優秀作文的寫作過程不僅需要有豐富的詞匯和句型運用，還需要我們有較強的邏輯思維和條理性。優秀作文是一篇內容充實、論述透徹、語言流暢、結構完整的文章。在寫作優秀作文之前，我們需要做足夠的準備工作，包括對題目的理解和相關知識的掌握。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
有趣的漢字
在這次語文綜合性的學習中，我最喜歡“”的活動。
這個單元里的內容生動有趣，都可以玩游戲，十分輕松。連幾個上課總是不太認真的同學，這回也聽得津津有味。到了做游戲的`環節，老師先出了一道題：“一連三座廟”。大家想了一會兒，沒想出來，學習委員靈機一動，脫口而出：“妙、妙、妙！”老師連連稱贊，我前面的小葉子嘟了個嘴說：“明明是我先想出來的?！蔽以诤竺嫱敌?。老師看我們積極性高，又出了兩三個題目，教室里學習氣氛可濃了。最后老師又出了一個題目：“石頭蛋腌咸菜。”班長想都不想，不假思索地說：“一言難盡！”老師贊揚道：“真厲害！不愧是班長啊！就是非同一般！”我想這次總沒人不服氣了吧，沒想到“五大壯士”之一小鵬說：“是《詞語手冊》上的！”我們趕快翻開《手冊》，果然是上面的。老師反駁他說：“這說明班長很認真呀！手冊人人都有，你們怎么就不知呢？”小鵬這下沒話說了?？煜抡n了，老師請勞動委員講了一個笑話，我們聽完這個笑話后，哄堂大笑，連老師也笑出了聲。一節課就這樣匆匆而去了。
在這次綜合性學習的活動中，我體會到了學習漢字的樂趣。我愛語文，我愛漢字！
有趣的漢字作文
暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那里，我們發現了一本非常有趣的書——[漢字流源字典]，哇，上面有每一個漢字的來歷。歷史及字義。
爽最初的意思是一個人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個雨天，我在房間里呆時間長了，打開窗子透透氣，一股清風吹過，感覺多么爽??！晚上，站在窗前望著碧藍的夜空和皎潔的明月，真爽??！
風也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風吹過。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的雞干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經簡化后才成為現在的雞字。
但是，有一些漢字的古代意思與現在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。
比如現在的說的意思，最早不是由說來表示的，而是曰，甲骨文中畫了個口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，后來卻用本來表示喜悅的說來表示。而原來表示喜悅的也不是現在的說，而是用稅來表示，甲骨文上畫了一個人，，和一個口，，還有一個八，表示咧開嘴笑。后來這個意思不用稅表示，把稅減去禾字，在加上言字旁，就是現在的說來表示，語音變成yue，有表示喜悅的意思；而說字，除了表示說和喜悅的意思，，又有讀成shui，表示勸說。哎。你說煩不煩？譬如學而時習之，不亦說乎中的說要讀yue，成事不說的說要讀shuo，游說的說要讀成shui……要是沒有這本字典，我都要把它們讀成shuo了。
百聞不如一見，里面有許多許多好玩的字，遠遠不止這些哦！要想知道我們的漢字怎么來的，就趕緊去買吧！
有趣的漢字
今天，我們開展了一個漢字活動，使我們知道了漢字的起源、漢字的有趣。
首先，是猜字迷活動，組長是劉琛，說了一段開頭語后，組員開始給我們猜了。江彥說：“兩個人是地主?！蔽覀兂了剂税胩?，我突然想：兩個人，不就是雙人旁嗎？再一個地主的主，就是“往”了。我猜了出來。劉許薇給我們猜了兩個字謎，一個是“閻羅王”，同學們想了半天，湯銘華說是“閏”，可不是那個字，劉許薇提示了一下：“閻羅王是干什么的？”張聰猜是“鬼”字，可也不是。最終，我們敗了下來，老師叫劉許薇把答案說出來，是“瑰”字，因為閻羅王嗎，就是“王”，又因為是鬼，再加一“鬼”就是了。這個猜字謎活動讓我們感受到了猜漢字的樂趣。
下面一個是猜。
歇后語。
組長安美晨上來的人有十幾個陣容最強大讓我們羨慕不已。王雅青說了一個“鄭家的姑娘給何家”讓我們說下面的同學們互相望不知如何猜最后還是王雅青把答案告訴了我們是鄭家姑娘給何家－－－正合適（鄭何氏）?！饼堯v宇寫了一個“龍門石窟”不知哪個同學猜了出來原來是“老實（石）人。”陳嘉誠寫了一個“唐僧的書”我一下子猜了出來：是一本真（正）經。”知道我怎么猜出來的嗎？我是在老師網站里找到的那里的“書香文摘”里有很多歇后語我抄了幾個其中就有那句。
“哈哈哈！”聽了我的講述，你一定覺得很有趣吧，你們也開展一個猜漢活動吧！
有趣的漢字3
文字獄,是指舊時統治者迫害知識分子的一種冤獄。皇帝和他周圍的人故意從作者的詩文中摘取字句，羅織成罪，嚴重者會因此引來殺身之禍，以至于所有家人和親戚都受到牽連，所謂“誅滅九族”。
明太祖朱元璋是個平民出身的皇帝，文化修養不高，做了皇帝后變得陰狠、猜忌、嗜殺。光是為了臣下奏章中有他犯心病的字眼，就殺掉了許多人。當時，一個叫林元亮的人寫的《謝增祿表》中，有“作則垂憲”四個字，本來是稱頌皇帝的習慣用語。誰料朱元璋大怒，認為是罵他“做賊”（“作則”的諧音），就把林元亮殺了。另一個叫許元的人寫的賀表里有“藻飾太平”，朱元璋認為這是說他“早失太平”（“藻飾太平”），這樣，許元自然也難逃一死了。
清初的皇帝很忌諱胡、蠻、夷等字眼。當時戴名世的《南山集》里，有詩《天下己任》，是歌詠顧炎武的，說他“懾服胡王羞漢臣”。這本集子里被朝廷認為“大不敬”的字眼還有多處，戴名世因此被殺。呂留良寫的詩里有“清風雖細難吹我，明月何嘗不照人”的句子，“清”、“明”兩個字多義，可以理解成涼爽的風、皎潔的月，也可以理解成清朝的風、明朝的月，因此呂留良被猜疑為不滿清朝的統治。沈德潛的《詠黑牡丹詩》有這樣兩句：“奪朱非正色，異種也稱王?！逼渲械摹皧Z朱”用的是《論語》里的典故，可是明朝的皇帝姓朱，“奪朱”就被說成是清朝奪取了明朝的天下；“異種”本來是“奇異之種”的意思，但這里也被解為“非我族類”的別族，指滿族。所以乾隆皇帝看到此詩時大怒，沈德潛當時已死，就把他的尸體拉出來鞭打一通，以正其大逆不道之罪。
清朝的文字獄比明朝更多，被殺者數字驚人。據記載，僅莊廷垅（應該是金字旁）《明史》一案，“所誅不下千余人”。從康熙到乾隆，就有10多起較大的文字獄，被殺人數之多可想而知。
《有趣的漢字》教案
活動目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的文字，為自己是中國人感到驕傲。
2、關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。
活動準備：
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
活動過程：
1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎?有誰知道是哪些國家的文字。
2、找出圖片中的漢字，漢字是中國人發明和使用的文字。
二、看圖猜字。
1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發幼兒辯識象形字。
2、引導幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。
3、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。
4、出示用2個象形字組成的一個新字，如：明。
三、交流關于漢字的經驗。
1、你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?
出示在幼兒周圍中常見的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號。
2、提供一些小圖書，讓幼兒圈出認識的文字。
《有趣的漢字》
漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫了中華民族的悠久歷史，負載了光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優勢，長期承擔著人們用書面語言交流思想的任務；它生發出書法、篆刻等獨特的藝術。漢字是中國文化的瑰寶。
本課是“造型·表現”學習領域的內容。教材旨在讓學生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學生對漢字的認識，培養學會生熱愛漢字的熱情。
1。了解漢字的產生、發展，激發學生對傳統文化的情感。
2。了解漢字的形意來源。使學生感受到平時在語文課上學習的枯燥的漢。
字，不但寓意深遠，而且具有趣味性。
3。了解書畫同源，能夠把漢字變成具有趣味性和美感的中國畫。
了解漢字的形意來源，感受蘊含在漢字中的智慧以及中國傳統文化的博大精深。
利用漢字的形與意，發揮想象力創作國畫作品。
這節課課堂效果較好，充分調動起了學生學習的積極性，使學生在“自主、探究、合作”式的學習氛圍中，大膽表達自己的想法，而且能積極主動的去表現創造，這節課大部分學生作品很有創造性，很有個性；只有少部分學生眼高手低，表現起來力不從心，效果不理想。通過這節課我體會到：我們上課是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，創造性的用好新教材。教學中教師可以有意識的與學生互換角色，把提問的`權力還給學生，鼓勵學生大膽質疑，才會避免牽著學生走，只有充分調動學生的主觀能動性，讓學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，讓他們說他們想說的話，畫他們想畫的畫，課堂才能煥發出生命活力。
有趣的漢字教案
1、引導學生利用圖畫有趣的漢字的形式來表現漢字。
2、鼓勵學生在創作的過程中多思考有趣的漢字。
3、欣賞并了解我們中國的古代的象形文字有趣的漢字。
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規律。
2、是否能在制作方法上有創新。有趣的漢字
3、是否對造型進行大膽的想象。
一、游戲導入
1、師：在上新課之前我們先來玩一個連線游戲。在黑板上有兩種漢字，一種是我國古代發現最早的漢字——甲骨文，一種是我們現代的簡體漢字，你們能找出相同的字嗎？將它們進行連線。
2、指名學生到黑板前進行連線。
3、師：我國早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然有的很復雜難寫，但是以我們現在的欣賞角度來說卻很有趣。
今天我們就來學習《有趣的漢字》
4、板書課題
二、新授
1、看書p16的中國畫《農家樂》，提出問題：在這幅作品中你看到了些什么字？
指名學生回答
2、欣賞書中學生作品，說一說你最喜歡的作品，為什么？
小組交流、全班交流
3、師：將漢字用繪畫的形式表現出來是不是很有趣呢？看到這些有趣的作品，老師也想畫一幅了。
我想畫一個傍晚一位漁夫在海面上打魚的情景，你們覺得可以把哪些漢字畫在畫面里？
有趣的漢字作文
中華漢字特別有趣。可以猜字謎，講錯別字、諧音、歇后語的笑話，下面就讓我帶領大家來感受漢字帶給我們的樂趣吧。
有一次，我妹妹拿著一張紙來問我：“姐姐，‘岡’字加一個偏旁可以構成什么字呢？”于是我拿起手機上網一查，結果出現了很多個，比如：鋼筆的“鋼”、剛才的“剛”、大綱的“綱”，我看了十分驚訝，心想：“原來漢字這么有趣呀，一個偏旁可以組成這么多不同的漢字，看來我一定要多讀書，多寫字，認真地學好漢字?！?/p>
還有一次，老師讓我們寫今天的日記，還讓我們一個個上去讀，結果到小明讀的時候，全班都笑開了花。他是這樣讀的：“天下雨，我忘記帶命了，老師打電話讓我媽媽幫我送命過來，后來我和媽媽一起回家了?！痹瓉硭选皞恪皩懗闪恕懊?，鬧出這樣一個大笑話，弄得我們大家都哈哈大笑。
除了錯別字鬧出的笑話，還有諧音字鬧出了笑話呢。有一個外國人來到中國，他給自己取了一個名，叫魏茂，他在找工作時，老板問他：“你姓什么？”他回答：“我姓魏”“魏什么？”老板問。“難道我姓魏也要說為什么？”他哭笑不得，原來他是把姓魏的“魏”和為什么的“為”兩個諧音字弄混淆了，才鬧出這樣的笑話。
還有一次，一個朋友用歇后語來笑話我。我和他打了好幾盤牌，我一直輸，于是他就笑話我說：“哈哈，你就是小蘇他爹——老輸（蘇）”我沒反應過來，后來才知道他是在笑話我牌技差，一直輸。這歇后語可真有趣呀！
我們的漢字真是博大精深，我們要多去了解了解，學好漢語，用好漢字，弘揚中華民族的漢字文化，我愛有趣的漢字。
《有趣的漢字》教案
設計思路：
活動來源于我們的主題活動“我是中國人”，象形字是中國歷史的痕跡，在活動中，讓孩子根據象形字的形了解中國有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國的知識，激發孩子對于文字的興趣，讓孩子為自己是中國人感到自豪。
活動目標：
1、嘗試根據圖畫、象形認讀相對應的漢字。
2、關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。
活動準備：
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
2、vcd一盤，ppt一個。
活動過程：
帶來一個動畫片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個一個的找出來。
觀察要點，繼續增加孩子對于象形字的興趣和好奇。
（二）出示象形字。
1、我們古代的人就用這么字嗎？
2、看圖猜字：引導幼兒觀察漢字認一認，說說這些漢字是怎么認出的。
觀察要點：
1、孩子是否對象形字感興趣？
2、孩子能否發揮想象，積極的思考回答？
（三）找漢字。
1、你在哪里看到過漢字？
2、這些生活中的漢字你認識嗎？（出示ppt）。
3、我們教室里有哪些字呢？
4、你們認識這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？
游戲：漢字找朋友。
觀察要點：
1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答？
2、在游戲中孩子之間是否有合作？
有趣的漢字教案
活動目標：
1、對學習漢字產生興趣，激發幼兒上學的愿望。
2、通過對應比較，初步了解漢字的演變過程，
3、了解漢字是我國特有的民族文化，知道我們的生活離不開漢字。
活動重難點：了解漢字的演變過程，培養幼兒學習漢字的興趣；
活動準備：
1、象形字課件一份；
2、各種印有漢字的材料。
活動過程：
1、小朋友，在哪見過字？（集體觀察討論）
1、小朋友，你們認識字嗎？誰來告訴大家你在哪見過字
2、原來生活中到處都能見到字，字有什么用處呢？知道我們的生活離不開漢字。
1、出示各國的字體，比較漢字與其他國家文字的不同，
（1）方塊字
（2）橫平豎直
1、現在，咱們看看屏幕上有好多字，誰來說一說你認識哪些字？
2、這些字小朋友認識嗎？
3、這些字是別的國家的字，每個國家都有自己的文字，我們的中國的字叫漢字
4、大家來看一看，我們中國的漢字和別的國家的字有什么不一樣？
英文是字母組成的，我們的漢字是方方正正的，寫起來橫平豎直，
1、出示 “馬”的演變過程課件，講解象形字
分別出示古代“馬”字和現代的“馬”字，觀察比較漢字的演變
2、對應比較幾個常見字的象形寫法，激發幼兒學習漢字的興趣，
2、（出示四個馬）你覺得這是字
（出示現代馬）誰認識這是什么字
3、其實這些字都是一個字，就是馬字
人們覺得這樣寫字太麻煩，就把字越寫越簡單，變成了現在這個樣子。
1、出示“百福圖”了解漢字的不同字體
2、游戲操作卡片，觀察不同漢字不同寫法
（1）筆畫粗細不同
（2）有的一筆一畫，有的筆畫相連
3、字有什么用處？（激發幼兒上學的愿望。）
2、這些福字有什么不一樣？
（1）筆畫粗細不同
（2）有的一筆一畫，有的筆畫相連
5、幼兒游戲，教師發現問題 誰愿意在黑板上擺？3人
6、我們來看一看，這3名小朋友擺的對嗎？誰有不同的意見？
7、過幾天，我們小朋友就要上學了，在學校里就會認識更多的字。
有趣的漢字作文
在這次語文綜合性的學習中，我最喜歡“有趣的漢字”的活動。
這個單元里的內容生動有趣，都可以玩游戲，十分輕松。連幾個上課總是不太認真的同學，這回也聽得津津有味。到了做游戲的環節，老師先出了一道題：“一連三座廟”。大家想了一會兒，沒想出來，學習委員靈機一動，脫口而出：“妙、妙、妙！”老師連連稱贊，我前面的小葉子嘟了個嘴說：“明明是我先想出來的。”我在后面偷笑。老師看我們積極性高，又出了兩三個題目，教室里學習氣氛可濃了。最后老師又出了一個題目：“石頭蛋腌咸菜?！卑嚅L想都不想，不假思索地說：“一言難盡！”老師贊揚道：“真厲害！不愧是班長?。【褪欠峭话?！”我想這次總沒人不服氣了吧，沒想到“五大壯士”之一小鵬說：“是《詞語手冊》上的！”我們趕快翻開《手冊》，果然是上面的。老師反駁他說：“這說明班長很認真呀！手冊人人都有，你們怎么就不知呢？”小鵬這下沒話說了?？煜抡n了，老師請勞動委員講了一個笑話，我們聽完這個笑話后，哄堂大笑，連老師也笑出了聲。一節課就這樣匆匆而去了。
在這次綜合性學習的'活動中，我體會到了學習漢字的樂趣。我愛語文，我愛漢字！
有趣的漢字作文
敘事作文就是通過將一件事的起因過程發展高潮結果講述清楚，讓人了解。下面是相關的作文范文，快來看看吧。希望對你有幫助哦。
漢字是中華民族的瑰寶，它博大精深，是中華民族幾千年來智慧的結晶。
從漢字的造字方法來說，它分為象形，指事、會意、形聲。像“人”字，瞧，它多像我們叉開腿走路的樣子啊!像“旦”字，太陽從地平線上冉冉升起，形容早上多貼切啊!像“森”字，“三”在漢語里是很多的意思，“三個木”也就代表很多樹木，當然就成林海了。像“摸”字，是一個左形右聲的漢字，用“手”觸摸，“莫”發音，既形象又生動。
從漢字的字體來說，它又可以分為楷書、行書、草書等多種。像楷書，它方方正正，端正大方，給人端正穩重之感;像草書，它粗獷豪放，筆走龍蛇，猶如懸崖絕壁之蒼松，充滿了遒勁蒼茫之美。像行書，它形如流水，既有楷書的好認，又兼有草書的奔放，是我們日常使用的很實用的一種字體。
漢字的修辭手法也很有特色，像“夸張”修辭手法，“白發三千丈”，譯成其它語言就成病句了，但它在漢語里就能把人的憂愁表現得形象生動。
漢字積累了五千年中華文明的歷史文化底蘊，它是中華文明的見證者和傳承者，它猶如一枚璀璨的明珠，將中華文明傳播四方。
我原來以為中國的漢字是那樣的枯燥乏味，單調難寫，而且難于學習記憶。可是，今天馮老師給我們班級上了一節寫作課以后，我才知道中國的漢字并不像我原來想象的那樣，而是那樣親切有趣。你不相信的話，那就聽我來說一說吧!
上課的時候，馮老師對我們說有些人將橋字的木字偏旁寫成了禾字偏旁，你們說這樣改，可以嗎?為什么不能夠將橋字寫成用禾字作偏旁的橋字呢?我原來以為，橋字就是橋字，古代沒有水泥，只能夠用木頭來造橋嘛，這有什么好奇怪的呀!經過馮老師的耐心啟發，我終于明白了這錯誤的原因：禾字代表莊稼，用莊稼的稈子來造橋，這怎么能夠走人呢?是呀，人一走上用莊稼稈子造的橋就會塌掉，那樣橋就起不到橋的.作用，而且還會淹死人的。即使不死人，除了夏天，其他的日子掉到河里也不好受的呀!如果是冬天，特別是大雪紛飛、滴水成冰的日子里，人掉到河里，凍凍也就夠糟的了。
日字加一劃，我原來認為只能夠組成三個字。那就是舊、白和目。在上課的時候，在同學的幫助下我才發現原來可以組成九個字，還有田、甲、由、申、電、旦。啊，中國的漢字變化真是多呀!
通過馮老師給我們上的一堂寫作課，讓我了解了中國的漢字原來是那么有趣，讓人回味無窮。學習中國漢字，簡直是一種享受。以后，我一定會更加努力去學習中國的漢字，尋求每一個漢字的意義，得到其中的無窮樂趣!
漢字，人們聽起來都覺得乏味、枯燥，本來我也是覺得的，但我們學習了第五單元后，我覺得漢字很有趣，我們還知道了漢字產生為四千多年前。
我們在倉頡造字中知道了，人類早期是沒有文字的，這樣過了很長的時間，人類都是用結繩記事的，而倉頡在野外發現了鳥的足跡，而創造了，我們還在冊、典、刪里知道了漢字有象形字、會意字等，原來在漢字中發生了演變，先是甲骨文再是金文、小篆、隸書、楷書、其中草書、行書是楷書的一種。
我們還學習了多音字而造成的誤會，有一個諧音笑話，說有一個人送給縣官枇杷，可他在禮單上寫成了琵琶?？h官笑道：枇杷不是此琵琶，只恨當年認字差。
還有，人們用歇后語說的今天輸了錢，就還說孔夫子搬家—凈是輸。
我在這個漢字王國中學習到了不少知識!
大班:有趣的漢字
活動目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進一步培養幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進友誼。
活動準備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。
活動過程：
（一）導入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。
（二）播放象形字的課件，引導幼兒觀察。
1、播放“日”的文字演變圖。
2、播放“山”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？
小結：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？
小結：彎彎的小河流向遠方，微風吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？
小結：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時播放四個象形字。
師：這就是我們中國人發明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
師：關于象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細看看里面有沒有你認識的象形字！
觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據幼兒表述在黑板上畫出相對應象形字。
（四）交流關于漢字的經驗。
師：你們都認識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？
1、請幼兒制作名片，認識自己的名字并認識其他幼兒名字！
2、幼兒互相交換名片，增進感情，活動結束。
有趣的漢字故事
無價之寶：用多少錢也買不到的寶物。指極其稀有的珍貴東西。絕口不提：因回避而不說。
理直氣壯：指理由正確充分，說話很有氣勢。近義詞“振振有詞”，反義詞“理屈詞窮”。
完璧歸趙：比喻把原物完整地歸還原主。膽怯：指心里非常害怕。
推辭：拒絕。近義詞“推卻”。
攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。形容善于打仗。
戰無不勝：每次戰斗，沒有不勝利的。
負荊請罪：指背著荊條向對方請罪。表示完全承認自己的錯誤，請求對方懲罰。同心協力：思想一致，共同努力。近義詞“齊心協力”，反義詞“離心離德”。
妒忌：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。近義詞“嫉妒”
遲延：耽擱，拖延。近義詞“耽擱”。自有妙用：自然有巧妙的用處。
神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略。
踉踉蹌蹌：走路不穩，跌跌撞撞的樣子。例句：他像喝醉了酒似的，走路踉踉蹌蹌。
酥軟：身體軟弱無力。喜不自勝：形容非常高興。天造地設：自然形成又合乎理想。
人而無信，不知其可：意思是一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。
象形字：人、月、山、牛、馬、指事字：上——上加一橫指上。下——下加一橫，指下。
會意字：休——表示人靠在樹旁休息。采——表示手在樹上摘。
形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、清。
課文簡析。
1、《將相和》是根據《史記?廉頗藺相如列傳》改編。《史記》用為人物寫傳的形式來反映歷史，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。如大禹、屈原、項羽。作者是漢代的司馬遷?！秾⑾嗪汀分械摹皩ⅰ敝噶H“相”指藺相如，“和”的意思是團結。課文寫了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。課文寫了將相之間由和到分又到和的經過，贊揚了藺相如顧全大局、心胸寬廣、機智勇敢的好品質，也贊揚了廉頗知錯就改的精神。
2、《三國演義》的作者是元末明初的羅貫中。這部著名的長篇歷史小說寫的是三國時期魏、蜀、吳的故事，書中塑造曹操、孫權、劉備、諸葛亮、張飛、關羽等人物形象，家喻戶曉。書中的許多故事，如：“桃園三結義”、“三顧茅廬”、“火燒赤壁”、“空城計”等廣為流傳。
3、《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，作者是元末明初的施耐庵，也有說作者是施耐庵和羅貫中。小說寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農民起義從發生、發展到失敗的全過程。
4、《西游記》是中國古代神話小說，是中國“四大名著”之一。全書共一百回，書中講述了唐朝法師西天取經的故事，表現了懲惡揚善的古老主題。書中的主要人物是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧，其中“大鬧天宮”、“三打白骨精”、“火焰山”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。