生意的人。
（二）合理考慮核心客戶信息錄入途徑。
1.設立相應專職機構，使信息集中統一。酒店應設立相應專職機構或相關人員負責客戶信息收集。首先，酒店的各個部門應設有專用的客戶信息記錄冊，手工或電腦的都可以，由專門人員負責記錄；其次，各個部門的相關信息應都有出處，即酒店應該有專職的機構或人員接受這一信息，整理歸檔；最后，不同部門之間的信息應該互通，我認為，酒店是個整體，客人也是完整的人，讓不同部門的員工互相了解對方收集的信息，可以更好的了解客人，也可以加強部門間的合作，增加工作中的樂趣。
2.認識客戶信息收集的重要性。酒店建立了清晰的信息收集途徑，只是邁出第一步，如果員工沒有積極收集信息的意愿，那整個活動還是會流于形式。在調動員工這方面積極性方面，酒店應該把信息采集和員工獎金來掛鉤，例如每個月實施信息采集排名，對于信息采集積極的員工給予獎勵，并且樹立良好正面形象，激勵其他酒店員工留心采集信息。
（三）樹立與客戶關系管理相適應的經營管理理念。
與國際慣例不同，國內很多非高星級酒店不設預訂處，接受預訂的任務由銷售部或總臺來完成，這種做法，固然可以節約人力成本，但如果酒店要實施客戶關系管理，就必須建立預訂處，哪怕設立預訂員也好，這是使客戶信息起作用的有效途徑之一，同時，也應就此培養核心客戶事先預訂的習慣。在國內，很多客人沒有預訂的習慣，因此，引導和培養他們習慣于預訂的方式十分重要，對實施客戶關系管理也很關鍵。
（四）改革酒店組織結構并提高員工素質。
在努力向顧客提供個性化服務的同時，一定要先做好標準化服務，免得本末倒置，顧此失彼。然而，酒店的競爭關鍵是人力資源方面，員工素質的問題已經開始引起酒店的大力重視。即使是經過招聘、甄選等復雜工作后，酒店企業選擇到其符合酒店招聘崗位要求的一些員工，但隨著社會的發展與進步以及科學技術的不斷更新，酒店員工需要具備的知識技能水平、思想品德修養等方面的素質都需要提高，而培訓是提高飯店員工素質的重要途徑。
（五）選擇合適的客戶關系管理系統。
留住老客戶，開發新客戶，整合資源，提高競爭力。要做到這一點，就必須建立客戶關系管理（crm）系統?？蛻絷P系管理（crm）系統是采用信息技術，它使企業的市場營銷和客戶服務等經營環節的信息能充分、及時、有序地在企業內部和客戶之間流動，實現客戶資源有效地利用。
績效管理失效的原因探析論文導致績效不良原因
摘要：大部分企業均建立適合自身的績效管理體系，但績效管理的效果卻存在差異，筆者對績效管理失效的原因從目標分解不清晰、角色分工不明確、制度設計不完善、管理流程不到位、績效溝通不重視、結果運用不掛鉤六個方面進行分析，對企業實施績效管理提供參考。
關鍵詞：績效考核;績效管理;績效評價。
目前，各個企業都在探索建立適合自身的績效管理體系。由于企業的規模大小、行業性質、企業管理人員素質能力等存在差異，可以說，有多少家企業就有多少種績效管理體系，其中有成功的經驗，也有失敗的教訓。有很多失敗的原因是共性的，筆者對其進行分析，希望對企業實施績效管理提供參考。
一、目標分解不清晰。
績效管理以實現企業最終目標為驅動力，因此戰略目標是企業實施績效管理的出發點和落腳點。很多企業在實施績效管理時，不重視對企業總體戰略目標的分析和分解，出現各個職能體系各自為政制定體系目標，直接從職能體系目標分解到部門目標，與企業的戰略目標出現矛盾甚至背離。正確做法應是首先制定戰略目標，對戰略目標進行分析，將戰略目標分解到年度，形成年度經營計劃，然后通過績效管理的目標分解工具分解到各個部門，形成部門績效目標，進而落實到具體員工，形成員工的關鍵績效指標。
二、角色分工不明確。
績效管理中的角色可以分成四個層次，企業一把手、人力資源部門經理、直線經理和員工。很多企業沒有將各個層次角色的分工明確清楚，導致了上至企業老總、下至普通員工不清楚自己在績效管理中的職責，被動配合人力資源部門，甚至產生敵對情緒。正確的做法是明確各層次參與人員在績效管理中的職責，根據職責分工制定工作細則，并通過培訓加深理解，使績效管理工作得到有效推進。
三、制度設計不完善。
有的企業績效考核機制不完善，如績效考核制度中對于考核周期、考核范圍無明確規定，執行時全靠領導指示；績效考核目標不清晰，評價時全靠領導印象；績效考核沒有明確標準，考核時全靠以往經驗；考核維度單一，定性指標和定量指標無法有效結合等等。這些問題是考核制度設計過于粗放導致的，應在制度設計階段，結合企業實際，將考核各個要素充分考慮，合理制定考核指標、考核周期、考核標準等。例如針對不同崗位設計定性指標和定量指標的比重及不同的考核周期，服務類人員以短周期、定性指標為主，技術類人員以長周期、定量指標為主。
四、管理流程不到位。
有的企業對考核執行、考核反饋等無明確規定，只重視績效考核這一個環節考核結束時人力資源部將結果匯總上報領導就算考核結束，使績效管理流于形式。一個完整的績效管理體系應以關鍵績效指標和工作目標設定為載體，通過制定績效計劃、日?？冃е笇?、評估考核反饋三個主要環節，在執行過程中，各個步驟充分結合、緊密銜接，才能取得好的效果。
五、績效溝通不重視。
績效溝通存在于績效管理的.全過程。包括經理與員工共同確定績效目標的溝通、工作實施過程中對目標達成情況的溝通、績效評價結束后對評價結果的反饋等等。有的企業只重視績效考核這一個環節，不重視溝通，使績效管理流于形式。正確的做法是，在制定績效目標時，直線經理應與員工一起確立目標、充分溝通并達成一致；在執行過程中，應通過溝通掃除障礙，力爭完成目標；在考核結束后，應通過正式面談的方式將考核結果告知員工并共同進行分析，找出差距不足，制定改進計劃，使員工績效真正得到提升。六、結果運用不掛鉤績效考核的結果主要運用于績效獎金、工資調整、職位升降、評先選優等方面。有的企業在考核結束后，沒有按照制度規定，對績效表現優秀的員工給予獎勵，對績效表現較差的員工給予懲罰。由此打擊了員工積極性，對公司的管理環境造成不良影響，績效管理制度不能良性運行。所以，在績效考核結束后，企業應按照制度規定對績效考核結果有效運用，使績效管理體系良性循環運轉。
結論：
企業績效管理體系的建立不可能一蹴而就，績效管理的失效是績效管理實踐中不可避免的問題。在實踐中，應不斷總結失敗教訓，避免落入績效管理的陷阱。隨著企業不斷發展，應定期對績效管理體系進行系統的診斷，從中發現存在的問題與不足，不斷完善提高，使績效管理真正成為調動員工工作積極性，進而實現企業整體目標的驅動力。
參考文獻。
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小學班級管理存在問題及策略論文
：對于小學生來說，體育課擁有著獨特的魅力，它能讓學生體會到多種樂趣，然而因學生的差異，教學組織管理要求就更高了。當前小學體育課堂上出現了對課堂常規強調不夠、講解示范與練習時間分配不合理、過度約束與過度自主造成的課堂失調、整理放松環節的思想麻痹等組織與管理問題，需要一線小學體育教師在教學實踐中不斷改進教學與組織方法，提高教學實效性，提高教學水準。
21世紀國際教育視野中，學生的關鍵能力和必備品格的培養是核心素養的重中之重。有效的體育教學組織與管理活動，不僅能提高課堂效益，培養學生對體育的興趣，還能使心態得到改善，體能得到提高，品格得到塑造。在一節40分鐘的體育課中，既要教會運動技能，又要使學生的體能得到鍛煉，體育教學的組織與管理形式就顯得尤為重要。本文針對當前小學體育課堂中存在的問題，提出改進策略，以期能為體育課堂教學組織的有效實施，起到拋磚引玉的作用。
體育課教學組織與管理是指體育教師為了保證體育課堂教學的秩序和效益，在課中對體育教學形態、運動負荷、教學秩序、教學信息及運動體驗等方面進行的設計和控制工作。依據體育運動特點和學生身心發展特點，可以把一節體育課劃分為開始熱身部分、學習提高部分和恢復整理部分。三個階段的組織教學與管理都有其不同的特征，在實施教學組織與管理時應區別對待。
（一）開始熱身部分。
開始熱身部分的內容包括教學常規、準備活動和專項準備活動。其中，教學常規包括集合整隊、檢查人數、宣布課的內容和要求、檢查服裝和處理見習生等。教學實踐中，許多教師疏于對課堂常規的嚴格要求，忽略了小學生注意力容易分散的身心發展特點，造成了上課時集合拖拖拉拉，小動作不斷的毛病，教師在課堂上未能營造良好的教學氛圍，學生往往是上課幾分鐘了還無法進入學習狀態；另外，有的教師在整隊集合時把學生隊形站成了面對太陽、風口或站到靠近干擾源的地方，使上課過多地受到自然氣候的干擾，影響了教與學成效；還有的教師對學生體育課服裝沒有提出具體要求，使學生穿著過緊過窄、沒有彈性的服裝進入體育課堂。不利于體育活動，也埋下了安全隱患。
（二）學習提高部分。
學習提高部分是一節體育課的主體部分。合理的教學活動組織與管理是一節好課的保障。由于體育課大多在室外上課，與其他學科相比，具有很強的實踐性，這就要求廣大體育老師要有較強的組織與管理能力。體育教學中，講解示范與學生練習的時間分配，一直是一對矛盾體。我們既要把教學問題講得透切，使學生領會動作技術要領，又要騰出足夠的時間讓學生多多練習，以更好地掌握所學技術動作。如何駕馭和處理這對課堂教學中的矛盾體，是一線體育教師時常要面臨的問題。而約束與自主是另一對矛盾體。為了強調課堂紀律，勢必要對學生的行為有所約束，以約束為前提的自由，是體育課堂組織教學過程的必要手段。但現實中，許多體育教師由于統得過緊，造成了課堂練習氣氛過于沉悶，使學生對體育課產生厭學心理，導致了學生喜歡體育活動卻不喜歡上體育課的現象；也有的體育教師責任心不強，上課時“一個哨子兩個球，老師學生都自由，曬曬太陽吹吹牛”的放羊式教學時有發生，更談不上組織教學與管理了。
（三）恢復整理部分。
在恢復整理部分，通過一節課的活動，學生體力開始出現透支、注意力也不夠集中了，許多運動損傷正是在這個時間段產生的。但許多教師卻在思想上麻痹大意，忽略了恢復整理這個放松身心的活動環節，也不利于學生對下一節其他課的學習。
（一）抓好課堂常規要求。
小學生具有對注意力容易分散的特點，而課堂常規的組織教學是上好一堂體育課的前提保障。作為一名體育教師，首先，在整隊集合時，教師的取位要迎風向陽或者側向站立，避免學生在練習過程眼睛受到光線和風沙的干擾。其次，唯有身正才能垂范，教師的精神、儀表也要飽滿、嚴肅，在集合整隊下達口令時，要求學生做到快、靜、齊。如在老師下達“向右看———齊！”口令時，要求學生快速反應，同時大聲、整齊地喊出最后一個字“齊！”，下達“向前———看！”口令時，要求學生快速反應，同時大聲、整齊地喊出最后一個字“看！”，下達“稍息！”口令時，要求學生快速反應，同時大聲、整齊地喊出最后一個字“息！”，體現了課堂組織教學的“精、氣、神”，使課堂充滿勃勃生機。再次，檢查著裝時、教師的表情既要親和又要嚴肅，既要強調課堂組織紀律性的重要性，又要體現出文明禮貌，使學生能夠認識到不足并樂意接受批評。這些常規教育方法，要從剛接手新班級教學時就加以訓練，這樣才能為學生迅速進入體育課堂狀態培養良好的習慣。看似簡單的常規教育，對培養學生集體主義精神和團隊合作意識有著積極的作用。
（二）控制講解時間，凸顯練習密度。
學習提高部分既要把問題講透，又要讓學生有更多的`時間參與練習，這就要求教師在授課時要精講多練，合理分配講解示范和學生練習的時間，如在學習提高部分，非有氧運動項目的新授課要求教師講解示范的時間控制在3分鐘內，單個學生的練習密度要達到55%以上，復習課練習密度則要達到60%以上，而整節課的練習密度則要控制在65%以上。有氧運動類的運動如健美操、武術、瑜伽等，則要求整節課的練習密度達到80%以上。這樣，就有效地解決了講解示范與學生練習時間分配之間的困惑，學生由于有更多的練習時間，就更容易學會動作技術，體能也得到提高，使學生成為了課堂的真正主人。樹立立德樹人的思想理念，為人師表，牢記使命，立足本職崗位，教書育人，要求廣大體育教師要認真備課，上好每一節課，教務部門、教研組要經常組織聽評課，杜絕放羊式行為的發生。約束是自由的前提，由于小學生的身心發展特點是喜動不喜靜，模仿能力強，但注意力集中不能保持長久。因此，教師平時在組織教學時，對每一個活動都要有要求，對每一個活動內容都不宜時間花費過多。在教材選擇方面，要選擇一些學生感興趣的教學內容進行教學；在教學組織上，要因材施教，靈活處理教學中可能出現的問題，做到精講多練，語言生動帶有鼓動性，體現出“新、奇、活”的教學特點，多采用導入法、激勵法、比賽法、提問法和情景法等教學手段，還可以利用不同的練習隊形，如圓形、長方形、馬鞍形等，不斷變換組織教法，讓學生產生新奇感，從而積極地參與練習活動。案例：《前滾翻》在學習提高部分，教學時教師先安排兩個與前滾翻有輔助作用的小游戲，如《低頭望天》和《小皮球滾一滾》游戲，對每個游戲都要提出要求，使整個游戲氛圍達到嚴肅認真，團結活潑的效果；在教《前滾翻》時，教師先做1～2次完整動作示范，然后把動作進行分解與組合，并逐一講解示范，力求語言精簡生動，富有啟發性和感染力，激起學生學習欲望。保護與幫助環節是體操教學的一個重要組成部分。前滾翻的保護動作是保護者一手托住練習者的肩頸，幫助其緩沖，并提示學生“低頭”；另一手托住練習者的腿順勢助力前送，并提示練習者做好“團身抱腿”動作，兩人一組，然后相互交換練習。教師通過巡回指導，糾正學生在練習過程中產生的動作錯誤，同時鼓勵學生互相觀察，合作學習；最后針對學習情況，進行優生展示，以檢驗學習效果。這種簡單的設計，體現了學生主體、教師主導的學習方式，使學生成為了課堂上的真正主人，在快樂的游戲氛圍中學會新知，達到了預期的教學效果。
（三）克服麻痹心理，重視恢復整理活動。
體育課接近尾聲時，學生的體力透支較大，注意力也開始下降，此時學生最容易受傷。因此，教師千萬不能麻痹大意，此時應適當地采用一些調節情緒的教學活動，讓學生逐漸把心收回來，并逐漸減低運動負荷。體育教師可以通過恢復體力的放松性游戲或練習活動，如安排一些伸拉性游戲、音樂伴奏下的舞蹈等放松活動，幫助學生恢復疲憊的身心，使他們有飽滿的精力上好下一節課。最后，還要做好課堂評議，通過自評、互評、師評，來幫助學生對所學內容和教學目的做一個回顧；還要布置課外活動作業，把體育活動延伸到課外，把每天鍛煉一小時落到實處，養成習慣，不斷增強體質。
小學體育教學是一項實踐性很強的教學活動，看似簡單實則不易。每一位小學體育工作者，要以教書育人、立德樹人為己任，充分鉆研小學體育教學的學理，根據小學生的身心發展特點和小學體育教學的特點，不斷地探索切實可行的組織教法與管理方法。在開始熱身部分、學習提高部分和恢復整理部分的三個教學分段，充分考慮不同教學分段的特點，靈活應用教學手段，不斷變換組織教法，使每一節體育課都上得生龍活虎、充滿活力，努力創設良好的教學情境，讓小學生愛上體育，并投身運動。
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小學班級管理存在問題及策略論文
近年來，中國的教育事業隨社會經濟的發展，取得了快速而長足的進步。但是，廣大教育工作者也應該注意和觀察到，由于當下小學生思想狀態、心理習慣以及其它方面因素的變化，小學教學管理工作正不斷呈現出新問題。身為教師如何及時發現這些問題并予以有效解決，將是本文所要探討的重要問題。
小學數學管理；質量監管；教學質量。
中華民族五千年的歷史長河當中，孕育了各式各樣悠久而燦爛的文化，而這其中有關教育的理論方法也是不勝枚舉。但是值得一提的是，這些教育理念的形成都不是一朝一夕之事，而是經過漫長的實踐、修改和應用，最終生成并廣為流傳的。同樣的道理運用在當今小學教學管理的當中，就意味著所謂教學管理就是一個不斷發現問題、不斷應用方法、不斷實踐改進的過程。
首先，雖然當前國家對小學教育工作加強了管理與投入，但是，部分管理者本身存在教學能力和思想理論方面的缺陷，并不能促使其完美地駕馭這些投入和管理理論。當其沒有足夠的能力去充分落實更為先進的管理方法和管理制度時，就會造成對于教育管理的制約，影響到教育活動的開展與進行。其次，部分管理者對于教學管理缺乏實質性的認識，片面地將其與管理制度完全等同，以至于出現教學管理過于“形式化”的弊端。這種“形式化”的現象最主要的體現就是“課堂效果形式化”，即追求課堂過程中學生行為規范、課堂紀律、精神狀態的規范化、形式化，以應付校級領導或其它方面的檢查，而走出課堂，學生的狀態馬上就會松懈下來，并沒有把真正意義上的規范和行為落實到日常一切概念和活動之中。第三，部分學校現階段所推行的教學管理方式與素質教育、全面發展的教學理念有著本質性出入。雖然目前國家大力提倡學生的全面發展、素質教育，但是不可否認的是，相當多的學校還是把學生的升學前途作為第一位來考量，無數的家長比起孩子喜歡做什么、愿意做什么，更在意其考得怎么樣，能不能升學，有沒有前途。在這樣一種心理驅使下，很多教學管理策略終歸還是為應試教育所服務的，這就導致其與素質教育、與全面發展的大方向背道而馳，漸行漸遠。
２．１強化小學管理意識：意識雖非事物誕生的本源，但卻對事物發展能夠產生一定的能動作用，是促使發現和解決問題的重要基礎與前提。因此在小學教學管理過程中，若想真正意義上解決其目前存在的問題，首先就要強化小學管理意識。具體來說，就是要學校領導及其他管理層骨干，充分領跑和把握先進的教學思想，引入科學的教學理念，讓積極、正確的教學目標、教學方法作用于小學教學的環節當中。同時，要樹立“以學生為本”的宏觀教學觀念，在全校范圍內形成以思想意識為主要架構、基于共同文化向導和辦學理念的教學氛圍，以此來推動教學管理工作的順利進行。
２．２加強教學計劃管理：教學計劃事實上是一個極其復雜的體系，并不僅指教師在課堂上所講授的教學內容的課前計劃與預估。從學校的層級角度來講，其主要包括學校工作計劃、教研組工作計劃以及教師教學計劃。首先，就學校工作計劃而言，它是基于國家教育方針、教學政策，同時結合本校的實際特點以及學生培養目標和以往教學情況，而制定的本校在一定時期內的教學計劃。其具體內容是由校長把關、學校諸多教師參與、并邀請家長代表一同制定的，能夠充分反映出學校在一定時期內的教育發展狀態。其次，教研組工作計劃是在學校已經制定出具體工作計劃的基礎之上，結合年級或者具體學科的教學情況，由教研組長帶領廣大教師來制定的，其目的在于將課堂改革推進落實到具體層面，提高學校整體的教學質量、促進學生個體發展。再次，教師的教學計劃，其一般是分析某學生在一定時期內的學習狀態和學習特點，制定相應的教學計劃，讓其內容與學生的年齡階段和學習層次相一致。教師應在每一學期開始時，制定并完善相應的教學計劃，在本學期結束時，就實際教學展開情況進行適當的反思和總結，以便調整教學思路，為來年計劃做好鋪墊和打下基礎。
２．３完善質量監管體制：質量監管指的.是對教學過程中的各個環節進行監督管理，其是教學管理的重要組成部分之一，亦是把握課堂效率、提升教學質量的重要保證和基礎。而要想在教學管理過程中完善質量監管體制，就必須構建起立體的教學質量監控體系，從教學組織上明確責任和目標，成立由校長、教務處、教研組、學科骨干以及家長代表組成的教學質量監控小組，通過作業及試卷抽調、課堂旁聽以及問卷調查等方式，對教學質量以及課堂教學情況進行監控；同時，學校方面還可以依托現代化的教學和網絡設備，構建起由家長和校方雙向組成的信息聯絡反饋網，通過定期的反饋互動、校內參觀日以及家長會等活動，來廣泛收集家長或學生對于學校教學方面的意見，并將其整理反饋給教師，以便今后教學任務的更好展開。
綜上所述，由于理念的偏差，當前小學教學管理工作中不可避免地出現了教學管理認知不清、執行力低下、背離素質教育和學生全面發展大主題等一系列問題。而對于廣大小學教育工作者而言，要想充分認知和解決這些問題，一要強化小學管理意識，充分發揮積極、正確的思想意識對于促進事物發展的能動作用；二要加強教學計劃管理，分別從學校、教研以及教師的角度充分結合學校發展以及學生特點，進行合理的規劃，并做好及時的總結和分析；三要完善質量監管體系，讓廣大家長充分參與到教學管理流程當中，協助教學管理。只有有目的、有針對性地采取策略，才能讓小學教學管理工作面對時代進步的滾滾浪潮，彰顯出不斷自我修復、自我更新的生命力，進而推動學校和學生的全面發展。
中職學校以人為本班級管理策略探析論文
摘要：
管理是要講究實效的，實效是要講究策略的。新型的班級管理模式要求重視學生的持續、全面發展和學習素質的形成，要求發展學生的能力。對于現階段的中職生，如何實施班級管理？我認為，教師不僅要深入了解班級，了解學生，正確認識班級管理的重要性，不斷轉變管理觀念，還要嚴格落實班級管理要求。
關鍵詞：
班級管理；重要性；轉變觀念；落實要求。
管理是要講究實效的，實效是要講究策略的。在傳統的班級管理過程中，往往只注意知識的講授和學習，看重學生的成績，沒有考慮學生的學習基礎以及興趣的激發。另外，教師也沒有考慮采取多種多樣的教學方法，提高教學效率。再加上近幾年，因高校擴招等原因，導致生源競爭激烈，為保證生源，很多中職學校在招生時只好降低門檻，大批招入學生，而他們的素質參差不齊。這種現象從根本上增加了中職學校班級管理的難度，現如今部分中職生的思想狀況堪憂。因此，我們必須要提高班級管理質量，改變策略，大膽實施班級管理，培養學生的自主能力，防止走上社會時無所適從，降低犯罪率。那么，如何實施班級管理改革，提高班級管理質量？我覺得應做好以下幾個方面的工作。
一、深入了解學生特點和班級情況，是實施班級管理的.前提。
目前的中職生普遍存在下列特點。
（一）缺乏自信，自卑感強。
進入中職學校的學生，看到自己昔日的同班同學升入了普通高中，為進入大學而奮斗，難免會覺得自己前途渺茫，沒有奮斗目標，低人一等。這會導致學生產生嚴重的自卑感，沒有自信，更沒有心思投入到以后的學習中去。
（二）沒有養成良好的學習習慣。
中職學校的學生在初中階段就沒有打下良好基礎，也沒有形成良好的學習習慣，因此，進入中職學校后，學習態度不夠端正，學習目的不夠明確，學習興趣不夠濃厚。
（三）缺乏吃苦精神，依賴性強。
大部分學生都是獨生子女，在性格比較獨立的同時，也存在著動手能力差、生活自理能力弱、依賴性強等普遍問題，他們沒有吃過苦，一些甚至比較嬌氣，缺乏挫折教育，聽不得批評和批評意見。
（四）自律能力差，法制觀念淡薄。
很多中職生由于在初中階段沒有養成良好的行為習慣，因此，打架、張口罵人、賭博等現象隨處可見。他們雖然知道不能違反法律法規和學校規章制度，但自控能力極差，曠課、敲詐勒索、偷盜等違法違紀行為屢有發生。
（五）沉迷于網絡，影響正常的學習生活。
互聯網給當代人的工作、學習、生活帶來極大的便利，但是，其負面影響也漸露端倪，尤其對職中學生的負面影響不容忽視。一些學生沉迷于網絡的虛擬世界，上課時精神狀態不好，難以集中精力在學習上。針對以上特點，班主任要詳細了解班內學生都有誰有哪些陋習，逐個排查，及時發現，有針對性地做好思想教育工作，幫助其認識其中的利害，及早改正。
二、不斷轉變觀念，是實施班級管理的關鍵。
教師觀念的轉變主要有兩個方面。
（一）轉變管理的理念，堅持以學生為本的科學發展觀。
上世紀偉大的物理學家愛因斯坦說：“教育的目標始終應當是青年人在離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家。”中職學生在初中階段因為成績差、紀律差已經受夠了教師和家長的批評、指責和埋怨，進入職校后他們需要的是鼓勵和關愛。我們要根據這一特點善于發現他們身上的閃光點，不能總盯住他們的缺點和考試分數。只要他們有一點點進步，我們也要給以鼓勵、表揚，樹立他們的信心。比如，對專業技能很強，我們便在專業技能方面“大張旗鼓”地給予表揚，讓他們體驗到成功的喜悅，體驗“天生我才必有用”的自豪；有些學生樂于助人，我們便在樂于助人方面表揚他，讓他覺得自己對社會是有用的?？傊?，在中職學生的思想教育中，要多表揚少指責，多關愛少埋怨，決不能用“差”“笨”之類的語言諷刺、挖苦學生，用滿腔愛心點燃其上進的希望之火，不斷樹立學生的信心，激發他們努力上進，使他們對學習、對人生、對前途充滿信心。
（二）轉變管理的模式：由專制轉向民主。
教師要多與學生交流，充分尊重學生的差異和人格，用愛和美去感化和陶冶學生。教師要給學生自由表達的機會，鼓勵學生提出質疑，把班級管理過程變成師生合作交流、富有生活情趣，充滿快樂的地方。教師可根據班級活動的需求來靈活安排學生座位，方便學生之間交流，增加學生活動的空間。同時，要考慮到學生的差異，以便實施因材施教。
三、嚴格落實班級管理要求，是實施班級管理的保證。
為了克服班級管理的老模式：管理手段簡單粗暴、師生交流不多，辦學新理念體現不夠等問題，除以上所述的深入了解、轉變觀念外，我認為還必須嚴格落實以下班級管理要求。1.班級管理要真正體現以學生為主，以教師為導。2.情智教育要滲透到班級管理的始終。3.要走下講臺，走進學生，增強服務意識，不要凌駕于學生之上。4.要大膽地管，要善于管，要敢于負責任，還要組織學生自己管理自己。5.不歧視后進生，爭取一碗水端平，在制度面前，人人平等。6.班級管理提倡師生合作，不搞一言堂，講究民主，人人出謀劃策、讓每個人參與到班級管理中來。7.班級活動要聯系實際，貼近學生生活，生動有趣。8.管理松緊適度，既撒得開，又收得攏?？傊蚁嘈?，只要正確認識班級管理的重要性，深入了解學生、轉變教學觀念、嚴格落實班級管理要求，才能行之有效地實施班級管理，也才能使班級管理質量得以充分提高。
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績效管理失效的原因探析論文導致績效不良原因
隨著我國醫療體制改革的不斷深入，醫院之間的競爭變得越來越激烈。為了在競爭中取得成效，更好為社會服好務，各個醫院會不斷提升服務質量并引進人才。這就要求醫院必須在降低成本和充分調動醫務人員工作積極性上下大力，確保醫院的資金運轉的正常進行。本文將對醫院成本核算與績效管理的工作進行分析，指出一些醫院存在的問題并分析改進策略。
醫院成本核算績效管理。
作為財務管理的基礎，成本核算尤為重要。對于醫院的成本核算而言，主要是對醫療服務過程中的各項耗費進行分類、記錄、歸集、分配和分析，提供相關成本信息的一項經濟管理活動，是對醫療服務、藥品銷售、制劑生產過程中所發生費用進行核算，其目的是真實反映醫療活動的財務狀況和經營成果。在此基礎上，醫院要分析開展各種醫療服務的具體成本，合理配置醫院擁有的各種資源以達到預期的運行效果。績效管理是對一個企業的員工進行約束與激勵的必要手段，在人力資源管理中有著不可動搖的核心地位。醫院的績效管理是以醫務人員在工作中的服務質量和崗位工作量為主要依據，便于對醫院整體工作情況的掌握?？冃Ч芾砟苡行д{動醫務人員的積極性，充分發揮各種資源的使用效果，使醫院能夠快速穩定地發展。
一、醫院成本核算與績效管理的工作方法及內容。
（一）成本核算。
1.全成本法。全成本法一般是一些一級及以下的醫院最常用的方法，主要是因為這些醫院沒有醫療研究項目，沒有科研花費。這種方法一般是按照科室進行直接成本的歸集，再按照分攤的方式具體到每一個開銷的部分。這里面包含了管理成本、醫療輔助成本以及公攤費用三個方面，實際的成本中還會包含日常消耗、行政后勤等支出。
2.項目法。項目法主要是一些級別較高的醫院采取的成本核算方法，這些醫院有科研項目，所以就會有一定的科研花費。項目法一般是按照各個科研項目的評級來進行成本預算的，即根據科研項目的大小來進行所需成本的計算。當然對于這些醫院來說，行政后勤和日常消耗等需要的資金相對而言太少，所以一般都不進行分析。
3.病種法。病種法也適用于一些級別較高的醫院，這些醫院一般都分為具體的病種進行日常工作的開展。在成本核算的時候，就按照各個病種的不同情況對其進行成本計算。與項目法一樣，一些十分少的開支都不會影響到整體的成本核算，所以也不對其進行分析。
（二）績效管理。
1.績效管理的主體。根據醫院的具體運作情況來確定其績效管理體系，明確參與主體的不同作用，這是醫院開展績效管理工作的基礎。醫院的績效管理一般由績效管理責任小組、職能部門、科室和個人組成。責任小組由醫院的主要領導組建，職能部門則是由醫院的財務人員和質量監督人員組成，科室就是具體的每個科室，最后是醫院全體員工。
2.建立完善的績效管理體系。對于醫院來說，可能涉及的績效管理事項會很多。其中每個科室的科研任務或是自主研發創新，還有日常運行中的工作質量等等，都應在績效管理中有所體現。這就要求醫院在制定績效管理計劃的時候要以醫院的具體情況為基礎，制定出完善的績效管理體系，確保醫院的績效管理公平、公正、公開。
3.在成本核算的預計范圍內開展績效管理工作。對于醫院的績效管理工作而言，必須要建立在成本核算的基礎之上。因為成本核算是對醫院整體的'財務進行的規劃，不能因為績效管理而將成本核算的工作打亂，不然會導致成本核算工作無法開展。對于績效管理中出現的預計范圍外的情況，可以直接報批到下一年度的成本核算中，確保成本核算與績效管理工作的正常開展。
二、醫院成本核算與績效管理存在的問題及應對策略。
（一）內部服務混亂的問題。
醫院各個科室之間互相提供所需要的服務是必然的事情，這也有利于醫院各個科室的交流合作和醫院的整體運行。但在科室之間互相提供服務的時候，服務價格就會成為醫院的大問題。對內部的人員而言，收太多會影響感情，收少點又會影響醫院的成本核算。所以醫院要在進行成本核算的時候制定出較為合理的內部服務價格，大家都按照統一的標準來執行，就能保證內部服務有條不紊的進行。
（二）成本核算和績效管理工作不透明的問題。
醫院在成本核算完成過后，會將具體的指標發放到各個科室，讓其自主分配。而在各個科室的成本預算中，科室負責人會全權掌握資金的分配，如果他不說，就沒人知道具體的情況是怎樣的。這對成本核算沒有太大的影響，但對績效管理的問題就影響很大。因為績效是醫務人員平時通過自己的努力得來的，是他們贏得的獎勵。所以在醫院的成本核算和績效管理問題上，要嚴格按照公開透明的方式進行，確保所有員工對結果都沒有疑慮。
（三）建立良好的反饋機制。
一些醫院在開展績效管理工作的過程中只顧做好對醫院有利的，很多時候會忽略員工的感受。對于一家醫院來說，績效管理其實是管理者和員工之間的一個交流平臺。這個平臺可以讓員工通過努力獲得自己應得的報酬，也可以讓管理者實現既定的工作目標。所以要建立良好的反饋機制，讓反饋意見能及時的傳達，以便于管理者根據反饋信息制定相應的改進計劃。反饋的信息一定要真實可靠，這樣才能保證管理者制定的改進計劃符合實際情況。
三、總結。
傳統的績效管理方法會阻礙醫院的正常發展，要想有長遠的發展，醫院就要根據自身的具體情況，建立既符合國有醫院承擔社會公益性事業職責要求，又符合市場經濟規律的分配激勵機制，建立適應市場經濟體系效率的績效管理辦法。同時，要建立相應配套的成本核算管理辦法，將績效管理落實到成本核算中去。這樣可以保證醫院的醫療資源按照最合理的方式進行分配，從而讓醫院具有更強的競爭力，實現醫院的全面發展。
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