在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫好規范字班會記錄篇一
一、大賽主題
書寫經典，傳承文明。
二、參賽對象及組別
全市中小學全日制在校學生。
共設5個組：小學一組（1―3年級）、小學二組（4―6年級）、初中組（7―9年級）、普通高中組、中職組。
三、參賽作品及要求
1．書寫內容須選自中華經典詩文作品，也可從所學語文課本中選取，句意應保持完整，字數不限。須使用規范漢字書寫，筆形及筆畫組合關系可按書體特點要求處理。
如作品內容不能提供明確出處，或使用繁體字、異體字及“二簡”字，出現自造字和錯別字，取消個人評獎資格。
2．作品類別分軟筆楷書、軟筆隸書、軟筆行書、硬筆楷書、硬筆隸書、硬筆行書等6類書體。其中軟筆（毛筆書寫）作品，不超過四尺整張；硬筆（鋼筆書寫，小學一組可使用鉛筆）作品，不小于a4紙。
四、比賽流程
1．初賽由學校組織。各校要廣泛發動，通過開設漢字書寫講座、開展群眾性書寫比賽等活動，以賽促練，形成氛圍。
2．復賽由各學校結合實際制定方案，參賽者現場書寫。
3．5月24日前，各學校將本校各組別學生參賽人數和推薦作品上報至信息科，信息科將擇優推薦參加市決賽（現場書寫）。所有上報作品須落款并加蓋印章，同時填寫《參賽作品登記卡》和匯總表（附后），并粘貼在作品背面的右下角，其中指導教師只能填寫1位。參賽作品一律不退還，作者享有署名權，大賽組織機構享有使用權。決賽由市主辦單位組織專家對上報作品進行評審，10月底前公布評審結果。
五、獎項設置
1．學生獎項：特等獎、一等獎、二等獎和三等獎。
2．教師獎項：優秀指導教師獎。
3．組織單位獎項：優秀組織獎、組織獎。
市組委會將向獲獎個人、單位頒發證書。
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寫好規范字班會記錄篇二
日前，瘋狂英語創始人李陽在開封體育館作報告。報告結束，全場多名觀眾退場后，李陽發現身旁數百名開封求實中學的學生沒有隨人群離場，而是自發地將場內外的廢紙、垃圾撿拾干凈后才離場。李陽激動地說，這是他在各地講學中見到的“最好的學生”、“最好的學校”。
當李陽翹起大拇指由衷稱贊求實學生的行為時，求實中學的校長張建平卻平靜地說：“這是求實學生養成的一個習慣?！?/p>
走進求實中學，不論是在操場還是在教室，很難看到一片紙屑。因為所有的紙屑都被第一個看見它的教師、學生撿起來，投進了垃圾箱。如果是教師和學生同時看到了地上有一片紙屑，教師一定是自己去撿這片紙屑，而不是吩咐學生：“把紙屑撿起來！”。所以，當教師不在身邊時，學生看到紙屑的第一反應就是把它撿起來，投進垃圾箱。求實南校是一年級新生的學習集中地。教室內的窗口，有南校校長擬寫的道德習慣警示語：從窗口扔出的是你的良知和人品。
在學生離開后的教室里，桌凳永遠都是一條線，因為每一個求實學子離開座位后的第一個習慣性動作就是把凳子放到桌子下面――一是整齊，二是不影響其他同學活動。也會有特殊情況，比如緊急集合后再沒有回到教室。如果校長張建平恰好這個時候到學校查看，來到了這個教室，看到桌凳沒擺放整齊，她進教室的第一件事一定是先把桌凳擺好。然后才會詢問：這個班干什么去了？因為她知道，出現這種情況，一定是班級有了特殊活動。
墻壁永遠是潔凈的，地板磚和窗玻璃纖塵皆無；求實辦公室、教室的墻壁每一平方米都有自己的主人。主人不會讓自己的“領地”玷污學校的.榮譽。
廁所里便池內外、擋板、溝槽的瓷片有年頭了，依然潔白如初……這一切，都是求實學生自己打掃的。求實從她創辦時的一個班到現在40個班、3000多名學生，從來沒有用過清潔工。
會有懈怠的時候嗎？當然會有。對懈怠的同學怎么教育呢？求實東校二年級十三班實行了衛生“下崗制”――某值日生衛生區沒有達到學校衛生檢查標準，不是罰這個學生連續做值日，而是讓這個學生“下崗”反思，“下崗”期間，不分配值日任務，直到出現了另一個“下崗”學生，原來“下崗”的才可以競爭上崗?？墒牵嘀魅螐垊P俊老師承認，這個制度現在已經“名存實亡”了。因為最后一個“下崗”的同學，再也找不到“上崗”機會了。而對于一個求實學生，沒有了為集體服務的機會，沒有了自己的責任，是最為難過的事。
點評讓懸在半空的德育落地陶西平
《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》提出，學校德育的任務之一應當是“從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為。”這是讓我們把懸在半空中的德育落在地上，扎扎實實地為提高民族素質做點實實在在的事。因此，讀到關于求實中學的報道，就格外覺得難能可貴。
聯合國教科文組織最近提出，中學教育的任務之一是培養負責任的公民，而缺乏責任感也正是我們對新一代人素質的擔心。這種責任感，決不能單靠說教形成，必須從一點一滴的行為習慣的養成做起。求實中學把養成良好的習慣放到學校工作十分重要的位置，從制定規范，到制度保證，到嚴格要求，最后形成自覺，深刻地體現了心中有集體、心中有他人的意識，體現了一種對社會，對他人，也是對自己的責任感。
更使人們感到興奮的是，求實中學的教師對學生進行良好行為習慣培養的重要途徑，不是居高臨下地指責，而是自身行為的示范。而對教師最好的激勵，則是校長的模范行為。我想，這不單純是一個教育方法問題，更充分體現了學校是教師和學生共同成長的地方這種現代教育理念。其實，學校德育取得實效性的關鍵就在于教師品德的不斷自我完善。(陶西平，中國教育學會副會長，亞太地區聯合國教科文組織協會聯合會主席)
《中國教育報》
寫好規范字班會記錄篇三
淺談規范學生的行為習慣作者/劉定杰
摘要：當前“獨生子女”“留守兒童”增多，因其父母不在其身邊，長輩嬌生慣養，尤其需要規范行為，培養良好的習慣勢在必行。
關鍵詞：規范；行為習慣；教育犯罪
美國心理學家希爾博士說：“播下一個行為，你就會收獲一種習慣；播下一個習慣，你就會收獲一種性格；播下一個性格，你就會收獲一種命運；良好的行為習慣是一切成功的鑰匙?！庇纱丝梢姡眯袨椤⒑昧晳T決定著人的發展和命運。自然形成好行為、好習慣是少數人。更多的人則需要教育，需要家庭、學校、社會各方面的教育。特別是當前“獨生子女”“留守兒童”的增多，因其父母不在其身邊，長輩嬌生慣養，尤其需要規范行為，尤其需要培養良好的習慣。下面談談我的一些做法，有說得不對的地方，希望各位老師批評指正。
一、言傳在前，身教于后
大到《中學生日常行為規范》《中學生守則》，小到學校的《一日常規》、班上的《班規條約》等，均要在新生入學后一兩周內組織學習和制訂。以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》來規范學生的言行。說老實話，《中學生守則》和《中學生日常行為規范》掛在班上，學生又知多少？只不過是美化教室的一種裝飾而已，很少有學生去過問。應該是要求學生掌握，而成為方便學生查尋的公用資料。這是一個長期而持久的工作，必須每周都講。每周班會課首先要背誦《中學生守則》兩條，學習《中學生日常行為規范》，然后再安排班上的事務。學完之后，循環往復地進行，這對學生的養成教育很有必要。要求學生做到的自己要率先做到。剛開始時，學生都不愿意去背，說他們該背的都背不了，還要背這個。我說這正是要求你們背的，連我都要背，全班個個瞠目結舌。我從頭背給他們聽，全班喜笑顏開地跟我背起來。經過一個學期的訓練，全班學生都能背《中學生守則》。基本上能熟悉《中學生日常行為規范》的`五大點共40條。在教育教學活動中，以身教帶動學生，規范學生的言行。我一到教室看見地上有垃圾，就會撿到紙簍里面，學生就會同時檢查周圍有無垃圾，跟著一起撿，甚至還有學生接過我手中的火鉗，不讓我撿。要求學生在擦黑板后要把黑板擦放進粉筆盒內，并用帕子將講桌擦干凈，以便老師好有一個放書的地方。當我檢查做不好的時候，由我來完成，并請當天值日生來看，我覺得要做成這個樣子，老師來上課時，心情會好一些。學生會紅著臉點頭表示今后要認真做。其實，老師的言行只是起著一個帶動作用，更多的是要讓學生去做，讓他們的言行得到規范。
二、用身邊事，教育學生
盡管我們每周都學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》，班上個別學生的言行還有不盡如人意的地方。因為那很空洞，在具體的場景學生不知道怎么做？如，本學期第3周，教室燈管壞了，我叫學生告知總務處。第二天我看，還未檢修好，我問他去總務處沒有？他說去了，那的老師態度很不好！我說：“怎么不好啊？”他說：“我叫他用筆記下來”。那老師很不耐煩地說：“我曉得”。我聽后，總覺得學生禮貌上可能有問題。你應該說：“教師，我怕你忘記，請您用筆記下，好嗎？”你“叫”他用筆記下來他就記下來?。±蠋熓悄隳堋敖小钡膯幔烤唧w的我去調查清楚之后我們再交流。
我還沒有來得及去了解情況，第三天，總務處陳主任就在樓梯口處遇見我，他說：“你們班的那個學生太沒禮貌了。進辦公室，一不敲門、二不報告、三不會喊老師，就說：‘我們班的燈壞了’。我過一會兒問他是哪個班的，才知道是高二（16）班。”我說：“難怪昨天他還說那老師的態度很不好?！标愔魅握f：“他還要叫我用筆記下來?！蔽倚南?，記性再不好也能記住該班，我就對他說：“我曉得?！?/p>
知道情況后，我問學生為什么那天進總務處辦公室不敲門，他說因為門是開著的；問他為什么不喊報告，他說我看見老師，老師也看見我了，我想就用不著喊了；問他為什么不喊老師，他說我不知道那老師姓什么？我就對他說：“今后進辦公室，門開著的時候，要舉起右手喊報告，待老師回應后，要喊老師，不知道姓，就統稱‘老師’，與老師談話要用禮貌用語，如，‘請’‘謝謝’‘對不起’等。看見門是關著或者是半掩著的話，要先敲門，告知學生敲門的姿勢，而且只能是不快不慢的連續三下，待有人來為你開門或者接到‘請進’的命令，進去要喊老師，再說出你來辦公室的事由。這樣的話，老師在心里就覺得你懂事，很有禮貌，他就不至于讓你很尷尬地站著，與你的交談也不會表現出很不耐煩了。辦公室沒有老師在的話，為了你少跑路，可以在辦公桌上寫上留言條，別只在紙條上寫著：高二（16）班的燈壞了。一定要注意稱呼，注意使用禮貌用語，這樣老師會覺得某某班學生有禮貌，他為我們辦起事來心情好，就迅速了。”該學生說：“哪知道禮貌會如此重要??！我還以為我去把事情說清楚了就行了?！苯窈蟊硎疽欢ㄒ恼?/p>
其實，該學生在班上挺乖，所以我才讓他管班上的電。該學生并不是故意的，問題就是他不知道文明禮貌具體在一件事上該怎么去做，這給我們班主任的管理工作提出了更高的要求――規范學生的言行，必須從細節上抓起。班會課上，我把這個故事講給大家聽，同學們都笑了。還請了兩位同學和我一起演戲，我在講臺上坐著扮演陳主任，其他兩位同學分別扮演上述兩種情況下的學生。然后讓同學們自己選擇。最后都總結出應該選擇第二種方法，以后的類似情況同學們就知道該怎么做了。
規范學生的行為習慣，光靠班主任的力量是遠遠不夠的，要經常與家長聯系，了解情況。要得到學校領導和科任老師齊抓共管。發現問題，互通情報，及時教育，不能視而不見，聽而不聞。否則，我們就會走上教育犯罪。
三、少些命令，多些研究
如果你不喜歡別人命令你，你就不要命令別人，這叫“己所不欲，勿施于人”。平常生活中沒有人喜歡聽命令，不要認為自己火氣大，就可以命令式地跟人講話。這樣的“命令”即使很正確，也沒有人愿意接受。具體做法是：少用“絕對”“一定”“不可能”“肯定”“最”等有損面子的詞語。多用“還可以”“也可以”“一般”“我覺得”“有道理”等討論、商量性詞語，造成研究性氣氛。
如，一次性飯盒，學校是嚴禁帶入校園的。但是光只是這樣講那是起不了多大作用的。我發表我的觀點：“本來嘛，肚子餓了是挺難受的。吃面條、粉條是要比啃饅頭、面包要好吃得多。但我們班是要求上學前把早餐吃好。今天你弄晚了就得罰你吃其他東西。再加上一次性飯盒體積較大，湯湯水水弄出來影響環境衛生，學校這么大，就只好委屈你了。另外，據中央電視臺報道，一次性飯盒有75%不符合國家衛生標準，影響大家的健康?！蓖ㄟ^這樣的講解，學生覺得有道理，效果就會好得多。
總之，教育者在觀念上要認識到位、心態到位、責任到位；在方法上要多學習、多研究、多交流。這樣就能播下一個好行為，學生就會收獲一種好習慣。
（作者單位貴州省黔西第一中學）
寫好規范字班會記錄篇四
20xx年9月12——18日全國第xx屆推普周
規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統
全鎮小學師生
1、開展“升國旗·唱國歌·師生誦推普”主題活動。9月13日（星期一），全區各級各類學校舉行升旗儀式，組織師生集體誦讀《推普五字歌》。
2、各校設置推普公益廣告牌、懸掛宣傳條幅、布置宣傳展板（櫥窗、板報）、張貼宣傳畫等多種方式，營造推廣普通話的宣傳氛圍。
3、各校語文組自行組織發動師生參加“中華經典誦讀”活動，推薦三名優秀選手參與全鎮比賽。（全鎮比賽初步定于下周四）
4、組織師生參與區組織的語言文字知識競賽活動。（接區通知）
各校及時用照片和文字記錄全過程，總結工作成績、做法和經驗，將活動動態以文字、圖片、視頻等方式報送中心校，報送時間：20xx年9月19日前。
1、區教育局、各學校要提前部署，統一要求，活動覆蓋面要力求達到百分之百。
2、各級各類學校要按本方案規定的`時間、內容和基本程序，嚴肅、認真組織好本次具有特殊意義的升旗儀式。
3、選擇一所學校作為重點活動單位，邀請有關領導、社會各方面代表參加升旗儀式，并精心編排誦讀形式，營造必要的宣傳環境，擴大活動的社會影響。
寫好規范字班會記錄篇五
一、活動的意義
書寫的'重要性不言而喻，有的學生平時小考不錯，但一到中考等重大考試，就不能取得預料的成績。更有的學生不把書寫當回事，我行我素。為進一步規范書寫，強化書寫意識，養成良好的書寫習慣，特舉行本活動。
二、活動時間：9月―10月
二、活動內容
1、學生建立個人寫字水平檔案，定期（如每隔一個月）進行總結與反思，從而發現進步與問題，以更好地發揚優點，改進缺點，提高學生的寫字水平。
2、學生互評比，互相評價，互相督促，共同進步。
3、對書寫優秀者，在班內張貼他們的作業，對進步大的同學更應大力表揚，使寫一筆好字成為學生的自覺追求。
三、活動的具體措施
1、小組自查
2、組間互查3老師抽查4表彰與批評（與量化結合）
四、活動領導小組
組長：朱作元
副組長：王彥梅（全面負責組織、檢查、評比）
組員；王蜜、王廣行、趙紅、張靖譽、齊春雨、周華、王青春