在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
加幾教學設計人教版十通用篇一
“拉薩”在藏語中為“圣地”或“佛地”之意，長期以來就是西藏政治、經濟、文化、宗教的中心，金碧輝煌、雄偉壯麗的布達拉宮，是至高無上政教合一政權的象征。下面是小編整理的人教新課標《拉薩古城》教學設計，大家一起來看看吧。
1、了解課文的敘述順序，學習課文的寫作方法。
2、感知古城拉薩的獨特風貌，建立對經幡、大昭寺、八廓街的鮮明印象。
3、了解經幡、大昭寺、八廓街的宗教意義，從中感受拉薩古城是一座宗教之城，體會藏族人民的虔誠的宗教信仰。
4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點，從而激發學生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。
(1)有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內容，認識拉薩古城的特點。
(3)利用課件等教學資源，讓學生了解更多拉薩古城的主要景點及西藏的風土人情。
自讀、點撥、拓展、感悟
通過對課文的學習了解我們國家多樣的文化特色，加深對祖國的認識，從而激發對祖國的熱愛之情。
1、理解課文內容，認識拉薩古城的特點，有熱愛祖國、和少數民族是一家的意識。
2、了解經幡、大昭寺、八廓街的宗教意義，體會藏族人民的虔誠的宗教信仰。
信息資料：師生共同收集關于西藏、拉薩的主要景點及風土人情的資料。
今天就讓我們走進拉薩古城，去這個神秘的古城看一看， 探索、領略雪域高原的魅力。(板書課題《拉薩古城》)
播放課件(中國行政區域圖)引入課文。
1、師：現在，讓我們一起隨作者去拉薩游覽一番吧!請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：課文介紹了拉薩的哪些建筑物?它們分別有哪些特點?你對其中的哪一點最感興趣?有什么不懂的地方，在書上做上記號。
2、學生讀課文，讀后小組交流。
3、學生匯報。課文介紹了拉薩的哪些建筑物，分別有什么特點?
4、質疑問難。
(一)小導游介紹藏族民居特點。(小導游介紹完后，師出示課件——藏族民居)
讀課文，了解作者的寫法。
出示重點句子，朗讀，感受藏族民居的獨特的美。
(二)小導游介紹大昭寺。(小導游介紹完后，師出示課件——大昭寺圖片，圖文對照，了解民俗什物。)
(三)小導游介紹八廓街。(出示課件)
2、師：各位游客，我是拉薩古城旅游公司的總經理，姓王，首先我代表我們“高原紅”旅游公司全體員工對各位的到來表示最熱烈的歡迎!扎西得勒!祝你們在西藏玩的愉快，對我們公司分派在各個景點導游的服務有什么不周到的地方請提出您寶貴的建議!
(學生就三位導游的禮貌用語、講解等進行評價、提出建議。)
3、除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什么?(學生交流收集的西藏風土人情的資料。)
4、有感情朗讀。
1、拉薩僅僅是西藏文化的一個縮影，關于拉薩、關于西藏的風土人情，你還有哪些了解?請結合你收集到的相關資料繼續匯報。
1、就自己喜歡的拉薩古城的`某處景點寫一篇導游詞。
2、學習課文的表達方式，練習寫一處你熟悉的地方。
3、編寫有關西藏或拉薩的廣告詞，向世界各國人民宣傳我們中國的西藏。
1、收集并整理有關西藏風土人情資料，向自己的同學、老師、家人作介紹。
2、收集并整理其他少數民族的風土人情資料，向朋友介紹。
拉薩真是一個神秘而又美麗的地方，所有的人來到這里都會被感動，那些飄動著的五彩經幡，那些大小不一的瑪尼石，那些遠道而來，一步一叩首的朝圣者，映襯著遠方亙古不化的冰峰，會令你真正領悟到生命的含義。
也許短短的四十分鐘無法讓我們完全領略到拉薩古城的獨特魅力，在今后的學習生活中，請同學們繼續關注西藏、關注拉薩，跟走進拉薩的援助西藏志愿者們一起，把西藏建設得更加美麗!
藏族民居：經幡 短皺簾(色彩鮮明、祈福)
拉薩古城 大昭寺：氣勢宏偉、典雅
八廓街：繁華、熱鬧
加幾教學設計人教版十通用篇二
（6）教師對學生的進行補充講解。再讓學生板演在黑板上。對學生的做題情況進行評價，適時表揚鼓勵。
（7）師生共同總結出兩種解答方法。讓學生比較一下哪種方法最優。學生紛紛陳述自己的理由。
（8）比較百分數應用題和分數應用題的區別和聯系。
相同點：數量關系和解題方法完全相同
不同點：百分數應用題的數量關系用百分數來表示；分數應用題的數量關系用分數來表示。
（設計意圖：讓學生經過了思考再進行小組合作更有利于學生的自主學習，體現了新的教學理念并且注意了解題策略的多樣化，最優化。）
三、鞏固應用，內化提高
3、思考：如果例3改成：學校圖書室現有圖書1568冊，比原有圖書冊數增加了12％，圖書室原有多少冊圖書？（這題單位“1”的量不變，要比較的量也不變，例3單位“1”的量是已知量，這題單位“1”的量是未知量。）
（設計意圖：鞏固應用環節讓學生從基本應用、綜合應用、思維拓展三個層次進行了練習，?加深了學生對知識的鞏固及遷移。達到靈活運用的目的。）
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學習了什么知識？解決這類題的關鍵是什么？
師述：今天我們學習了比一個數多（或少）百分之幾是多少的應用題。解決這類題的關鍵就是要找準單位“1”，然后根據問題列出文字算式來幫助大家列式計算。
百分數應用題和分數應用題的思路和方法是一樣的，只不過表示形式不一樣而已。
板書設計：
百分數應用題(三)
1400+1400×12%????????????????1400×(1+12%)
=1568?(冊)?????????????????????=1568?(冊)
答:現在圖書室有1568冊圖書。
加幾教學設計人教版十通用篇三
一、教學目的：
1、認識8個生字。
2、能較好地歸納每個小節的主要意思，在此基礎上初步學習寫小標題。
3、學習交流資料，了解眾多少年英雄的光榮事跡，學習他們機智勇敢的優秀品質，并激發孩子的愛國主義情感。
二、教學重難點：
初步學習寫小標題的方法。
三、教學時間：
一課時
四、教學過程：
一課時
一、談話引入：
今天我們來學習在抗日戰爭時期出現的一位優秀少年——雨來。
二、整體感知、：
1、通過預習，你了解了什么？
2、課文講了幾件事？
3、你能用自己的話講一講每個小節的主要意思嗎？
廣泛交流。
4、學到這里，你認為雨來是個什么樣的孩子？
句子練習：雨來是個（）的孩子。
好學的雨來
負責的雨來
勇敢的雨來
雨來被殺害
機智的雨來
在歸納的過程中，告訴學生寫小標題的基本要求：字數相同；結構最好能相同。小標題就是一個題目，它要能反映主要內容，因此具有高度的概括性。
6、剛才我們是以反映主人公品質的方法來歸納的，還可以用事件為題目進行概括，我們來試一試。要求字數相同，結構最好也能相同。
概括小標題的方法還有很多，我們會在以后進一步學習。
7、談談這節課的收獲。
三、作業：
1、收集本課中的好詞佳句。
板 書 設 計
頑皮的雨來
好學的雨來
小英雄雨來負責的雨來
勇敢的雨來
雨來被殺害
機智的雨來
加幾教學設計人教版十通用篇四
義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第八單元排列與組合
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。
2、經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。
3、培養學生有序地全面地思考問題的意識。
4、感受數學與生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。
教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準備：每組三張數字卡片、人民幣學具。
一、情境創設，激發興趣
學生匯報（黑板演示）（2分）
（2）（黑板出示：用數字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數呢？）
師：哦剛才用幾擺的呢？輕輕地閉上眼睛，張開雙眼看一看，用數字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數呢？）
師：想一想，????和同桌說一說?，????拿出數字卡片，一人擺卡片，一人做好記錄。
學生活動，教師巡視，匯報結果。
1、你們小組排出了哪些數？2、怎樣排的？指名學生一邊操作一邊匯報。其他學生一起說數。
3、檢查一下，有沒有重復的？還有嗎？（有沒有漏掉的）
4、誰發現了他們小組排數的規律？（可以讓排數的學生說，也可以指名其他同學說。）
5、看來呀，每個組的方法雖然不完全一樣，但都只能排出這6個數。6、教師小結：大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數。真了不起??！
看來要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的順序和規律進行。
像這道題：先把數字1放在十位，再把數字2和3分別放在個位，分別組成12和13，我接著把數字2放在十位，數字1和3分別放在個位，又分別組成了21和23，最后把數字3放在十位，數字1和2分別放在個位，分別組成了31和32，這樣就不會漏也不會重復了。（8分）
隨機練習：聽明白嗎？那么你能試著說幾個數嗎？
3．感知組合（5分）
師：咱們合作的真是太愉快！讓老師握握你的小手吧！
三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？
師：一人做裁判，小組的其他三個同學握一握，試一試，到底幾次？
學生匯報表演。他們握手，咱們一起來數吧！（注意握過小朋友一邊休息）
師問：a和b握手了嗎？b和a握手了嗎？這算一次還是兩次呀？
小結：看來，兩個人相互握手，只能算一次。剛才排數，交換數的位置，就變成另一個數了。??????孩子們，你們真了不起。
三、應用拓展，深化探究（15分）
1、搭配衣服
（課件出示）有幾種搭配的選擇呢？
師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？
（1）：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。
（2）：上衣?1號和褲子1號，上衣?1號和褲子2號，上衣?2號和褲子1號，上衣?2號和褲子1號。
師：運動員們穿上你們搭配的漂亮衣服，非常高興，邀請大家去觀看比賽。
2、乒乓球比賽
師：運動員的參賽激情很高，如果有4個人參加比賽，那又要打幾場呢？
3、買獎品
比賽結束了，老師想給他們買些作業本，買一個作業本可以怎樣付錢？
四、總結延伸，暢談感受（5分）
師：剛才，我們一起去玩游戲，也觀看了精彩的比賽，你有什么收獲嗎？??（學生談收獲）
師：原來生活有這么多數學問題，只要同學們細心觀察，就能發現更多有趣的數學問題。
加幾教學設計人教版十通用篇五
本學期來，我擔任八年級二班的數學老師，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，并順利完成教育教學任務。
一、堅持認真備課
備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
二、努力增強我的上課技能
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、完善批改作業
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網、書店等地去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育
新課改指出要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
七、工作中存在的問題
教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習、合作學習，缺乏理論指導，差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。教學反思不夠。
八、今后努力的方向
加強學習，學習新課標下新的教學思想。學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。加強轉差培優力度。加強教學反思，加大教學投入。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進！
加幾教學設計人教版十通用篇六
《山雨》是趙麗宏的一篇文質兼美的抒情散文，語言清新明快，簡約優美，一如山雨那樣富有詩意。下面是小編整理的人教新課標六上《山雨》教學設計，歡迎大家閱讀。
《山雨》是趙麗宏的一篇文質兼美的抒情散文，語言清新明快，簡約優美，一如山雨那樣富有詩意。采用電影蒙太奇的手法逐個欣賞，優化整合文本，用同讀，引讀，誦讀，品味等方式，讀得入情，讀得入境，方能聽到優雅的小曲、鳥兒的啼囀以及“丁—冬—丁--冬……”的水聲，賞到流動的綠色，真正感受到山雨有聲有色的韻味,在體驗中學會表達，積淀語感。
1、正確、流利，情感朗讀散文。
2、學習作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的。
3、通過反復讀，體會山雨的韻味和作者對山雨、對大自然的喜愛之情。
教具準備:教師準備和《山雨》相關課件。
學生:預習課文。
教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
1、傾聽《山雨》，學生那顆躁動的心會在山雨聲中得到無聲潤色，在山雨聲中得到平靜。 2、請問你們的心行走于美妙的音符間，都聽到了什么？（相機板書大大的“心”） | 1、傾聽《山雨》 | 用《山雨沙沙》導入，絕非嘩眾取寵，而是讓學生的心隨優美的旋律舞之蹈之，培養學生傾聽感受聲音的神奇的靈感，也是緊扣課題的。 |
1、請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來，反復讀。 2、指名讀句子，采用多種方式點評，特別是難句、長句，老師要有讀的基本指導，讀的基本練習。 兩個“由遠而近”的讀法。山雨是越來越近了，聲音當然是越來越大了，那么兩個“由遠而近”的讀的聲音是越來越大，語速是越來越急。 …… | 1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來，反復讀。 2、讀句子，采用多種方式點評，特別是難句、長句， | 難句是對于個別學困生而言，這個讀比不可少，但又不是流于形式，因為這里的讀，既有基本的讀---句句落實，又有提高性的讀--情感朗讀，只不過后者的力度被人為地弱化了。 |
3、散文主要寫了哪三個內容。 雨聲 林色 山靜 1、傾聽優雅的小曲---雨聲。 （1）自由讀雨聲。 （課件出示）雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的.小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。 恰切生動的比喻。這段話里一口氣用了二個形象生動的比喻句:把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”，無數的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”，彈奏出的每一個音符都帶著幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當然是優雅的了。 精妙二:描寫很有想象力。 (允許學生課堂有不同的聲音。） （3）指名讀，老師點評。 （4）寫出帶有幻想色彩的音符，感受優雅。 無數的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石、樹葉、綠草會是什么樣的小曲呢？想一想，寫一寫。 飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發出_______________________________，那聲音如同_______________________________。 （5）交替采用多種方式讀。 （6）閉上眼睛讀，踏著山雨的節拍走進詩一般的夢境。 | 先按內容分好段落，再用簡練的語言概括。 1、傾聽優雅的小曲---雨聲。 （1）自由讀雨聲。 （3）寫出帶有幻想色彩的音符，感受優雅。 （4）交替采用多種方式讀。 （5）閉上眼睛讀，踏著山雨的節拍走進詩一般的夢境。 | 這優雅的小曲在別處是欣賞不到的，心不安寧的人也是聽不出優雅的。優雅的小曲怎么沁入學生的心靈呢？從寫法入手，剝開語言的外殼，傾聽山雨的優雅，勝過老師的滔滔不絕。 |
2、欣賞流動的綠--林色。 （1）指名讀林色部分。（出示雨中山林的圖片） （2）老師有疑問，誰能幫老師解決？（請學生自愿舉手。） 所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動的，所以綠色好像在流動。因為這“綠”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“綠”流進了心胸。 （3）再讀。 3、品味幽靜。 丁----冬---丁---冬…… 仿佛是一場山雨的余韻。 （2）請學生說出自己的疑問？ （3）其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。 | 2、欣賞流動的綠--林色。 （1）解疑 （2）再讀。 3、品味幽靜。 說出自己的疑問。 其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。 | 以動襯靜的寫法，古詩有之:鳥宿池邊樹，僧敲月下門。怎么引出寫法、體會幽靜？老師總不能硬拽出來以動襯靜的句子，分析寫法吧。鑒于此，就是讓學生在質疑中悟得寫法，體會幽靜。算是藝術地給予吧！ |
其實，當我們走進大自然的時候，只要你用心聽、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。 | ? |
2 山 雨
聽 優雅 妙喻連珠 聯想
心 賞 色彩分明
品 幽靜 以動襯靜
作業設計:用“心”發現生活中的“美”。
一、預習的好壞，直接影響一節課成功與否，所以我設計了幾個預習要求，來很好地指導學生了預習。
二、好的范讀能使學生們自己默讀、自由讀、大聲讀等自己喜歡的方式讀起到一個示范或一個標準的作用，所以我設計了三個“重點段落”來指導學生朗讀。
三、理解課文:利用課件直觀、生動特點，幫助學生很好地理解課文，我設計了“圖片欣賞”來再現多姿多彩、清幽雅致的山林景色，給學生以視覺、聽覺以直觀的感受，引起學生情感上的共鳴，使學生看、聽如癡如醉，仿佛都置身于其中，被山林的美景深深地吸引住啦。
加幾教學設計人教版十通用篇七
在教學《養花》時，利用一道填空題貫穿學習了課文，很好地體現了“一個教學環節揉合多個目標”。
師：根據填空題，自讀課文2—6節。
出示卡片：養花可以( )，這是件充滿樂趣的事。
生2：養花有益身心。作者的腿不好，不利于久坐，他工作一會兒去看看花，調節一下，有益身心。
生3：養花可以獲得真理。作者雖然在養花中常常熱汗直流，腰酸腿疼.但是在這過程中懂得了勞動才能創造。
生4：作者懂得勞動創造生活，結合以前學過老舍爺爺的《勞動最有滋味》，我也懂得了是勞動幫助作者一家度過了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手創造。
生5：勞動創造出樂趣，勞動創造出世界。
師：對，勞動創造了整個人類，勞動創造了嶄新的生活，勞動創造了美，勞動創造出獨立的自我。這些都是作者在養花中感受到的。
生6：養花使作者和別人分享快樂。約朋友來賞花，給別人贈花，都使作者感到十分快樂。
生7：養花給作者的生活增添了色彩?；ê米髡呔拖玻ú缓米髡呔蛻n。菊秧被砸死后，作者“全家都幾天沒笑容”。
生8：養花使作者的情感更加豐富和細膩了。
師：俗話說，若有甜，加點鹽。養花中的憂傷及痛苦，使得開心和快樂顯得更加突出，作者的生活和情感因而多姿多彩。
生9：養花使作者掌握了它們的喜好及不適，可以更好地關心照顧它們?？闯鲎髡邿釔凵?。
師：講的真好。作者掌握了養花的門道，是為了天天照管花草，在他眼里，花草象孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
反思：
設計的這道填空題有以下幾點好處：
1.學生在主動思維和情感活動中，有所感梧和思考。
在以上案例中，老師將問題提“大”了，“養花可以( )，這是件充滿樂趣的事”，將整篇課文的內容凝聚于一道題中.將這一填空題貫穿在整個課堂教學中。這樣的“大步走”從學生的認知能力出發，圍繞教學目標創設問題，使每個學生有話可說、有事可做。學生在精讀、深思、感悟的過程中。體會到了老舍爺爺對花草的關切，對生命的熱愛，對知識的積淀，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗.學生也受到了熏陶、啟迪。這樣的教學設計符合新課程標準的要求：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。教師要憑借課堂教學來培養學生的感受、理解、欣賞和評價的能力。
2.學生在教師的引導下生成和生長了知識。
教師設計的填空題“養花可以( )，這是件充滿樂趣的事。”題目緊扣全文內容，彈性大，思維空間廣，學生可以根據個人的已有經驗產生不同的體會和感悟。
當學生根據已有的經驗產生新知識時，教師在尊重學生新發現的同時、及時糾正學生錯誤的分析判斷，對學生零碎的認識進行總結和提煉，如上例中教師的每一次引導都起到了升華學生認識的作用，幫助他們生成和生長了知識、這才是課堂教學的最終目的。
3.學生的主體性得到真正意義上的落實。
教師讓學生根據填空題體會課文內容，此時的學生認真閱讀，大膽揣摩，充分調動自己的知識經驗和創造力，積極思考和探究，在自讀的過程中不斷地發現新問題，選擇新判斷，產生新感悟，重組新知識，從而在自己的頭腦中生成具有自身個性品質特征的知識，這才是真正意義上的學生主體性的落實。