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學校課外讀物進校園管理方案
組長：
副組長：
成員：
通過嚴格管理使學生課外讀物符合教育部《辦法》要求；開展校園讀書活動，讓讀書成為師生的生活習慣，建設書香校園；指導親子共讀，建設書香家庭；營造愛讀書、讀好書的良好氛圍。
（一）加強排查，確保學生課外讀物質量。
學校電教室、教導處要帶領圖書室管理人員在原來排查清理不良圖書的基礎上，再進一步按照教育部《辦法》要求，認真排查圖書室書籍，發現不符合要求的書籍要封存管理，不準借閱。各班級要隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現不符合要求的讀物，要教育學生禁讀并及時告知家長。各班要通過家長會、家長群等宣傳方式，使廣大家長熟知教育部《辦法》中規定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書進行排查，發現不符合要求的圖書應剔除，禁止學生閱讀。
（二）強化管理，嚴禁非法讀物進入學生書包。
各班主任及全體教師要深入學習教育部《辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求。在符合上級要求的情況下向學生推薦課外讀物時，要嚴把“十二種情形”關，嚴防不良讀物進校園。推薦學生課外讀物要堅持教育部《辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書進校。各班主任也要按照“原則”和“標準”指導家長的購書行為。
（三）重視對學生電子產品的管理，嚴防不良信息、文章、讀物毒害學生。
各班要結合學?！秾W生手機管理工作方案》加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視一，堅持綠色上網。
（四）推動師生、親子共讀，建設書香校園、書香家庭。
促進書香校園建設，教務處要采取措施，組織各班開展“親子共讀”活動，建設書香家庭。各班要把學生讀書作為締造書香教室的主要內容之一，創造條件便利學生閱讀；語文學科組要擔起學生讀書的責任，使學生養成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。
（五）堅持“紅線”思維，規范課外讀物推薦、征訂。
學校嚴肅學生課外讀物推薦、征訂紀律，非經上級教育主管部門同意學校不組織任何學生課外讀物的推薦、征訂。學校設立違規推薦、征訂學生課外讀物“紅線”，凡觸犯者依據學校關于加強紀律作風建設的有關規定，嚴肅處理。
1.學校、圖書管理人員和班主任及專用教室管理員、任課教師經常性檢查學校圖書館、專室用書、班級圖書角和學生用書，發現違規課外書及時清理并且上報、備案。
2.任何人不準向學生及家長推薦指定課外書，除書名外，不得指定出版社，版本，指定書店等。
3.任何人不準向學生及家長強制推薦、變相強制推薦或引導、暗示推薦課外書。
4.任何人或邀請其他人員不得在校園通過舉辦講座等活動銷售或變相銷售課外書，含電子書，（如掃碼免費、打折等活動）。
5.學生除學校發的書外，只允許的攜帶課本、學校、區教體局教研室等上級行政單位推薦的課外書。
6.所推薦的課外書不得加重學生課業負擔、家庭經濟負擔。
7.堅持課外讀物自愿購買原則，學校和老師做好家長自主購買讀物指導，明確學校圖書館購買課外讀物須遵循的規定。
學校成立校長任組長，業務校長、教導處主任、電教室主任任副組長，語文學科、組長和各班主任為成員的學生課外讀物管理小組，負責學校學生課外讀物管理工作，切實做好教育部《辦法》和學?！斗桨浮返穆鋵嵐ぷ?，使本校學生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發展。
（二）注重宣傳，使教師、學生、家長對學生課外讀物管理工作人人皆知。形成工作合力，保證工作效果。
（三）嚴格管理，失職問責。
全體教師要增強責任心，嚴守紀律，規范自己的行為，凡因工作不力致使學生出現問題者，對當事人嚴肅問責。
學校課外讀物進校園管理工作方案
為切實做好學生課外讀物的管理工作，確保學生課外讀物質量，促進學生愛讀書、讀好書，根據教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》（以下簡稱《辦法》），結合本校實際，制定本方案。
組長：田紅芳。
副組長：張靖姚艷紅白向東。
成員：張處笑原莉鄭海寬李艷麗王清新。
各班班主任課任老師。
通過嚴格管理使學生課外讀物符合教育部《辦法》要求；開展校園讀書活動，讓讀書成為師生的生活習慣，建設書香校園；指導親子共讀，建設書香家庭；營造愛讀書、讀好書的良好氛圍。
(一)加強排查，確保學生課外讀物質量。
學校電教室、教導處要帶領圖書室管理人員在原來排查清理不良圖書的基礎上，再進一步按照教育部《辦法》要求，認真排查圖書室書籍，發現不符合要求的書籍要封存管理，不準借閱。各班級要隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現不符合要求的讀物，要教育學生禁讀并及時告知家長。各班要通過家長會、家長群等宣傳方式，使廣大家長熟知教育部《辦法》中規定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書進行排查，發現不符合要求的圖書應剔除，禁止學生閱讀。
（二）強化管理，嚴禁非法讀物進入學生書包。
各班主任及全體教師要深入學習教育部《辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求。在符合上級要求的情況下向學生推薦課外讀物時，要嚴把“十二種情形”關，嚴防不良讀物進校園。推薦學生課外讀物要堅持教育部《辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書進校。各班主任也要按照“原則”和“標準”指導家長的購書行為。
(三)重視對學生電子產品的管理，嚴防不良信息、文章、讀物毒害學生。
各班要結合學?！秾W生手機管理工作方案》加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視一，堅持綠色上網。
(四)推動師生、親子共讀，建設書香校園、書香家庭。
促進書香校園建設，教務處要采取措施，組織各班開展“親子共讀”活動，建設書香家庭。各班要把學生讀書作為締造書香教室的主要內容之一，創造條件便利學生閱讀；語文學科組要擔起學生讀書的責任，使學生養成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。
(五)堅持“紅線”思維，規范課外讀物推薦、征訂。
學校嚴肅學生課外讀物推薦、征訂紀律，非經上級教育主管部門同意學校不組織任何學生課外讀物的推薦、征訂。學校設立違規推薦、征訂學生課外讀物“紅線”，凡觸犯者依據學校關于加強紀律作風建設的.有關規定，嚴肅處理。
1.學校、圖書管理人員和班主任及專用教室管理員、任課教師經常性檢查學校圖書館、專室用書、班級圖書角和學生用書，發現違規課外書及時清理并且上報、備案。
2.任何人不準向學生及家長推薦指定課外書，除書名外，不得指定出版社，版本，指定書店等。
3.任何人不準向學生及家長強制推薦、變相強制推薦或引導、暗示推薦課外書。
4.任何人或邀請其他人員不得在校園通過舉辦講座等活動銷售或變相銷售課外書，含電子書，（如掃碼免費、打折等活動）。
5.學生除學校發的書外，只允許的攜帶課本、學校、區教體局教研室等上級行政單位推薦的課外書。
6.所推薦的課外書不得加重學生課業負擔、家庭經濟負擔。
7.堅持課外讀物自愿購買原則，學校和老師做好家長自主購買讀物指導，明確學校圖書館購買課外讀物須遵循的規定。
學校成立校長任組長，業務校長、教導處主任、電教室主任任副組長，語文學科、組長和各班主任為成員的學生課外讀物管理小組，負責學校學生課外讀物管理工作，切實做好教育部《辦法》和學?！斗桨浮返穆鋵嵐ぷ?，使本校學生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發展。
（二）注重宣傳，使教師、學生、家長對學生課外讀物管理工作人人皆知。形成工作合力，保證工作效果。
（三）嚴格管理，失職問責。
全體教師要增強責任心，嚴守紀律，規范自己的行為，凡因工作不力致使學生出現問題者，對當事人嚴肅問責。
小學課外讀物進校園管理實施方案
為全面貫徹黨的教育方針，堅持“五育并舉”，落實立德樹人根本任務，切實做好學生課外讀物進校園的管理工作，確保學生課外讀物質量，促進學生愛讀書、讀好書，根據教育部關于印發《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的通知（教材〔20xx〕2號），（以下簡稱《辦法》）精神和各級要求，結合寧洱縣中小學校實際，制定本實施方案。
加強學生讀物排查清理，確保學生養成良好閱讀習慣。通過嚴格管理使學生課外讀物符合《辦法》要求；開展校園讀書活動，讓讀書成為師生的生活習慣，建設書香校園；營造愛讀書、讀好書的良好氛圍。
成立寧洱縣中小學生課外讀物進校園管理工作領導小組，縣教育體育局局長任組長，其他局領導任副組長，局相關股室負責人和各學校校（園）長為成員。
（一）加強監管，做好課外讀物進校園工作指導管理監督。領導小組及縣教育科學研究和培訓中心認真履行責任加強監管，認真審核課外讀物，由青少年活動中心全面指導校園對課外讀物的甄選、甄別等，杜絕不良課外讀物進校園。
（二）廣泛宣傳，提高校園推薦圖書質量管理。根據《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，認真對照并宣傳不得推薦或選用為中小學生課外讀物的12條負面清單，要求各學校制定中小學生課外讀物進校園管理辦法，并制定相關的實施方案，不斷提高校園推薦圖書質量管理。
（三）對照要求，嚴把課外讀物質量。學校是進校園課外讀物推薦責任主體，負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。推薦原則、程序按教育部印發的《關于中小學生課外讀物進校園管理辦法的通知》執行。進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。
（四）加強排查，禁止在校園內銷售課外讀物行為發生。各學校要成立領導機構，排查、清理不良圖書，按照《辦法》要求，認真排查館藏書籍，發現不符合要求的書籍要封存管理，不準借閱。實時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現不符合要求的讀物，教育學生禁讀并及時告知家長。同時要求家長對家藏不符合要求的圖書應剔除，禁止學生閱讀。
（五）嚴格監控，杜絕強制或變相強制學生購買課外讀物。重視對學生電子產品的管理，嚴防不良信息、文章、讀物毒害學生。各學校要加強對學生使用手機的指導和管理，督促家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網。
（六）上下聯動，建立督查機制。縣教育體育局要對學校定期不定期進行督導檢查，配合學校加強對學生攜帶進入校園讀物的管理，發現問題讀物應及時予以有效處置，消除不良影響。學校要建立進校園課外讀物推薦報備制度，暢通社會和群眾對學校的監督渠道。
（一）加強組織保障，推進學生課外讀物管理常態化。各學校要成立校長任組長，教學副校長任副組長，教科（教務）主任、語文學科組長和各班主任為成員的學生課外讀物管理小組，負責學校學生課外讀物管理工作，使本校學生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發展。
（二）強化宣傳教育，促使教師、學生、家長對學生課外讀物管理工作人人皆知。充分利用家長會、家長群、家訪等方式，形成工作合力，保證工作效果。
（三）嚴格管理，失職問責。各學校要增強責任心，嚴守紀律，規范自己的行為。凡因工作不力致使學生課外讀物出現問題者，對當事人嚴肅問責。
課外讀物進校園管理工作方案
為進一步落實上級關于學生課外讀物管理有關規定，加強對課外讀物進校園以及圖書質量管理，杜絕強制或變相強制讓學生購買課外讀物的行為。鼓勵學生多讀書，讀好書，把主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧的好書推薦上來，防止問題讀物流入校園，結合我校實際，制定此方案。
二、組織機構。
組長：
副組長：
組員：
三、具體實施。
1、注重宣傳，使教師、學生、家長對學生課外讀物管理人人皆知，形成工作合力，保證工作效果。學校利用微信公眾號、智慧校園等平臺，將相關要求告知所有師生和家長，確保文件精神傳達到位。
2、嚴格排查，確保讀物質量。
（1）館藏圖書。學校讀物管理小組在原來排查清理不良圖書的基礎上又進一步按照教育部《辦法》要求，認真排査了館藏書籍，對發現的不符合要求的書籍進行了封存管理，不準借閱。
（2）排查學生自帶讀物。學校要求班主任隨時嚴把“十二種情形”關，檢查學生帶入學校的課外讀物，嚴防不良讀物進校園。對發現不符合要求的讀物，教育學生禁讀并及時告知了家長。各班還通過家長會、家長群、家訪等方式，使廣大家長熟知教育部《辦法》中規定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書進行排查，對發現不符合要求的圖書禁止學生閱讀。
（3）合理推薦讀物。學校嚴格按照教育部《辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極可讀性強、啟智增慧”的標準，推薦學生課外讀物，并從嚴管理，確保好書進校。各班主任也按照“原則”和“標準”指導家長的購書行為。
（4）加強對學生電子產品的管理，嚴防不良信息、文章、讀物毒害學生。各班結合學?！秾W生手機管理工作方案》加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息，不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網。
（5）持“紅線”思維，規范課外讀物推薦、征訂。
學校嚴肅學生課外讀物推薦、征訂紀律，非經上級教育主管部門同意學校不組織任何學生課外讀物的推薦、征訂。學校設立違規推薦、征訂學生課外讀物“紅線”，凡觸犯者依據學校《關于加強紀律作風建設的有關規定》，嚴肅處理。
小學生課外讀物進校園管理工作方案
為落實教育部制定的《義務教育語文課程標準》（20xx年版）（以下簡稱《課程標準》），加強學生課外閱讀，全面提高學生的語文素養，xx小學根據教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的文件精神，規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入中小學校園，嚴格落實課外讀物進校園審核備案的工作。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
為了更好的貫徹文件精神，我校還制定了《課外讀物進校園管理實施方案》，針對學校推薦書目和管理職責等內容作出了具體規定：
進校園課外讀物原則上每學年推薦一次。本學期是20xx-20xx學年度的第一學期。因此，我校李冰副校長在20xx年春季學期的期末工作會上就布置“課外讀物進校園”小組成員在暑假開始進行課外讀物的初選工作，建議各位老師結合《教育部基礎教育課程教材發展中心中小學生閱讀指導目錄（20xx年版）》、統編版小學語文教材一至六年級教科書“快樂讀書吧”，以及學校圖書室藏書，選擇書目推薦閱讀。
在假期里，小組成員老師進行認真地篩選和初步閱讀，分上下冊提出了每個年級（分上下冊）的閱讀書目，并說明推薦理由，上交給學科負責人匯總。
學科負責人匯總好本年度一至六年級上下冊推薦書目后，上交給校級“課外讀物進校園”領導李副校長審核，并召開小組會議，對所推薦書目進行嚴格把關，做到標準統一，過程嚴謹。
通過“課外讀物進校園”領導小組成員的.研究，把同一年段推薦重復的書目進行更換，確定本年度要推薦的書籍，更加注重推薦書籍的全面，不僅有文學類，還有人問社科以及自然科學、藝術類書籍，兼顧到有不同愛好的學生群體。
推薦書目確認以后，在學校的校務公開欄進行公示，公示無異議，就到象山區教育局申請備案。
在按標準推薦和嚴格管理的同時，我校繼續著力建設書香校園，首先，我校將會通過學校公共網絡平臺向家長推送“推薦書目清單”，讓每一位家長知曉。各班班主任利用晨會或者班隊會活動開展好書推薦會，向學生推薦符合規定的書籍，幫助學生制定閱讀計劃，鼓勵提倡學生優先閱讀這部分書籍，還可以根據自己的喜好選讀有益身心健康發展的其它書籍，每天閱讀至少10分鐘。通過“教師閱讀指導”“好書推薦”“師生同讀一本書”等一系列閱讀活動，把我校的閱讀工作進一步夯實。
相信在“辦法”和“規范”的引領下，我校的課外讀物管理工作定會更加規范、嚴格，成為建設書香校園的新起點。讓我們時刻銘記“書乃物中精華，善求者必博”，讓書香溢滿陽光校園。
學校課外讀物進校園管理措施方案
根據《安徽省教育廳關于進一步加強中小學生課外讀物管理工作的通知》和《合肥市“清理校園灰色文化凈化校園閱讀環境”專項治理行動實施方案》等文件精神，為進一步提高中小學課外讀物質量，加強校園課外讀物管理，凈化校園閱讀環境，堵塞“耽美”等灰色文化在校園的傳播空間，經局黨委會研究，決定在全縣中小學、幼兒園開展課外讀物專項排查工作（以下簡稱專項排查）?，F將有關事項通知如下：
本次專項排查的中小學生課外讀物是指教材和教輔之外的、進入校園（含幼兒園）供中小學生閱讀的正式出版物（含圖書、期刊、電子讀物）。
本次專項排查的范圍是清理存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，宣揚“耽美”文化等格調低下、不健康思想，宣揚超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價值導向問題的課外讀物（以下簡稱“不健康讀物”）。
1.《中小學圖書館圖書審查清理標準（試行）》。
2.《安徽省教育廳關于進一步加強中小學生課外讀物管理工作的通知》。
3.《合肥市“清理校園灰色文化凈化校園閱讀環境”專項治理行動實施方案》。
（一）自查清理階段（20xx年7月）
各校依據《中小學圖書館圖書審查清理標準（試行）》、《安徽省教育廳關于進一步加強中小學生課外讀物管理工作的通知》和《合肥市“清理校園灰色文化凈化校園閱讀環境”專項治理行動實施方案》文件精神，逐本審核校園內課外讀物，發現“不健康讀物”立即下架。加強對學生攜帶進入校園讀物的管理，發現問題讀物應及時予以有效處置，消除不良影響，切斷不健康讀物通過學生流入校園的渠道。
(二）培訓提升階段（20xx年8月）
邀請專家開展課外讀物專項排查工作培訓活動。各校根據縣教體局審查意見及專家指導意見，按照資產處置辦法和相關規定，對課外讀物進行分類處理：“不健康讀物”、非法或“耽美”類圖書堅決清理下架；不適宜和外觀差的圖書，停止流通，另庫保存；可能有保存價值的陳舊圖書單獨存放。
8月30日前，各校將需要清理的課外讀物登記造冊并填寫課外讀物排查清單匯總表（見附件2），并上報縣教體局審查（包含零報告）。同時上報圖書目錄（見附件3）。
（三）集中督查階段（20xx年9-10月）
9月中下旬，縣教體局根據學校上報的數據，分組到校開展專項排查工作督查。
（四）總結提高階段（20xx年10月）
縣教體局以本次專項排查為契機，建立課外讀物（含圖書）負面清單，對出現在負面清單中的讀物，嚴禁以任何形式進入校園。并將專項排查工作結果通報全縣，對工作成效顯著的單位和個人予以表彰。
（一）加強組織領導。各校要高度重視專項排查的重要性，成立專項排查領導小組，明確職責分工，確保專項排查取得實效。
（二）落實排查范圍。省、市有關課外讀物管理的通知精神是專項排查的主要依據，各校要對標對表，準確把握尺度，確保清理效果。
（三）完善長效機制。
各校要落實《中小學圖書館圖書審查清理標準（試行）》要求，把《全國中小學圖書館（室）推薦書目》作為館配圖書的主要參考依據，按照“凡進必審”，“誰推薦誰負責”，“誰選用誰負責”原則，建立圖書采購責任機制，把好新增圖書入口關；要根據本校實際，按照“誰受贈誰負責”的原則，建立捐贈圖書工作責任機制，明確審查流程，確保捐贈圖書質量。按照《安徽省教育廳關于進一步加強中小學生課外讀物管理工作的通知》精神，及時清理“不健康課外讀物”，嚴格落實課外讀物進校園報備制度。
課外讀物進校園管理工作方案
為切實做好課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物育人功能，促進學生愛讀書、讀好書，根據教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》（以下簡稱《辦法》）及《廣州市教育局關于進一步加強中小學作業、睡眠、手機、課外讀物進校園、體質健康等“五項管理”要求的通知》等文件，結合本校實際，特制定本工作方案。
工作目標。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持育人為本，堅持五育并舉，堅持嚴格管理，使學生課外讀物符合教育部《辦法》要求；同時，大力開展校園讀書活動，悉心指導親子共讀，讓讀書成為廣大師生的生活習慣，建設書香校園及書香家庭，營造愛讀書、讀好書的良好氛圍。
工作內容。
（一）組織排查，加強篩選，確保學生課外讀物質量。
教導處要帶領圖書室管理人員在原來排查清理不良圖書的基礎上，再進一步按照教育部《辦法》要求，認真排查館藏書籍，發現不符合要求的書籍要封存管理，不準借閱。各年級各班要隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現不符合要求的讀物，要教育學生禁讀并及時告知家長。各班要通過家長會、家長群、家訪等方式，使廣大家長熟知教育部《辦法》中規定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書進行排查，發現不符合要求的圖書應剔除，禁止學生閱讀。
（二）組織學習，強化管理，嚴禁非法讀物進校。
各班主任及全體教師要深入學習教育部《辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求。在符合上級要求的情況下向學生推薦課外讀物時，要嚴把“十二種情形”關，嚴防不良讀物進校園。推薦學生課外讀物要堅持教育部《辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書進校。各班主任也要按照“原則”和“標準”指導家長的購書行為。
（三）加強指導，重視管理，保護學生健康成長。
各年級各班要結合學校《學生手機管理工作方案》加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網。
（四）師生共讀，親子共讀，大力營造書香氛圍。
教導處及德育處要做好學?！按箝喿x工程”的落實工作，定年度計劃、定工作方案、定閱讀內容、定考核辦法，強化實施過程管理，促進書香校園建設。同時，要采取措施，組織各年級各班開展“親子共讀”活動，建設書香家庭。各班要把學生讀書作為締造完美教室的主要內容之一，創造條件便利學生閱讀；各科組，尤其是語文學科組要擔起學生讀書的責任，使學生養成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。
（五）嚴肅紀律，設定“紅線”，規范讀物推薦征訂。
學校嚴肅學生課外讀物推薦、征訂紀律，非經上級教育主管部門同意學校不組織任何學生課外讀物的推薦、征訂。學校設立違規推薦、征訂學生課外讀物“紅線”線，凡觸犯者依據學校《關于加強紀律作風建設的有關規定》，嚴肅處理。
1、強制或變相強制學生購買課外讀物的；
2、引導、暗示學生到指定書店購買圖書的；
3、未經同意，組織學生、家長下載各類學習平臺、安裝app，或網上學習資料、讀物征訂的。
工作要求。
1、加強組織保障，推進學生課外讀物管理常態化。
學校成立朱能干校長任組長，陳珂副校長、梁月紅副校長任副組長，謝敏冬、鄭景升、黃孝儒、黃潔政、陳珊虹、肖鳳英、關詠詩、何冬航、黎巧筠、黃巧燕為成員的學生課外讀物管理小組，負責學校學生課外讀物管理工作，切實做好教育部《辦法》和學?！斗桨浮返穆鋵嵐ぷ?，使本校學生課外讀物的推薦、遴選、征訂、審查、閱讀等工作良性發展。
2、注重宣傳，使教師、學生、家長對學生課外讀物管理工作人人皆知。
要通過網絡新媒體，立足學校特色，加強校園閱讀品牌建設活動的社會宣傳，引導廣大學生培養愛讀書、讀好書、善讀書的閱讀習慣，促進書香校園的構建。
3、嚴格管理，失職問責。
全校教師要增強責任心，嚴守紀律，規范自己的行為。凡因工作不力致使學生課外讀物出現問題者，對當事人嚴肅問責。
學校課外讀物進校園管理辦法實施方案
為貫徹落實《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的文件精神，豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規范課外讀物進校園專項管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物育人功能，營造有利于學生健康成長的環境，實現“讓每個學生的個性都得到健康發展”的辦學理念，雙溝中心小學本學期積極謀劃，召開《中小學生課外讀物進校園管理辦法》培訓會，制定課外讀物進校園制度，課外讀物進校園致家長一封信。
活動安排。
對學生提出具體要求，本學期的課外閱讀活動安排如下：
一、學生每天必須帶著一本課外書到校，班內形成課外書輪流閱讀制度。
二、每班每周確定一節閱讀課（選一節語文課），報教導處。每班都要利用閱讀課間周舉行一次讀書交流活動（形式多樣，可以是好書推薦，可以是閱讀后的感想……）。
三、一、二年級早自習要確定古詩詞誦讀和展示時間。
四、學生每讀完一本書填寫一張閱讀記錄卡，語文老師保存好，同時發給學生一張綠色小書迷成長卡?？梢宰寣W生粘貼在語文書上，累計5張后可換取一張藍色的成長卡。累計3張藍色的換取一張紅色的。學期末作為讀書之星選拔的依據。
學校鼓勵學生加強閱讀習慣的培養，為了激發每位同學的.閱讀興趣，為了將讀書落到實處，特向家長倡議如下：
1、多帶孩子去書店、圖書館走走，以學校推薦書目為重點，為孩子購買一些適合的書籍，培養從小愛讀書、勤讀書的好習慣。
2、設立親子閱讀時間。每天抽出一定時間，和孩子一起讀書，分享讀書成果，營造家庭讀書氛圍，為孩子終生愛讀書打下基礎。
3、鼓勵孩子積極參加學校班級舉行的各項讀書活動。
初中課外讀物進校園管理方案
落實立德樹人根本任務，營造健康安全的育人環境，豐富學生課余生活，開展課外閱讀活動，規范課外讀物進校園管理，充分發揮課外讀物育人功能，保障廣大師生教育教學需求，根據教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，結合我校實際情況制定本方案。
通過圖書審查清理，防止問題圖書進入校園，營造安全的閱讀環境；開展形式多樣的讀書活動，讓學生會讀書、想讀書、愛讀書；積極打造書香校園建設，營造良好的讀書氛圍；指導親子閱讀，讓閱讀成為學生及家長的良好習慣。
（一）加強圖書審查清理工作，確保學生課外讀物質量。
1、圖書室管理人員按照教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》《關于開展中小學圖書館圖書審查清理專項行動的通知》要求，認真排查圖書室藏書，及時發現、清理不符合要求的書籍，進行封存管理，不準借閱。2。各班班主任隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現不符合要求的，教育學生禁讀并及時告知家長。
3、各班級通過家長會、家長群、家訪等方式，使廣大家長熟知教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》中規定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書進行排查，發現不符合要求的圖書應剔除，禁止學生閱讀。
（二）規范課外讀物推薦機制。
學校是進校園課外讀物推薦責任主體，負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。推薦學生課外讀物要堅持教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準。進校園課外讀物原則上每學年推薦一次，推薦程序應包括初選、評議、確認、備案等環節。具體書目要經學校審核，從嚴管理，確保好書進校。堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。對家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物，學校要做好指導工作。
（三）重視對學生電子產品的管理，嚴防不良信息、文章、讀物毒害學生。
各班主任要加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網。
（四）積極打造書香校園建設，營造良好閱讀環境。
美化學校圖書室，簡化借閱程序，為學生借閱圖書提供方便；教室設置讀書角，安排專人管理，方便學生的日常閱讀，優化閱讀環境；打造讀書長廊等校園設施，營造濃厚的`讀書氛圍。
（五）開展形式多樣的讀書活動，培養學生良好閱讀習慣。
學校組織開展日有所誦展示、讀書小報展示等活動，促進學生深度閱讀；班級開展讀書交流會、詩詞大會等活動，拓展閱讀的寬度；鼓勵學生、家長親子閱讀，激發閱讀的興趣，使學生養成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。
（六）借助學校課程設置，助推閱讀活動的開展。
每天中午，設置15分鐘學生自主讀書時間，激發學生閱讀興趣；社團課程中設置“故事大王”社，用孩子喜聞樂見的方式，推廣閱讀；課后延時服務中，設置閱讀課程，教師對學生進行針對性的指導閱讀，開展讀書交流會。
組長：
副組長：
組員：
課外讀物進校園管理工作方案
為貫徹落實《教育部關于印發《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的通知》（教材[20xx]2號）精神，為規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入小學校園，充分發揮課外讀物育人功能，結合實際情況，特制定本方案。
一、組織機構。
組長：
副組長：
組員：
二、總體要求。
豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物育人功能。課外讀物是指教材和教輔之外的、進入校園供中小學生閱讀的正式出版物（含數字出版產品）。
三、具體措施。
1、堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發展，圍繞核心素養，緊密聯系學生思想、學習、生活實際，滿足中小學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發展素質教育。
2、進校園課外讀物要符合以下基本標準：主題鮮明。體現主旋律，引領新風尚，重點宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，傳承紅色基因，弘揚民族精神、時代精神、科學精神，彰顯家國情懷、社會關愛、人格修養，開拓國際視野，涵養法治意識。內容積極。選材積極向上，反映經濟社會發展新成就、科學技術新進展，以及人類文明優秀成果，具有較高人文、社會、科學、藝術等方面價值。選文作者歷史評價正面，有良好的社會形象。可讀性強。文字優美，表達流暢，深入淺出，具有一定的啟發性、趣味性。啟智增慧。能夠激發學生的好奇心、想象力、創造力，增長知識見識，提升發現問題和解決問題能力，增強綜合素質。
3、學校是進校園課外讀物推薦責任主體，負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。進校園課外讀物原則上每學年推薦一次。推薦程序。應包括初選、評議、確認、備案等環節。學校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員提出初選目錄；學科組負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物。要按推薦原則、標準、要求全面把關，提出評議意見；學校組織專門小組負責審核把關，統籌數量種類，確認推薦結果，公示并報教育行政主管部門備案。
4、進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。對家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物，學校要做好指導工作。學校圖書館購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規程》有關規定執行。
5、加強監督檢查。如發現校園課外讀物出現違反《出版管理條例》有關規定及其他有問題的讀物，須及時予以有效處置，暫時收取到學校教導處，及時上報，消除不良影響。
校園管理工作方案
根據市教育局《關于印發〈柳州市義務教育學校常規管理達標縣評估工作方案〉的通知》柳教基字〔2009〕35號）、自治區教育廳《關于印發〈廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定〉的通知》（桂教〔2009〕40號）、《關于開展廣西壯族自治區義務教育學校常規管理達標縣（市、區）評估工作的通知》（桂教基教〔2009〕42號）及全區“義務教育學校常規管理年”啟動視頻會議精神，制訂本評估工作方案。
一、評估目的。
貫徹落實全區“義務教育常規管理年”活動目標要求，通過建立評估驗收制度，促使全縣所有義務教育學校常規管理水平得到整體提高，推動我縣中小學教育教學質量和辦學效益提升到一個新的水平，切實鞏固提高“兩基”成果。
二、評估原則。
（一）全面覆蓋原則。按自治區教育廳的工作布署，即時啟動，全面推進義務教育學校常規管理達標評估工作，覆蓋到全縣每一所義務教育學校。
（二）突出重點原則。義務教育學校常規管理達標評估工作，重點在農村地區，難點在薄弱學校。通過參與“義務教育常規管理年”活動，促使每一所義務教育學校達到常規管理四十二條的基本要求，最終實現學校管理水平整體提高。
（三）分級負責原則。我縣評估工作分縣、淋病二級自下而上逐級開展。
（四）建立長效機制原則。學校常規管理體現規范性、長期性，評估工作的目的是以評促管，以評促建，通過評估促使義務教育學校逐步建立起常規管理長效機制。
三、評估驗收工作的組織機構。
成立柳江縣義務教育學校常規管理達標縣評估驗收領導小組，名單如下：
組長：梁根全縣教育局局長。
王廷繼縣教育局黨委書記、副局長。
副組長：
成員：
領導小組職責：負責對全縣義務教育學校常規管理達標縣評估驗收的領導和協調工作。
領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局基礎教育科，名單如下：
主任：韋師（兼）。
副主任：韋恒飛（兼）。
譚以華（兼）。
成員：
領導小組辦公室職責：負責全縣義務教育學校常規管理達標縣評估驗收工作的文件起草、方案制定、學校宣傳、組織實施、評估檢查等日常工作。
四、評估工作的實施步驟及分工。
（一）方案起草公布階段，時間為2009年6月。由基教股負責。
（二）學習宣傳及義務教育學校對照標準規范管理自評達標階段，時間為2009年6月—12月?；坦蔂款^，各成員股室各負其責，做好落實工作。
1、2009年6—8月，指導各義務教育學校學習相關文件及評估方案，同時下發自治區教育廳印制的校園文化宣傳標語匯編。基教股負責。
2、2009年6月—12月，指導全縣義務教育學校進行常規管理自查和整改階段。由基教股牽頭，相關成員股室根據常規管理規定中涉及的部門職責給予支持配合。
義務教育學校對照標準加強學校常規管理，自查自糾，整改達標，并按自治區評估要求匯集材料，建立檔案。凡自評達400分以上，可向縣教育局申請義務教育常規管理達標學校。
（三）縣評估階段，時間為2010年3月—5月?？h教育局對轄區內申請義務教育常規管理達標學校進行評估檢查。
（四）由縣教育局基教股牽頭，各成員股室配合，并將各股室設立的單項評估納入此項工作。具體工作方案如下：
1、2010年3月，縣教育局基教股從教育行政部門或學校抽8名專職人員，負責評估驗收時間安排、評估培訓、評估材料整理等日常工作。
2、2010年4月成立個縣級評估組，每個評估組由1名組長、1名副組長、5名成員組成，由縣教育局內相關股室、教研部門、義務教育學校等單位抽調。
3、個縣級評估組向評估領導小組及辦公室報告評估結果，評估領導小組以通報的形式對通過評估驗收的義務教育學校進行表彰，對未通過評估驗收的學校進行通報批評，并限期整改。
（五）迎接市級評估階段，時間2010年6月—7月。
（六）迎接自治區級評估階段，時間2010年8月—12月。8月份為整理評估結果及向自治區評估組申請自治區級評估，9—12月迎接自治區檢查評估。
（七）自治區公布評估結果階段，時間為2010年12月底或2011年1月。以通報形式對通過評估驗收的縣（市、區）進行表彰獎勵；對未通過評估驗收的縣（市、區）進行通報批評，并限期整改。
五、領導小組成員科室職責。
基教股：對照《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》，落實本股室職責范圍內的管理工作。負責起草市本級評估方案并組織實施，向局辦提供相關信息供媒體及時宣傳報道，指導和檢查各義務教育學校的常規管理工作，牽頭分階段對各義務教育學校常規管理評估進行督導檢查，負責組織縣級各階段評估及迎接市教育局和自治區級評估。
督導室：對照《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》，落實本股室職責范圍內的管理工作。牽頭分階段對各義務教育學校常規管理評估工作進行督導檢查，協助基教股組織縣級評估及迎接市教育局和自治區級評估。
財務基建股：對照《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》，落實本股室職責范圍內的管理工作。負責常規管理評估工作的經費安排，參與評估工作。
政策法規室：對照《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》，落實本股室職責范圍內的管理工作。指導義務教育學校依法依規治校，抓好學校安全管理，參與評估工作。
黨辦：對照《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》，落實本股室職責范圍內的管理工作。負責校長的培訓、教育、提高工作，參與評估工作。
局辦：對照《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》，落實本股室職責范圍內的管理工作。負責“義務教育常規管理年”啟動的宣傳工作，評估檢查用人用車等后勤保障的協調工作。
紀檢監察室：對照《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》，落實本股室職責范圍內的管理工作。負責對違規辦學行為依法查處，參與評估工作。
教研室：對照《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》，落實本部門職責范圍內的管理工作。指導學校教育教學管理工作，參與評估工作。
電教儀器站：對照《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》，落實本部門職責范圍內的管理工作。指導學校開展電化教育工作，做好教學儀器的調撥，指導學校做好使用，管理工作。
要求各義務教育學校參照此方案，結合實際，制定本校的實施方案。
柳江縣教育局。
20xx年7月10日。
文檔為doc格式。
文明校園管理制度實施方案
以“三個代表”重要思想為指導，以服務廣大師生為宗旨，緊密結合學校改革、發展和穩定的實際，認真研究學校校園安全文明建設工作面臨的新情況、新問題，堅持教育與管理并舉，治理與建設相結合，解放思想、與時俱進、務求實效，切實維護校園治安穩定和師生正常的教學、學習和生活的環境，營造安全、穩定、文明、健康的育人環境。
二、創建總體目標。
通過開展安全文明校園創建活動，建立安全文明校園的有效工作機制，改善學校及周邊治安狀況，進一步健全校內安全防范機制，有效防止治安案件和安全事故的發生，努力實現師生公民道德素質的提高，實現以內容健康、格調高雅、豐富多彩為基本要求的校園文化生活質量的顯著提高，實現以良好的校園秩序和育人環境為主要標志的校園文明程度的顯著提高。
三、創建活動領導小組。
組長：
副組長：
成員：
安全文明創建活動領導小組下設辦公室，地點設在德育處。
四、創建具體措施。
（一）建立健全學校綜治工作管理制度。
1、修改、制定保衛人員的崗位職責及獎懲方案，并與所有保衛人員簽定責任目標書和聘用合同，使之有章可循，增強工作責任感。
2、校園內成立治安聯防小組，并完善治安管理制度，提高防火、防盜、防毒、的安全隱患意識。
3、保衛科切實履行外來人員登記制度，不講情面，堅持原則，要始終如一地做好此項工作。閑雜人員一律謝絕入內。
（二）加強思想教育，提高治安管理人員的責任意識。
1、堅持一月召開一次保衛人員工作會議，在會議上由保衛人員匯報本月工作，提出存在問題，由校長室布置下階段工作，提出新的要求。
2、組織一次法制教育報告會和一次安全知識講座，以提高師生的法制觀點和安全意識。
3、校長室、德育處每學期不定期地對照保衛人員簽定的工作責任書檢查兩次，發現問題，及時糾正。
4、建立保衛人員重大事件匯報制度。不管在什么時候、什么情況下如出現重大治安事故要及時匯報。由學校采取緊急措施，將事故盡快解決、制止。
（三）加大校園內部環境整治，杜絕安全隱患。
1、實行全天候的門衛值班制度和值周老師、學生干部結合的值日制度以及治安人員夜間的巡邏制度，維持正常教學秩序，確保師生人身安全。
2、學校上課時間，嚴禁學生中途離校（如有家長監護等特殊情況例外。）嚴禁學生家長、閑雜人員進入教學樓。
3、保衛科與騎車上學的學生簽定安全協議書，并辦理騎車證。十二周歲以下的學生一律不得騎車上學。
4、總務處定期加強電線電路、消防設施的管理與檢修，及時更換破損、老化的電線。
5、班主任要加強日常規范管理工作，關注學生中不良苗頭的出現，工作要細致深入，努力把問題消滅在萌芽狀態。
（四）繼續加強對校園周邊環境的整治。
1、依靠政府執能部門，加強對學校東門因附近居民擺攤所造成的臟、亂現象。要制止周邊門市在學校圍墻旁亂倒、亂扔。保持校園周邊的環境衛生。
2、繼續加強對校門前各種車輛停放位置的管理。
3、繼續與當地公安分局建立警校聯防，加強社區聯系，保證綜合治理工作順利開展。
（五）以活動為載體，深入開展各類爭創活動。
1、開展讀書活動。根據學生的年齡特征、身心發展規律和教育要求，組織學生學習《中小學生游泳安全教育》、《防火安全教育》、《中小學校交通安全工作》等基本常識，讓學生增強安全觀念，意識到安全的重要性。
2、在特定時期內圍繞一定的主題開展集體性教育活動，深入開展“安全伴我行”、“我是文明小學生”、等活動。
3、深入開展“五創”活動，即：爭創新三好學生（學生）；爭創五星路隊（小隊）；爭創文明班級（班級）；爭創最佳科室（部門），爭創平安校園（學校）。
校園管理方案
為進一步強化我縣學校管理工作，加強教師隊伍建設，規范學校的辦學行為和教師的從教行為，充分發揮督導的導向、激勵作用，全面提升學校管理水平，提高教育質量，經研究決定，由縣政府教育督導委員會辦公室牽頭，縣教育局各股室配合協同，定期或不定期地對全縣中小學（幼兒園）教育教學情況進行經常性督導。現結合我縣教育工作實際，特制訂本方案。
一、督導對象：全縣中小學（幼兒園）。
二、組織實施?？h成立領導小組，負責全縣中小學教育教學經常性督導工作組織領導。領導小組下設辦公室，負責具體實施全縣中小學經常性督導工作。
組長：
副組長：
成員：
中小學經常性督導工作以各責任區專職責任督學為主，或會同中心校共同組織實施，也可邀請兼職責任督學參與?？h成立中小學教育教學經常性督導工作巡視組，巡視組由縣教育局領導帶隊，抽調教育局責任區兼職督學陪同，隨機督導全縣鄉鎮學校及責任區督學工作開展情況。
三、督導原則。隨機督導，現場調研，改進工作作風，注重督導實效，建立公開、公平、公正的常態化督導機制，著眼于督促推動，立足于導向激勵。
四、督導方法。經常性隨機督導，即督導工作常態化，事前不通知，不打招呼。主要采取突擊查崗、推門聽課、隨機巡視、現場調研、明查暗訪、校園巡視、問卷訪談、查閱相關資料等多種方式，并現場錄像拍照。
五、督導內容：見附件《潁上縣中小學教育教學經常性督導指標》。
六、結果運用。
（一）督導結果作為鄉鎮學校年度評優評先的重要依據之一。對存在問題較為突出的學校，將采取連續跟蹤督導的方式，找準原因，深入解剖，督促整改。
（二）縣政府教育督導委員會辦公室和縣教育局將認真研究各責任區責任督學總結的經驗和反映的問題與建議，向全縣教育系統進行通報，對一些學校好的做法和成功經驗給予肯定表揚，對問題突出學校給予通報批評。
（三）督導結果向領導小組和縣政府教育督導委員會領導匯報，作為掌握學校情況的第一手資料，以便領導決策。
七、督導紀律。督導人員要廉潔自律，自覺遵守中央“八項規定”和有關文件規定，不能影響學校正常的教育教學秩序，不準在學校吃喝，不準要求學校提供任何形式的服務，更不得接受禮金、禮品及有價證券等。一旦發現或有檢舉，將嚴肅處理。
疫情期間校園管理方案
為切實做好xxx鎮中學新型冠狀病毒疫情防控，有效預防、及時控制和消除新型冠狀病毒感染的肺炎在學校發生、流行，保障師生的身體健康，特制訂本開學工作預案。
(一)合理安排到崗時間。學校中層領導提前一周返崗，謀劃本學期相關工作及新型冠狀病毒防控工作;教職工提前3天到崗，做好本職準備工作。
(二)提前做好物資儲備。提前備好口罩、消毒液、體溫表等疫情防控儲備物資，設立留觀室和隔離室。
(三)做好校園清潔消毒。學校安排專人加強對宿舍、教室、食堂、廁所等場所的環境衛生管理，做好全方位消毒工作。開學后，持續落實消毒措施，按專業要求及時加強日常通風換氣。
(四)做好學生健康監測工作。學校通過電話、微信等方式，以班級為單位建立學生疫情情況統計表。
(五)做好學生開學通知工作。待上級教育主管部門確定開學時間后，學校將第一時間內傳達給每位師生。
(六)隨時關注上級文件精神，不折不扣執行上級指示。
(七)學校校園提前實行“封閉式”管理。禁止任何無關人員進入學校。
(一)做好開學學生報到工作。
四是嚴格落實體溫晨午檢測制度，建立師生流動臺賬，及時對出現相關癥狀、體溫高于37.3度的人員采取隔離等措施，并要立即通知家長，暫緩返校。
(二)嚴格校園進出管制和嚴禁組織聚集性活動。疫情解除前，嚴把學校大門關，任何閑雜人員不得進入學校，確保學校平安;以班級為單位開展教學活動，不組織其它聚集性活動。
(三)加強對教師車輛和校車管理。每天對教師車輛和校車進行消毒，告知學生在校車上應佩戴口罩并減少語言交流。
(四)加強上放學時對學校門口的管理。制訂錯時放學時間或安排值班教師加強對校門口的快速疏散管理，減少人們聚集的時間。
(五)做好學生健康宣傳教育。
二是加強疫情防控知識教育，使師生熟練掌握新型冠狀病毒感染的`防控知識，提高防范意識，養成良好衛生習慣和健康生活方式，不斷增強師生體質和免疫力。
(六)加強食堂管理。要加強對食堂采購人員、送貨人員、查驗人員在工作期間做好個人防護和衛生監管。嚴格落實對炊具、餐具等用品定期消毒。嚴把食堂進貨，嚴格落實索證索票，不得使用來源不明的蛋類、奶類和肉類;不食用生冷食品，嚴禁采購食用野生動物，確保師生飲食安全。
(七)加強輿情防控。及時了解、掌握疫情防控動態實況和單位出現的新狀況，廣泛動員、組織、凝聚全體師生力量，及時解疑釋惑。教育全體師生保證做到不信謠、不傳謠，促進疫情防控期間的社會和諧穩定。
疫情防控工作領導小組
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
領導小組下設辦公室
李建軍校長要全面負責本單位的疫情防控工作，做好組織、協調、監管，分管同志做好具體落實及督查;班主任負責本班學生疫情防控工作的落實，做好與家長的聯系溝通，提醒、通知家長與學校做好防控工作的配合，及時掌握學生最新動態，向學校做好疫情信息報告;任課教師在做好自身疫情防控的同時，服從學校疫情防控工作安排，及時了解學生的最新動態，及時做好臨時處置和信息上報工作。
落實好上級有關疫情防控工作部署，結合校實際，科學謀劃，精準施策，細化措施，嚴抓落實，發現問題及時整改，確保師生生命安全、身體健康和學校教育教學工作的正常運行。
學校新型冠狀病毒疫情防控領導小組對疫情防控工作和領導在崗情況開展督查檢查，對麻痹大意、敷衍塞責、有令不行、有禁不止的行為，按照有關規定嚴肅查處。
校園管理方案
1、是否規定正常升降國旗，有無國旗破損。
2、辦公室是否雜亂無章；門窗、玻璃及班牌、偉人像、名人名言、文化圖版、宣傳欄、主題教育園地等是否破損；破桌子、凳子、掃帚頭等是否墻角隨見；教室、辦公室、樓梯等是否紙屑垃圾遍地；墻壁是否亂涂亂畫、牛皮癬；學校圖書室、儀器室、實驗室等教學用房是否灰塵多多；校園內是否亂堆亂放，或占地種菜；廁所是否不及時清掃沖洗；校園內有無衛生死角。
3、花池苗圃是否踩踏毀壞，荒草是否清理干凈，紙袋果皮是否隨處可見；宣傳欄、黑板報內容是否陳舊，沒及時更新；校車、私家轎車、摩托車、自行車、電瓶車等是否亂停亂放，扎放不整齊。
1、上班時間是否實行全體人員在崗坐班制。當日校長和其他教輔人員是否在班在崗；教師出勤是否考勤，有無記錄統計和獎懲措施；鄉鎮、學校之間是否有擅自借調教師現象，不在崗人員是否有請銷假審批手續，上班時間是否有中途無故離崗情況。
2、學校工作人員在辦公時間是否打牌、下棋、上網玩游戲（包括聊天、游戲、炒股、看影視劇等）現象；工作日中午是否飲酒；師生校園內是否吸煙；教師有無體罰或變相體罰學生的現象；校園內是否有衣冠不整、語言污穢或課堂上有大聲喧嘩、玩手機、睡大覺等情況發生。
3、學生出勤是否統計公示，對無故曠課、擅自離校的學生是否有跟蹤措施；學生在校園內有無追逐打鬧、在樓梯扶手上騎襠滑行、攀爬欄桿、翻越圍墻等危險行為；下課和放學時學生下樓梯是否推搡擁堵，校園內騎自行車（電動車等）是否橫沖直撞。
1、校務是否公開，開支賬目是否每月公示一次；教師績效工資量化考核結果是否公示。
2、“義保”經費使用是否違規，理財小組是否形同虛設。
3、是否違反規定巧立名目亂收費、亂辦班補課、亂發教輔資料；是否無學籍卻“空轉”學生，在招生工作中是否存在違規現象，是否存在非本學區學生因無序招生造成大班額的`問題。
1、學校門衛室是否有人值班，大門是否有專人看護，視頻監控是否能正常使用；校車是否是“三無”車，社會無關車輛、閑雜人員是否未經允許擅自進入校園，校園內有無飼養牲畜、家禽等；社會不良青少年有無在校內或大門口聚眾滋事、打架斗毆。
2、學校或周邊，用電、交通、校舍、圍墻、樓梯、欄桿、溝塘等是否存在安全隱患，有無安全警示標志；學生宿舍、電教及體衛設施是否存在安全漏洞，安全管理是否規范；學校在建工程，工程區與學生活動是否嚴格分開，安全防護措施是否到位。
3、學校食堂、營養餐、飲用水等工作人員和衛生狀況是否合格；校園門口或校園內是否有食品店或流動小攤點，食品、飲料是否是“三無”產品。
1、是否按課程表上課，是否有擅自調課換課、空堂現象，教師制定的計劃是否按期落實；教導處、教研組、年級組教育教學教研活動是否按計劃落實，有無正常記錄。
2、班子成員是否代課；教師上課是否遲到、早退、接打手機、隨意走出教室，或不帶教案上課；教師教案是否脫編、漏編、少編或過于簡單；教師上課是否不管學生，課堂秩序是否混亂，教師（含班子成員）聽評課情況是否真正落實。
3、學生作業是否有布置無批改，或只批不改，是否有錯批、漏批、累批、隔批、少批現象；是否存在課堂作業不訂正講評，課外作業不輔導批閱，質量檢測不分析總結情況。
4、現代化教學手段（包括“班班通”、空中課堂和教學點數字化等）是否應用；學校圖書是否借閱；實驗室、實驗器材，藝體器材是否添置并使用；大課間活動或課間操（眼保健操）是否組織并有效開展。
縣教育系統當前中心工作、階段性重點工作，學校完成或落實情況，酌情督導調研。
校園管理方案
為切實做好課外讀物進校園的管理工作，豐富學生的閱讀內容，有效拓展學生閱讀活動，規定課外讀物進校園管理，防治問題讀物進校園，充分發揮課外讀物育人功能，根據《中小學課外讀物進校園管理辦法》，結合本校實際，制定如下實施方案。
嚴格落實《中小學課外讀物進校園管理辦法》，落實主體責任，嚴格按照教育部規定的推薦程序進行推薦和選用，為學生提供優質的閱讀書籍，豐富學生的閱讀活動。構建書香校園、營造書香家庭，讓讀書成為學生的生活習慣。
組長：
副組長：
成員：各班主任及各班家委會成員。
1、做好排查工作，保證課外讀物質量。
學校負責人及圖書管理員嚴格按照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》規定的“十二種情形”不宜讀物，對學校圖書館的書籍進行排查，發現不符合要求的書籍及時清理，不準借閱。各班主任要按照要求隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現不宜讀物，要教育學生不得帶入學校，不得閱讀，并及時告知家長對讀物進行處理。學校及各班級要通過家長信、家長會、家長群等方式，向家長宣傳《辦法》規定的“十二種情形”不宜讀物，并對家中書籍進行排查，及時清理，禁止學生閱讀。
2、健全管理機制，嚴把購書質量關。
學校嚴肅學生課外讀物推薦、征訂紀律，非經上級教育主管部門同意學校不得向學生推薦、征訂課外讀物。成立以校長為組長的課外讀物領導小組，成立由領導、教師、學生及家長為主的讀書目錄審核推薦小組，按程序做好課外讀物的遴選、推薦、審核、購買工作。學校每學年購買圖書一次，以天津市教育委員會教育技術裝備中心下發的《20xx年天津市中小學圖書推薦目錄》為主，由學校領導小組按照《辦法》規定進行選書，再由推薦小組進行審核，最后將推薦目錄通過家長信、公眾號、家長群等方式向學生及家長公開，公示期為3天。堅持自愿購買原則，禁止強制或現象強制學生購買課外讀物。
對于社會捐贈等其他渠道進校園的課外讀物，也要嚴格履行以上程序，嚴把進校關，保證課外讀物的質量。
3、開展讀書活動，培養讀書習慣。
學校做好讀書活動的落實工作，指導、督促學生開展閱讀活動。學校將通過校課實施讀書工程，認真制定讀書計劃，精選適合學生閱讀的書籍，并與其他部門組織的讀書活動有效結合，培養學生的閱讀興趣，讓讀書成為學生的生活習慣，營造“讀書校園”。各班主任要把讀書活動納入班級活動，開展“親子閱讀”活動，構建“書香家庭”。語文學科教師要擔起學生讀書的責任，拓展學生的閱讀內容，培養學生的閱讀習慣。
1、加強組織保障。學校領導小組、推薦小組認真履行職責，嚴守工作紀律，切實將課外讀物進校園工作落地落細落實，使本校學生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發展。
2、加強宣傳工作。學校要及時向教師、學生、家長做好課外讀物進校園的宣傳工作，形成合力，保障工作效果。
3、嚴格管理，失職問責。領導小組、推薦小組及全體教師要高度重視，嚴守紀律，規范自己的行為。凡因工作不認真造成課外讀物工作出現問題者，嚴肅問責。
為全面貫徹落實國家教育部和省市關于“中小學生作業管理、睡眠管理、手機管理、讀物管理、體質管理”（以下簡稱“五項管理”）等通知精神，進一步規范學校辦學行為，減輕學生過重的課業負擔，培養學生健康科學的生活方式，促進學生身心健康成長、全面發展，落實立德樹人根本任務，結合學校實際，特制定本規定。
結合省市有關文件精神，把“五項管理”作為為民辦實事的重要內容，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，推進育人方式改革，全面發展素質教育，規范學校辦學行為，扭轉不科學的教育評價導向，持續營造良好育人環境，促進中小學生健康成長，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
1、營造閱讀氛圍。學校要大力倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書，優化校園閱讀環境，推動書香校園建設。注重開展形式多樣的閱讀活動，提髙學生閱讀興趣，培養良好閱讀習慣。發揮家長在學生課外閱讀中的積極作用，營造家校協同育人的良好氛圍。建立閱讀激勵機制。
2、科學推薦讀物。學校是進校園課外讀物推薦責任主體，負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。進校園課外讀物原則上每學年推薦一次，學校要嚴格按照教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的要求推薦或選用課外讀物。進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買或要求學生在指定書店購買。
《中小學圖書館（室）規程》有關規定執行。學校要明確校園書店經營管理要求，校園書店要建立進校園讀物的審核機制，嚴格落實相關原則、標準和要求。
（一）加強組織領導。各中小學校要成立“五項管理”工作領導小組，制定具體實施方案，一校一策，推進中小學生“五項管理”工作落實落地。
（二）加強家校合作。各學校結合實際健全家校聯系制度，充分發揮家長學校、家長委員會的家校溝通紐帶作用，通過家長學校大講堂、家長會、告家長書、微信公眾號等多種途徑，向家長做好宣傳解釋工作，使“五項管理”制度得到家長以及社會各界普遍認同并廣泛支持，引領家長樹立正確的成才觀、教育觀和作業觀，引導家長盡到監護責任，不給孩子布置額外家庭作業，督促孩子按時休息，積極參加體育鍛煉，監督孩子不閱讀有害讀物，不看不健康的影視片，不玩有害游戲，形成家校共育合力。
（三）加強宣傳引導。開展“五項管理”工作，牽動面廣，社會關注度高，群眾期盼性強。各校要加強對上級政策要求、創新舉措和工作成果的宣傳和推廣。要結合不同年齡段學生實際，通過開學第一課、國旗下講話、班（團隊）會、心理輔導等多種形式加強教育引導，幫助學生科學理性對待“五項管理”內容，提高自我管理能力和自律自控品質，提升學生綜合素質。
（四）加強督導檢查。“五項管理”工作將作為學校規范辦學行為督導檢查和責任督學日常監管重要內容。各校要廣泛聽取意見建議，設立并公開辦學行為舉報電話，及時解決“五項管理”過程中存在的問題，定期開展自查工作，對發現問題及時整改糾偏，確保工作落到實處。縣教體局督導室將對學?！拔屙椆芾怼惫ぷ鞫ㄆ陂_展督導，確?！拔屙椆芾怼惫ぷ魅〉脤嵭А?/p>
校園管理方案
“磋砣莫遺韶光老，人生惟有讀書好?！毙W時期是一個讀書的黃金時代，也是為孩子的一生成長打底色的階段。根據教育部印發《中小學生課外讀物進校園管理辦法的通知》及省、市關于中小學生課外讀物進校園管理辦法的相關要求，嚴把讀物進校關口，規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物的育人功能。
以教育部（或上級行政部門）明確和提供選擇的課外讀物目錄為主，推薦學生自主購買。學校不強制或變相強制學生購買課外讀物，學校更不會統一組織購買。在校園內不組織任何形式的講座、培訓等活動銷售課外讀物。這里包括教輔用書。
1.專人專管，保證學生課外讀物的質量。
學校除了安排專門的圖書管理員對館藏圖書進行排查和定期剔舊外，還安排了教務處的業務領導從專業角度對新書采購進行源頭管理。新書采購由教務領導和圖書管理員共同依據學生的年齡特征、知識水平、學科素養培養的要求、教育主管部門推薦的學科閱讀書目等多方面對新書進行篩查和選擇，從源頭上把好新書采購質量關，保證進入學校圖書館的圖書都符合學生道德品質和知識結構建構的需要。并注重站在師者和引領者的角度選購圖書，以保證高品質、高質量的圖書到達學生手中，使圖書發揮引領學生發展的作用。
學校圖書館面向學生開發，也請家長鼓勵孩子去進行借閱，并指導孩子保管好借閱書籍，按時歸還，養成良好的讀書和借閱習慣。
2.強化管理，嚴禁非法讀物進入學生書包。
組織班主任及任課教師進行學習，使老師們了解對學生課外讀物管理的具體要求，保證全體教師形成一道有力的保護屏障，將不適合學生閱讀的書籍或品味不高的書籍拒之門外。
按照上級要求向學生推薦課外讀物時堅持“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書進校。
同時提醒家長在為孩子選購課外讀物時關注圖書質量，在必要時可以聽取教師的指導意見和建議。
3.重視對學生電子產品的管理和引導，防止不良信息和讀物毒害學生。
目前電子產品泛濫，各種信息充斥網上，請家長注意加強對孩子使用手機、電腦、平板等電子產品的管理和引導，管控好學生使用電子產品的時間、瀏覽內容，教育孩子不瀏覽不健康的網頁和信息，不閱讀不健康的書籍和文章，不觀看不健康視頻，綠色上網，健康瀏覽。
4.推動師生共讀、親子閱讀活動有序開展，建設書香校園、書香家庭。
結合語文學科的學習，學校制定了相關閱讀計劃，確定閱讀內容，在和教學結合的過程中由語文老師進行專業的指導并開展多種形式的閱讀活動，如讀寫結合、以辯促讀、整班閱讀等活動，鼓勵各班開展親子閱讀，建設書香家庭。學校定期進行讀書分享會、書香家庭、書香班級評選活動，以引領學生的閱讀有廣度、有深度地有效開展。
5.把握紅線，守住底線，規范課外讀物推薦和征訂工作。
學校始終嚴格遵守上級主管部門的各項規定，不符合要求的課外讀物堅持不推薦、不組織。對上級教育主管部門推薦的學生雜志進行征訂時，認真解讀文件要求，按要求嚴格落實致家長信及訂單的發放，始終堅持全員告知、自愿訂閱的原則，不強迫，不攤派。學生訂閱的雜志有專人負責管理訂單并組織發放，不拖延，不凌亂，準確及時地發放到學生手中，最大限度地避免了糾紛的發生，圖書征訂及發放工作也受到上級主管部門的表揚。
于違規推薦、征訂學生課外讀物的紅線，一經發現，嚴肅處理。另請家長對學校和老師的此項工作進行監督，如有問題，歡迎舉報。
為了給孩子們營造健康而有深度的閱讀環境，學校、老師、家長們都在努力著，共同為學生的閱讀保駕護航！
校園管理方案
為及時發現和整改學校安全隱患，有效防范和堅決遏制重特大事故，結合我校工作實際，特制定本方案。
深入開展安全生產和“打非治違”專項整治工作，堅持“預防為主、加強監管、落實責任、綜合治理”的方針，確保在校學生和教師的安全，保持學校教育教學秩序的安全穩定。
通過此項工作，進一步落實學校安全工作責任，著力解決學校安全工作中的隱患和漏洞，有郊預防各類安全事故的發生，創建平安和諧校園，切實維護師生的生命財產安全，促進學校安全穩定與和諧發展。
為確保學校安全形勢持續穩定，特成立領導小組，成員如下：
組長：
副組長：
成員：
本次工作范圍和整治重點主要包括：
1、建筑安全情況。對教室、宿舍、食堂、廁所、圖書室、實驗室、板報欄、體育設施、樓梯等學生經常活動的場所以及消防設備、照明設施、供電供氣設施等各類設施安全措施是否到位。
2、消防安全情況。檢查校園內重要部位是否存在鎖閉、封堵或占用疏散通道、疏散樓梯、安全出口等情況，是否存在電線老化、私接亂搭電線情況。
3、食堂安全管理情況。
一是狠抓食品采購、食品存放、食品加工、飯菜留樣等關鍵環節，嚴格落實責任制;。
二是要加強人員管理，確保炊事人員持證上崗，嚴格遵守操作規程;。
四是要堅持定期消毒、通風，確保食堂安全衛生。
4、宿舍安全管理情況。一是要認真落實宿舍管理員安全巡查制度，每天堅持對分宿舍區進行安全隱患排查，及時整改隱患，并做好相關記錄;二是要堅持每天午休、晚休兩次清點學生人數，作好記錄，確保學生按時回舍休息;三是要加強學生安全教育，提高學生安全意識，及時處理學生在舍期間發生的突發事件;四是要扎實做好宿舍和學生的衛生工作，定期通風，確保舍區無異味;五是要密切與班主任、家長的溝通聯系，形成教育合力，增強宿舍安全管理的有效性。
5、上下學交通安全情況。一是要對學生上下學乘坐交通工具情況進行摸底，了解每個學生的情況，并建立接送方式檔案;二是教育學生不坐超員車、貨車、拖拉機和非法運營車輛，自覺抵制各類交通違法行為;三是嚴格執行學校上下學接送制度，實行人卡分離，不得讓家長以外的其他人員接送學生;四是制定重大活動交通安全應急預案。
6、校園安全防范情況。重點檢查三防措施落實情況，特別是門衛人員履職情況、監控系統裝備情況。
本次活動共分四個階段進行：
第一階段：安排部署階段(8—9月)。
學校要結合實際制定切實可行的方案，迅速動員部署，全面開展自查自糾工作，及時治理糾正非法違規行為，消除安全隱患。在全面排查摸底的基礎上，對長期以來一直未得到整改的隱患逐一登記，建檔立案，認真整改。
第二階段：組織實施階段(9—10月)。
在第一階段工作的基礎上，學校要與有關部門協調行動，采取得力措施，實施聯合執法，加大集中整治力度，消除所有人為因素方面的隱患，并積極努力消防硬件因素方面的隱患。
第三階段：加強鞏固階段(10—11月)。
學校要對第二階段整改過程中存在的重點區域、重點環節和突出問題開展專項檢查，鞏固整改成果，明確監管人員責任，推動“打非治違”工作取得實效。
第四階段：總結驗收階段(11—12月)。
學校對本次工作進行全面總結，提高學校安全管理水平，建立安全長效機制。同時，迎接上級有關部門的檢查。
1、以校園活動為載體，通過講座、觀摩、板報、橫幅、國旗下講話、主題班隊會等各種形式，向學生進行各類安全知識宣傳，在師生中牢固樹立“普及安全知識、提高避險能力”的思想，使全體師生不斷增強自我安全保護意識。
2、確保各種應急預案的有效落實。學校要針對實際情況，對各類應急預案進行修改完善，同時，要把應急預案和實際演練結合起來，在師生中普及必要的應急救護知識，增強師生的緊急避險和自救自護能力。
3、做好安全預警工作。學校要根據不同的季節和環境，對學生開展相應的安全預警教育，特別是交通安全教育、防火防水防電教育、病癥預防教育、防傷害教育等，力求使學校的安全工作扎實到位。
4、明確重點，以方案指導工作，確保打非治違各項工作落實到位。
5、營造氛圍，加大宣傳力度，確保全體師生都能積極投入到學校的打非治違專項整治工作當中。
6、定期自查，限期整改。學校要結合制定的打非治違工作方案，依據學校的實際情況，對學校的安全工作認真開展自查，并對發現的問題即查即改。
校園管理方案
為規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，確保學生課外讀物質量，充分發揮課外讀物育人功能，促進學生愛讀書、讀好書，根據教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》（以下簡稱《辦法》），結合本校實際，特制訂《無錫市陽山中心小學學生課外讀物進校園管理實施方案》。
通過嚴格管理，使學生課外讀物符合教育部《辦法》要求；開展校園讀書活動，讓讀書成為師生的生活習慣，建設書香校園；指導親子共讀，建設書香家庭，營造愛讀書、讀好書的良好氛圍，激發學生閱讀熱情，培養學生良好閱讀習慣；充分發揮課外讀物的育人功能。
（一）加強學習，明確學生課外讀物管理要求。各班主任及全體教師要深入學習教育部《辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求，明確《辦法》所稱的學生課外讀物為教材和教輔之外的、進入校園供學生閱讀的正式出版物（含數字出版產品）。
（二）加強排查，建立監督檢查機制。教務處、總務處要帶領圖書室管理人員，在原來排查清理不良圖書的基礎上，再進一步按照教育部《辦法》要求，認真排查圖書室課外讀物，發現不符合要求的書籍要封存管理，不準借閱。各班隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現問題讀物應及時予以有效處置，消除不良影響。
（三）規范管理，確保學生課外讀物質量。學校負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。嚴肅學生課外讀物推薦征訂紀律，不在校內組織簽名銷售課外讀物活動。學校要明確受捐贈課外讀物來源，由學?；蛏霞壗逃姓鞴懿块T進行審核把關，明確價值取向和適宜性把關要求。學生課外讀物堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。各班要通過家長會、家長群、家訪等方式，使廣大家長熟知教育部辦法中規定的“12種情形”不宜讀物，對家長做好指導工作，嚴防不良讀物毒害學生。
（四）豐富活動，致力建設書香校園。各班制訂閱讀計劃，明確閱讀內容，引導學生讀好書。制定閱讀計劃，優化校園閱讀環境，開展午間閱讀，上好誦讀課。開展形式多樣的閱讀活動，提高學生閱讀興趣，使學生養成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。促進書香班級建設，把學生讀書作為締造優秀班集體的主要內容之一。
校園管理方案
各鄉鎮中心學校、縣直各學校、各督學責任區：
為進一步強化我縣學校管理工作，加強教師隊伍建設，規范學校的辦學行為和教師的'從教行為，充分發揮督導的導向、激勵作用，全面提升學校管理水平，提高教育質量，經研究決定，由縣政府教育督導委員會辦公室牽頭，縣教育局各股室配合協同，定期或不定期地對全縣中小學（幼兒園）教育教學情況進行經常性督導?，F結合我縣教育工作實際，特制訂本方案。
全縣中小學（幼兒園）。
縣成立領導小組，負責全縣中小學教育教學經常性督導工作組織領導領導小組下設辦公室，負責具體實施全縣中小學經常性督導工作。
組長：
副組長：
成員：
中小學經常性督導工作以各責任區專職責任督學為主，或會同中心校共同組織實施，也可邀請兼職責任督學參與?？h成立中小學教育教學經常性督導工作巡視組，巡視組由縣教育局領導帶隊，抽調教育局責任區兼職督學陪同，隨機督導全縣鄉鎮學校及責任區督學工作開展情況。
隨機督導，現場調研，改進工作作風，注重督導實效，建立公開、公平、公正的常態化督導機制，著眼于督促推動，立足于導向激勵。
經常性隨機督導，即督導工作常態化，事前不通知，不打招呼主要采取突擊查崗、推門聽課、隨機巡視、現場調研、明查暗訪、校園巡視、問卷訪談、查閱相關資料等多種方式，并現場錄像拍照。
：見附件《潁上縣中小學教育教學經常性督導指標》。
（一）督導結果作為鄉鎮學校年度評優評先的重要依據之一。對存在問題較為突出的學校，將采取連續跟蹤督導的方式，找準原因，深入解剖，督促整改。
（二）縣政府教育督導委員會辦公室和縣教育局將認真研究各責任區責任督學總結的經驗和反映的問題與建議，向全縣教育系統進行通報，對一些學校好的做法和成功經驗給予肯定表揚，對問題突出學校給予通報批評。
（三）督導結果向領導小組和縣政府教育督導委員會領導匯報，作為掌握學校情況的第一手資料，以便領導決策。
督導人員要廉潔自律，自覺遵守中央“八項規定”和有關文件規定，不能影響學校正常的教育教學秩序，不準在學校吃喝，不準要求學校提供任何形式的服務，更不得接受禮金、禮品及有價證券等一旦發現或有檢舉，將嚴肅處理。
本方案自下文起開始實施。
xx縣人民政府教育督導委員會辦公室xx縣教育局。
20xx年x月xx日。
附件：
xx。
1、是否規定正常升降國旗，有無國旗破損。
2、辦公室是否雜亂無章；門窗、玻璃及班牌、偉人像、名人名言、文化圖版、宣傳欄、主題教育園地等是否破損；破桌子、凳子、掃帚頭等是否墻角隨見；教室、辦公室、樓梯等是否紙屑垃圾遍地；墻壁是否亂涂亂畫、牛皮癬；學校圖書室、儀器室、實驗室等教學用房是否灰塵多多；校園內是否亂堆亂放，或占地種菜；廁所是否不及時清掃沖洗；校園內有無衛生死角。
3、花池苗圃是否踩踏毀壞，荒草是否清理干凈，紙袋果皮是否隨處可見；宣傳欄、黑板報內容是否陳舊，沒及時更新；校車、私家轎車、摩托車、自行車、電瓶車等是否亂停亂放，扎放不整齊。
4、上班時間是否實行全體人員在崗坐班制。當日校長和其他教輔人員是否在班在崗；教師出勤是否考勤，有無記錄統計和獎懲措施；鄉鎮、學校之間是否有擅自借調教師現象，不在崗人員是否有請銷假審批手續，上班時間是否有中途無故離崗情況。
5、學校工作人員在辦公時間是否打牌、下棋、上網玩游戲（包括聊天、游戲、炒股、看影視劇等）現象；工作日中午是否飲酒；師生校園內是否吸煙；教師有無體罰或變相體罰學生的現象；校園內是否有衣冠不整、語言污穢或課堂上有大聲喧嘩、玩手機、睡大覺等情況發生。
6、學生出勤是否統計公示，對無故曠課、擅自離校的學生是否有跟蹤措施；學生在校園內有無追逐打鬧、在樓梯扶手上騎襠滑行、攀爬欄桿、翻越圍墻等危險行為；下課和放學時學生下樓梯是否推搡擁堵，校園內騎自行車（電動車等）是否橫沖直撞。
7、校務是否公開，開支賬目是否每月公示一次；教師績效工資量化考核結果是否公示。
8、“義?！苯涃M使用是否違規，理財小組是否形同虛設。
9、是否違反規定巧立名目亂收費、亂辦班補課、亂發教輔資料；是否無學籍卻“空轉”學生，在招生工作中是否存在違規現象，是否存在非本學區學生因無序招生造成大班額的問題。
10、學校門衛室是否有人值班，大門是否有專人看護，視頻監控是否能正常使用；校車是否是“三無”車，社會無關車輛、閑雜人員是否未經允許擅自進入校園，校園內有無飼養牲畜、家禽等；社會不良青少年有無在校內或大門口聚眾滋事、打架斗毆。
11、學?；蛑苓?，用電、交通、校舍、圍墻、樓梯、欄桿、溝塘等是否存在安全隱患，有無安全警示標志；學生宿舍、電教及體衛設施是否存在安全漏洞，安全管理是否規范；學校在建工程，工程區與學生活動是否嚴格分開，安全防護措施是否到位。
12、學校食堂、營養餐、飲用水等工作人員和衛生狀況是否合格；校園門口或校園內是否有食品店或流動小攤點，食品、飲料是否是“三無”產品。
13、是否按課程表上課，是否有擅自調課換課、空堂現象，教師制定的計劃是否按期落實；教導處、教研組、年級組教育教學教研活動是否按計劃落實，有無正常記錄。
14、班子成員是否代課；教師上課是否遲到、早退、接打手機、隨意走出教室，或不帶教案上課；教師教案是否脫編、漏編、少編或過于簡單；教師上課是否不管學生，課堂秩序是否混亂，教師（含班子成員）聽評課情況是否真正落實。
15、學生作業是否有布置無批改，或只批不改，是否有錯批、漏批、累批、隔批、少批現象；是否存在課堂作業不訂正講評，課外作業不輔導批閱，質量檢測不分析總結情況。
16、現代化教學手段（包括“班班通”、空中課堂和教學點數字化等）是否應用；學校圖書是否借閱；實驗室、實驗器材，藝體器材是否添置并使用；大課間活動或課間操（眼保健操）是否組織并有效開展。
17、教師“三個一”活動開展情況，實施效果如何？是否有計劃、活動記錄或深層體現？
18、縣教育系統當前中心工作、階段性重點工作，學校完成或落實情況，酌情督導調研。
校園管理方案
隨著我國社會經濟的高速發展，對人才的需求發生了變化。從量上的精英教育走向大眾教育，以便培養更多的高素質人才，在質上傾向于高素質、創新型、復合型人才。于是，各個學校都在努力探索自己的特色，找尋最適合自身發展的模式。
2、長遠性和靈活性相結合的校園管理。
大學是一個創造知識和追求真理的地方，校園管理要站在大學總體定位、構想和布局特性的基礎上。在學校發展進程中逐漸促成匹配學校人文精神的整體環境，保證校園整體的長期性、穩定性，形成具有豐富時間性的空間并保持長期的發展模式。同時，也要讓校園規劃和管理具有靈活性，能根據學校的變化進行微調，既可充分利用具有限定使用年限的設施，又可以預留足夠的空地，以便將來隨著校園發展的需求，局部性地對建筑物進行改建或者增建。與此同時，必須努力保持需求平衡并妥善運營還沒有形成固定化利用形態的設施。
3、開放的空間構架。
大學是教授、專家、學者和學生等自由交流的場所，具有科研、教學、社會服務三位一體的功能，大學之間的聯合和大學內的學習互助比較頻繁。在校園的規劃和建設中，既要有“整體”性的理念，體現嚴謹性和統一性，又要能透視“內部”的建筑物等，形成進出方便的空間構架。同時，要設置公共空地，即開放空間。這樣的開放空間不但可以形成一種輕松自由的討論氛圍，促進各種各樣的交流活動，也可以作為人群休息活動的場所。我們所指的開放空間不僅僅是綠地、廣場、運動場等一系列可以供人群活動的外部空間，也包括研究室、圖書館等建筑物內部的開放空間，甚至還可以鏈接到大學外部的開放網絡。在這樣的開放的空間環境下，不同立場、不同專業領域的教師和學生就可以跨越專業的界限，共同來營造一個聚集著不同類型的人群的空間。同時建筑物的標識也很重要，應根據已確定的學校品牌定位及宣傳主題，進行品牌宣傳的首層設計，即vi設計。簡而言之，vi設計就是對外宣傳主色調的確定，決定著品牌宣傳的第一直觀視覺效果，是學校品牌對外宣傳的第一感官，必須高度符合學校的辦學歷史、文化底蘊及自身辦學特色，形成耳目一新、獨具一格的宣傳效果。
2、生態化。
注重人與自然的和諧、強調生態可持續觀念是當今建筑與規劃設計發展的大方向。校園規劃應以薄，自然生態為優先原則強調營造緣色校園還，注孟能源的節約、資源的再利用。減少和避免污染物的排放等方面的問題。以校園綠化環境的曹造為例一方面要對荃地中的自然山地。河流湖沼等原有生態環境采取以保護為主的策略。結合功能分區建構校園的整體生態環境布局。另一方面。也要，視人工生態綠化的規劃。使人工與自然環境觸合滲透相得益彰。校園規劃應該根據校方提出的建筑面積要求。規定合理容積率和綠化率。并嚴格貫徹執行。最終為校園營造出山水相映綠樹成陰鳥語花香、優美而健康的生態景觀和人居環境。
3、地域化。
地域化強調綜合當地地域及校園文化的特點。營造出獨具特色的校園空間與文化氛圍。首先。規大學是人類精神的殿堂，如何創造一個優雅寧靜而且有濃厚的文化氛圍的'學習環境非常必要。創新是現代大學提出的第四個功能，所以培養創造性的人才是大學辦學的根本宗旨，也順應了國家自主創新的戰略。劃應要充分考慮攀地內部及周邊的自然環境條件、氣候特征和城市背景。針對其特點進行結構布局。其次應注地域文化。
4、人文化。
人文化就是要以人為本在校園規劃中充分考慮并薄，使用者的物質和精神需求，創造既能滿足師生學習要求。又能激發文流創造的空間和場所。主要內容包括：強調環境育人。視公共空間與室外空間的創造及優化。建構多層次的交往場所：依據尺度人性化、以人為本。步行優先等原則組織多個文往空間及校園教學中心區的公共空間。
5、場所化。
社會交往、信息交流、知識討論的空間環境在校園規劃中占有重要地位。在校園中創造這樣的信息環境：老師與學生可以不期而遇，坐下來討論學術問題，使創意在討論與交流中迸發，課內課外學生均有一個良好的校園環境可以相互交流學習。校園交往的空間往往是多層次的。先是室外多層次的公共的綠化平臺，再至室內外的小尺度過渡空間，最后到具有較強領域性的室內空間，形成了多層次互相滲透的交往空間。校園規劃設計中，首先應尊重自然環境，使校園建筑設施與自然生態環境相融合，營造出一種和諧的氛圍，讓高校師生工作、學習和生活時心情愉快。為了實現這樣的目標，通常把校園分為三個部分進行設計：一是規劃校園中心區域設計，以水系原貌、自然山水景、人文景觀為主，以小廣場、活動中心、人行步道為輔，人們可以沉浸于自然之中，感受人與自然的和諧；二是群體組團設計，包括建筑群之間的空間、建筑物之間的庭院空間。在保留已有建筑數目、水文景觀的基礎上對空間進行再次改造；三是在建筑物內部設計，應該適當地增加人工綠化生態環境，如綠化廊道、屋頂綠化、墻面綠化、綠化平臺等。這樣將三大部分成為有機整體，使得人文景觀與自然景觀相協調一致。
早期現代校園其主要特點是建筑群圍繞一個中心廣場形成嚴整的軸線關系廣場四周柱廊相連，圖書館或其他主導建筑位于軸線一端。對傳統中心廣場布局的優化，現代校園強調人性化空間。因而可以摒棄早期校園中心廣場規劃布局中嚴謹的軸線關系，冷漠感和非人的尺度，在保持與陽光綠化接觸的開闊空間的同時，以軟硬鋪地相結合，宜人尺度的室外、家具、灌木臺階，以及非對稱布局圍合的交往空間，使之成為不僅僅供大型集會，且供平時休閑讀書的富有凝聚力的校園中心。內外部空間的交融，強調空間的交往性。大學校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情、全面發展的生活環境。其外部空間設計可學用“建筑融于園景”。使外部空間成為建筑空間的延伸，在內部空間設計可學用“園林融入建筑”，使人身在室內猶在室外園景中，隨時可以享受綠化生態環境。
一所理想的大學校園應當有美好的物質環境組成，應使其結合得相得益彰，富有整體和統一性。一個吸引人的，有感染力的，能夠潛移默化地教育改造人的大學校園，一定具有典型豐富的情感空間，與物質空間組成大學校園的全部。正是這各種的情感空間的組合，構成并決定了我們對一所大學校園環境與校園文化總體印象，其也是校園文化的重要組成部分。人們常說“建筑是凝固的音樂”，因此，人們的習慣思維中建筑設計是靜態的。體量，尺度，比例，色彩，空間成為建筑師最常用的詞語，表現圖成為建筑設計時表達意向最常用的手段，但如果我們暫時把關注的靜止的建筑轉變為建筑中場所的情景及場所中活動的人們與人們的活動。關注人們和建筑的整體性，校園將更具有完整性和統一性。大學校園建設不同于普通的單體建筑設計，不同于一般的城市規劃，有其特殊性，第一，它不是單棟的建筑或建筑綜合體，而是數萬棟數十萬平方米多種功能非單一用地的大量建筑單體的集合，第二，它不涉及復雜的社會政治，經濟因因素，幾千至幾萬平方公里的城市資源配置，而是功能線索相對單純，用地規模在幾十至幾百萬公頃的綜合設計。校園建設也不是單純的平面規劃，更不是單純的建筑空間設計，而是二者加上景觀和外部空間形態，情感空間的綜合體。
綜上所述，加強團隊內外部知識源的挖掘，用文化影響激勵團隊成員知識源共享的意愿，增強其解釋與闡述知識能力等對于激發創新團隊知識轉移效率大有助益；團隊可以通過規劃團隊發展戰略，設置崗位目標，加強績效管理等措施強化其成員對新技術、新知識的渴求，催生其主動獲取新技術和新知識的動力。只有創新團隊知識源的知識通過轉移媒介轉移到團隊成員或其他組織知識接受者，才能使團隊保持創新活力。因此，對團隊知識實施有效管理是創新團隊過程管理的重要內容。