范文范本是我們寫作過程中的參照物，它可以指導我們寫作的結構和語言表達。接下來是小編為大家搜集整理的一些總結范本，希望對大家有所幫助。
語文考試心得
前些天，我們班考了個語文考試。當時是在中午，老師來個出其不意、趁人之危。
不過很快，卷子發下來了。我們全班居然連一個95分的人都沒有。這個我們都很驚訝。
我一直在反思，為什么這次考不好，最后得出了結論，如下：
1：我們考試時，總會粗心大意忘做題。
2：也是最重要的一點，我們做的時候很慢，雖然有些人做的很快。但是，做的慢的人，畢竟還是做的慢，有好些人，作文沒寫完，就被別人搶去交了。(這一點我很同情)。
3：我們做題總不認真，老是做錯，可以說，全班統計下來?？隙ㄊ清e的多，對的少。
4：想想，我們總是做完題就不管了，一般都是不檢查。能檢查的又有幾人呢?就算會檢查也不會認真檢查啊。
5：還有啊，我們寫作的時候，總是寫不完整，會寫的不好，少得可憐。又不會在寫之前仔細想想。
這些只是少許，我想，我們班的人應該比我更清楚，為什么會考不好吧。
3.
工作心得。
10.
讀書心得。
語文月考心得總結
對于這次考試為什么考出這樣，我總結出了幾點：
第二點是我最痛恨的，那就是驕傲。通過幾次語文考試，我的成績在班上名列前茅，有時還處在“頂峰”。同學們、兄弟姐妹們都向我投來羨慕的目光，聽了那么多的夸贊，漸漸地我有些飄飄欲然，得意忘形，甚至去譏笑那些成績差的同學，從而導致我的成績有所下滑。驕傲啊驕傲，你把我害得好慘呀!
第三點也是致命之傷，那就是閱讀題。每當考試時最讓我傷透腦筋的不是作文，而是閱讀。四年級了，我們長大了，閱讀題的難度也跟著“成長”。每當翻開試卷看到閱讀題時，我頓時頭腦發蒙，只看見眼前一片密密麻麻的紅叉在向我招手，實在令我頭疼。甚至有時我在想，時間能否倒流，讓我去做那些1-3年級的簡單題目。嘆氣有啥用?只得在休息時間接受老爸的“雷陣雨”般的題目練習，加強訓練。
這就是我對這次期中考試的反思，“有錯就改就是好孩子”。能夠改掉這些壞毛病，消除身上的病毒，吸取教訓，我相信自己的成績定會取得滿意的成績，立于不敗之地。加油!
新語文課標的解讀心得體會
隨著時代的發展和社會的進步，教育也在不斷的變革與發展。新語文課標的出爐，正是對傳統語文課程的一次全面改革。近日，我在研讀新語文課標的過程中，不禁對其進行深入思考與解讀，感受到了其帶來的變化和啟示。以下是我對新語文課標的解讀心得和體會。
首先，新語文課標更加注重學生的主體地位。在傳統的語文課程中，老師往往是一個“說了算”的角色，學生則是接受者，被動地接受教師的教導。然而，新語文課標明確提出要注重培養學生的主體能動性，鼓勵學生自主學習和思考。課標中要求學生進行課堂討論、獨立寫作，培養學生的語言表達和思維能力。這種改革讓學生在學習過程中不再是被動的受眾，而是能夠主動參與并發揮自己的創造力和想象力。
其次，新語文課標更加注重培養學生的閱讀能力和文字素養。在信息快速流動和碎片化的時代，很多學生對于閱讀已經形成了習慣性的厭倦和抵觸情緒。新語文課標明確提出要培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，鼓勵學生閱讀名著和經典文學作品。同時，要求學生進行文學創作和文本解讀，培養學生的文字鑒賞能力和批判思維。這種改革使得語文課程更加注重學生的全面發展，而不是單純的知識灌輸。
再次，新語文課標更加注重培養學生的實踐能力和跨文化交際能力。在全球化的今天，學生需要具備跨文化交流的能力和素養，才能適應未來社會的變化和挑戰。新語文課標明確提出要加強對學生的實踐性培養，鼓勵學生參加課外活動和社團組織。同時，要求學生進行跨文化交際和英語學習，培養學生的跨文化意識和溝通能力。這種改革使得語文課程更加貼近學生的實際需求，培養學生的綜合素質和能力。
然后，新語文課標更加注重教師的角色轉變和教學方法的創新。在新語文課標中，提到了教師需要更多地充當引導者和協作者的角色，促進學生的自主學習和發展。同時，要求教師采用多種教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。這種改革要求教師具備良好的專業素養和教學能力，注重培養學生的全面能力和思維方法。
最后，新語文課標更加注重評價方法的革新。在傳統的語文課程中，評價往往以單一的考試成績為主，很難全面反映學生的能力和潛力。新語文課標明確提出要采用多種評價方式，包括平時表現、小組討論、課堂作業等，充分發掘學生的潛力和能力。這種改革使得評價更加注重學生的個性發展和特點，鼓勵學生多樣化的發展路徑和評價方式。
總之，新語文課標的解讀給我帶來了深刻的啟示和思考。它讓我們看到了語文課程改革的方向和努力方向。我們要通過思考和實踐，不斷探索和完善新語文課標的落地實施，為學生提供更好的教育環境和培養模式。相信通過我們的共同努力，新語文課標將為培養具有創新精神和國際視野的優秀人才做出更大的貢獻。
語文培訓心得體會
20xx年xx月xx日x日這兩天，我參加了xx市教育局教科院在xx市xx學校組織的小學語文骨干教師培訓會議。會上，我們觀摩了xx、xxx等六位教師的展示課，并聽取了xxx、xx等四位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執著研究的心血。經過本次的學習，不僅僅使我對小學語文教學的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下頭就本次的培訓收獲略談一二點心得體會。
收獲一，走進繪本，回歸生活。在這六節公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂由xx區xx現代學校的xxx執教的二年級《走進繪本》課。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學生的學習教材。在課堂上，x教師能以繪本資料為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們全身心的完全沉浸在其中。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。
她讓學生連貫的讀，對于情節的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而x教師的設問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什么大樹在一次又一次的失去中，為什么還會高興呢每個同學的感悟都是不一樣的，卻又是真實的。如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的教師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。
收獲二，寫字教學新感悟。會上，聽取了xxx和xxx兩位教師關于寫字的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓練，我在課堂上也經常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原先寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字本事的培養，不光是一年級教師的專屬，它貫穿于整個語文學習階段。師者，人之模也，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字本事培養也會有進取的影響。都說，教師是學生的鏡子，每一天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。
作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業本上，教師自我的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的'樣板，俗語說近朱者赤，近墨者黑久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。而樸實的x教師正是如此做的，從一年級到四年級，每節語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，并非一年級練好了就能夠了，這就需要教師的策略了，x教師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因為僅有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種本事。
當然，xx的識字教學與xxx的閱讀教師，也給我留下了深刻的印象。正如x教師所說，這次培訓會，雖沒有名師大家的親臨，卻樸實而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學習為契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。
世說新語文學篇心得體會
世說新語是南朝宋代文學家劉義慶所著的一部雜書，共分為八個篇章，其中之一為文學篇。這一篇章主要記載了當時文壇上的風云人物以及他們的文學成就，充滿了智慧和哲理。通過閱讀《世說新語》文學篇，我深感這部雜書之所以在歷史長河中流傳至今，是因為它給了我們許多啟示和思考。在這里，我將就我對《世說新語》文學篇的心得體會作一些探討。
首先，《世說新語》文學篇中所記錄的詩詞篇章使我對于古人的詩歌創作有了更深的理解。在那個沒有電腦和手機的時代，文人們用詩詞表達自己的情感和思想。在這個篇章中，我們可以看到古代文人們匠心獨運的詩詞才華，他們以寥寥數字將情感、景色、哲理表達得淋漓盡致。這使我深感到古人的情感之豐富、才華之卓越以及對語言的駕馭之能力。
其次，《世說新語》文學篇也使我對于書信文學的魅力有了新的認識。書信是人與人之間溝通的橋梁，也是文學創作的重要形式之一。在古代，書信是文人互相交流思想、表達情感的重要媒介。通過閱讀這些書信，我們不僅了解到了古代文人的情感世界和人際關系，還能夠品味到他們的文采和智慧。這些書信中的言辭優美，字里行間透露出深思熟慮的哲理，使我對于書信文學有了新的認識和欣賞。
第三，《世說新語》文學篇也讓我明白了文學是折射社會風貌的一面鏡子。在這個篇章中，劉義慶通過各類故事和典故，展示了當時文人們的激情和追求。他們追求真實、追求美好、追求成就。通過這些故事和典故，我們可以深入了解到那個時代的文學發展狀況和人們的文化價值觀。這使我明白了文學不僅僅是一種藝術表達，還是社會的一面鏡子，反映了人們的思想和社會狀況。
第四，《世說新語》文學篇中的故事和典故也給了我很多啟示，使我對于人生有了更深刻的認識。這些故事無論是塑造人物形象、展示人物命運、抒發情感，都非常傳神。通過這些故事，我們可以看到人生的喜怒哀樂，感知到生命的真實和殘酷。這使我深感到人生的復雜和無常，讓我懂得了珍惜當下、執著追求自己的理想是多么的重要。
最后，《世說新語》文學篇讓我感受到了文學的魅力和智慧之美。在這個篇章中，我們可以看到文人們的才情和智慧，他們充滿詩情畫意地將生活中的瑣碎和磨難凝聚成文學作品。文學作品給予人們力量和勇氣，使人們看到希望和可能性。通過閱讀這些作品，我體會到文學的魅力和智慧之美，這讓我對于文學有了更加深刻的理解和熱愛。
總之，通過閱讀《世說新語》文學篇，我受益匪淺。它讓我更加了解了古代文人的才情和智慧，對于古人的詩詞創作和書信文學有了新的認識。通過故事和典故，我深刻體會到了文學是一面反映社會風貌的鏡子，也對于人生有了更深刻的認知。最重要的是，它讓我感受到了文學的魅力和智慧之美。我相信，《世說新語》這部雜書會陪伴我一生，一直給我帶來啟示和思考。
世說新語文學篇心得體會
世說新語是中國古代文學中一部獨具特色的鳥瞰歷史文獻，它記錄了魏晉時期的社會風貌、人物言行和文化氛圍。作為一名文學愛好者，我對《世說新語》中的文學篇感到非常著迷。通過閱讀，我對古代文人的思想、人物塑造和言行風格有了更深入的理解，也感受到了古代文學的獨特魅力。
首先，我對古代文人的思想有了更深入的認識?！妒勒f新語》中的文學篇收錄了許多魏晉時期文人的詩文雜錄和游戲，展現了當時文人的精神追求和思想傾向。例如，文學篇中有一篇關于“寧可食無肉，不可居無書”的文章，表達了古代文人對知識和書籍的珍視。這種思想與現代價值觀相契合，讓我不禁感嘆古代文人的卓越智慧和對人生的深入思考。
其次，我通過《世說新語》中的人物塑造更加了解古代文化。文學篇中以曹操、劉備、諸葛亮等魏蜀吳三國時期的人物為主要描寫對象，通過這些人物的言行塑造，反映出了當時社會的風貌和人物的性格。曹操的機智和智謀、劉備的仁義和信任、諸葛亮的智慧和謙遜都是我們可以借鑒的品質。在現代社會中，這些人物形象依然經久不衰，可見魏晉時期的文化對現代社會的影響之深遠。
另外，從《世說新語》中的言行風格中也能感受到古代文學的獨特魅力。文學篇中包含了許多有趣的游戲和謎語，也記錄了古代文人之間的詩詞對話和賢人之間的言傳身教。這種古代文人的言行風格與現代人文藝術的表達形式有所不同，更加注重傳統文化的積淀和修養。通過閱讀這些文字，我不僅對古代文學有了更深入的理解，也增加了對中國傳統文化的認識。
最后，我想強調的是，《世說新語》中的文學篇不僅是一部文學作品，更是一部寶貴的歷史資料。它通過記述魏晉時期的社會風貌和人物言行，為我們了解中國古代文化提供了重要的參考。通過閱讀文學篇，我們可以從中感受到古代文人的思想和情感，了解他們的處世之道和修身方法。同時，文學篇中記錄了多位歷史名人的事跡和名言，對我們的學習和人生都有啟發。因此，我們應該珍視這樣一部文學作品，用心體會其中的歷史價值和文學魅力，并將其融入到我們的日常生活和學習中。
總之，通過閱讀《世說新語》中的文學篇，我對古代文人的思想有了更深入的認識，對古代文化也有了更多的了解。古代文學的獨特魅力讓我著迷，而且其中蘊含的歷史價值更加使我心動。我相信，在今后的學習和生活中，我會繼續在古代文學中汲取智慧，得以修身養性，更好地面對現實生活中的種種挑戰。
素質教育新語文心得體會
為了時代的進步和社會的發展，學生的素質教育已經被大多數學校所重視。新的語文教育也在不斷的變革之中。在這篇文章中，我將分享我的素質教育新語文心得體會。
第一段：了解語文教育的重要性。
我認為語文教育在學生的教育中占有特殊的重要性，因為語文不僅是思維和表達的工具，還涵蓋了人類文化的智慧和知識。學習語文不僅僅是為了掌握知識技能，更是為了拓展自己的視野和增強自己的綜合素質。因此，語文教育應該從多個方面來實現素質教育的目標。
第二段：改變傳統教育方式。
我認為我們需要擺脫傳統語文教育的局限性，并且在學習中更加注重學生的個性化及其發展需求。必須采取適合學生自主學習的方法，引導學生培養核心素養如思維能力、學習能力和社交能力。我認為這是學生全面發展的關鍵所在。
第三段：以多元化的方式進行教學。
我認為教學應該采用多樣化的教學方式，以滿足不同學生的需求。特別是，在新的語文教育中，我們應該加強學生的信息素養，提供更多的全球信息和文化背景。這樣有助于學生更深入的了解不同的文化和傳統，并更好的應對國際社會的挑戰。
第四段：注重學生的情感素質。
此外，我認為新的語文教育也應關注學生的情感發展。在課堂上，我們必須關注學生心理健康，加強情感互動和體驗，建立起良好的師生關系和同學關系。這有助于學生在學習中表達自己的情感，發展情感素質，促進承認、尊重、和諧的校園文化。
第五段：總結與展望。
綜上所述，新的語文教育應當更加注重學生的全面發展，不僅僅注重基礎知識和技能的傳遞，更要注重學生的核心素養。同時，學生的個性化教育需要得到充分的關注。我相信，新的教育模式將更好地滿足社會的需要，培養更多具有創新意識和全球視野的未來人才。
語文學習心得范文
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于"教參"，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學。
心得體會。
范文。
語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。
一、設計好教學環節。
我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個"讀"字，做到以問促讀語文教學心得體會、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕"小和尚念經，有口無心"的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
二、創設良好的課堂氣氛。
有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的`精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
三、聯系學生生活實際。
以課堂學習為核心，主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
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新語文教師聽課心得體會
3月22日上午，x縣教育局、教研室領導及中小學優秀教師開展優質課送教下鄉活動。來自x教育輔導站和x教育輔導站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學和亮麗風采。
1、聽一堂優質課，勝做一年庸秀才。
本次送教下鄉活動，縣教育局選派了天師附校x老師和城關小學x老師前來送教。
今天，x老師送來的是北師大版六年級數學下冊《圓柱、圓錐整理復習》，她從學生興趣出發，用談話的形式自然過渡，讓學生自主梳理所學內容。x老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務，教學目標清晰。
x老師帶來的是人教版四年級數學下冊《連除的簡便運算》，x老師以城關小學課外活動情景引入，給孩子們帶來了豐富多彩課外活動。讓孩子走進課外活動去學習，孩子們學習積極性一下子就被寧老師調動起來，課堂氣氛異常熱烈。教學過程中寧老師應用了讓同學們熟記順口溜的教學方法，并舉一反三的讓學生記住順口溜，這樣學生在做《連除的簡便運算》過程中得心應手，順利完成了教學任務，突出了重點，突破了難點。
2、學一身真本領，優育一方孩子們。
課后，縣教育主管部門的領導對此次送教下鄉活動發表了總結，教研室潘主任也對這兩節課進行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續探索新課程教學改革，充分汲取名師教學的先進經驗，結合孩子身體發展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創新創優的設計、組織好每一節教學活動。通過此次送教活動，我們深刻認識到，要想全面提升我校的教學業務水平，必須不斷加強校際之間的交流，努力提高小學教師的教學業務水平，為x教育事業更好的添磚加瓦，成為x教育事業的引領者，培育出具有新時代特色的新一代。
新語文小學大講堂心得體會
新語文小學大講堂是一種新穎而創新的教育模式，旨在培養學生的綜合語文素養。作為一名初中生，我有幸參與了這一活動，并從中受益匪淺。在這里，我不僅學到了知識，還收獲了許多寶貴的體會。下面將從課程設置、教學方式、學習氛圍、互動體驗以及對我的影響等方面，談談我對新語文小學大講堂的體會和感受。
首先，新語文小學大講堂的課程設置非常豐富和多樣化。主要包括課堂講座、名家講座、課堂互動、主題研討等。這些不同形式的課程設計，使學生能夠在不同場景中感受到語文學習的魅力和樂趣。例如，在名家講座中，我們可以聽到各個領域的專家為我們講解他們心中的語文，并與他們進行互動交流。這樣的設置讓我們對語文有了全新的認識，激發了我們對語文的學習興趣。
其次，新語文小學大講堂采用了豐富多樣的教學方式，使學生能夠在充滿活力和激情的學習環境中獲得知識。在講座中，老師們不再枯燥地講解理論，而是通過引人入勝的故事、有趣的情境和生動的例子，使學生對知識產生興趣。同時，老師們也鼓勵學生們積極參與課堂互動和研討，培養學生的思維能力和表達能力。這樣的教學方式不僅使語文學習更加生動有趣，同時也有助于學生們形成自主學習的能力。
第三，新語文小學大講堂注重營造積極向上的學習氛圍，使每一位學生都能夠在愉快的學習氛圍中得到充分發展。在課堂上，老師們經常鼓勵我們展示自己的見解和創造力，為我們提供了展示才能的平臺。同時，老師們也會針對我們的不足給予積極的指導和鼓勵。這種積極向上的學習氛圍激發了每個人學習的熱情，并促進了我們的全面發展。
第四，新語文小學大講堂通過互動體驗，使學生們能夠在實踐中掌握語文技能。例如，在課堂上，我們經常進行角色扮演、小組合作等活動，通過親身體驗和實踐，加深了對語文知識的理解和運用。這種互動體驗的教學方式，不僅培養了我們的主動學習意識和合作精神，還提高了我們的語文能力和解決問題的能力。
最后，新語文小學大講堂對我個人產生了深遠的影響。首先，它讓我重新認識到語文的重要性和學習的意義。以前，我常常對語文學習產生厭倦和消極情緒，但通過參與新語文小學大講堂，我逐漸發現語文學習的樂趣和價值，也對自己的語文學習產生了新的動力。其次，新語文小學大講堂培養了我良好的學習習慣。在新語文小學大講堂中，老師們重視我們的學習態度和方法，教給我們如何高效學習和管理時間，培養了我們良好的學習習慣。
綜上所述，新語文小學大講堂是一次非常有意義和難忘的活動。通過它，我不僅學到了知識，還改變了我對語文學習的看法和態度。我相信，通過新語文小學大講堂這樣的活動，我們的語文教育將會更加全面和深入，學生們的綜合語文素養也將會得到更好的培養和提高。我希望將來還能有更多的學校組織這樣的大講堂活動，讓更多的學生受益于其中。
新語文教師學習心得
語文是一門集人文性和工具性相統一的基礎性學科,下面是本站為大家帶來的新語文教師學習心得，希望可以幫助大家。
在語文教學中，閱讀教學是最花費時間和精力的。在平時的課堂教學里，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學生認真地聽講，可每一次語文測試后，都面臨著一個難題，那就是學生的閱讀理解能力差。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否，決定了測試結果質量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急;無不使我們的學生煩惱，恐懼，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的局面。
閱讀理解能力是一項最基本，最重要的語文能力，作為小學語文教師，我們該如何來提高學生的閱讀能力，讓學生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢?通過近段時間的理論知識學習，受到了一些啟示，并總結如下：
一.重視語文課堂教學，培養學生的感悟能力。
1.課前預習課文，初知文章大意。做好課前預習是檢測學生自主學習的重要環節。上課前，語文教師可適當地布置預習提示，讓學生通過認真預習，知道課文大概講了什么內容，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯系上下文的內容，與同桌或小組討論。還要求學生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學的效率。
2.啟發學生讀中感悟，關注學生的讀書感受?！墩Z文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！遍喿x理解能力是以感悟，體驗為基礎的語文能力。古人云：“書讀百遍，其義自見。”所以一篇文章多讀，讀熟，我們也就理解，明白了它的內容。閱讀教學時，學生讀書的方式有多種，但我們要多訓練學生“眼到心到”的默讀，因為默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思考，而且還要有比較快的速度。所以學生讀文時，引導學生邊讀邊思考，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學時應多鼓勵學生把自己的。
讀后感。
悟，不同的看法，大膽地說出來。由于學生的個性特點，知識積累，情感體驗不同，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標下的語文教師應大膽放手，讓學生在課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個人感悟。閱讀教學就是學生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學生更深地體會文章的思想感情，同時也培養了學生對文章的感悟能力，也助于提高學生的語言口頭表達能力和概括能力。
3.課后分小組輔導，鞏固訓練學生的閱讀理解能力。如果單靠語文課堂閱讀教學的訓練是遠遠不夠的。教師可利用課后時間，布置一些同步閱讀習題，把不同層次水平的學生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。要求每一位學生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優秀的學生來總結內容，因為學生的語言更易于被學生接受，更易于被學生聽懂。這樣，優秀的學生的解題，分析能力由此提高，其他學生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學會了解答題。
二.激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
成語。
接龍，猜。
謎語。
等活動，激發學生的表現欲望，促使學生產生一種自我主動閱讀的意識。還可以引導學生結合課文內容，編課本劇。如在教學《晏子使楚》，可布置學生自己找伙伴，自導自演課本劇，這樣不僅提高了學生的閱讀感悟能力，還提高與他人合作的能力。
2.注重閱讀的讀思結合?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆?！弊鳛檎Z文教師不僅要重視學生的讀，還要引導學生怎樣讀。語文課程標準說過：讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考。如果學生在讀的過程中沒有“思”的參與，那么學生讀到的只會是單純的無意義的“字”，只有邊讀邊思考，才會透過“文字”，理解文字所表達的意思，體會文字所蘊含的感情，讀得出自己的。
心得體會。
和見解。所以沒有思考的閱讀，是感悟不到文章的真諦。通過學生閱讀思考，使學生在自我感悟的基礎上提高閱讀能力!
3.及時查閱工具書。教學時發現，大部分的學生遇到不懂的字詞，總不愛動手查字典，要么讀偏旁，要么望文生義。因此教師要及時改正學生的不良習慣，平時可根據實際情況，向學生介紹一些工具書，如：《現代漢語詞典》，《成語手冊》等，并傳授查閱圖書資料的知識和方法。因為一篇文章單靠學生的個人理解能力還是不夠的，有時還要借助工具書，來深入理解文章的句子，內容等。尤其是古詩詞，更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。作為語文教師，我們應該有意識的培養學生的養成愛查工具書的學習習慣。這樣，日積月累。久而久之，既養成了學生獨立閱讀的好習慣，也增長了許多知識。
4.不動筆墨不讀書。著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分重視積累的?！避髯釉唬骸安环e跬步，無以至千里，不積細流，無以成江海?！薄墩Z文課程標準》也指出：“語文課程應培養學生熱愛祖國語文的感情，指導學生正確的理解和應用祖國語言，豐富語言的積累……”可見，語文學習中積累是非常重要的。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”因此我們語文老師要引導學生準備一個本子，做好。
讀書筆記。
讀書筆記沒有固定的格式，寫法也是多樣的可摘抄精彩的句段，優美的修辭等;可用自己的語言把書中的主要內容歸納出來;還可寫自己閱讀后的心得體會，逐步養成做讀書筆記的好習慣同時也在無形中學生的語言能力，習作時也不用擔心學生下筆難了葉圣陶先生說：“教是為了用不著教”所以我們語文老師要根據學生的實際情況，引導學生怎樣怎樣閱讀，授以學生閱讀理解的技巧，讓我們的學生有效的打好閱讀基礎，從而提高我們的語文教學效果在我們的共同努力下，相信不久，“閱讀難，難閱讀”將會離我們而去!
在語文教學中，閱讀教學是最花費時間和精力的。在平時的課堂教學里，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學生認真地聽講，可每一次語文測試后，都面臨著一個難題，那就是學生的閱讀理解能力差。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否，決定了測試結果質量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急;無不使我們的學生煩惱，恐懼，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的局面。
閱讀理解能力是一項最基本，最重要的語文能力，作為小學語文教師，我們該如何來提高學生的閱讀能力，讓學生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢?通過近段時間的理論知識學習，受到了一些啟示，并總結如下：
一.重視語文課堂教學，培養學生的感悟能力。
1.課前預習課文，初知文章大意。做好課前預習是檢測學生自主學習的重要環節。上課前，語文教師可適當地布置預習提示，讓學生通過認真預習，知道課文大概講了什么內容，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯系上下文的內容，與同桌或小組討論。還要求學生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學的效率。
2.啟發學生讀中感悟，關注學生的讀書感受?！墩Z文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎的語文能力。古人云：“書讀百遍，其義自見?！彼砸黄恼露嘧x，讀熟，我們也就理解，明白了它的內容。閱讀教學時，學生讀書的方式有多種，但我們要多訓練學生“眼到心到”的默讀，因為默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思考，而且還要有比較快的速度。所以學生讀文時，引導學生邊讀邊思考，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學時應多鼓勵學生把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說出來。由于學生的個性特點，知識積累，情感體驗不同，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標下的語文教師應大膽放手，讓學生在課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個人感悟。閱讀教學就是學生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學生更深地體會文章的思想感情，同時也培養了學生對文章的感悟能力，也助于提高學生的語言口頭表達能力和概括能力。
3.課后分小組輔導，鞏固訓練學生的閱讀理解能力。如果單靠語文課堂閱讀教學的訓練是遠遠不夠的。教師可利用課后時間，布置一些同步閱讀習題，把不同層次水平的學生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。要求每一位學生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優秀的學生來總結內容，因為學生的語言更易于被學生接受，更易于被學生聽懂。這樣，優秀的學生的解題，分析能力由此提高，其他學生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學會了解答題。
二.激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
1.調動學生閱讀的積極性?！芭d趣是最好的老師?！彼越處熞ぐl學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。學生的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的?！缎抡n程標準》明確指出小學的課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優秀詩文60篇(段)?？涩F實上，大部分的學生認為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什么興趣。所以我們語文老師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推薦書籍。在語文教學時，當學完一篇課文后，教師可根據實際情況，向學生推薦同類的或同作者的作品。例如：教學《冬陽.童年.駱駝隊》時，結合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推薦學生讀《城南舊事》。教師也可以給學生讀《城南舊事》的一小片段，讓學生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活，激發學生的求知欲望。還可以利用《回顧﹒拓展》中的“課外書屋”引導學生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。第二，開展豐富的實踐活動。小學生是很喜歡參加各種活動的，因此，創造生動活潑，形式多樣的課外活動，能使享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而更進一步激發他們的閱讀熱情。例如:開展講故事比賽，成語接龍，猜謎語等活動，激發學生的表現欲望，促使學生產生一種自我主動閱讀的意識。還可以引導學生結合課文內容，編課本劇。如在教學《晏子使楚》，可布置學生自己找伙伴，自導自演課本劇，這樣不僅提高了學生的閱讀感悟能力，還提高與他人合作的能力。
2.注重閱讀的讀思結合?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆?！弊鳛檎Z文教師不僅要重視學生的讀，還要引導學生怎樣讀。語文課程標準說過：讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考。如果學生在讀的過程中沒有“思”的參與，那么學生讀到的只會是單純的無意義的“字”，只有邊讀邊思考，才會透過“文字”，理解文字所表達的意思，體會文字所蘊含的感情，讀得出自己的心得體會和見解。所以沒有思考的閱讀，是感悟不到文章的真諦。通過學生閱讀思考，使學生在自我感悟的基礎上提高閱讀能力!
3.及時查閱工具書。教學時發現，大部分的學生遇到不懂的字詞，總不愛動手查字典，要么讀偏旁，要么望文生義。因此教師要及時改正學生的不良習慣，平時可根據實際情況，向學生介紹一些工具書，如：《現代漢語詞典》，《成語手冊》等，并傳授查閱圖書資料的知識和方法。因為一篇文章單靠學生的個人理解能力還是不夠的，有時還要借助工具書，來深入理解文章的句子，內容等。尤其是古詩詞，更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。作為語文教師，我們應該有意識的培養學生的養成愛查工具書的學習習慣。這樣，日積月累。久而久之，既養成了學生獨立閱讀的好習慣，也增長了許多知識。
4.不動筆墨不讀書。著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分重視積累的?！避髯釉唬骸安环e跬步，無以至千里，不積細流，無以成江海?！薄墩Z文課程標準》也指出：“語文課程應培養學生熱愛祖國語文的感情，指導學生正確的理解和應用祖國語言，豐富語言的積累……”可見，語文學習中積累是非常重要的。俗話說：“好記憶不如爛筆頭?！币虼宋覀冋Z文老師要引導學生準備一個本子，做好讀書筆記。讀書筆記沒有固定的格式，寫法也是多樣的?？烧实木涠?，優美的修辭等;可用自己的語言把書中的主要內容歸納出來;還可寫自己閱讀后的心得體會，逐步養成做讀書筆記的好習慣。同時也在無形中學生的語言能力，習作時也不用擔心學生下筆難了。葉圣陶先生說：“教是為了用不著教?！彼晕覀冋Z文老師要根據學生的實際情況，引導學生怎樣怎樣閱讀，授以學生閱讀理解的技巧，讓我們的學生有效的打好閱讀基礎，從而提高我們的語文教學效果。在我們的共同努力下，相信不久，“閱讀難，難閱讀”將會離我們而去!
在這次短暫的小學語文教師實習中，我有很多的心得和體會，我也收獲了豐富的教學經驗，是一次受益終身的實習經歷。
經過小學語文教師實習我明白了要想了解小學生對課文的理解程度，有一個不錯的辦法，讓他朗讀課文，帶給自己對課文的理解有感情的去朗讀。
小學的課文在選擇時是很講究的，每一篇課文我們都能學到好多東西，不只是對小學生，對于每一個人，尤其是經歷了許多人情世故的人，更需要學習一下小學的課文?！夺烎~的啟示》告訴我們，道德只是個簡單地是非的問題，實踐起來卻很難。生活中有很多條那樣大的“魚”，而沒有幾個人能正確處理這條“魚”?！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》告訴我們，生活中華遇到了失敗，發現眼下的路到大不了目的地，我們可以多找幾條其他的路試試?！堵浠ㄉ犯嬖V我們，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！墩渲轼B》告訴我們，信賴，往往創造出美好的境界。實習期間我也經常閱讀讀小學課本，幾多收獲，幾多感慨。
在實習期間，我也經常登上講臺給學生上課。印象最深的就是講的一堂哲理短文課，為了講好這篇哲理小短文，我從幾天前就開始準備了。但真正講下來，并不是那么如意，我也對此進行了深刻的自我反思。在導入部分，整體來說，還是比較滿意的，但對于同學們對：“條條大路通羅馬”的理解估計錯誤，還好有少數同學理解，沒有影響教學的正常進行。在字詞教學時，出現了一個錯誤，就是在生字教學上，新的生詞我也組了詞，這樣束縛了孩子們的思維，應該給他們更大的空間，讓他們自己進行組詞，我應該充當引導的角色。在對課文講解和對中心思想進行升華時，我的總結過少，以至于感覺沒有講透，應該進行總結和引導。在整個教學中，我發現了自己一個很大的問題，就是對課堂的掌控能力不足。當然，這其中有主、客觀兩個方面的原因。當然主觀原因是主要原因，和我的能力有關，和自己的經驗有關?？偨Y了這次的教訓，我在以后的教學中慢慢改進，取得了很大的進步。
通過這次的小學語文教師實習，我發現了自身的不足之處，也積極的在改正，為將來正式步入教師行業奠定堅實的基礎。
語文教學心得感想作文
語文與我們的生活是緊密相連的，它在我們的生活中起到了很大的用處。我們可以用語文來表達出我們的思想，讀文章時也能迅速理解文章中心，它也是學習各科的基礎。學好了語文，會使我們理解能力增強，強化我們的語言表達能力。新課程改革以來，相信有許多同學的語文學習能力大幅度提升，現在有很多學校實行自主、互助的課堂學習模式，更使很多同學受益匪淺。下面談的是我在學習語文中的點滴感悟和部分看法。
首先是老師們的教育思想觀念有了很大的變化。老師通過不斷地學習、探究、練習，從教學方法和模式上改變著自己，不再有以往死板、無趣的課堂，不再是只有老師一人在主領課堂，而是讓學生真正成為課堂的主人。把課堂上更多的時間交給我們讓我們學會自主學習，這是最重要的轉變。因為課堂教學始終是教師主導的，只有教師的思想轉變了，才有了學生課堂學習的空間，教師才會有意識的給學生以學習策略的幫助。自主互助課堂已不再是教師講授表演的舞臺，而是我們自主探究、合作學習的場所。
其次是我們的學習態度發生了很大的變化。老師們培養了我們的自主探究精神，我們在課下積極地閱讀各種語文資料，豐富了自己的知識，在課堂上能主動的提出問題，自由地展開討論和交流，敢于嘗試，學會了傾聽他人的見解，以及進行自我反思。每一位同學都能在互動中互幫互學，有了一定的合作意識，增加了學習的自信心，學生在合作學習的過程中體驗到了合作的價值，對自己的價值和潛能也有了不同程度的'發現，同時同學們的創新能力和競爭意識，集體觀念和合作意識都有了一定的提高。
在自主互助的學習型課堂中，作為小組長的我，也逐漸培養了幾種意識，現在和大家交流分享一下：首先是服務意識：小組長首先要有為小組各成員服務的意識，因為小組長在小組學習中要做很多工作，比其他同學多操很多心。如組織小組各成員及時做出評價和引領等，沒有為同學服務的思想是干不好小組長的。其次是團結意識：一個個小組長構成了班集體，一個個小組是班集體中的小集體。這些小集體之間相互學習借鑒、相互競爭，尤其是在小組評價機制下，我們為得到老師和其他小組的認可，在小組長的帶領下，小組成員擰成一股繩，心往一處想，勁兒往一處使，各顯神通發揮所長，實現了個人學習效益的最大化。第三是引領意識：小組長是一組之長，是小組里的領頭雁。在小組學習中，我們要帶領小組成員一起分工、合作、探究、、交流、質疑、補充、提煉、總結、反思、升華。小組長的引領，決定著小組成員學習的效率和質量。引領意識強的小組長小組內的任務完成的快，并且質量好。
但是我覺得在自主互助學習的課堂中還存在著一些問題：有的同學對老師布置的預習做的不夠充分，個別學生參與小組討論的積極性不高，小組交流與展示時參與較差，有的學生游離在小組外，課堂效果不是很好。對此，我有一些建議，供同學們參考，希望對大家的學習有所幫助：
一、個人自主預習。根據老師的要求，明確學習目標，并在目標的統領下，通過自學和查資料，詞語大全完成提綱中設計的重難點，達到基礎目標。這只是基本前提，比如現代文要了解作者當時的寫作背景，然后再了解文章的主要內容，最后明白作者想要表達的中心思想。
二、課堂反饋矯正，在自主學習、合作互助的基礎上，以小組為單位進行班內交流展示。大家通過資源共享，使錯誤顯現，使思維碰撞，使思想升華，發現問題及時解決。
三、老師要定期堅持選出優秀小組進行表揚或表彰，以激勵我們不斷進步，同時也帶動其他小組的競爭意識，達到共同提高的目的。
希望在以后的學習中，老師能進一步解放學生的頭腦，開發學生的潛能，構建起多元開放，充滿合作與交流的小組。自主互助小組充分發揮其互助的作用，小組長帶動小組成員真正參與到互助學習中去，讓每一位學生都能自主的參與到學習中，走向講臺，發表自己的見解，使課堂變成思想交鋒的陣地，課堂不再讓我們感到枯燥無味。讓我們的自主探究精神得到進一步發揚，重樹自信心，拓展我們的創新精神，增強競爭意識，大大提高課堂學習效率，也使我們更能夠施展自己的才能。最后希望我們在課改的道路上越走越好!
教師點評：小作者的這篇文章結構嚴謹，內容真實，情感真摯。從結構上來說，文章一開始用優美的語言總述語文給我們帶來的總體感受，緊接著談了在課改的大背景下她的內心體會和看法，最后小作者又以對語文課改的美好祝愿作結，使文章意韻深長。從內容上來說，選材均來自我們平時的語文課堂，學語文、品語文、悟語文，在字里行間不自覺透露出自己的真情實感。讀了小作者的文章更讓我自身受益匪淺，讓我更感覺有責任、有義務、有動力好好領略課改精髓，轉變教學思想，琢磨教學方法，完善教學模式，與大家共同學習、共同進步。在課改的路上繼續揚鞭前行，相信路上春色正好，天上太陽正晴!
新語文蝸牛心得體會
近年來，新語文教育作為一種全新的教育理念在教育界引起了廣泛關注和討論。新語文的核心理念是“蝸牛精神”，即堅定不移、腳踏實地地走好每一個小步伐。在實踐中，新語文教育注重培養學生的思辨能力和創造力，旨在幫助學生建立獨立思考和創新思考的能力。在本篇文章中，我將分享我在學習新語文教育中的心得體會。
第二段：感悟“蝸牛精神”
“蝸牛心態”一詞源于國外，指的是一種勇于踏實前行的心態。在新語文教育中，“蝸牛精神”被引申為堅守初心、勇于嘗試、不畏困難的教育態度和學習精神。在學習新語文教育的過程中，我慢慢領悟到，教育的價值，不在于所得的成果，而在于所走的這個路程。因為只有堅定不移地踏實前行，才有可能在走過每一步的過程中不斷地積累經驗和成長。
第三段：強化“思辨能力”
新語文教育注重培養學生的思辨能力，要求學生在傳統的語文學習基礎上，要掌握更為深入的思維技能，如分析、求證、評價、判斷、推理等。在新語文教育的教學過程中，老師引導學生通過閱讀、討論、研究等各種方式，提高學生的思辨能力和自主學習能力。這樣，學生會逐漸發現自己思辨的能力變得越來越強大，自己的思考方式不斷地優化和升級，思考的深度不斷提高，思維的效率也越來越高。
第四段：塑造“創造力”
新語文教育強調創新思考，這也是新語文教育和傳統語文教育的一個重要區別。在新語文教育中，學生更加注重創造性的思考，探索自己的創造力，同時也更加注重創造力的培養。新語文教育通過各種方法來激發學生的創造力，如啟發性思維、組合思維、關聯思維等，讓孩子們在思考中獲得創造的快感。這樣，孩子們會逐漸明白：語文學習不僅僅是單純的記憶知識點，更重要的是語文學習可以讓人獨立思考、探索發現。
第五段：總結。
總的來說，新語文教育的核心理念——“蝸牛精神”很好的體現了教育的本質和意義。從思辨能力、創造力等方面來看，新語文教育注重培養學生獨立思考和創新精神，讓學生從被動接受變成主動思考。同時，學習新語文教育也需要有耐心、有恒心，要有一顆“蝸牛心”，才能走得更遠，做得更好。另外，在新語文教育中，老師和學生是相互促進、相互學習的，在教學中需要充分尊重學生的主觀能動性和自主性，這樣才能讓新語文教育發揮其最大作用，真正幫助孩子們成長。
語文教學心得
光陰似箭，任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會。
由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的'變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力.
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。
1、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、迎國慶，辦小報的活動。收集春聯寫春聯的活動。讓學生自己收集資料，把辦好的小報貼在快樂園地里，全班同學進行講評，談樂感受，給每個同學都評樂分數。
3、整理詞匯，收集詞匯活動。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。在比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。
4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。
在本期的教學中，我采取語文課代表競爭制,每次考試分數者就是語文課代表,使每個學生都有機會表現自己,激發了學生學習語文的積極性，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強。
語文學習心得范文
通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統一。其次，小學語文姓“小”，是。
兒童。
的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。
一、體現“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。
給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產生強烈的求知欲、創作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現兒童味。
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。
激發學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發學生作為一名讀者的發展和創見;帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、體現個人味。
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。
古人云：文如其人。今人說：上課如。
作文。
可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。
第二、突現優勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的`語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。
新語文小學大講堂心得體會
作為一名小學教師，我有幸參加了“新語文小學大講堂”的培訓活動。在這次活動中，我深刻感受到了新語文教學的魅力和多樣性。下面，我將分五個方面來談談我的心得體會。
首先，新語文大講堂強調學生的主體地位和實踐操作。通過講座、講解、實踐操作等方式，學生可以充分參與其中，并發揮自己的主觀能動性。在以往的教學中，很多時候我們都是按照教材的要求去教學，而在新語文教學中，學生可以根據自己的實際情況進行實踐操作，更好地理解和掌握知識。
其次，新語文大講堂注重培養學生的創新思維和合作精神。在這個講堂里，學生們有機會進行各種各樣的討論、合作活動，培養了他們的團隊意識和溝通能力。而且，在學習過程中，老師注重培養學生的創新精神，鼓勵他們提出自己獨特的觀點和見解，培養了學生的獨立思考能力。
第三點是新語文大講堂的課程內容非常貼近學生的生活和實際。在課堂上，老師們通過豐富多樣的教學手段和案例，使學生能夠更好地理解和運用所學知識。例如，在學習作文的過程中，老師會引導學生關注身邊的事物，通過觀察和分析，讓學生發現事物背后的美好和價值，培養學生的情感和思考能力?？梢哉f，新語文大講堂的課程內容真正實現了學生知識的活動化。
第四點是新語文大講堂注重培養學生的綜合素質。在已經開展的幾堂講座中，我發現語文教學不僅僅是傳授知識，更是培養學生的良好的思想品質和道德心理。例如，老師在培養學生的語言能力的同時，還會教育他們如何做一個有道德底線、有良好習慣的人。我認為這是非常有意義的，因為培養綜合素質的學生是我們教育的目標。
最后，新語文大講堂還注重研究和實踐相結合。在教學的過程中，老師們充分利用自己的實踐經驗和教學研究成果，不斷提升自己的教學水平。同時，也鼓勵學生們積極參與學習和實踐，從而更好地掌握知識。老師們的用心和努力，讓我深受啟發，并激起了我繼續學習和研究的熱情。
總而言之，新語文小學大講堂給我留下了深刻的印象。通過這次培訓活動，我體會到了新語文教學的多樣性和活力。我相信，在今后的教學中，我會更好地運用新語文教育的理念與方法，激發學生的學習興趣，提高他們的綜合素質。感謝新語文小學大講堂帶給我的啟發和幫助！
新語文課標的解讀心得體會
近年來，教育改革不斷深化，新語文課標的發布引起了廣泛關注。作為一名語文教師，我參與了新課標的研究和實踐，并結合自己的教學經驗，深有體會。新語文課標的解讀對于我們教師的教學方法、學生的學習方式以及學校教育的發展都具有重要的指導意義。在這篇文章中，我將分享我對新語文課標的解讀心得體會。
首先，新語文課標強調了思想性與藝術性的統一。在過去的語文教學中，注重的往往只是文學作品的賞析以及學生的記憶能力。而新語文課標要求教師通過深入挖掘文本背后的思想內涵，引導學生進行獨立思考和自由創作。這種注重思想性的教學方法符合現代教育的要求，能夠培養學生的思維能力和創新意識。
其次，新語文課標強調了閱讀的重要性。閱讀是語文學習的基礎，也是培養學生語言表達能力和思維能力的重要手段。新語文課標要求學生通過廣泛閱讀世界名著和各種文學作品，提高自己的閱讀理解能力和文學素養。而教師則需要創設各種形式的閱讀環境，激發學生的閱讀興趣，引導他們獨立思考和發表自己的見解。
第三，新語文課標注重了對文化的傳承和創新。在全球化的今天，語文教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生國家意識和文化自信。新語文課標要求學生學習和傳承中華優秀文化傳統，同時也開拓視野，了解其他國家和文化。教師在教學中應該注重培養學生的身心健康、思維品質、價值能力和創新創造能力，讓他們成為具有中國特色、世界眼光的綜合素質型學生。
再次，新語文課標注重了語文教學的差異化和個性化。每個學生都是獨一無二的個體，他們的學習能力和興趣愛好各不相同。新語文課標要求教師針對學生的差異進行個性化教學，避免“一刀切”的教學模式。教師要關注每個學生的發展需求，根據他們的不同特點和潛能，采用靈活的教學策略，激發學生的學習興趣和主動性。
最后，新語文課標提倡了合作學習和實踐活動。語文教學不再是教師的獨奏，而是學生參與其中、互動合作的過程。新語文課標要求教師組織和引導學生進行合作學習，鼓勵他們在小組中進行討論和交流，培養相互合作、相互關心的價值觀。同時，教師還需要組織各種形式的實踐活動，讓學生將所學的知識應用到實際生活中，提高學習的真實性和有效性。
總之，新語文課標的解讀讓我更加明確了教學目標和方法。我們教師應該注重培養學生的思維能力和創新意識、閱讀理解能力和文學素養，傳承和創新中華優秀文化傳統，注重個性化和合作學習，提高語文教育的質量。只有將新語文課標的理念融入教學實踐，才能培養出具有綜合素質的高質量人才，為國家的發展做出貢獻。
學習新語文書的心得體會
作為一名語文愛好者，我始終相信語文是一門常學常新的科目。學習新語文書是我們拓寬知識面，培養思辨能力的重要途徑。在學習新語文書的過程中，我體會到了它的花樣翻新、思維引領、語言賦能、品格熏陶和文化傳承等多重層面的意義。下面，我將結合自己的學習經歷，談談我對學習新語文書的心得體會。
首先，學習新語文書給我們帶來的最大的變化就是它的花樣翻新。在過去，我們所學習的語文書，大多是經典散文、古代詩詞和名篇故事等。而現代的語文書則更加注重內容的多元化和時代性。尤其是在我最近學習的一本語文書中，除了傳統文學作品外，還涵蓋了科普文章、社科說明文和媒體報道等。這不僅拓寬了我們的知識面，而且培養了我們對不同文本形式的理解和應用能力。
其次，在學習新語文書的過程中，我發現它具有思維引領的作用。語文是思維的載體，而學習新語文書正是讓我們能夠通過不同的文本形式和多元的觀點來進行思考。我記得在學習一篇社科說明文時，作者通過對數據的分析和觀察，提出了關于人口老齡化的問題。這引發了我對這一現象背后的原因和解決方法的思考。通過學習新語文書，我意識到語文學習不僅僅是背誦文言文，更是從中汲取智慧，鍛煉思辨能力。
第三，學習新語文書不僅讓我們得到了語言賦能，還培養了我們的語文素養。在學習新語文書的過程中，我們通過閱讀、思考和寫作來提升自己的語言表達能力。我常常被優秀的文章所感動，那些美麗的詞句、精辟的觀點和流暢的句子讓我深受啟發。同時，在寫作的過程中，我也逐漸掌握了如何運用合適的詞匯、句式和修辭手法來提高表達效果。學習新語文書不僅提升了我們的詞匯量和語言能力，更重要的是讓我們懂得如何用語言感染他人，傳遞自己的思想和情感。
第四，學習新語文書在品格熏陶方面也起著重要的作用。語文是一門人文科學，它不僅教會了我們如何理性思考，更教會了我們如何關懷他人、尊重他人和體味美的情感。在學習新語文書的過程中，我們會接觸到許多有關人類情感和品格塑造的文章。我深受一篇故事類文章的啟發，文章中描述了一個關于友誼和奉獻的故事。通過閱讀這樣的文章，我更加懂得了人與人之間的情感交流的重要性，也更加珍惜友情和家人之間的羈絆。
最后，學習新語文書還有助于我們進行文化傳承。語文是我們的傳統文化的承載者，學習新語文書使我們能夠更了解和傳承我們的民族文化。在學習一本涵蓋了古詩詞和古代文學作品的語文書過程中，我深受古人智慧和境界的觸動。通過學習他們的思想和言論，我更加清楚地了解到中國古代文化的瑰寶和精髓。
總之，學習新語文書是我們展開語文世界的大門，也是拓寬自己視野的重要途徑。在學習新語文書的過程中，我們能夠體會到它的花樣翻新、思維引領、語言賦能、品格熏陶和文化傳承等多重層面的意義。通過學習新語文書，我們能夠提升自己的知識水平，培養思辨能力和語文素養，塑造品格和傳承文化。讓我們牢記學習新語文書的重要性，不斷努力，豐富自己的語文修養。