我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
朗讀會心得體會篇一
心理朗讀是一種通過朗讀文字來達到放松心靈、調整情緒的方法。我曾參加過一次心理朗讀課程，獲得了許多收獲和感悟。在這篇文章中，我將分享我對心理朗讀的體會和心得，并談談如何運用心理朗讀去疏解壓力、提升心理健康。
首先，心理朗讀給我帶來了放松和平靜的感覺。在課堂上，我們會選擇一些富有節奏感的文字，跟隨節奏進行朗讀。在朗讀的過程中，我會專注于文字的韻律，完全投入到文字所創造的意境中。這種專注和投入，使我從日常的煩惱和壓力中抽離出來，感受到內心的平靜和寧靜。每次朗讀完成后，我都感覺輕松了很多，疲憊的身心得到了緩解。
此外，心理朗讀也幫助我調整情緒和情感。在朗讀的過程中，文字所傳遞的不僅僅是意境和韻律，還包含了情感和情緒。通過朗讀這些文字，我可以釋放并表達自己的情感。有時，當我陷入悲傷或憤怒的情緒中時，朗讀一首悲傷或憤怒的詩歌，我可以將自己的情感和情緒融入其中，用詩歌的旋律和節奏來宣泄。這種表達情感的方式讓我感到釋放和舒適，同時也幫助我理清思緒，平復情緒。
另外，心理朗讀也是一種鍛煉專注力和自我控制能力的方法。在課堂上，老師會要求我們保持穩定的節奏和輕柔的聲音。而要做到這些，就需要我們保持專注力和自我控制能力。我發現，通過每天練習心理朗讀，我的專注力和自我控制能力逐漸提升了。即使在日常生活中面臨復雜的情緒和困擾，我也能夠更好地保持冷靜和理智，將目光聚焦在解決問題上。
除此之外，我還發現心理朗讀對于提升自信心和建立積極心態也非常有效。在朗讀的過程中，如果我能夠用自信和積極的心態去詮釋文字，我會感到自己變得更加自信和積極。當我把這種自信和積極的態度帶入到日常生活和工作中時，我會發現自己能夠更好地應對挑戰和困難，更加樂觀地面對生活。心理朗讀讓我明白，積極的思考和自信的態度是克服問題的關鍵。
最后，我想說的是，心理朗讀不僅僅是一種放松和調整心態的方式，更是一種藝術。通過朗讀文字，我們可以用聲音去打動他人的心靈，去傳達我們自己的情感和思想。在日常生活中，我們可以運用心理朗讀的技巧來影響他人、建立溝通和共鳴。我相信，只要我們用心去體會和練習心理朗讀，它將成為我們人生中重要且有意義的一部分。
在總結我的心理朗讀體驗和心得時，我深切地感受到了它給我帶來的放松、情緒調節、專注力和自信心的提升。心理朗讀不僅僅是一種技巧，更是一種心靈的修行。我相信，只要我們堅持練習和體驗心理朗讀，我們的心理健康和生活質量都會得到提升。我希望更多的人能夠了解并體驗心理朗讀的魅力，讓它成為我們生活中的一道亮麗風景線。
朗讀會心得體會篇二
上周五，我和幾個同事有幸參加了區教育局組織的教師朗讀能力與技巧培訓，讓我受益匪淺。
杜老師的課我已經不是第一次聽，去年我也曾聽過她的關于教師朗讀技巧的講解，但是這次，更讓我掌握了很多誦讀的技巧。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識；現場的朗讀讓我感受到了自己與大師之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環節與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
每次朗讀，都要啟發學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現出相應的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態、動作就能讀得有味而傳神。
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天杜老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼備，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內容產生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我幾乎都能把我帶到文章的情境中，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內心，使學生及時把握住了文章的感情基調，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。老師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
湖北省已經啟動了中小學生的誦讀經典的活動，所有學校都在蓬勃的開展誦讀經典的活動。在杜老師的課上，我們更是為自己今后在引導學生進行經典誦讀活動掌握了方法，奠定了基礎。
杜老師播放了武昌區經典誦讀的優秀節目視頻，精彩的編排，多形式的誦讀，孩子們聲情并茂的表演，讓我們為自己今后的教學與多形式的展示提供了思路。
此次培訓使我們全體語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業素養得到提高。
朗讀會心得體會篇三
朗讀繁星是一種美妙的體驗，它能夠帶給人們深遠的思考和靈性的觸動。有幸參與了這次朗讀活動，我深深感受到了朗讀的樂趣和意義。在這個過程中，我不僅提高了自己的語言表達能力，也深刻地理解了文學的力量和生命的歷程。下面是我在這次朗讀繁星活動中的體會和心得。
首先，朗讀讓我感受到了文字的音樂。每一段文字都有自己的音符，通過聲音的抑揚頓挫，它們能夠換發出美妙的旋律。這種音樂讓詞句之間的距離縮短，讓文字更加有感染力。尤其是在朗讀繁星這樣的優秀文學作品時，我發現作者不僅通過文字表達出思想和情感，更通過聲音，將這些思想和情感與聽眾分享。在我的朗讀中，我用心去體會每一個字的音樂之美，讓文字活起來，打動聽眾的心靈。
其次，朗讀繁星讓我更好地理解了作品的深層含義。聲音的傳達不僅僅是文字的表面意思，更是對作品情感和哲理的詮釋。在朗讀過程中，我不僅需要理解作者寫作的初衷，更要通過聲音的表達傳遞給聽眾。例如，通過語速的快慢、音調的高低可以傳達人物的情感起伏和內心的變化；通過音量的輕重、停頓的長短可以傳達作品的節奏感和情緒變化。這種通過聲音傳達深層含義的技巧也讓我更深入地理解了文學作品的魅力。
再次，朗讀繁星讓我感受到了文字與聲音的奇妙結合。文字是抽象的符號，而聲音是有形的實體。當二者結合時，它們能夠激發出彼此的力量，產生獨特而強大的效果。通過朗讀，我不僅可以將文字變得生動有趣，更可以讓聲音充斥在整個空間，給予聽眾直接的觸動。這種結合不僅能夠讓作品更具戲劇性和感染力，也能夠讓聽眾更深入地理解和感受作品中的情感。對我來說，朗讀繁星就像是給文字穿上了音樂的盛裝，讓它們在空中綻放出耀眼的光芒。
最后，朗讀繁星讓我意識到了聲音對人們的影響。聲音是一種能量，它可以喚起人們內心深處的情感，并激發出積極的反應。因此，在朗讀過程中，我更注重如何通過聲音的表達方式將情感傳遞給聽眾。例如，當我朗讀塔迪烏斯的反抗詩時，我特意調整了聲音的音量和語氣，讓聽眾能夠真切地感受到他的憤怒和對抗。通過這樣的方式，我希望能夠喚醒聽眾內心深處的力量，讓他們感受到作品中承載的情感和思想。
總之，朗讀繁星是一次難得的體驗，它讓我發現了語言之美與音樂之美的結合，更讓我深刻地理解了文學作品的表達方式和內涵。通過朗讀，我不僅提高了自己的表達能力，也開啟了對作品深層意義的領悟。未來，我將繼續朗讀，不僅是為了享受文字與聲音的交融，更是為了用聲音去感動他人，喚醒他們內心深處的共鳴和思考。朗讀繁星使我明白了，聲音不僅是一種傳達信息的方式，更是一種靈魂的語言。
朗讀會心得體會篇四
早聽說央視新增了《朗讀者》節目，很受歡迎，可時間不對，一直沒看過。昨日在央視一套黃金時間終于有幸目睹，果真被深深吸引。節目由“腹有詩書氣自華”的才女董卿策劃并主持，一流的創意和制作，飽含文學精髓之美，觀后感想如下：一、形式新穎。
朗讀者名人居多，來自不同崗位，選擇自己最喜歡的文章詩歌，讀給自己最愛的人聽。其中濮承熙讀了老舍的一段文字送給曾經幫他做手術的榮醫生，榮醫生是他生命中的恩人。朗讀者自己的故事加上老舍的故事，構成一部心靈上的交響曲，讓聽者無不為之動情。這樣的形式讓讀書變得生動有趣。
二、內容廣泛。
朗讀的內容知識面廣，有小說、詩歌、書信、譯文，同時還面向不同人群，能引起更多人共鳴。如：有成功者讀給恩人聽的;有父母讀給兒女聽的;有情人讀給情人聽的;有援外醫生讀給有志青年聽的;還有高齡老教授聽學生讀他的翻譯作品.....。聽者在知識的海洋中暢游，收獲感動，收獲快樂，收獲人生的啟迪。
三、引導觀眾愛上閱讀。
朗讀者讀的詩和文都是央視精心挑選的，名人名作居多，聽到好的文章就有找來一讀的沖動，讀書可以養身修性并提高鑒別是非能力。央視這檔節目引導了觀眾多讀書讀好書。
《朗讀者》集娛樂和學習為一體，是宣傳正能量的好節目，希望她越辦越好，我會持續關注，也希望更多的朋友都來看一看，我們一起吸取知識的營養。
朗讀會心得體會篇五
幼兒朗讀是在幼兒園階段開展的一項重要活動，它不僅可以幫助幼兒發展語言能力，提高閱讀興趣，而且還可以促進幼兒全面發展。在我參與幼兒朗讀的活動中，不論是作為老師還是家長，我都深有體會，感受到了幼兒朗讀的樂趣與使命。
第二段：幼兒朗讀的好處
幼兒朗讀可以讓孩子們提高閱讀能力，學習語言表達技巧，并且可以幫助孩子們加強語言訓練，提高語感和語調。除此之外，還可以培養孩子的自信心和個性特長，激發孩子對閱讀的興趣，提高孩子的思維能力和創新能力?？梢哉f，幼兒朗讀是非常有益的一項教育活動。
第三段：如何引導幼兒朗讀
在幼兒園里面，老師可以通過故事會、音樂表演、詩歌朗誦和角色扮演等形式來引導幼兒朗讀。不僅可以讓孩子們更好地表達自己的情感，增強閱讀的樂趣感，而且還可以通過和其他同齡人互動，增強孩子對世界的認知及情緒表達。
第四段：家庭中如何促進幼兒朗讀
家長們應該在孩子的閱讀中給予足夠的鼓勵和支持，在孩子朗讀時可以適時地提問和解釋，幫助孩子更好地理解故事的情節和內涵。同時，家長也可以利用各種資源提高孩子的閱讀興趣，例如通過朗讀童話故事、看繪本、唱歌等方式來培養孩子的語感和表達能力。
第五段：結語
在幼兒朗讀中，我們可以深深感受到孩子們的活力和熱情，看到他們熟練掌握朗讀技巧、從故事中汲取知識和快樂，從中感受到成長的樂趣。在這個過程中，我們也可以改變對待閱讀的態度和方式，共同打造一個充滿文化氛圍、崇尚閱讀的教育空間。最后，我希望更多的教育者和家長能夠關注幼兒朗讀，從中收獲更多的快樂和成長。
朗讀會心得體會篇六
記得有位專家曾經說過：“語文課堂區別于其他課堂的最大特點是有朗朗的讀書聲。”所幸的是，聽得這六節課中能發現朗讀的教學環節。但是老師們對課文中朗讀的訓練效果也是全然不同的。有的老師非常注重對學生的朗讀的指導，比如《黃河頌》《羌村三首》這兩節課，老師在朗讀的節奏、重音處理等方面做的就比較到位，學生在老師的指導下朗讀水平有了相應的提高。但是也有的課堂，只是為了讀而讀，只是單純的感受性的讀，缺少指導，幾近于無效朗讀，比如《故鄉》一課。
我感覺作為一名語文教師，一定要深入挖掘每一篇語文課文的朗讀點，繼而在課堂上創設條件、各種形式地讀，且一定要有老師的指導、引領，經過老師的訓練后，不同層次的學生的朗讀能力要有所提高。比如《故鄉》這篇文章，在我看來，楊二嫂和閏土20年前和20年后的語言的對比朗讀，就是非常好的朗讀訓練點，特別是20年后楊二嫂自私自利、怪腔怪調的語言和閏土幾近麻木、呆滯的語言，一定能調動學生的興趣，讓學生深刻體會他們的變化，了解當時封建制度對人們的殘害，課堂的效果一定會有飛躍。
當今教師在評課、說課中，在論文寫作中，都知道要運用“自主合作探究”的教學理念來指導課堂，但是真正落實在每一堂課中，真有“想說愛你不容易”的感覺。這六節課堂中，我都感覺這一理念的滲透不突出，老師們還是不舍得放手，大多還是老師在“不遺余力”的講解，學生在被動的接受知識，看課的老師看的也索然寡味。比如，語言描寫的那節作文課，其實本身老師很有內涵，設置的課堂環節也非常有效，只是課堂上給學生們自主思考的時間太少了，關顧著在“趕路”了，學生也只是急著跟著“趕路”，更別說給學生充分的時間去“合作探究”了。所以，真心感覺老師們只有新的理念來“武裝頭腦”遠遠不夠，必須要用它來“改變課堂”才是最有效的。
在這幾節課堂中，老師對于課堂的“語文味”都體現出來了，對于知識和能力目標、過程和方法目標體現的也不錯，只是啟發學生能聯系生活，落實情感態度價值觀目標遠遠不夠。印象最深的還屬《故鄉》一課，最后在引導學生理解“走的人多了，也變成了路”一處時，老師說“正如我們的人生之路也是如此，要多去嘗試，總是能有成功的一天”。這個地方感覺處理還可以，但是在我看來如果能讓孩子聯系生活，聯系具體的事件發表觀點，更具有思想教育意義。其他的幾節課中，對于情感態度價值觀目標達成都非常欠缺，包括《黃河頌》這樣的篇目做的都遠遠不夠。
朗讀會心得體會篇七
春朗讀心是一種獨特的閱讀方法，能夠幫助讀者更好地理解和掌握所閱讀的內容。在最近參加的關于春朗讀心的學習活動中，我對這種閱讀方法有了更深刻的認識和體會。在此，我將我的學習心得體會分為五個方面進行總結和歸納。
首先，春朗讀心注重提前預設目的。在閱讀一本書或者一篇文章之前，我們需要明確自己的閱讀目的，即希望從中獲取哪些信息或者獲得哪些體驗。春朗讀心強調提前設定目的的重要性，這有助于讀者更加主動地去閱讀和思考，而不是被動地接受信息。通過預設目的，我發現我的閱讀效率明顯提升了，經常能夠在閱讀之后得到我所期望的收獲。
其次，春朗讀心強調建立書局。所謂建立書局，就是閱讀者在閱讀過程中，通過建立自己的閱讀框架和聯想思維的方式，來更好地整合和理解所讀內容。這種方法有助于讀者深入思考和聯想，從而加深對內容的理解。在我的閱讀中，通過建立書局，我能夠更好地記住書中的信息并形成自己的理解和觀點。與此同時，建立書局的過程也增強了我的思維靈活性和創造力。
再次，春朗讀心提倡二次品味和三觀評論。閱讀并不僅僅是獲取信息的過程，更重要的是對所讀內容進行思考和評價。春朗讀心鼓勵讀者進行二次品味，即在閱讀過程中不斷回味和思考所讀內容。通過多次品味，我發現我對書中的細節和背后的意義有了更深入的理解。同時，春朗讀心還強調三觀評論，即在我整體理解書中內容后進行評價。通過三觀評論，我可以更好地與作者進行對話，并提出自己的觀點和想法。
此外，春朗讀心還倡導“切成片、露疤片、遮傷片”。所謂切成片，就是將一本書或者一篇文章切割成若干個部分進行閱讀。這樣做的好處是能夠更好地集中注意力，減少閱讀疲勞。同時，春朗讀心還提醒我們要看到作者的疤和傷，即閱讀中要客觀看待作者的缺點和不足。而遮傷片則是要求我們對閱讀過程中的個人感受和情緒進行屏蔽，以保持客觀和公正的閱讀態度。通過這種方法，我發現自己能夠更好地處理和分析書中的內容，從而得出更全面和客觀的結論。
最后，春朗讀心注重實踐和分享。只有通過實踐，我們才能真正體驗到春朗讀心的好處和不足。在學習春朗讀心的過程中，我們可以選擇一本自己喜歡的書籍進行嘗試，并將自己的體會和收獲與他人分享。通過分享，我們能夠借鑒他人的經驗和思路，擴展自己的閱讀視野。而且，分享還有助于鞏固自己的學習成果，更好地將春朗讀心融入到自己的閱讀習慣中。
綜上所述，春朗讀心是一種有效的閱讀方法，有助于提升閱讀的效率和質量。通過提前設定目的、建立書局、二次品味和三觀評論、切成片、露疤片、遮傷片以及實踐與分享等方法，我們可以更好地理解和掌握所讀內容。我相信，在今后的閱讀中，我會繼續運用春朗讀心的方法，不斷提升自己的閱讀能力和智慧。