通過制定教學工作計劃，可以提高教學效果，促進學生的學習進步。教學工作計劃范文4：初中數學教學工作計劃，注重學生問題解決能力的培養。
《漢字》教案
體驗游戲的快樂。
體會動物及人間的`親情是值得珍惜的
音樂，圖片，字卡
1、觀看圖片
聽音樂學小鳥飛入教室，小鳥們，前面有棵大樹，我們要輕輕地飛到大樹上。
師：小朋友們，它是樹婆婆，和樹婆婆打招呼。
2、通過故事，引出主題
小朋友仔細看，樹婆婆怎么啦？小朋友想一想她為什么不高興？到底是不是這樣呢？我們一起問一問樹婆婆吧：“樹婆婆、樹婆婆，你怎么啦？為什么不高興？”小朋友，樹婆婆為什么不高興呢？那怎么辦呢？怎么樣才能讓樹婆婆高興起來呢？原來是因為他太孤單，沒有樹陪她，我們把他們的寶寶叫回來吧?。ㄓ變阂贿咃w，一邊喊樹、樹、樹）
教師鼓勵：小朋友太棒了，幫樹婆婆找到了寶寶，它再也不冷清了，我們一起和樹婆婆和樹寶寶做游戲吧！
樹寶寶捉迷藏（玩法：把字卡藏在教室的各個角落，讓幼兒尋找，幼兒找回后，告訴教師是什么字）
樹寶寶變魔術（玩法：樹寶寶身上變出各種顏色的衣服，換一種顏色的衣服，小朋友說一遍）（出示各種顏色的字卡）
幫樹寶寶上樓梯（玩法：樹寶寶不斷上樓梯，小朋友幫它加油，不斷地喊樹，樹，喊一下，樹寶寶上一層樓）（出示字卡）
送樹寶寶和樹婆婆回家（玩法：我們的樹寶寶和樹婆婆累了，它們要回家了，請小朋友幫老師把它們送回去好嗎？）（出示大字卡、小字卡）
小朋友聽音樂學小鳥飛出教室，游戲結束。
通過對“樹”字寶寶的學習，引申出對詞語的學習。如“大樹”。
通過游戲使幼兒認識字寶寶，理解字的含義。
《漢字》教案
1.了解基本的學習用品的名稱。
2.學會問別人物體的名稱。
1．生詞：這，那，手機，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。
2．語法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......
1．運用翻譯法，講解詞語。
2．創設多種語言情景,以及實物，讓學生進行反復操練。
提問學生：你的.書包里有什么？引出今天的話題――學習用品。
他是......
認讀，教讀，說漢語，要求學生翻譯為泰語。
這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？
練習朗讀課文。分組朗讀，單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。
詢問學生今天學習了什么。和學生一起復述。
課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。
課后總結：學生學起來比較簡單，但是記憶以及應用還是有問題。
一二三四歌教案
1、引導學生用飽滿有力而有彈性的聲音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道這首歌的音樂體裁。
2、愿意并積極的參與歌曲的編創活動。
二、教學重點難點。
了解進行曲音樂節奏、結構特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。
三、教具準備。
電子琴、錄音機、錄音帶。
四、教學過程。
（一）導入新課。
隨老師琴聲齊唱《火車來了》唱完及時表揚。
完整聆聽歌曲錄音范唱（板書課題）。
（二）學唱體驗。
1、作曲家介紹。
完整播放歌曲錄音聽后踴躍舉手發言適時提出表揚。
（慷慨激昂、飽滿、堅定有力、豪邁、積極向上）。
3、下面我們再來聽一遍歌曲（第一段歌詞），同學們可以從節奏、旋律、演唱形式等方面來分析一下歌曲可以分為幾個部分？并思考一下每部分所表現的情緒是怎樣的？（小組討論后回答）。
4、學唱第一段歌詞（學生先說每段情緒再學唱）。
1）、前八小節：鏗鏘有力的節奏和簡潔明朗的旋律，表現解放軍戰士鑒定、勇敢、堅強性格。（注意句末的四分休止）。
2）、九——十六小節：先密后疏的節奏旋律，類似于說唱類的風格，唱起來令人想到戰士行軍途中說快板書的'情景，給人以活潑樂觀豪邁的印象。（有彈性）。
3）、十七小節至結束(結尾)：領唱加伴唱的形式、口令的聲音，使人聯想到火熱的軍營生活，感受到戰士們自豪的情感。（拍手學唱卡準節奏唱高音時用假聲）。
5、跟琴完整演唱第一段歌詞。
出現問題及時解決。
6、學唱第二段歌詞。
同學們觀察比較第二段歌詞與第一段的詞譜搭配，比較異同直接跟琴演唱第二段歌詞。
7、結尾處的處理演唱。
分兩聲部領唱加伴唱的形式。
（三）、感情升華。
師：在學唱過程中，你們看到了解放軍具有（）樣的雄心？（）樣的胸懷？
生回答后師：讓我們體會著“鋼槍交個我，二話沒說為祖國”的雄心，“三山五岳任我走，四海為家苦為樂”的胸懷，有感情的演唱歌曲。
提醒學生用慷慨激昂的情緒，飽滿有力的省鑒定有彈性的聲音演唱。
（四）、拓展。
（五）、編創體驗。
1、以小組為單位，為歌曲設計不同的演唱形式或者加入簡單的肢體舞蹈動作表演歌曲。
2、小組展示評價。
3、個人表現（在同學面自信有感情的演唱歌曲）。
（六）、課堂小結。
通過這節課的學習，我們應該學習解放軍戰士什么樣的精神？（高度的樂觀主義精神）什么樣的品質？熱愛祖國熱愛軍營生活的高貴品質。
一二三四歌教案
乙：我們走在大路上，意氣奮發，斗志昂揚，旗海浩蕩，軍歌嘹亮，說什么三山五岳太蒼茫，說什么五湖四海太激蕩，只要有軍旗招展的地方，一切困難都顯得那樣渺小。讓我們高唱《一二三四歌》，一顆紅心交給祖國，一腔熱血獻給黨，一身正氣浩然飄蕩。
甲：“一二三四”多么渾厚嘹亮的口號；“一二三四”多么激情豪放的吶喊；綠色軍營蘊藏這多少少年的夢想，綠色軍營里寄托著多少青年的渴望，你瞧，那邊來了一支《打靶歸來》的隊伍，這里將再一次響起這青春而又魅力的“一二三四”。
乙：我們是新世紀的少年，我們的青春活力，和燦爛的朝霞一樣蓬勃耀眼，明天的我們要肩負起祖國建設重擔,時刻準備著,去把未來親手創建,我們是祖國的未來，我們是祖國的春天。請欣賞歌曲《少年少年祖國的春天》。
一二三四歌教案
唱得山搖地也動唱得花開水歡樂。
一呀么一呀么一呀么一一把鋼槍交給我。
二呀么二呀么二呀么二二話沒說為祖國。
三呀么三三軍將士苦為樂四海為家。
嘿！嘿嘿！！
哪里有我哪里有我哪里就有一二三四......
（間奏）。
這邊唱來這邊唱來那邊和。
唱給藍天和大地唱給媽媽和祖國。
一呀么一呀么一呀么一一條大路多寬闊。
二呀么二呀么二呀么二二月春風拂面過。
三呀么三三山五岳任我走四海為家。
嘿！嘿嘿??！
哪里有我哪里有我哪里就有一二三四......
戰——士——戰士的歌。
一二三四歌教案
一．教學目標：
1、從速度、力度等要素變化讓學生感受歌曲的音樂及樂段特征，在聆聽與演唱中激發學生的愛國熱情。
2、能用有彈性、有力、飽滿的聲音演唱歌曲，準確表現歌曲雄壯、莊嚴的情緒。
3、能準確演唱歌曲中的附點音符及弱起，能用心參與歌曲的二聲部合唱！
教材分析：
《一二三四歌》是一首反映部隊生活的群眾歌曲。它表現了解放軍戰士熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質。他們有著“鋼槍交給我，二話沒說為祖國”的雄心，有著三山五岳任我走，四海為家苦為樂的胸懷。整個歌曲給人以高度革命樂觀主義精神的感染。
《一二三四歌》為c宮調（原調為bb宮調）、4/4拍、進行曲速度，三段體曲式結構。歌曲的開頭是一個號角性的前奏。第一樂段采用了鏗鏘有力的節奏和簡潔、明朗的旋律，表現了解放軍戰士堅定、勇敢、自信的堅強性格。第二樂段采用了先密后疏的節奏，旋律類似于說唱兼有的風格，唱起來令人想到戰士行軍途中說快板書的情景，給人以活潑、樂觀、豪邁的印象。第三樂段采用領唱加伴唱的形式，伴唱中還夾帶表演。其旋律多為短小精悍、有呼有應的短句，其中穿插著喊口令的聲音，使人聯想到火熱的軍營生活，感受到戰士們的自豪情緒。
二、教學重點難點。
了解進行曲音樂節奏、結構特征，能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。
三、教具準備：
電子琴、多媒體。
四、教學過程。
一、導入。
師：在上新課之前老師啊先出一道難題來考考同學們，請看黑板上。
1、節奏模仿：
出示節奏譜：
xoxo/xoxo/xxxx/xxxxo//。
師拍奏，學生模仿。
師：老師拍三次請你們模仿一下（全體學再個別）。
（出現的狀況：學生拍準，學生拍不準。）。
2、引出口號。
師：難嗎？其實，有個方法，能夠讓我們的節奏能正確的拍出來，那就是口號！
你聽聽老師，給這條節奏加了什么口號：
一二三四，一二三四，一二三四！
生隨師學習。
3、預設情境。
師：請你想想，在什么地方可能會出現這樣的口號？
生自由講述。
師：公布正確答案。
一二三四，一二三四，一二三四戰士的歌（師范唱最后樂句）。
4、生隨琴學唱最后樂句。
師：你能猜到這天我們要學習的歌曲與什么有關嗎？（生）：引出：軍旅歌曲。
二、學唱體驗。
生：雄壯、莊嚴……。
2、（二聽）師：翻開書本，聽音樂，邊聽邊思考，這首歌能夠分為幾個樂段？
3、（三聽）師范唱。
師：老師也來唱唱這首好聽的歌，仔細聽，歌曲到底是幾個樂段？
（表情、手勢123提醒區分三個樂段）。
4、學唱第二樂段。
（1）師演奏第二樂段的旋律（演奏時注意強弱）。
師：請你聽聽，老師彈奏的是歌曲中的哪個樂段？生講述。
（2）師生接龍演唱二樂段（難點是：四海為家的弱起）。
（3）生隨琴演唱第二樂段。（有彈性）。
5、隨琴唱第一、二樂段，解決難點。（1、心里默唱2、隨琴演唱）。
6、完整演唱歌曲第一段。
8、填入第二段歌詞演唱。
9、結束句演唱。
（1）分組二聲部練習。
（2）二聲部合作拍手學唱卡準節奏。
三、感情升華。
1、完整演唱歌曲。
師：在學唱過程中，你們感受到了解放軍雄心與胸懷，此刻，就讓我們完整的將歌曲演唱一次。
2、背景介紹（課堂小結）。
這天我們學習的這首《一二三四歌》是廣泛流傳的軍旅歌曲，由石順義作詞、臧云飛作曲。他們倆搭檔還寫過《當兵的人》、《女兵》等軍旅歌曲。期望在以后的音樂學習中，我們能夠去感受去了解更多的軍人的歌以及不一樣類型、不一樣風格體裁的音樂作品，同學們，再見！
《漢字》教案
一、教學要求：
知識與技能：
1、認識6個生字，會寫“人”“口”“八”“目”4個字。學習漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認識身體的構造。了解各種器官作用。
過程與方法：
1、借助拼音自讀課文，認讀生字。
2、利用課文插圖的形象性，引導學生觀察，幫助學生了解漢字的'表義作用并識記漢字。激發學生學習漢字的興趣，養成保護器官的習慣，熱愛學習，熱愛勞動。
二、重難點、關鍵
1、認字、寫字。
2、了解各種器官的作用，教育學生保護器官。
三、課時劃分
兩課時
四、教學設計
一、談話、導入新課
1、小朋友們，我們每個人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢?(學生自由反饋)
2、小朋友，你們在學習和生活中，還經常用到身上的什么器官呢?(學生自由發言，讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個形象的感知。)
3、揭示課題：今天，我們就一起來認識我們身上和一些器官，看看他們平時都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)
二、圖文結合，認讀“人”
1、出示圖片1，問：圖上畫的是什么?(學生看圖反饋：人)
2、教師教學生讀。
3、用人進行組詞練習。
4、引導學生觀察漢字人的演變過程，幫助學生識記生字“人”。
5、指導學生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的.認知。
三、了解人的五件寶，認讀生字
1、教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。
2、學生反饋后，教師板書：耳、目、口
3、引導學生結合自己的生活實際，說說自己都用耳、目、口干什么?
4、學生反饋后，教師小結它們的作用。
5、教師教學生讀這些生字。
6、教師：人有五件寶，現在我們已經找出了三件，那還有兩件是什么呢?
7、學生反饋后，教師出示文中手和足的圖。
8、教師教學生讀這兩個生字。
9、引導學生觀察這兩個漢字的演變過程，識記生字。
四、鞏固生字的認讀
1、教師出示生字卡片，指名讀一讀。
2、大家一起讀一讀。
3、要求學生給這些生字標上拼音。
4、指名上臺來標，集體糾正。
5、拼讀生字的音樂。
一、鞏固復習
二、熟讀課文，鞏固生字的認讀
1、學生借助拼音自由讀課文。
2、小組內檢查讀文的情況。
3、大家一起讀課文。
4、指名個別讀，檢查讀文的'情況。
5、以具體的器官為例，說說我們應該怎樣保護器官。(讓學生自由發揮，教師只要適當地引導)
6、小組討論、交流。
7、集體反饋，教師總結。
三、指導寫字
1、出示今天要寫的字，集體認讀出放大器并組詞。
2、復習學過的漢字基本筆畫橫和豎。
3、出示今天的新筆畫，引導學生認識，并指導學生寫一寫。
4、學生練習寫新筆畫，教師巡視輔導，普遍性的問題，集體糾正。
5、引導學生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。
6、指名反饋。
7、學生練習寫字，教師巡視輔導。
板書設計：
1、觀察人體識漢字
人的五件寶：手、足、口、耳、目
一二三四歌教案
教學目標：
1、能用飽滿、有力、較為彈性的聲音演唱《一二三四歌》。
2、知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的創編活動。
教學重點：
了解音樂與人的生活之間的密切聯系，感受軍營生活，感受到真是們的自豪情緒。
教學難點：
有情感的`演唱歌曲，唱好第三樂段的兩聲部配合。
教學過程：
一、課堂導入。
同學們我們來看一組圖片，一起來認識一些可愛的人。（播放解放軍戰士訓練的圖片）。
同學們說說你眼中的他們吧？
二、新課講授。
1、有很多歌曲是稱贊，歌頌他們的如《為了誰》聽歌曲。今天我們就通過音樂走進他們的生活，走進他們的內心世界。
2、我們一起來欣賞《一二三四歌》，你能想象解放軍戰士怎樣的部隊生活嗎？
4、第一樂段：鏗鏘有力的節奏表現了解放軍戰士堅定勇敢自信的堅強性格。
第二樂段：歌曲采用了先密后疏的節奏，說唱兼有，給人以活潑樂觀豪邁的印象。
第三樂段：短小精悍，有呼有應，火熱的軍營生活，以及戰士自豪感。
5、分段把每樂段情感變化演唱準確，第三樂段，分聲部師生配合——生生配合。
6、感情升華，在學唱過程中，你們體會到解放軍戰士具有怎樣的雄心，怎樣的胸懷？讓我們再有感情的完整演唱一遍。
三、創編體驗。
為歌曲設計部不同的演唱形式。
四、課堂小結。
我們應該學習解放軍戰士怎樣的精神？什么樣的品質？
一二三四歌教案
教學目標。
1、認知目標：能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，明白這首歌的音樂體裁。
2、情感目標：喜歡演唱這首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯系，愿意參加班級音樂會的活動。
3、潛力發展目標：對這首歌進行編創活動，培養創新潛力。
教學分析。
《一二三四歌》是一首反映部隊生活的群眾歌曲。它表現了解放軍戰士熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質。他們有著“鋼槍交給我，二話沒說為祖國”的雄心，有著三山五岳任我走，四海為家苦為樂的胸懷。整個歌曲給人以高度革命樂觀主義精神的感染。
《一二三四歌》為c宮調（原調為bb宮調）、4/4拍、進行曲速度，三段體曲式結構。歌曲的開頭是一個號角性的前奏。第一樂段采用了鏗鏘有力的節奏和簡潔、明朗的旋律，表現了解放軍戰士堅定、勇敢、自信的堅強性格。第二樂段采用了先密后疏的節奏，旋律類似于說唱兼有的風格，唱起來令人想到戰士行軍途中說快板書的情景，給人以活潑、樂觀、豪邁的印象。第三樂段采用領唱加伴唱的形式，伴唱中還夾帶表演。其旋律多為短小精悍、有呼有應的短句，其中穿插著喊口令的聲音，使人聯想到火熱的軍營生活，感受到戰士們的自豪情緒。
作者簡介。
臧云飛（生年不詳）作曲家。北京軍區戰友歌舞團作曲。創作有歌曲《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝?！返溶婈牳枨?。
教學重點。
能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。
教學難點。
對這首歌進行編創活動。
教學準備。
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料。
教學時光。
一課時。
教學過程。
設計意圖：這首歌曲是一首反映部隊生活的群眾歌曲，表現了解放軍戰士熱愛祖國，熱愛軍營生活的高貴品質，旋律朗朗上口。在教學設計中偏重對歌曲情緒的理解，用不一樣的表演形式來體會歌曲情緒。
一、組織教學。
師生問好。
二、新課教學。
1、介紹作者：
臧云飛，作曲家。北京軍區戰友歌舞團作曲。創作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝?！返溶婈牳枨?/p>
2、聽范唱，邊聽邊想：
你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？
3、學生聽，然后舉手發言。
4、學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律。
5、很多同學都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機輕聲地演唱，老師糾正不對的地方。
6、指導：唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱。
7、請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。
8、分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不一樣的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。
9、學生排練。
10、表演。
11、評價。
三、教學小結：
師生再見。
教后記：歌曲典型的軍營生活讓學生很感興趣，由于對軍人的崇敬，在學習時也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因為有了這種用心的情緒狀態，所以學習的效率很高，在表演時學生也是興趣盎然，效果很好。
《一二三》教案
1、理解兒歌內容，樂意和大家一起念兒歌。
2、正確學念字音“三”和“山”。
理解兒歌內容，樂意和大家一起念兒歌。
正確學念字音“三”和“山”。
背景圖及三只小熊的圖片。
一、情景導入，出示圖片和小熊。
今天天氣真好，小熊要到外婆家去玩，外婆家在哪兒呢？我們來看一看吧。他要爬過很多山，我們來數數看有幾座山呢？教師和幼兒一起數一、二、三。集體數數幾遍，請個別幼兒上來數數，并說出有三座山。讓幼兒念準字音“三”和“山”。
二、理解兒歌內容。
1、山下有幾只小熊？（一、二、三）個別回答再集體一起數。
2、幼兒學念前兩句兒歌“一、二、三，三只小熊在爬山?！?/p>
3、提問：前面還有幾座山？幼兒與教師一起數一數一、二、三。
學習后兩句兒歌“一、二、三，前面還有三座山?！?/p>
三、完整學念兒歌。
1、今天老師給大家帶來的兒歌題目就叫“一、二、三?！苯處熇收b兒歌一遍。師幼共同學念兒歌數遍。注意幼兒的發音“三”和“山”。
2、師幼共同邊做動作邊念兒歌數遍，分男女角色到上面朗誦兒歌。
漢字的教案
1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。
1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
（一）走進漢字
（二）制定計劃
1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）
2．設疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。/article/小組內明確分工，組織協調。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。
搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品
4．完成小組活動計劃的制定。
5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6．小組開展研究：
（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）
《一二三》教案
1、在看看講講的過程中，理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。
2、能夠做到不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。
3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。
故事圖譜活動過程：
一、出示圖片引起幼兒興趣。
（引導幼兒說說圖片內容。）設計意圖：通過直觀觀察，引起幼兒的興趣，為下面的內容做好準備。
二、初步感知：（分段講故事，邊聽邊討論）。
1、第一段故事（小兔出場）教師：我們的第二位小客人到了，看看它是誰。
教師：小兔子在干什么，我們來聽聽它是怎么說的。（“大象，不要怕，我來扶你起來”）（引導學說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習）教師：后來發生了什么。
（小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”）。
2、第二段故事（小豬出場）教師：小豬來了，我們看看那它是怎么說的？
（小豬說：“哎，你太重了，我扶不起”。）。
（請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）。
（1）請幼兒討論有什么辦法讓大象起來？
（2）個別幼兒講自己的辦法（2－3名）。
5、最后一段故事。
教師：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？
（引導幼兒練習短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）設計意圖：通過前面的鋪墊，向幼兒分段講述故事，出示相關的圖片，并通過讓幼兒學說小動物的話，理解故事內容，讓幼兒體驗活動帶來的樂趣。
三、反復感知：（完整看圖講述故事，引導幼兒學著講講）。
1、交代故事的名稱。
2、要求幼兒一邊看圖，一邊和教師一起學著講講。
四、遷移運用：
1、出示小朋友的圖片，他摔倒了。
教師：哎呀，小朋友摔倒了，我們應該怎么對他說？
2、教師：如果你摔倒了，你怎么辦呢？
3、小結：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。
設計意圖：從故事中遷移到幼兒的生活中，讓他們懂得在平時的活動中，我們也要像故事中的大象一樣“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。
通過本次活動，大部分幼兒都能夠積極參與，并在唱唱、聽聽、動動、想想、試試的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，也使幼兒愉快地投入到整個活動中，從而達到活動的目標。
《一二三》教案
1、通過讓幼兒在游戲中學著聽口令，提高自控能力。
2、初步培養幼兒的競爭意識。
3、培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。
4、學會與同伴協商合作游戲。
只能在喊口令的孩子背身過去時才能移動，否則做違規處置。以誰先到終點拍到喊口令的孩子為勝。
1、孩子的主體性：
在這個活動中幼兒成了這堂課的主體，教師放手讓孩子們自由探索操作的方法，在說一說、看一看、玩一玩中掌握自己總結游戲的玩法。這個兩人三足是在孩子們平時玩的基礎上進行加工和改造，正因為是孩子們經常玩的，所以更要讓幼兒自己自由發揮更多不一樣的玩法，也由于是孩子們自己想出來的，所以玩起來也特別的帶勁。
2、提供豐富多樣的操作材料。
在本次活動中我提供了綁腳繩子若干、盒子若干、平衡木等材料，讓幼兒在自由探索時可以想各種各樣的方法，因為材料的豐富多樣，所以孩子們不會出現你爭我搶的現象，這樣很好的保證的游戲的秩序。孩子們在豐富多樣的材料中學會了游戲的玩法，體驗了游戲的快樂。
3、創設情境，吸引興趣。
在整個活動中我創設了一個幫小學里的哥哥姐姐運皮球，從而讓孩子們進行兩人合作進行練習，并讓幼兒知道在去這條路上有很多的困難，我們要把困難克服了才能夠把皮球運過去，所以在運皮球之前要把本領學好。從而讓幼兒進行自由探索本領，而后學會本領。最后以把本領學會，去幫哥哥姐姐運皮球為結尾。讓整個情景都參與其中，讓孩子們非常的感興趣。
漢字的教案
1 認識漢字筆畫“撇”和“捺”，了解撇和捺的書寫筆順、規則。
2 學習正確的書寫姿勢，培養幼兒對漢字書寫的興趣。
老爺爺的畫像;沒有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習卡若干;彩繪筆、鉛筆等。
1 出示老爺爺的畫像，引出課題。
2 示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇：從上往左下方斜出。捺：從上往右下方斜出。先寫撇，后寫捺等。)
3 幼兒逐一練習書寫“撇”和“捺”，教師及時糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢。
4 幼兒書寫練習。鼓勵幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。
5 總結評價：對書寫認真、書寫姿勢正確、有創新字等優點的幼兒給予肯定和表揚。
6 延伸：到蒙臺索利語言區漢字盒中找帶“撇”和“捺”的漢字。
撇折和撇點也比較好區分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學生掌握得較好。
漢字四教案
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。
知識與能力：記住商朝使用的文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國歷史發展上的地位。
過程與方法：通過漢字的演變過程及其規律的學習，培養學生探索事物發展規律的能力。培養學生觀察和區分事物的能力。通過對各種文字的比較，學習和運用比較方法。
情感、態度與價值觀：了解漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養和審美情趣。
【教學重、難點】。
重點：
1、甲骨文。
2、小篆。
難點：
1、甲骨文評價。
2、草書、楷書、行書的形成。
一、導入新課。
1、學生齊讀課文引言。
二、新課講授。
（一）甲骨文。
1、學生閱讀教材。
多媒體出示刻畫符號若干，讓學生研究。
4、小結甲骨文。
（二）金文。
1、學生閱讀教材。
2、現在已經發現最大的.青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周時的金文各有何特點？這些金文對今天來說有何作用？（西周時，有人將文字統一成“大篆”。）。
（三）小篆和隸書。
1、學生閱讀教材。
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？
（四）草書、楷書和行書。
1、學生閱讀書上的本目內容，找出草書、楷書、行書出現與成熟的年代或先后順序。
3、從中你能發現什么漢字演變的基本規律？
（五）課堂小結。
學生歸納，教師補充。
（六）學習測評。
完成課后學習測評題。
漢字的教案
（2）了解漢字的造字方法和字體演變。
二、過程與方法。
（1）通過圖片形象地展示漢字的發展。
（2）通過課堂練習來鞏固和提高。
三、情感態度與價值觀。
（1）了解漢字的起源和演變過程，可以使學生充分感受漢字的魅力，關心漢字的發展。
理解漢字的起源、造字方法和字體演變。
對漢字的起源、造字方法和字體演變的.理解并能正確地解決在生活實踐中遇到的問題。
多媒體。
一課時。
一、導語設計。
悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進漢字，走進中國。
二、推進新課。
北京奧運會將要舉行，圣火傳遞儀式也在有條不紊地進行著，那么我們首先來看看奧運會的會徽。
（1）結繩記事說。
（2）八卦說。
（3）書畫說。
（4）倉頡造字說。
課堂活動：文字游戲。
（1）象形。
象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。（文字描摹實物的形狀）。
（2）指事。
指事者，視而可識，察而見意。上、下是也。（文字由指示性的符號構成）。
（3）會意。
會意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。（匯合兩個或兩個以上的字構成一個新字）。
（4）形聲。
形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。
（5）轉注。
轉注者，建類一首，同意相授?？?、老是也。
（6）假借。
假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也。
課堂活動。
（1）甲骨文。
（2）金文。
（3）小篆。
（4）隸書。
（5）草書。
（6）楷書。
課堂活動：書法欣賞。
三、課堂小結。
四、課外延伸。
課后小試身手。
五、板書設計。
《一二三》教案
1、認識3個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。
2、培養學生識字興趣，引導學生用多種方法識字。
1、多媒體課件、生字卡片、數字卡片。
同學們，開學到現在大家認識了很多“生字朋友”，還學了不少漢字。從今天起呀我們去認識更多的漢字了。
1、看圖。首先請同學們看屏幕(圖一)，這是什么地方?仔細看看，你還發現了些什么?你們覺得這地方怎么樣?(很美)。
2、揭題。兩個孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀!有一首古詩說的就是這幅畫。出示ppt播放《一去二三里》兒歌，聽老師讀一遍。
1、學習“一、二、三”字。讓學生找找教室里面那些東西是一、二、三，出示音節讓生拼讀，強調“三”是舌齒音，并拼讀“yi”老師說明。(單個“一”讀第一聲，如果“一”后面是第四聲，那么“一”讀一。第二聲。跟老師讀第一句?！岸?、“三。”再拼讀。老師說明：“二”和“三”有異同。單個讀就讀“二”。如果“二個蘋果”應該讀作“兩個蘋果”如果“第二”就讀“er”,三就沒有什么變化，直接讀作“san”
2、方法同上，分別學習“四”到“十”。指名拼讀，口頭組詞。強調四的寫字筆順：先里頭后封口。反復書空。隨生字學習新筆畫：豎彎、橫折、點、豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
3、(生字變換位置)現在這些字的位置變了，誰會讀?這么多同學都會讀，我們開火車比一比看哪個小組的同學讀的又快又準。
4、記住了這些字，誰能用“十”字說一句話呢?點生(3~5名);還有這么多同學想說，老師再給大家一次機會。下面每個同學選一個你最喜歡的字說一句話給全組的小伙伴聽，說完后小組長把你們組說的最好、最完整的句子說給全班同學聽，看哪個小組說的最好。(獎智慧星)。
5、(貼一貼)大家想一想，今天學的這些字里有很多都是表示什么的?(數字)你們能把他們分別放到花盆和花藍里嗎?(貼完)你的花籃里有哪些字?能給大家讀讀嗎?你為什么要這樣貼?(這些漢字都是表示數字的)。
1、圖文結合。(悠揚的音樂聲中，教師描述古詩意境)兩個孩童去郊外游玩，一路嬉戲一路歡暢。只見不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里住著幾戶人家。向前看去山里隱隱約約有幾座亭子，彎彎的小路上盛開著美麗的鮮花，蝴蝶在花叢中飛舞。這么美的詩大家想背下來嗎。]會背的同學站起來，我們一起背著古詩走進這美麗的小山村吧!
1、介紹田字格。我們知道四線三格是拼音的家，生字的家在哪呢?這就是生字的家(屏幕顯示田字格)他叫田字格。有了田字格的幫助我們就能把字寫端正寫勻稱。跟著老師讀兒歌你就會了解他：田字格四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格;左下格，右下格;橫中線，豎中線;各個方位記心間。
2、介紹橫。要學會漢字還要認識漢字的基本筆畫，今天老師就給大家帶來了一位筆畫朋友他就是橫。(屏幕顯示橫)注意寫橫時要從左到右的寫。(生書空)。
3、指導“一二三”。這就是我們今天要寫的三個字。(顯范字)同學們看一看這三個字有什么特殊的地方?(都有橫)大家再仔細的觀察還有什么發現?(長短不同，位置不同)--師小節：這三個字的筆畫雖然都是橫，但它們的長短和寫的位置都不同。(范寫)。
4、寫一寫。下面我們就來比一比看誰寫的最好。請大家打開書45面一起完成“我會寫”。注意先描紅再寫，描一個寫一個。(師邊巡視邊指導，并強調坐姿。)學生寫完后展覽好的作業。
漢字的教案
1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。
3、認識10個生字。
四課時
第一課時制定和交流小組活動計劃
1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4、制定計劃：
例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日
xx家
（1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語
（3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：
組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx
插圖：xx日期：x月x日
5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
反思：
搜集和調查資料（兩課時）通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關資源介紹。
第二課時猜字謎
一、激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字謎。
1、畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
2、千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
3、一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
4、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
5、這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
6、一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
三、小組同學間相互猜字謎。
四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟